PLANTILLA PARA LA PROGRAMACIÓN DE TAREAS INTEGRADAS (1/4) 1

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PLANTILLA PARA LA PROGRAMACIÓN DE TAREAS INTEGRADAS (1/4)

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Título ¿Qué me dicen las momias? Duración: 3 semanas

Áreas o materias implicadas

Área de Conocimiento de sí Mismo y Autonomía Personal Área de Conocimiento del Entorno.

Área de Lenguajes: Comunicación y Representación.

Curso / nivel:

5 años A. Educación Infantil.

Producto(s) Final(es) Mural y

rincón-expositor con los trabajos realizados. Visita al Parque de las Ciencias de Granada. Tipo de producto final (Formato, tema, roles…)

Mural y rincón- expositor con los trabajos realizados durante las tres semanas de investigación.

• Cuentos y leyendas.

• Situación geográfica de Egipto.

• El río Nilo. • Vida cotidiana. • Animales y alimentos. • Jeroglíficos. • Las pirámides. • Las momias. Auditorio a quien se presenta el Producto: -Clase

-Centro: CEIP SAN MIGUEL -Comunidad -Experto(s) -Web - Otros: _____________ Pregunta motriz o evento de partida

Escuchamos unos inquietantes y misteriosos ruidos en la puerta de la clase. Abrimos para ver que son y nos encontramos una caja misteriosa que viene de Egipto. En ella encontramos el plano de una pirámide, un sarcófago con una momia dentro, y un papiro con símbolos muy raros.

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Seleccionar la información más relevante para cada tema tratado. Conocer otros tipos de escritura.

Interpretar imágenes.

Discriminar algunos datos importantes del Antiguo Egipto. Utilizar distintas técnicas plástica.

Trabajar en equipo respetando y valorando las aportaciones de los compañer@s.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Utiliza diferentes fuentes (tic, libros, revistas...), para buscar información sobre el proyecto. Identifica y selecciona la información más relevante para el proyecto.

Discrimina algunos datos importantes del Antiguo Egipto. Conoce otros tipos de escritura

Interpreta imágenes.

Utiliza distinta técnicas plásticas. Sabe trabajar en equipo.

Respeta y valora el trabajo de sus compañer@s.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

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Busca, selecciona y organiza la información relevante para el proyecto, la analiza, obtiene conclusiones, y lo comunica oralmente y/o por escrito.

Conoce y discrimina algunos datos importantes del Antiguo Egipto.

Realiza las tareas encomendadas y presenta los trabajos de manera ordenada y clara.

Expone oralmente, de forma clara y ordenada el bloque que debe desarrollar durante la exposición conjunta con sus compañeros. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones.

Adopta en el grupo un comportamiento responsable, constructivo y solidario. Valora la cooperación y el dialogo como forma de evitar y resolver conflictos.

Reconoce el valor que el patrimonio arqueológico monumental nos aporta para el conocimiento del pasado.

Competencias clave que

se pretende desarrollar Comp. Comunicación lingüística Aprender a aprender Comp. Matemática, ciencia y tecnología Comp. Digital

Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor

Conciencia y expr. culturales

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RÚBRICA DE EVALUACIÓN DE LA TAREA FINAL

TAREA Mural y rincón expositor sobre ¿Qué me dicen las momias?

Aspectos (¿Qué es preciso

evaluar?)

Grado de adquisición

Excelente

Conseguido

En proceso

No conseguido

Búsqueda de información.

Selecciona los datos que le son útiles manejando diverso material de información.

Acude a buscar información

desechando aquella que no es válida, pero aún muestra algunas dudas.

Comienza a interesarse por el material aportado, pero no sabe cómo seleccionar lo que le interesa.

No muestra interés por encontrar datos útiles entre el material aportado. No sabe a dónde acudir.

Manejo de las Tics

Enciende y apaga el ordenador, maneja el ratón, se inicia en el manejo del teclado y distingue el icono de Google. Muestra bastante interés por seguir avanzando en el manejo del ordenador.

Enciende y apaga el ordenador, maneja el ratón, se inicia en el manejo del teclado y accede señalándole el icono a la página sugerida.

Enciende y apaga el ordenador pero aún no maneja bien el ratón.

Enciende y apaga el ordenador si se le indica donde, no maneja el ratón y no muestra interés por mejorar.

Planificación de la acción

Siempre muestra evidencias de seguir una secuencia lógica y ordenada entre cada una de las partes de la actividad que desarrolla

Suele seguir una secuencia lógica y ordenada entre cada una de las partes de la actividad que desarrolla

No siempre sigue una secuencia lógica y ordenada entre cada una de las partes de la actividad que desarrolla, pero comienza a contemplarla

No sigue una secuencia lógica y ordenada entre cada una de las partes de la actividad que desarrolla.

