NORMAS PARA EL DISEÑO DE
EDIFICIOS ESCOLARES
INTRODUCCION
EN EL DESARROLLO DE LAS “NORMAS PARA EL DISEÑO DE EDIFICIOS ESCOLARES” SE CONTEMPLO LA IMPLEMENTACION DE UNA SERIE DE CRITERIOS NORMATIVOS LOS CUALES SERVIRAN DE GUIA PARA ASESORAR A TODOS AQUELLAS ENTIDADES DE LOS SECTORES PUBLICOS Y PRIVADOS COMPROMETIDOS EN EL DISEÑO DE EDIFICIOS ESCOLARES.
LOS CRITERIOS NORMATIVOS TIENEN COMO OBJETIVO LLENAR EL VACIO QUE HA EXISTIDO EN EL TRANSCURSO DEL TIEMPO, TAMBIÉN PARA EVALUAR AQUELLOS CRITERIOS QUE DE MANERA INFORMAL SE HAN VENIDO APLICANDO.
PARA LA RELIZACION DE ESTAS NORMAS SE HIZO NECESARIO UNA EVALUACION DE LOS CRITERIOS Y NORMAS QUE SE EMPLEAN ACTUALMENTE EN OTROS PAISES CON CARACTERISTICAS SIMILARES A LAS NUESTRAS, SELECCIONANDO LAS QUE RESPONDEN MAS A LAS NECESIDADES DE LA EDUCACION HONDUREÑA.
I . CRITERIOS CONCEPTUALES
A. PROGRAMACIONLa determinación, cálculo y organización de los requerimientos de espacio que plantea el proceso educativo, debe responder a un estudio racional,el se debe basar en la demanda establecida a través del estudio de las necesidades de la población a servir,al lograr la identificación del proceso educativo inherente al edificio , se debe considerar lo siguiente :
- Los diferentes tipos de espacios necesarios conforme a los métodos y técnicas de enseñanza adoptados y a los contenidos de los planes de estudio - El dimensionamiento óptimo de los espacios de acuerdo a las necesidades y
requerimientos de ellos.
- La Cantidad de espacios necesarios esta relacionado a la capacidad establecida, a las jornadas y horarios.
- También es necesario tomar en cuenta que el proceso de la programación requiere una constante actualización
B. FUNCIONALIDAD
La funcionalidad de los espacios educativos, se define como la relación entre necesidades y recursos, optimizada de modo coherente según los criterios elementales de economía y de acuerdo a las necesidades funcionales de la pedagogía buscando:
- Máxima adecuación entre las actividades educativas básicas y su respuesta espacial.
- Repetición, que simplifique los diseños, construcción y mantenimiento de los edificios educativos y que reduzca los costos globales de los mismos y optimización del nivel de higiene y confort que facilite el mejor aprovechamiento de la tarea educativa.
C. FLEXIBILIDAD
Es la capacidad de adaptación del edificio o espacio escolar a cambios cuantitativos y/o cualitativos, tratando de obtener :
-Versatilidad que responda a los cambios, esto es, adaptaciones fáciles, simple y económica a diferentes modos de funcionamiento, de acuerdo al tipo de la actividad educativa que sea necesario desarrollar.
- Adaptabilidad a las distintas condiciones de capacidad según sea el número de alumnos que integre el grupo que la use .
D. SIMPLICIDAD
Se deberá prestar atención especial a los sistemas constructivos y estructurales, así como
al aprovechamiento óptimo de los recursos materiales y la tecnología apropiada que ofrezca el medio aprovechando la expresividad de los materiales .
II. CRITERIOS GENERALES
A. CONFORT
Para que los escolares cumplan adecuadamente su función, es necesario adecuar las construcciones, no solo a las condiciones climáticas de la región en la que se localizan, sino también a otros factores tanto externos como internos que determinan el confort necesario para el normal desarrollo de la actividad escolar.
A.1 CONFORT VISUAL a. Criterios de Iluminación
Para que la actividad educativa pueda llevarse a cabo en forma adecuada, requiere de un determinado nivel de iluminación, natural o artificial el cual sirve como guía para el diseño de ventanas, cuyas áreas serán definidas en función de la iluminación que necesite, evitando la penetración directa de los rayos solares dentro de los locales, equilibrando el tratamiento de colores para que contribuyan a la mejor propagación de la iluminación. La iluminación ya sea natural o artificial, debe ser abundante y uniformemente distribuida, debiendo evitarse la proyección de sombras y contrastes muy marcados y estudiando cuidadosamente la relación entre las fuentes de iluminación y las posiciones de los alumnos, sobre todo en razón de que las actividades académicas pueden ser impartidas en horarios diurnos y nocturnos.
b. Nivel de Iluminación
Para obtener un nivel óptimo de iluminación se debe considerar lo siguiente: - Iluminación sobre las áreas de trabajo:
Esta se considera en luxes y varia de acuerdo a la naturaleza, la actividad y a la edad de los alumnos.
- Dimensionamiento de Ventanas:
La iluminación que penetra a un local no solo depende de la cantidad de luz exterior, sino de la ubicación, del número, tamaño y altura de las ventanas.
- Brillantez:
Se refiere a la cantidad de iluminación, ya sea natural o artificial, y que depende de la Intensidad de la iluminación, del color y del coeficiente de la reflexión de los acabados.
- Constante:
Es la diferencia de brillantez que se establece respecto al objeto de interés y sus alrededores, a fin de que el ojo no sea obligado a hacer grandes esfuerzos o se distraiga su atención.
c. Tipos de Iluminación:
- Iluminación Natural:
El diseño de ventanas o aberturas para la iluminación, debe proporcionar luz natural, pareja y uniforme sobre el plano de trabajo en todos los puntos del aula , sin incidencia directa de rayos solares , conos de sombras , reflejos o deslumbramientos molestos .
- Iluminación Artificial:
La iluminación artificial responderá al cálculo luminotécnico que permita alcanzar índice lumínico adecuado al tipo de tareas a desarrollar, deberá proveer una iluminación correcta sobre el plano de trabajo y crear un ambiente de confort. La iluminación puede usarse como apoyo a la iluminación natural.
En el caso de requerirse una iluminación para uso nocturno del local, la disposición de los artefactos debe cumplir con lo siguiente:
- Deben iluminar los puestos de trabajo en forma idéntica a la iluminación natural, con el fin de mantener condiciones similares
- La iluminación debe ser difusa para que no moleste la vista.
- Deben tomarse precauciones especiales para la iluminación de los centros de
interés, lo mismo para el tratamiento de las superficies iluminadas , a fin de evitar Reflejos y/o informaciones.
d. Criterios de Color:
El color es uno de los elementos que evitan la reverberación y sobre todo ayudan a la optimización de la iluminación natural, de tal forma que se recomienda el uso de colores fríos (verde, azul, gris, etc.) en zonas donde la luz solar sea muy intensa , mientras que en aquellas donde la luz sea poca , se utilizaran los colores cálidos ( amarillo , naranja , ocre , etc . ) . Los colores en los espacios educativos deben tener un efecto tranquilizante, se recomienda el uso de contrastes de color, para aislar o reforzar el área de interés; para ello se recomienda el uso de colores complementarios.
En espacios de usos múltiples, parques infantiles, etc., se recomienda utilizar colores fuertes que estimulen al educando; tomando en cuenta que las cualidades emotivas de los colores, se ven ampliadas o disminuidas por el color e intensidad de la iluminación.
Las preferencias de colores infantiles, se presentan en el orden siguiente: Naranja, rojo, violeta y azul.
A.2
CONFORT TERMICO a. Criterios de Ventilación:
La ventilación, debe ser constante, alta, cruzada y sin corriente de aire. El volumen de aire dentro del aula debe ser de 4 a 6 Mts. 3 por alumno; teniendo presente que para los distintos niveles de escuelas y para las distintas funciones de locales, hay una cantidad de metros cuadrados por alumno, al dividir el volumen de aire recomendado por dicha cantidad, obtenemos las alturas que deben tener los locales. Se recomienda aproximarse al coeficiente mayor en las regiones de clima cálido.
