Identificación Nombre del
estudiante: Ciclo Grados: 4 Y 5
Duración:
Fecha de inicio: Fecha de finalización: Área Integradas
CIENCIAS NATURALES, CIENCIAS SOCIALES, ÉTICA, RELIGIÓN Y CATEDRA CIUDADANA.
Competencias a desarrollar
• Analizo los fenómenos estudiados desde diversos aspectos que deben ser tenidos en cuenta para su comprensión (aspectos naturales y sociales)
• Propongo alternativas para cuidar mi entorno y evitar peligros que lo amenazan
Situación de Aprendizaje – Pregunta Problematizadora
¿Qué papel tiene el ser humano en el desarrollo o deterioro de los ecosistemas que componen nuestro planeta?
Aprendizajes Esperados:
• Diferencia los factores bióticos de los abióticos que se dan entre los organismos de un ecosistema • Muestra capacidad para reconocer los diferentes ecosistemas y las causas que los pueden transformar • Establece relaciones fraternas con todas las criaturas, y contempla y preserva la belleza de la creación. • Respeta y cuida los seres vivos y los objetos del entorno.
Instrucciones para el Desarrollo:
• No hay necesidad de copiar la teoría en el cuaderno
• Se resuelven las actividades en el cuaderno o en la misma guía • Lea bien antes de resolver las actividades
• Las actividades resueltas se guardan en casa hasta que regresemos • El tiempo para leer y resolver la guía es de 15 días a partir del recibido • En el desarrollo de algunas actividades puedes involucrar a la familia
1. MOMENTO DE EXPLORACIÓN
Utilizando una lupa, escarba un poco en la tierra y observa los animales que se encuentran en este lugar.
Observa, explora y realiza conclusiones de acuerdo a lo que observan para lograr así dar respuestas a una serie de preguntas como:
Ahora responde a las siguientes preguntas:
1. ¿Qué animales encontraste en este espacio?
2. ¿Qué crees que necesitan estos animales para poder vivir?
3. ¿Qué te llama la atención de lo que estás observando? ¿Sobre qué te gustaría aprender? 4. ¿Qué problemas crees que se están presentando a estos lugares o espacios ambientales en los cuales viven algunos animales?
5. ¿Consideras que actualmente se están presentando algunos efectos negativos que puedan poner en peligro a los animales que viven en estos espacios?
2. MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN Y PROFUNDIZACIÓN
ACTIVIDAD 1
Ecosistema
Es el conjunto organismos vivos o elementos bióticos (Microorganismos, animales, plantas, hongos, etc.), que conforman el conjunto denominado “biocenosis”, y el medio físico o elementos abióticos (Energía solar, lluvia, viento, tierra, piedras, nubes, etc.), que posibilitan tanto la vida como las relaciones entre organismos vivos, y que constituyen el componente denominado “biotopo”.
Todos los ecosistemas funcionan a partir de una fuente de energía. En el caso de la Tierra, la principal fuente de energía es el Sol, el cual mantiene la vida, contribuye al funcionamiento de los ciclos biológicos el agua, los minerales y otros componentes físicos. (Curtis, 2001).
En todos los ecosistemas existe un movimiento constante de materiales, pues los elementos químicos y los nutrientes pasan del suelo, del agua o del aire a los organismos vivos; luego pasan estos materiales de unos seres vivos a otros; posteriormente vuelven a formar parte del medio ambiente cuando los organismos mueren y se descomponen, iniciándose de nuevo el ciclo. (Curtis, 2001).
Los ecosistemas se clasifican en terrestres (Desiertos, selvas, bosques, llanuras, cultivos, etc.) y acuáticos (Mares, ríos, quebradas, lagos, etc.). Cada uno de ellos tiene características diferentes
CADENA ALIMENTICIA (RED TRÓFICA)
Son las relaciones alimenticias que existen entre los seres vivos. Es el proceso que permite el flujo de energía dentro de un ecosistema.
Productores: son organismos que fabrican su propio alimento (Plantas), gracias a un proceso conocido como fotosíntesis, en el cual transforman la energía solar, el agua, el dióxido de carbono y las sustancias inorgánicas que toman del suelo en los compuestos orgánicos que necesita para mantener sus propios tejidos y crecer.
Consumidores: son los seres vivos que obtienen su energía y los componentes necesarios para subsistir al alimentarse de otros seres vivos ya que no pueden fabricar su alimento por sí mismos, y por eso reciben el nombre de consumidores. En este nivel encontramos a la mayoría de animales, quienes se dividen en primarios, los cuales se alimentan de los productores, es decir, son herbívoros como el caballo, la vaca, la oveja, el conejo, etc.; y los secundarios, que se alimentan de otros animales, es decir, son carnívoros como los lobos, leones, etc. Dentro de esta categoría también están incluidos los
animales omnívoros, como algunos osos o las gallinas, que se alimentan tanto de productores como de otros consumidores.
