UTRERA (Sevilla)
PROGRAMACIÓN DE:
REDES LOCALES
C.F. GRADO MEDIO
“Sistemas Microinformáticos y Redes” Curso: 1º
CURSO ACADÉMICO 2014/2015
Contenido
a.1) Los objetivos ... 3
a.2) Los contenidos ... 5
a.3) Distribución temporal ... 17
a.4) Criterios de evaluación ... 17
b) ESO: contribución de la materia a la adquisición de las competencias básicas ... 17
c) FPI: las competencias profesionales, personales y sociales ... 18
d) Los contenidos de carácter transversal al currículo ... 19
e) La metodología ... 19
f.1) Los procedimientos de evaluación de alumnado en consonancia con las orientaciones metodológicas establecidas ... 20
f.2) Los criterios de calificación, en consonancia con las orientaciones metodológicas establecidas ... 21
g) Las medidas de atención a la diversidad ... 22
h) Los materiales y recursos didácticos que se vayan a utlizar, incluidos los libros para uso del alumnado ... 24
i) Las actividades complementarias y extraescolares ... 24
Anexo I. La composición del departamento ... 25
Anexo II. El documento de información del alumnado, y a la Comunidad Educativa, con los criterios e instrumentos de evaluación y los criterios de calificación establecidos por el departamento didáctico para cada uno de los niveles ... 25
Anexo III. Los mecanismos para la revisión, seguimiento y evaluación de la programación ... 30
Anexo IV. Acuerdos de los miembros del Departamento en lo referido a: Procedimientos y criterios de evaluación ... 30
Anexo V. Acuerdos de los miembros del Departamento en lo referido a: Promoción y titulación del alumnado ... 30
Anexo VI. Acuerdos de los miembros del Departamento en lo referido a: Métodos de atención a la diversidad del alumnado ... 31
Anexo VII. Acuerdos de los miembros del Departamento en lo referido a: Organización de las actividades de recuperación para el alumando con materias pendientes de evaluación positiva. ... 31
Anexo VIII. Tratamiento y fomento de la lectura ... 31
– Programación elaborada según Decreto 327/2010, de 13 de Julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los Institutos de Educación Secundaria
-Legislación usada para la elaboración de la programación:
– Orden de 7 de julio de 2009, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al título de Técnico en Sistemas Microinformáticos y Redes. Boletín número 165 de 25/08/2009
– ORDEN de 29 de septiembre de 2010, por la que se regula la evaluación, certificación,
acreditación y titulación académica del alumnado que cursa enseñanzas de formación profesional inicial que forma parte del sistema educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía. BOJA núm. 202 de 15/10/2010
a.1) Los objetivos
De conformidad con lo establecido en el artículo 9 del Real Decreto 1691/2007, de 14 de diciembre, por el que se establece el título de Técnico en Sistemas Microinformáticos y Redes y se fijan sus enseñanzas mínimas, los objetivos generales de las enseñanzas correspondientes al mismo son:
a) Organizar los componentes físicos y lógicos que forman un sistema microinformático, interpretando su documentación técnica, para aplicar los medios y métodos adecuados a su instalación, montaje y mantenimiento.
b) Identificar, ensamblar y conectar componentes y periféricos utilizando las herramientas adecuadas, aplicando procedimientos, normas y protocolos de calidad y seguridad, para montar y configurar ordenadores y periféricos.
c) Reconocer y ejecutar los procedimientos de instalación de sistemas operativos y programas de aplicación, aplicando protocolos de calidad, para instalar y configurar sistemas microinformáticos.
d) Representar la posición de los equipos, líneas de transmisión y demás elementos de una red local, analizando la morfología, condiciones y características del despliegue, para replantear el cableado y la electrónica de la red.
e) Ubicar y fijar equipos, líneas, canalizaciones y demás elementos de una red local cableada, inalámbrica o mixta, aplicando procedimientos de montaje y protocolos de calidad y seguridad, para instalar y configurar redes locales.
f) Interconectar equipos informáticos, dispositivos de red local y de conexión con redes de área extensa, ejecutando los procedimientos para instalar y configurar redes locales.
g) Localizar y reparar averías y disfunciones en los componentes físicos y lógicos para mantener sistemas microinformáticos y redes locales.
h) Sustituir y ajustar componentes físicos y lógicos para mantener sistemas microinformáticos y redes locales.
i) Interpretar y seleccionar información para elaborar documentación técnica y administrativa. j) Valorar el coste de los componentes físicos, lógicos y la mano de obra, para elaborar presupuestos. k) Reconocer características y posibilidades de los componentes físicos y lógicos, para asesorar y asistir a clientes.
l) Detectar y analizar cambios tecnológicos para elegir nuevas alternativas y mantenerse actualizado dentro del sector.
m) Reconocer y valorar incidencias, determinando sus causas y describiendo las acciones correctoras para resolverlas.
n) Analizar y describir procedimientos de calidad, prevención de riesgos laborales y medioambientales, señalando las acciones a realizar en los casos definidos para actuar de acuerdo con las normas estandarizadas.
ñ) Valorar las actividades de trabajo en un proceso productivo, identificando su aportación al proceso global para conseguir los objetivos de la producción.
o) Identificar y valorar las oportunidades de aprendizaje y empleo, analizando las ofertas y demandas del mercado laboral para gestionar su carrera profesional.
p) Reconocer las oportunidades de negocio, identificando y analizando demandas del mercado para crear y gestionar una pequeña empresa.
q) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, analizando el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático.
La formación del módulo REDES LOCALES contribuye a alcanzar los objetivos generales de este ciclo formativo que se relacionan a continuación:
a) Organizar los componentes físicos y lógicos que forman un sistema microinformático, interpretando su documentación técnica, para aplicar los medios y métodos adecuados a su instalación, montaje y mantenimiento.
b) Identificar, ensamblar y conectar componentes y periféricos utilizando las herramientas adecuadas, aplicando procedimientos, normas y protocolos de calidad y seguridad, para montar y configurar ordenadores y periféricos.
d) Representar la posición de los equipos, líneas de transmisión y demás elementos de una red local, analizando la morfología, condiciones y características del despliegue, para replantear el cableado y la electrónica de la red.
e) Ubicar y fijar equipos, líneas, canalizaciones y demás elementos de una red local cableada, inalámbrica o mixta, aplicando procedimientos de montaje y protocolos de calidad y seguridad, para instalar y configurar redes locales.
f) Interconectar equipos informáticos, dispositivos de red local y de conexión con redes de área extensa, ejecutando los procedimientos para instalar y configurar redes locales.
g) Localizar y reparar averías y disfunciones en los componentes físicos y lógicos para mantener sistemas microinformáticos y redes locales.
h) Sustituir y ajustar componentes físicos y lógicos para mantener sistemas microinformáticos y redes locales.
i) Interpretar y seleccionar información para elaborar documentación técnica y administrativa. j) Valorar el coste de los componentes físicos, lógicos y la mano de obra, para elaborar presupuestos. k) Reconocer características y posibilidades de los componentes físicos y lógicos, para asesorar y asistir a clientes.
l) Detectar y analizar cambios tecnológicos para elegir nuevas alternativas y mantenerse actualizado dentro del sector.
m) Reconocer y valorar incidencias, determinando sus causas y describiendo las acciones correctoras para resolverlas.
