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PROYECTO CONVIVENCIA ESCOLAR

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Academic year: 2021

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C.C.T. 12DTV0473P

SOR JUANA INES DE LA

CRUZ

ESCUELA

TELESECUNDARIA

PROYECTO

:

CONVIVENCIA

ESCOLAR

DOCENTES:

PROFR. ARMANDO AREVALO

SIERRA

PROFRA. ITZEL GARCIA

ALVARADO

PROFRA. MA. DE JESUS

FLORENTINO REYES

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LOS GUAJES, MPIO. DE SAN MIGUEL TOTOLAPAN, GRO. ABRIL DEL 2015.

Í N D I C E

I N T R

O D U C

C I Ó N

El presente proyecto

“Convivencia escolar” se elaboró en conjunto con el colectivo docente de la Escuela Telesecundaria Sor Juana Inés de la Cruz, ubicada en la localidad de los Guajes, Mpio. De San Miguel Totolapan, Gro., con el propósito de mejorar en el alumnado la integración hacia una convivencia sana y pacífica. Nuestro Proyecto de Convivencia Escolar está clasificado en tres temas los cuales se dividen en

INTRODUCCIÓN………... 3

DIAGNÓSTICO……….………. 4

JUSTIFICACIÓN……… 5

PRINCIPIOS………... 6

OBJETIVOS……….…………... 8

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Y DURACION DEL

PLAN DE MEJORA……….….

9

DIFUSIÓN Y DESARROLLO DEL PLAN………..

10

SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN………..……

16

RESPONSABLES DE LA CONVIVENCIA EN EL

CENTRO (ORGANIGRAMA)………..……… 17

PROPUESTAS PARA LA MEJORA DE LA

CONVIVENCIA EN EL CENTRO…………..……….

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sesiones, y así lograr un clima de trabajo basado en el respeto y una comunicación fluida entre los miembros de la Comunidad Escolar.

Se pretende proyectar en nuestros jóvenes la consolidación de las habilidades sociales, ya que nuestro centro no es especialmente conflictivo pero si percibimos en el alumnado apatía, la falta de valores morales, de buenos hábitos sociales, de esfuerzo personal en su trabajo, de responsabilidad y falta de compromiso, como sabemos, es el reflejo de la sociedad actual y cambiante, en donde los problemas que radican se reflejan en la escases de valores.

Esto nos hace reflexionar sobre una nueva cultura escolar donde se aborden los factores que influyen en la Convivencia, organizando planes de actuación. Por ello el trabajo del centro a de girar en torno al alumnado y a su Identidad, al docente y a su enseñanza, a los padres y a su participación, por lo que proponemos un modelo de convivencia en el que “la escucha”, “el trabajo de las emociones y sentimientos”, “la paciencia en la labor docente y la firmeza”, “la tutoría compartida”, “las normas de funcionamiento”, “el clima del Centro”, “el equipo Docente y la comunidad educativa” sean los aspectos centrales sobre los que construimos el modo de ser de nuestro centro.

Es preciso crear una conciencia colectiva donde “todo el mundo es importante”, donde “todo lo que pasa afecta a todos-as” donde “si yo gano, ganamos todos-as”. Al elaborar el proyecto analizamos si al hablar de convivencia estamos frente a una moda o una necesidad, reflexionamos sobre los referentes de nuestros jóvenes, valoramos el contexto escolar como lugar privilegiado de crecimiento personal, revisamos la organización escolar buscamos mecanismos de colaboración, compartimos como equipo necesidades, buscamos soluciones, tiempos y tomamos decisiones que contribuyan a la mejora de la convivencia en el centro escolar.

DIAGNÓSTICO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

La Escuela Telesecundaria “Sor Juana Inés de la Cruz” C.C.T. 12DTV0473P, ubicada en la localidad de los Guajes, Municipio de San Miguel Totolapan, Gro., Zona Escolar: 064, Región: Tierra Caliente, Sector: 01, el centro de trabajo es de carácter publico, se fundo el día 17 de septiembre del año de 1996, se considera

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de alta marginación en una zona rural y de bajos recursos económicos, siendo la única escuela del nivel de secundaria en la localidad mencionada se encuentra a 40 minutos de la cabecera municipal, el medio de transporte es de camioneta pasajera una vuelta al día, cuenta con una infraestructura de tres aulas con un televisor cada uno, una impresora multifuncional y una impresora laser, dos proyectores diferente bibliografía, dirección con una máquina de escribir mecánica y cinco computadoras en servicio, cancha de básquetbol techada y sanitarios para hombres y mujeres, planta docente: un director frente a grupo, tress docentes frente a grupo uno para cada grado.

