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UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO
UNIDAD DE EDUCACIÓN SEMIPRESENCIAL Y A DISTANCIA
PROYECTO DE GRADO PREVIO LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO
DE LICENCIADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, MENCIÓN INFORMÁTICA Y PROGRAMACIÓN
TÍTULO DEL PROYECTO
INCIDENCIA DE LAS APLICACIONES GOOGLE EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE EN LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN BÁSICA.
AUTORAS:
Karina Martínez Salazar Jenny Proaño Martínez
MILAGRO, SEPTIEMBRE 2013 ECUADOR
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ACEPTACIÓN DE LA TUTORA
Por medio de la presente hago constar que he analizado el proyecto de grado presentado por las Egresadas. Karina Alexandra Martínez Salazar y Jenny Alexandra Proaño Martínez, para optar al título de Licenciado en Ciencias de la Educación mención Informática y Programación y que acepte dar las tutorías correspondientes a las estudiantes, durante el desarrollo de la investigación, hasta su presentación, evaluación y sustentación.
Milagro, a los 21 días del mes de septiembre del 2013
Msc. Mildred Pacheco Mendoza. Firma de la tutora
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DECLARACIÓN DE AUTORÍA DE LA INVESTIGACIÓN
Las autoras de esta investigación declaran ante el Consejo Directivo de la Unidad Académica de Educación Semipresencial y a Distancia de la Universidad Estatal de Milagro, que el trabajo presentado es de su propia autoría, no contiene material escrito por otra persona, salvo el que está referenciado debidamente en el texto; parte del presente documento o en su totalidad no ha sido aceptado para el otorgamiento de cualquier otro Título o Grado de una institución nacional o extranjera.
Milagro, a los 21 días del mes de septiembre del 2013
Karina Martínez Salazar Jenny Proaño Martínez C.I: 1310302367 C.I: 0921708954
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CERTIFICACIÓN DE LA DEFENSA
EL TRIBUNAL CALIFICADOR previo a la obtención del título de Licenciada en Ciencias de la Educación, mención Informática y Programación, otorga al presente proyecto de investigación las siguientes calificaciones:
MEMORIA CIENTÍFICA [ ]
DEFENSA ORAL [ ]
TOTAL [ ]
EQUIVALENTE [ ]
____________________________________ PRESIDENTE DEL TRIBUNAL
_________________________ _________________________
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DEDICATORIA
Dedico mi tesis a Jehová, ya que gracias a la fortaleza espiritual que siempre me dio hoy he podido cumplir el objetivo propuesto hace seis años atrás. A mis queridos padres, que siempre a la distancia están pendientes de mí ellos son mi gran apoyo en cada momento de mi vida. Para ti papito, Genaro Martínez, que siempre me llamabas para decirme hija como estas sigue estudiando no te rindas. Para ti mamita Hilda Salazar que me has guiado con tus consejos siempre.
A mi querido esposo que me ha ayudado en mi carrera profesional durante todos estos años, a mis adorados hijos Katherine, Bryan, Marcelo y Alejandra que son el motivo de mi superación pero en especial a mi hija Katherine que me ha ayudado cuidando a sus hermanos mientras yo salía a realizar los trabajos de investigación que enviaban los docentes, a mis primos y tías que siempre celebraban que tuviera el tiempo de seguir estudiando a pesar de tener que cuidar a mis cuatro hijos lo cual ha fortalecido mis ganas de superación.
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DEDICATORIA
A mi Dios, por haberme permitido lograr mi objetivo y por los triunfos que he obtenido, a mi esposo, Eduardo Pluas, quien me brindó su amor, su apoyo, su cariño constante en todo momento de su vida y que hasta ahora lo sigue haciendo con mucha comprensión para que pudiera terminar mi grado, a mi hijo Jostin Pluas quien me prestó el tiempo necesario que le pertenecía a el para terminar mis estudios. A mis padres, porque creyeron en mí, y siempre me dieron el apoyo incondicional para que siga adelante en mi carrera profesional, hoy puedo ver alcanzada mi meta y mi objetivo propuesto en mí, vida y estoy muy agradecida en especialmente con mi madre que siempre dedico su tiempo cuidado a mi hijo gracias de todo corazón. Te quiero mucho.
Gracias a mis hermanos, tíos, primos, abuelos y amigos por haber fomentado en mí el deseo de superación y del triunfo que he adquirido en mi vida profesional.
A los docentes que me han acompañado durante mi vida estudiantil, brindándome siempre su orientación con profesionalismo en la adquisición de conocimientos. Igualmente a mi Tutora Mildred Pacheco quien me ha orientado en todo momento en la realización de este proyecto y llegar a la culminación del mismo en el cual me siento muy agradecida.
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AGRADECIMIENTO
Después de la bendición de Dios he terminado mi tesis de grado hoy es un día muy especial para mí y mi familia por lo cual agradezco a la Universidad Estatal de Milagro por haberme acogido en sus aulas, a mis docentes que con el esfuerzo de todos los día han logrado trasmitirme sus conocimientos para formarme como una gran profesional y además esta tesis se la dedico a mi querido esposo Javier Galarza que con su apoyo incondicional me ha ayudado siempre en toda mi formación estudiantil.
Agradezco a mis padres, seres maravillosos que siempre fueron responsables y hermanos, quienes siempre han estado apoyándome a Jehová quien siempre me guía por el buen camino y me bendice en cada instante de mi vida.
Agradezco a mi tutora Msc. Mildred Pacheco Mendoza, por cumplir a cabalidad con su deber de guía, quien estuvo siempre pendiente de que todo saliera bien en los meses que compartió conmigo me hizo comprender cada falla que tuviera en el proyecto de grado.
Gracias a los compañeros por ese grupo tan bonito y unido que formamos en todos estos años de estudio juntos, ya que siempre estuvimos apoyándonos en todas las tareas y trabajos que realizamos, a todos ellos muchas gracias.
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AGRADECIMIENTO
En primer lugar a Dios por haberme guiado por el camino de la felicidad hasta ahora y por estar conmigo siempre por cada paso que doy y por brindarme una vida llena de aprendizaje y experiencia.
A mis padres que con su demostración de padres ejemplar me han enseñado a ser una persona respetuosa, cariñosa con las demás personas y me han brindado el apoyo incondicional a lo largo de mi carrera estudiantil.
A mi esposo Eduardo Pluas por su apoyo que me a bridado para seguir adelante y cumplir otra etapa en mi vida de la cual me siento muy orgullosa de mi esposo. A mi hijo Jostin Pluas, que es el motivo y la razón que me ha llevado a seguir superándome cada día que pasa para alcanzar mi objetivo que me propuse.
Les agradezco a mis hermanos que siempre estuvieron apoyándome en mi estudio, tíos, sobrinos y abuelitos.
Me gustaría agradecer a mis Maestro durante toda mi carrera profesional quienes me han enseñado a realizarme profesionalmente.
Agradezco a mi Tutora Mildred Pacheco por brindarme el tiempo necesario, para elaboración de esta tesis.
A mis compañeros de clases quienes me acompañaron durante mi carrera estudiantil.
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CESIÓN DE DERECHOS DE AUTOR
Lic.
Washington Jaime Orozco Hernández MSC.
Rector de la Universidad Estatal de Milagro
Presente.
Mediante el presente documento, libre y voluntariamente procedemos a hacer entrega de la Cesión de Derechos de Autor del Trabajo realizado como requisito previo para la obtención de nuestro Título de Tercer Nivel, cuyo tema fue
INCIDENCIA DE LAS APLICACIONES GOOGLE EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE EN LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN BÁSICA. Y que corresponde a la Unidad Académica de Educación Semipresencial y a Distancia.