Descomponedores: son aquellos seres vivos que se encargan de descomponer los restos de los animales muertos, degradando esta materia orgánica en elementos químicos más simples que devuelven al suelo. En este nivel encontramos a los macro-descomponedores como buitres, hienas, escarabajos, gusanos, lombrices, artrópodos menores como cangrejos terrestres o milpiés; y micro-descomponedores como bacterias y otros organismos microscópicos.
CAMBIOS DE LOS ECOSISTEMAS
Las estaciones: por ejemplo, un árbol pierde las hojas en otoño, los Osos invernan
El clima: La sequía, excesivas lluvias, cambios en la temperatura afectan al equilibrio del ecosistema Población de seres vivos: si aumentan los depredadores las presas pueden ir desapareciendo, o si hay pocos depredadores los primarios aumentarán demasiado.
El paso de los años: el relieve cambia, la vegetación envejece.
El hombre: transforma el paisaje (Tala de árboles, incendios, etc.)
Manos a la obra.
a. Únete con tu familia y consigue los siguientes materiales: cartulina, plastilina, tijeras, colbón, colores, revistas o periódico. Si puedes, consigue materiales como arena, piedritas, palillos, etc.
- Sobre la cartulina, y utilizando la creatividad, realicen una maqueta de un ecosistema que contenga: - Factores bióticos - Factores abióticos - Una red alimenticia.
c.Completa con vectores (Flechas) la siguiente red alimenticia.
ACTIVIDAD 2
Realiza la siguiente lectura en compañía de tu familia y al final responde las preguntas
Educación en Valores Ambientales
El planeta cada día más se destruye gracias a las actividades inconscientes de la humanidad, al
desconocimiento de su entorno, a la falta de cultura y educación ambiental que fomente esos valores de amor y protección a la naturaleza.
Por eso, es necesario y prioritario educar en valores desde temprana edad a los niños y niñas. Siendo los principales responsables de iniciar esa tarea los padres conjuntamente con los maestros y los gobiernos que deben promover desde el hogar, la escuela y la comunidad valores que permitan cuidar el medio ambiente para un desarrollo sostenible.
En ese sentido, hoy más que nunca con todos los problemas ambientales que existen en la tierra, se debe educar para buscar un nuevo cambio de conducta o comportamiento. En función de convertir ciudadanos equilibrados con su medio ambiente y recursos naturales. Es decir, la humanidad ahora mismo debe sembrar los valores ambientales para lograr una relación de convivencia armónica entre el hombre y su entorno natural.
Observa el dibujo y respode
Tipos de Valores
El amor ambiental:
Que es valorar, cuidar y conservar ese único hogar como la vida misma. El respeto ambiental:
Apreciar y valorar el entorno cumpliendo las leyes que regulen los impactos negativos del hombre. La responsabilidad ambiental:
Deber de cada ciudadano proteger y mantener su ambiente en beneficio de sí mismo y de los demás. La conservación ambiental:
Cuidar y valorar los recursos naturales para las futuras generaciones. Convivencia ambiental:
Relación equilibrada de paz entre el hombre y la naturaleza. Que valoren y no destruyan los recursos vitales para seguir viviendo.
Sensibilidad ambiental:
Consideración y compasión ante los problemas que presenta el medio ambiente, que les permitan reflexionar sobre la problemática ambiental.
Participación ambiental:
Colaborar y ayudar en programas o campañas ambientales tales como: • Relacionarse con la naturaleza
• Reciclar el plástico, papel, cartón y vidrio • Consumir responsablemente
• Leer artículos ambientales como este, que les permita despertar su conciencia y accionar ante los problemas ambientales.
• Reutilizar los materiales • Sembrar un árbol • Cuidar sus mascotas
• Respetar los animales, las flores, ríos, playas, parques, y ecosistemas naturales. • Mantener limpia la casa y su cuarto, como las calles y ambientes urbanos. • No tirar la basura y contaminar el entorno.
• Ahorrar agua y electricidad. • No usar bolsas plásticas.
• Andar en bicicleta para favorecer la salud humana y del ambiente. • Valorar y conservar los recursos aire, agua, suelo, flora y fauna. • Participar en actividades que promuevan el cuidado del ambiente. • Cultivar en huertos y realizar compostaje.
Con todo lo anterior, los valores ambientales o ecológicos son muy importantes porque forman el comportamiento del hombre y hacen que este tenga una relación armónica de paz, amor y respeto por un desarrollo en beneficio de ambos
Desarrolla la siguiente sopa de letras que tiene en cuenta los valores ambientales
Educar en valores ambientales es responsabilidad de todo. El amor por la naturaleza es un valor que debe inculcarse en los niños desde el hogar.
ACTIVIDAD 3
Lee el siguiente texto sobre la Encíclica “Laudato si” relacionada con el cuidado de nuestro planeta.
Encíclica significa" envolver en círculo", es una carta solemne sobre asuntos de la Iglesia o determinados puntos de la doctrina católica, dirigida por el Papa a los obispos y fieles católicos de todo el mundo.