Participación y trabajo en equipo.

Actúa como líder durante el trabajo en equipo, mostrando su capacidad para organizar.

Es un miembro satisfactorio del

grupo que hace lo que le

corresponde, lo que se le pide.

Duda al intentar llevar a cabo la tarea que le corresponde. No siempre la realiza.

No asume sus responsabilidades dentro del grupo. No realiza nada.

Autonomía e iniciativa personal.

Siempre proporciona ideas en clase. Muestra iniciativa y seguridad.

Generalmente proporciona ideas en clase. Participa.

Algunas veces proporciona ideas en clase, pero con inseguridad.

No aporta ideas en clase. Se deja llevar.

Descubrimiento de las características

de la cultura

Conoce y expresa oralmente la cultura trabajada estableciendo diferencias con la nuestra.

Conoce y expresa oralmente

algunas de las características propias de la cultura trabajada

Va conociendo y expresando algunas de las características, pero aún no es capaz de comparar.

No es consciente del objeto de estudio. Sólo enuncia vocabulario relacionado al azar.

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egipcia. estableciendo algunas diferencias con la nuestra.

Creatividad, técnicas de expresión plástica.

Utiliza colores y técnicas variadas expresando su creatividad de forma notable. Los dibujos están muy bien

elaborados, son reconocibles

perfectamente y homogéneos en su representación.

Utiliza diferentes colores y técnicas para realizar sus trabajos. Los dibujos están bien elaborados y son

reconocibles siendo bastante

homogéneos en su representación.

Utiliza colores originales, pero escasas técnicas, generalmente

copia las ideas de sus

compañer@s. Los dibujos en la mayoría de las ocasiones son reconocibles aunque con falta de

detalles importantes y no

guardando homogeneidad en su representación.

Utiliza pocos colores y técnicas, no introduce nuevos materiales ni mejoras en sus representaciones. Los dibujos son difíciles de reconocer.

Uso del lenguaje escrito

Escribe ya pequeñas y sencillas frases, está muy motivado por mejorar y aprender rápido.

Escribe ya palabras él solo, que representan lo que quiere expresar.

Comienza a motivarse por escribir siendo consciente del acto.

Escribe algunas palabras,

necesitando a veces una pequeña ayuda

Se encuentra en una fase muy básica. No muestra interés por mejorar. Se limita a copiar palabras.

Expresión oral (exposición final

de sus trabajos)

Pronuncia las palabras con total fluidez, entonación y volumen adecuado. Utiliza el vocabulario aprendido sobre el tema.

Pronuncia las palabras con bastante fluidez, entonación y volumen adecuado. Utiliza el 75% del el vocabulario aprendido sobre el tema.

Comete algunos errores de

pronunciación, entonación y

volumen bastante adecuado

Utiliza un 50% del vocabulario aprendido sobre el tema.

Comete errores de pronunciación y

entonación y su volumen

difícilmente audible.

Utiliza menos del 50% del vocabulario aprendido sobre el tema.

Colaboración familiar

Aporta documentación y material traídos de casa y es capaz de explicarlos. Está muy motivado dentro y fuera del aula.

Aporta material de casa. Está motivado dentro y fuera del aula.

Aporta escaso material de casa. No hay motivación en casa, pero en clase si participa.

No hay motivación en casa, ni aportación de información o material. Muestra pasividad en las actividades.

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SECUENCIA DIDÁCTICA 2

SESIÓN ACTIVIDADES OBSERVACIONES

1

Estando en asamblea nos tocan, de forma misteriosa, en la puerta de la clase. Abrimos y no hay nadie, pero si nos han dejado un paquete que viene urgente desde Egipto. Todos nos quedamos asombrados y llenos de curiosidad. Lo metemos en clase y comienza lluvia de ideas de ¿Quién nos lo habrá enviado?, y ¿Qué habrá dentro?

Dentro del mismo encontramos un pequeño sarcófago con dos momias, papiros con la escritura egipcia, los números, el plano de una pirámide y trozos de lino, todo muy antiguo.

Este “paquete motivador” provocará en el alumnado una lluvia de ideas y conocimientos previos, que procuraremos ir orientando a la pregunta motriz ¿Qué me dicen las momias?

2

Visualizaremos un vídeo relacionado con la cultura egipcia como por ejemplo:

https://www.youtube.com/watch?v=CfNymmk_Jn8

A continuación, organizaremos las siguientes sesiones de trabajo en las que investigaremos y trabajaremos los siguientes aspectos de la cultura egipcia

1. Situación geográfica (continente, capital, bandera, desierto…)

2. El río Nilo como fuente de vida: agricultura, ganadería, pesca y comercio. 3. Vestimenta, calzado, mobiliario…

4. Conocimiento:

5. Letras: La escritura jeroglífica, el papiro, leyendas, libros y los escribas. Ciencias: Medicina y Matemáticas.

6. Sociedad: Pirámide social.

7. Religión: dioses, creencias, enterramientos y técnica de la momificación. 8. Arte: Pintura, escultura y arquitectura.

Y la forma de trabajo.

