DEL CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO INDUSTRIAL Y DE SERVICIOS No. 200

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[Escriba texto]

DEL CENTRO DE BACHILLERATO

TECNOLÓGICO INDUSTRIAL Y DE

SERVICIOS No. 200

CICLO ESCOLAR 2013- 2014.

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIAL

DIRECCIÓN DE PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN

HIDALGO, 2 DE OCTUBRE DE 2013.

ombre del Estado, Fecha

(2)

PLAN DE MEJORA CONTINUA

ÍNDICE

Pág. 1. OBJETIVO

1

2. INTRODUCCIÓN

1-2

3. NORMATIVIDAD APLICABLE

2-4

4. DIAGNÓSTICO

4-5

4.1 Indicadores Académicos

4.1.1 Deserción

6-8

4.1.2 Aprobación

9-10

4.1.3 Eficiencia

12

4.1.4 Alumnos

13-14

4.1.5 Padres de Familia

15

4.2 Planta Docente y Aspectos Docentes

4.2.1 Capacitación

16-17

4.2.2 Certificación

18-19

4.2.3 Aspectos Docentes

20-21

4.3 Infraestructura y Equipamiento

4.3.1 Infraestructura

22-23

4.3.2 Equipamiento

24-25

4.3.3 Mantenimiento

26-27

4.4 Procesos y servicios Educativos

4.4.1 Procesos de plantel

27

4.4.2 Servicios educativos del plantel

28

4.5 Identificación de prioridades

4.5.1 Análisis FODA

28-29

5. PLANES DE EMERGENCIA

5.1 Revisión por la dirección

29-31

5.2 Protección civil

32

6. PROCESOS Y/O PROYECTOS

32

6.1 Proyecto “Sistema Nacional de Bachillerato” 6.2 Proyecto “Abandono Escolar”

6.3 Proyecto “Cobertura” 6.4 Otros

7. PROGRAMAS DE MEJORA

7.1 Ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato

33-38

7.2 Disminución del Abandono Escolar

39-45

7.3 Aumento de la Cobertura

46-52

7.4 Otros

8. APROBACIÓN DEL DOCUMENTO

53-54

9. EVIDENCIAS

55-58

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1

1. OBJETIVO 1. OBJETIVO

Ofrecer una educación de calidad basada en la Reforma Integral de la Educación Media Superior que garantice el desarrollo de competencias, habilidades y destrezas que permitan a los alumnos su desarrollo personal y profesional como bachilleres técnicos a través de la interacción de la comunidad educativa, durante el ciclo escolar Agosto 2013- Julio 2014.

Avanzar al segundo nivel del Sistema Nacional de Bachillerato, Fortalecimiento tutorías, Reforzamiento académico, Control de asistencias, la Comunicación con padres de familia que permitan la disminución del abandono escolar.

2. INTRODUCCIÓN

El Centro de Bachillerato Tecnológico industrial y de servicios No. 200 es una institución con 29 años de historia lo que le ha permitido construir un gran prestigio académico y cultural reconocida no solamente en su región de influencia sino a nivel estatal por sus logros académicos y el desarrollo de diferentes proyectos culturales y deportivos que han permitido cumplir con la misión de la DGETI, “la

de formar ciudadanos con las habilidades, conocimientos y actitudes requeridas para propiciar y participar en una sociedad del conocimiento, tanto en el ámbito laboral como social. Lo anterior en un contexto de equidad, flexibilidad, integralidad y apertura, que coadyuve a satisfacer las necesidades sociales y económicas del país”.1

El presente trabajo es el resultado del análisis y las observaciones realizadas por la comunidad educativa del Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios No. 200 de la Dirección General de Educación Tecnológica Industrial (DGETI), con clave de centro de trabajo 13DCT0004H, ubicado en Agustín de Iturbide S/N, Colonia Tlaxinacalpan, C.P. 42850, Tepejí del Río Ocampo, Hidalgo, donde se imparte el plan de estudios del Modelo de la Educación Media Superior

Tecnológica con seis carreras técnicas: Soporte y mantenimiento de equipo de cómputo,

Electromecánica, Enfermería general, Administración de recursos humanos, Logística y Programación, que corresponden a un Bachillerato Tecnológico, impartido en periodos semestrales, con una duración total de tres años, en modalidad escolarizada y opción presencial. Así mismo contamos con dos carreras en liquidación Administración e Informática.

En este sentido el proyecto de mejora parte desde el marco conceptual donde se sustenta la Reforma Integral de la Educación Media Superior que tiene como objetivo principal de homologar este subsistema educativo que permita a los estudiantes transitar libremente entre las diferentes instituciones sin problema alguno y a la vez contar con un certificado adicional que garantice el desarrollo de competencias y habilidades básicas que permitan al egresado su desarrollo profesional. También se plasma el contexto escolar donde se ubica nuestra institución esto con la finalidad de visualizar las condiciones socioeconómicas de la comunidad y el impacto que en un momento dado la institución pudiera influir en el desarrollo de la comunidad y a la vez como las condiciones sociales de la población pudieran también influir en la consecución de los objetivos institucionales. Así mismo se plasman los resultados de la gestión escolar del CBTis No. 200 del ciclo escolar 2008-2009, 2009-2010, 2010-2011, 2011-2012 y 2012-2013; estos datos estadísticos nos permiten contextualizar el desarrollo del plantel con base a la reforma integral de la educación media superior y como consecuencia planificar y establecer objetivos de mejora.

1

(4)

2

Nuestra institución cuenta con un sistema de evaluación y mejora que se aplica y evalúa cada ciclo escolar a través de este instrumento se nos facilitó realizar el autodiagnóstico y establecer de manera objetiva la factibilidad para implementar el Plan de Mejora Continua (PMC). que de acuerdo a los indicadores que se plasman en los documentos del COPEEMS organismo encargado de evaluar a las instituciones cumplimos de manera satisfactoria todos los elementos para ingresar al nivel II, sin embargo consideramos que uno de los objetivos del SNB es que las instituciones educativas mejoren cada día sus servicios.

En este sentido es como se plantea el plan estratégico de mejora que consideramos no solamente nos servirá para permanecer en el Sistema Nacional de Bachillerato si no que nos permitirá mejorar nuestros resultados de eficiencia terminal, aprovechamiento académico, reducir los índices de reprobación, aumentar el equipamiento, mejorar la infraestructura y el desarrollo profesional de los docentes.

También hablamos de la responsabilidad y compromisos que adquieren a nuestro juicio los actores principales del proceso enseñanza aprendizaje: los directivos encargados de ejercer el liderazgo para aterrizar las estrategias de mejora de la institución, los docentes innovando nuevos procesos de enseñanza, los alumnos comprometidos con su aprendizaje y el apoyo de los padres de familia. Este trabajo se ha desarrollado conjuntando el esfuerzo y opinión del equipo directivo que tiene como finalidad involucrar a cada uno de ellos en la consecución de manera conjunta de cada uno de los objetivos planteados en el plan de mejora.

3. NORMATIVIDAD APLICABLE

Uno de los grandes retos que enfrenta el sistema educativo nacional es ofrecer una educación de calidad que comprenda los “rubros de cobertura, equidad, eficacia, eficiencia y pertinencia”. Estos criterios se contemplan en el objetivo No. 9 del programa sectorial de educación 2007 - 2012; así mismo, señala que una educación de calidad debe “atender e impulsar el desarrollo de las

capacidades y habilidades individuales, en los ámbitos intelectual, afectivo, artístico y deportivo, al tiempo que se fomentan los valores que aseguren una convivencia social solidaria y se prepara para la competitividad y exigencias del mundo del trabajo”. Tomando en cuenta estos aspectos el sistema de Educación Media Superior emprende una Reforma Integral que permita afrontar los retos educativos que demanda nuestra sociedad.

