UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
(UAPA)
Materia:
Español II
Tema:
Unidad IV
Sustentado:
Reylin de Jesús Mendoza Sánchez
Matricula:
17-5138
Facilitador(a):
Dr. Carlos Pérez
Actividades de la cuarta semana
Producción de textos
I.- Ejercicios de asimilación
1.- Describe las etapas del proceso de producción de un texto discursivo.
Redactar un texto discursivo implica una serie de momentos o etapas de extensión diferente, que van desde la definición de propósito hasta la elaboración y corrección del borrador, pasando por la documentación, planificación y organización de los datos obtenidos.
2.- En base a lo que has estudiado, expón tu opinión acerca del porqué se considera que la producción de textos es un proceso y no un acto único.
Porque las cosas no se aprenden solas, sino que debemos estudiar y aprender, para poder perfeccionar una técnica que necesita siempre de la aplicación, el estudio y el conocimiento.
3.- Explica las razones por las cuales la documentación es esencial antes de empezar a escribir
Es básico por el hecho de cuanto nos documentamos de un tema en específico podemos comprobar las verdades, unir los datos, intercambiar las diferentes ideas, cambiar opiniones y elegir la más adecuada, ya que esto nos llevaría a una idea clara de lo que queremos comunicarle al interlocutor.
4.- Define las cualidades del buen decir también llamadas del buen expositor.
Es necesario contar con diversas habilidades para ser un buen expositor, y tales virtudes de manejarse con maestría, empleándolas de manera simultánea, de tal forma que logren, en conjunto, una gran capacidad para convencer a cualquier tipo de público.
II El siguiente texto aparece desordenado. Léelo cuidadosamente, y ordena los párrafos tal como lo hizo la autora, Marie Pierre Leray. Luego realiza los ejercicios que aparecen más abajo:
“La presencia de un animal cerca de un niño es extremadamente benéfica para éste, y no sólo en la escuela. En el reciente congreso de Filadelfia sobre los problemas de la infancia, un joven pediatra norteamericano presentó una comunicación que fue juzgada “alucinante” por los otros congresistas. En ella se puso en evidencia los efectos tranquilizadores de la presencia de un animal. En efecto, ese joven pediatra pudo comprobar, en los niños que visitaba, diferencias notables en el nivel de la tensión arterial en función de la presencia o no de un animal en el gabinete.
En muchas escuelas modernas se ha adquirido la costumbre de tener animales. Los maestros y maestras se han dado cuenta de que la presencia de un animal humanizaba el marco. En efecto, los niños volvían más contentos a la clases “para ver de nuevo el perro o al pájaro”.
Es mucho lo que se ha hablado de los animales domésticos y de sus ventajas. En esta oportunidad, nos proponemos destacar los aspectos positivos en la relación animal doméstico-niño y demostrar que esa benéfica influencia es ejercida en diferentes aspectos de la vida infantil.
Si tomamos en consideración que los animales domésticos tienen un efecto tranquilizador sobre los niños ayudan a hablar más pronto y los benefician en su sociabilización, entonces no dudaremos en ofrecerle a nuestros niños cualquiera de ellos. No dude, pues, más si debe decidir la compra de un perro. Sus consecuencias positivas van muy por encima de los aspectos negativos.
Ha sido igualmente comprobado repetidas veces que los niños víctimas de trastornos menores del comportamiento sacan grandes ventajas de la presencia de un animal. Por ejemplo, los hiper-revoltoso, que tienen reputación de romperlo todo, se muestran más cariñosos y menos insolentes cuando se les ofrece un animal.
Pediatras y pedagogos reconocen que el niño habla más pronto y hasta estructura mejor sus frases, si vive con un animal. Parece imposible que un animal, mudo por definición, pueda ayudar a un niño a hablar mejor. Y, sin embargo, su presencia es, en realidad, un elemento que tranquiliza al pequeño. Así, el niño, más seguro de sí mismo, “sostenido” en cierta manera por su compañero de juegos, se siente más fuerte y se lanza más fácilmente en la tarea de expresarse con claridad”.
(Marie Pierre Leray, “Los animales domésticos y los niños” citado por Félix
a) Identifica la introducción, el desarrollo y la conclusión. Introducción: La presencia de un animal cerca de un niño es
extremadamente benéfica para éste, y no sólo en la escuela.
Desarrollo:En el reciente congreso de Filadelfia sobre los problemas de la infancia, un joven pediatra norteamericano presentó una comunicación que fue juzgada “alucinante” por los otros congresistas. En ella se puso en evidencia los efectos tranquilizadores de la presencia de un animal.
Conclusión: Pediatras y pedagogos reconocen que el niño habla
más pronto y hasta estructura mejor sus frases, si vive con un animal. Parece imposible que un animal, mudo por definición, pueda ayudar a un niño a hablar mejor.
b) Explica en cada caso cuáles características de estos párrafos te permitieron identificarlos.
Realmente no puedo decir que me fue fácil hacerlo, más lo pude encontrar, porque el autor usa la misma secuencia que se usa para establecer o elaborar un texto discursivo.
c) Indica qué tipo de texto es éste.
Según lo que pude entender, este texto puede ser de dos tipos a la vez: Discursivo y expositivo.
d) Establece cuál es el problema planteado, y cuáles son las soluciones propuestas.
Es sencillo darse cuenta de que el problema que plantea en el texto es “La diferencia que presentan los niños al hablar y en su
comportamiento”. Como cada problema tiene una solución, en este texto se plantea como solución “La integración de un animal doméstico en los hogares y/o en la escuelas”.
VI- Busca en la Internet información acerca de la educación y su importancia, y redacta un texto ex[positivo de tres párrafos, bajo las consideraciones siguientes:
1.- El primer párrafo estará dedicado a introducir el tema. 2.- El desarrollo se hará por argumentación.
4.- Revisa que tu último borrador esté dotado con las cualidades del buen estilo. Presta atención a la consecución de cada cualidad como si fuera la única.
Introducción:
En esta investigación tratare sobre la concepción que tiene la educación a distancia, su naturaleza, filosofía y a través su modalidad educativa a como estrategia moderna. En este tema conoceremos como la tecnología ha ido evolucionando y se ha transformado en una herramienta para facilitar el acceso al aprendizaje en todas las partes del mundo, tanto adultos como jóvenes han aprovechado al máximo este método de educación.
Desarrollo:
La educación es una forma de enseñanza en la cual los estudiantes no requieren asistir físicamente al lugar de estudios. Es decir que la educación a distancia ha sido uno de los métodos históricos con mayor impacto y
adquisición de estudiantes a nivel mundial, ayudando a miles de millones de personas en especial a personas de adultas, discapacitadas, con familias que alimentar y labores que cumplir, gracias a la educación a distancia pueden formarse y alcanzar un alto nivel académico, permitiéndoles así trazar su metas.
Conclusión:
La Educación es una estrategia educativa basada en el uso intensivo de las nuevas Tecnologías, es decir que la evolución de los modelos educativos tecnológicos y las comunicaciones es uno de los métodos más usados a nivel mundial por personas de bajos recursos. La evolución de las instituciones y los estudiantes, dejan un camino abierto y un mundo de posibilidades por
desarrollar y aplicar. En cuanto a la educación a distancia se puede decir que actualmente se trabaja con lo que se tiene, pero que a medida que nuevos cambios surjan la educación debe cambiar para proveer educación de calidad y educación de punta.