Milagro, Septiembre 21 del 2013
Karina Martínez Salazar Jenny Proaño Martínez C.I: 1310302367 C.I: 0921708954
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Índice
Contenido
Autores:... i
ACEPTACIÓN DE LA TUTORA………ii
DECLARACIÓN DE AUTORÍA DE LA INVESTIGACIÓN………...iii
CERTIFICACIÓN DE LA DEFENSA……….iv
DEDICATORIA………..v
AGRADECIMIENTO………viii
CESIÓN DE DERECHOS DE AUTOR………ix
RESUMEN………..xv
ABSTRACT………..…xvi
INTRODUCCIÓN………...17
CAPÍTULO I ... 18
EL PROBLEMA ... 18
1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ... 18
1.1.1 Problematización ... 18
1.1.2 Delimitación del problema ... 19
1.1.3 Formulación del problema ... 20
1.1.4 Sistematización del problema ... 22
1.1.5 Determinación del tema ... 22
1.2 OBJETIVOS ... 22 1.2.1 Objetivo General ... 22 1.2.2 Objetivos Específicos ... 22 1.3JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN ... 23 CAPÍTULO II ... 25 MARCO REFERENCIAL ... 25 2.1 MARCO TEÓRICO ... 25 2.1.2 Antecedentes referenciales ... 35 2.1.3 Fundamentación ... 38 2.2 MARCO LEGAL ... 60 2.3 MARCO CONCEPTUAL... 61 2.4 HIPOTESIS Y VARIABLES ... 62
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2.4.1 Hipótesis General ... 62
2.4.2 Hipótesis Particulares ... 62
2.4.3 Declaración de Variables ... 62
2.4.4 Operacionalización de las Variables ... 63
CAPITULO III ... 64
MARCO METODOLÓGICO ... 64
3.1 TIPO Y DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN Y SU PERSPECTIVA GENERAL 64 3.2 LA POBLACIÓN Y LA MUESTRA ... 65
3.2.1 Características de la población. ... 65
3.2.2 Delimitación de la población. ... 65
3.3 LOS MÉTODOS Y LAS TÉNICAS ... 67
3.3.1 Métodos teóricos ... 67
3.3.2 Métodos Empíricos: ... 67
3.3.3 Técnicas e instrumentos ... 68
3.4 PROCESAMIENTO ESTADÍSTICO DE LA INFORMACIÓN ... 68
CAPITULO IV ... 69
4.1 ANALISIS DE LA SITUACION ACTUAL ... 69
4.2 ANÁLISIS COMPARATIVO, EVOLUCIÓN, TENDENCIAS Y PERSPECTIVAS78 4.3 RESULTADOS ... 79 4.4 VERIFICACIÓN DE HIPÓTESIS ... 80 General: ... 81 Particulares: ... 81 CAPÍTULO V ... 82 La Propuesta ... 82 5.1 TEMA: ... 822 5.2 FUNDAMENTACIÓN DE LA PROPUESTA ... 82 5.2.1 Aplicaciones Google ... 82 5.3 Justificación ... 83 5.4 Objetivos de la Propuesta ... 84 5.4.1 Objetivo General: ... 84 5.4.2 Objetivos específicos... 84 5.5 UBICACIÓN ... 84 5.6 ESTUDIO DE FACTIBILIDAD ... 86
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5.7 DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA ... 87
5.7.1.2 DESARROLLO DE LAS DE CAPACITACIONES. ... 88
¿Qué es Google Earth? ... 102
5.7.2 Recursos, Análisis financiero ... 112
5.7.3 Impacto ... 113
5.7.4 Cronograma ... 114
5.7.5 Lineamiento para evaluar la propuesta ... 115
CONCLUSIONES……….116
RECOMENDACIONES………117
Bibliografía ... .118
Anexos………121
ÍNDICE DE CUADRO Cuadro 1 Tamaño de la Muestra………..64
Cuadro 2. Acceso de los estudiantes a las computadoras del laboratorio de computación durante en el periodo 2012-2013………70
Cuadro 3 Aplicaciones utilizadas por los alumnos al momento de realizar sus tareas en el hogar durante el año 2012-2013……….………..71
Cuadro 4 Utilización de aplicaciones Google para realizar las tareas en clase durante el año 2012-2013………72
Gráfico 5 En qué aplicaciones de Google sueles trabajar en la escuela durante el año 2012-2013………...73
Cuadro 6 Aplicación más utilizada por los alumnos durante el año 2012-2013………....74
Cuadro 7 Aprendizaje adquirido en la asignatura de computación lo emplean los estudiantes en su vida diaria para diferentes actividades durante el año 2012-2013……….……75
Cuadro 8 El uso de las aplicaciones Google podría ser utilizado para realizar las tareas educativas y mejorar el aprendizaje de los estudiantes durante el año 2012-2013………76
Cuadro 9 Nivel de manejo que tienen los estudiantes sobre los programas informáticos durante el año 2012-2013………..…….……….77
xiii ÍNDICE DE FIGURAS Figura 1. ………..……….70 Figura 2 ……….………..………..71 Figura 3 ……….………..72 Figura 4 ………..………..73 Figura 5 ..……….74 Figura 6 ………..………..75 Figura 7 ………..76 Figura 8 ……….……….77 Figura 9……….85 Figura 10……….126 Figura 11……….126 Figura 12………..126 Figura 13. ………126 Figura 14………..126 Figura 15………..127 Figura 16………..127 Figura 17………127 Figura 18……….127 Figura 19………127 Figura 20………127
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Resumen
El presente proyecto, se concentra en el estudio de la incidencia de las aplicaciones google en el proceso de aprendizaje en los estudiantes de educación básica, en la Escuela Fiscal Mixta N° 36 Humberto Centanaro Gando del Cantón Milagro, para que las horas de clases que tengan en el laboratorio puedan favorecer al desarrollo de las habilidades y destrezas en los alumnos. Se obtuvieron los fundamentos teóricos relativos a las dos variables, los cuales fueron tratados y detallados cuidadosamente, Definiendo así la necesidad de utilizar las aplicaciones google que proporcionan una ilustración informática en los alumnos, fortaleciendo en todas las áreas del bloque currículos, se acudió a la investigación aplicada, descriptiva explicativa de campo y experimental, para probar los elementos que inciden en el avance del proceso de aprendizaje. Con la aplicación se obtuvo grandiosos beneficios al dar los talleres de capacitación sobre las aplicaciones, Google Gmail Google Earth, Google Docs también el recurso de Internet, que se ha transformado en una necesidad en la educación. Con la investigación se logró demostrar que con la utilización de las aplicaciones Google, se concibe un aprendizaje eficaz con el entusiasmo de aprender de parte de todos los estudiantes.
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ABSTRACT
The present project focuses on the study of the incidence of the Google apps in the process of learning in students of basic education in the School Joint Tax N° 36 of the Humberto Centanaro Gando Canton Milagro, for which the hours of classes that have in the laboratory may favor the development of the skills and abilities in students. We extracted the theoretical fundamentals relating to the two variables, which were treated and carefully detailed, thus defining the need to use the Google Apps that provide an illustration in the computing students, strengthening in all areas of the curriculum unit, went to the applied research, descriptive and explanatory experimental field, to test the components that affect the progress of the learning process. With the grandiose application benefits are obtained by giving the training workshops on applications, Google Gmail Google Earth, Google Docs also the Internet resource, which has been transformed into a need in education. With the research achievement demonstrate that with the use of the Google Apps, it's conceived an effective learning with the enthusiasm of learning on the part of all students.
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INTRODUCCIÓN
El uso de las aplicaciones Google en el sistema educativo es principal responsabilidad de los sistemas educativos y de los docentes respecto a los usos y prácticas que se producen en torno a ellas esto es una realidad sobre todo para las escuelas del sector rural que se están quedando atrás por no contar con los recursos suficientes, como el equipamiento informático para de los salones de clases que permita hacer interactivos, el aprendizaje de las materias en general mediante el uso del internet.