La formación del módulo contribuye a alcanzar las competencias profesionales, personales y sociales de este título que se relacionan a continuación:
d) Replantear el cableado y la electrónica de redes locales en pequeños entornos y su conexión con redes de área extensa canalizando a un nivel superior los supuestos que así lo requieran.
e) Instalar y configurar redes locales cableadas, inalámbricas o mixtas y su conexión a redes públicas, asegurando su funcionamiento en condiciones de calidad y seguridad.
f) Instalar, configurar y mantener servicios multiusuario, aplicaciones y dispositivos compartidos en un entorno de red local, atendiendo a las necesidades y requerimientos especificados.
g) Realizar las pruebas funcionales en sistemas microinformáticos y redes locales, localizando y diagnosticando disfunciones, para comprobar y ajustar su funcionamiento.
componentes, para asegurar el rendimiento del sistema en condiciones de calidad y seguridad. j) Elaborar documentación técnica y administrativa del sistema, cumpliendo las normas y reglamentación del sector, para su mantenimiento y la asistencia al cliente.
l) Asesorar y asistir al cliente, canalizando a un nivel superior los supuestos que lo requieran, para encontrar soluciones adecuadas a las necesidades de éste.
o) Aplicar los protocolos y normas de seguridad, calidad y respeto al medio ambiente en las intervenciones realizadas.
Las líneas de actuación en el proceso enseñanza aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre:
– La identificación de los elementos de la red local.
– La interpretación de la documentación técnica de los elementos de la red local. – El montaje de las canalizaciones y el tendido del cableado.
– La instalación y configuración de los elementos de la red.
– La elaboración e interpretación de la documentación técnica sobre la distribución de la red local. – La resolución de problemas surgidos en la explotación de la red local.
a.2) Los contenidos
UNIDAD 1. Caracterización de redes locales
1. Resultados de aprendizaje
• Conoce las fuentes de información de estándares. • Identifica los distintos tipos de redes.
• Identifica los elementos de una red. • Reconoce las distintas topologías de red.
• Conoce la composición de la arquitectura de red estándar OSI.
2. Criterios de evaluación
Se han descrito los principios de funcionamiento de las redes locales. Se han identificado los distintos tipos de redes.
Se han descrito los elementos de la red local y su función. Se ha reconocido el mapa físico de la red local.
Se han utilizado aplicaciones para representar el mapa físico de la red local. Se han reconocido las distintas topologías de red.
Se han conocido las fuentes de información de estándares.
A. Conceptos
Características de las redes locales: ventajas e inconvenientes. Tipos de redes locales y diferenciación con redes de área extensa. Topologías de la red.
Elementos de la red. Protocolos de red.
Estandarización de redes y protocolos. Arquitecturas básicas de red. El modelo OSI.
B. Procedimientos
Identificación de la red por inspección visual. Identificación de los distintos elementos de la red.
Descripción de un procedimiento de comunicación desglosado por capas o niveles.
C. Actitudes
Motivación del interés por las tecnologías de redes. Comprensión de la necesidad de la red.
Descubrimiento de que el tipo de red se elige en función de unas necesidades.
4. Temporalización
Explicación de contenidos: 4 horas. Realización de prácticas: 1 hora. Evaluación: 1 hora.
5. Orientaciones pedagógicas
Se sugiere fijar los conocimientos adquiridos sobre topologías de red apoyándose en la construcción de planos o croquis que expresen los distintos modelos de redes. Para ello, deben fomentarse las
actividades que utilizan herramientas gráficas para la expresión escrita de la documentación de la red. La comprensión de la formalización de la tecnología de red puede apoyarse si se estudia en profundidad el ejemplo didáctico para el modelo OSI (Analogía del modelo OSI con una operación de distribución logística). Se propone una actividad alternativa como refuerzo de este objetivo (actividad 5.2 de la sección Comprueba tu aprendizaje).
UNIDAD 2. La instalación física de una red
1. Resultados de aprendizaje
Identifica los espacios físicos de la red documentándolos con aplicaciones gráficas. Despliega el sistema de cableado de una red local.
Monta los sistemas de conectorización de la red.
Adquiere buenas prácticas profesionales en instalaciones, seguridad laboral y en el cuidado del medioambiente.
2. Criterios de evaluación
Se han identificado y clasificado los medios de transmisión. Se han reconocido los principios funcionales de las redes locales. Se han identificado los distintos tipos de redes.
Se han diferenciado los medios de transmisión.
Se han reconocido los detalles del cableado de la instalación y su despliegue (categoría del cableado, espacios por los que discurre, soporte para las canalizaciones, entre otros). Se han seleccionado y montado las canalizaciones y tubos.
Se han montado los armarios de comunicaciones y sus accesorios.
Se han montado y conexionado las tomas de usuario y paneles de parcheo.
Se han probado las líneas de comunicación entre las tomas de usuario y paneles de parcheo. Se han etiquetado los cables y tomas de usuario.
Se ha trabajado con la calidad y seguridad requeridas. Se ha interpretado el plan de montaje lógico de la red. Se han montado los adaptadores de red en los equipos.
Se han montado conectores sobre cables (cobre y fibra) de red.
Se han montado los equipos de conmutación en los armarios de comunicaciones. Se han conectado los equipos de conmutación a los paneles de parcheo.
Se ha verificado la conectividad de la instalación. Se ha trabajado con la calidad requerida.
3. Contenidos A. Conceptos
Espacios físicos de la red. Cuartos de comunicaciones. Armarios de comunicaciones.
Canalizaciones.
Medios de transmisión (cobre, fibra óptica). Conectores y tomas de red. Herramientas. Conexión de tomas y paneles de parcheo. Creación de cables.
Estandarización, certificación, etiquetado y pruebas de funcionamiento. Redes Ethernet.
Prevención de riesgos laborales. Gestión de residuos.
B. Procedimientos
Identificación de cables, conectores y herramientas. Montaje y preparación de cables y sus conectores.
Diseño y preparación de las canalizaciones del sistema de cableado. Certificación del sistema de cableado estructurado.
C. Actitudes
Exigencia profesional de la calidad en el trabajo. Identificación de riesgos laborales.
Valorar la necesidad del trabajo en equipo de diversos tipos de profesionales en la construcción física de la red.
4. Temporalización
Explicación de contenidos: 8 horas. Realización de prácticas: 10 horas. Evaluación: 1 hora.
5. Orientaciones pedagógicas
Es muy importante que todos los alumnos construyan todos los tipos de cables con sus conectores asociados y que después los puedan probar en una instalación real. Puede reforzarse la idea de que siempre compensa trabajar con orden y limpieza, así como disponiendo de las herramientas adecuadas, que siempre deberán estar en su sitio.
La rotulación de los cables puede reforzar la tarea de documentación de la instalación, que debe irse confeccionando durante todo el proyecto de instalación y no sólo al final de la misma.
UNIDAD 3. Instalación y configuración de los equipos de la red
1. Resultados de aprendizaje
• Identifica los protocolos y servicios de red proporcionados por los sistemas operativos. • Utiliza las herramientas básicas para la gestión de protocolos de red.
• Configura el sistema de direccionamiento de los equipos de la red ● Conocer las diferencias entre Ethernet y 802.3
● Conocimiento cabeceras: Ethernet, IP y TCP ● Entender el funcionamiento de sockets
● Aprender los dos formatos de almacenamiento: big/little Endian 2. Criterios de evaluación
Se ha interpretado el plan de montaje lógico de la red. Se ha verificado la conectividad de la instalación.