Para calcular el área de abertura para la ventilación natural, debe tenerse en cuenta que el volumen de aire debe renovarse conforme la tabla siguiente:
RENOVACIONES VOL. DE AIRE RECOMENDADAS
Este número de renovaciones, tiende a aumentar en regiones calurosas y a disminuir en regiones frías; sin embargo es importante recordar que una persona necesita como mínimo 20 Mts.3 de aire renovado por hora.
Un factor importante que hay que considerar es la diferencia de temperatura tanto interior como exterior ya que la presencia de calor metabólico, producido por los ocupantes de un ambiente, incrementa la temperatura interior de un edificio respecto a la temperatura exterior del mismo a la sombra. En lugares de clima templado o frío, se recomienda que entre más baja sea la temperatura exterior, mayor debe ser la temperatura interior.
Esta diferencia va disminuyendo hasta casi desaparecer en las regiones de clima cálido. En estas últimas, las zonas inmediatamente situadas al exterior de las aberturas de ventilación deben estar a la sombra para asegurar que el aire caliente se eleve y el aire frío descienda.
b- Áreas de Abertura:
En la ventilación natural se da por entendido que tanto el área de entrada como la de salida de aire, deben estar uniformemente distribuidas para garantizar una ventilación pareja en todo el ambiente. Sin embargo , si a todo lo expuesto anteriormente se le agregan factores con velocidad y sentido del viento y la diferencia de temperaturas exteriores en las distintas épocas del año y/o horas del día , se llega a la conclusión que el área de abertura para la ventilación natural , debe ser graduable para garantizar una ventilación adecuada en cualquier circunstancia .
Todos estos factores condicionantes de la ventilación y de la iluminación pueden ser directamente modificados con el uso y distribución racional de la vegetación y de las áreas de abertura.
Local Renov. por hora
Biblioteca, Oficinas, etc. Aulas y similares
Laboratorios y similares Talleres
Baños, Servicios Sanitarios
8 8 15 10 15
A.3 CONFORT ACUSTICO a. Generalidades:
El confort acústico es muy importante en un centro educativo, ya que el ambiente debe ser tranquilo, para que incluya favorablemente en el estado anímico del alumno.
Las condiciones acústicas esenciales deben tener presente lo siguiente: - La ausencia de interferencia sonora, entre los distintos ambientes. - La eliminación de ruidos que sobrepasan el límite de tolerancia
b. Fuentes de Ruido:
Si bien la tarea escolar en el desarrollo de sus espacios no requiere de trámites acústicos especiales, si es necesario protegerlos de los ruidos que provienen de:
- El Exterior
Preferentemente los terrenos deben ubicarse en zonas tranquilas, de no ser esto posible, debe estudiarse el diseño de modo que el viento aleje los ruidos en vez de atraerlos.
- Otros Ambientes Educativos
- La mejor forma de prevenir esta interferencia es separar en el diseño del conjunto, las zonas tranquilas de las ruidosas, también debe considerar el sentido del viento.
- Interior del Ambiente
Es importante considerar la disminución de los ruidos en el mismo lugar en donde se producen .
Esto se puede lograr mediante el uso de materiales que absorban el sonido. Los materiales
Porosos son los que mejor absorben el sonido, mientras que los duros y compactos tien - den a esparcirlos. El mobiliario y equipo móvil, deben tener las patas con aislamiento
acústico para reducir el ruido al transportarlo.
III. CRITERIOS PARTICULARES
A. TERRENO
La correcta ubicación de los establecimientos educativos debe basarse fundamentalmente en la guía de desarrollo urbano de la Cuidad o zona de que se trate, debiendo considerar en su elección lo siguiente:
a. Ubicación
Deberé considerar los siguientes factores:
Población a servir, área de influencia de edificios escolares actuales y futuros, sin menoscabo de otros particulares.
Los edificios escolares pueden tener una cobertura para un determinado sector de la población, para un poblado o con un radio de acción de amplitud regional.
La escuela deberá situarse dentro de la zona de influencia a la cual sirva, es decir donde se encuentra el 70% de su alumnado como mínimo, debiendo preverse las proyecciones futuras de desarrollo habitacional.
La distancia de recorrido y el tiempo recomendado varían según sea el nivel educativo y las condiciones de movilidad de los alumnos.
La tabla siguiente, presenta algunos indicativos a emplear:
DISTANCIA DE RECORRIDO POR NIVEL EDUCATIVO
Nivel Zona Distancia de
Recorrido a pie Tiempo de Recorrido Preprimario Primario Medio Urbana Urbana Rural Urbana De 200 a 300 Mts. De 500 a 1200 Mts. 5000 Mts. De 1000 a 2000 Mts Hasta 15 minutos De 15 a 30 minutos De 45 a 30 minutos De 30 a 45 minutos
Esta distancia puede variar dependiendo del terreno y del clima.
La ubicación mas adecuada no solamente depende de la distancia, sino también de los factores siguientes:
a. Ambiente:
Deberá ser tranquilo, seguro y agradable. Este no solo debe circunscribirse al ámbito del establecimiento sino proyectarse hacia todas las actividades exteriores que se desarrollan en los alrededores del edificio escolar.
Las mejores condiciones ambientales las proporcionan las zonas residenciales con espacios abiertos y arboledas, de calles tranquilas y de poco tránsito, alejadas no menos de:
120 Mts. de centros generadores de ruidos, olores o emanaciones. 500 Mts. de cementerios
300 Mts. de hospitales
Y lo más distante posible de áreas o centros cuyas actividades sean discordantes con las características y exigencias Psicopedagógicas propias de la edad de los educandos, tanto en el aspecto físico como moral.
De ser posible la escuela deberá ubicar cerca del campo deportivo y/o de los lugares de recreación de la comunidad, aprovechando así para dar una mejor formación de los educandos.
Deberán evitarse peligros tales como cables de alta tensión, posibilidades de inundación, zonas de derrumbe, etc.
b. Accesibilidad:
Para la elección del terreno debe tomarse muy en cuenta sus facilidades de acceso, de acuerdo con as características de las calles circulares y la natural afluencia de personas (alumnos, profesores, padres de familia, etc.) materiales y servicios.
Deberá estar alejado de las vías de transito intenso, rápido o pesado, el número de accesos deberá ser el más reducido posible con el objeto de tener un mejor control de ingresos y egresos.
d. Infraestructura Física:
El terreno deberá contar con buenos servicios públicos, tales como energía eléctrica, agua, alcantarillado sanitario y pluvial, servicio de buses, pavimento, etc. Se buscará que en el lugar exista la mayor cantidad de servicios públicos con el fin de poder obtener las mejores condiciones de accesibilidad, la simplificación y mayor eficiencia de las instalaciones del edificio.
En el caso de que faltasen los servicios públicos, se deberán tomar las previsiones adecuadas de aprovisionamiento de agua potable y la eliminación de líquidos cloacales que aseguren las mejores condiciones de sanidad e higiene para la escuela.
Para el caso se analizará la naturaleza del terreno par conocer la capacidad de absorción del mismo y en base a esto, diseñar el campo de oxidación (Ver gráfico) o el pozo de absorción.
e. Características Climáticas:
Las condiciones climáticas son un factor importante en las actividades escolares,, de tal forma que cualquier falta de previsión en ese sentido puede llevar a niveles inaceptables en el rendimiento de los espacios educativos, especialmente los destinados a la enseñanza. Es por ello que se debe prestar especial atención a los datos de: Temperatura, precipitación pluvial, vientos dominantes, humedad, asolamiento, luminosidad y fenómenos especiales (sismos, huracanes, deslizamientos, etc.), ya que son factores determinantes en las condiciones adecuadas de habitabilidad de los espacios educativos.
Un factor importante lo constituyen las horas en que el terreno recibe luz solar y el sentido de las sombras, el cual dependerá de la localización geográfica y la orientación del terreno. Es conveniente tomar en consideración la presencia de edificios altos o accidentes geográficos, tales como: cerro, bosques, etc., que interfieren en el adecuado asolamiento, en tanto que en los calurosos debe evitarse.