Bajo el marco de la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS) se hace necesaria la difusión y capacitación progresiva de todos aquellos que participamos en este importante proceso; un proceso que busca la formación integral de los jóvenes que se encuentran cursando la educación media superior; así como la conformación y consolidación del Sistema Nacional de Bachillerato. Este sistema (SNB) deberá ser garantía de estándares de calidad y validez de los servicios educativos, ofreciendo a los jóvenes un certificado nacional de bachiller adicional al que le otorguen en el subsistema educativo que cursó el bachillerato.

La reforma integral de la educación media superior consiste en la creación del Sistema Nacional de Bachillerato, con base en 4 pilares fundamentales que son:

1 El marco curricular común (MCC):

 Identidad

 Perfil del Egresado, común para tod0s los subsistemas y modalidades de la EMS

 Reorientación hacia el desarrollo de competencias genéricas, disciplinares y profesionales, que permitirán a los estudiantes desempeñarse adecuadamente en el Siglo XXI

(5)

3

 Diversificación de opciones según los intereses y necesidades de los estudiantes 2 Definición y reconocimiento de las opciones de oferta de la EMS:

 Establecimiento de parámetros claros para garantizar calidad

 Definición de 6 opciones de oferta en las distintas modalidades de la EMS reconocidas por el Sistema Nacional de Bachillerato, con lo cual se facilita la identificación y regulación de los servicios educativos: 1 Presencial 2 Intensiva 3 Virtual 4 Autoplaneada 5 Mixta

6 Certificación por examen

3 Profesionalización de los servicios educativos:

 Programa de Desarrollo Docente para que los maestros y maestras cuenten con el Perfil del Docente de la EMS.

 Programa Nacional de Tutorías.

 Recursos para invertir en equipamiento y ampliar la cobertura

 Becas para estudiantes de bajos recursos

 Tránsito de alumnos entre distintos planteles y subsistemas

 Sistema de Gestión Escolar basado en resultados

 Evaluación permanente para la mejora continua.

 Medición de avances de la Reforma Integral

4 Certificación nacional complementaria:

 Egreso de todos los alumnos del SNB con un Certificado Nacional de Bachiller (adicional a la certificación otorgada por cada institución).

 Garantía de estándares de calidad y validez de los servicios educativos

Para cumplir y darle viabilidad a estos ejes rectores de la RIEMS, la Secretaria de Educación Pública emite 12 acuerdos secretariales entre los que destacan:

 Acuerdo número 442por el que se establece el Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad.

 Acuerdo número 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el marco curricular común del Sistema Nacional de Bachillerato.

 Acuerdo número 447 por el que se establecen las competencias docentes para quienes imparten la educación media superior en la modalidad escolarizada.

 Acuerdo número 449 por el que se establecen las competencias que definen el Perfil del Director en los planteles que imparten educación del tipo medio superior.

 Acuerdo número 478 por el que se emiten las Reglas de Operación del Programa de Infraestructura para la Educación Media Superior.

 Acuerdo número 480 por el que se establecen los lineamientos para el ingreso de instituciones educativas al Sistema Nacional de Bachillerato.

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4

Bajo estos nuevos lineamientos la Dirección General de Educación Tecnológica Industrial establece un programa de evaluación y mejora denominado “Sistema Integral de Gestión Escolar de la Educación Media Superior”, este sistema permite a los planteles y directivos del centro escolar realizar un proceso de planeación estratégica tomando en cuenta resultados de años anteriores para medir si hay avances o retrocesos en diferentes indicadores que abarcan casi en su totalidad todas las actividades que se desarrollan en la escuela, desde los logros académicos de los alumnos, la profesionalización de los docentes y el equipamiento e infraestructura del plantel.

El Plan Nacional de Desarrollo 2013–2018 proyecta, en síntesis, hacer de México una sociedad de derechos, en donde todos tengan acceso efectivo a los derechos que otorga la Constitución.

Aquí se trazan los grandes objetivos de las políticas públicas y se establece las acciones específicas para alcanzarlos. Se trata de un plan realista, viable y claro para alcanzar un México en Paz, un México Incluyente, un México con Educación de Calidad, un México Próspero y un México con Responsabilidad Global.

“Un México con Educación de Calidad propone implementar políticas de estado que garanticen el derecho a la educación de calidad para todos los mexicanos, fortalezcan la articulación entre niveles educativos, y los vinculen con el quehacer científico, el desarrollo tecnológico y el sector productivo, con el fin de generar un capital humano de calidad que detone la innovación nacional.

La educación debe impulsar las competencias y las habilidades integrales de cada persona, al tiempo que inculque los valores por los cuales se defiende la dignidad personal y la de los otros.”

Con esa visión se formula el Plan de Mejora Académico del Centro de Bachillerato Tecnológico industrial y de servicios No. 200, tomando como referencia los indicadores del sistema de evaluación alcanzados en el ciclo escolar 2011 – 2012 los que nos permite visualizar los problemas y aciertos de la institución en base a la parte operativa de la Reforma Integral de Educación Media Superior y las las observaciones y recomendaciones que se requiere atender para cumplir con los criterios de existencia, pertinencia, suficiencia e idoneidad especificados en el Manual de operación para evaluar

planteles para su ingreso al SNB.

Así mismo se establecen las acciones e indicadores que nos permitan desplegar una serie de actividades encaminadas a mejorar los servicios educativos de la institución mejorando el nivel académico de los alumnos y ampliando sus oportunidades de desarrollo, fortaleciendo la certificación y actualización de la planta docente, consolidando y mejorando la infraestructura del plantel y convertir a la vinculación en una herramienta de perfeccionamiento y no como una actividad administrativa únicamente.

4. DIAGNÓSTICO

El CBTIS No. 200 cuenta con 29 años de experiencia académica; somos la mejor opción de educación media superior en la región, la cual se compromete día a día con la mejora continua, en lo académico, cultural, deportivo y social, vinculando sus planes y programas con el sector productivo e instituciones de educación superior, fomentando valores universales, cambio de actitud en el personal docente, administrativo y de servicios, pero sobre todo en los alumnos. Actualmente ofertamos las carreras de Administración de Recursos Humanos, Logística, Programación, Enfermería General, Soporte y Mantenimiento de Equipo de Cómputo, contamos con 20 aulas, 8 talleres, y 3 laboratorios; 55 docentes, 21 administrativos y 1344 alumnos para el ciclo escolar 2013-2014.

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5

Uno de los grandes retos que enfrentamos en nuestra institución es sin duda disminuir la deserción escolar y con ello aumentar la eficiencia terminal que por consecuencia se incrementará el número de alumnos aprobados, por ello se han implementado programas como: SIGUELE (CONSTRUYE-T APOYA-T, TALLER DE PADRES, BECAS, TUTORIAS, ORIENTACIÓN VOCACIONAL, JOVENES, CAMINEMOS JUNTOS); IMPULSATE; BENETICS; PROGRAMAS DE EMERGENCIA ( SIMULACROS, PLAN DE CONTINUIDAD DE OPERACIONES, PROGRAMA NACIONAL DE PROTECCION CIVIL Y EMERGENCIA ESCOLAR, SEGURIDAD E HIGIENE Y MEDIO AMBIENTE EN EL TRABAJO); PROGRAMA DE MANTENIMIENTO PREVENTIVO.