En el centro de estos cambios se ubica el fenómeno de la tendencia digital que caracteriza esta época, y cuya dinámica aún está en plena expansión en los Centros educativos; es el caso de la Escuela Fiscal Humberto Centanaro Gando motivo por lo cual la presente investigación, tiene como finalidad dar talleres de capacitación a los estudiantes en la utilidad de las aplicaciones Google para desarrollar cada clase, ya que las Instituciones educativas demandan de actualización en la forma de enseñar a los estudiantes.
Capítulo I presenta la problemática descubierta, las variables, el tema, los objetivos generales y específicos la pertinente justificación de esta investigación.
El Capítulo II se desarrolla el Marco teórico, los antecedentes históricos de las variables relacionadas con la investigación, la fundamentación teórica, pedagógica, filosófica y psicológica, en el Marco conceptual se presentan los términos aplicados en la investigación, la formulación de las hipótesis, la declaración de las variables.
El Capítulo III se presenta el marco metodológico que es el que respalda a la investigación también los tipos de investigación, la población con la que se va a trabajar y muestra, los métodos, técnicas e instrumentos de investigación.
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El Capítulo IV demuestra el análisis e interpretación, del proceso de los cuadros y gráficos estadísticos de los datos de la información la verificación de la hipótesis general y especificas planteadas.
El Capítulo V en este capítulo se presenta el tema de la propuesta, con la fundamentación, justificación, objetivos generales y específicos, la ubicación sectorial de la institución, descripción de los recursos el impacto de la propuesta lineamientos, recomendaciones y conclusiones. Anexos y la respectiva bibliografía.
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CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1.1.1 Problematización
Las aplicaciones online en los actuales momentos son medios de comunicación muy importantes para mantener contacto con amigos y familiares que se encuentran en otros países, son las herramientas más utilizadas por las personas alrededor del mundo para crear desde un grupo de amigos para compartir amistad y entretenimiento a través de las redes sociales, realizar comercio electrónico por internet hasta recibir una clase por medio del aula virtual.
Estas aplicaciones están siendo utilizadas en numerosas y variadas áreas algunas de ellas son: el almacenamiento y consulta de datos, inspección de cargas, investigaciones de todo tipo, desarrollo de juegos, bosquejos automatizados, todas en forma exitosa pero, en el campo educativo no se utilizan estos medios informáticos para mejorar la eficacia de la enseñanza.
En el mundo actual la educación no puede estar desligada de la informática, ya que una de las premisas es erradicar el analfabetismo tecnológico en gran parte de la población, siendo los docentes uno de los grupos más afectados por esta situación, ya que el deficiente conocimiento de aplicaciones online dirigidas a búsquedas y consultas en internet por parte de los estudiantes para el desarrollo de sus actividades escolares, es uno de los problemas que más afecta a los adolescentes, pues ellos manejan la idea que internet es solo un medio de entretenimiento donde se escucha y descarga música, se juega y hacen amigos,
19 pero no asocian a esta herramienta con fines educativos y gran parte de esta problemática obedece a la falta de orientación del propio docente, porque él no ofrece las alternativas necesaria de cómo deben utilizar las aplicaciones en internet para contribuir de manera beneficiosa a su formación .
La poca formación tecnológica de algunos docentes se ha evidenciado especialmente en el sector rural porque recién estas instituciones están siendo dotados por parte del Ministerio de Educación con equipos e infraestructura informáticos y estas personas se han visto imposibilitadas de realizan prácticas en los equipos computaciones en la institución, no solo por la falta de un lugar apropiado sino por la jornada laboral que los docentes deben cumplir, ya que pasan ocupados en actividades tales como: redactar informe, planificar clases, recuperar a los estudiantes, entrevistarse con los padres de familia y cumplir con las comisiones asignada por las autoridades.
Este deficiente conocimiento ha incidido para que los niños/as no conozcan cómo utilizar las diferentes aplicaciones online para mejorar su nivel de conocimiento en las distintas asignaturas básicas del currículo: en la red existen una gama de herramientas que los estudiantes pueden utilizar para las búsquedas y consultas en internet con la finalidad de realizar sus actividades escolares.
Una de las aplicaciones disponibles en la red son las herramientas Google las cuales tienen muchas funciones y son fáciles de operar ya que solamente se necesitan una cuenta de usuario y contraseña. Entre ellas están Google Docs, Google Gmail.
Esta falta de aprovechamiento de las aplicaciones de internet ha generado un grave problema en la Escuela Fiscal Mixta N°36 Humberto Centanaro Gando de la ciudadela La Pradera del cantón Milagro; institución regida por el ministerio de educación desde hace 15 años, quien ha sido dotada de computadoras y de servicio de internet , pero solo se utilizan los equipos computacionales para las clases de esta asignatura , el recurso del internet es totalmente desaprovechado
20 en actividades educativas, solo se lo utiliza para labores administrativas por el desconocimiento de los docentes en el tema del internet .
Por ello surge la necesidad de orientar la utilidad de la web en labores educativas en las distintas áreas, usando las aplicaciones disponibles en la red ya que inclusive el mismo docente de computación como aplicarlas educativamente. Las aplicaciones Google pueden hacer más eficiente los recursos disponibles en la institución pudiendo convertir a la sala de computación en una biblioteca virtual en las horas donde no reciben clases en ella encontraran información actualizada a diferencia de los libros almacenados en una biblioteca los cuales tienen varios años y cuyo contenido actualmente es obsoleto, esta falta de aprovechamiento de las aplicaciones en internet ha engendrado la desactualización docente y la falta de investigación en fuentes confiables en el Cantón Milagro debido al deficiente conocimiento de uso herramientas tecnológicas que poseen los docentes para apoyar el proceso de aprendizaje de los estudiantes
Si bien es cierto el Ministerio de Educación está dotando de infraestructura tecnológica a los centros educativos, una de las situaciones que no ha contemplado es que a la par debe existir la capacitación a los docentes para trabajar con estas herramientas, son muy pocos los cursos que el organismo y rector de la política educativa ha implementado sobre este tema si se revisa los cursos del Siprofe solo ha existido uno desde hace tres años , pero en contraste con los estándares de calidad docente ellos exigen a los docentes que debe tener formación en herramientas informáticas.
Este fenómeno se porque se tienen la idea equivocada de que el docente de computación es el único responsable de enseñar y preparar a los estudiantes para la interacción con la informática y las aplicaciones que se utilizar en el computador y no comprenden que toda gestión educativa debe estar íntimamente ligada con la tecnológica, el docente debe redactar documentos , informes , ingresar , llevar el registro de los alumnos o del personal docente inclusive la
21 evaluación del Ministerio de Educación están en línea y cuando es el momento de realizarlas evaluaciones recién se está buscando quien los enseñe, por ello es urgente integrar, ilustrar y renovar los conocimientos tecnológicos a los docentes para de esta manera cumplir favorablemente con los estándares de calidad docente.
Si permanece esta situación problemática de no utilizar herramientas tecnológicas educativas por la falta del conocimiento de los docentes se seguirá perdiendo la oportunidad de implementar nuevas metodologías de trabajo y una variedad de recursos disponibles, la apatía, la desmotivación y poca interactividad será el ambiente reinante en el aula reflejándose los resultados en el deficiente desempeño académico del estudiante.
En cambio si se aplican aplicaciones Google se obtendrá que las actividades escolares sean creativas, apartando a la metodología tradicional para convertirla en constructivista, activas, participativas, desarrollando la agilidad mental, además de impulsar en manera multisensorial los cinco sentidos: La vista, el oído, el tacto, en los discentes, desarrollando en docentes y estudiantes las habilidades para el acceso y la utilización de los medios informáticos y audiovisuales que conciben un aprendizaje significativo acorde a la época actual.
1.1.2 Delimitación del problema Sector: Educativo
Área: Educación y Cultura
Línea: Uso de Tics en la educación
Campo de acción:” Escuela Fiscal N°36 Humberto Centanaro Gando”
Año de Educación Básica General: Séptimo
Ubicación Geoespacial: Ciudad Milagro, Dirección La Pradera, Ubicación Temporal: 2012-2013
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1.1.3 Formulación del problema
¿Cómo inciden las aplicaciones Google en el proceso de aprendizaje en los estudiantes de educación básica en el desarrollo de las actividades escolares de los estudiantes de séptimo año de educación general básica de la Escuela Fiscal Mixta N°36 Humberto Centanaro Gando del cantón Milagro provincia del Guayas durante el año lectivo 2012-2013?
1.1.4 Sistematización del problema
¿Cuáles son las causas de la deficiente utilización de la infraestructura informática dotada por el ministerio de educación para apoyar el proceso de aprendizaje de los estudiantes de la Escuela Fiscal Mixta N°36 Humberto Centanaro Gando?
¿Qué provoca el poco interés en la profundización de los contenidos escolares tratados en el aula de clase?
¿Por qué se produce el poco desarrollo de las habilidades y destrezas impulsadas por el currículo ecuatoriano en los diferentes años de educación básica?
1.1.5 Determinación del tema
Incidencia de las aplicaciones Google en el proceso de aprendizaje en los estudiantes de Educación Básica.
1.2 OBJETIVOS
1.2.1 Objetivo General
Explicar los beneficios de las herramientas online mediante la utilización de las aplicaciones Google orientadas a la búsqueda y consulta de información para apoyar las actividades escolares de los estudiantes.
1.2.2 Objetivos Específicos
Identificar las causas que provocan la deficiente utilización de la infraestructura informática por parte de los estudiantes.
23
Determinar los motivos que impiden la profundización de los contenidos escolares tratados en el aula de clase.
Determinar las aplicaciones web adecuadas que motiven el desarrollo de las habilidades de consulta y búsquedas en internet además de la utilización de sus productos complementarios con una orientación educativa
1.3 JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
Este proyecto se justifica a partir de la perspectiva en el que se considera docente como generador de cambios en la formación de los estudiantes para lo cual su continua actualización cumple un rol importante en este tiempo en el que el país debe acatar los dictamines que establece el avance tecnológico y el Ministerio de Educación del Ecuador.
Este proyecto es viable ya que se cuenta con los medios digitales que serán provistos en la utilización de herramientas didácticas. Es importante reconocer el beneficio que aporta esta investigación al sector educativo del país, en la Escuela Fiscal Humberto Centanaro Gando, ubicada en la ciudadela La Pradera del cantón Milagro; porque se va a identificar y aplicar las herramientas de búsqueda de información necesarias incidiendo en el proceso de enseñanza aprendizaje.
Con la aplicación de este proyecto se deja de lado el atraso tecnológico en los docentes, capacitándolos para que induzcan a nuestros niños, niñas y adolescentes a aplicar las herramientas de búsqueda y consultas en Google. El Proyecto es valioso, porque manifiesta el proceso correcto que se debe llevar en una clase, que causa mejoría en los estudiantes, al permitir la comprensión y ampliar el conocimiento mediante la aplicación de herramientas tecnológicas educativas en las actividades del proceso de enseñanza aprendizaje.
Razón por la cual se considera los avances tecnológicos instrumentos de gran ayuda en el aprendizaje en las aulas de clases como programas interactivos que a
24 través de las bondades del internet se puede llevar a cabo una asignatura de manera más divertida.
Estas herramientas ayudaran a los estudiantes a conocer la información del mundo de manera virtual desde el punto de vista didáctico, donde el docente cuente con el material necesario que facilite la enseñanza a los educandos, esto favorecerá a que los escolares se interesen por aprender de forma continua y descubrir día a día cosas nuevas, que respondan a los objetivos de la educación.
25
CAPÍTULO II
MARCO REFERENCIAL
2.1 MARCO TEÓRICO
Historia de los cambios del proceso de aprendizaje.
Desde los tiempos antiguos, cada sociedad ha desarrollado y aprobado diferentes ideas sobre la naturaleza del proceso de aprendizaje en la mayoría de las situaciones de la vida, el aprendizaje no constituye un gran problema las personas aprendían a partir de la experiencia, sin preocuparse de la naturaleza del proceso de aprendizaje los padres enseñaban a sus hijos y los artesanos a los aprendices los niños y los aprendices adquirían conocimientos, y los que enseñaban sentían poca necesidad de comprender la teoría del aprendizaje la enseñanza se efectuaba indicando y mostrando cómo se creaban las cosas, cumpliendo a los aprendices cuando lo hacían bien y llamándoles la atención o castigándolos cuando sus trabajos eran poco satisfactorios. Cuando se crearon las escuelas como lugares adecuados para facilitar el aprendizaje, la enseñanza dejó de ser una actividad simple, por cuanto los contenidos que se enseña en ellas, son diferentes de aquellos que se aprenden en la vida cotidiana; tales como la lectura, la escritura, la aritmética, los idiomas extranjeros, la geometría, la historia o cualquier otra asignatura Desde que se formalizo la educación en las escuelas los docentes se han dado cuenta de que el aprendizaje escolar resulta en ocasiones poco efectivo ya que parecen no tener interés en el aprendizaje, otros se rebelan y representan problemas serios para los docentes , estas dificultades han hecho que a los niños les desagrade la escuela y se resistan al aprendizaje motivo por el cual se han
26 visto en la necesidad de recurrir a los nuevos métodos de aprendizaje ya que1 tener a los alumnos sentados toda la clase es algo de la antigüedad, entre las nuevas estrategias de aprendizaje está el promover la participación de los estudiantes y permitirles la libertad de expresar sus ideas sin importar la edad que tenga, a través de esta nueva experiencia como es manifestar lo que ellos piensan sin temor al docente.
La libertad de opinión motiva a querer aprender más porque la práctica les genera mayor interés, esto no quiere decir que se abandonara la sala de clases, sino que esta actividad se utilizara estratégicamente y con actividades concretas para captar la atención de los estudiantes.
El docente debe conocer las teorías más importantes qué han desarrollado los psicólogos profesionales a fin de tener bases firmes de psicología que les permitan tomar decisiones y tener más probabilidades de producir resultados eficientes en el aula
.
La aparición de nuevos ambientes de aprendizaje solo tiene sentido en el conjunto de cambios que afectan a todos los elementos del proceso educativo objetivos, contenidos, profesores, alumnos, los cambios en educación, a cualquier escala para que sean duraderos y puedan asentarse en los nuevos cambios que entienda y comparta la misma visión de cómo la innovación hará que mejore la educación para: Profesores, administradores, padres y la comunidad educativa entera deben estar involucrados en la concepción y planificación del cambio desde el primer momento.
1
Dr. SALINAS, Jesús: Nuevos ambientes de aprendizaje para una sociedad de la información, http://www.uib.es/depart/gte/ambientes.html. Extraído el 3 de marzo de 2013 hora: 7am
27 Estos nuevos escenarios pueden referirse, tanto al impacto que la introducción de las TIC tiene en la enseñanza convencional, como a la configuración de nuevos escenarios para el aprendizaje, entre el aula convencional y las posibilidades de acceso a materiales de aprendizaje desde cualquier punto a través de telecomunicaciones existe todo un abanico de posibilidades de acceso a recursos de aprendizaje y de establecer vínculos educativos que deben ser considerados, sobre todo en una proyección de futuro.
En cuanto a lo que consideramos enseñanza convencional, es decir, aquellos ambientes instructivos caracterizados por su organización dentro de un centro educativo que acoge un profesor y una treintena de alumnos y que sigue los modelos de distribución espacial y temporal tradicionales, no parece que la llegada de las nuevas tecnologías vaya a incidir con la actual tecnología. Incidir, en el sentido de convertir el sistema. Las TIC se irán introduciendo como un recurso más, como una herramienta, como un importante banco de recursos, sin provocar cambios importantes en la forma de enseñar constituyendo, eso sí, un preciado recurso para profesores y alumnos en este ámbito urge la explotación de las posibilidades de las redes y aplicaciones Google que añaden una perspectiva más global y potencian la comunicación, dando una dimensión más abierta a la introducción de las TIC2.
El Proceso de aprendizaje
La Educación ha tenido lugar en la mayoría de las comunidades desde las épocas más tempranas cada generación ha tratado de transmitir sus valores culturales y sociales, las tradiciones, la moral, la religión, los conocimientos y las habilidades En las sociedades poco alfabetizadas, la educación se logró por vía oral los padres se enseñaban en casa a sus hijos conversando y contándoles historias de
2
Aprendizaje cotidiano y escolar, http://educacion.relacionarse.com/index.php/146458, extraído el 14 de abril de 2013.hora:14:00
28 sus antepasados y mediante la observación los niños aprendían observando todo lo que sus padres hacían y lo imitaban como el trabajo, en la ganadería, la agricultura, la preparación y conservación de los alimentos, la construcción, trabajo de metales, construcción de barcos, la toma de las armas y los resguardos, las destrezas militares y muchas otras ocupaciones más. Al pasar el tiempo llego el desarrollo de la escritura, fue por fin posible la redacción de relatos, poesía, conocimientos, creencias y costumbres que se van a grabar y transmitir con mayor precisión que los datos aprendidos de oído y de esta forma permanecer accesible a las futuras generaciones, en muchas sociedades, la propagación de la alfabetización se realizó de forma lenta; la rutina oral y el analfabetismo siguieron siendo sobresalientes durante gran parte de la población durante siglos e incluso milenios.
La educación formal en materia de alfabetización sólo estaba disponible para una pequeña parte de la urbe, ya sea en instituciones religiosas o para los ricos que lograban ese lujo de pagar sus tutores.
Las escuelas, los colegios y las universidades no han sido los únicos métodos empleados para la educación formal muchas son las profesiones que tienen a necesidad de una formación especializada, y en Europa, desde la Edad Media hasta los últimos tiempos, las habilidades de un comercio en general, no se enseñan en un aula, sino más bien, dependiendo del estadio de desarrollo operatorio en que se encuentre La concreción curricular que se haga ha de tener en cuenta estas posibilidades, no tan sólo en referencia a la selección de los objetivos y de los contenidos, sino, también en la manera de planificar las actividades de aprendizaje, de forma que se ajusten a les peculiaridades de funcionamiento de la organización mental del alumno además de su estadio de desarrollo habrá que tener en cuenta en el proceso de enseñanza-aprendizaje el conjunto de conocimientos previos que ha construido el alumno en sus experiencias educativas anteriores -escolares o no- o de aprendizajes
29 espontáneos el alumno que inicia un nuevo aprendizaje escolar lo hace a partir de los conceptos, concepciones, representaciones y conocimientos que ha construido en su experiencia previa, y los utilizará como instrumentos de lectura e interpretación que condicionan el resultado del aprendizaje este principio ha de tenerse especialmente en cuenta en el establecimiento de secuencias de aprendizaje y también tiene implicaciones para la metodología de enseñanza y para la evaluación cuanto más numerosas y complejas sean las relaciones establecidas entre el nuevo contenido de aprendizaje y los elementos de la estructura cognitiva, cuanto más profunda sea su asimilación, en una palabra, cuanto más grande sea su grado de significatividad del aprendizaje realizado, más grande será además su funcionalidad, ya que podrá relacionarse con un abanico más amplio de nuevas situaciones.
El aprendizaje necesita una intensa actividad por parte del alumno que ha de establecer relaciones entre el nuevo contenido y los elementos ya disponibles en su estructura cognitiva esta actividad, es de naturaleza fundamentalmente interna y no ha de identificarse con la simple manipulación o exploración de objetos o situaciones; este último tipo de actividades es un medio que puede usar en la educación escolar para estimular la acción cognitiva interna directamente involucrada en el aprendizaje significativo del niño.
Para Vygotsky el aprendizaje es un proceso que siempre incluye interacción social el proceso de enseñanza-aprendizaje es tomado como un proceso de interrelación propio, que incluye al estudiante, el docente y la relación que se establece en esta concepción hay dos aspectos importantes:
1. La presencia de otro social puede descubrir en distintas formas de estructura sociocultural.
2. Cuando el aprendizaje es premeditado, la intervención pedagógica es el
30 Vigotsky plantea tres ideas básicas sobre el aprendizaje:
a) El desarrollo psicológico debe ser visto prospectivamente, más lejos de lo actual, lo que va a suceder en el camino noción relacionada a transformación, y generadora del concepto de Zona de desarrollo Próximo. b) Los procesos de aprendizaje ponen en marcha los procesos de desarrollo
las metas y los procesos del perfeccionamiento individual son definidos culturalmente el transcurso de desarrollo ocurre en situaciones de aprendizaje que lo provocan.
c) Es importante la intervención de los otros como mediadores el individuo no puede recorrer el camino del desarrollo sin la participación de otros miembros de la cultura. (VIGOTSKY, 2002)
En esta cita Vygotsky indica que el aprendizaje depende la relación que haya entre alumno - docente ya que el docente ayudara al niño a poner en marcha los procesos de aprendizajes porque el individuo no puede recorrer el camino sin la colaboración de otras personas, el proceso de aprendizaje tiene el nivel interactivo inmediato que es donde el niño interactúa en el momento que está en clase, el nivel estructural que está compuesto por las estructuras sociales que influirán en el niño en este caso será la familia y el plantel y también el nivel pedagógico o social general, que está formado por la sociedad en general, como el lenguaje y la tecnología.
El proceso de aprendizaje sin duda requiere de verdadero carácter de esfuerzo y de constancia para lograr el avance de los estudiantes, los docentes no tienen comparación a otras profesiones porque son educadores y formadores de los niños por lo tanto deben estar listos y preparados para dar una buena respuesta a los nuevos cambios y desafíos que tienen las nuevas tendencias tecnológicas de
31 la época ya que actualmente es importancia el uso de las aplicaciones Google ya que es el motor que les ayuda a ejecutar cualquier investigación tarea o trabajo.
María Montessori sostiene en esta teoría que para un correcto aprendizaje el niño necesita estímulos y libertad para aprender, el maestro tiene que dejar que el alumno exprese sus gustos, sus preferencias y algo más significativo aún, hay que dejar que cometa errores y que vuelva a intentarlo. Montessori insistía en que el rol de los profesores imperioso había que cambiarlo y dejar que el alumno tuviera un papel participativo y dinámico en el proceso de aprendizaje.
Por primera vez, una técnica pedagógica incluía en su fórmula la idea de que el aprendizaje debía provocar felicidad y alentar la propia creatividad y capacidad natural de los niños, María Montessori puso en práctica algunas ideas las cuales están aquí resumidas:
Los conocimientos no deben ser introducidos entre de la cabeza de los niños por el contrario, mediante la información existente los conocimientos deben ser percibidos por ellos como consecuencia de sus razonamientos. Lo más importante es motivar a los niños a aprender con gusto y
permitirles satisfacer la indagación y experimentar el placer de descubrir ideas propias en lugar de tomar los conocimientos de los demás3.
Consentir que el niño encuentre los medios de los problemas a menos que sea muy necesario, no aportar desde afuera nuevos conocimientos. Permitir que sean ellos los que edifiquen en base a sus hábitos concretos.
3
MONTESSORI, María: Teorías del aprendizaje y algo más,
32 Con respecto a la competencia, la doctora Montessori creía que este comportamiento debía ser interpuesto solo después de que los niño tuviera confianza en el uso de los conocimientos básicos.
Ella consideraba que no se podían crear genios pero sí, darle a cada individuo la oportunidad de compensar sus potencialidades para que sea un ser humanitario independiente, seguro y equilibrado.
Cada niño marca su propio paso o prontitud para aprender y esos tiempos hay que respetarlos.
Para La doctora Montessori la maestra desempeña un papel sin obstáculos en la actividad del salón el alumno es un participante activo en el proceso enseñanza aprendizaje; todo lo contario del método tradicional donde: la maestra desempeña un papel dominante y activo en la actividad del salón el alumno es un participante pasivo en el proceso enseñanza aprendizaje.
Aplicaciones de Google
Los inicios de la aplicaciones Google parten desde 1995 Larry y Sergey comienzan a laborar en el "Digital Library Project" de la Universidad de Stanford creando un alguarismo para la búsqueda de datos. Esta tecnología que Larry le dio el nombre de "Page Rank" la cual se convirtió más tarde en el "corazón" que haría funcionar a Google en 1996. Luego se empezó a desarrollar un buscador llamado "BackRub" el cual estaba escrito en Java y Python este sistema corría sobre varias máquinas, la base de datos estaba alojada en un ordenador Sun Ultra II con 28GB de disco duro.
En 1997 BackRub se convierte en "Google", el nombre proviene de un juego de palabras con el término "googol", acuñado por Milton Sirotta, sobrino del matemático norteamericano Edward Kasner, para referirse al número representado por un uno seguido de cien ceros el uso refleja la misión de la compañía de la inmensa cantidad de información disponible en la web y ese
33 mismo año dos estudiantes de doctorado de Stanford Sergey Brin (23 años entonces) y Larry Page (24) registran el dominio "google.com" en septiembre de 1998, como una empresa cuyo principal producto es el motor de búsqueda del mismo nombre.4
En ese mismo tiempo Larry y Sergey continuaron trabajando para perfeccionar la tecnología de búsqueda a pesar de la fiebre "puntocom", no lograban encontrar inversionistas que financiar a Google, teniendo que conseguir dinero de sus familiares y amigos hasta que en el verano de ese año Andy Bechtolsheim (cofundador de Sun Microsystems y vicepresidente de Cisco Systems) les firma un cheque por 100,000 dólares a nombre de “Google Inc.” sin embargo "Google Inc." no existe, y para cobrar el cheque requirieron buscar un local y fundar una agrupación con ese nombre el 7 de diciembre de 1998, Google Inc., ya disponía de oficinas propias en Menlo Park, California Google.com tenía visitas por día de 10,000 en 1999 lograron 25 millones de dólares de dos importan tes inversionistas Sequoia Capital y Kleiner Perking Caufield & Buyers.
Meses después las oficinas en Menlon Park, ya eran pequeñas para ellos, así que se transladaron a Googleplex, la actual sede central de Google en Mountain View, California, con más empleados y respondiendo a alrededor de 500,000 visitas al día Google es hoy el mejor buscador de la red y el más utilizado por millones de usuarios el 10 de Octubre del 2006 Google adquiere el portal de descargas de vídeo "online" YouTube por 1,650 millones de dólares Google, se ha convertido en un emblemático caso de complicidad en la actualidad como parte de su estrategia comercial de búsqueda de nuevos mercados ha pactado con el gobierno de China los contenidos de sus páginas y los resultados del buscador orientados al usuario chino.
Google gana el Premio Príncipe de Asturias de Comunicación y Humanidades en 2008; Premio que le hizo entrega el Príncipe de Asturias Felipe de Borbón el 24 de
4
TICBEAT,Cuando nació Google allá por 1998
34 Octubre del 2008, al cofundador Larry Page y vicepresidente Nikesh Arora, en el Teatro Campoamor de Oviedo, España.
Google está considerado el mejor buscador de la historia de Internet y permite a millones de usuarios de todo el mundo acceder a conocimientos e información de forma rápida y organizada, Google fue fundado el 27 de septiembre de 1998 por Larry Page y Sergey Brin, dos estudiantes de doctorado de Stanford y para festejarlo ha sustituido su logo por un pastel dibujado por el afamado pintor americano Wayne Thiebaud, el logo de hoy aclara cuál es la fecha exacta del aniversario de Google que, en ocasiones, se ha celebrado el 7 de septiembre si bien el dominio "Google.com" fue registrado el 15 se septiembre de 1997, según recoge "Portaltic" de "Mashable".
Google adquiere Motorola Mobility Holding por un valor aproximado de 12 mil 500 mdd. Además anunció el 15 de agosto del 2011, la compra, por 12 mil 500 millones de dólares, de Motorola Mobility Holding, el fabricante de los teléfonos móviles de Motorola, lo que le permitirá hacerse con patentes que necesita para impulsar su sistema operativo Android, la compañía Google desarrolló su primera búsqueda en línea, por su nueva forma de indexar páginas web, a que facilita enormemente la búsqueda de información en internet Google sigue innovando y se convirtió en uno de los más productivos en cuanto a las aplicaciones Web, con indicación del muy popular Google Maps, Google Docs, Gmail y en aumento.
El futuro de las aplicaciones Web será brindar un servicio que permitirá automatizar, optimizar y mejorar los procesos educativos, administrativos y empresariales a través del desarrollo de software los cuales se realizaran a través del acceso a internet ya que son especialistas en el desarrollo de software web, los cuales desarrollan las aplicaciones a medida, que se vallan presentando las necesidades de nuestros clientes se les dará soluciones informáticas.
Las aplicaciones web son el resultado del progreso de la tecnología de los últimos años, ya que la velocidad de descarga ha ido mejorando así como herramientas de desarrollo incluyendo la plataforma Net puesto que usamos metodologías
35 ágiles, que nos permiten ofrecer a nuestros clientes, una rápida implementación la solución con software de inigualable calidad.
Como crear formularios web, para el registro de información, consistente, validada y segura, manejar procesos con múltiples estados, actores y condiciones, ofrecer acceso a usuarios con diferentes necesidades al mismo sistema, integrar notas a través de bases de datos, con paneles de acceso para cada usuario, manteniendo roles y permisos.5
Además también se puede desarrollar sistemas de alta disponibilidad y crear portales que reciben miles de visitas diarias de la gran cantidad de usuarios. Hay sistemas de alta disponibilidad varios de ellos son:
Sistemas web de administración para recursos humanos Portales de noticias especializados
Sistemas web para el registro, calificación y seguimiento de proyectos Portales de Comercio electrónico con manejo de catálogo, logística y pago
en línea.
Las aplicaciones Web se están convirtiendo en una funcionalidad más completa y fáciles de usar podemos tomar por ejemplo de Google traductor, Google Docs., Office Web Apps, QuickScan, BitDefender, Last.fm, y en línea UFile QuickTax, en la actualidad Google se utiliza y se lo describe como un motor de búsqueda ya que permite al usuario realizar diferentes actividades de varios tipos ya sean comerciales, investigativas y educativas de una marera rápida y precisa.
2.1.2 Antecedentes referenciales
Revisando de manera cuidadosamente en la Biblioteca de la Universidad Estatal de Milagro (UNEMI) especialización en informática y programación se encontraron cuatro trabajos de investigación que abordan temas relacionados con la incidencia de las aplicaciones Google en el proceso aprendizaje de los estudiantes de educación básica.
5
Historia de Google (http://www.cad.com.mx/historia_de_google.htm, 2005), extraído el 28 de abril de 2013.hora 6:40am
36 A continuación se presente referenciales relativos al tema planteado.
Nombre del Proyecto: El aprendizaje y la utilización de internet para el mejoramiento de la calidad de la educación en el nivel básico.