La vegetación y arboleda existentes deben ser debidamente estudiados para su integración al diseño, sin llegar a sacrificar una correcta solución arquitectónica, deberán ubicarse igualmente las construcciones existentes.
f. Tamaño:
El tamaño adecuado del terreno para la construcción de un edificio escolar, es aquel que permite desarrollar la totalidad del programa de necesidades del edificio, considerando incluidos los espacios abiertos para recreación educación física y estacionamiento; sin forzar el desarrollo en altura por encima de los niveles adecuados a la edad de los alumnos. El tamaño del terreno dependerá principalmente del número de alumnos que asisten a la escuela, aplicándose el de la jornada crítica. El área se determinará conforme a la tabla siguiente.
AREA DE TERRENO
EN FUNCION DEL NUMERO DE ALUMNOS
No. Alumnos Área mín. / alumno ( Mt.2 ) Superficie Total ( Mt. 2 ) 300 400 500 600 700 800 900 1000 1100 1200 10.00 10.00 9.75 9.50 9.25 9.00 8.75 8.50 8.25 8.00 3000 4000 4875 5700 6475 7200 7875 8500 9075 9600
El área mínima en el nivel primario será de 3000 Mt.2 ó sea el equivalente a un predio para una escuela primaria de 6 aulas con capacidad máxima de 40 alumnos por aula y un índice de 12.50 Mt.2/alumno.
Según sea el número de alumnos y niveles de construcción, el área a utilizar será conforme a la tabla siguiente:
AREA DEL TERRENO POR NIVEL
Area de Terreno/ Alumno Nivel Educativo No. de Plantas
Optimo Mínimo Pre-primario 1 15.50Mt2 12.00 Mt2 Urbano 1 12.50 Mt2 10.00 Mt2 2 7.40 Mt2 5.90 Mt2 Primario Rural 1 40.00 t2 Medio 1 2 16.00 Mt2 14.75 Mt2 13.60 Mt2 12.55 Mt2
No obstante se podrá permitir reducciones hasta el 30% del área óptima, si las circunstancias físico-geográficas y/o de costo lo permitan y que exista la posibilidad de utilizar áreas verdes comunales, bibliotecas, salones de usos múltiples, etc. en general, se recomienda mantener cierta holgura con el fin de que el terreno permita ampliaciones futuras.
g. Geografía y Topografía:
El terreno para una construcción escolar debe poseer las condiciones físicas adecuadas, especialmente en lo que se refiere a su capacidad soportante y a su vulnerabilidad a inundaciones, desbordes, aludes, etc. cualquier deficiencia en uno de estos aspectos debe ser corregida con los medios idóneos que permitan anular su incidencia en relación con la estabilidad, durabilidad y seguridad en el uso.
La capa freática debe estar cuando menos a 1.00 metro de profundidad.
B. CONJUNTO ARQUITECTONICO B.1 EMPLAZAMIENTO
El correcto emplazamiento del conjunto en el terreno, supone mantener en cuenta, en primer lugar, una adecuada relación entre la superficie ocupada por las construcciones y las superficies libres, incluida en éstas las áreas de recreación, educación física, establecimiento, áreas verdes, etc. la tendencia de este aspecto debe ser de lograr el máximo de espacios abiertos compatibles con el tamaño de la terreno y del edificio a construir.
B.2 ORIENTACION
Debe tenerse en cuenta, además que tanto el emplazamiento como la forma del edificio, están también condicionados por la necesidad de obtener una correcta orientación para la iluminación, ventilación y asoleamiento de todos los sectores del edifico, de acuerdo al destino de los espacios escolares que lo integran y a las condiciones geográficas del lugar. De tal forma que el diseño del conjunto deberá contemplar el control de la penetración solar, tratamiento de las superficies externas, movimiento del aire, disposición de espacios exteriores y materiales de construcción.
La orientación ideal será de norte-sur, abriendo las ventanas bajas de preferencia al norte, la orientación será definida en el terreno, teniendo en cuenta principalmente el sentido del
viento dominante, debiendo abrir las ventanas bajas en ese sentido. En casos particulares como zonas frías extremas deberá evitarse abrir las ventanas en la dirección del viento, las canchas deportivas se orientarán norte-sur con el fin de que el sol no quede frente a los ojos de los jugadores.
En esta forma se ha fijado un máximo óptimo de 12000 alumnos para el turno de mayor demanda, para el caso de edificios de uso simultáneo por distintos niveles educativos, y los siguientes valores indicativos por nivel de escolaridad.
B.3 TAMAÑO DEL EDIFICIO Deberá tomar en cuenta:
a. Capacidad:
Varía de acuerdo a las características de cada nivel educativo, a fin de mantener la convivencia disciplinad de los educandos y los niveles de operatividad de la escuela.
NUMERO DE ALUMNOS AL MÁXIMO POR NIVEL
Nivel No. Alumnos No. Aulas
Pre-primario Primario Medio Básico Medio Diversificado 180 960 1000 2000 6 24 25 30 b. Superficie:
El tamaño del edificio escolar en cuanto al área requerida, varía en función de las necesidades que tenga que satisfacer, según sea la capacidad asignada y el nivel o modalidad de la enseñanza a que se destina al establecimiento.
En general y sin perjuicio de cumplir con las exigencias correspondientes en cuanto a clase y cantidad de espacios necesarios y sus dimensiones respectivas, el edificio escolar deberá contar con la superficie cubierta mínima que se indica en la tabla siguiente:
AREA CONSTRUIDA POR NIVEL Área Construida Mt2 / Alumno) Nivel 4 5 7 8 Pre-primario Primario Medio Básico Medio Diversificado
A partir de la capacidad inicial que se le asigne siempre que ella esté por debajo de los valores fijados como óptimos o admisibles para su nivel, el edificio debe tener
posibilidades de crecimiento dentro de los márgenes razonables, pero sin que pueda llegar en ningún caso a superar el valor considerado como máximo total. Es decir que el edificio Debe mantenerse como medio eficiente, para lo que deberá impedirse incrementos desmedidos de matrícula que alteren el desarrollo normal del proceso educativo.
c. Altura:
Normalmente, el edificio escolar debe alcanzar su máximo desarrollo en la planta baja, dentro de los límites que imponen la dimensión del terreno disponible, la necesidad de espacios abiertos y la conveniencia de reducir recorridos de circulación e instalaciones. El desarrollo en altura exigido por cualquiera de estas condiciones, debe de tener muy en cuenta los niveles máximos admisibles de acuerdo con la edad de los alumnos y la índole de las distintas actividades educativas.
No se recomiendan construcciones de más de 3 niveles y en el nivel pre-primario solo se aceptará uno. Los talleres y laboratorios deberán colocarse en el primer nivel por economía de instalaciones.
d. Accesos:
Los centros educativos en su emplazamiento deben asegurar:
- Facilidad y seguridad para el acceso de alumnos, desde los lugares habituales de residen- cia.
- Estrategia ubicación de sus accesos, reducidos el mínimo necesario y acordes con las ca- racteristicas de las calles circundantes.
Es así como los accesos desde el exterior serán de recorrido rápido y simple a/y desde los distintos sectores, para facilitar la vigilancia. El control y acceso de alumnos se ubicará de preferencia evitando las vías de tránsito peligrosas, alejando de las esquinas y retirado no menos de 7 Mts. con respecto al límite de la calle, en caso contrario se colocarán elementos de protección.
C. ESPACIOS
C.1 ESPACIOS EDUCATIVOS
Se denomina así el conjunto de espacios destinados al ejercicio de la acción educativa, la cual se desarrolla en forma gradual e integrada por medio de actividades tendientes al desarrollo psicomotor social-emocional, de la actividad creadora y de la sensibilidad estética, la cual exige la explicación de diversas técnicas y recursos pedagógicos, atendiendo a la naturaleza de las mencionadas actividades.
Lo anterior incide en que las características de los espacios educativos, varíen de acuerdo a los requerimientos pedagógicos de las distintas asignaturas en particular ya que estas últimas generan condiciones específicas, sin embargo se ha procurado, enunciar las principales características de la acción pedagógica (métodos, técnicas, recursos, etc.) que es posible y necesario desarrollar en dichos espacios.