Pediremos al alumnado que si en casa tienen libros, objetos… relacionados con la cultura egipcia los traigan al colegio.

El vídeo viene dividido en las temáticas a tratar, por lo que nos será más fácil organizar las siguientes sesiones de trabajo e investigación.

Haremos un rincón dedicado a las aportaciones del alumnado pudiendo ser libros, maquetas, murales… y con lo elaborado en clase.

3

Situación geográfica (continente, capital, bandera, desierto…)

Búsqueda de información en casa con ayuda de la familia.

Búsqueda en libros e internet en clase. Localización en globo terráqueo. Puesta en común en asamblea

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Confección de bandera con pinturas. Primeras páginas del cuaderno del antiguo Egipto.

4

El río Nilo como fuente de vida: agricultura, ganadería, pesca, comercio y espacio lúdico.

Búsqueda en libros e internet en clase. Puesta en común en asamblea.

Confección de un mural.

Seguimos confeccionando nuestro cuaderno del Antiguo Egipto.

5

Vestimenta, calzado, mobiliario…

Confección de nuestro disfraz de faraón. Seguimos confeccionando nuestro cuaderno del Antiguo Egipto.

6

Conocimiento: Letras: La escritura jeroglífica, el papiro, leyendas, libros y los escribas.

Desciframos jeroglíficos junto con el alumnado de sexto.

Confección de un papiro.

7

Conocimiento: Ciencias: Medicina y Matemáticas.

(8)

Puesta en común en asamblea. Los números egipcios.

8

Sociedad: Pirámide social.

Mural de la pirámide social.

9

Religión: dioses, creencias, enterramientos y técnica de la momificación

Hacemos amuletos. Nos momificamos.

10.

Arte: Pintura, escultura y arquitectura.

Hacemos pirámides.

11

Montaje del rincón expositor. Por parte del docente y el alumnado.

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Se elaborarán carteles para difundir el evento expositivo. 13 y 14

Exposición al resto de compañeros.

Se dedicarán 2 días para exponer el trabajo en la clase, posteriormente los materiales

elaborados pasarán a formar parte del “Rincón de la Historia”.

Es un pequeño rincón ubicado en la planta de tercer ciclo donde se recogen los trabajos relacionados con los temas de Historia.

14

Fiesta egipcia en clase y visita al resto de las clases del cole de “Los viajeros de Egipto”

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3 Estrategias didácticas (agrupamientos, visitas, apoyos externos…) Colaboración familiar.

Asambleas y puestas en común.

Agrupamientos: por parejas, pequeños grupos y grupo-clase.

Actividad conjunta con el alumnado de 6ª para la realización y descifrado de jeroglíficos. Tarea individual: elaboración del libro sobre Egipto y disfraz.

Apoyos: de la maestra y familia Evaluaciones

(marcar con X aquellos

instrumentos que se utilizarán tanto en la ev. Formativa como sumativa)

Formativa (Durante la tarea)

Pruebas / exámenes Presentaciones, ensayos x

Diarios, bitácoras x Apuntes, notas…

Docs. de planificación, guiones, prototipos… x Listas de comprobación

Borradores Mapas conceptuales x

Cuestionarios on-line Otros: __________________________

Sumativa (al final)

Producción escrita (Con rúbrica) x Otro(s) producto(s) –con rúbrica- Presentación oral (con rúbrica) x Co-evaluación

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Examen escrito Otros:_____________________________

Recursos necesarios

Del propio Centro (locales, colaboradores…)

La propia aula y la biblioteca del centro. Las familias.

Equipamiento Ordenador, PDI.

Material Libros, CDS.

Cartulinas, tijeras, cola, goma eva, pintura de dedos, ceras, rotuladores, papeles de distintos tipos, vendas, gasas…

Recursos comunitarios (del municipio…)

4 Elementos para la

reflexión

(marcar los que se pretenda utilizar)

Bitácoras, diarios de aprendizaje Grupos focales

Debates de clase x Debates grupales x

Encuestas, sondeos Otros (especificar)

Cuaderno de Egipto x Medidas para la visibilidad de productos y/o procesos de la tarea. (Presentaciones a familias, presentaciones a otros grupos-clases, etc)

Rincón expositor con trabajos y murales realizados.

Elaboración de un cuaderno sobre todo lo aprendido de Egipto.

Visita de “Los viajeros de Egipto” a las otras clases del cole, vestidos con los disfraces hechos por nosotros con la colaboración de las familias.