Las encíclicas tienen su origen en las epístolas del Nuevo Testamento y es el documento más importante que escribe un Pontífice. Suelen estar redactadas en latín, el idioma oficial de la Santa Sede, y traducidas a las principales lenguas del mundo, y su título se toma de las primeras palabras del documento. Además, suelen ir acompañadas por un subtítulo que refleja el tema
principal del que tratan. Debido a su importancia y la verdad que contienen, todo fiel debe concederle a las encíclicas asentimiento, obediencia y respeto.
El llamado que ha hecho el papa Francisco en su encíclica Laudato Si’, culmina con un llamado a
actuar decididamente en favor del cuidado de la vida en general. Por eso, se destaca en el capítulo quinto la necesidad de un cambio de dirección y otros cursos de acción y se esbozan las principales vías de diálogo que nos pueden ayudar a salir de la espiral de autodestrucción que actualmente nos envuelve. Y en el sexto capítulo, proporciona una orientación práctica y pastoral con el cuidado del medio ambiente y las personas.
Te invito a ver el siguiente vídeo. Haciendo clic en el enlace: https://www.youtube.com/watch?v=Ox7iSsAVFRw
Luego de ver el vídeo, surgen muchas preguntas, que responderás de acuerdo a tus conocimientos y a tu sentir
¿Qué compromisos podemos asumir frente al cuidado de nuestra casa común? ¿Cuál es tu opinión frente al uso y abuso de los llamados recursos naturales? ¿Realmente crees que ciencia y religión están en contraposición?
¿Qué tanto han contribuido las religiones a solucionar la problemática ecológica? ¿Es posible una educación religiosa ecológica?
Enumera 5 acciones que el gobierno colombiano ha implementado para salvar nuestros recursos naturales. Con imágenes elabora en una hoja de bloc una mini cartelera
ACTIVIDAD 4
Los ecólogos han hablado y escrito mucho acerca de cómo la actividad humana altera los ecosistemas o las condiciones de vida a nivel local o planetario. También se habla de que la persistente separación entre sociedad humana y naturaleza debería superarse, ya que los humanos somos parte de la naturaleza, el planeta es nuestro ecosistema. Sin embargo, no hemos tenido claro qué lugar ocupamos o qué papel desempeñamos en el planeta.
Después de leer el texto realiza.
a. En hojas de block por medio de dibujos y usando diferentes tipos de materiales que tengas a tu alcance (hierba, mirella, arroz, viruta de lápiz, etc.) para decorarlo, elabora dos representaciones, una, en la que muestres cómo el planeta es el ecosistema del ser humano y dos, cómo el ser humano ha ido acabando con su propio ecosistema, alterando los otros presentes.
b. Luego escribirás una carta a ti mismo (teniendo en cuenta el encabezado de una carta) en la que escribas cuál crees que ha sido tu papel en el planeta, qué has hecho para conservar los diferentes ecosistemas que componen este gran ecosistema que se llama planeta Tierra. (Mínimo de 20 renglones)
• Persona a quién va dirigida la carta. • Saludo
• Contenido de la carta.
c. Las regiones naturales que componen nuestro país son:
Caribe: tienen ecosistemas de arrecifes coralinos con diferentes especies de animales marinos, corales, plantas acuáticas, etc.
Andina: tiene un ecosistema de páramos con diversidad de aves como el colibrí, cóndores, plantas como los frailejones, orquídeas, diversas lagunas, osos de anteojos.
Pacífica: tiene un ecosistema en los manglares, con árboles con raíces en el agua en la que se encuentran bacterias, hongos y una diversidad de plantas acuáticas.
Orinoquía: tiene un ecosistema en Caño cristales con plantas acuáticas de diferentes colores, lecho rocoso. Diversidad de aves, anfibios y reptiles.
Insular: tiene un ecosistema de arrecifes de coral con diferentes especies de animales marinos, Corales, plantas acuáticas, etc.
Amazonía: tiene un ecosistema de bosque tropical (selva) y bosques inundables. Diversidad de árboles gigantes, toda clase de plantas, variedad de aves, peces y mamíferos.
Crea y escribe en cada una de las regiones del mapa de Colombia que encontrarás a continuación, una propuesta que busque que haya una conciencia por la preservación de los ecosistemas de cada región, con la que se logre la unión de la sociedad humana con la naturaleza. ¿Cómo sería posible lograr esta idea? Ejemplo: que haya sanciones para quienes atenten contra estos ecosistemas.
3. MOMENTO DE SOCIALIZACIÓN Y EVALUACIÓN
Referencias:
Sullivan, J (2003) Ladybird (fotografía) Recuperado septiembre, 15, 2014 de Wikipedia:
http://wikifaunia.com/invertebrados/mariquita/Coin, P (2005) Dendroaspis viridis PCCA20051227-1885B.jpg, (fotografía) Recuperado, septiembre, 15, 2014 de wikimedia:
http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Dendroaspis_viridisPCCA20051227-1885B.jpgBartz, R (2007) Steinadler Aquila chrysaetos closeup1, (fotografía) Recuperado, septiembre, 15, 2014 de wikimedia http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Steinadler_
https://desdelafe.mx/noticias/sabias-que/que-es-laudato-si/
Pineda, J. Valores ambientales. Consultado el 19 de mayo de 2020. Disponible en: