María León Tomás Sebastián
CONCIENTIZACIÓN
SOBRE
APROVECHAMIENTO
DE
LOS
RECURSOS NATURALES Y TÉCNICA DE SIEMBRA DE PILONES
A ESTUDIANTES DEL INSTITUTO NORMAL MIXTO PRIVADO, SAN
PEDRO SOLOMA.
Asesor: Lic. Rosalio Teleguario Magzul
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
Este informe fue presentado por la autora como trabajo del
Ejercicio Profesional
Supervisado –EPS-, previo a optar al grado de Licenciada en Pedagogía y Administración Educativa.
INDICE
Página Introducción
CAPITULO I DIAGNÓSTICO
1. 1. Datos generales de la Institución/ Comunidad 1
1.1.1. Nombre de la institución 1
1.1.2. Tipo de institución por lo que genera 1
1.1. 3. Ubicación geográfica 1
1.1.4. Visión 1
1.1.5. Misión 2
1.1.6. Políticas 2
1.1.7. Objetivos 3
1.1.8. Metas 3
1.1.9 Estructura organizacional 4
1.1.10 Recursos 5
1.2. Técnica utilizada para realizar el diagnóstico 7
1.3 Lista de carencias 7
1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas 8
1.4.1 Priorización de problemas 10
1.5. Datos de la institución o comunidad beneficiada 10
1.5.1. Nombre dela Institución o comunidad 10
1.5.2. Tipo de institución por lo que genera o su naturaleza 10
1.5.3. Ubicación Geográfica 10
1.5.4. Visión 10
1.5.5. Misión 10
1.5.6. Políticas 10
1.5.7. Objetivos 10
1.5.8. Metas 11
1.5.9. Estructura organizacional 11
1.5.10. Recursos 11
1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas de Poquin 12
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad 12
1.9 Problema seleccionado 16
1.10 Solución propuesta como viable y factible 16
APITULO II PERFIL DEL PROYECTO 2.1 Aspectos generales 17
2.1.1 Nombre del Proyecto 17
2.1.2 Problema 17
2.1.3 Localización 17
2.1.4 Unidad Ejecutora 17
2.1.5 Tipo de proyecto 17
2.2 Descripción del proyecto 17
2.3 Justificación 18
2.4 Objetivos del proyecto 19
2.4.1 General 19
2.4.2 Específicos 19
2.5 Metas 19
2.6 Beneficiarios 20
2.6.1 Directos 20
2.6.2 Indirectos 20
2.7 Fuentes de financiamiento y Presupuesto 20
2.7.1. Presupuesto 21
2.8 Cronograma de actividades 22
2.9 Recursos 25
CAPÍTULO III 3. PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO 3.1 Actividades y resultados 27
3.4 Aporte pedagógico 40
CAPÍTULO IV 4. Proceso de evaluación 72
4.1 Evaluación de diagnóstico 72
4.2 Evaluación del perfil 72
4.3 Evaluación de la ejecución 72
4.4 Evaluación final 73
Conclusiones 74
Recomendaciones 75
Bibliografía 76 Apéndice Anexos
INTRODUCCIÓN
El presente informe del Ejercicio Profesional Supervisado, de la Carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa de la Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades, Sección San Pedro Soloma, Huehuetenango. ; consta de cuatro capítulos.
EL Diagnóstico fue aplicado a la municipalidad de San Pedro Soloma, donde se recopiló información de distintos aspectos, esta actividad ayudó a detectar las necesidades y los problemas que aquejan diariamente a la entidad, los cuales fueron descubiertos, priorizados y se plantearon posibles soluciones viables y factibles. Uno de los problemas que requieren mayor atención es la deforestación de los terrenos municipales, porque de acuerdo a los estudios realizados no solo afecta al municipio de San Pedro Soloma, sino a todo el planeta
El Perfil del proyecto detalla claramente los elementos que se necesitaron para la aprobación y realización del proyecto tales como: aspectos generales, descripción del proyecto, justificación, objetivos, metas, beneficiarios, fuente de financiamiento, cronograma de actividades, y recursos.
La ejecución es la parte práctica del proyecto, se detallan las diferentes actividades y logros, la capacitación de 60 estudiantes con el tema de “Aprovechamiento de los Recursos Naturales y técnica de siembra de pilones” y como solución, la reforestación de un área de 17.68 cuerdas cuadradas de terreno municipal ubicado en el lugar denominado Cerro Yax Tx‟otx‟.
La evaluación es la etapa donde se detalla como se comprobó el logro de los objetivos en las etapas anteriores. Este proceso permitió descubrir algunos desfases en la ejecución de cada etapa y darle las soluciones pertinentes.
El apéndice contiene copias de documentos utilizados en el proceso del Ejercicio Profesional Supervisada, anexo incluye copias de las resoluciones alcanzadas durante el proceso.
1
CAPÍTULO I
DIAGNÓSTICO.
1.1. Datos generales de la Institución. 1.1.1. Nombre de la institución.
Municipalidad de San Pedro Soloma, Departamento de Huehuetenango.
1.1.2. Tipo de Institución por lo que genera. Autónoma al servicio de la población.
1.1.3. Ubicación geográfica.
4a. Calle 0-01, zona 1 Barrio el Centro, frente al Parque Central del municipio de San Pedro Soloma, Huehuetenango.
1.1.4. Visión.
“La municipalidad velará y garantizará el fiel cumplimiento de las políticas del Estado, a través de ejercer y defender la autonomía municipal, conforme lo establece la Constitución Política de la República de Guatemala y el Código Municipal.
La Municipalidad de San Pedro Soloma, departamento de Huehuetenango, será una institución que impulsará permanentemente el desarrollo integral del Municipio; resguardará su integridad territorial, el fortalecimiento de su patrimonio natural y cultural y promoverá la participación efectiva, voluntaria y organizada de los habitantes, en la solución de sus problemas.
La administración municipal se llevará al óptimo nivel de efectividad en función de los fines del Municipio. Se logrará la excelencia en la prestación de los servicios públicos, la máxima eficiencia en la
2
recaudación municipal y en la participación de la población a través de
los COCODES”.1
1.1.5. Misión.
“La municipalidad de San Pedro Soloma es una institución de derecho público, cuya misión es alcanzar el bien común de todos los habitantes del municipio, de las áreas urbana y rural. Principalmente regulará, prestará y administrará los servicios públicos de la población bajo su jurisdicción territorial, sin perseguir fines lucrativos, y en las condiciones establecidas en el Código Municipal”.2
1.1.6. Políticas.
“Los criterios básicos que guían la ejecución del Plan Operativo del año 2011 son:
- La municipalidad velará por lograr, durante su gestión, eficiencia y eficacia en la prestación de sus servicios administrativos y públicos en beneficio y con la participación efectiva de la población del Municipio para mejorar sus condiciones de vida.
- El accionar de la municipalidad se fundamentará en un sistema de valores de transparencia, honradez, responsabilidad, equidad, conciencia, social y objetividad.
- La municipalidad ejecutará todas sus acciones guiada por el principio de que el interés general prevalece sobre el interés particular.”3
1
Dirección Municipal de Planificación, Municipalidad de San Pedro Soloma, Huehuetenango. 2 IBID
3
1.1.7. Objetivos. General.
“Ejecutar procesos de planificación sistemática y permanente en función del desarrollo del municipio de San Pedro Soloma.