Con una matrícula de cuarenta y dos alumnos con su respetiva butaca, garantizando la asistencia de alunado para el siguiente ciclo escolar, cerco perimetral de tabique y tela ciclónica, material de laboratorio virtual. en el presente ciclo escolar participamos en el programa de escuelas de tiempo completo con el cual se atienden y adquieren algunas necesidades de mayor prioridad de la normalidad mínima escolar, no cuenta con comedor estudiantil, laboratorio, taller de tecnologías, sala de usos múltiples, cancha de futbol, intendente, administrativo, conserje y velador.

Su convivencia escolar en algunas ocasiones es apática, ya que en actividades realizadas para entrelazar lazos de amistad hay alumnos o alumnas que no participan activamente por nervios en muchas ocasiones se apartan hombres con hombres y mujeres con mujeres, esto lo hemos detectado en los padres o tutores de los alumnos en las reuniones de información que se han realizado, por esta razón el colectivo docente diseñamos actividades para dar solución a este problema y realizar una convivencia sana y pacifica en la que se integren todos los actores educativos de forma emotiva.

J U S T I F I C A C I Ó N

La convivencia escolar es determinante para que un aprendizaje sea significativo, puesto que la convivencia escolar permite compartir y construir conocimientos.

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El proyecto que se propone es en base a los problemas que se presentan dentro y fuera de la escuela, ya que hemos detectado que no existe convivencia en los tres grados, por ello queremos aplicar actividades que ayuden a involucrar a toda la comunidad escolar, padres de familia y personal docente.

Analizar y reflexionar sobre las formas de convivencia escolar que se promueven en la práctica docente, a fin de contribuir al fomento de acciones que permitan la apropiación y vivencia de los contenidos de aprendizaje transversales, en el ejercicio cotidiano en la vida escolar y que ellos se reflejen, en los resultados de aprendizaje de los estudiantes.

Para construir un mundo mejor, es necesario que en cada actividad que realicemos, en cada relación que establecemos con los demás estén implícitos nuestros valores, crear ambientes de confianza y respeto, estos son fundamentales en la vida de las personas; son los principios que trazan el camino hacia donde la humanidad debe orientarse; por lo tanto debemos prestar mucha atención en su hacer y actuar frente a los educandos considerando que los valores más que aprenderse deben de vivirse.

P R I N C I P I O D E V A L O R E S

Convivencia se considera a la acción de convivir así como la relación entre los que

conviven, en un mismo lugar al mismo tiempo para degustar y gustar con personas conocidas y a veces desconocidas, significa vivir en armonía con los

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demás y consigo mismo mostrando flexibilidad en sus actos positivo y negativo, se manifiesta en cuatro dimensiones: Normativa, actitudinal, identitario, regulación del conflicto.

La convivencia también requiere el establecimiento de normas comunes las llamadas precisamente “normas de convivencia”, exige adaptarse a los demás y a la situación ser flexible” (Carlos Jiménez Romero).

La convivencia para que pueda lograr los objetivos es indispensable que se imparta bajo los criterios de respeto, armonía, dedicación y compromiso, con la finalidad de permitir a los actores eficiencia en su participación activa y mejorar su inmersión en las actividades de convivencia, es conveniente laborar con la firme intención de preparar jóvenes capaces de enfrentar sus retos sociales, intelectuales y culturales, esto se logrará en gran parte aplicando o con el cumplimiento de los siguientes valores:

ETICA: Podemos decir que este valor lo viviremos en la convivencia diaria y trabajo que realizamos los actores educativos.

HUMILDAD: Este valor se vivirá tratando a todos con espíritu de servicio porque estamos consientes que no somos ni superiores ni inferiores a los demás. HONESTIDAD: Se manifestará cuando mostramos congruencia en nuestro pensar, decir y hacer respetando la legalidad, transparencia y la verdad.

RESPETO: El respeto se manifestará cuando aceptamos la forma de ser y de pensar de nuestros semejantes porque la diversidad nos enriquece al tiempo que ofrecemos sujetarnos a las normas que rigen a nuestra institución.