Autores: Sánchez Ramírez Lenin Ávila, Burbano Mariana Zurita, Silva Eduardo
Tutor: Msc. Pedro Silva Anzules Milagro: Abril 2003 CDD004.678
El aprendizaje y la utilización de internet para el mejoramiento de la calidad de la educación en el nivel básico, este proyecto fue de mucha utilidad ya que mediante esta novedosa idea se mejoró la calidad de educación que existía en la institución beneficiada porque los alumnos y docentes comprendieron el ayuda que pueden obtener a través del uso de internet.
Nombre del Proyecto: Metodología para el uso de internet para la consulta e investigación de los alumnos del tercer año de educación básica del colegio fiscal 17 de septiembre.
Autores: Lara Arriaga Ivanna Paola, Sara Viviana Reinoso Moncayo Milagro: Agosto 2004 CDD.004
El proyecto fue relevante al utilizar nuevas metodologías para que los alumnos del tercer año de educación básica realicen sus consultas e investigaciones fue muy acertado por parte de los egresados que lo realizaron ya que recibieron congratulaciones por parte de los docentes y alumnos del plantel que fueron favorecidos con dicho proyecto ya que ayudo a resolver muchas inquietudes, antes de la implementación del proyecto no cumplían todos con las tareas de investigación ahora, todos cumplen con sus investigaciones por que ya tienen mayor conocimiento para realizar sus tareas.
37
Nombre del Proyecto: El uso de material didáctico tecnológico y su incidencia en el rendimiento académico de los estudiantes del Colegio Nacional “Félix Granja”, de la parroquia Simiátug.
Cantón Guaranda-Ecuador en el periodo 2007-2008.
El proyecto pretendió analizar la incidencia del uso de material didáctico tecnológico en el rendimiento académico, de los estudiantes del Colegio Nacional “Félix Granja” de la parroquia Simiátug, cantón Guaranda provincia Bolívar en el año lectivo 2007 2008.
La investigación tuvo interés porque su trascendencia dentro y fuera de la institución fue de gran magnitud, sirvió como fuente de consulta para posteriores Estudios, la jerarquía de este trabajo se expresó en la satisfacción de los investigadores y del público que podrá acceder a este trabajo.
Además hubo utilidad práctica porque plantearon una alternativa de solución al problema investigado, como utilidad teórica, porque recurrirán a bibliografía especializada y actualizada sobre el tema a investigar.
Existió factibilidad de realizar la investigación porque se dispusieron con la bibliografía suficiente, recursos tecnológicos y económicos necesarios, conocimientos y experiencia sobre el tema a investigar, acceso a la información a través de los instrumentos de recolección de datos, la investigación contribuyo con la visión y misión institucional, que persigue el fortalecimiento y modernización del establecimiento.
38
Nombre del Proyecto: Los recursos tecnológicos y su incidencia en el proceso de enseñanza aprendizaje en las escuelas rurales de la unidad territorial educativa 05 zona 01 de la Parroquia Pelileo del Cantón san Pedro de Pelileo Provincia de Tungurahua durante el periodo escolar 2009- 2010
Autor: Jorge Enrique Garcés Jinés Ambato – Ecuador-2011
En este proyecto se determinó la incidencia del uso de los recursos tecnológicos en el proceso de enseñanza aprendizaje en las escuelas rurales de la UTE 5 Zona 01 de la Parroquia Pelileo del Cantón San Pedro de Pelileo promovió la utilización correcta de la tecnología al efectuar esta de forma pedagógica para ayudar la experiencia educativa del docente en la eficiente utilización de los recursos tecnológicos.
Los proyectos analizados anteriormente generaron cambios el proceso educativo ya que apoyaron el trabajo pedagógico de los docentes mediante la utilización de alguna herramienta informática, el proyecto mejorará el proceso de enseñanza aprendizaje ya que el empleo de las aplicaciones Google permitirá que la institución educativa no se quede aislada del avance tecnológico sino que se incorporara a la misma en esta nueva corriente mundial.
2.1.3 Fundamentación
El Proceso de aprendizaje en la educación
Para Gagné el aprendizaje es el cambio de una capacidad o disposición humana que persiste durante cierto tiempo y no puede ser explicado a través de los procesos de maduración este tipo de cambio sucede en la conducta diferenciándose porque el resultado se logra a través del aprendizaje, las actitudes, el interés, el valor en el cambio de conductas.
39 Hay gran diversidad de aplicaciones que son de gran beneficio en el proceso de aprendizaje, las mismas que facilitan a los docentes su labor cotidiana de clases en las aulas y también con éstas herramientas se logra realizar este proceso fuera del centro educativo a través de las investigaciones realizadas en internet mediante las aplicaciones de Google como, redes sociales, Gmail, plataformas educativas, Blogs, E-Books, aulas virtuales.
Estas aplicaciones amplían y aumentan habilidades cognitivas ya que son aquellas que se ponen en marcha para analizar y comprender la información recibida, cómo se procesa y como se estructura en la memoria desde el punto de vista cognitivo, se concibe el aprendizaje como un conjunto de procesos que tienen como objeto el procesamiento de la información y de razonamiento para el estudiantes creando en ellos el valor de la investigación científica la cual consiste en la constante búsqueda de la verdad con la ayuda de métodos objetivos y apropiados para realizar de forma eficaz la investigación y cada vez la búsqueda será más avanzada ya que hay que buscar mucho para lograr una buena investigación ya que esta requiere de espíritu y buena aptitud para descubrir lo que aún no conocemos, este espíritu de indagación, que incita a conocer la verdad es una preferencia característica del hombre como ser racional, que lo impulsa a perfeccionar y ampliar incesantemente sus conocimientos.
Y de esta manera serán niños colaboradores y participativos en clases sin duda a equivocarse empleando algunas de las herramientas tecnológicas en cada clase se logrará perfeccionar el proceso de aprendizaje.
Burrhus Frederic Skinner, explica la conducta creativa a partir del condicionamiento operante establece una comparación con la evolución de las especies las especies encuentran nuevas respuestas para poder sobrevivir el hombre encuentra nuevas conductas para lograr un reforzamiento el reforzamiento de la conducta explica todas las conductas la contribución más importante de la teoría conductista de la creatividad está en el RAT (Remote Association Test). este test elaborado por Mednick permite pronosticar la creatividad a partir de los criterios de originalidad y la presentación estadísticamente escasas de las asociaciones el test mide la necesidad de elementos asociativos, la jerarquía asociativa, el número de asociaciones, los factores cognitivos y la selección de las combinaciones
40 creativas el enfoque conductista pierde la esencia misma de la creatividad, al centrar el estudio de la misma en la conducta o respuesta creativa el sujeto no es tenido en cuenta, resulta un ser pasivo, determinado por los estímulos. (Skinner, 2005)
El proceso de aprendizaje es una experiencia individual para cada persona el aprendizaje se realiza siempre que se cambia el comportamiento de un individuo; cuando piensa o actúa en forma diferente, cuando ha adquirido nuevos conocimientos o nuevas habilidades, etc. La finalidad principal de los materiales audiovisuales, los recursos didácticos en general y los medios de comunicación es facilitar el comportamiento en orden a la consecución de los objetivos; por esto es necesario servirse de la psicología del enseñanza para que sus principios guíen la planificación de dichos recursos y puedan luego dar resultados efectivos .
Aprendizaje es el cambio en la disposición del sujeto con carácter de relativa permanencia y que no es atribuible al simple proceso de desarrollo como proceso: es una variable que interviene en el aprendizaje, no siempre es observable y tiene que ver con las estrategias metodológicas y con la globalización de los resultados hay diversas corrientes psicológicas que definen el aprendizaje de formas radicalmente diferentes.
