Miriam Aracely Cuxum Choc
Guía pedagógica orientada a la protección y conservación del Medio Ambiente y uso racional de los Recursos Naturales, aplicada a cuarto grado primaria de
la Escuela Oficial Rural Mixta “María Luisa Sandoval Aguilar” aldea Llano Grande, Jalapa, Jalapa.
Asesor: Lic. Everardo Antonio Godoy Dávila
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Este informe fue presentado por el autor
como trabajo del informe Final del Ejercicio Profesional Supervisado –EPS-,
requisito previo a optar al grado de
Licenciada en Pedagogía y Administración Educativa.
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN I
CAPITULO I DIAGNÓSTICO
1.1 Datos generales de la institución patrocinante 1 1.1.1 Nombre de la institución
1.1.2 Tipo de institución por lo que genera 1.1.3 Ubicación geográfica
1.1.4 Visión 1.1.5 Misión 1.1.6 Políticas 1.1.7 Objetivos
1.1.8 Metas 2
1.1.9 Estructura organizacional 3
1.1.10 Recursos 4
1.2 Técnicas utilizadas 5
1.3 Lista de carencias 6
1.5 Datos de la institución o comunidad beneficiada 7 1.5.1 Nombre de la institución/ comunidad
1.5.2 Tipo de Institución por lo que genera o su naturaleza 1.5.3 Ubicación geográfica
1.5.4 Visión 1.5.5 Misión
1.5.6 Políticas 8
1.5.7 Objetivos 1.5.8 Metas
1.5.9 Estructura organizacional 9
1.5.10 Recursos 10
1.6 Lista de Carencias
1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas 11 1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad 14
1.9 Problema Seleccionado 15
1.10 Solución propuesta como viable y factible CAPÍTULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos generales 16
2.1.1 Nombre del proyecto 2.1.2 Problema
2.1.4 Unidad ejecutora 2.1.5 Tipo de proyecto 2.2 Descripción del proyecto
2.3 Justificación 17
2.4 Objetivos del proyecto 18
2.4.1 Generales 2.4.2 Específicos
2.5 Metas 19
2.6 Beneficiarios
2.7 Fuetes de financiamiento y presupuesto
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 20
2.9 Recursos 21
2.9.1 Humanos 2.9.2 Materiales 2.9.3 Físicos 2.9.4 Financieros CAPÍTULO III
PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
3.1 Actividades y resultados 22
3.2 Productos y logros 23
3.3 Módulo pedagógico 24
CAPÍTULO IV
PROCESO DE EVALUACIÓN
4.1 Evaluación del Diagnóstico 92
4.2 Evaluación del Perfil 4.3 Evaluación de la ejecución
4.4 Evaluación final 93
CONCLUSIONES 94
RECOMENDACIONES 95
BIBLIOGRAFÍA 96
APÉNDICE ANEXOS
INTRODUCCIÓN
Siendo la Universidad de San Carlos de Guatemala en su Facultad de Humanidades ente rectora de la Educación Superior en nuestro país, se realiza el ejercicio profesional supervisado (EPS) de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa, se elabora la Guía pedagógica orientada a la protección y conservación del Medio Ambiente y el uso racional de los Recursos Naturales, aplicada a cuarto grado primaria para la Escuela Oficial Rural Mixta “María Luisa Sandoval Aguilar” Aldea Llano Grande, Jalapa, Jalapa. En el área de Ciencias Naturales y Tecnología, en cual se cuenta con el apoyo de las autoridades municipales del municipio y departamento de Jalapa.
El informe del Ejercicio Profesional Supervisado se divide en distintos capítulos los cuales son:
Capítulo I Diagnóstico: Capítulo en el que se encuentra información de la Institución patrocinante, Municipalidad del municipio y departamento de Jalapa, así como de la patrocinada, Escuela Oficial Urbana Mixta “María Luisa Sandoval Aguilar”, dentro del cual cabe mencionar, Lista de carencias, cuadro de análisis y priorización de problemas, análisis de viabilidad y factibilidad y el problema seleccionado.
Capítulo II Perfil del Proyecto: en esta etapa se detallan actividades propuestas para la ejecución del proyecto en base al problema seleccionado, la descripción, justificación, objetivos, financiamiento y cronograma que permite concebir el tiempo estimado para la realización de las actividades del proyecto.
Capítulo III Ejecución del Proyecto: Etapa que consiste en la puesta en marcha del proyecto, describiendo en forma detallada y ordenada cronológicamente todas las actividades previstas en el diseño o perfil que se realizan, donde se establece el tiempo, los costos y los logros obtenidos en cada actividad y en esta fase se concluye el aporte pedagógico que consiste en la elaboración de una Guía pedagógica orientada a la protección y conservación del Medio Ambiente y el uso racional de los Recursos Naturales, aplicada a cuarto grado primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta “María Luisa Sandoval Aguilar” aldea Llano Grande, Jalapa, Jalapa. En el área de Ciencias Naturales y Tecnología.