Estas características se refieran principalmente a la función o funciones que por requerimientos pedagógicos es necesario desarrollar para alcanzar los planes y programas de estudio, la capacidad, es decir el número de usuarios recomendable, el índice de la superficie total, la forma del local, el mobiliario y equipo requerido, las instalaciones de que es preciso dotarlos, los acabados y las condiciones de seguridad, tanto para los usuarios como para el mantenimiento y conservación del local en sí.
a. Aula de Clase: - Función
La naturaleza teórica de los contenidos de los programas de estudio de algunas asignaturas, exige espacios educativos flexibles y versátiles que permitan el desarrollo no solo del método tradicional expositivo, sino también de otras técnicas didácticas que generen otro tipo de actividades.
En este tipo de locales, los alumnos pueden permanecer sentados en sitios fijos de trabajo en forma de auditorio, manteniendo la atención sobre el maestro, tomando notas, exponiendo ideas o haciendo preguntas, o bien modificar la ubicación del mobiliario
colocándolo en forma tal que facilite el desarrollo de trabajos en equipo , efectuando mesas redondas , debates , etc.
En el nivel pre- primario el aula de clase no puede concebirse como un elemento cerrado, al contrario debe tener su contraparte abierta o AULA EXTERIOR cuyos objetivos principales son los de darle al aula una extensión hacia fuera, permitiendo que el quehacer educativo se expanda con ella; proveer un espacio donde el niño pueda manipular y
experimentar el ambiente que lo rodea y , proveer un área completamente flexible a los métodos y programas de estudio de ese nivel educativo .
-Capacidad
El número de alumnos recomendable para desarrollar actividades en este tipo de locales educativos, atendiendo los distintos niveles, es la siguiente:
CAPACIDAD DE ALUMNOS PARA AULA
Nivel Optimo Máximo
Pre- primario Primario Medio Básico Medio Diversificado 25 30 30 30 30 40 40 40 - Área por alumno:
La superficie por alumno en aulas de clase dependerá del nivel educativo, así tenemos que:
AREA POR ALUMNO AULA DE CLASE
Área por alumno Nivel Optimo Mínimo Pre- primario Primario Medio Básico Medio Diversificado 2.40 1.50 1.50 1.50 2.00 1.25 1.30 1.30
- Superficie total
Para la determinación del área se considera únicamente el caso crítico, es decir aquel en que se toma la capacidad máxima del aula.
SUPERFICIE TOTAL DE AULA POR NIVEL EDUCATIVO
Superficie total Para capacidad máxima
del aula Nivel Opimo Mínimo Pre- primario Primario Medio básico Medio diversificado 72.00 60.00 60.00 60.00 60.00 50.00 52.00 52.00 -Confort -Visual
La distancia máxima del alumno sentado en la última fila al pizarrón, no deberá exceder de 8.00m. y el ángulo horizontal de visión respecto al pizarrón de un alumno sentado en cualquier lugar será no menor de 3O º .
La iluminación natural deberá ser bilateral diferenciada , considerando como fuente principal la proveniente del lado izquierdo del estudiante , viendo hacia el pizarrón , para asegurar que la iluminación natural sea suficiente y uniforme , la superficie de ventanas deberá ser por lo menos el equivalente a un tercio (1/3 ) del área del local (área del piso ).
El nivel de iluminación deberá ser uniforme (para las aulas teóricas de acuerdo a los distintos niveles educativos).
-Acústicos
Se consideran a las aulas de clase como locales tipo 3 de generación de ruido y como tipo 3 de tolerancia. El aislamiento acústico recomendable considera, un nivel de
atención de ruido de 20 a 3 decibeles como mínimo para los elementos de cierre lateral.
- Térmico
De acuerdo con la localización geográfica, se debe tratar de proporcionar con ventilación constante, alta cruzada y controlable por medios mecánicos.
El área de apertura de las ventanas deberá permitir un mínimo de 8 cambios por hora de volumen total de aire contenido en el local.
En todo caso y especialmente cuando la orientación resultante sea desfavorable durante las horas de clase, deberá considerarse el uso de aleros o parte para proteger el ambiente interior de la penetración de los rayos solares del reflejo de la radiación solar.
El volumen interior deberá no ser menor de 3.00 m 3 por alumno; en lugares de clima caluroso debe aumentarse a 4.00m3./a.
El aula exterior del nivel pre- primario debe estar expuesta al sol, pero con protección contra los elementos cuando el clima lo requiera (soleamiento y vientos excesivos, lluvia, etc.).
-Instalaciones -Eléctricas
Además de la necesaria para proporcionar la energía eléctrica requerida para obtener el nivel de iluminación artificial requerido, deberán existir 2 tomacorrientes monofásicos, uno deberá estar localizado adyacente al área del profesor y el otro hacia el fondo del aula.
-Acabados - Piso
Deberán ser resistentes al impacto y de fácil mantenimiento, en el aula exterior del nivel preprimario debe estudiarse el pavimento según las características climáticas del lugar, para asegurar su uso continuo sin problemas de mantenimiento.
b- Aula Recurso
El aula recurso es un espacio necesario en todas las escuelas primarias para atender niños con problemas de retrazo mental.
- Función
La necesidad de un complemento demostrativo enunciado en los programas de estudio de algunas asignaturas debe ser satisfechas mediante espacios educativos flexibles que permita el desarrollo de las actividades sugeridas en dichos programas, principalmente cuando se trate del uso de recursos tales como: películas, diapositiva, filminas, retroproyectores, etc. o de acciones de apoyo como conferencias o charlas.
En este tipo de locales los alumnos deben permanecer sentados en sitios fijos en forma de auditorio , manteniendo su atención la zona de proyección o de la actividad demostrativa propiamente dicha . Los sitios de los estudiantes deben permitir a si mismo que estos puedan tomar nota.
- Capacidad
Se recomienda que estos lugares no sobrepasen la capacidad de un aula de clase, de modo que den cabida a un grupo correspondiente a un grado o a una sección.
- Superficie Total
Dependiendo del nivel educativo para el que se diseñe el local tendrá la superficie que indican a continuación:
SUPERFICIE AULA DE PROYECCIONES POR NIVEL
- Forma
Estas aulas se compondrán de 3 elementos: -Área A
Para los estudiantes acomodados en asientos individuales con superficie para escribir; la superficie del piso debe ser plana (no escalonada), aunque
Superficie (m 2 ) Nivel Optimo Mínimo Preprimario Primario Medio básico Medio diversificado 45.00 60.00 60.00 60.00 40.00 54.00 54.00 54.00
si hay posibilidades de escalonamiento sin que se alteren aspectos funcionales, constructivos o económica este será permitido, se deberá cuidar especialmente que se llene los requisitos de buena visibilidad
-Área B
De demostración, lo suficientemente alta sobre el nivel del piso del área para los estudiantes (área A), a fin de permitir una buena visibilidad. Deberá estar equipada con una mesa para demostración.
-Área C
Para el equipo de proyección, la cual puede estar al área A - Confort
- Visual:
No se aconseja la iluminación natural, pero si se usa, deberá contarse con facilidades de oscurecimiento total. La iluminación artificial deberá alcanzar un lugar de 300 luxes, con dispositivos de alteración.
El ángulo horizontal de visión respecto al área de demostración (mesa o pantalla) , de un alumno sentado en cualquier lugar no será menor de 3Oº
- Acústicas :
Este tipo de locales se consideran tipo 3 de generación de ruido y como tipo 2 de tolerancia.
En el diseño deberá tomarse en cuenta la forma y los materiales que permitan una audición adecuada para casos en que haya un intercambio verbal entre el orador y la audiencia.
El aislamiento acústico recomendable considera un nivel de atención de ruido de 40 decibeles como mínimo para elemento de cerramiento.
- Térmico :
Se deberán proveer un mínimo de 8 cambios por hora del volumen total de aire contenido en el local dependiendo de la localización geográfica, se debe tratar proporcionar una ventilación cruzada, alta y controlable por medios mecánicos.
En caso que se utilicen extractores o sistemas de ventilación estos deberán ser silenciosos, de forma que no produzcan un ruido mayor de 35 decibeles. El volumen interior no deberá ser menor de 3.00 m3 / m2.
- Acabados - Piso :
Deberá ser resistente al impacto, a la abrasión y de fácil mantenimiento.
- Pared :
Estas deben tener cualidades aislantes para efectos acústicos, resistentes al impacto, a la abrasión, a la desintegración y a la erosión, de preferencia la pared frontal al proyector deberá ir repellado, blanqueado y pintado de color blanco mate.
- Seguridad
Las puertas deberán ser de preferencia de una hoja, en caso de ser de 2 hojas la que abra primero, deberá tener un ancho mínimo de 0.90 m . . El ancho optimo de las puertas es de 1.20 m. y el máximo de 1.40 m. (para puertas de una hoja). La altura mínima es de 2.10 m. Las puertas deberán abrir hacia fuera en el sentido de la circulación exterior y abatir 18Oº en los pasillos, no se colocaran frente a otras puertas, deberán ser livianas para que puedan accionarse sin dificultad, en el caso de que el área C este aislada deberá tener su puerta un ancho mínimo de 0.90m. y una altura mínima de 2.10 m. , de preferencia será de vaivén con chapa . Su abastecimiento será de 9Oº.
d- Laboratorios: -Función
Son locales destinados para llevar acabo actividades pedagógicas de tipo teórico- practico. En el nivel primario los programas de Ciencias Naturales, y en el nivel medio los programas de física, Química y Biología, plantean la necesidad de que los alumnos reciban los conocimientos respectivos, no solo a través de la
exposición del maestro , sino también en forma experimental , integrado de esta forma la teoría a la practica .
Estos locales podrán ser específicos o polivalentes, (laboratorios generales) ; en este ultimo caso , para lograr una utilización racional del espacio , deberán permitir disposiciones diferentes del laboratorio , dependiendo de los requerimientos pedagógicos de cada materia.
Deberán contar con un área complementaria destinada al maestro para que este prepare el curso, guarde el equipo y los materiales de trabajo.
-Capacidad
El número de alumnos de este tipo de locales será el equivalente a un aula pura, o sea 40 alumnos como máximo.
-Área por alumno
Dependiendo del tipo de laboratorio requerido, se emplearan los índices que se indican a continuación. Obsérvese que se indican 2 datos, dependiendo si el cálculo del área incluye el área de preparación y la bodega. La segunda columna indica el área de laboratorio propiamente dicha, en tanto que en la tercera se contempla el área de preparación y la bodega
ÁREA DE LABORATORIO
Área por alumno (m2 / Educando ) Solo Laboratorio Lab. + Bod. + Área prep. Nivel
Tipo de Laboratorio
Optimo Mínimo Optimo Mínimo
Primario Medio C. C. Nat. Física Química Biología 1.80 2.00 2.00 2.00 1.60 1.75 1.75 1.75 - 2.50 2.70 2.50 - 2.05 2.20 2.05
Con base en los datos anteriores, se obtienen las áreas siguientes. Como en el caso anterior, la segunda columna indica el área del laboratorio propiamente dicha y la tercera incluye anexos (área de preparación de material y bodega).
SUPERFICIE TOTAL PARA LABORATORIOS
Superficie total (m 2 )
Laboratorio Laborat. + Anexos
Nivel Laboratorio Mínimo Optimo Mínimo Optimo
Primario Ciencias N. 64 72 - - Medio Física Química Biología Informática 70 70 70 64 80.00 80.00 80.00 100 82 88 82 80 100 108 100 120 -Forma y Dimensiones
Para obtener una visibilidad en las demostraciones, se recomienda que el laboratorio no exceda una relacion ancho (1): largo (1.5). Así mismo que la mesa de demostraciones este en alto, y próxima al área de lavado propia del profesor.
El área de preparación será un área complementaria del laboratorio, con relacion inmediata al mismo y servirá para el desarrollo de trabajos especiales y preparación de
demostraciones.
Un solo ambiente puede agrupar varias áreas de preparaciones en el caso de más de un laboratorio, esto mediante la subdivisión de la superficie interior.
-Confort -Visual
La iluminación será bilateral diferenciada, considerando como fuente principal la izquierda, en relacion a la colocación de las mesas de trabajo. La iluminación artificial será de 400 luxes uniforme en todo el salón, con iluminación
complementaria localizada en las áreas de trabajo. -Acústico
Considérese el local como tipo 2 de generación de ruido y como tipo 3 de tolerancia.
-Térmico
Se deberá proveer un mínimo de 40 cambios por hora del volumen total del aire contenido en el local. Esto se logrará por extracción manteniendo una presión negativa respecto a los ambientes adyacentes.
El volumen no deberá ser menor de 2.7 m 3 / m 2 de superficie. La ventilación deberá ser alta, cruzada, constante, uniforme y controlable por medias mecánicas.
-Instalaciones
Las instalaciones en los laboratorios son de especial importancia, ya que su adecuado funcionamiento depende el éxito de la enseñanza práctica en el alcance de sus objetivos.
Deberá contarse con instalaciones especiales para suministro de agua y electricidad en cada una de las mesas de trabajo de los alumnos y en las de demostración y preparación.
-Eléctricas:
Colocar un tomacorriente monofásico de 110 voltios en cada estación de trabajo y en área de demostración .
-Agua:
Como se a establecido antes, las mesas de preparación demostración, deberán estar dotadas de un área de lavado para alumnos (una por cada 10
alumnos, es decir 4 Áreas de lavado). Los materiales que se empleen en dichas áreas deberán ser resistentes a los ácidos principalmente en el l laboratorio de química.
-Drenajes:
La instalación de tuberías de drenaje, deberán ser resistentes a los ácidos y fácilmente accesibles para su inspección y mantenimiento.
-Acabados:
Considerando que las sustancias que hay que utilizar en las actividades propias de un laboratorio, debe tenerse especial cuidado en la elección de los materiales a utilizarse en mesas, pisos y piletas, de tal forma que sean resistentes a la acción de los ácidos.
-Seguridad:
Deberá proveerse lo siguiente: Instalación de campanas, extractores para la evacuación de gases nocivos. Aplicar elementos especiales de seguridad contra siniestros accidentes.
Instalar un sistema de ventilación forzada (tipo silencioso) . Situado próximo al punto de ingreso- salida, una salida de emergencia.
En el caso de depósito de gas, el mismo se deberá colocar en el exterior inmediato al laboratorio y debidamente protegido.
Las puertas deberán tener las de las mencionadas para mismas características el aula teórica .El área de preparación deberá tener una puerta cuyo ancho mínimo sea de 0.90m. y una altura mínima de 2.10 de preferencia de vaivén.
Este tipo de aula se les deberá de proveer de una seguridad mayor, para proteger el equipo de posibles robos.
NOTA: En las aulas de Ciencias Naturales del nivel primario, debido a que los contenidos del curso no exigen un grado de experimentación tan completo como el requerido para Física, Química o Biología, se podrán obviar muchos de los requisitos aquí establecidos, principalmente en lo que se refiere a instalaciones, así únicamente deberá contar con 6 tomacorrientes monofásicos de 110 voltios distribuidos en las paredes, a 0.40m. del nivel de piso terminado , un tomacorriente trifásico de 220 voltios en el Área de experimentación y un área de lavado en esta ultima.
e-Talleres de artes Industriales -Función
Para las actividades practicas de artes industriales de todos los niveles educativos, pero especialmente en el nivel educativo y la especialidad de la escuela para la que se diseña, se podrá determinar la conveniencia de que las actividades contempladas en los programas de estudio, se realicen en los locales separados en un taller múltiple con áreas de trabajo para cada actividad
En cualquier caso regularmente el alumno permanece de pie frente a las mesas de trabajo, se moviliza hacia los lugares donde se almacenan materias primas, equipo y material de trabajo de inicio o fin de las actividades. Los alumnos requieren de lugares especiales donde puedan guardar la bata, la gabacha o cualquier otro tipo de protección que utilicen para trabajar ( cascos , guantes , mascarillas , etc . ) lo mismo que para trabajos ya ejecutados .
-capacidad
Dependiendo del nivel educativo, los talleres darán cabida al número de alumnos que indica la siguiente tabla.
.