El personal directivo de este plantel llevó a cabo el análisis de los indicadores: deserción, eficiencia terminal, aprobación, mantenimiento, alumnos con asesoría, padres de familia que asistieron a reuniones, asistencia de alumnos, entre otros del ciclo escolar 2008-2009 al 2012-2013, de los cuales podemos señalar que la deserción se da en gran medida en segundo semestre, manteniéndose en tercer semestre en el cual se puede observar que disminuye considerablemente, esto se debe a que los alumnos de primer semestre no se adaptan al cambio en cuanto a formas de trabajo y evaluación, puesto que en secundaria la calificación mínima es 5 y en nuestro nivel va de 0 a 10.

De igual manera identificamos la carencia en los jóvenes de un proyecto de vida, falta de hábitos de estudio, tienen una gran cantidad de distractores que les impiden centrarse en sus actividades académicas, se puede observar que muchos padres de familia no supervisan las tareas escolares, debido a que actualmente ambos padres trabajan y el alumno prácticamente crece sólo.

Por otro lado se proporciona capacitación al personal docente y administrativo por lo menos en dos períodos, uno en el mes de enero y el otro en agosto, asimismo, asisten a cursos convocados por otras instituciones. Lo anterior ha propiciado que actualmente el 80 % del personal docente cuente con PROFORDEMS y un 30 % de ellos están certificados. En las gráficas se puede observar que se ha incrementado el número de docentes en elaboración de secuencias, docentes con competencias, certificación docente y directiva.

La infraestructura existente en el plantel es suficiente y se encuentra en buenas condiciones gracias al programa de mantenimiento que se ha implementado y aplicado vía ingresos propios, en cuanto a equipamiento los costos son muy elevados para adquirir equipo con ingresos propios, motivo por el cual se solicita de manera constante la donación de mobiliario y equipo del cual nos ha beneficiado el gobierno estatal y federal con los programas Peso a Peso 2008 con la construcción y equipamiento del taller de Administración, donación de butacas, una fresadora, equipo para el taller de enfermería. Asimismo, se lleva a cabo un programa de mantenimiento de equipos de cómputo, el cual se aplica al término de cada semestre.

Los indicadores pupitre por alumno, alumno en aula de clase y alumno por computadora se puede deducir que hay 50 alumnos por aula, el mobiliario es suficiente (gracias a la compra y donación de butacas), sin embargo el equipo de cómputo es insuficiente ya que tenemos 5 jóvenes por computadora, aunado a ello el servicio de internet es deficiente debido a la ubicación del plantel. Otro factor muy importante es la gran demanda que tenemos, las solicitudes de nuevo ingreso fue de 840 fichas, de las cuales únicamente fueron atendidos 519, mismos que se distribuyeron en los 10 grupos de primer semestre. Es importante señalar que debemos crecer, pero para ello es necesario que nos otorguen horas para contratar personal docente y plazas administrativas.

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6

4.1 Indicadores Académicos 4.1.1 Deserción

Nombre del

Indicador Deserción total Definición

Es el porcentaje de alumnos que abandonan las actividades escolares en el ciclo escolar, con respecto a la matrícula de inicio del mismo.

Interpretación

Es el porcentaje de alumnos que abandonan las actividades escolares durante el ciclo escolar (desertores intracurriculares) y al finalizar éste (desertores intercurriculares) con respecto al total de alumnos inscritos al inicio del ciclo escolar.

Los valores cercanos a cero muestran que un mayor porcentaje de alumnos continuó con sus estudios.

Información requerida

At+1= Matrícula de inicio en el ciclo escolar (t+1).

Ani1t+1= Matrícula de nuevo ingreso a primer grado en el ciclo

escolar (t+1).

Aet= Número de alumnos que egresaron en el ciclo escolar (t).

At = Matrícula de inicio en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

TURNO CICLO 2009-2010 CICLO 2010-2011 CICLO 2011-2012 CICLO 2012-2013

MATUTINO 61.88 9.05 8.12 9.14 VESPERTINO 15.8 11.7 11.93 17.25 PLANTEL 45.56 10.19 9.88 13.13 0 DESERCIÓN TOTAL 0 10 20 30 40 50 60 70

CICLO 2009-2010 CICLO 2010-2011 CICLO 2011-2012 CICLO 2012-2013

MATUTINO VESPERTINO PLANTEL

100 *

100

1

1 1











 































  t t t t t t t

A

Af

A

*

A

Ae

Ani

A

(9)

7

Nombre del

Indicador Deserción total (primer semestre) Definición

Es el porcentaje de alumnos de primer semestre que abandonan las actividades escolares, con respecto a la matrícula de inicio del mismo semestre.

Interpretación

Es el porcentaje de alumnos que abandonan las actividades escolares durante y al final del primer semestre del ciclo escolar con respecto al total de alumnos inscritos al inicio del primer semestre del ciclo escolar.

A1t= Matrícula de inicio a primer semestre en el ciclo escolar (t).

A2t = Matrícula de inicio de segundo semestre en el ciclo escolar

(t). Forma de

cálculo

MATUTINO 8.4 7.17 8.8 10.8

VESPERTINO 0 6.75 5.2 11.2

PLANTEL 4.2 6.96 7 11

0

DESERCIÓN (PRIMER SEMESTRE)

0 2 4 6 8 10 12





100 * 1 2 1        t t t A A A

(10)

8

Nombre del

Indicador Deserción total (segundo semestre) Definición

Es el porcentaje de alumnos de segundo semestre que abandonan las actividades escolares, con respecto a la matrícula de inicio del mismo semestre.

Interpretación

Es el porcentaje de alumnos que abandonan las actividades escolares durante y al final del segundo semestre del ciclo escolar) con respecto al total de alumnos inscritos al inicio del segundo semestre del ciclo escolar.

A2t= Matrícula de inicio a segundo semestre en el ciclo escolar (t).

A3t = Matrícula de inicio de tercer semestre en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

MATUTINO 6.49 6.18 3.95 7.96

VESPERTINO 7.38 10.53 2.83 5.56

PLANTEL 6.94 7.85 3.41 6.79

0

DESERCIÓN (SEGUNDO SEMESTRE)

0.00 2.00 4.00 6.00 8.00 10.00 12.00





100 *

2 3 2















t t t

A

(11)

9

4.1.2 Aprobación

Nombre del

Indicador Aprobación

Definición

Porcentaje de alumnos que han aprobado la totalidad de asignaturas y/o módulos al final del ciclo escolar y previo a los exámenes de recuperación.

Interpretación

Muestra el porcentaje de alumnos que han aprobado la totalidad de asignaturas y/o módulos durante el ciclo escolar respecto a los alumnos inscritos en el mismo.

Los valores cercanos a 100 muestran que un mayor porcentaje de alumnos cumplieron con los requisitos.

Pt = Número de alumnos aprobados al final del ciclo escolar (t). Pmt = Número de alumnos aprobados a mitad del ciclo escolar (t). At = Matrícula de inicio en el ciclo escolar (t).

Amt = Número de alumnos a mitad del ciclo escolar (Población media matriculada en el ciclo escolar (t)).

Forma de cálculo

MATUTINO 59.61 58.74 57.51 68.15 VESPERTINO 66.17 55.09 55.33 70.94 PLANTEL 61.96 57.18 56.51 69.52 0 APROBACIÓN 0 10 20 30 40 50 60 70 80

MATUTINO VESPERTINO PLANTEL 100 *         t t t t Am A Pm P

(12)

10

Nombre del

Indicador Aprobación por semestre (primero) Definición

Porcentaje de alumnos que acreditaron un semestre (primero) sin adeudo de materias en el ciclo escolar actual.

Interpretación

Muestra la proporción de alumnos aprobados en primer semestre que habiendo llegado al final del mismo acreditan la posesión de los conocimientos establecidos.

Los valores cercanos a 100 muestran que una mayor proporción de alumnos cumplió con los objetivos.

Ps1t = Número de alumnos aprobados en primer semestre en el

ciclo escolar (t).

As1t= Matrícula de inicio a primer semestre en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

MATUTINO 56.4 41.83 55.2 49.2

VESPERTINO 0 55.56 54.4 62

PLANTEL 56.4 48.71 54.8 55.6

0

APROBACIÓN POR SEMESTRE (PRIMERO)

0 10 20 30 40 50 60 70

100 *

1 1













t t

As

Ps

(13)

11

Nombre del

Indicador Aprobación por semestre (segundo) Definición

Porcentaje de alumnos que acreditaron un semestre (segundo) sin adeudo de materias en el ciclo escolar actual.

Interpretación

Muestra la proporción de alumnos aprobados en segundo semestre que habiendo llegado al final del mismo acreditan la posesión de los conocimientos establecidos.

Los valores cercanos a 100 muestran que una mayor proporción de alumnos cumplió con los objetivos.

Ps2t = Número de alumnos aprobados en segundo semestre en el

ciclo escolar (t).

As2t= Matrícula de inicio a segundo semestre en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

MATUTINO 64.97 61.67 53.81 74.36

VESPERTINO 0 50.42 47.26 67.1

PLANTEL 64.97 56.04 50.53 70.75

0

APROBACIÓN POR SEMESTRE (SEGUNDO)

0 10 20 30 40 50 60 70 80

100 *

2 2













t t

As

Ps

(14)

12

4.1.3 Eficiencia Nombre del

Indicador Eficiencia terminal Definición

Porcentaje de alumnos que terminan el nivel educativo de forma regular dentro del tiempo ideal establecido.

Interpretación

Permite conocer el porcentaje de alumnos, de una generación dada, que terminan el nivel educativo dentro del tiempo ideal establecido.

Los valores cercanos a 100 muestran que un mayor porcentaje de alumnos cumplió con los requisitos del plan de estudios en el tiempo ideal establecido.

Aect = Número de alumnos que egresaron de la misma

generación en el ciclo escolar (t).

Anit-m = Matrícula de nuevo ingreso al plantel en el ciclo escolar

(t-m).

t=ciclo escolar.

t-m= ciclos escolares anteriores.

m = número de años del tiempo ideal establecido menos uno (- 1).

Forma de cálculo

MATUTINO 0 72.33 76 63.75 VESPERTINO 70.22 68 67 55.16 PLANTEL 70.22 70.6 72.4 59.44 0 EFICIENCIA TERMINAL 0 10 20 30 40 50 60 70 80

100 *













m t t

Ani

Aec

(15)

13

4.1.4 Alumnos

Nombre del

Indicador Alumnos con asesoría por bimestre (primer año) Definición

Porcentaje de alumnos que reciben asistencia académica en forma individual o colectiva.

Interpretación

Es el porcentaje de alumnos que recibieron al menos una asesoría durante el ciclo escolar, con el propósito de que adquieran o refuerce conocimientos, habilidades, actitudes o competencias. Esto puede indicar que el alumno aun siendo regular en las materias tenga interés en ampliar o mejorar sus conocimientos y resultados.

Valores cercanos al cien por ciento significan que un mayor número de alumnos reciben atención.

aset = Número total de alumnos con asesoría en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

MATUTINO 74.26 96.27 100 100

VESPERTINO 93.45 97.87 100 100

PLANTEL 81.06 96.96 100 100

0

ALUMNOS CON ASESORÍA

0 20 40 60 80 100 120

100 *













t t

A

ase

(16)

14

Nombre del

Indicador Atención a la demanda Definición

Porcentaje de alumnos que ingresaron al plantel educativo del total que solicitaron su ingreso en el ciclo escolar.

Interpretación

Muestra el porcentaje de alumnos que ingresaron al plantel en el ciclo escolar con respecto a los que solicitaron su ingreso al mismo.

Un porcentaje cercano a cien indicará que la escuela satisface la demanda de ingreso general al plantel.

At= Matrícula de inicio en el ciclo escolar (t).

St = Número de solicitudes de ingreso en el plantel del ciclo

escolar (t).

Forma de cálculo

MATUTINO 76.37 85.44 93.7 88.86 VESPERTINO 100 81.86 100 86.07 PLANTEL 83.34 83.86 96.51 87.47 0 ATENCIÓN A LA DEMANDA 0 20 40 60 80 100 120

MATUTINO VESPERTINO PLANTEL 100 *       t t S A

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15

4.1.5 Padres de familia

Nombre del

Indicador Padres de familia que asistieron a reuniones Definición

Porcentaje de padres de familia que asistieron a las reuniones convocadas por el plantel en el ciclo escolar.

Interpretación

Muestra el porcentaje de asistencia de los padres de familia de alumnos a las reuniones convocadas por el plantel para involucrarse en las cuestiones escolares de sus hijos.

Pft=Suma de padres de familia de alumnos que asisten a reuniones en

el ciclo escolar (t).

Pfct=Suma de padres de familia de alumnos que fueron convocados a

las reuniones en el plantel durante el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

MATUTINO 86.54 88.47 97.55 97.98

VESPERTINO 79.95 87.4 97.01 97.97

PLANTEL 84.35 88 97.3 97.98

0

PADRES DE FAMILIA QUE ASISTIERON A REUNIONES

0 20 40 60 80 100 120

100 *













t t

Pfc

Pf

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16

4.2 Planta docente y aspectos docentes 4.2.1 Capacitación

Nombre del

Indicador Docentes con competencias para la educación media superior Definición

Porcentaje de docentes que concluyeron satisfactoriamente la especialidad de PROFORDEMS en el plantel.

Interpretación

Muestra el porcentaje de docentes que cuentan con las competencias docentes idóneas para la educación media superior. Un porcentaje cercano a cien indica un mayor número de docentes que cuentan con una formación profesional idónea a la asignatura que imparten.

Mprot = Número de docentes frente a grupo que concluyeron

PROFORDEMS.

Mdoct = Número de docentes frente a grupo en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

MATUTINO 0 10 75 23.33

VESPERTINO 0 23.81 31.82 36

PLANTEL 0 15.69 25.93 29.09

0

DOCENTES CON COMPETENCIAS PARA LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

0 10 20 30 40 50 60 70 80

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Nombre del

Indicador Actualización del personal directivo Definición

Porcentaje de personal directivo con cursos de actualización acreditados en el ciclo escolar.

Interpretación

Es el porcentaje de los directivos con respecto al total de los mismos en el plantel, que participaron en cursos de actualización afines a las funciones de su puesto en el ciclo escolar (t).

Muestra el interés por mantener al día los conocimientos del personal directivo del plantel.

Es también un componente importante para la revisión de la carga de trabajo directiva del plantel.

pdactt = Número de personas en el nivel directivo que acreditaron

cursos de actualización acordes con las actividades que desempeñan en el ciclo escolar (t).

pdt = Número de personas en el nivel directivo en el ciclo escolar

(t). Forma de

cálculo

MATUTINO 100 100 100 100

VESPERTINO 75 100 100 100

PLANTEL 87.5 100 100 100

0

ACTUALIZACIÓN DEL PERSONAL DIRECTIVO

0 20 40 60 80 100 120

100 *













t act t

pd

(20)

18

4.2.2 Certificación

Nombre del Indicador

Docentes certificados en competencias para la educación media superior

Definición

Porcentaje de docentes certificados en competencias para la educación media superior (PROFORDEMS) en el plantel.

Interpretación

Muestra el porcentaje de docentes certificados en competencias para la educación media superior.

Un porcentaje cercano a cien indica un mayor número de docentes certificados.

Mcprot = Número de docentes frente a grupo certificados en

PROFORDEMS.

Mdoct = Número de docentes frente a grupo en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

MATUTINO 0 42.49 44.74 23.33

VESPERTINO 53.79 49.57 46.32 36

PLANTEL 0 45.76 45.52 29.09

0

DOCENTES CERTIFICADOS EN COMPETENCIAS PARA LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR 0 10 20 30 40 50 60

(21)

19

Nombre del

Indicador Certificación directiva Definición

Porcentaje de personal directivo los (director y los 3 jefes de área) que se certificaron en una norma técnica de competencia afín a sus funciones en el ciclo escolar.

Interpretación

Es el porcentaje de directivos con respecto al total de los mismos que acreditaron su proceso de evaluación y obtuvieron su certificación en alguna norma de competencia laboral afín a sus funciones.

pdcert= Número de directivos certificados en el plantel del ciclo

escolar (t).

pdt= Número de personas en el nivel directivo en el ciclo escolar

(t). Forma de

cálculo

MATUTINO 0 28.57 14.29 14.29 VESPERTINO 0 0 14.29 14.29 PLANTEL 0 28.57 14.29 14.29 0 CERTIFICACIÓN DIRECTIVA 0 5 10 15 20 25 30

100 *













t cer t

pd

(22)

20

4.2.3 Aspectos docentes

Nombre del

Indicador Alumnos por aula en primer grado Definición

Promedio de alumnos en primer grado por aula de clases al inicio del ciclo escolar.

Interpretación

Es el promedio de alumnos en primer grado atendidos en un aula de clases.

En la medida que se acerque a 40 alumnos se tiende al óptimo de alumnos por aula de clases. Niveles menores a éste se entienden como subutilización y mayores como sobreutilización de la infraestructura.

La información acerca de los espacios educativos es de utilidad para evaluar el uso óptimo de los inmuebles escolares con que cuenta el sistema educativo.

A1t = Matrícula de inicio a primer grado en el ciclo escolar (t).

sa1t = Número de aulas en uso en primer grado en el ciclo escolar

(t). Forma de

cálculo Donde:

A1t = As1t

MATUTINO 50 50.2 50 50

VESPERTINO 0 50.4 50 50

PLANTEL 50 50.3 50 50

0

ALUMNOS POR AULA EN PRIMER GRADO

0 10 20 30 40 50 60

MATUTINO VESPERTINO PLANTEL 1 1 t t sa A

(23)

21

Nombre del

Indicador Docentes que diseñan secuencias didácticas

Definición Porcentaje de docentes que presentaron el diseño de la secuencia didáctica de sus asignaturas al inicio del ciclo escolar.

Interpretación

Muestra el porcentaje de docentes que cumplen con la planeación de sus asignaturas al diseñar la secuencia didáctica de las mismas. Un porcentaje cercano a cien indica mayor número de docentes que planearon su asignatura.

Mdt= Número de docentes que presentaron el diseño de la secuencia

didáctica de sus asignaturas en el ciclo escolar (t).

Mdoc t =Número de docentes frente a grupo en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

MATUTINO 77.14 86.67 90.63 96.67

VESPERTINO 80.95 85.71 81.82 92

PLANTEL 78.57 86.27 87.04 94.55

0

DOCENTES QUE DISEÑAN SECUENCIAS DIDÁCTICAS

0 20 40 60 80 100 120

MATUTINO VESPERTINO PLANTEL 100 *       t doc d t M M

(24)

22

4.3 Infraestructura y equipamiento 4.3.1 Infraestructura

Nombre del

Indicador Densidad de población (Alumnos) Definición

Es la relación de alumnos por metro cuadrado de la superficie del plantel educativo en el ciclo escolar.

Interpretación

Entre mayor sea el número de alumnos por metro cuadrado significará un mayor hacinamiento (menor espacio para el desarrollo de actividades educativas).

Supt = Superficie del plantel en metros cuadrados.

Forma de cálculo

MATUTINO 35.97 40.4 42.49 44.74

VESPERTINO 65.61 53.79 49.57 46.32

PLANTEL 50.79 46.14 45.76 45.52

DENSIDAD DE POBLACIÓN (ALUMNOS)

0 10 20 30 40 50 60 70

MATUTINO VESPERTINO PLANTEL t t

Sup

A

(25)

23

Nombre del

Indicador Utilización de la capacidad física del plantel Definición

Es el porcentaje de utilización de la capacidad física instalada del plantel educativo con relación a la matrícula inicial en el ciclo escolar.

Interpretación

Es la capacidad física instalada del plantel respecto al número de lugares para dar respuesta a la demanda educativa en el ciclo escolar.

Un porcentaje superior al cien por ciento indicará que el plantel está rebasado en su capacidad física; por tanto, un porcentaje menor de cien indicará que el plantel tiene posibilidades de aumentar su matrícula.

Ct = Capacidad física* instalada del plantel en el ciclo escolar (t).

*Capacidad máxima de atención con base en el número de espacios educativos en aulas.

Forma de cálculo

MATUTINO 89.78 88.35 84 84.75

VESPERTINO 49.22 66.35 72 81.88

PLANTEL 69.5 77.35 78 83.31

0

UTILIZACIÓN DE LA CAPACIDAD FÍSICA DEL PLANTEL

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

100 *

t t

C

A

(26)

24

4.3.2 Equipamiento

Nombre del

Indicador Pupitre por alumno Definición

Pupitres disponibles en el aula de clases para el trabajo académico en el ciclo escolar.

Interpretación

Permite conocer la relación de pupitres por alumno en el plantel, dedicados al proceso de enseñanza-aprendizaje.

Valores menores a uno señalan un déficit de mobiliario.

met = Número de mobiliario destinados a los alumnos en el aula de

clases en el ciclo escolar (t).

Forma de cálculo

MATUTINO 1.49 1.94 2.09 2.21

VESPERTINO 2.71 2.59 2.44 2.28

PLANTEL 2.1 2.22 2.25 2.24

0

PUPITRE POR ALUMNO

0 0.5 1 1.5 2 2.5 3

MATUTINO VESPERTINO PLANTEL t t

A

me

(27)

25

Nombre del

Indicador Alumnos por computadora con acceso a Internet

Definición Número de alumnos por computadora para uso educativo con acceso a Internet en el ciclo escolar.

Interpretación

Señala la relación entre el número de alumnos y computadoras con acceso a internet utilizadas por los alumnos.

Entre menor sea el número de alumnos por computadora con acceso a Internet mayor será la disponibilidad de equipos en apoyo al proceso educativo.

coiat = Número de computadoras con acceso a internet para uso

exclusivo de alumnos en el ciclo escolar (t). Forma de

cálculo

MATUTINO 6.68 5.4 4.55 5.02

VESPERTINO 3.66 4.06 3.9 4.85

PLANTEL 5.17 4.73 4.22 4.94

0

ALUMNOS POR COMPUTADORA CON ACCESO A INTERNET

0 1 2 3 4 5 6 7 8

MATUTINO VESPERTINO PLANTEL a t t

coi

A

(28)

26

4.3.3 Mantenimiento

En el plantel contamos con un programa de mantenimiento anual, en el ciclo escolar 2012-2013 se cumplió al 100% con las actividades programadas.

LOCALES Y/O ANEXOS

ACCIONES DE MANTENIMIENTO A REALIZAR POR LOCAL Y/O

ANEXO OFICINA O DEPTO. RESPONSABLE FECHAS INICIAL FINAL 1. – TALLER DE ELECTROMECANICA MANTENIMIENTO CORRECTIVO A TORNOS TIPO HORIZONTAL (LIMPIEZA, LUBRICACION EN GENERAL. AJUSTE DE CARRO TRANSVERSAL Y LONGITUDINAL RECUPERACION DE NIVEL DE ACEITE).

DEPTO. DE SERVS. ADMVOS. OFICINA DE MANTENIMIENTO Y AUTOEQUIPAMIENTO 06 DE AGOSTO 2012 28 DE JULIO 2013 2.- TALLER DE ELECTROMECANICA MANTENIMIENTO CORRECTIVO A MAQUINA FRESADORA TIPO UNIVERSAL (LIMPIEZA Y LUBRICACION EN GENERAL. AJUSTE DE BANDAS DE TRANSMISIÓN, CAMBIO DE ACEITE EN CAJA DE TRANSMISIÓN Y RECUPERACION DE NIVEL DE ACEITE).

DEPTO. DE SERVS, ADMVOS. OFICINA DE MANTENIMIENTO Y AUTOEQUIPAMIENTO 06 DE AGOSTO 2012 28 DE JULIO DEL 2013

3.- PLANTEL. MANTENIMIENTO CORRECTIVO A

SISTEMA ELECTRICO A LUMINARIAS EXTERIORES. (CAMBIO DE LAMPARAS Y BALASTROS)

DEPTO. DE SERVS. ADMVOS., OFICINA DE MANTENIMIENTO Y AUTOEQUIPAMIENTO 06 DE AGOSTO 2012 28 DE JULIO DEL 2013 4.- AULAS DIDACTICAS Y OFICINAS. CAMBIO DE LUMINARIAS DE GABINETE DE T8 28 WATTS Y DE T8 DE 59 WATTS, EN AULAS DIDACTICAS, LABORATORIOS, Y OFICINAS.

DEPTO. DE SERVS. ADMVOS. OFICINA DE MANTENIMIENTO Y AUTOEQUIPAMIENTO 06 DE AGOSTO 2012 28 DE JULIO DEL 2013 5.- SANITARIOS PARA ALUMNOS MANTENIMIENTO A DIVISORES EN SANITARIOS DE HOMBRES Y MUJERES. REPARACIÓN DE LLAVES Y LLAVES DE DESAGUE.

DEPTO. DE SERVS. ADMVOS. OFICINA DE MANTENIMIENTO Y AUTOEQUIPAMIENTO 06 DE AGOSTO 2012 28 DE JULIO DEL 2013 6.- TALLER DE PRACTICAS DE ENFERMERIA ACONDICIONAMIENTO DE EQUIPO NUEVO PARA REALIZAR

PRACTICAS ENFERMERIA.

DEPTO. DE SERVS. ADMVOS. OFICINA DE MANTENIMIENTO Y AUTOEQUIPAMIENTO 06 DE AGOSTO 2012 30 DE AGOSTO DEL 2012 7.- EDIFICIOS ADMINISTRATIVOS, AULAS, TALLERES Y LABORATORIOS

PINTURA EXTERIOR E INTERIOR DEPTO. DE SERVS. ADMVOS.

OFICINA DE MANTENIMIENTO Y AUTOEQUIPAMIENTO 06 DE AGOSTO 2012 30 DE AGOSTO DEL 2012 8.- LABORATORIO DE COMPUTACIÓN MANTENIMIENTO CORRECTIVO EN EQUIPO DE CÓMPUTO.

DEPTO. DE SERVS. ADMVOS. OFICINA DE MANTENIMIENTO Y AUTOEQUIPAMIENTO 06 DE AGOSTO 2012 28 DE JULIO DEL 2013 9.- AULAS DIDACTICAS, TALLERES, LABORATORIOS Y OFICINAS ADMINISTRATIVAS. MANTENIMIENTO CORRECTIVO A EQUIPO, MOBILIARIO Y INSTALACIÓN ELECTRICA.

DEPTO. DE SERVS. ADMVOS. OFICINA DE MANTENIMIENTO Y AUTOEQUIPAMIENTO 06 DE AGOSTO 2012 28 DE JULIO DEL 2013

10.- AULAS DIDACTICAS MANTENIMIENTO A PUERTAS DE

ACCESO.

11.- TALLER DE DIBUJO MANTENIMIENTO CORRECTIVO

DE RESTIRADORES Y BANCOS

(29)

27

12.- AREA VERDE DEL PLANTEL

ACONDICIONAMIENTO Y REFORESTACIÓN DE AREA VERDE

13.- TALLER DE MECANICA MANTENIMIENTO DE AREAS DE

TRABAJO, PINTURA A MAQUINARIA Y A INFRAESTRUCTURA.

DEPTO. DE SERVS. ADMVOS. OFICINA DE MANTENIMIENTO Y AUTOEQUIPAMIENTO 06 DE AGOSTO 2012 28 DE JULIO DEL 2013 14.- LABORATORIO DE QUIMICA. MANTENIMIENTO DE AREAS DE TRABAJO, PINTURA A MESAS Y A INFRAESTRUCTURA

DEPTO. DE SERVS. ADMVOS. OFICINA DE MANTINIMIENTO Y AUTOEQUIPAMIENTO 06 DE AGOSTO 2012 28 DE JULIO DEL 2013

15.-SISTEMA HIDRAULICO MANTENIMIENTO CORRECTIVO

DE ELEMENTOS Y CONTROLES DE DISTRIBUCIÓN AGUA EN EL PLANTEL.

DEPTO. DE SERVS. ADMVOS. OFICINA DE MANTENIMIENTO Y AUTOEQUIPAMIENTO 06 DE AGOSTO 2012 28 DE JULIO DEL 2013 16.- PUERTA DE ACCESO PRINCIPAL, DE ESTACIONAMIENTO Y ENREJADO PERIMETRAL. MANTENIMIENTO CORRECTIVO Y PINTURA

17.- BOMBA HIDRÁULICA MANTENIMIENTO CORRECTIVO A

SISTEMA HIDRAULICO.

4.4 Procesos y servicios educativos 4.4.1 Procesos de Plantel

Los procesos del CBTIS No. 200 están definidos por la Dirección General de acuerdo a los Manuales de Organización del Plantel, los cuales están divididos en Directivos, de Apoyo y Operativos y son los siguientes:

Los Procesos Directivos son:

1. Gestión del servicio educativo del plantel de la DGETI 2. Gestión de la mejora

3. Servicios académicos, extensión y vinculación del plantel

4. Planeación, programación, presupuestación y evaluación de los servicios del plantel

5. Administración de los recursos del plantel Los Procesos de Apoyo son:

1. Servicios Docentes 2. Servicios Escolares 3. Vinculación

Los Proceso Operativos son: 1. Enseñanza-Aprendizaje 2. Atención al Alumno 3. Control Escolar

4. Actualización del Personal Docente 5. Servicios Bibliotecarios

6. Titulación

7. Seguimiento de Egresados

8. Vinculación con el Sector Productivo 9. Planeación

(30)

28

11. Administración de Recursos 4.1.2 Servicios Educativos del Plantel

La Dirección General de Educación Tecnológica Industrial, forma parte del Sistema Nacional de Educación Tecnológica, y por conducto de sus planteles atiende la formación de bachilleres técnicos. Su servicio educativo cubre todas las entidades federativas del país en un modelo educativo en renovación permanente, para dar respuesta a las necesidades regionales y nacionales en materia de educación tecnológica.

Para el CBTIS No.200 los servicios educativos que imparte son:  Bachillerato Tecnológico en Administración (en liquidación).

 Bachillerato Tecnológico en Administración de Recursos Humanos  Bachillerato Tecnológico en Electromecánica

 Bachillerato Tecnológico en Enfermería General.  Bachillerato Tecnológico en Informática (en liquidación)  Bachillerato Tecnológico en Logística

 Bachillerato Tecnológico en Programación

 Bachillerato Tecnológico en Soporte y Mantenimiento 4.5 IDENTIFICACIÓN DE PRIORIDADES

4.5.1 Análisis FODA

De acuerdo a los resultados obtenidos en los indicadores se presenta el análisis FODA:

ANÁLISIS FODA ASPECTOS EXTERNOS

OPORTUNIDADES

Promoción de la institución en todas las escuelas de nivel básico.

Capacitación del personal docente, directiva, administrativo y de

servicios. Participación en los diversos programas para

construcción, mantenimiento y equipamiento. Excelente

vinculación con las empresas, instituciones sociales, educativas

gubernamentales y de salud de la región.

AMENAZAS

Apertura de nuevas instituciones de nivel medio superior,

problemas sociales, económicos y de inseguridad.

Infraestructura y equipamiento actualizado en las escuelas de

nivel medio superior de nueva creación. Menor número de

alumnos por aula en las escuelas de educación media superior

de la región. Contratación de nuevos docentes sin experiencia

en la RIEMS.

(31)

29

ANÁLISIS FODA ASPECTOS INTERNOS

FORTALEZAS

Ofertar una educación de calidad bivalente en turno matutino y

vespertino. Vinculación de alumnos, docentes y padres de familia

comprometidos con el proceso educativo.

Contar con programas de mantenimiento preventivo que permite tener

en condiciones de uso el equipo existente y la infraestructura.

Contamos con una plantilla docente y administrativa comprometida y

con amplia experiencia en el ámbito educativo.

El 80% de los docentes cuentan con PROFORDEMS y el 30 % están

certificados.

La institución se encuentra en el 3er nivel del SNB.

Optimización de los recursos humanos y materiales.

Actualización constante del personal docente y administrativo.

Participación en eventos académicos, culturales y deportivos,

obteniendo resultados sobresalientes.

DEBILIDADES

Falta de personal docente y administrativo para la atención adecuada

en las diferentes áreas del plantel.

Grupos numerosos de alumnos, no acordes a los parámetros

establecidos en la RIEMS y SNB.

Implementación excesiva de programas que pretenden fortalecer la

educación media superior.

El 70 % del personal docente cuenta con pocas horas de contratación

lo cual lo obliga a laborar en otras instituciones o empresas.

Carencia de plazas administrativas provoca que los docentes cubran

estas actividades, lo que demerita la atención académica.

Equipamiento insuficiente obsoleto e incompleto en talleres y

laboratorios.

Servicio deficiente de internet

Las limitaciones en el ejercicio del presupuesto.

5.- PLANES DE EMERGENCIA

5.1 Revisión por la Dirección

El objetivo primordial de todos los que trabajamos en el CBTIS No. 200, es principalmente salvaguardar la vida de los estudiantes y la vida misma es por eso que prevenir un accidente antes de que ocurra, actuar de inmediato ante una emergencia, localizar la emergencia y eliminarla, poner a resguardo la vida e integridad de las personas que se encuentren dentro de la institución; es la razón elemental de contar con un plan de emergencia, el cual integra un conjunto de medidas destinadas a hacer frente a situaciones de riesgo, minimizando los efectos y garantizando la seguridad de los individuos.

Se llevan a cabo simulacros de evacuación y contra incendio, esto siempre con el apoyo de protección civil del municipio, y del personal involucrado en dicha actividad. Se elaboran los reportes del suceso a fin de mejorar en cada simulacro.

(32)

30

5.2 Protección Civil

PROGRAMA DE PROTECCION CIVIL

Uno de los principios básicos de todo Institución Pública es la prevención de riesgos tanto para el Personal que ahí labora como para los Educandos, para dar cumplimiento a este ordenamiento, se genera el “Programa Nacional de Protección Civil y Emergencia Escolar” del Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios No. 200 “Elvia Carrillo Puerto”, Ubicado en la Ciudad de Tepeji del Río de Ocampo Estado de Hidalgo, el cual brinda sus servicios educativos, actualmente, a 1344 Alumnos, 74 integrantes de la Plantilla de Personal y una Población flotante de 120 personas aproximadamente, de los Turnos Matutino y Vespertino.

La primera actividad realizada es la Constitución de la Unidad Interna de Protección Civil y Emergencia Escolar, en la cual se les da a conocer a los integrantes cuales son los objetivos y las funciones de este organismo.

Los Objetivos primordiales son establecer, ejecutar y evaluar permanentemente el desarrollo de las actividades contenidas en el Programa Nacional de Protección Civil y Emergencia Escolar, así como implantar los mecanismos de coordinación, con las Dependencias y Organismos Públicos, Privados y Sociales que conforman el Sistema Nacional de Protección Civil, particularmente realizando actividades que conduzcan a salvaguardar la integridad física del personal y de las instalaciones del Plantel.

Las funciones son las siguientes:

 Establecer acciones permanentes de mantenimiento preventivo y correctivo de las instalaciones y equipo de seguridad del plantel.

 Aplicar las normas de seguridad que permitan reducir la incidencia de riesgos al personal y bienes de la Unidad Administrativa en general.

 Promover la adquisición y colocación de equipo de seguridad en el inmueble ocupado por el Plantel.

 Promover la impartición de cursos de capacitación a los integrantes de la unidad interna de Protección Civil.

 Elaborar y distribuir material de difusión del programa de Protección Civil y Emergencia Escolar en la escuela.

 Realizar ejercicios y simulacros en el Plantel, de acuerdo con los planes de emergencia y procedimientos metodológicos, previamente elaborados para cada desastre.

(33)

31

DESCRIPCION DE LAS ACTIVIDADES DEL PROGRAMA DE EMERGENCIA ESCOLAR ANTES DEL SINIESTRO

No. BRIGADA ACTIVIDAD

01 PREVENCION Y

COMBATE DE INCENDIOS  TITULAR: Ing. Sergio

Paulo Ortiz Inclán.  SUPLENTE: T.S.U. Ana

Elba Sánchez Fabila.

1. Integrar y constituir la unidad interna de Protección Civil y Emergencia Escolar.

2. Formular el Programa Interno de Protección Civil.

3. Elaborar el diagnóstico de riesgos internos y externos del plantel. 4. Levantar inventario de necesidades de material preventivo contra incendios (avisos, pintura, herramientas, extintores, etc.) y hacer la requisición correspondiente.

5. Verificar que el material preventivo sea ubicado en el lugar indicado para su uso.

6. Verificar que las señalizaciones de riesgos sean ubicadas en los lugares indicados.

7. Mantener comunicación con las demás brigadas para trabajar coordinadamente.

02 COMUNICACIÓN  TITULAR: Ing. Edgar

León Juárez.

 SUPLENTE: S.E. Rosa Isela Aguilar Olvera.

10. Elaborar el diagnóstico de riesgos internos y externos del plantel. 11. Levantar inventario de los recursos necesarios para realizar su función

(Logística, medios de comunicación, enlaces con protección civil municipal y autoridades educativas y de salud) y hacer la requisición respectiva.

12. Verificar que los medios de comunicación se adquieran y estén a disposición y establecer los procedimientos de enlace con protección civil municipal y autoridades educativas y de salud.

13. Ofrecer información veraz y oportuna a los demandantes de esta. 03 PRIMEROS AUXILIOS  TITULAR: M.C. Altagracia I. García Mena.  SUPLENTE: S.B. María Guadalupe Guzmán Reyes.

16. Elaborar el diagnóstico de riesgos internos y externos del plantel. 17. Levantar inventario de recursos necesarios para realizar su función

(botiquines, material de curación, medicamentos, etc.) y hacer la requisición respectiva.

18. Integrar los botiquines de primeros auxilios y ubicarlos adecuadamente. 19. Participar en la organización, ejecución y evaluación de simulacros. 04 EVACUACIÓN DE

INMUEBLES

 TITULAR: Lic. Juan Carlos Chávez Reyes.  SUPLENTE: Lic.

Patricia Contreras Monrroy.

22. Elaborar el diagnóstico de riesgos internos y externos del plantel. 23. Levantar inventario de los recursos disponibles (señalamientos de rutas

y estado de estos, procedimientos de desalojo, etc.)

24. Hacer la requisición de recursos y verificar que estén en condiciones de uso.

25. Participar en la organización, ejecución y evaluación de simulacros. 05 BUSQUEDA Y RESCATE

 TITULAR: Téc. David Alejandro Puga Vargas.  SUPLENTE: S.E. Sulma

Sánchez Ramírez.

28. Elaborar el diagnóstico de riesgos internos y externos del plantel. 29. Solicitar las listas de personal y alumnos existentes por turno y grupos. 30. Levantar inventario de los recursos disponibles (herramientas, equipo,

etc.).

31. Hacer la requisición de recursos y verificar que estén en condiciones de uso.

(34)

32

DURANTE EL SINIESTRO

No. BRIGADA ACTIVIDAD

01 PREVENCION Y COMBATE DE INCENDIOS

 TITULAR: Ing. Sergio Paulo Ortiz Inclán.  SUPLENTE: T.S.U. Ana

Elba Sánchez Fabila.

01. Identificar las áreas que necesiten atención inmediata. 02. Valorar los riesgos.

03. Organizar grupos de operación de combate de incendios. 04. Supervisar la operación de combate de incendios.

02 COMUNICACIÓN

 TITULAR: Ing. Edgar León Juárez.

 SUPLENTE: S.E. Rosa Isela Aguilar Olvera.

05. Identificar y cuantificar las áreas afectadas y hacer una valoración.

06. Propiciar la intercomunicación entre brigadistas y hacia directivos del plantel y entes externos.

03 PRIMEROS AUXILIOS  TITULAR: M.C. Altagracia I.García Mena.  SUPLENTE: S.B. María Guadalupe Guzmán Reyes.

07. Identificar a las personas que necesiten primeros auxilios. 08. Hacer los diagnósticos respectivos y brindar los primeros

auxilios y/o referirlos a otras instancias de acuerdo a la evaluación previa.

09. Mantener el stock de material y equipo de curación y hacer las requisiciones extraordinarias que se necesiten.

04 EVACUACIÓN DE INMUEBLES

 TITULAR: Lic. Juan Carlos Chávez Reyes.

 SUPLENTE: Lic. Patricia Contreras Monrroy.

10. Identificar y cuantificar las áreas afectadas y hacer una valoración.

11. Organizar al equipo de evacuación de personas. 12. Vigilar la evacuación de personas.

13. Valorar la pertinencia del reinicio de actividades o la suspensión temporal de estas.

05 BUSQUEDA Y RESCATE  TITULAR: Téc. David

Alejandro Puga Vargas.  SUPLENTE: S.E. Sulma

Sánchez Ramírez.

14. Identificación de personas que durante la contingencia estén atrapadas entre escombros o desaparecidas, previo cotejo de las listas de alumnos y personal.

15. Hacer la evaluación de las necesidades y en su caso hacer los requerimientos de maquinaria o equipo.

16. Coordinar los trabajos de rescate y búsqueda.

17. Enviar a primeros auxilios a las personas rescatadas.

DESPUÉS DEL SINIESTRO

01. Todas las brigadas rendirán informe de las actividades realizadas durante la contingencia.

02. Reunidos en plenaria, todas las brigadas evaluarán los hechos considerando las causas, las circunstancias en que sucedieron los hechos y sus procedimientos ante la contingencia.

03. El comité de emergencia diseñará el nuevo plan de emergencia escolar de acuerdo a la valuación y a las medidas correctivas a aplicar.

6. PROCESOS Y/O PROYECTOS Los proyectos son los siguientes

 Sistema Nacional de Bachillerato  Abandono Escolar

(35)

33

7. PROGRAMAS DE MEJORA

7.1 “Proyecto Sistema Nacional de Bachillerato”

7.1.1 Programa de Mejora “Ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato”

Sistema Nacional de Bachillerato

Ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato

Objetivo

Meta Cumplir los parámetros requeridos por el COPEEMS al fin de alcanzar el segundo nivel del Sistema Nacional de Bachillerato_{en el año 2015 y con ello seguir formando Bachilleres Competentes.} NOMBRE DEL PROYECTO

NOMBRE DEL PROGRAMA

Ofrecer una educación de calidad que abarque los rubros de cobertura, equidad, eficacia, eficiencia y pertinencia para formar personas competentes que enfrenten los retos del mundo actual.

Linea de Acción 1 Recurso Humano: 3 Subdirección y Depto. Serv. Docentes

Linea de Acción 2 Recurso Humano: 2 Dirección y Serv. Admivos.

Linea de Acción 3 Recurso Humano: 2 Subdirección y Depto. de Serv. Docentes

Linea de Acción 4 Recurso Humano:

Linea de Acción 5 Recurso Humano:

Total de Recurso Humano utilizado: 7

Total de Lineas de Acción 3

LINEAS DE ACCIÓN

DIRECTOR

RESPONSABLE DEL PROGRAMA

RESPONSABLE LINEA DE ACCIÓN

Contar con la documentación que respalde las actividades académicas que se realizan en el plantel.

Mantener en optimas condiciones la infraestructura y el equipamiento actualizado para generar el ambiente adecuado que contribuya al proceso educativo.

(36)

34

7.1.2 Organización

AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO TOTAL DE ACCIONES 1 P 1 1 1 1 4 2 P 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 12 3 p 1 1 1 1 1 1 1 1 1 9 4 P 0 5 P 0 3 2 3 3 2 1 2 2 2 2 2 1 25 P

CALENDARIZACIÓN DE LAS LINEAS DE ACCIÓN DEL PROGRAMA INGRESO AL SISTEMA NACIONAL DE BACHILLERATO

LIC. MOISES GARCIA PORRAS, DIRECTOR

RESPONSABLE DEL SEGUIMIENTO ING. SATURNINO PEÑA XOLOCOTZI, SUBDIRECTOR PROGRAMADO

TOTAL LINEA DE

ACCIÓN

RESPONSABLE DEL PROGRAMA

RESPONSABLE LINEA DE ACCIÓN

SUBDIRECCION SERV. DOCENTES DIRECCION, SERV. ADMITIVOS. SUBDIRECCION SERV. DOCENTES

(37)

35

7.1.3 Recursos

1 RECURSOS _HUMANOS 3 TOTAL $6,000.00

COSTO APROXIMADO $2,000.00 $2,000.00 $1,000.00 $1,000.00 JULIO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO

CALENDARIZACIÓN DEL PRESUPUESTO DEL PROGRAMA INGRESO AL SISTEMA NACIONAL DE BACHILLERATO

LINEA DE ACCIÓN

DESCRIPCIÓN DEL MATERIAL A COMPRAR POR LINEA DE ACCIÓN

PAPELERIA

SEPTIEMBRE

PAPELERIA, TINTAS, MEMORIAS, CD GRABABLE, TONER.

PAPELERIA PAPELERIA NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO MES AGOSTO OCTUBRE