El proceso de enseñanza - aprendizaje desarrolla y posibilita en el sujeto la apropiación activa y creadora de la cultura, desarrolla el auto perfeccionamiento constante de su autonomía y autodeterminación en íntima relación con los procesos de socialización aprende el significado de interactuar y comunicarse con otros apoyarse en ellos para construir y perfeccionar los propios conocimientos la influencia del profesor y otros colegas la que hace la diligencia del alumno sea o no auto estructurante es un elemento importante para el proceso de construcción y reconstrucción de conocimientos.
César Coll expresa como se lleva a cabo este proceso a partir de la interrelación de tres elementos esenciales:
41 El alumno que está llevando a cabo el aprendizaje.
El objeto u objetos de instrucciones que constituyen el contenido del aprendizaje.
El educador que enseña con el fin de favorecer el aprendizaje de los alumnos.
Esto acepta que la unidad básica del análisis del proceso de enseñanza-aprendizaje no sea la actividad individual del aprendiz, sino la actividad articulada y conjunta del alumno – alumno y del profesor en torno a las tareas escolares para favorecer un ambiente colaborativo en el proceso de enseñanza-aprendizaje el profesor debe dirigirse esencialmente a reflexionar sobre nuevas formas de metodologías activas que propicien el diálogo y reflexión entre los participantes del proceso, partiendo del conocimiento de las características personales de cada uno de sus alumnos, lo cual apunta a ser capaz de conocer los ritmos de aprendizaje de un grupo de trabajo para trazar la estrategia educativa a emplear (Cesar, 1991) En esta cita César Coll nos hace saber que, para un correcto aprendizaje debe de existir un lugar idóneo y que este ambiente sea favorable para el alumno además tiene que haber muy buena relación entre el alumno que es el que está llevando el aprendizaje y los medios que se utilizan para llegar la enseñanza y el docente que es el delegado de enseñar con la finalidad de favorecer al aprendizaje de los estudiantes.
“David Ausubel menciona que el conocimiento que el estudiante posea en su estructura cognitiva asociadas con el tema a tratar es el factor más importante para que el aprendizaje sea óptimo.
Otro factor importante son los preconceptos (conocimiento espontaneo de algo) ya que estos pueden determinar el éxito o fracaso en el aprendizaje, los preconceptos están arraigadas en la estructura cognitiva” (David, 2003)
La teoría de Ausubel revela que el individuo aprende mediante “Aprendizaje Significativo”, que es la incorporación de la nueva información a la estructura
42 cognitiva del niño esto formara una asimilación entre el conocimiento que el individuo tiene y la nueva información, facilitando el aprendizaje, el conocimiento no se encuentra así por así en la estructura mental, para esto se lleva al individuo a un proceso ya que en la mente del hombre hay muchas ideas y conceptos, ligadas entre sí y cuando llega una nueva información, ésta puede ser equiparada en la medida que se ajuste bien a la organización conceptual preexistente, la cual sin embargo, resultará modificada como resultado del proceso de asimilación.
Informática y Educación.
Los seres humanos se encuentran ante una era de información y conocimiento, la informática educativa es un campo que surge de la interdisciplina que se da entre la 6informática y la educación para brindar solución a los problemas y a las inquietudes de los estudiantes de esta época, los educadores del nuevo milenio son Informáticos Educativos, es decir interpretan la realidad educativa en términos de materia, información y energía para hacerle frente a los retos y resolver los problemas que nos plantea el mundo actual.
En este momento, la participación de la informática en la educación se ha extendido por todo el mundo pero principalmente al nivel de uso de sus herramientas tecnológicas más representativas, en lo que hemos denominado "tecnologías de la información" pero debemos considerar lo siguiente
¿Cómo aplicar la informática a la enseñanza, para apoyar el proceso educativo y resolver los problemas en este ámbito?
Si la computación en el mayor de los casos, ha sido incorporada masiva y anárquicamente en el campo educativo confundido con la informática, ¿qué podemos hacer al respecto?
6
(http://www.uib.es/depart/gte/ambientes.html, 2005) Nuevos ambientes de aprendizaje para una sociedad de la información
43 Las circunstancias tecnológicas, culturales y sociales en las que se desenvuelve la actual sociedad exigen al sistema educativo, una de las instituciones sociales por excelencia, que realicen cambios, enmarcados en el conjunto de transformaciones sociales propiciadas por la innovación tecnológica y, sobre todo por el desarrollo de las tecnologías de la información y de la comunicación por los cambios en las relaciones sociales y por una nueva concepción de las relaciones las relaciones tecnología-educación cada época ha tenido sus propios métodos de enseñanza e instituciones educativas.6
Adaptando los procesos educativos a las circunstancias que en la actualidad, esta adaptación supone cambios en los modelos educativos, cambios en los docentes para su formación y cambios en los escenarios donde ocurre el aprendizaje en las escuelas, colegios.
En este proceso de cambios, donde más se refleja el desarrollo de los procesos de aprendizaje es indudable que la aparición de los medios de masas (radio, tv, etc...) han afectado a la forma en que los ciudadanos aprendemos ya que la televisión hace presentaciones de comerciales que no deberían ser vistos por menores de edad, sin embargo el desarrollo de estos medios no ha afectado profundamente a la institución educativa, sin embargo, en el aula de clase, los7 procesos de enseñanza-aprendizaje que se desarrollan en las instituciones educativas tradicionales parecen presentar cierta rigidez ante la educación futura y requieren adaptarse a los nuevos elementos de la tecnologías de la información y la comunicación (TIC)
La evolución misma de las tecnologías de la información, en el contexto definido por una sociedad de servicios, plantea nuevos desafíos a la educación, ya que en el futuro la obtención y organización de la información se convertirá en la actividad
7
LA TECNOLOGIA EDUCATIVA EN ESPAÑA. Actas de las jornadas universitarios de tecnología educativa, Sevilla 25 y 26 de noviembre de 1993.Las nuevas tecnologías aplicadas a la educación como materia en los planes de estudio
44 vital dominante para la población educativa pero, al mismo tiempo que las TIC contribuyen al vertiginoso cambio que exige nuevas destrezas y cambios en los objetivos, pueden contribuir a su logro y dominio en ello reside uno de los papeles cruciales que las TIC pueden desarrollar en el sector educativo nuevas necesidades educativas que la evolución de la misma generan, Hoy en día, la educación formal consta de instrucciones definidas, la enseñanza y la formación profesional de los propios docentes, la aplicación de la pedagogía, metodologías y el desarrollo de los planes de estudio apoyados en la tecnología informática ya que pueden analizan objetivos, contenidos, metodología y evaluación; se hace notar un mayor número de asignaturas relacionadas con el manejo del ordenador y medios audiovisuales, gran parte de la organización en estas asignaturas de nuevas tecnologías consiste en la práctica y usos de distintos medios de comunicación y aprendizaje.
La administración se ha preocupado de integrar asignaturas de nuevas tecnologías aplicadas a la educación en los nuevos planes de estudio las nuevas tecnologías pretenden integrar al niño en una sociedad tecnológica y cambiante continuamente desde una perspectiva acorde con la sociedad, de ahí la importancia de un discernimiento profundo del educador de las nuevas tecnologías empleadas a la educación para pasar a enseñarlo de manera funcional y utilitaria.
Uso de las Aplicaciones Google
Se considera que las aplicaciones Google como un motor de búsqueda que nos ayuda a ejecutar programas que nos facilita los trabajos, ejemplo Gmail nos brinda el beneficio del correo de esta manera no tenemos que trasladarnos de un lugar a otro para entregar una tarea, trabajo, notas etc. Si viajamos gastamos dinero y necesitamos tiempo del cual en origines no disponemos permitiendo intercambiar información y conocimiento dentro y fuera de las Instituciones.