Se han identificado incidencias y comportamientos anómalos.
Se ha identificado si la disfunción es debida al hardware o al software.
Se han monitorizado las señales visuales de los dispositivos de interconexión. Se han verificado los protocolos de comunicaciones.
Se ha localizado la causa de la disfunción. 3. Contenidos
A. Conceptos
Instalación y configuración de los equipos de la red. Protocolos. Familias de protocolos.
TCP/IP. Estructura y clases IP. Direccionamiento IP (IPv4 e IPv6).
Herramientas de diagnóstico: comandos y programas. Características de los principales sistemas operativos de red. Sockets
Little/Big Endian
Cabeceras TCP, IP y Ethernet B. Procedimientos
Configuración de los parámetros de red de un host en Windows y en Linux. Diseño del sistema de direccionamiento de una red local.
Utilización de los comandos TCP/IP para detectar averías básicas y fallos de diseño. C. Actitudes
Valorar la importancia del orden en el diseño lógico de la red.
Concebir la red como un lugar tecnológico de consenso entre diversas tecnologías y fabricantes. 4. Temporalización
Explicación de contenidos: 6 horas. Realización de prácticas: 6 horas. Evaluación: 1 hora.
5. Orientaciones pedagógicas
Una vez obtenidos los conocimientos necesarios para establecer la lógica de la red, puede ser una buena iniciativa pedagógica hacer entender al alumno la importancia del sistema de direccionamiento y la documentación de estos parámetros de red de cada equipo de modo que se pueda consultar en cualquier momento.
También se puede potenciar la idea de que tener una red en funcionamiento no quiere decir que todos los servicios de cada nodo pueden establecer comunicaciones con cualquier otro en cualquier otro equipo. Esto abre las vías de estudio y, por tanto, su motivación hacia el conocimiento de los protocolos de orden superior y hacia los dispositivos que funcionan como pasarelas de protocolos o tecnologías de red.
UNIDAD 4. Despliegue y mantenimiento de los servicios de red
1. Resultados de aprendizaje
Configura los servicios básicos de discos e impresoras compartidos en la red. Gestiona el acceso a los servicios de infraestructura de redes IP.
Utiliza la tecnología IP para montar servicios de colaboración entre usuarios.
2. Criterios de evaluación
Se han descrito los principios de funcionamiento de las redes locales. Se han identificado estructuras alternativas.
Se han reconocido los principios funcionales de las redes locales. Se han montado los adaptadores de red en los equipos.
Se han identificado incidencias y comportamientos anómalos.
Se ha identificado si la disfunción es debida al hardware o al software. Se ha localizado la causa de la disfunción.
Se han solucionado las disfunciones software (configurando o reinstalando).
3. Contenidos
A. Conceptos
Instalación y configuración de los equipos de la red: procedimientos de instalación. Configuración de los adaptadores de red en sistemas operativos libres y propietarios. Servicios básicos de la red local: discos, impresoras e infraestructura TCP/IP.
B. Procedimientos
Configuración de un servicio compartido de discos e impresoras en Linux y Windows. Instalación y configuración de un servidor DNS
Instalación y configuración de un servidor WINS. Instalación y configuración de un servidor DHCP.
Configuración de los clientes Linux y Windows para la utilización de los servicios.
C. Actitudes
Comprensión de la necesidad de servicios de red en las capas superiores de la arquitectura de red. Tomar conciencia de la necesidad de una planificación de los recursos de la red.
Tomar los servicios de la red como ocasión de servicios a la comunidad laboral. Fomentar la colaboración del trabajo en equipo.
4. Temporalización
Realización de prácticas: 7 horas. Evaluación: 1 hora.
5. Orientaciones pedagógicas
Gran parte de los servicios de red requieren la colaboración de varios dispositivos (clientes y
servidores), además unos servicios se integran en otros y se relacionan recíprocamente. Esto puede ser aprovechado para la formación de equipos de trabajo cuyos componentes deberán colaborar entre sí, lo que puede ir generando una conciencia de trabajo en equipo en orden al desarrollo de un proyecto. Si se consigue esta idea común de proyecto y colaboración, será más sencillo introducir otros elementos que exigen un mayor esfuerzo actitudinal como son el orden, la documentación del trabajo, plegarse a las exigencias de un proyecto que ha escrito otra persona, repartir los recursos de la red que siempre serán escasos, etc.
UNIDAD 5. Dispositivos específicos de la red local
1. Resultados de aprendizaje
Distingue las funciones de los dispositivos de interconexión de la red. Elige los dispositivos de red de área local en función de las necesidades. Configura redes locales virtuales.
2. Criterios de evaluación
Se han descrito los principios de funcionamiento de las redes locales. Se han reconocido los principios funcionales de las redes locales. Se han identificado los distintos tipos de redes.
Se han identificado los protocolos.
Se han configurado los parámetros básicos.
Se han aplicado mecanismos básicos de seguridad. Se han creado y configurado VLANS.
3. Contenidos A. Conceptos
Configuración de los dispositivos de interconexión en redes cableadas. Seguridad básica en redes cableadas.
Configuración de los dispositivos para la creación de redes virtuales. Repetidores y concentradores. Puentes. Conmutadores.
B. Procedimientos
Identificación de los dispositivos de red.
Configuración de los dispositivos de red para su salida a Internet. Creación y configuración de una arquitectura de VLANS.
C. Actitudes
Generación de la actitud de trabajar pensando siempre en la seguridad.
Evaluación constante de ventajas y riesgos en las decisiones tomadas sobre el acceso de los usuarios a la red.
4. Temporalización
Explicación de contenidos: 4 horas. Realización de prácticas: 4 horas. Evaluación: 1 hora.
5. Orientaciones pedagógicas
La creación de VLANS en una red de área local permite el fraccionamiento del acceso de los usuarios a la red según sus funciones y necesidades. Hay que aprovechar esta posibilidad para que el alumno conciba que la respuesta tecnológica que proporciona con un proyecto de instalación de red debe
subordinarse a las necesidades de sus clientes y, en concreto, tener en cuenta la organización empresarial en la que se hayan inmersos sus clientes.
También es posible profundizar en cómo la solución concreta para la LAN también está subordinada a la oferta de servicios de los proveedores de accesos remotos, por ejemplo, de Internet. Esto tiene que hacer reflexionar a los estudiantes sobre que aunque la solución tecnológica sea local, tiene fuertes
dependencias de los proveedores de WAN.
UNIDAD 6. Interconexión de equipos y redes
1. Resultados de aprendizaje
Configura los clientes de una red local para utilizar un sistema de enrutamiento. Gestiona un proxy web.
Diseña y configura un sistema de protección para la red local.
2. Criterios de evaluación
Se han reconocido los principios funcionales de las redes locales. Se han identificado los distintos tipos de redes.
Se ha interpretado el plan de montaje lógico de la red. Se ha instalado el software correspondiente.
Se han identificado los protocolos.
Se han configurado los parámetros básicos.
Se han aplicado mecanismos básicos de seguridad.
A. Conceptos
Configuración básica de los dispositivos de interconexión entre redes. Seguridad en las redes cableadas para accesos remotos.
Enrutadores. Cortafuegos. Servidores proxy. Zonas desmilitarizadas.
B. Procedimientos
Gestión de las tablas de rutas.
