1
Trigésimo Tercer Concurso Público de Proyectos Línea de Acción Programas de Reinserción para Adolescentes Infractores a la Ley Penal
en General, modalidad: Programa de Apoyo Psicosocial para Adolescentes Privados de Libertad y el Medio Libre (ASR).
N°
Pregunta Consulta Síntesis Consulta
Fecha de
Ingreso Respuesta
1
El formulario de presentación no hace mención sobre un anticipo de subvención. ¿Es posible realizarlo por algún medio? ¿Cuál?
Anticipo de
Subvención 06/01/2016
Una vez adjudicado el proyecto se llena la ficha de datos básicos en la cual se estipula si el proyecto pide o no anticipo y luego se procede conforme a la ley: “REGLAMENTO LEY Nª 20.032. Decreto 841, TITULO V De la Forma de las Transferencias de la Subvención:
Artículo 53. En conformidad al artículo 30 de la ley Nº 20.032, el SENAME transferirá el monto de la subvención en forma mensual, y dentro de los primeros 15 días del mes siguiente a la entrada en vigencia del convenio respectivo, y así sucesivamente, a excepción de los programas cuyo pago de subvención se efectúe por proyecto, los que se regirán por lo establecido en los respectivos convenios. Sin perjuicio de lo anterior, el SENAME podrá anticipar el monto de la subvención equivalente a un mes y sólo al inicio del proyecto. Dicho anticipo será descontado a partir de la segunda subvención que le corresponda percibir al colaborador acreditado, en un máximo de seis cuotas mensuales, iguales y consecutivas.”
Se debe realizar la solicitud de anticipo mediante carta a la Directora Nacional, la cual debe venir como documento anexo a la propuesta técnica.
2
Respecto a los plazos para realizar el llenado de HEDI, la evaluación diagnóstica profundizada y la elaboración del PTP, siempre se hace mención a días desde el ingreso de los y las jóvenes al Centro, sin embargo, en la práctica nada asegura que el proyecto sea informado del ingreso de estos y por lo general esto sucede con bastante
Coordinaciones entre llenado de
HEDI Y PTP.
06/01/2016
El mecanismo está establecido en las Orientaciones Técnicas y en el modelo educativo transferido a los CRC. No obstante, Se reforzará dicho procedimiento, flexibilizando de acuerdo a la necesidad de cada Centro, garantizando el ordenamiento del proceso.
2
Pregunta Ingreso
posterioridad al ingreso al Centro, lo que limita los tiempos para realizar estas tareas. ¿Existirán mecanismos para asegurar que los coordinadores formativos o quien corresponda al interior de los Centros realicen las derivaciones oportunamente al momento del ingreso de los jóvenes al Centro o el proyecto podrá contar los días para la entrega de estos productos a partir del momento en que reciba la derivación, independientemente de que el joven haya ingresado con anterioridad?
3
Respecto a lo mismo. ¿Existirá algún procedimiento para derivar a los jóvenes que ingresan al proyecto ASR por parte del CIP-CRC o en su defecto estos serán ingresados automáticamente por el mismo programa?
Procedimiento de ingreso al ASR
por joven ingresado.
06/01/2016
En el Modelo Educativo transferido a los CRC, se señala que se debe contar con una ficha de derivación, la que entrega el Coordinador de Casa al Coordinador Formativo y este al ASR.
4
Siguiendo con el tema de los plazos. Considerando que el plazo de entrega del Informe Diagnóstico es de 20 días y que los plazos de entrega de información para la HEDI consideran como tiempo máximo, 10 días luego del ingreso del joven. ¿De qué forma podemos entregar la información que al cabo de los 10 primeros días, no hemos podido recabar?
Plazos entre Diagnóstico y
HEDI
06/01/2016
El Diagnóstico (psico) pedagógico insuma a la HEDI. Pero existen distintos momentos, siendo el primero una aproximación diagnóstica que luego se va profundizando y siendo parte del PTP. Los plazos deben ser manejado con una flexibilidad acordada entre los actores del proceso: PEC, ASR, PIC, todos coordinados por el Coordinador Formativo.
Cabe relevar que las Bases Técnicas señalan:
Los tiempos de realización de este instrumento, fluctúan entre los 10 y 20 días hábiles.
5
En la página 17, respecto al Plan de Trabajo Anual, se menciona que dicho Plan debe ser coherente “con la Matriz Lógica incluida en la presentación del proyecto cuando fue adjudicado”, sin embargo el formulario de presentación no incluye Matriz Lógica. Por tanto: ¿Debemos incluir una matriz lógica como anexo en la
Plan Anual de
Trabajo 06/01/2016
Se aclara que en las Orientaciones Técnicas viene adjunto un formato de Plan de Trabajo que es considerado como Matriz con los objetivos específicos que se deben completar en las otras columnas. Sin perjuicio de ello, una vez adjudicado el Proyecto se pueden realizar ajustes o modificaciones con participación del o la UJJ a cargo de la supervisión y equipo del centro (Coordinador Formativo, Jefe
3
Pregunta Ingreso
presentación del proyecto?, ¿el Plan Anual será considerado como Matriz Lógica del proyecto? o ¿modificaran el formulario para incluir una matriz lógica para ser llenada?
Técnico). Las Bases Técnicas refieren:
Es fundamental que el equipo entrante (ASR) proponga un Plan de Trabajo Anual al equipo directivo del centro y otros actores internos de ser necesario, para así poder contar con productos obtenidos en beneficio de la intervención y los interventores.
6
En relación a la elaboración de los estados de avance, se establece que estos deberán ser trimestrales, sin embargo no se aclara si esta periodicidad corresponde a todos los jóvenes sin importar su condición jurídica. ¿Habrá diferenciación en los tiempos de elaboración de los estados de avance en relación a la condición jurídica de los jóvenes, entendiendo que los procesos de intervención y la profundización de los mismos depende de si estos son jóvenes CIP o jóvenes CRC?
Periodicidad de los estados de
avance
06/01/2016
Si, la diferenciación en la periodicidad debe responder a cada situación, pudiéndose flexibilizar en casos justificados como el cambio de condición jurídica.
7
En cuanto a los PTP, además de los estados de avance que se mencionan. ¿Es necesario actualizarlos o basta sólo con la elaboración del estado de avance? Y si es necesario hacerlo, ¿Cuál sería la periodicidad de la actualización requerida?
Actualización de
PTP 06/01/2016
Las propuestas de trabajo o las hipótesis que se planteen en cada caso, son dinámicas. Esto hace referencia que deben ser adecuadas o actualizadas a partir de diversas situaciones, como retrocesos en el proceso, avances significativos, cambios de intereses, etc. Un objetivo puede ser modificado, dependiendo del caso.
8
En cuanto a la sistematización de la experiencia, se señala como uno de los productos la elaboración de un documento de sistematización del proceso, pero no se aclara cuando correspondería su elaboración, pudiendo ser anual o semestral según sea el caso. Específicamente ¿en qué mes de la ejecución del proyecto corresponde entregar dicho documento?
Documento de
Sistematización 06/01/2016
En las OOTT se señala que puede ser anual o semestral: eso significa que el Proyecto lo definirá de acuerdo a su situación (si es Proyecto nuevo, se sugiere después de un año). La entrega o exposición de dicha sistematización, en la actualidad queda sujeta a los plazos o planificación del proyecto.
4
Pregunta Ingreso
9
Respecto al encuentro anual, nacional o zonal, señalado en el punto sobre la Sistematización de la experiencia. Para contar con los recursos necesarios, en la proyección presupuestaria, necesitamos saber ¿en qué fecha estaría programada dicha instancia?
Jornada Nacional de Sistematización.
06/01/2016
Dicho evento estará sujeto a acuerdos establecidos entre UJJ, CRC y DJJ con el ASR.
10
Respecto al recurso humano del proyecto, ¿Es posible incorporar un profesional de las ciencias sociales que se encargue de las funciones relacionadas con gestión de redes?
Gestor de redes 06/01/2016
Si, garantizando la presencia estable y con mayores horas laborales de psicopedagogo (a) y docentes, como base del proyecto.
11
Si dentro del proyecto se nombran instrumentos o manuales para la evaluación pedagógica y psicopedagógica, ¿Éstos deben ser incluidos en anexo?
Instrumentos
psicopedagógicos 06/01/2016
No es necesario. Se pueden nombrar solamente.
12
Frente al trabajo desarrollado por los Proyectos ASR, ¿Qué instrumentos o baterías psicopedagógicas se sugieren desde SENAME para la evaluación de los adolescentes?
Instrumentos 06/01/2016
Se recomienda utilizar el Test de Figura Compleja de Rey (se adjunta archivo Word) y el Test de Matrices Progresivas Clásicas de Raven (link del test on line http://www.avlisad.com.ar/test/ ) los cuales pueden ser de utilidad en el proceso de evaluación dinámica sobre Desarrollo del Potencial de Aprendizaje de adolescentes internos en CIP-CRC.
13
Respecto de la infraestructura para ASR en Centros Limache y Talca:
a) ¿Con qué infraestructura se cuenta para las actividades educativas en ambos centros?
b) ¿hay salas para atención grupal e individual? c) ¿Cuál es la capacidad de éstas?
d) -¿Se cuenta con dependencias para el trabajo administrativo-financiero a realizar por el equipo ASR?
e) ¿Es posible considerar arriendo de inmueble para
Infraestructura y
ASR 06/01/2016
TALCA:
a) En el CIP CRC Talca, se cuenta con 3 salas de Clase 1 grande y dos medianas, una oficina de profesores y baños para jóvenes y profesores.
b) Hay salas para atención grupal. Se podrían ocupar en atención individual pero serían subutilizadas, por tanto no existen para atención individual.
c) La grande alrededor de 30 alumnos, las otras dos entre 10 a 15 alumnos.
5
Pregunta Ingreso
estas actividades administrativo-financieras? f) En caso de no considerar arriendo, es posible
compartir infraestructura con otros proyectos de la institución colaboradora para el trabajo administrativo-financiero?
d) Existe una oficina administrativa para profesores. No se cuenta con oficina extra para asignar a ASR.
e) Dependerá de los saldos con que cuenta el Proyecto.
f) En atención a lo consultado no es factible en arriendo de dependencias para estas funciones, ya que estamos a medio año de recibir centro nuevo que cuenta con más dependencias. Además no existen dependencias cercas al centro.
LIMACHE:
a) Limache cuenta con un espacio (mitad de un contenedor) para labores menores, ya que las clases se desarrollan en las mismas casas.
b) En Limache No. Dado que se trabaja directamente en las casas donde habitan los jóvenes.
c) Dado que no hay infraestructura adecuada No Corresponde. La capacidad de las casas es mínima, ya que al interior tampoco cuentan con un espacio destinado a ASR, sino que se deben adaptar a las características y condiciones de cada casa.
d) No.
e) Si. En Limache se autorizó el arriendo, considerando los saldos con que contaba el proyecto ya por falta de infraestructura adecuada que el CIP CRC no tiene.
f) Se considera que es factible cuando las dependencias no generen hacinamiento u otro tipo de dificultades a los profesionales, por ejemplo seguridad, solo se ha solicitado que se explicite los espacios destinados, a fin de no confundir a los jóvenes y/o familias.
6
Pregunta Ingreso
14
En los Centros Limache y Talca ¿Se cuenta con instancia educativa regular? ¿Con qué recursos cuenta cada una, en caso de presentar, que permiten facilitar el trabajo del ASR?
Existencia de Escuelas regulares
06/01/2016
Si, ambos CRC cuentan con escuelas con RDB. Los recursos son propios de un establecimiento regular. La facilitación estará dada por la calidad de las coordinaciones que se establezcan.
15
Respecto a personal de apoyo, se contempla el poder incluir personal administrativo y contable, entre los miembros del equipo de trabajo, con cargo a la subvención Sename.
Personal
Administrativo 06/01/2016
Si, se puede contemplar si no va en desmedro de los profesionales necesarios según OOTT, vale decir, puede ser por menos horas laborales.
16
En los antecedentes generales se hace una referencia a las características del o la joven desertor. Dentro de éstas se menciona el “bajo coeficiente intelectual determinado por psicometría”. Frente a esto último, en caso de ser necesaria esta evaluación para el proceso de diagnóstico de necesidades educativas especiales y proyección para la reinserción escolar:
-¿el equipo del centro facilita el documento o realiza esta evaluación psicométrica en caso de no existir?
-En caso de que sea negativa la respuesta anterior, ¿el equipo ASR puede gestionar la evaluación y asumir el gasto económico desde la subvención recibida?
Instrumentos
psicométricos 06/01/2016
No, en general los centros no cuentan con estos instrumentos. Es el equipo ASR el que debe gestionar.
17
Respecto de las horas semanales de atención establecida en OOTT, no detalla si éstas son cronológicas o pedagógicas. En este mismo aspecto se menciona carga horaria diferenciada para jóvenes de enseñanza básica y media, pero no detalla la carga mínima para los grupos CIP a atender en caso de ser necesario en cada centro
Tipo de Horarios 06/01/2016
Las horas de atención pedagógicas y psicopedagógicas son, valga la redundancia, pedagógicas, siendo necesario homologar al menos al número de horas que presentan los contenidos mínimos y obligatorios del decreto de educación de adultos.
Las Bases técnicas refieren:
Mínimo de horas de trabajo presencial: las propuestas presentadas se encuadran en la carga horaria para rutina según nivel educativo y los ASR deben comprometerse con 20 horas semanales con jóvenes de
7
Pregunta Ingreso
enseñanza básica o con analfabetismo y 24 horas semanales para jóvenes con educación media en sus dos modalidades. Se debe considerar también, si se requiere, los días sábados para atención del ASR, con una carga horaria de una hora.
18
En OOTT se menciona la atención de una hora los días sábados, si se requiere. ¿Esta es cronológica o pedagógica? ¿Es mínima? ¿Puede ser una atención no necesariamente pedagógica, sino más bien de carácter socioeducativo o lúdica, que responda a la dinámica y necesidad del centro?
Horario Sábado 06/01/2016
Efectivamente puede ser una atención de carácter socioeducativa o lúdica. Si es cronológica o pedagógica, dependerá de la actividad sabatina, sus objetivos y la dinámica y necesidad del centro.
19
Respecto del formulario de presentación del proyecto ASR, se tienen las siguientes dudas:
- En el punto “5.2.- Requerimientos técnicos por etapa de intervención”, se solicita ordenar un flujo del proceso de intervención tomando como base las etapas señaladas en las bases técnicas. Para esto, la información debe ser ordenada como un “flujograma”?.
- En el punto “6.- Evaluabilidad”, se solicita proponer formato de PTP y en el caso de Plan de Trabajo Anual se señala matriz con propuesta para presentar al equipo técnico del centro. En este último caso, ¿sólo se debe anexar el formato a utilizar para el Plan del Trabajo Anual o la propuesta de trabajo técnico a presentar en caso de adjudicar el proyecto?
Flujo del proceso Plan de Trabajo
Anual y Plan Pedagógico.
06/01/2016
Efectivamente, se solicita Ordenar un flujo del proceso de intervención tomando como base las etapas señaladas en las Bases Técnicas, incorporando elementos que la Institución defina como complementos o refuerzos. Señale en cada etapa, una propuesta de coordinación con actores internos del Centro y externos del ámbito educacional especialmente.).
Respecto de la evaluabilidad, ver pregunta y respuesta Nº 5
20
Para el funcionamiento de los ASR en Centros CIP-CRC ¿se debe considerar en gastos operacionales el pago de cuentas por concepto de consumos básicos, telefonía red fija y/u otros?
Gastos de
Servicios 06/01/2016
8
Pregunta Ingreso
21
Existiendo diferencias en la redacción de los objetivos específicos que aparecen en las bases técnicas del concurso respecto de aquellas que se mencionan en las orientaciones técnicas, ¿Cual es la redacción correcta que debe incorporarse en el formulario de presentación del proyecto?
Objetivos
específicos. 06/01/2016
Efectivamente existen palabras que no coinciden, pero que no anulan ni excluyen en absoluto el sentido y propósito de dichos objetivos:
A) Obj 2.1 en Bases Técnicas dice:
Intervenir en las dificultades cognitivas de lecto-escritura y cálculo, así
como también en procesos cognitivos de bases, para nivelación y re-
significación del proceso de aprendizaje de los/las adolescentes. En OOTT dice:
Intervenir en las dificultades cognitivas de lecto-escritura y cálculo, para nivelación y re- significación del proceso de aprendizaje de los/las adolescentes.
B) Objetivo 3.2.3. en Bases Técnicas dice:
Preparar y orientar a sus beneficiarios hacia alternativas educacionales que les permitan continuar en trayectorias pertinentes y de calidad, especialmente con jóvenes en medida cautelar (CIP). En orientaciones Técnicas dice:
Preparar y orientar a sus beneficiarios hacia alternativas educacionales que les permitan continuar en trayectorias pertinentes.