Específicos.
Especificar las actividades y proyectos a desarrollar por la municipalidad en el año 2011.
Generar una herramienta que facilite el control y la evaluación de actividades que se desarrollarán en el transcurso del año.”4
1.1.8. Metas.
“Ampliación Escuela Primaria Aldea Ixtichecan.
Ampliación Escuela Primaria Aldea Yulwitz.
Ampliación Escuela Primaria Aldea Suyilito.
Ampliación Escuela Primaria Aldea Yinjom.
Construcción Escuela Primaria Aldea Ixtenam.
Construcción Escuela Primaria Aldea Ixlacuitz.
Construcción Cancha Polideportiva (Entechado) Aldea Pajaltac.
Construcción Sistema Alcantarillado Aldea Majcha.
Construcción Puente Vehicular Caserío YulaSunil.
Introducción de Energía Eléctrica Aldea Quekchil.
Mejoramiento Camino Rural (Pavimentación) Aldea Najap.
Mejoramiento Camino Rural (Pavimentación) Aldea Kajpujpuja
Mejoramiento camino Rural (Pavimentación) Aldea Chono.”.5
4Dirección Municipal de Planificación, Municipalidad de San Pedro Soloma, Huehuetenango. 5 IBID
4
1.1.9. Estructura organizacional
“ORGANIGRAMA DE LA MUNICIPALIDAD DE SAN PEDRO SOLOMA.”6
6
Dirección Municipal de Planificación, Municipalidad de San Pedro Soloma, Huehuetenango. CONCEJO MUNICIPAL ASESORÍA TÉCNICA ALCALDE MUNICIPAL ASESORÍA ADMINISTRATIVA
CONCEJALES SÍNDICOS
Director Municipal de Planificación
Juez de Asuntos Municipales Municipales Director Administración Financiera Secretario Municipal Encargado Presupuesto Presupuesto Contador Municipal Encargado del Fondo Rotativo Encargado Receptor Encargado Guarda almacén Guarda almacén Secretario Municipal dePlanificación Encargado Relaciones Públicas Convoy Municipal Oficial Primero Secretaria Oficial Segundo Secretaria Secretario del Juzgado Juzgado Comisario Técnico Forestal Técnico Agrícola Personal de Mantenimiento Encargado Mercados
Personal de Limpieza
5
1.1.10. Recursos: (humanos, físicos, financieros).
Humanos.
“Concejo municipal, alcalde municipal, síndicos y concejales, secretario, tesorero, juez de asuntos municipales y dirección municipal de planificación, personal operativo, personal de servicios y usuarios.
Prof. Nicolás Mateo Pérez Rodríguez (Alcalde Municipal).
Fernando Andrés Gonzales López (Concejal I).
Pedro Mateo Miguel Bartolo (Concejal II).
Ricardo Rodas Diego (Concejal III).
José Esteban Tomas José (Concejal IV).
Diego Martin Domingo Nicolás Diego (Concejal Suplente I).
Pablo Pedro Pablo Nicolás (Concejal Suplente II).
José Domingo Juárez Tomás (Sindico I).
Esteban Francisco Martin (Síndicos II).
Francisco Ricardo Gervasio Miguel (Sindico Suplente).
José Luis Alonso Nolasco (Secretario Municipal).
Victorino Gonzales Osorio (Juez de Asuntos Municipales).
Oliver Leonel Alvarado del Valle (Tesorero Municipal).
Ramón Díaz Velásquez (Director Municipal de planificación). Rodrigo Ramos José (comisario).
6
Claudio Antonio Marcos (Bibliotecario).
Julio Armando Zacarías (Técnico agrícola).
Henry David Hernández Camposeco (Técnico Forestal)”7 .
Materiales.
- Computadoras.
- Cañonera.
- Impresoras.
- Fotocopiadoras.
- Servicio de Fax.
- Papel.
- Hojas.
- Lápices.
- Correctores”.
Físicos.
Infraestructura que incluye (Jefatura Municipal, Tesorería, Registro Civil, Secretaría Municipal, Biblioteca Municipal, Salón de usos múltiples, Juzgado de Asuntos Municipales, Oficina de Planificación Estratégica, oficina de la Sub-estación de la Policía Nacional Civil, Casa de la Cultura, Oficina del Tribunal Supremo Electoral, Gimnasio Municipal, Oficina de la Coordinación Técnica Administrativa, Oficina de la Defensoría de la Mujer, Oficina de Servicios Públicos, Centro de Detención, y Museo).
7
7 Financieros.
“La municipalidad es financiada por el Gobierno central, a través del Ministerio de Finanzas Publicas que envía los situados constitucionales de los impuestos de IVA, circulación de vehículos, IUSI y petróleos e ingresos del plan de tasas y arbitrios municipales: (agua potable, ventas públicas, multas, drenajes, licencias de construcciones y boletos de ornatos, recibos por certificaciones y otros), que se invierten en funcionamiento, pago de empleados y funcionarios municipales e inversiones en obras públicas”.8
1.2. Técnicas utilizadas para el diagnóstico.
El diagnóstico institucional se realizó con la técnica de análisis documental, observación y entrevista, utilizando lista de cotejo y fichas; donde se anotaban datos obtenidos que sirvieron para llenar la guía de análisis contextual e institucional, la cual me ayudo a identificar problemas en cada sector de la institución.
1.3. Lista de Carencia.
Después de haber realizado el diagnóstico y analizado los resultados de la guía de análisis contextual e institucional se comprueba que existen diferentes necesidades las cuales se presentan a continuación.
1.3.1 Escasez de leña debido a la tala inmoderada de árboles.
1.3.2 Escasez de terreno para reforestación debido al avance de la frontera agrícola.
1.3.3 Escasez de madera para construcción provocada por incendios forestales.
1.3.4 Inexistencia de servicios sanitarios para los usuarios.
8
8
1.3.5 Insuficientes recursos económicos para proyectos de inversión pública.
1.3.6 Desconocimiento en el proceso de normas administrativas. 1.3.7 Proyectos inconclusos.
1.3.8 Inexistencia de controles específicos de asistencia del personal. 1.3.9 Inadecuada atención de algunos empleados a los usuarios. 1.3.10 Falta de divulgación de la filosofía de la institución.
De la lista anterior, los numerales 1.3.1. al 1.3.3. se refieren a DEFORESTACION, 1.3.4. INSALUBRIDAD, 1.3.5 al 1.3.10 ADMINISTRACION DEFICIENTE
1.4. Cuadro de Análisis y priorización de problemas.
PROBLEMAS FACTORES QUE LO PRODUCEN
SOLUCIONES
1. Deforestación.
- Tala inmoderada de árboles.
Avances de la frontera agrícola.
Incendios forestales
Concientización sobre: aprovechamiento de los Recursos Naturales y técnica de siembra de pilones a estudiantes del Instituto Normal Mixto Privado, Soloma, Huehuetenango.
Talleres de motivación a la zona rural para el mantenimiento del medio ambiente.
2. Insalubridad.
Inexistencia de servicios sanitarios para los usuarios.
Gestionar servicios sanitarios.
9
3. Administración deficiente.
Insuficientes recursos
económicos para
proyectos de inversión pública.
Desconocimiento en el proceso de normas administrativas.
Proyectos inconclusos.
Incumplimiento de controles específicos de asistencia del personal.
Inadecuada atención de algunos empleados a los usuarios
Falta de divulgación de la filosofía de la
institución.
Solicitar apoyo
económico a
instituciones nacionales e internacionales.
Concientizar a las autoridades municipales en el manejo de los procesos administrativo.
Priorizar los proyectos
más urgentes a
resolver.
Implementación de controles específicos.
Fomentar la importancia de la atención a los usuarios.
Elaborar en carteles la de filosofía de la institución.
10
1.4.1. Priorización de problemas.
Del análisis de problemas, de los factores que los producen y los que necesitan mayor atención, para su pronta solución se priorizaron de la siguiente manera.
- Deforestación.
- Administración deficiente.
1.5. DATOS DE LA COMUNIDAD BENEFICIADA. 1.5.1. Nombre de la Comunidad.
Aldea Poquín, San Pedro Soloma, Huehuetenango.
1.5.2. Tipo de Institución por lo que genera.
Rural
1.5.3. Ubicación geográfica
La aldea Poquín se encuentra a 6 kilómetros de la cabecera municipal, teniendo las colindancias siguientes: al norte con la aldea Ixlacuitx, al sur con la aldea Ixtenam, al este con la aldea Chono y Yulichal, al oeste con el municipio de San Rafael la Independencia.
1.5.4. Visión. No existe
1.5.5. Misión. No existe
1.5.6. Políticas. No existe
1.5.7. Objetivos. No existe.
11
1.5.8. Metas. No existe.
1.5.9. Estructura organizacional. No existe.
1.5.10. Recursos (Humanos, materiales, financieros).
Humanos.
Habitantes de la comunidad, autoridades locales, representantes eclesiales.
Materiales.
Piedrín, piedras, árboles etc.
Financieros.
Aporte voluntario.
1.6. Lista de carencias.
1.6.1. Escasez de leña debido a la tala inmoderada de árboles. 1.6.2. Falta de personal docente para la atención de Preprimaria y
Primaria completa.
1.6.3. Inexistencia de un Centro de Atención Permanente en salud para los comunitarios.
1.6.4. No existe marco filosófico que oriente las actividades comunitarias.
12
1.7. Cuadro de análisis y priorización de problemas de la Aldea Poquín.
PROBLEMAS
FACTORES QUE LO
PRODUCEN SOLUCIONES
1. Deforestación
Incendios forestales.
Tala inmoderada de árboles.
Reforestación del Cerro Yax Tx‟otx‟, aldea Poquín, San Pedro Soloma, Huehuetenango.
2. Educación deficiente.
Falta de personal docente para la atención de Preprimaria y Primaria completa.
Contratar personal docente para atender a los estudiantes de la comunidad.
3. Desatención a la salud comunitaria rural.
Falta de un Centro de Atención Permanente en
salud para los
comunitarios.
Gestionar un Centro de atención Permanente para los comunitarios.
4. Desconocimiento de Ley de Desarrollo Urbano y Rural
No existe marco filosófico
que oriente las
actividades comunitarias.
Capacitar a los
comunitarios sobre la implementación del marco filosófico.
1.8. Análisis de viabilidad y factibilidad.
En base al diagnóstico se detectaron varios problemas de los cuales se seleccionó la deforestación como el más urgente de resolver, para lo cual se aplicó el análisis de viabilidad y factibilidad a las siguientes opciones de solución:
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Opción No. 1
Concientización sobre: aprovechamiento de los Recursos Naturales y técnica de siembra de pilones a estudiantes del Instituto Normal Mixto Privado, San Pedro Soloma, Huehuetenango.
Opción No. 2
Talleres de motivación a los pobladores de la zona rural para el mantenimiento del medio ambiente.
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Cuadro de viabilidad y factibilidad Opción 1 Opción 2
INDICADORES SI NO SI NO
Financiero
1. ¿Se cuenta con suficiente recursos financieros? X X
2. ¿Se cuenta con financiamiento externo? X X
3. ¿El proyecto se ejecutará con recursos propios? X X
4. ¿Se cuenta con fondos extras para imprevistos? X X
5. ¿Existen posibilidades de créditos para el proyecto? X X
6. ¿Se ha contemplado el pago de los impuestos? X X
Administrativo legal
7. ¿Se tiene la autorización legal para realizar el proyecto? X X
8. ¿Se tiene estudio del impacto ambiental? X X
9. ¿Se tiene representación legal? X X
10. ¿Existen leyes que amparen la ejecución del proyecto? X X
11. ¿La publicidad del proyecto cumple con leyes del país? X X
Técnicos
12. ¿Se tiene las instalaciones adecuadas para el proyecto?
X X
13. ¿Se diseñaron controles de calidad para la ejecución del proyecto?.
X X
14. ¿Se tiene bien definida la cobertura del proyecto? X X
15. ¿Se tiene los insumos necesarios para el proyecto? X X
16. ¿Se tiene la tecnología apropiada para el proyecto? X X
15
elaboración del proyecto?
18. ¿El tiempo programado es suficiente para ejecutar el proyecto?
X X
19. ¿Se han definido claramente las metas? X X
20. ¿Se tiene la opción multidisciplinaria para la ejecución del Proyecto?
X X
Mercado
21. ¿Se hizo estudio Mercadológico en la región X X
22. ¿El proyecto tiene aceptación en la región? X X
23. ¿El proyecto satisface las necesidades de la población? X X
24. ¿Puede el proyecto abastecerse de insumos? X X
25. ¿Se cuenta con los canales de distribución adecuados? X X
26. ¿El Proyecto es accesible a la población en general? X X
27. ¿Se cuenta con el personal capacitado para la ejecución del proyecto?
X X
Político
28. ¿La institución será responsable del proyecto? X X
29. ¿El proyecto es de vital importancia para la institución? X X
Cultural
30. El proyecto está diseñado acorde al aspecto lingüístico de la Región
31. ¿El Proyecto responde a las expectativas culturales de la región?
X
X
X
X
16
Social
33. ¿El proyecto genera conflictos entre los grupos sociales?
X X
34. ¿El Proyecto beneficia a la mayoría de la población? X X
35. ¿El Proyecto toma en cuenta a las personas sin importar el nivel académico
X X
Total 31 4 14 21
1.9. Problema seleccionado.
De acuerdo al estudio realizado, a las opciones de solución y a los beneficios de apoyo que se tienen, se seleccionó el problema deforestación del terreno municipal denominado Yax Tx‟otx‟.
1.10. Solución propuesta como viable y factible.
Implementando el análisis de factibilidad y viabilidad la opción más viable y factible es la número uno la cual consiste en “Concientización sobre: aprovechamiento de los Recursos Naturales y la técnica de siembra de pilones a los estudiantes del Instituto Normal Mixto privado, San Pedro Soloma, Huehuetenango”.
17
CAPITULO II
PERFIL DEL PROYECTO. 2.1. Aspectos generales.
2.1.1. Nombre del proyecto.
Concientización sobre: aprovechamiento de los Recursos Naturales y técnica de siembra de pilones a Estudiantes del Instituto Normal Mixto Privado, San Pedro Soloma, Huehuetenango.
2.1.2. Problema.
Deforestación en el terreno municipal denominado Yax Tx‟otx‟, Aldea Poquín, San Pedro Soloma, Huehuetenango.
2.1.3. Localización.
El astillero municipal denominado Yax Tx‟otx‟ , ubicado en la aldea Poquín, del municipio de San Pedro Soloma, Huehuetenango, colinda al Norte con la Aldea Ixlacuitz, al Sur con la aldea Ixtenam, al Este con la aldea Chonó y Yulichal, al Oeste con el municipio de San Rafael La Independencia.
2.1.4. Unidad ejecutora.
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades, Sección San Pedro Soloma, (Epesista), Delegado municipal de Medio Ambiente del INAB, Asociación de Mujeres Eulalense para el Desarrollo Integral Pixan Konob (AMEDIPK) del municipio de Santa Eulalia, Huehuetenango.
2.1.5. Tipo de proyecto.
De proceso, Socio-ambiental y de vida.
2.2. Descripción del proyecto.
Debido a los daños que está sufriendo nuestro ecosistema por el problema de la deforestación es necesario concientizar a la población sobre aprovechamiento de los Recursos Naturales y
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técnica de siembra de pilones, pero especialmente a estudiantes del Instituto Normal Mixto Privado de San Pedro Soloma, Huehuetenango, posteriormente llevarlos al campo para aplicar los conocimientos adquiridos.
Para ejecutar el proyecto de reforestación se contrataron a un grupo de jornaleros para realizar chapeo y ahoyado de 17.68 cuerdas cuadradas de terreno municipal denominado Yax Tx‟otx‟; seguidamente se organizan los estudiantes del nivel diversificado para la siembra de 854 pilones en el astillero municipal preparado por los jornaleros contratados.
El propósito de la reforestación es mejorar el hábitat de los seres vivos, incrementar la vegetación, el agua, las lluvias, disminuir el calentamiento global, el deterioro del medio ambiente y proteger la capa de ozono.
2.3. Justificación.
El ser humano en búsqueda de satisfacer sus necesidades personales, utiliza la madera para fabricar diferentes productos; al deforestar un bosque, los organismos que ahí viven quedan sin hogar y en muchos casos los animales, plantas u otros organismos mueren o les toca mudarse a otro bosque; destruir un bosque significa acabar con muchas de las especies que viven en él; es necesario concientizar a la población sobre aprovechamiento de los Recursos Naturales y la técnica de siembra de pilones en el astillero municipal Yax T‟oxtx„ por ser zona hídrica y está en proceso de deforestación.
La siembra de árboles combatirá el deslave de suelo, equilibrio ecológico, y proteger las cuencas hidrográficas.
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El proyecto beneficiara a los municipios circunvecinos del municipio de San Pedro Soloma como San Juan Ixcoy, Santa Eulalia, San Rafael La Independencia y San Miguel Acatan.
2.4.
Objetivos del proyecto. 2.4.1. General.Concientizar a 60 estudiantes del Instituto Normal Mixto Privado, sobre aprovechamiento de los Recursos Naturales y reforestar 17.68 cuerdas en el cerro Yax Tx‟otx‟, aldea Poquin, San Pedro Soloma, Huehuetenango de mayo a julio del 2,011 a un costo de Q. 18,231.00
2.4.2. Específicos.
Elaborar y distribuir 60 folletos sobre aprovechamiento de los Recursos Naturales para capacitar a estudiantes.
Obtener 17.68 cuerdas de terreno municipal a reforestar.
Obtener 854 pilones para plantar en el astillero municipal Yax Tx‟otx‟, de San Pedro Soloma, Huehuetenango.
Plantar 854 pilones en un espacio de 17.68 cuerdas.
Firmar convenio de sostenibilidad del proyecto con la municipal de San Pedro Soloma, Huehuetenango.
2.5. Metas.
Elaboración y distribución de 60 folletos.
Obtención de 17.68 cuerdas de terreno municipal para reforestar.
Obtención de 854 pilones de pino triste y ciprés.
Plantación de 854 pilones de pino triste y ciprés.
20
2.6. Beneficiarios. 2.6.1 Directos.
La población de la aldea Poquin, del Municipio de San Pedro Soloma.
2.6.2. Indirectos.
Los pobladores de los Municipios de San Pedro Soloma, Santa Eulalia, San Juan Ixcoy, San Rafael La Independencia, San Miguel Acatan.
2.7. Fuentes de financiamiento y presupuesto.
La fuente de financiamiento es Asociación de Mujeres Eulalence para el Desarrollo Integral Pixan Konob (AMEDIPK), Municipalidad de San Pedro Soloma y autogestión (Epesista).
21
2.7.1. Presupuesto.
Institución u Organización
Descripción del aporte Totales
MUNICIPALIDAD
Traslado de los pilones
Técnico municipal de medio ambiente.
Pago de jornaleros
Traslado de estudiantes y jornaleros.
Pago de caballos para el traslado de los pilones en el astillero municipal.
Q. 400.00
Q. 300.00
Q. 3,250.00
Q. 1,600.00
Q. 1,000.00
Q. 6,550.00
AMEDIPK
Compra de 854 pilones
Traslado de pilones.
Capacitadores.
Pago de asociadas para la siembra.
Q. 1281.00
Q. 1500.00 Q. 150.00 Q. 6600.00
Q. 9,531.00
AUTOGESTION
Alimentación
Herramientas
Alimentación y refacciones
Impresiones y fotocopias
Q. 600.00 Q. 500.00 Q. 1,000.00 Q. 50.00
Q. 2,150.00
22
2.8. Cronograma.
ACTIVIDADES RESPONSABLE 2011 MAYO 2011 JUNIO 2011 JULIO 2011 AGOSTO
No 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Solicitud al director para la capacitación de los estudiantes del nivel diversificado.
Epesista
X
2 Investigar temas para la elaboración de folletos.
Epesista X
3 Capacitar y entregar folletos a los estudiantes del nivel diversificado.
Epesista y técnicos forestales
X
6 Solicitar terreno del astillero municipal y apoyo del técnico forestal.
Epesista X
7 Estudio topográfico del terreno municipal. Epesista, síndicos y técnicos forestales X
23
8 Medir 17.68 cuerdas del terreno municipal para reforestar.
Epesista X
9 Solicitar 854 pilones y asistencia técnica a la institución de AMEDIPK.
Epesista
X
10 Chapear 17.68 cuerdas cuadradas del terreno municipal.
Epesista
X X
11 Trasladar los pilones de la institución que donará a la comunidad beneficiada.
Epesista y estudiantes
X
12 Ahoyado para plantar 854 pilones de pino triste y ciprés común.
Epesista, jornaleros,
técnicos forestales
X X
13 Plantación de 854 pilones de pino triste y ciprés común.
Epesista, jornaleros, técnicos forestales.
24
14 Entrega del proyecto a las autoridades respectivas.
Epesista
X
15 Entrega del informe para su revisión.
Epesista
25
2.9. Recursos: (humanos, materiales, físicos, financieros).
2.9.1. Humanos.
Epesista
Jornaleros
Capacitadores
Asociados de AMEDIPK
Técnicos Municipales del Medio Ambiente.