Capítulo IV Evaluación del Proyecto: Consiste en la evaluación de cada una de las etapas antes mencionadas en la cual se verificó el éxito y alcance de los objetivos propuestos durante el proceso del proyecto realizando satisfactoriamente en el tiempo y costo establecido, obteniendo con ello productos y logros concretos.
La realización de todas las actividades programadas, permitieron redactar el informe final del EPS. Y además se incluyen conclusiones, recomendaciones, bibliografías consultadas, apéndices y anexos como parte fundamental del mismo y así obtener una mejor comprensión del trabajo presentado.
1 Capítulo I 1. DIAGNÓSTICO
1.1. Datos Generales de la Institución Patrocinante 1.1.1. Nombre de la Institución
Municipalidad de Jalapa, Jalapa
1.1.2. Tipo de Institución
Autónoma
1.1.3. Ubicación Geográfica
La Municipalidad de Jalapa se encuentra ubicada en la 6ª. Avenida 0-91, Zona 1
1.1.4. Visión
“Velar y garantizar el fiel cumplimiento de las políticas del Estado, a través de ejercer y defender la autonomía municipal conforme lo establece la Constitución Política de la República de Guatemala y el Código Municipal. Así mismo la municipalidad de Jalapa, visualiza impulsar permanentemente el desarrollo integral del municipio y resguardar su integridad territorial, el fortalecimiento de su patrimonio económico, la preservación de su patrimonio natural y cultural y sobre todo promover la participación efectiva, voluntaria y organizada de los habitantes, en la solución de sus problemas”. (5:1)
1.1.5. Misión
“La Municipalidad de Jalapa, es una Institución de derecho público que busca alcanzar el bien común de todos los habitantes del municipio, tanto del área urbana, como del área rural, comprometiéndose a prestar y administrar los servicios públicos de la población bajo su jurisdicción territorial, sin perseguir fines lucrativos”.(5:1)
2 1.1.6. Políticas
Difundir y lograr al máximo las distintas actividades que se realizan.(5:2)
1.1.7. Objetivo
“La municipalidad de Jalapa, tiene como objetivo primordial la presentación y administración de los servicios públicos de la población bajo su jurisdicción, debiendo establecerlos, administrarlos, manejarlos, mejorarlos y regularlos. Teniendo bajo su responsabilidad su eficiente funcionamiento a través de un efectivo manejo de los recursos humanos, materiales y financieros”.(5:2)
1.1.8. Metas
Velar por la integridad territorial al fortalecimiento del patrimonio económico y la preservación de su patrimonio natural y cultural.
Promover sistemáticamente la participación efectiva, voluntaria y organizada de los habitantes en la resolución de problemas locales.
Brindar a los vecinos servicios eficientes y eficaces a través de una buena organización administrativa.
Recaudar mayor cantidad de ingresos por medio de una estructuración adecuada y justa de planes sobre arbitrios y tasas municipales para evitar fuga de ingresos.(5:2)
3 1.1.9. Estructura Organizacional
ORGANIGRAMA MUNICIPAL
Fuente: Municipalidad de Jalapa, Dirección Municipal de Planificación, 2010.Página 3.
Concejo Municipal
Alcaldía Municipal
Instituto de Fomento Municipal Concejo de
Desarrollo Urbano y Rural
Alcaldías Comunitarias o Auxiliares O.M.P Asesoría Municipal Auditoría Interna Organizaciones e instituciones de Apoyo
U.I.P Juzgado
Municipal Municipal Tesorería
Secretaria Municipal Servicios Municipales y transportes Unidad de Análisis Recursos Humanos P.M.T. Policía Municipal Encargado de Compras Oficina de la
Mujer Relaciones Públicas Atención Comunitaria Conserjes Receptoría Área de Contabilidad Inventario I.U.S.I. y Catastro
Recepción Oficiales
Mensajero Guardianes Biblioteca Matrimonios Secretaría de Comisiones del concejo Bodega Municipal Depto. De Agua Admón. Mercado Rastro Municipal
Tren de Aseo Obras Municipales Oficina de Comercio Oficina de Monitoreo Cementerio Unidad de Ornato Oficina de Turismo
Of. de Medio Ambiente
Oficina de Empleo
4 1.1.10. Recursos
1.1.10.1 Humanos
12 Miembros de la corporación municipal 1 Alcalde
18 Secretarias 1 Tesorero
9 Auxiliares de tesorería
30 Registradores en la oficina de Registro Civil
10 Oficinistas en el Juzgado de Asuntos municipales y de Tránsito
5 Oficinistas en Recursos Humanos 225 Obreros para Obras Municipales
14 Oficinistas en Dirección de Servicios Municipales 5 Trabajadores para Bodega Municipal
15 Personas para Dirección y Depto. de aguas y alcantarillado 7 Personas Para Departamento de Catastro
20 Contadores Para Departamento de Contabilidad 9 Oficinistas Para Oficina Área Urbana y Rural 6 Oficinistas Para Relaciones Públicas
5 Encargados de compras 20 Personal Operativo
1.1.10.2. Materiales
74 computadoras 50 Impresoras
100 Escritorios par Oficina con su respectiva silla. 150 Archivos
5 Mesas 100 Sillas.
5
Sala de conferencias Despacho municipal Oficina para secretaría Oficina para tesorería Oficina de planificación Bodega municipal Oficina de Registro Civil
Juzgado de asuntos municipales y de tránsito, Oficina de Recursos Humanos
Oficina de Obras Municipales Dirección de servicios municipales
Dirección y Depto. De aguas y alcantarillado Departamento de catastro
Departamento de contabilidad Oficina área Urbana y Rural Oficina de Relaciones públicas
1.1.10.3 Financieros
La Municipalidad de Jalapa percibe fondos a través de:
Aportes institucionales del IVAPAZ
Ingresos ordinarios percibidos localmente de arbitrios y tasas
Transferencia de organizaciones no gubernamentales.(5:2)
1.2. Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico
Para la elaboración del diagnóstico, se utilizó la técnica de la observación, siendo los instrumentos de apoyo: Cámara fotográfica, cuestionarios y auxiliándose también de un cuaderno de notas para consolidar la información.
6 1.3. Lista de carencias
1. No existe dentro de la Comisión de Educación de la Municipalidad, guías educativas que tengan como objetivo el cuidado del Medio Ambiente y sean donadas a los centros educativos.
2. No cuenta con un manual de procedimientos para la contratación del personal. 3. Falta de un programa de formación al personal de acuerdo al desempeño que
ocupen.
4. No existe dentro de la planificación, actividades propias de reforestación. 5. No existe instrumentos específicos de evaluación laboral.
6. Carece de relación directa con las instituciones ambientales. 7. No cuenta con un área descubierta para obtener ventilación.
7
1.5 Datos de la institución o comunidad beneficiada
1.5.1 Nombre de la Institución
Escuela oficial Rural Mixta “María Luisa Sandoval Aguilar” Aldea Llano Grande, Jalapa
1.5.2 Tipo de institución por lo que genera o su naturaleza
De servicios educativos
1.5.3 Ubicación geográfica
Aldea Llano Grande, Jalapa
1.5.4 Visión
“Ser una institución de prestigio dentro de la comunidad educativa, donde se ofrezca calidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje formando niñas y niños en su área material e inmaterial para que sean conscientes de su realidad cósmica y sean capaces de desarrollar su rol dentro de la sociedad buscando y encontrando oportunidades de superación personal en beneficio de su comunidad”. (3:1)
1.5.5 Misión
“Somos una institución educativa con historia y experiencia en el campo técnico-pedagógico que pretende desarrollar métodos y técnicas efectivos en el hecho educativo, fundamentando la teoría con bases científicas, aplicando la tecnología y el contexto cultural, étnico y lingüístico de la comunidad en la formación integral de los niños y niñas para que sean creadores y buscadores de oportunidades de desarrollo comunitario”.(3:1)
8 1.5.6 Políticas
Respeto a la multiculturalidad y se promueve la interculturalidad.
Fomentar la evaluación en las diversas áreas del niño.
Promover el desarrollo integral del niño.
Respetar la libertad de expresión oral y escrita..
Se emplean métodos y técnicas efectivas en el proceso de enseñanza – aprendizaje.
Practicar valores morales y espirituales.
Aprovechar las habilidades y destrezas que poseen los niños (as).
Fomentar la expresión corporal.
Implementar la dinámica participativa en el aula.
Promover la formación de rincones de aprendizaje.(3:2)1.5.7 Objetivos
Promover la enseñanza en el aprendizaje significativo.
Desarrollar habilidades básicas de la comunicación, formación científica y humanística.
Fortalecer la práctica de valores.
Propiciar las acciones para el desarrollo físico, emocional, espiritual e intelectual(3:2)
1.5.8 Metas
Valora la diversidad y riqueza cultural, lingüística de los países del mundo.
Es capaz de solucionar problemas sociales comunes.
Manifiesta interés en su investigación científica en la formación de su acervo cultural.
Manifiesta su capacidad para conducir procesos y tomar decisiones.
9 Docentes
Alumnos
Conserje
Padres de Familia 1.5.9 Estructura Organizacional
Directora
Fuente: Escuela Oficial Rural Mixta “María Luisa Sandoval Aguilar”, Aldea Llano Grande, Jalaa Proyecto Educativo Institucional (PEI) 2010. Página 34.
10 1.5.10 Recursos
1.5.10.1 Humanos
Docentes Grado que atiende
Delia Amarilis OrtìzMonterola Primero MarìaEstèlitaAvila Morales Segundo Heydi Emilia del CarmenSalazar Peralta Tercero Byron RonalVàsquez Medrano Cuarto Marìa Germana Orellana Melgar de Ibarra Quinto Baudino Adil Chinchilla Palma Sexto
1.5.10.2 Materiales
130Escritorios o pupitres
7 Cátedras con su respectiva silla. 6 Pizarrones
2 Archivos
30 Mesasy sillas
Material fungible y bibliográfico
1.5.10.3 Financieros
Fondo de gratuidad ( Q1,050.00) Consejo de padres de familia Comisión de finanzas
11 1.6 Lista de carencias
1. No existen guías pedagógicas, dirigidas al cuidado del medio ambiente en el grado de cuarto primaria
2. No existe biblioteca para estudiantes 3. No cuenta con salón de usos múltiples 4. No existen canchas deportivas
5. No cuenta con personal de vigilancia 6. Falta de un muro perimetral
7. Inexistencia de un sistema de purificación del agua
1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas
No. PROBLEMAS FACTORES QUE LOS
ORIGINAN SOLUCIONES
1. Deficiente educación ambiental.
1. No existen guías pedagógicas, dirigidas al
cuidado del medio ambiente en el cuarto grado de educación primaria
1. Elaborar guías pedagógicas
para la
preservación del Medio Ambiente, adecuado a cuarto grado del nivel primario para el docente que imparte el área de Ciencias Naturales y Tecnología 2. Desarrollar
talleres de capacitación para el cuidado del medio ambiente
12
No. PROBLEMA FACTORES QUE LO
ORIGINAN
SOLUCIONES
2 Desmotivación en el fomento de la lectura e investigación
2. No existe biblioteca para estudiantes
1. Implementar un espacio para la creación de una biblioteca
3 Limitación en
realizar distintas actividades
culturales
3. No cuenta con salón de usos múltiples.
1. Construcción de un salón de usos múltiples en un segundo nivel
4 Dificultad en la realización de actividades
deportivas
4. No existen canchas deportivas.
1. Gestionar la construcción de una cancha polideportiva
6 Inseguridad 5. No cuenta con
personal de vigilancia.
1. Gestionar ante la autoridad educativa la plaza de un guardián.
2. Organizar con padres de familia, grupos de vigilancia.
13
No. PROBLEMA FACTORES QUE LO
ORIGINAN
SOLUCIONES
7 Inseguridad 6. Falta de un muro perimetral.
1. Construcción de
un muro
perimetral
2. Instalar un sistema de seguridad.
8 Riesgo de contraer enfermedades
gastrointestinales.
7. Inexistencia de un sistema de
purificación del agua.
1. Compra un sistema de purificación de agua.
14 1.8. Análisis de viabilidad y factibilidad
Opción 1: Elaborar guías pedagógicas para la preservación del Medio Ambiente, adecuado a cuarto grado del nivel primario para los docentes que imparten el área de Ciencias Naturales y Tecnología.
Opción 2:Desarrollar talleres de capacitación para el cuidado del medio ambiente. INDICADORES OPCIÓN 1 OPCIÓN 2
SI NO SI NO
FINANCIERO
1. Se cuenta con suficientes recursos financieros? X X
2. Se cuenta con financiamiento externo? X X
3. El Proyecto se ejecutara con recursos propios? X X
4. Se cuenta con fondos extras para imprevistos? X X
5. Existe posibilidad de crédito para el proyecto? X X
ADMINISTRATIVO LEGAL
6. Se tiene la autorización legal para realizar el proyecto? X X
7. Se tiene representación legal? X X
8. Existen leyes que amparen la ejecución del proyecto? X X
9. La publicidad del proyecto cumple con las leyes del país? X X
TÉCNICO
10. Se tienen las instalaciones adecuadas para el proyecto? X X
11. Se diseñaron controles de calidad para la ejecución del proyecto?
X X
12. Se tiene bien definida la cobertura del proyecto? X X
13. Se tienen los insumos necesarios para el proyecto? X X
14. Se tiene la tecnología apropiada para el proyecto? X X
15. Se han cumplido las especificaciones apropiadas en la elaboración del proyecto.
X X
16. El tiempo programado es suficiente para ejecutar el proyecto?
X X
17. Se han definido claramente las metas? X X
18. Se tiene la opinión multidisciplinaria para la ejecución del proyecto?
X X
MERCADO
19. El proyecto tiene aceptación de la región? X X
20. El proyecto satisface las necesidades de la población? X X
21. Se cuenta con el personal capacitado para la ejecución del proyecto?
X X
POLITICO
15 INDICADORES
OPCIÓN 1 OPCIÓN 2
SI NO SI NO
23. El proyecto es de vital importancia para la institución
X X
CULTURAL
24. El proyecto está diseñado acorde al aspecto lingüístico de la región?
X X
25. El proyecto responde a las expectativas culturales de la región?
X X
26. El proyecto impulsa la equidad de género? X X
SOCIAL
27. El proyecto genera conflictos entre los grupos sociales? X x
28.El proyecto beneficia a la mayorías de la población? X x
TOTAL 26 2 11 17
1.9. Problema seleccionado
Desinterés en la protección y cuidado del medio ambiente, en la Escuela Oficial Rural Mixta “María Luisa Sandoval Aguilar” Aldea Llano Grande, Jalapa, Jalapa.
1.10. Solución propuesta como viable y factible
En virtud de lo analizado con respecto a la inexistencia de guías pedagógicas, dirigidas al cuidado del medio ambiente en el grado de cuarto primaria, se propone como solución la elaboración de Guías Pedagógicas orientadas a la protección y conservación del Medio Ambiente y uso racional de los recursos naturales, aplicada a cuarto grado primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta “María Luisa Sandoval Aguilar” aldea Llano Grande, Jalapa, Jalapa.
16 CAPÍTULO II
PERFIL DEL PROYECTO 2.1. Aspectos Generales
1.1.1. Nombre del Proyecto
Guía pedagógica orientada a la protección y conservación del Medio Ambiente y uso racional de los recursos naturales, aplicada a cuarto grado primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta “María Luisa Sandoval Aguilar” Aldea Llano Grande, Jalapa, Jalapa.
1.1.2. Problema
Desinterés en la protección y cuidado del medio ambiente.
1.1.3. Localización
Aldea Llano Grande, Jalapa, Jalapa.
1.1.4. Unidad Ejecutora
Facultad de Humanidades, Universidad de Carlos de Guatemala y Epesista.
1.1.5. Tipo de Proyecto
Educativo, social y ambiental.
1.2. Descripción del Proyecto
La Guía pedagógica orientada a la protección y conservación del Medio Ambiente y uso racional de los recursos naturales, aplicada a cuarto grado primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta “María Luisa Sandoval Aguilar” aldea Llano Grande, Jalapa, Jalapa.
17
Está integrada por cuatro unidades con temas relacionados al medio ambiente y a los recursos naturales. Cada unidad contempla al inicio una orientación metodológica, para que el docente pueda hacer un diagnóstico en los estudiantes en cuanto al tema que se va a trabajar. También se sugieren actividades para introducir al alumno al tema.
Al final de cada unidad el docente encontrará actividades sugeridas para evaluar el alcance de sus competencias.
El proyecto se estará realizando con el respaldo y apoyo económico de la municipalidad del municipio y departamento de Jalapa, a través de la Comisión de Educación, con la reproducción del recurso didáctico sobre los diferentes contenidos derivados de la temática forestal.
Dada la circunstancia que se ha estado viviendo en cuanto a problemas forestales y las consecuencias que este puede repercutir, se ha contemplado la redacción de una guía educativa que contempla una metodología con actividades participativas, las cuales incitan al alumno y alumna a participar en ella analizando cada paso de su contenido
El material se entregará a los docentes de la Escuela Oficial Rural Mixta “María Luisa Sandoval Aguilar” aldea Llano Grande, Jalapa, Jalapa. para su aplicación con los niños y niñas durante los siguientes ciclos escolares.
1.3. Justificación
La universidad de San Carlos de Guatemala, en su Facultad de Humanidades, como ente rectora de la educación superior y parte fundamental de la licenciatura, se realiza el ejercicio profesional supervisado EPS.
Dentro de esta práctica y viendo la problemática ambiental que se vive en todo el entorno, la falta de opciones para el sustento de la sociedad, los daños provocados por los malos manejos de la tierra, la contaminación del aire por la falta de conocimiento de la importancia que tienen los recursos naturales teniendo como consecuencia el deterioro del clima, escases de agua y la contaminación del aire.
18
Por dichas acciones, se promueve la elaboración de guías pedagógicas orientadas a la protección y conservación del Medio Ambiente y el uso racional de los recursos naturales, aplicada a cuarto grado primaria en el área de Ciencias Naturales y Tecnología, que llenen las expectativas pedagógicas en el aula.
La carencia de estas guías pedagógicas en la Escuela Oficial Rural Mixta “María Luisa Sandoval Aguilar” aldea Llano Grande, del municipio y departamento de Jalapa, motiva a solucionar la problemática elaborando dicha guía pedagógica, reproduciendo siete ejemplares para los docentes el cual será una una alternativa de reforzamiento y entretenimiento a los diferentes temas impartidos dentro y fuera del aula, a la vez la aplicación de los conocimientos que el niño o la niña ha alcanzado en su entorno llevando esto a la práctica de una educación ambiental.
El uso correcto de este material didáctico, conllevará a obtener resultados satisfactorios en cuanto al cambio de conducta en los niños y las niñas para la protección y conservación del Medio Ambiente y valorar todos los recursos que le rodean.
1.4. Objetivos del Proyecto
1.4.1. General
Propiciar la participación de los niños y niñas en el proceso de la protección y conservación del Medio Ambiente y el uso racional de los Recursos Naturales.
1.4.2. Específicos
Elaborar una guía pedagógica orientada a la protección y conservación del Medio Ambiente y el uso racional de los recursos naturales, aplicada a cuarto grado primaria.
19
Capacitar a directora y docentes de la Escuela en el tema de la protección y conservación del Medio Ambiente y uso racional de los Recursos Naturales.
1.5. Metas
Hacer entrega de siete guías pedagógicas a la Escuela Oficial Rural Mixta “María Luisa Sandoval Aguilar” aldea Llano Grande, Jalapa, Jalapa.
Capacitar en una sesión a siete docentes sobre la utilización de las guías pedagógicas aplicadas a cuarto grado primaria.
1.6. Beneficiarios (directos e Indirectos) 1.6.1. Directos
Una directora, seis maestros y once alumnos de cuarto grado primaria.
1.6.2. Indirectos
Padres de familia y comunidad en general.
1.7. Fuentes de Financiamiento y presupuesto
Municipalidad del municipio y departamento de Jalapa, a través de la oficina Forestal Municipal.
No. Descripción Cantidad
Unidad de Medida Costo Unitario Total 1. Hojas de papel bond 3 Resmas Q50.00 Q150.00 2. Impresiones 1200 Unidades Q2.00 Q2400.00 3. Cartuchos de tinta 2 Unidades Q200.00 Q400.00 4. Fotocopias 100 Unidades Q0.25 Q25.00 5. Empastados 6 Unidades Q25.00 Q150.00 6. Pliegos de papel bond 15 Unidades Q1.00 Q15.00
7. Marcadores 10 Unidades Q5.00 Q50.00
9. Alquiler de cañonera por 4 horas
1 Unidad Q50.00 Q200.00 13. Refacciones 18 Unidad Q10.00 Q 180.00
20
1.8. Cronograma de actividades de ejecución del proyecto
NO. ACTIVIDADES
MAYO 2011 JUNIO 2011 JULIO 2011 AGOSTO 2011 SEPTIEMBRE 2011
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 Selección del tema 2 Determinar los
temas de cada unidad
3 Selección de la bibliografía
4 Clasificación de la bibliografía
5 Elaboración de la guía pedagógica
6 Primera revisión del aporte pedagógico por el asesor
7 Presentación corrección del aporte pedagógico
8 Segunda revisión del aporte
pedagógico
21
1.9. Recursos (Humanos, materiales, físicos, financieros) Humanos
Asesor EPS Epesista
Alcalde Municipal
Directora de la EORM “María Luisa Sandoval Aguilar”, Aldea llano grande, Jalapa
Estudiantes de cuarto grado primaria.
Materiales
Material bibliográfico Computadora portátil Impresora
Memoria USB
Hojas de papel bond Útiles de oficina
Fotocopias e impresiones Discos compactos
Físicos
Escuela Oficial Rural Mixta “María Luisa Sandoval Aguilar”, Aldea Llano Grande, Jalapa.
Financieros
El costo total del proyecto asciende a la cantidad de tres mil ciento setenta quetzales exactos (Q.3,170.00), el cual fue cubierto por la Municipalidad del municipio y departamento de Jalapa.
22 CAPÍTULO III
3. PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO 3.1. Actividades y Resultados
NO. ACTIVIDADES RESULTADOS
1 Cuarta semana del mes de mayo Selección del tema
Listado de temas elaborados
2 Primera, segunda y tercera semana de junio
Determinar los temas de cada bloque
Temas clasificados para cada bloque
3 Cuarta semana de junio Selección de bibliografías
Listado de bibliografías
4 Cuarta semana de junio Clasificación de la bibliografía
Bibliografías clasificadas
5 Cuarta semana de junio, primera, segunda y tercera semana de julio
Elaboración de la guía pedagógica
Se inicia la elaboración de la guía educativa como aporte pedagógico
6 Cuarta semana de julio.
Primera revisión del aporte pedagógico por el asesor.
Guía pedagógica revisada
7 Cuarta semana de agosto.
Presentación, corrección del aporte pedagógico.
Presentación de correcciones
8 Tercera semana de septiembre
Segunda revisión del aporte pedagógico
23 3.2. Productos y Logros
Productos del proyecto
Se elaboró 1 guía pedagógica orientada a la protección y conservación del Medio Ambiente y uso racional de los recursos naturales, aplicada a cuarto grado primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta “María Luisa Sandoval Aguilar” aldea Llano Grande, Jalapa, Jalapa.
Logros de proyecto
Se dotó a la Escuela Oficial Rural Mixta “María Luisa Sandoval Aguilar” aldea Llano Grande, Jalapa, Jalapa de 7 Guías Pedagógicas y se capacitó a una directora y seis docentes sobre el uso y manejo de la misma.
24
Miriam Aracely Cuxum Choc
Guía pedagógica orientada a la protección y conservación del Medio Ambiente y el uso racional de los Recursos Naturales, aplicada a cuarto grado primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta “María Luisa Sandoval Aguilar” aldea Llano Grande, Jalapa, Jalapa.
Asesor: Lic. Everardo Antonio Godoy Dávila
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
25 ÍNDICE
INTRODUCCIÓN I
OBJETIVOS II
PRIMER BLOQUE
1. El medio ambiente 1
Actividades 22
Autoevaluación. 23
SEGUNDO BLOQUE
2. Causas del deterioro de medio ambiente. 24
Actividades 32
Autoevaluación 34
TERCER BLOQUE
3. Efectos del deterioro del medio ambiente. 35
Actividades 46
Autoevaluación 47
CUARTO BLOQUE
4. Conservación del medio ambiente. 48
Actividades 60
Autoevaluación 61
Conclusiones 62
Recomendaciones 63
26
I INTRODUCCIÓN
El ambiente es una preocupación actual porque se relaciona directamente con la sobrevivencia de las especies, incluida la nuestra, es por eso que el proyecto de aporte pedagógico del ejercicio profesional supervisad EPS que se realiza en la Universidad de San Carlos de Guatemala, en la carrera de licenciatura en administración educativa de la facultad de humanidades, contribuye con la educación a través de la elaboración de la Guía pedagógica para educar sobre el cuidado del medio ambiente.
En el contenido de ésta guía pedagógica se encuentran varios temas y actividades que ayudarán a los niños y niñas a valorar todos lo compontes del medio ambiente como lo son los bosques, recursos naturales etc., dentro de éstos están: El medio ambiente, causas del deterioro del medio ambiente, efectos del deterioro del medio ambiente y conservación del medio ambiente.
La función de los bosques en el medio ambiente y los árboles como pulmones de la humanidad son temas que encierra esta guía que pretende desde temprana edad involucrar la participación de los niños y educarlos sobre el tema para que sean ellos como formadores de una sociedad futura, los actores directos en la solución de la problemática que exista, la cual, cuando ya tomen la responsabilidad, esta será mayor y serán más grandes los retos que en la actualidad. Lejos de ser un problema mundial y de ser un problema de participación ciudadana, es necesario crear las estrategias que contemplen metodologías aplicables a los niños en cuanto al tratamiento del problema. Ya debe pararse la tala inmoderada de árboles, deben protegerse los manantiales y los mantos acuíferos, la población debe despertar y participar como partes del problema y los niños deben prepararse para liderar y afrontar esas secuelas cuando les sea encomendada esa tarea.
27
II
OBJETIVOS
GENERAL
Contribuir con la educación a través de una guía pedagógica de educación ambiental para el cuidado del medio ambiente logrando así a construir una cultura ambiental.
ESPECÍFICOS
Aportar al proceso Enseñanza aprendizaje y facilitadores del área de Ciencias Naturales y Tecnología, temas relacionados al medio ambiente.
Motivar el cuidado de los bosques ya que es uno de los componentes importantes del medio ambiente.
Organizar a toda la comunidad educativa a que tomen acciones para mejorar las condiciones ambientales que tienen a su alrededor.
28
1
PRIMER BLOQUE
EL MEDIO
AMBIENTE
29
2
EL MEDIO AMBIENTE
QUÉ ES EL MEDIO AMBIENTE
ELEMENTOS QUE COMPONEN AL
MEDIO AMBIENTE.
LA POBLACIÓN Y EL MEDIO AMBIENTE
CARACTERÍSTICAS DE LA POBLACIÓN
LA POBLACIÓN Y LOS RECURSOS NATURALES.
30
3
1. EL MEDIO AMBIENTE
1.1.¿QUÉ ES EL MEDIO AMBIENTE?
Es todo aquello que nos
rodea: flora, fauna y objetos
inanimados, el cual está
constituido
por
elementos
naturales y artificiales de
naturaleza física,
química,
biológica, sociocultural y de
sus
interrelaciones,
en
permanente modificación por
la acción humana o natural
que rige o condiciona la
existencia o desarrollo de la vida." (1:147)
1.2.ELEMENTOS DEL MEDIO AMBIENTE
1.2.1.ELEMENTOS NATURALES
Son los animales, las plantas, el agua, el aire y
artificiales como las casas, las autopistas, los
puentes, etc. (1:147)
Pedir a los alumnos a que observen la ilustración y que describan lo que ven.