CAPACIDAD DE LOS TALLERES POR NIVEL Nivel Capacidad Primaria Medio Educación 40 20 20
-Superficie por alumno
Al igual que el punto anterior, el área por alumno variara dependiendo del nivel educativo de que se trate, tal como se expone a continuación:
SUPERFICIE POR ALUMNO EN TALLERES
D. ÁREA
De acuerdo con la capacidad y el área por alumno, las dimensiones del taller de Artes Industriales, conforme a los niveles educativos mencionados, son los siguientes:
Superficie por alumno Nivel Mínima Optima
Primario Medio 2.50 4.40 2.80 5.00
ÁREA EN TALLER POR NIVEL
ÁREA (M2)
NIVEL Mínimo Optimo
Primario Medio Educación. Extraescolar 100 88 88 112 100 100 - Forma
Condicionalmente al tipo de escuela y nivel educativo correspondiente, las actividades de los cursos de Artes Industriales podrán desarrollarse en locales generales o separados conforme a las ramas de trabajo contempladas en el programa
La forma de los talleres en ambos casos deberán permitir:
- Una vinculación en el espacio exterior, para que éste puede incorporarse como extensión del taller.
- Una capacidad de cada área de trabajo no mayor a la establecida anteriormente
- Una relación ancho-largo no mayor de 1:2,
- Contar con un área (o varias) APRA almacenar y controlar herramientas, materia prima y trabajo de los alumnos.
En caso que los talleres funcionen en un local general, estos deberán permitir además en relación espacial y funcional de todas las áreas (ver gráfica)
Ningún punto de la superficie del taller distará más de 20 Mts. de una puertas de salida exterior
- CONFORT
- Visual
Los talleres estarán diseñados de manera que permitan una máxima conformidad en la distribución de los niveles de iluminación recomendados dentro de un rango de 300 a a500 luxes. La iluminación natural deberá ser bilateral diferenciada, considerándose como fuente principal, la proveniente del lado izquierdo. La iluminación artificial deberá cumplir con los requerimientos antes mencionados:
- Acústico
Considérese estos locales como tipo 4 de generación de ruido y como tipo 4 de tolerancia.
- Térmico
En los talleres se deberá proveer un mínimo de 10 cambios por hora de volumen de aire contenido en el local.
El volumen no deberá ser menor de 3.60 M3/M2 superficie, aunque en las regiones cálidas éste deberá mantenerse a 4 M3 como mínimo.
ESPACIOS ADMINISTRATIVOS
Definición
Por espacios administrativos se atenderán aquellos elementos físicos que alojan al personal encargado de coordinar al personal, la actividad y el uso del edificio escolar y de ejecutar
acciones de refuerzo o complemento a las actividades docentes, administrativas y de servicio, tales como: administración, dirección, secretaría, contabilidad, salón de profesores, orientación vocacional, servicio médico, etc., como complemento deberán considerarse áreas para conservación de materiales, documentos y equipo, así como servicio sanitarios.
Su complejidad estará determinada por las capacidad de la escuela y por su nivel educativo. Ya que el caso en algunas de ellas se justifica la demanda de dichos espacios y las necesidades del Centro educativo, establecidas en relación a los objetivos, metas, fines y procedimientos indicados en los planes y programas de estudio correspondiente a cada tipo de escuela.
Por consiguiente los espacios administrativos están compuestos por una serie de elementos más o menos relacionados entre si y con otras zonas o áreas que conforman el edificio escolares (aulas, servicios circulación, etc.), en virtud de que los espacios administrativos constituyen un elemento de enlace entre las escuela como institución y la comunidad, éstos deberán localizarse lo más cercano posible al ingreso de las instalaciones escolares y contar con un área de espera.
Es conveniente indicar que tanto el área donde se ubique la escuela (urbana o rural) y su nivel educativo, determinarán la conveniencia de una optimización del uso de los locales administrativos hasta un máximo de 3 jornadas.
Preferentemente los servicios sanitarios de esta zona se deberán localizar próximos a las demás áreas, a fin de garantizar la economía y un mejor control de las instalaciones.
A continuación se presenta una guía de los elementos necesarios que deberán constituir los espacios administrativos, según el nivel educativo de las escuela.
ESPACIOS ADMINISTRATIVOS SEGÚN NIVEL ELEMENTOS NIVEL DIRECCION SALA DE ESPERA SERVICIO MEDICO SALA DE PROF. ADMO OFICINA GRAL. SECRET. Y CONTAB. ORIEN T. VOCAC . SERVIC SANIT. BODEG Preparatoria Primaria Medio X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
En las escuelas que funcionen varios establecimientos en distintas jornadas, se deberán construir tantas direcciones, secretarias y bodegas como establecimientos haya, sin embargo, el local para la administración es único para el edificio y la Oficina general en la cual se localizará el personal de Secretaría, esto con el objeto de evitar un número excesivo de locales en relación al número de jornadas del edificio.
A continuación se establecen los requerimientos particulares de cada uno de los elementos constituyentes de los espacios administrativos (se exceptúan los servicios sanitarios y la bodega que serán incluidos dentro de la sección de espacios de servicios).
a.- dirección
- Función
Estos locales servirán para alojar al director, quine es responsable del funcionamiento del establecimiento. Correspondiéndole coordinar al persona docente, administrativo y
de servicio que esta a su cargo y es quien garantiza y coordina todas las actividades contempladas en el programa escolar.
Cada establecimiento educativo cuenta con un director.
- Confort - Acústico
Se deberá dotar a estos locales den debido aislamiento acústico, de modo de garantizar un ambiente tranquilo y de privacidad.
NOTA:
Cuándo en escuelas del nivel medio, la población escolar sobrepasa los 800 alumnos, se justificara un subdirector lo mismo sucede cuando se atiende dentro de una misma unidad administrativa, los ciclos básicos y diversificado las características de la subdirección sean las mismas de la dirección.
b.- Sala de Espera
- Función
Este tipo de espacios servirá de antesala a algunos servicios administrativos, principalmente aquellos que tengan mayo relación con la comunidad dirección, servicio medico y donde existe secretaria). Es por esta razón que deberá situarse inmediatamente al ingreso del edificio.
- Capacidad
Básicamente esta determinada por la matricula máxima, prevista para la escuela y por el nivel educativo de la misma, en la medida en que sea necesaria la participación de los padre de familia en el proceso educativo.
CAPACIDAD SALA DE ESPERA POR NIVEL DE 1 101 251 501 751 1001 Matricula Nivel A 100 250 500 750 1000 1200 Preprimario Primario medio 4 4 4 6 6 6 - 10 8 - 10 10 - 12 10 - - 12
- Área por Usuario
Dependiendo de la capacidad prevista en la sala de espera conforme a la matricula total de la escuela, el área mínima por usuario será de 1.00 M2 a 1.50 M2, tal como se indica a continuación. Se aceptan variaciones de hasta un 10% sobre los valores indicados.
ÁREA POR USUARIO EN SALA DE ESPERA (M2) Matricula Nivel 100 250 500 750 1000 1200 Preprimario Primario Medio 1.50 1.50 1.50 1.50 1.50 1.50 - 1.00 1.20 - 1.00 1.00 - 1.00 1.00 - - 1.00 - Superficie
De acuerdo con la capacidad y las áreas por usuario establecidas la sala de espera tendera como mínimo las superficies que a continuaciones detallan.
SUPERFICIE DE LA SALA DE ESPERA (M2) Matricula Nivel 100 250 500 750 1000 1200 Preprimario Primario Medio 6.00 6.00 6.00 9.00 9.00 9.00 - 10.00 9.60 - 10.00 10.00 - 12.00 12.00 - - 12.00 b. Seguridad.
Fundamentalmente se deben observar dos condiciones, 1u3 no se formen
aglomeraciones y que garantice la conservación del mobiliario, con dos puertas de salida.
c. Servicio Médico. - Función
Estos locales se destinaran para dar los primeros auxilios y consulta media. Se deben localizar en áreas poco ruidosas y de fácil ingreso, preferentemente en el primer nivel (cuando la escuela tenga más de uno), para facilitar el traslado de enfermos o heridos.
- Instalaciones Agua:
Una toma de agua para la instalación del lavamanos. Drenaje:
Una salida para el lavamanos.
La puerta será de preferencia de una hoja, con ancho mínimo de 90 Mts. y una altura mínima de 2.10 Mts. La puerta abrirá hacia adentro, abatiendo en 90◦, deberá ser liviana para que se pueda accionar con facilidad, principalmente en casos de emergencia.