Estudiantes
Técnico Instituto Nacional de Bosque (INAB)
COCODESS
Juez Municipal 2.9.2. Materiales.
Pilones.
Barretas.
Piochas.
Azadones.
Limas.
Saca tierra
Costales
Canastos
Machetes.
Alimentación (Sándwiches, almuerzos, frutadas y agua pura, atol etc.)
26 Cámara fotográfica digital.
Equipo de Cómputo.
Impresiones y fotocopias.
2.9.3. Físicos.
Terreno de 17.68 cuerdas cuadradas.
Salón y mobiliario para capacitaciones
2.9.4. Financieros.
AMEDIPK
Municipalidad de San Pedro Soloma
27
CAPÍTULO III PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO.
3.1. Actividades y resultados.
Se realizaron las siguientes actividades programadas conforme el cronograma.
ACTIVIDADES RESULTADOS
3.1.1. Solicitud al director para la
capacitación a los
estudiantes del nivel diversificado.
3.1.2. Investigar temas para la elaboración de folletos.
El día lunes dos de mayo se realizó la visita al director del Instituto Normal Mixto Privado San Pedro Soloma, para solicitar el permiso de los estudiantes para llevar a cabo la capacitación sobre: aprovechamiento de los Recursos Naturales y técnicas de siembra pilones. Como resultado se obtuvo la autorización del director para realizar la capacitación.
Del 8 al 14 de mayo de 2,011 se hizo la investigación y elaboración de temas sobre aprovechamiento de los Recursos Naturales. Como resultado se obtuvo la información necesaria para la elaboración de los folletos
28
3.1.3. Capacitar y entregar folletos a los estudiantes del nivel diversificado.
3.1.4. Solicitar astillero municipal y apoyo del técnico forestal.
3.1.5. Estudio topográfico y medición del terreno municipal.
Del 17 al 19 de mayo se realizó la capacitación sobre: aprovechamiento de los Recursos Naturales y técnica de siembra de pilones y se entregó un folleto a cada estudiante. Como resultado se obtuvo la participación de 60 estudiantes quienes fueron concientizados sobre: aprovechamiento de los Recursos Naturales y técnica de siembra.
El 26 de mayo se solicitó terreno del astillero municipal para la reforestación a la municipalidad de San Pedro Soloma. Como resultado se obtuvo el apoyo de las autoridades cediendo el terreno para la reforestación.
Del 2 al 4 de junio del 2,011 se ejecutó el estudio topográfico y trazo del predio por los técnicos de AMEDIPK. Como resultado se obtuvo un predio de 17.68 cuerdas cuadradas debidamente delineadas para reforestar.
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3.1.6. Solicitar 854 pilones y asistencia técnica a la Institución de Asociación de Mujeres Eulalences del desarrollo Integral Pixan Konob. (AMEDIPK).
3.1.7. Chapear 17.68 cuerdas cuadradas del terreno municipal.
3.1.8. Trasladar los pilones de la institución donante a la comunidad beneficiada.
3.1.9. Ahoyado para plantar pilones de las especies de pino triste y ciprés común en una superficie de 17.68 cuerdas cuadradas.
El 7 de junio de 2,011 se presentó la solicitud de 854 pilones y asistencia técnica a las autoridades de AMEDIPK, Santa Eulalia, Huehuetenango. Como resultado se obtuvo la autorización de apoyo técnico y donación de 854 pilones de pino triste y ciprés, para la reforestación.
Del 13 al 25 de junio de 2,011 se inició el chapeo del terreno a reforestar. Como resultado se obtuvieron las 17.68 cuerdas cuadradas debidamente preparadas para el proceso siguiente.
El 27 de junio se inició el traslado de 854 pilones del municipio de Santa Eulalia, hasta el astillero municipal con el apoyo de jornaleros y estudiantes. El resultado fue que el 1 de julio de 2,011 estaban los 854 pilones en el lugar de la siembra.
El 4 de julio de 2,011 se inició con el proceso de ahoyado para la plantación de pilones. Como resultado el 16 de julio se obtuvieron los 854 hoyos ejecutados con la colaboración de jornaleros y estudiantes.
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3.1.10. Plantación de 854 pilones de pino triste y ciprés.
3.1.11. Entrega del proyecto a las autoridades respectivos.
3.1.12. Elaboración y entrega del informe respectivo.
El 18 de julio al 5 de agosto de 2,011 se ejecutó la plantación de pilones de pino triste y ciprés. Como resultado se obtuvieron los 854 pilones de pino triste y ciprés debidamente plantados con la colaboración de estudiantes y jornaleros.
El 12 de agosto de 2,011 se hizo entrega del proyecto a las autoridades de la Municipalidad de San Pedro Soloma, Asociación de Mujeres Eulalences de Desarrollo Integral Pixan Konop, (AMEDIPK), Instituto Nacional de Bosques (INAB), y de la Facultad de Humanidades Universidad de San Carlos de Guatemala. El resultado fue la aceptación del proyecto de parte de las autoridades respectivas.
Del 15 al 30 de agosto de 2,011 se redactó el informe final del Ejercicio Profesional Supervisado para entregarlo al asesor. Como resultado se obtuvo una copia del informe debidamente redactado el cual fue entregado al asesor para su revisión y aprobación.
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3.2. Productos y logros.
PRODUCTOS LOGROS
60 folletos elaborados para la capacitación de estudiantes.
17.68 cuerdas de terreno
adquirida en el astillero municipal a reforestar.
18,231.00 logrado para el financiamiento del proyecto.
854 pilones de pino triste y ciprés plantados.
Base legal para la sostenibilidad del proyecto.
Un material didáctico efectivo para concienciar a los estudiantes sobre aprovechamiento de los Recursos Naturales.
Espacio para plantar árboles y contribuir a la erradicación de la deforestación
Financiamiento necesario para cubrir los gastos necesarios.
Materia natural listo para la reforestación. .
Instrumento adquirido para la sostenibilidad del proyecto.
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FOTOS DEL PROYECTO.
Capacitación de los estudiantes del instituto normal mixto privado.
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Astillero municipal antes del chapeo
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Traslado de pilones en el camión municipal.
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Traslado de pilones en el astillero municipal.
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3.3. APORTE PEDAGÓGICO.
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES
EPESISTA: MARIA LEÓN TOMÁS SEBASTIÁN CARNE No. 200650113
Aprovechamiento de los Recursos Naturales y técnicas de siembra de pilones.
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INDICE
Plan de Producto Educativo Introducción
PRIMERA UNIDAD Recursos Naturales 1 Recursos naturales renovables 2 Recursos naturales no renovables 2
Impacto de los recursos naturales en la economía 3 Evaluación 4 SEGUNDA UNIDAD
Contaminación ambiental 5 Efectos de la contaminación ambiental 6 Causas de la contaminación 7 Formas de contaminación 8 Evaluación 10 TERCERA UNIDAD
Aprovechamiento de los recursos naturales 11 Reforestación y su entorno 12 Beneficios de la reforestación 12 Reforestación inadecuada 14 Educación ambiental 14 Técnica de plantación 16 Preparar la plantación 17 Cavar un hoyo 17 Plantación 18 Cuidados posteriores 18 Como hacer la siembra de los árboles 19 Plantación de los árboles en las parcela 21 Evaluaciones 22 Conclusiones 23 Recomendaciones 24 Bibliografía 25
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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA EXTENSIÓN SAN PEDRO SOLOMA
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO PLAN DE CAPACITACIÓN
1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Nombre de la institución………Instituto Normal Mixto Privado
Ubicación de la institución……Barrio Esquipulas, San Pedro Soloma, Huehuetenango
Tema………Aprovechamiento de los Recursos Naturales
Ejecutora….……..……….María León Tomás Sebastián
Cargo...………Epesista USAC
Fecha de realización………17 al 19 de mayo del 2,011 Participante………...60 estudiantes
2. OBJETIVOS 2.1. General.
Generar en el estudiante conocimientos sobre el aprovechamiento de los Recursos Naturales y su importancia en el entorno.
2.2. Específicos.
Inculcar en el estudiante la protección y cuidado del medio ambiente.
Concientizar a estudiantes en el tema Medio Ambiental.
Elaborar 60 folletos sobre aprovechamiento de los Recursos Naturales.
Tema Contenido Materiales Evaluación
Aprovechamiento de los Recursos Naturales y
técnica de
siembra.
PRIMERA UNIDAD
- Recursos
Naturales
- Recursos naturales
renovables
- Recursos naturales no
Humanos
- Estudiante s
- Epesista
- Técnico de la
Asociación de Mujeres
- Preguntas orales y escritos
- Lluvias de ideas
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renovables
- Impacto de los recursos naturales en la economía
SEGUNDA UNIDAD
- Contaminación ambiental
- Efectos de la contaminación ambiental
- Formas de contaminación TERCERA UNIDAD
- Aprovechamiento de los recursos naturales.
- La reforestación y su entorno.
- Beneficios de la reforestación.
- La reforestación inadecuada.
- Educación ambiental
- Técnica de siembra
Eulalence para el Desarrollo Integral Pixan Konob‟
- Asesor
MATERIALES
- Equipo de cómputo
- Hojas
- Folletos
- Pliegos de hojas.
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3. Actividades a realizar.
Planificación y organización
Presupuesto.
Investigación del tema
Elaboración de un cronograma
Desarrollo del tema 4. Cronograma.
No ACTIVIDADES RESPONSABLE MAYO
1 2 3 4
1 Planificación y
organización
Epesista
2 Presupuesto.
Epesista
3 Investigación del tema Epesista
4 Elaboración de un
cronograma
Epesista
5 Desarrollo del tema Epesista
5. RECURSOS. 5.1. Humanos
Epesista USAC
Estudiantes del nivel medio
Catedráticos.
Técnicos Forestales (AMEDIPK).
5.2. Materiales.
Pizarra
Marcadores
Cartulina
Cañonera
Computadora
Memoria USB
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Afiches
Bocinas
Micrófonos 6. Presupuesto.
Clasificación o Rubros
Descripción Costo
Unitario
Total
Materiales Marcadores,
cañonera.
Q 20.00 Q. 20.00
Equipo Bocinas. Q 450.00 Q. 450.00
Total Q. 470.00 Q. 470.00
7. La evaluación: En el transcurso de la capacitación y al final los estudiantes realizaron preguntas relacionados a los Recurso Naturales.
f)___________________________________ María León Tomas Sebastián
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INTRODUCCIÓN
El presente documento contiene el aporte pedagógico sobre aprovechamiento de los Recursos Naturales y técnica de siembra de pilones, que busca despertar en los estudiantes una cultura y conciencia de cuido al medio ambiente.
Con éste documento se pretende concientizar a los lectores para que colaboren en la protección del medio ambiente, hábitat de los seres vivos, incremento de la vegetación, el agua, las lluvias, purificación del aire, al mismo tiempo disminuye los efectos del calentamiento global, deterioro del medio ambiente y mejora de la capa de ozono. Siendo éste proyecto el beneficio a los vecinos de la aldea Poquin de forma directa e indirecta a los municipios y aldeas circunvecinas de la montaña Yax Tx‟otx‟.
El aporte contiene los siguientes temas: Recursos naturales renovables y no renovables, impacto de los recursos naturales en la economía, contaminación ambiental, aprovechamiento de los recursos naturales, la reforestación, la educación ambiental, y técnica de siembra de pilones.
PRIMERA
UNIDAD
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RECURSOS NATURALES
Los recursos naturales son aquellos elementos proporcionados por la naturaleza sin intervención del hombre y que pueden ser aprovechados por el hombre para satisfacer sus necesidades.
Además de los recursos naturales, existen los recursos humanos, los recursos culturales, las maquinarias, los bienes inmuebles, etc. Claramente vemos que otros tipos de recursos no son provistos por la naturaleza sin intervención humana, sino que son creados por el hombre.
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Recursos Naturales Renovables.
Son aquellos recursos naturales cuya existencia no se agota por la utilización de los mismos. Esto puede ocurrir por dos motivos:
Porque su utilización no modifica su stock o su estado de los mismos: energía solar, energía eólica, energía hidráulica, energía biotermal, etc.
Recursos Naturales No Renovables.
Son aquellos que existen en cantidades fijas o bien aquellos cuya tasa de regeneración es menor a la tasa de explotación. A medida que los recursos naturales no renovables son utilizados, se van agotando hasta acabarse. Ejemplos de recursos naturales no renovables son el petróleo, los minerales y el gas natural
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Impacto de los recursos naturales en la economía.
Los recursos naturales son importantes para la economía mundial y de cada país, ya que determinan las industrias que se desarrollan en cada país, los patrones de comercio internacional, la división internacional del trabajo, etc. Por ejemplo, la disponibilidad de carbón en Inglaterra y ciertas regiones de Europa fueron claves para la revolución industrial. Los países árabes, del golfo pérsico y Venezuela dependen de los ingresos que obtienen por la explotación de un recurso natural: el petróleo. Los amplios y variados recursos naturales disponibles en Estados Unidos facilitaron el crecimiento de una economía diversificada.
50 INSTITUTO “NORMAL MIXTO PRIVADO”
SAN PEDRO SOLOMA, HUEHUETENANGO. CARRERA: MAGISTERIO
EVALUACION CAPITULO I RECURSOS NATURALES
ESTUDIANTE: ________________________________________________CLAVE:_______________
Instrucciones: lea detenidamente cada cuestionamiento y responda como considere correcto.
1. Desarrolle el tema de los Recursos Naturales.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
2. ¿Qué son los recursos naturales renovables?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
3. ¿Qué son los recursos naturales no renovables?
____________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
4. Escribe la diferencia entre los recursos renovables y no renovables.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
5. ¿Qué entiende por impacto de los recursos naturales en la economía?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
SEGUNDA
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CONTAMINACIÓN AMBIENTAL.
“Se denomina contaminación ambiental a la presencia en el ambiente de cualquier agente (físico, químico o biológico) o bien de una combinación de varios agentes en lugares, formas y concentraciones tales que sean o puedan ser nocivos para la salud, la seguridad o para el bienestar de la población, o bien, que puedan ser perjudiciales para la vida vegetal o animal, o impidan el uso normal de las propiedades y lugares de recreación y goce de los mismos. La contaminación ambiental es también la incorporación a los cuerpos receptores de sustancias sólidas, liquidas o gaseosas, o mezclas de ellas, siempre que alteren desfavorablemente las condiciones naturales del mismo, o que puedan afectar la salud, la higiene o el bienestar del público.