LIBERTAD: Lo viviremos al definir, proponer y ejercer con responsabilidad nuestras convicciones para el logro conjunto de los objetivos y de nuestra organización.

RESPONSABILIDAD: Lo viviremos al responder por nuestros actos

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AMOR: Nos comprometemos a estrechar lazos de afecto; y será este valor

en el que se conjuguen todos los demás expresados, así mismo como la tolerancia, el perdón, la amistad y la seguridad entre otros.

O B J E T I V O S G E N E R A L E S

Promover en los alumnos el fortalecimiento de la

autoestima, el aprecio por la diversidad, el

manejo de las emociones y la participación activa

de los padres de familia en la creación de

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ambientes escolares que contribuyan a la

convivencia pacífica y al desarrollo integral de los

alumnos.

Ofrecer oportunidades de formación valoral que

incidan en una convivencia escolar más

responsable, sana y pacífica, que nos permita

integrar la participación de los actores educativos

y que esta se vea reflejada en el proceso de

enseñanza-aprendizaje.

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CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Y DURACIÓN DEL PLAN

El proyecto se realizara durante todo el ciclo escolar 2015-2016:

Tem

a AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO

I SESION1 SESION 2 SESION3

II SESIÓN 1 SESION 2 SESIÓN3 SESIÓN4

III SESIÓN1 SESIÓN2 SESIÓN3

DIFUSIÓN Y DESARROLLO DEL PLAN TEMA: AUTOESTIMA. ME ACEPTO TAL Y CUAL SOY

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Favorecer en los tres grados el proceso de autoconocimiento del alumno mediante el autocuidado y la valoración de las cualidades, pensamientos, sentimientos, comportamientos que los hacen seres únicos y especiales.

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METAS:

- Que el alumno reconozca que cada una de las personas posee características que la hacer ser diferente de los demás.

- Que el alumno aprecie las características que comparte con sus amigos y amigas, las cuales le permiten

conocerse e identificarse con los demás.

- Que el alumno comprenda que para fortalecer su autoestima es necesario cuidar su cuerpo y desarrollarse

plenamente.

SESIO N

ACTIVIDADES RECURSOS RESPONSABLES PERIODO EVALUACIÓN 1 Quien soy Describir sus características físicas y emocionales mediante un autorretrato. Cuaderno de trabajo Espejos o fotografías personales Goma Lápiz Director y docentes

Agosto Cuadro de autoevaluación.

2 Mi estrella y tu estrella -Escribir en una

estrella las cualidades que más coincidan entre sus compañeros para promover el respeto y la empatía entre ellos.

-Realizar la actividad “paseo por el

universo” para que compartan el Cuaderno de actividades Estrellas de papel Hojas blancas o cartulinas Plumones de colores Seguros, clips o cinta adhesiva Director y docentes

Septiembre Cuadro de autoevaluación Participación individual Expresión oral

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contenido de sus estrellas resaltando los rasgos más positivos de

cada uno. 3

Soy una persona valiosa -Reflexionar sobre las necesidades que consideren prioritarias. -Clasificar en una cartulina las prioridades que contribuyan a su desarrollo físico y emocional. -Identificar tres necesidades básicas para fortalecer su autoestima y su mente. Cartulinas Plumones Colores Director y docentes Octubre Participación individual y en equipo Cuadro de autoevaluación

DIFUSIÓN Y DESARROLLO DEL PLAN TEMA: CONVIVO CON LOS DEMÁS Y LOS RESPETO

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Favorecer que el alumno conozca la importancia de la convivencia pacífica y el respeto a la diversidad como elementos que contribuyan a mejorar sus relaciones interpersonales. METAS:

- Que el alumno aprenda a reconocer que existen diversas formas de convivir con quienes los rodean.

- Que el alumno reconozca que la diversidad enriquece las relaciones de convivencia, que deben basarse en el respeto y tolerancia.