Si en estos locales se ubica al botiquín escolar, este deberá estar situado de manera que no esté al alcance de los niños, debiendo existir siempre un responsable que se encargue del mismo.
- Sala de Profesores Función:
Local destinado al uso de Profesores, al cual deberá ofrecerles las condiciones para el caso y el trabajo, para la preparación de los oscuros y para celebrar reuniones.
Deberá estar relacionado con el área de recursos educativos y con las áreas administrativas y de servicios (reproducción de documentos).
De preferencia se ubicara en ella, una media cocina y un área destinada a casilleros (1 por profesor), estos últimos se podrán localizar en la área de circulación o en la sala propiamente dicha.
- Capacidad:
La capacidad de la s ala de profesores esta determinada por la matricula prevista para la escuela, así como por el nivel educativo que le corresponda y a su grado de
especialidad.
- Área por Usuario
La capacidad del salón de profesores esta condicionada por la matrícula, el nivel y la especialidad de la escuela, para definir el área por usuario hay que tener en
INDICE DE ÁREA PARA SALÓN DE PROFESORES Área por Usuario (M2) No. de Profesores Mínima Optima 4 De 5 a 8 De 9 a 12 De 13 a 25 Más de 26 2.70 2.25 1.80 1.50 1.40 3.00 2.50 2.00 1.65 1.55 - Superficie.
Esta se obtendrá por medio del número de profesores requerido conforme al nivel, especialidad y matrícula de la escuela.
- Forma
Son recomendables los locales de forma cuadrada o rectangular, en este último caso, la relación ancho-largo no deberá exceder la proporción 1:1.5.
e. Secretaría y contabilidad. - Función
Este local deberá estar relacionado tanto con la dirección, el archivo y la bodega del establecimiento, así como el área de atención al publico, pues corresponde al Secretario Contador; manejar la contabilidad , presentar informes legales, llevar el control de los asuntos administrativos y elaborar el presupuesto del establecimiento; distribuir materiales y papelería, llevar un registro de los mismos, controlar la entrega de certificaciones, expedientes de estudio, etc. y elaborar las órdenes de compra y pago para ejecución presupuestaria.
f. Oficina General – Función:
En esta Rea se ubicará al personal auxiliar oficiales de secretarias y contabilidad, por lo cual deberá tener una relación directa con los espacios siguientes: dirección, secretaria y contabilidad y archivo del establecimiento y la administración, sala de espera e ingresos del edifico.
El mínimo espacio y mobiliario será compartido por los establecimientos que funciones en el edificio, no así el material equipo de oficina, por lo cual adyacente a esta área deberá haber bodega y archivos para cada uno de los establecimiento que en el funcionen.
- Capacidad:
La capacidad estará determinada por la máxima inscripción prevista, ya que el numero de oficiales esta en relación a la población estudiantil.
CAPACIDAD DE OFICINA GENERAL SEGÚN CAPACIDAD DE ALUMNOS
Matrícula DE A 0 99 100 199 200 299 300 399 400 499 500 599 600 699 700 799 800 899 900 999 1000 1099 1100 1200 Primario 1 1 1 2 2 2 2 N I V E L Medio 1 1 2 2 2 2 2 3 3 3 3 4 4
SUPERFICIE POR MATRICULA Y NIVEL DE OFICINA GENERAL
De 0 100 200 300 400 500 600 700 800 900 1000 11 00 Matricula A 99 199 299 399 499 599 699 799 899 999 1099 12 00 Mínimo 5.00 5.00 5.00 9.00 9.00 9.00 9.00 N I V Primario Optimo 5.50 5.50 5.50 10.00 10.00 10.00 10.00
Mínimo 5.00 5.00 9.0 9.00 9.00 9.00 13.50 13.50 13.50 13.50 18.00 18 E L Medio Optima 5.50 5.50 10.0 10.0 10.0 10.0 15.0 15.0 15.0 15.0 20.0 20 G. Orientación vocacional - Función
Corresponde al orientador vocacional llenar la ficha de rendimiento escolar y controlar las actividades escolares; velar por que cumplan los planes enviados por la dirección del plantel y el Comité de Orientación; organizar los grados de estudio adecuadamente con el director del plantel, para que el trabajo sea realizado en equipo y tenga participación del alumnado. Así mismo realizar pruebas a los alumnos para su evaluación psicológica e informa, entrevista y orienta a los padres de familia sobre aspectos que puedan incidir en la efectividad de la acción educativa en general.
Por todo lo anterior que la Orientación ocasional se sitúa dentro del área administrativa, ya que tiene gran relación con la dirección, con el personal docente, con el servicio medico y con la comunidad, representada por los padres de familia.
- Capacidad.
Dependiendo de la matricula del establecimiento habrá uno o más orientadores vocacionales. La siguiente tabla servirá de guía.
CAPACIDAD EN OFICINA DE ORIENTACION VOCACIONAL
DE 0 501 1001
MATRICULA A 500 1000 1200
Orientador
Vocacional 1 2 3
Cada orientación tendrá capacidad para personas. h. Administración.
en algunos Institutos el administrador es quine representará al Ministerio de Educación y el que dispondrá y ejecutará los reglamentos y normas que requiere una
escuela. Es quien se encargara de vigilar el cuidado, mantenimiento y conservación de la planta física y del mobiliario, equipo y material didáctico del Instituto.
Por tanto la administración deberá mantener estrecha relación, con el área administrativa (dirección, sub.-dirección, secretario, contador, oficina general) y con el área de servicios (bodega, conserjería, guardianía, cuarto de máquinas, etc.).
i. Archivo, Bodega y Cocina. - Función.
Contiguo a la Oficina General, deberá existir un área para archivo y bodega, la cual servia para guardar documentos, materiales y equipo de oficina del establecimiento escolar.
En el caso de que en un mismo edificio funcionen varios establecimientos (en distintas jornadas) deberán existir tantos archivos y bodegas como establecimientos haya.
- Capacidad:
Estará relacionada con la matricula del establecimiento y a su vez el numero del personal auxiliar de Secretaría y Contabilidad de 1 a 4 personas.
Área de persona
Variará de acuerdo al personal auxiliar de Secretaría y Contabilidad de la manera siguiente:
ÁREA POR PERSONA EN ARCHIVO Y BODEGA Numero de personal Auxiliar 1 2 3 4 Minina 4.50 2.50 2.00 1.50 Área/Pers. (M2) Optima 5.00 2.75 2.25 1.75 - Superficie
De acuerdo a la capacidad y el área por personal auxiliar indicadas, la superficie del local será:
SUPERFICIE EN ARCHIVO Y BODEGA
Numero de personal Auxiliar 1 2 3 4 Minina 4.50 5.00 6.00 6.00 Superficie Optima 5.00 5.50 6.75 7.00 - Forma
Se recomienda una forma regular (rectangular o cuadrada para un mejor
aprovechamiento del espacio, se recomienda colocar la puerta al centro de uno de los lados, en caso de ser rectangular, el lado menor.
TABLA RESUMEN ESPACIOS ADMINISTRATIVOS
Capac.(personal) Área/Usuario (M2/pers.) Superf. Total (M2) Confort Instala. E. ESPACIO
Min. Max Min. Opt. De A Vis. Tera. Elec. Tel.
A. Dirección - 6 1.78 2.00 10.00 30.00 300 5 2 1
b. Sala de Espera V A R I A B L E 250 5 1 -
C. Servicio Médico - 4 2.50 2.75 - 10.00 150 8 2 1
D. Sala de Profesores V A R I A B L E 300 6 2 -
E. Secret. y Contab. 4 6 2.00 - 8.00 12.00 300 5 2 1
f. Oficina General VARIABLE 5.00 5.50 VARIABLE 300 6 1 -
G. Orientación Vocac. VARIABLE 2.00 2.50 8.00 10.00 300 5 2 -
I. Archivo y bodega V A R I A B L E 250 5 1 -
NOTA:
- Confort Visual: la iluminación deberá ser suficiente y uniforme. Se expresa en luxes.
- Confort térmico: de acuerdo con la localización geografita de la escuela, se - deberá proporcionara a estos locales de una ventilación alta, cruzada, constante y
controlable por medios mecánicos. El área de apertura de las ventanas, deberá - permitir un número mínimo de cambios por hora del volumen de aire contenido en
el local.
- Electricidad: Numero de tomacorrientes monofásico de 110 voltios.
F. C.3 ESPACIOS COMPLEMENTARIOS
Para un desarrollo mas eficiente de la tarea escolar se requiere de ciertos espacios
adicionales a los espacios educativos propiamente dichos, que ameriten realizar actividades complementarias o de apoyo, orientadas a contribuir a la formación, aprendizaje y
entrenamiento de los educandos.
Los espacios clasificados de este sector serán los siguientes: - Biblioteca
- Área de Recursos Educativos - Salón de Recursos didácticos - Salón de usos múltiples - Gimnasio
G. A. Biblioteca - Función.
Las bibliotecas escolares están destinadas a apoyar la labor del maestro y a comentar y extender los conocimientos de los educandos, su servicio debe estar de acuerdo con los programas de enseñanza y complementar el trabajo del maestro.
La biblioteca escolar debe tener como característica principal la facilidad para disponer de los libros de tal forma que puedan consultarse con los salones de clase a una en el domicilio, tomando las medidas de seguridad que garanticen que el libro volverá a la biblioteca.
El contenido de la biblioteca debe ser vivo, actual, dinámico, además, tratándose de libros de texto y de consulta, hay que renovarlos de acuerdo con las investigaciones mas recientes.
- Capacidad.
La capacidad de las bibliotecas estará determinada por la matricula estimada para el establecimiento, el programa educativo de la escuela y los materiales que deben ser guardados.
El número de asientos a incluir será equivalente al 10% del total de alumnos, pudiéndose ampliar hasta el 20 ó 30 por ciento de la matricula total. Igualmente deberá considerarse, como mínimo 40 asientos para poder atender simultáneamente un grupo escolar.
En cuando a volúmenes, deben preverse 10 volúmenes por alumno y un mínimo de 5,000 volúmenes.
- Superficie
- La superficie estará determinada por la tabla siguiente:
ÁREA EN BIBLIOTECA
Matrícula 500 600 700 800 900 1000 1200
Capacidad Min. 50 60 70 80 90 100 120
Área Min. 162.5 195.0 227.5 260.00 292.5 325.0 390.0
- Forma
- En la biblioteca escolar deben considerarse las siguientes zonas o espacios. - Sala de lectura principal
- Área audiovisual
- Área para estudio de investigación individual - Área para seminarios y/o reuniones
- Sala de trabajo
- Oficina del bibliotecario - Control
En las bibliotecas pequeñas las zonas especialidades tales como la sal de trabajo y la audiovisuales, pueden ser separadas de la zona de la lectura mediante el arreglo del mobiliarios y la libre disposición de los estantes.
Las escuelas grandes pueden tener varias zonas especializadas, en cuartos separados, para dar servicios aun gran número de alumnos.
En la sala de lectura principal puede aplicarse sistema de estantería abierta o cerrada, siendo más conveniente la primera por facilidad de consulta por parte de los alumnos, y la segunda por conservación del orden y cuidado de los libros.
En el caso de estantería abierta deberán colocarse mesas de consulta para seis alumnos a una distancia minina de 1.10 m. de los estantes.
El volumen deber ser de 2.70 a 3.00 m3/M2 de superficie, de preferencia se deberán observar las relaciones de coordinación modular para un mejor aprovechamiento del espacio.
- Confort - Acústico
Considérese este local como tipo de generación de ruido y como tipo 1 de tolerancia. Deberá hacerse énfasis en la utilización de materiales acústico para absorber el ruido, principalmente en pisos, muros y cielo raso. Los muebles tendrán un protección debida en las patas para evitar la generación de ruido al manipularlo.
- Instalaciones
Eléctricas
Deberán colocarse tomacorrientes en todas las áreas donde se utilicen materiales audiovisuales, previendo la utilización de varios proyectos y/o grabadoras simultáneamente. En la sala de lectura un tomacorriente monofásico de 110 voltios/M2.
- Acabados - Cielos rasos
Es aceptable cualquier material que [permita la difusión de la luz un nivel acústico correcto y de fácil mantenimiento.
c. Salón de Usos Múltiples. - Función.
En los planes y programas de estudio se encuentra establecida una serie de actividades que contribuyen igualmente al desarrollo psicomotor, socioemocional, de la actividad creadora y de la sensibilidad estética de los educandos.
Algunas de esta actividades pueden desarrollarse al aire libre como educación física, por ejemplo, pero teniendo en consideración el ciclo lectivo coincide en la mayor parte del país con la época lluviosa, es preciso dotar a la escuela de un local propicio, que además reúna condiciones optimas para el desarrollo de las otras actividades curriculares (música, canto, danza, etc.), así como de recursos extraescolares, asamblea de alumnos, de ex - alumnos, de padres de familia, actos cívicos, culturales, conferencias, celebraciones, etc., o de algunas actividades tales como comer, en el caso que los alumnos permanezcan en el establecimiento en horas de comida, y que este parezca de un local adecuado para el desarrollo de dicha función .
La naturaleza de las actividades que se pueden realizar en el salón de usos múltiples es muy variada; yendo desde las que tienen mucha movilidad, tal es el caso de la gimnasia, la danza y los juegos educativos, hasta las que son relativamente estáticas como el canto o las conferencias a grupos numerosos, lo cual obliga a un alto grado de flexibilidad en su diseño, así como a un estudio de su ubicación dentro del conjunto escolar, a fin de aislarlo del resto de aulas para evitar interferencias de ruidos o sonidos muy fuertes (talleres, gritos, cantos, música, etc.) .
Es conveniente que desde este local haya posibilidades de ingreso a los vestidores y las duchas, principalmente desde el área de escena y de educación física.
- Capacidad
El salón de un usos múltiples deberá dar cobijo a la totalidad de los alumnos del establecimiento (en caso que en un edificio funcione mas den establecimiento en diversas jornadas, se tomara el que tenga mayor población estudiantil).
ÁREA POR ALUMNO EN SALÓN DE USOS MÚLTIPLES
Matrícula 240 320 400 480 560 640 728 800 880 968 1040 1120 1200 M2/Alumno 0.84 0.77 0.73 0.70 0.68 0.67 0.66 0.65 0.64 0.63 0.63 0.62 0.62 SUPERFICIE DE SALÓN DE USOS MÚLTIPLES
H. Matrícula 240 320 400 480 560 640 728 800 880 960 1040 1120 1200 Área (M2) 201.6 246.4 292.0 292.00 380.00 428.8 475.2 528.2 603.2 604.8 655.2 694.4 744.0
c. Gimnasio.
Este espacio se destina a la práctica de ejercicios fiscos que en forma ordenada y sistémica están dirigidos al desarrollo muscular, respiratorio y de las habilidades físicas, así como contribuir a la salud de los educandos. En el transcurso del año escolar se presenta frecuentemente la necesidad de realizar estas actividades en una rea cubierta. Protegiéndola de las condiciones climáticas desfavorables tales como lluvia, viento, sol cubierta, por lo que se justifica la inclusión de gimnasio como parte del edificio escolar. Este espacio por razones de economía podrán incluirse en el salón de usos múltiples previendo área de bodega para guardar el mobiliario e implementos específicos.
-Superficie.
La superficie del gimnasio se determinara de cuerdo a la capacidad de la escuela. Se utilizara un área de 180 M2 de superficie útil hasta 500 alumnos y de 288 M2 para escuelas de 500 a 1,200 alumnos. Para escuelas especiales el gimnasio tendrá un área mínimo de 660 M2.
- Forma
La forma será regular preferiblemente rectangular. La altura mínima será de 5.55 Mts. y óptima de 6.00 Mts.
Su ubicación será próxima al área de vestidores y duchas y las áreas descubiertas de deporte y recreación. El área de vestidores y duchas podrá estar integrada al gimnasio.
Deberá contar con área de bodega para guardado de pelotas, redes, etc. con área mínima de 5.00 M2.
- Seguridad
Las puertas de estos locales serán resistentes al impacto y a la abrasión, con un ancho mínimo de 1.20 Mts. y deberán contar con chapas de seguridad para la protección del equipo. Los alumnos tendrán acceso únicamente en compañía de un profesor encargado para evitar accidentes y daños al equipo.