El hombre ha explotado y transformado el medio ambiente de forma positiva y negativamente. Según Engels: "...todo nos recuerda a cada paso que el hombre no domina, ni mucho menos la naturaleza a la manera como un conquistador domina un pueblo extranjero, es decir, como alguien que es ajeno a la naturaleza, sino que formamos parte de ella con nuestra carne, nuestra sangre y nuestro cerebro, que nos hallamos en medio de ella y que todo nuestro dominio sobre la naturaleza y la ventaja que en este llevamos a las demás criaturas consiste en la posibilidad de llegar a conocer sus leyes y de saber aplicarlas acertadamente..."(12) Se debe reconocer que no podemos tener una teoría y práctica utilitarias sobre el medio ambiente y considerar que podemos lograr su conquista y colonización, como se ha practicado.Hoy se reconoce que el hombre, a lo largo de su evolución, ha venido desarrollando estilos de vida incompatibles con el medio ambiente. Al acelerado deterioro de la biosfera ha contribuido el desarrollo tecnológico e industrial sin racionalidad y ahora se comprende paulatinamente, como tendencia, que es un error considerar que solo con la introducción masiva de los adelantos tecnológicos y científico-técnicos en un mundo cada vez más caracterizado por la revolución de las comunicaciones, estarán resueltas las necesidades básicas de la población”1
9
1 Bonet, Sanchez Antonio, Gran enciclopedia educativa. Ediciones Zamora Ltda. México, Panamá, Colombia, España, 1991
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Efectos de la contaminación ambiental.
“El aumento continuo de la población, su concentración progresiva en grandes centros urbanos y el desarrollo industrial ocasionan, día a día, más problemas al medio ambiente conocidos como contaminación ambiental. Ésta consiste en la presencia de sustancias (basura, pesticidas, aguas sucias) extrañas de origen humano en el medio ambiente, ocasionando alteraciones en la estructura y el funcionamiento de los ecosistemas.
Los efectos se manifiestan por las alteraciones en los ecosistemas; en la generación y propagación de enfermedades en los seres vivos, muerte masiva y, en casos extremos, la desaparición de especies animales y vegetales; inhibición de sistemas productivos y, en general, degradación de la calidad de vida (salud, aire puro, agua limpia, recreación, disfrute de la naturaleza, etc.).
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Causas de la contaminación.
Los causantes o contaminantes pueden ser químicos, físicos y biológicos.
Los contaminantes químicos se refieren a compuestos provenientes de la industria química. Pueden ser de efectos perjudiciales muy marcados, como los productos tóxicos minerales (compuestos de fierro, cobre, zinc, mercurio, plomo, cadmio), ácidos (sulfúrico, nítrico, clorhídrico), los álcalis (potasa, soda cáustica), disolventes orgánicos (acetona), detergentes, plásticos, los derivados del petróleo (gasolina, aceites, colorantes, diesel), pesticidas (insecticidas, fungicidas, herbicidas), detergentes y abonos sintéticos (nitratos, fosfatos), entre otros.
Los contaminantes físicos se refieren a perturbaciones originadas por radioactividad, calor, ruido, efectos mecánicos, etc.
Los contaminantes biológicos son los desechos orgánicos, que al descomponerse fermentan y causan contaminación. A este grupo pertenecen los excrementos, la sangre, desechos de fábricas de cerveza, de papel, aserrín de la
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industria forestal, desagües, etc.”210
Formas de contaminación.
Se manifiesta de diversas formas:La contaminación del aire o atmosférica se produce por los humos (vehículos e industrias), aerosoles, polvo, ruidos, malos olores, radiación atómica, etc. Es la perturbación de la calidad y composición de la atmósfera por sustancias extrañas a su constitución normal.
La contaminación del agua es causada por el vertimiento de aguas servidas o negras (urbanos e industriales), de relaves mineros, de petróleo, de abonos, de pesticidas (insecticidas, herbicidas y similares), de detergentes y otros productos. La contaminación del suelo es causada por los pesticidas, los abonos sintéticos, el
petróleo y sus derivados, las basuras, etc.
La contaminación de los alimentos afecta a los alimentos y es originada por productos químicos (pesticidas y otros) o biológicos (agentes patógenos). Consiste en la presencia en los alimentos de sustancias riesgosas o tóxicas para la salud
2 Ciencia Ambiental y Desarrollo Sostenible. Enkerlin, Ernesto C.; Cano, Gerónimo; Garz Raúl A.; Vogel, Enrique. Internacional Thomson Editores. México. 1997
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de los consumidores y es ocasionada durante la producción, el manipuleo, el
transporte, la industrialización y el consumo.
La contaminación agrícola es originada por desechos sólidos, líquidos o gaseosos de las actividades agropecuarias. Pertenecen a este grupo los plaguicidas, los fertilizantes' los desechos de establos, la erosión, el polvo del arado, el estiércol, los cadáveres y otros.
56 INSTITUTO “NORMAL MIXTO PRIVADO”
SAN PEDRO SOLOMA, HUEHUETENANGO. CARRERA: MAGISTERIO
EVALUACION CAPITULO II CONTAMINACION AMBIENTAL
ESTUDIANTE: ________________________________________________CLAVE:_______________
Instrucciones: lea detenidamente cada cuestionamiento y responda como considere correcto.
1. Desarrolle el tema de la contaminación ambiental.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
2. ¿Qué son los efectos de la contaminación?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
3. ¿Describe cuáles son las causas de la contaminación?
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
4. Escribe las formas de la contaminación.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
TERCERA
UNIDAD
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APROVECHAMIENTO DE LOS RECURSOS NATURALES
La interacción del medio ambiente y la sociedad tiene un carácter económico-social complejo y contradictorio. La Revolución Científico-Técnica planteó a la humanidad un conjunto de tareas cualitativamente nuevas para la organización del aprovechamiento racional del medio ambiente y agudizó muchos problemas de su protección, tales son: el aumento de la demanda de recursos naturales, la contaminación del medio ambiente por desechos de la producción y el consumo, la creación de nuevas sustancias y surgimiento de nuevas ramas de la producción, la intensificación de la producción agrícola y la urbanización, entre otros.
Los problemas del medio ambiente son transfronterizos y afectan objetivamente destinos e intereses de todos los países, y es relevante reconocer que de su solución depende el desarrollo subsiguiente de la humanidad y estos requieren de soluciones prácticas, factibles y urgentes. Por ejemplo y en relación con lo anterior: "...la más aceptada clasificación de estos problemas nos permite hablar de su manifestación en tres niveles: a nivel de diferentes fuerzas e intereses sociales, el nivel vinculado a la relación naturaleza –sociedad y los problemas correspondientes al nivel hombre-sociedad" (4) , por lo que se establecen nexos dialécticos entre los mismos.
Al respecto, la interacción de la sociedad con el medio ambiente constituye un proceso material con sus leyes generales, específicas así como categorías, que no pueden limitarse a las leyes de la evolución y desarrollo de ambos.
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Reforestación y su entorno.