Configuración en clientes de los servicios proxy. Identificación de la lógica de una red DMZ. Configuración básica de un enrutador. Configuración básica de un cortafuegos.
C. Actitudes
Desarrollo exhaustivo de la conciencia profesional de cuidar la seguridad en la red y en sus accesos.
Fomento de la idea de que no todos los usuarios tienen por qué tener acceso a todos los servicios (reparto selectivo de los servicios de la red en función de unos criterios).
4. Temporalización
Explicación de contenidos: 6 horas. Realización de prácticas: 10 horas. Evaluación: 1 hora.
5. Orientaciones pedagógicas
Como los dispositivos de interconexión de redes exigen dar saltos entre las mismas, todo el procedimiento de aprendizaje debe basarse en una correcta disposición previa de los sistemas de direccionamiento de cada una de ellas. Por tanto, esta Unidad es muy apropiada para orientar la
instrucción de conocimientos bajo la idea de cómo fue de importante el diseño inicial de las estructuras inferiores de las redes: elección de protocolos enrutables, sistemas de direccionamientos compatibles, elección de pasarelas de red que puedan convertir incompatibilidades entre las redes de destino y origen, etc.
UNIDAD 7. Redes Mixtas Integradas 1. Resultados de aprendizaje
Configura puntos de acceso.
Configurar clientes para conectarse a una red inalámbrica. Configurar conmutadores
2. Criterios de evaluación
Se ha reconocido la versión 6 del formato de direcciones IP.
Se ha instalado todo el software necesario para el funcionamiento de una wifi.
3. Contenidos
A. Conceptos
Redes inalámbricas : Tecnologías inalámbricas, Bluetooth, Redes Wi-Fi , Tipos de WLAN Integración de Wi-Fi con la red corporativa cableada
Redes Ipv6: Representación de direcciones Ipv6, Direcciones reservadas, Convivencia Ipv4/IPv6 Redes privadas virtuales
Protocolo SSL Protocolo L2TP El protocolo IPSec
Modelos de integración de redes
B. Procedimientos
Configuración de los conmutadores Configuración de la videocámara Configuración del acceso Wi-Fi Configuración del punto de acceso
Configuración de los clientes inalámbricos
C. Actitudes
Interés por ampliar conocimientos en redes inalámbricas
Prestar atención en la seguridad de una red wifi y concienciarse sobre los posibles ataques a la red
4. Temporalización
Explicación de contenidos: 6 horas. Realización de prácticas: 10 horas. Evaluación: 1 hora.
5. Orientaciones pedagógicas
El alumno debe entender la necesidad de integrar redes mixtas. Esta unidad es muy apropiada para captar el concepto de unión entre redes heterogéneas.
UNIDAD 8. Protección, vigilancia y soporte de redes
Entiende la necesidad de seguridad en la red proponiendo modos de filtrado que garanticen la legalidad y las actuaciones éticas.
Identifica las actuaciones de vigilancia y soporte de la red. Documenta la red.
2. Criterios de evaluación
Se han identificado incidencias y comportamientos anómalos.
Se ha identificado si la disfunción es debida al hardware o al software.
Se han monitorizado las señales visuales de los dispositivos de interconexión. Se han verificado los protocolos de comunicaciones.
Se ha localizado la causa de la disfunción.
Se ha restituido el funcionamiento sustituyendo equipos o elementos.
Se han solucionado las disfunciones software (configurando o reinstalando). Se ha elaborado un informe de incidencias.
3. Contenidos A. Conceptos
Seguridad básica en las redes cableadas e inalámbricas. Resolución de incidencias de la red: lógicas y físicas. Parámetros de rendimiento de la red.
Monitorización de la red.
Herramientas de diagnóstico y Help Desk. Sistemas de filtrado.
Documentos de la red.
B. Procedimientos
Evaluación de los riesgos de los distintos servicios de la red. Filtrado de contenidos, conexiones, correo, etc.
Preparación de la documentación de la red. Gestión de las incidencias de la red.
C. Actitudes
Adquisición de una actitud amable en la atención de las incidencias de los usuarios de la red. Comprensión de la necesidad del filtrado de contenidos o accesos, sin confundirlo con una mera
censura, para desarrollar un espíritu crítico e incrementar la responsabilidad profesional.
4. Temporalización
Explicación de contenidos: 4 horas. Realización de prácticas: 2 horas.
Evaluación: 1 hora.
5. Orientaciones pedagógicas
El hilo conductor que puede seguirse en esta Unidad es la necesidad del alineamiento con las directrices y protocolos empresariales dictados por la empresa en que se lleva a cabo la instalación de la red, haciendo concebir la actuación profesional como una respuesta tecnológica a las necesidades planteadas por quienes contrataron los servicios profesionales. Por ejemplo, el profesional puede sugerir un sistema de filtrado, pero quien tiene que decidir qué se filtra y qué no es la propia empresa.
Del mismo modo, la calidad de atención al usuario también debe ser decidida por la empresa, que valorará la cantidad de recursos que puede dedicar a ello.
UNIDAD 9. Práctica final
1. Resultados de aprendizaje
Identifica las fases de un proyecto de instalación de red.
Advierte la importancia de proveedores, presupuestos y calendarios en cualquier proyecto. Diseña una instalación de red.
Imagina posibles mejoras para una instalación de red.
2. Criterios de evaluación
Ha sido capaz de comprender la documentación que proporciona el cliente sobre sus necesidades. Ha inventado una o varias soluciones técnicas como respuesta a las necesidades de los clientes. Ha confeccionado un presupuesto del proyecto.
Ha generado una documentación completa del desarrollo del proyecto. Ha construido todo o, al menos, una parte del proyecto.
3. Contenidos A. Conceptos
No aplicable. B. Procedimientos
Comprende los requisitos del cliente y negocia posibles respuestas tecnológicas a las necesidades planteadas.
Diseña una solución técnica y la presupuesta. Documenta el proyecto.
Realiza al menos una parte del proyecto.
C. Actitudes
Se ilusiona con el desarrollo de su vida profesional.
Comprende que su esfuerzo como estudiante se ve recompensado con la consecución de las competencias profesionales necesarias para el ejercicio de su profesión.
4. Temporalización
Explicación de contenidos: no aplicable. Realización de prácticas: 30 horas. Evaluación: no aplicable.
5. Orientaciones pedagógicas
La Unidad está concebida como una actuación profesional concreta que le exige la mayor parte de los conocimientos conceptuales y poner en práctica todos los procedimentales. Muy probablemente no se puedan construir las soluciones concretas que se derivan de la resolución del problema que un hipotético cliente plantea, pero sí puede servir de base para recuperar deficiencias en el aprendizaje o reforzar aquellos elementos de estudio –sobre todo conceptuales- que se hayan quedado más flojos o para los que se haya dispuesto de menos tiempo.
a.3) Distribución temporal
TR Horas UD Titulo
1
6 1 CARACTERIZACIÓN DE REDES LOCALES
35 2 LA INSTALACIÓN FÍSICA DE UNA RED
35 3 INSTALACIÓN Y CONFIGURACIÓN DE LOS EQUIPOS DE LA RED
35 4 DESPLIEGUE Y MANTENIMIENTO DE LOS SERVICIOS DE RED
2
20 5 DISPOSITIVOS ESPECÍFICOS DE LA RED LOCAL
40 6 INTERCONEXIÓN DE EQUIPOS Y REDES
40 7 REDES MIXTAS INTEGRADAS
3
7 8 PROTECCIÓN , VIGILANCIA Y SOPORTE DE REDES
6 9 PROYECTO
224 TOTAL HORAS
a.4) Criterios de evaluación
Los criterios de evaluación específicos están recogidos en esta programación en cada una de las unidades didácticas planteadas, siguiendo la normativa establecida en el Anexo I “Módulos profesionales” de Orden de 7 de julio de 2009, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al título de Técnico en Sistemas Microinformáticos y Redes ( BOJA número 165 de 25/08/2009 ).
b) ESO: contribución de la materia a la adquisición de las competencias
básicas
En el marco de la propuesta realizada por la Unión Europea se han identificado ocho competencias básicas:
• Competencia en comunicación lingüística. • Competencia matemática.
• Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. • Tratamiento de la información y competencia digital.
• Competencia social y ciudadana. • Competencia cultural y artística. • Competencia para aprender a aprender. • Autonomía e iniciativa personal.
Este apartado quedaría fuera de esta programación pues se trata de una programación que no pertenece a la etapa de la ESO.
c) FPI: las competencias profesionales, personales y sociales
Las competencias profesionales, personales y sociales están recogidas en cada uno de los módulos descritos en el Anexo I “Módulos profesionales” de Orden de 7 de julio de 2009, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al título de Técnico en Sistemas Microinformáticos y Redes ( BOJA número 165 de 25/08/2009 ).
La formación del módulo contribuye a alcanzar las competencias profesionales, personales y sociales de este título que se relacionan a continuación:
d) Replantear el cableado y la electrónica de redes locales en pequeños entornos y su conexión con redes de área extensa canalizando a un nivel superior los supuestos que así lo requieran.
e) Instalar y configurar redes locales cableadas, inalámbricas o mixtas y su conexión a redes públicas, asegurando su funcionamiento en condiciones de calidad y seguridad.
f) Instalar, configurar y mantener servicios multiusuario, aplicaciones y dispositivos compartidos en un entorno de red local, atendiendo a las necesidades y requerimientos especificados.
g) Realizar las pruebas funcionales en sistemas microinformáticos y redes locales, localizando y diagnosticando disfunciones, para comprobar y ajustar su funcionamiento.
h) Mantener sistemas microinformáticos y redes locales, sustituyendo, actualizando y ajustando sus componentes, para asegurar el rendimiento del sistema en condiciones de calidad y seguridad. j) Elaborar documentación técnica y administrativa del sistema, cumpliendo las normas y reglamentación del sector, para su mantenimiento y la asistencia al cliente.
l) Asesorar y asistir al cliente, canalizando a un nivel superior los supuestos que lo requieran, para encontrar soluciones adecuadas a las necesidades de éste.
o) Aplicar los protocolos y normas de seguridad, calidad y respeto al medio ambiente en las intervenciones realizadas.
d) Los contenidos de carácter transversal al currículo
El proceso de enseñanza-aprendizaje no debe proporcionar a nuestro alumno y alumna, solo una formación científica, sino que además deberá proporcionar a nuestro alumnado una formación ético-civico, de actualidad, algunos de los temas que trataremos en el desarrollo de nuestro módulo, serán:
• Educación Moral y Cívica: Será la base de todos los temas transversales. Se trabajaran a diario: mostrar cuidado con el material del aula, ser respetuoso con los compañeros, aceptar las normas establecidas en el aula y el centro (puntualidad, horarios, turnos para uso de zonas comunes, fechas de entrega de trabajos, etc..), colaborar y trabajar con todos los compañeros (independientemente de sexo, nacionalidad, o cualquier otro distintivo), etc.. Como día a destacar dentro de este apartado señalaremos el día 3 de diciembre como día de personas con minusvalía, 6 de diciembre día de la Constitución Española y 28 de febrero como día de Andalucía
• Educación Medio Ambiental: Se dará a conocer al diferentes medidas relacionados con el ahorro de energía, ahorro de materias primas, información sobre como y donde reciclar los dispositivos electrónicos, consumibles, etc.. Algunas fechas relacionadas con este tema: 5 de junio día mundial del medio ambiente, 22 de marzo día mundial del agua
• Educación para la Salud: Se intenta crear hábitos saludables de trabajo que eviten en un futuro lesiones o enfermedades crónicas. Algunos días a destacar: 16 octubre día mundial de la alimentación y 7 de abril día mundial de la salud.
e) La metodología
La metodología del módulo persigue el modelo constructivista, a continuación se realiza una serie de consideraciones metodológicas a implantar en el aula:
• Al comienzo de cada unidad didáctica se realizarán una serie de cuestiones al grupo sobre los contenidos de la misma. Dichas cuestiones tienen como objetivo motivar y despertar el interés del alumno sobre la materia, así como identificar los conocimientos previos sobre la materia. • Se expondrá mediante transmisión oral los objetivos que se pretenden alcanzar con la unidad
• Dar el enfoque de “para qué sirve cada concepto estudiado” que ayuda a la motivación y a la in-troducción del alumno en el mundo real, esto se conoce como el principio de aprendizajes signi-ficativos.
• Las unidades didácticas se expondrán en un lenguaje sencillo, a la vez que técnico, para que el alumno (futuro profesional) vaya conociendo la terminología y el argot que se utiliza en el mun-do de sistemas informáticos.
• En las clases teóricos-expositivas se utilizarán esquemas, figuras y diagramas que hagan más fá-cil y ameno el proceso de enseñanza-aprendizaje.
• Conexión de la teoría con ejemplos reales cercanos al alumno y de fácil comprensión.
• Utilizar información técnico-comercial de empresas o distribuidores de la zona, para que los alumnos conozcan los materiales, características, aplicaciones, formas de comercialización, etc.
• Diseñar trabajos o actividades en grupos para inculcar la idea de trabajo en equipo, ya que es el modus operandi en el mundo laboral.(Principio de interacción)
f.1) Los procedimientos de evaluación de alumnado en consonancia con
las orientaciones metodológicas establecidas
En el módulo se consideran los siguientes instrumentos de evaluación para observar la evaluación del alumno:
• Diario de clase del profesor: este es un instrumento que ayuda a la observación sistemá-tica del alumnado y en el que se reflejan las distintas situaciones que se producen en el aula, la asistencia de los alumnos, la participación de los alumnos, etc.
• Cuaderno del alumno: mediante la observación del cuaderno del alumno se puede extra-er información relevante acextra-erca de su forma de trabajar, de expresarse y del grado de comprensión de los contenidos impartidos.
• Realización de ejercicios en clase: Éstos podrán ser individuales o por grupos.
• Trabajos realizados por el alumno: Éstos podrán ser obligatorios o voluntarios.
• Exámenes o prueba escrita: Éstos podrán abarcar tanto contenidos teóricos como prácti-cos. Se utilizarán cuestiones y problemas para recabar información sobre los conocimien-tos del alumno. Se pondrá plantear problemas a solucionar sobre el papel o con el ordena-dor.
f.2) Los criterios de calificación, en consonancia con las orientaciones
metodológicas establecidas
La calificación consiste en expresar mediante un código establecido previamente la conclusión alcanzada tras el proceso de evaluación. En la formación profesional la calificación se expresa mediante un número comprendido entre el uno y el diez, considerándose positiva aquella mayor o igual a cinco.
Para conseguir la calificación de un alumno se tendrán en cuenta tres grupos de elementos a valorar:
• Calificación de Prueba escrita. Bajo este grupo se engloban los exámenes realizados por el alumno en cada trimestre.
• Calificación actitudinal. En este grupo de calificación se valora la trayectoria diaria del alumno en clase como el grado de participación, asistencia a clase, motivación, interés, colaboración con el grupo. Dicha trayectoria estará reflejada en el diario del profesor.
• Calificación procedimental. Este grupo engloba los problemas y trabajos recogido por el profe-sor.
Se obtendrá una nota por trimestre y la media de estas nos permitirá obtener la nota final. La nota de cada trimestre se corresponderá con la siguiente fórmula:
Nota Trimestre= Examen*0.60+ C.Actitudinal*0.10 + C. Procedimental*0.30
a) 60% de la nota mediante pruebas de carácter teórico y/o práctico. Estas pruebas se realizarán a la finalización de cada unidad didáctica o bloque (conjunto de una o más unidades didácticas rela-cionadas). La nota final se obtendrá como media de cada una de ellas. El valor de cada una de las pruebas será ponderada según los contenidos que incluyan (tanto por importancia, como por nú-mero). Será necesario obtener en cada una de las diferentes pruebas realizadas una puntuación mínima de 4, para poder realizarse media final de trimestre.
b) 30% de la nota se obtendrá de la realización de prácticas, ejercicios, trabajos (tanto en clase como en el aula), etc…
Consideraciones sobre la evaluación del alumno:
• El alumnado deberá superar cada una de las tres evaluaciones propuestas por separado, es decir, obtener como nota del trimestre mayor o igual a 5.
• Si el alumno ha sobrepasado el límite de faltas de asistencia injustificadas (20% del total de las horas del trimestre) permitido en un trimestre, perderá el derecho a la evaluación del módulo.
• La nota global del módulo será la media de los tres trimestres. Para aprobar el módulo se ten-drán que aprobar cada una de los tres trimestres y tener entregadas todas las prácticas planteadas en el curso.
• Los alumnos que pierdan la evaluación continua podrán realizar un examen final en la convoca-toria final con carácter teórico práctico. Para superar el módulo será imprescindible la entrega de todas las prácticas realizadas durante el curso.
La nota para superar el módulo mediante la prueba final será:
Nota Final = Examen * 0.70 + C.Procedimental * 0.30
• Para aquellos alumnos que hayan superado el módulo y deseen subir nota, se les brindará la posi-bilidad de realizar una prueba escrita o un trabajo sobre una de las evaluaciones del curso o bien sobre los contenidos del módulo completo. En ambos casos sólo se permitirá como máximo subir un punto sobre la calificación.
Para aquellos alumnos/as que no hayan superado alguna de los tres trimestres se aplicará el siguiente plan de recuperación:
• Aquellos alumnos que no hayan superado el módulo mediante la evaluación de los tres trimestres, se podrán presentar a la evaluación final. Se presentarán con el trimestre pendiente, siendo obligatorio la entrega de todas las prácticas realizadas en el curso.
g) Las medidas de atención a la diversidad
El proceso consiste en detectar aquellas carencias de los alumnos en los distintos tipos de contenidos (conceptos mínimos, procedimientos erróneos, actitudes inadecuadas) y proponer medidas que ayuden a corregir y a superar tales deficiencias.
• Atención a la diversidad (alumnos con diferentes niveles de conocimiento, interés y motivación).
• Adaptaciones de acceso (alumnos en los que se aprecia dificultades físicas, materiales y de comunicación).
Es normal que los conocimientos de partida de los distintos alumnos sean muy diferentes y que la asimilación de contenidos conceptuales y procedimentales no se produzca de forma simultánea entre los miembros del grupo. Esta diversidad de conocimientos y evoluciones debe ser tratada correctamente en el aula. Para los conocimientos de partida durante las primeras semanas de curso se realizará una Evaluación Inicial.
La observación diaria y sistemática del alumnado ayuda a detectar a aquellos alumnos con dificultades para alcanzar los objetivos mínimos propuesto y a aquellos que alcanzan con facilidad los mismos.
Las medidas que tomaremos para atender a la diversidad son las siguientes:
• Realización de actividades de refuerzo para aquellos alumnos con problemas para alcanzar los objetivos mínimos.
• Integración de los alumnos con dificultades en grupos de trabajo mixtos y diversos para que en ningún momento se sientan discriminados. Si se crea un buen ambiente de grupo, los mismos compañeros y compañeras se ayudarán entre ellos favoreciendo el proceso de aprendizaje.
• Para aquellos alumnos que alcancen sin dificultad los objetivos marcados se propondrán una colección de actividades de ampliación (ejercicios, prácticas, lecturas recomendadas) con vistas a ampliar los contenidos que se imparten en el módulo.
Consideramos como adaptación de acceso a los métodos que hay que realizar o llevar a cabo para que un alumno con problemas físicos pueda alcanzar los objetivos mínimos del módulo.
En el caso que nos encontremos un alumno/a matriculado en el módulo con necesidades específicas derivadas de discapacidades físicas o sensoriales, se estudiarán las medidas necesarias para garantizar el acceso y aprovechamiento de las clases, debiendo ser de tipo metodológico y recursos. En caso de ser necesario, se solicitará colaboración y asesoramiento al departamento de orientación.
Los alumnos repetidores podrán acudir a clase como el resto de sus compañeros. Se les aplicará un enfoque distinto para que no se base únicamente en la repetición de contenidos ya vistos en el anterior curso académico. Se les reforzará la participación en clase. Se utilizará, como estrategia de aprendizaje, el que puedan ayudar a sus compañeros en la realización de cualquier tipo de actividad o práctica.
h) Los materiales y recursos didácticos que se vayan a utlizar, incluidos
los libros para uso del alumnado
Para el desarrollo del módulo “Redes Locales” se necesita el siguiente equipamiento: Equipos audiovisuales.
PCs instalados en red. Internet
Ordenadores instalados en red con acceso a Internet. Servidor de datos.
Impresora láser conectada en red.
Equipo audiovisual: Cañón de proyección y pantalla. Software básico (Sistemas operativos en red).
Software de aplicaciones ofimáticas, tratamiento de imágenes, etc... Kit Armario de cableado con paneles de parcheado.
Software para análisis de red Software para simulación de red
Herramientas para trabajos eléctrico-electrónicos: polímetros, comprobadores de red, herramientas de ensamblaje de conectores, juegos llaves Allen, juegos de destornilladores diversos tipos, pistola silicona térmica, taladro y brocas diversas, cajas de ingletear, componentes para montaje redes y componentes para montaje de ordenadores
Se ha recomendado para el seguimiento del módulo profesional el libro titulado: Redes locales (Ciclo Formativo Grado Medio). Autor: Alfredo Abad Domingo. Editorial: McGraw Hill
Este libro está expresamente creado para ajustarse perfectamente a los contenidos de este módulo profesional y servirá al alumnado durante el presente curso, así como para realizar consultas en un futuro.
i) Las actividades complementarias y extraescolares
– En ESO actividades en las que el alumnado deberá leer, escribir y expresarse de forma oral– En Bachillerato actividades que estimulen el interés y el hábito de lectura y la capacidad de expresarse correctamente en público
Trataremos de que las actividades representen una visión del trabajo que los alumnos podrán desarrollar, desempeñando un aporte tanto de motivación como pedagógico en cuanto se ofrece una perspectiva de la enseñanza distinta cuando se compara con el trabajo que se va a realizar.