- Que el alumno reconozca situaciones en las que existen actitudes negativas y positivas

SESION ACTIVIDADES RECURSOS RESPONSABLE

S PERIODO EVALUACIÓN

1

Tan diversos como el arcoíris

- Solicitar a los

alumnos que escriban en una lámina las características que hacen especial la convivencia con su familia, en su escuela y comunidad. -Organizar equipos para que compartan sus trabajos. Cuaderno de actividades del alumno Papel bond Plumones Director y

docentes Noviembre Trabajo en equipo Participaciones

2

Respeto y valoro las diferencias

-Pedir que realicen un dibujo de cómo sería la convivencia en un mundo donde todas las personas fueron idénticas. Preguntar que entienden por diversidad. -Elaborar un collage acerca de la diversidad. -Promover la reflexión sobre la importancia de respetar a los demás. -Llevar a cabo un torneo entre los tres grados para mejorar la

Cuaderno de actividades del alumno Lápices Revistas Periódicos Pegamento Tijeras Material deportivo Director y

docentes Diciembre Autoevaluación trabajo en equipo

Discusión

DIFUSIÓN Y DESARROLLO DEL PLAN TEMA: TODAS LAS FAMILIAS SON IMPORTANTES

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Orientar al alumno para que reconozca que las familias son diversas y valore que la convivencia respetuosa y equitativa entre sus integrantes contribuye a resolver las diferencias de manera pacífica.

METAS:

- Que el alumno identifique la diversidad de familias y cómo está conformada la suya.

- Que los alumnos, padres de familia y docentes valoren la convivencia respetuosa como una comunidad escolar.

- Consolidar las relaciones entre alumnos, docentes y padres de familia que nos permita tener una buena comunicación con ellos.

SESION ACTIVIDADES RECURSOS RESPONSABLES PERIODO EVALUACIÓN

1 Las

familias un tesoro

Indicar que en una hoja dibujen los integrantes de su familia.

Escribir qué es lo que hace a su familia especial. En equipo compartir sus trabajos. Reconocer la importancia y la diversidad de las familias que conforman la escuela. Elaborar un mural con sus dibujos. Cuaderno de actividades Lápiz Lápices de colores y gises Revistas periódicos para recortar Cinta adhesiva Tijeras Director y docentes Marzo Autoevaluación Dibujos Participación 2 Convivimo s y nos comunica mos

Mediante una lluvia de ideas comentar los momentos en los que conviven con su familia en su casa y después en la escuela. Reconocer la poca participación del 100% Cuaderno de actividades Cartulinas Papel bond Televisión y DVD Director y docentes Abril Cuaderno de actividades, cartas realizadas por los alumnos.

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SEGUIMIENTO Y EVALUACION DEL PLAN

OBJETIVO ___________________________________________________________________________

TEMA __________________________________________________FECHA: ______________________

Metas Acciones de mejora Criterios de valoración Avances en la Logro de la participaci Fortalecimi ento de las Mejora en la Participaci ón activa y

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convivenci a es colar. ón de los alumnos relaciones de colaboració n organizació n y funcionami ento del plantel. compromet ida de todos los actores

RESPONSABLES DE LA CONVIVENCIA EN EL CENTRO (ORGANIGRAMA)

SUPERVISION ESCOLAR

FELIPE ALEJANDRO ACEVEDO GARCIA

DIRECTOR

(14)

CEPS

DIONICIO MODESTOFLORENTINO GLORIA BIBIANO SIXTO

DOCENTES

ITZEL GARCIA ALVARADO MA. DE JESUS FLORENTINO REYES

NAYELI DAMASO OLIVO

APF

CÉSAR LUIS FLORENTINO FILIMON BIBIANO MENDOZA

PLACIDO CORTEZ SARABIA

AUTORIDADES LOCALES COMISARIO MUNICIPAL CONVIVENCIA SANA, PACIFICA Y LIBRE DE VIOLENCIA ALUMNOS

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PROPUESTA PARA MEJORAR LA CONVIVENCIA ESCOLAR

I. AUTOESTIMA. ME ACEPTO TAL Y CUAL SOY

1.

1

Quién soy

1.

2

Mi estrella tu estrella

1.

3

Soy una persona valiosa

II. CONVIVO CON LOS DEMÁS Y LOS RESPETO

1.

1

Tan diversos como el arcoíris

1.

2

Respeto y valoro las

diferencias

1.

3

No se vale apartar

1.

4

Todos somos distintos pero

iguales

(16)

1.

1

Las familias un tesoro muy

valioso

1.

2

Convivimos y nos

comunicamos

1.

3

Convivamos en la escuela

Referencias

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