La reforestación no es simplemente plantar árboles donde hay pocos o donde antes no había sin más. La reforestación conlleva un estudio medioambiental ya que el equilibrio ecológico es muy sensible y los esfuerzos pueden resultar infructuosos o incluso dañinos para el ecosistema. Así que la reforestación consiste en un trabajo previo que define qué especies de árboles son los más apropiados para la zona, independientemente del aprovechamiento de su madera.
Es fundamental que no acaben convirtiéndose, por ejemplo, en una especie invasora que evite el crecimiento de especies autóctonas porque haría desaparecer las especies de insectos o animales que se alimentan de ellas rompiendo la cadena alimenticia. Una reforestación así destruiría el equilibrio ecológico, de por sí muy sensible y sucedería como con una fila de fichas de dominó (si tiras una, detrás caen un montón más).
Beneficios de la reforestación.
La reforestación, como decíamos más arriba, beneficia en varios aspectos al ecosistema. Enumeremos todos sus beneficios:
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Determinadas zonas de repoblación permiten la explotación de su madera para la obtención de combustible doméstico, así como para el uso industrial de la madera, protegiendo los bosques viejos.
Protege los suelos fértiles de la destrucción ocasionada por el arrastre de las lluvias al mantenerlo con las raíces.
Sirven de áreas recreativas naturales cuando son zonas cercanas a las ciudades.
Retrasa e incluso detiene el avance de las dunas de arenas, así como la desertificación.
Ejerce de muro protector de las zonas de cultivo contra el viento. Optimiza las funciones de las cuencas hidrográficas evitando reboses.
También es beneficiosa para crear una masa forestal en terrenos donde antes no había árboles.
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Reforestación inadecuada.
Como comentábamos, una reforestación conlleva un estudio medioambiental y paisajístico. En algunos casos se han hecho reforestaciones con intenciones paisajísticas y se ha optado por determinadas especies que, aun siendo autóctonas, no eran las adecuadas para el equilibrio ecológico.
La reforestación con especies de rápido crecimiento para aprovechar la madera, aún sin ser originarias de la zona, si tienen buena adaptación ecológica no son negativas. Pero en ocasiones se han hecho reforestaciones en favor de la calidad de la madera para no talar el bosque natural pero con poco éxito produciendo un desaprovechamiento de ese terreno, de tiempo, de recursos y generando que el bosque natural siguiera explotado.
Educación ambiental.
“es un proceso dinámico y participativo, que busca despertar en la población una conciencia que le permita identificarse con la problemática Ambiental tanto a nivel general (mundial), como a nivel especifico (medio donde vive); busca identificar las relaciones de interacción e independencia que se dan entre el entorno (medio ambiental) y el hombre, así como también se preocupa por
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promover una relación Armónica entre el medio natural y las actividades antropogénicas a través del desarrollo sostenible, todo esto con el fin de garantizar el sostenimiento y calidad de las generaciones actuales y futuras.
La educación ambiental, además de generar una conciencia y soluciones pertinentes a los problemas ambientales actuales causados por actividades antropogénica y los efectos de la relación entre el hombre y medio ambiente, este mecanismo pedagógico además infunde la interacción que existe dentro de los ecosistemas. Los procesos y factores físicos, químicos así mismo biológicos, como estos reaccionan, se relacionan e intervienen entre sí dentro del medio ambiente, es otro de los tópicos que difunde la Educación Ambiental (EA), todo esto con el fin de entender nuestro entorno y formar una cultura conservacionista donde el hombre aplique en todos sus procesos productivos, técnicas limpias (dándole solución a los problemas ambientales), permitiendo de esta forma el desarrollo sostenible.”3
11
3 FRANKLIN CÓRDOBA C'.; Fundamentos pedagógicos para la educación Ambiental; Universidad de Córdoba (Colombia) Fondo editorial; (1998)
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Técnica de plantación.
Los árboles son imprescindibles para la vida en la Tierra. Además de proporcionarnos infinidad de productos (madera, alimentos, medicinas, etc.), los bosques son claves para la regulación del clima a nivel mundial; albergan numerosas especies de flora y fauna, contribuyendo a la conservación de la biodiversidad; actúan como almacenes de carbono, controlando así el efecto invernadero; retienen los suelos y, por tanto, disminuyen la erosión y la desertificación; favorecen la fertilidad agrícola y regulan el ciclo hidrológico, entre otros beneficios.
Los bosques son además lugares para el ocio, la creación artística o, simplemente, el disfrute de su belleza y constituyen todo un símbolo para la mayoría de tradiciones, culturas y religiones, sin olvidar que más de mil millones de personas viven gracias a los ingresos generados por los ecosistemas boscosos.
A pesar de ello, según datos de la FAO (Organización de las Naciones Unidas para la Agricultura y la Alimentación) cada año desaparecen unos 13 millones de hectáreas de arbolado, que representan una superficie semejante a la de Grecia o Nicaragua. Las principales causas de deforestación a nivel mundial son la agricultura y ganadería, la extracción de petróleo y gas, los incendios, la explotación maderera, la minería, las plantaciones forestales, los macroproyectos de ingeniería civil y, en el caso concreto de los manglares, la cría de langostinos.
La eliminación de las áreas boscosas trae consigo una serie de graves consecuencias:
Se producen desequilibrios en las cuencas hidrográficas, favoreciendo el desbordamiento de los ríos y, al mismo tiempo, el aumento de los períodos de sequía. Como consecuencia se incrementa la erosión del suelo, disminuyendo su fertilidad.
La destrucción del hábitat precipita la extinción de numerosas especies de flora y fauna y genera, por tanto, una pérdida enorme de biodiversidad.
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Además, las talas masivas hacen desparecer el principal sumidero de carbono, agravando el problema del calentamiento global, al no ser el medio capaz de absorber cantidades suficientes de dióxido de carbono como para mantener sus niveles de concentración dentro de lo aconsejable. Cabe señalar que las emisiones de este gas a causa de la desaparición de los bosques naturales son superiores a las atribuibles al sector de los transportes.
Según el PNUMA (Programa de Naciones Unidas para el Medio Ambiente), para compensar la pérdida de árboles ocurrida durante el pasado decenio, sería necesario plantar 130 millones de hectáreas, lo equivalente a la superficie de Perú. Es decir, unos 14.000 millones de árboles cada año en los próximos 10 años y millones de árboles más para estabilizar los recursos de suelos y agua y atender las necesidades de madera. Para ello cada persona debería plantar y cuidar, al menos, dos plantones por año.
Preparar la planta
En el caso de plantones a raíz desnuda, es preciso desenredar las raíces que estén enmarañadas. Además hay que eliminar las raíces que estén rotas, secas, enfermas, las que no seamos capaces de desenredar y también aquellas que sean demasiado largas. Para ello se hará un corte limpio utilizando unas tijeras de podar.
Los plantones con cepellón requieren que se retire la tela o recipiente que los contiene y para los que vienen en maceta conviene aflojar las raíces que estén muy compactadas.
Cavar un hoyo.
El tamaño del hoyo debe de ser suficiente para permitir que las raíces se desarrollen con normalidad. Además, con esta operación la tierra se removerá y oxigenará. En el caso de plantones con cepellón o en maceta, el tamaño del hoyo ha de ser, al menos, el doble de ancho pero no más profundo que el tamaño del cepellón o maceta, aunque conviene remover la tierra del fondo para permitir el paso de las raíces.