Estas consistirán en:
• Visita a un centro de computación público (CICA)
• Visita a un centro de computación de una empresa privada (CPD de la Universidad Pablo Olavide) • Visita al Centro de Gestión Avanzado de la Consejería de Educación
• Realización de un mini-cursillo en Primeros Auxilios por parte de personal sanitario del SAS
• Actividades relacionadas con el desarrollo empresarial en colaboración con el organismo Andalucía Emprende
Con estas actividades extraescolares y complementarias se intentará reforzar el grado de consecución de los objetivos del módulo.
Anexo I. La composición del departamento
La composición del Departamento de Informática es la siguiente:
Nombre y apellidos Cargo
Daniel Leyva Cortés Jefe de Departamento Fernando Ortiz Sierra Tutor de 2º CFGM de SMR Francisco Javier Matías Rodríguez Tutor de 1º CFGM de SMR Francisco Javier Soldado Galvín Coordinador TIC
Anexo II. El documento de información del alumnado, y a la Comunidad Educativa, con los criterios e instrumentos de evaluación y los criterios de calificación establecidos por el departamento didáctico para cada uno de los niveles
Documento de Información del Alumnado y la Comunidad Educativa Criterios e instrumentos de evaluación
Los criterios de evaluación específicos están recogidos en esta programación en cada una de las unidades didácticas planteadas, siguiendo la normativa establecida en el Anexo I “Módulos profesionales” de Orden de 7 de julio de 2009, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al título de Técnico en Sistemas Microinformáticos y Redes ( BOJA número 165 de 25/08/2009 ).
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación:
1. Reconoce la estructura de redes locales cableadas analizando las características de entornos de aplicación y describiendo la funcionalidad de sus componentes.
Criterios de evaluación:
b) Se han identificado los distintos tipos de redes.
c) Se han descrito los elementos de la red local y su función. d) Se han identificado y clasificado los medios de transmisión. e) Se ha reconocido el mapa físico de la red local.
f) Se han utilizado aplicaciones para representar el mapa físico de la red local. g) Se han reconocido las distintas topologías de red.
h) Se han identificado estructuras alternativas.
2. Despliega el cableado de una red local interpretando especificaciones y aplicando técnicas de montaje. Criterios de evaluación:
a) Se han reconocido los principios funcionales de las redes locales. b) Se han identificado los distintos tipos de redes.
c) Se han diferenciado los medios de transmisión.
d) Se han reconocido los detalles del cableado de la instalación y su despliegue (categoría del cableado, espacios por los que discurre, soporte para las canalizaciones, entre otros).
e) Se han seleccionado y montado las canalizaciones y tubos. f) Se han montado los armarios de comunicaciones y sus accesorios.
g) Se han montado y conexionado las tomas de usuario y paneles de parcheo.
h) Se han probado las líneas de comunicación entre las tomas de usuario y paneles de parcheo. i) Se han etiquetado los cables y tomas de usuario.
j) Se ha trabajado con la calidad y seguridad requeridas.
3. Interconecta equipos en redes locales cableadas describiendo estándares de cableado y aplicando técnicas de montaje de conectores.
Criterios de evaluación:
a) Se ha interpretado el plan de montaje lógico de la red. b) Se han montado los adaptadores de red en los equipos. c) Se han montado conectores sobre cables (cobre y fibra) de red.
d) Se han montado los equipos de conmutación en los armarios de comunicaciones. e) Se han conectado los equipos de conmutación a los paneles de parcheo.
f) Se ha verificado la conectividad de la instalación. g) Se ha trabajado con la calidad requerida.
4. Instala equipos en red, describiendo sus prestaciones y aplicando técnicas de montaje. Criterios de evaluación:
a) Se han identificado las características funcionales de las redes inalámbricas. b) Se han identificado los modos de funcionamiento de las redes inalámbricas. c) Se han instalado adaptadores y puntos de acceso inalámbrico.
d) Se han configurado los modos de funcionamiento y los parámetros básicos.
e) Se ha comprobado la conectividad entre diversos dispositivos y adaptadores inalámbricos. f) Se ha instalado el software correspondiente.
g) Se han identificado los protocolos.
h) Se han configurado los parámetros básicos. i) Se han aplicado mecanismos básicos de seguridad. j) Se han creado y configurado VLANS.
5. Mantiene una red local interpretando recomendaciones de los fabricantes de hardware o software y estableciendo la relación entre disfunciones y sus causas.
Criterios de evaluación:
a) Se han identificado incidencias y comportamientos anómalos.
b) Se ha identificado si la disfunción es debida al hardware o al software. c) Se han monitorizado las señales visuales de los dispositivos de interconexión. d) Se han verificado los protocolos de comunicaciones.
e) Se ha localizado la causa de la disfunción.
f) Se ha restituido el funcionamiento sustituyendo equipos o elementos.
g) Se han solucionado las disfunciones software. (Configurando o reinstalando). h) Se ha elaborado un informe de incidencias.
6. Cumple las normas de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, identificando los riesgos asociados, las medidas y equipos para prevenirlos en el montaje y mantenimiento de redes locales.
Criterios de evaluación:
a) Se han identificado los riesgos y el nivel de peligrosidad que suponen la manipulación de los materiales, herramientas, útiles, máquinas y medios de transporte en el montaje y mantenimiento de redes locales.
b) Se han operado las máquinas respetando las normas de seguridad.
c) Se han identificado las causas más frecuentes de accidentes en la manipulación de materiales, herramientas, máquinas de corte y conformado, entre otras.
d) Se han descrito los elementos de seguridad (protecciones, alarmas, pasos de emergencia, entre otros) de las máquinas y los equipos de protección individual (calzado, protección ocular, indumentaria, entre otros) que se deben emplear en las operaciones de montaje y mantenimiento de redes locales.
e) Se ha relacionado la manipulación de materiales, herramientas y máquinas con las medidas de seguridad y protección personal requeridos.
f) Se han identificado las posibles fuentes de contaminación del entorno ambiental. g) Se han clasificado los residuos generados para su retirada selectiva.
h) Se ha valorado el orden y la limpieza de instalaciones y equipos como primer factor de prevención de riesgos.
Criterios de calificación
La calificación consiste en expresar mediante un código establecido previamente la conclusión alcanzada tras el proceso de evaluación. En la formación profesional la calificación se expresa mediante un número comprendido entre el uno y el diez, considerándose positiva aquella mayor o igual a cinco.
Para conseguir la calificación de un alumno se tendrán en cuenta tres grupos de elementos a valorar:
• Calificación de Prueba escrita. Bajo este grupo se engloban los exámenes realizados por el alumno en cada tri-mestre.
• Calificación actitudinal. En este grupo de calificación se valora la trayectoria diaria del alumno en clase como el grado de participación, asistencia a clase, motivación, interés, colaboración con el grupo. Dicha trayectoria estará re-flejada en el diario del profesor.
• Calificación procedimental. Este grupo engloba los problemas y trabajos recogido por el profesor.
Se obtendrá una nota por trimestre y la media de estas nos permitirá obtener la nota final. La nota de cada trimestre se corresponderá con la siguiente fórmula:
Nota Trimestre= Examen*0.60+ C.Actitudinal*0.10 + C. Procedimental*0.30
d) 60% de la nota mediante pruebas de carácter teórico y/o práctico. Estas pruebas se realizarán a la finalización de cada unidad didáctica o bloque (conjunto de una o más unidades didácticas relacionadas). La nota final se obtendrá como media de cada una de ellas. El valor de cada una de las pruebas será ponderada según los contenidos que in-cluyan (tanto por importancia, como por número). Será necesario obtener en cada una de las diferentes pruebas reali-zadas una puntuación mínima de 4, para poder realizarse media final de trimestre.
e) 30% de la nota se obtendrá de la realización de prácticas, ejercicios, trabajos (tanto en clase como en el aula), etc…
f) 10% de la actitud del alumno (comportamiento en clase, interés mostrado, participación, etc…) Consideraciones sobre la evaluación del alumno:
• El alumnado deberá superar cada una de las tres evaluaciones propuestas por separado, es decir, obtener como nota del trimestre mayor o igual a 5.
• Si el alumno ha sobrepasado el límite de faltas de asistencia injustificadas (20% del total de las horas del trimestre) permitido en un trimestre, perderá el derecho a la evaluación del módulo.
• La nota global del módulo será la media de los tres trimestres. Para aprobar el módulo se tendrán que aprobar cada una de los tres trimestres y tener entregadas todas las prácticas planteadas en el curso.
• Los alumnos que pierdan la evaluación continua podrán realizar un examen final en la convocatoria final con carác-ter teórico práctico. Para superar el módulo será imprescindible la entrega de todas las prácticas realizadas du-rante el curso.
La nota para superar el módulo mediante la prueba final será:
Nota Final = Examen * 0.70 + C.Procedimental * 0.30
• Para aquellos alumnos que hayan superado el módulo y deseen subir nota, se les brindará la posibilidad de realizar una prueba escrita o un trabajo sobre una de las evaluaciones del curso o bien sobre los contenidos del módulo com -pleto. En ambos casos sólo se permitirá como máximo subir un punto sobre la calificación.
Para aquellos alumnos/as que no hayan superado alguna de los tres trimestres se aplicará el siguiente plan de recuperación:
• Aquellos alumnos que no hayan superado el módulo mediante la evaluación de los tres trimestres, se podrán presentar a la evaluación final. Se presentarán con el trimestre pendiente, siendo obligatorio la entrega de todas las prácticas realizadas en el curso.
Con mi firma refrendo que he recibido el “Anexo II. El documento de información del alumnado, y a la Comunidad Educativa, con los criterios e instrumentos de evaluación y los criterios de calificación establecidos por el departamento didáctico para cada uno de los niveles”.
En __________________________________ a _____ de _______de 20__
Anexo III. Los mecanismos para la revisión, seguimiento y evaluación de la
programación
La evaluación de la programación se va a realizar a lo largo de todo el curso pero de una manera formal una vez por trimestre y otra al final de curso, según el acuerdo tomado en el ciclo, por el equipo docente.
Además de las reuniones anteriores el departamento se reúne una vez a la semana en las reuniones de departamento.
• Hay que comprobar que los elementos del currículo: objetivos, contenidos, metodología, actividades, etc… se están cumpliendo y están en consonancia con lo programado a principio de curso.
• Comprobar si el progreso del alumnado es satisfactorio y adecuado a sus intereses, capacidades y posibilidades.
• Dentro de la concepción de currículo abierto y flexible, podrá adaptarse a las posibilidades del alumnado y modificarla según sus necesidades.
Hay que hacer por tanto una revisión, una retroalimentación y un análisis del proceso de enseñanza/aprendizaje
Anexo IV. Acuerdos de los miembros del Departamento en lo referido a:
Procedimientos y criterios de evaluación
Los procedimientos y criterios de evaluación del Departamento de Informática son los mismos independientemente del módulo o asignatura que se esté impartiendo. Estos procedimientos y criterios están establecidos en la propia programación.
Anexo V. Acuerdos de los miembros del Departamento en lo referido a:
Promoción y titulación del alumnado
Promoción:
1. El alumnado que supere todos los módulos profesionales del primer curso promocionará a segundo curso.
2. Con los alumnos y alumnas que no hayan superado la totalidad de los módulos profesionales de primer curso, se procederá del modo siguiente:
a) Si la carga horaria de los módulos profesionales no superados es superior al 50% de las horas totales del primer curso, el alumno o alumna deberá repetir sólo los módulos profesionales no superados y no podrá matricularse de ningún módulo profesional de segundo curso.
b) Si la carga horaria de los módulos profesionales no superados de primer curso es igual o inferior al 50% de las horas totales, el alumno o alumna podrá optar por repetir sólo los módulos profesionales no superados, o matricularse de éstos y de módulos profesionales de segundo curso, utilizando la oferta parcial, siempre que la carga horaria que se curse no sea superior a 1.000 horas lectivas en ese curso escolar y el horario lectivo de dichos módulos profesionales sea compatible, permitiendo la asistencia y evaluación continua en todos ellos.
Titulación:
1. La obtención del título de Técnico o de Técnico Superior requiere acreditar la superación de todos los módulos profesionales de que conste el correspondiente ciclo formativo, así como cumplir los requisitos de acceso al mismo establecidos en el artículo 41 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, y en el artículo 21 del Real Decreto 1538/2006, de 15 de diciembre, o se acrediten algunas de las circunstancias recogidas en la disposición adicional séptima del Real Decreto 1538/2006, de 15 de diciembre.
2. La persona interesada deberá solicitar el título en el centro docente donde obtuvo la evaluación positiva del último módulo profesional. El secretario o secretaria de dicho centro docente verificará que reúne todos los requisitos para su obtención.
3. La propuesta para la expedición del título, tanto de su propio alumnado como el de los centros docentes privados adscritos a los mismos, la realizará el instituto de educación secundaria o el centro público integrado de formación profesional.
Anexo VI. Acuerdos de los miembros del Departamento en lo referido a:
Métodos de atención a la diversidad del alumnado
Los métodos de atención a la diversidad del alumnado son los mismos para todos los miembros del Departamento de Informática. Éstos están definidos en las programaciones de los correspondientes módulos o asignaturas.
Anexo VII. Acuerdos de los miembros del Departamento en lo referido a:
Organización de las actividades de recuperación para el alumando con
materias pendientes de evaluación positiva.
Todos los miembros del Departamento de Informática realizarán la misma organización de actividades de recuperación la cual está fijada y descrita en la correspondiente programación.
Anexo VIII. Tratamiento y fomento de la lectura
Se fomentará la lectura según las actividades previstas, así como aquellas que surjan el largo del curso escolar, tanto en el aula, como fuera de ella,
buscando bibliografía para trabajos propuestos o cualquier artículo que permita aclarar al alumno algunos conceptos o ampliarlos. Así mismo, como forma habitual de formación, se utilizarán distintas fuente de información cómo forma habitual de trabajo y formación, para la búsqueda de aquellos términos que los alumnos desconozcan.
Se utilizarán tanto los recursos del aula, como los del propio instituto y, no sólo se permitirá, sino que se fomentará el uso por parte de los alumnos de todos los medios tecnológicos de los que dispongamos o puedan disponer ellos, tales cómo busca de recursos en Internet, exposición de trabajos mediante el ordenador, proyector, pizarra digital, etc.