Orientación Metodológica
Ilustración 2 Mi primera encarta 2009
Ilustración 3 www. google.imagenes.com
31
1.2.2.ELEMENTOS MATERIALES
4Son todos aquellos que tienen una estructura química que
hace que sean lo que son y por eso nuestra definición dice los
elementos que componen el ambiente son de naturaleza
química. (1:148)
1.2.3.ELEMENTOS
DE
NATURALEZA
BIOLÓGICA
Son elementos de naturaleza biológica porque
algunos componentes del ambiente tienen vida
1.2.4.ELEMENTOS SOCIOCULTURALES
Es decir que incluye aquellas cosas que son producto del hombre y que
lo incluyen. Por ejemplo, las ciudades
son el resultado de la sociedad
humana y forman parte del ambiente.
La cultura de un pueblo también, sus
costumbres, sus creencias...
Algunos creen que el ambiente es
únicamente la naturaleza... ¡Pero no!, el
hombre también forma parte... ¡y muy importante! Ya que es un
componente muy importante porque puede transformar más que
cualquier otro ser del planeta... y por ende tiene una responsabilidad
superior.(1:148)
Ilustración 6 ww.google.imagenes.com Ilustración 4www.
google.imagenes.c om
Ilustración 5www. google.imagenes.c om
32
Si observamos, nuestro ambiente o vamos a un parque, nos damos
cuenta que hay diversidad de plantas y animales, a esto se le llama:
Biodiversidad.
1.2.4.1. Biodiversidad
En su sentido más amplio, la biodiversidad se
refiere a la “vida sobre la tierra”. El término se
empezó a utilizar en 1985. El mundo biológico
está estructurado en una serie de niveles de
organización, desde los organismos más
sencillos, formados por moléculas, células,
tejidos, órganos, sistemas, individuos, poblaciones, comunidades que
forman el ecosistema.(1:149)
1.2.4.2. HÁBITAT
Es el lugar o sitio físico
donde
bien
las
poblaciones,
Puede
referirse a un área tan
grande como un océano o
un desierto, o a una tan
pequeña como una roca o
un tronco caído de un
árbol, De manera general,
los
hábitats
pueden
dividirse en terrestres y
Ilustración 7 ww.google.imagenes.com
33
acuáticos. Independientemente de su extensión, el hábitat es un área o
región bien delimitada físicamente.
El hábitat varía de un ser a otro, cada uno tiene diferentes necesidades.
Las lombrices necesitan vivir bajo la tierra, alimentándose de nutrientes
que toman del suelo. Las aves necesitan de los árboles para construir
sus nidos; los pe50ces, necesitan del agua para conseguir sus
alimentos. (1:149)
Entonces…En un hábitat viven los seres vivos, pero sabes ¿cómo se le
llama al conjunto de seres vivos que interactúan con el medio en que
viven?
A ese conjunto de seres vivos se les llama ECOSISTEMA.
En un ecosistema se identifican factores bióticos y factores abióticos.
1.2.4.2. 1.FACTORES BIÓTICOS
Los factores bióticos, lo conforman los seres vivos: Plantas, animales y
microorganismos.(1:150)
Aprende…
Todo ser vivo necesita de un lugar para vivir.
34
Las plantas
desarrollan funciones
en
el
ecosistema,
como
la
fotosíntesis, el almacenamiento de
alimentos para la energía, alimento
y vivienda para algunos animales.
Los animales
para obtener energía
consumen plantas y otros animales.
Modifican el entorno
Los
Microorganismos
degradan
o
descomponen la materia orgánica en
nutrientes inorgánicos. Reciben el nombre
de
descomponedores.
Los
hongos,
bacterias
y
protistas
pertenecen a este grupo. (1:150)
Ilustración 9ww.google.imagenes.com
35
1.2.4.2. 2.FACTORES ABIÓTICOS
Son los elementos que carecen de vida, pero contribuyen a que
los seres vivos puedan existir en la Tierra. Estos factores son los
siguientes:
El sol
proporciona luz y calor
La temperatura
incide en la presencia o ausencia de seres
vivos en los ecosistemas.
El aire
es vital para la respiración de los seres vivos, ayuda
en la germinación de las semillas y al transporte de los
insectos.
El suelo
importante para el sostenimiento y alimentación de
las plantas. Es el soporte físico para
los seres vivos.
El clima
es determinante para la
distribución de las especies.
El agua
es vital para los seres vivos.
36
ACTIVIDAD
1. Observar el jardín de la escuela, de la casa o un
parque.
2. Identificar las diferentes especies vegetales (rosas,
margaritas, etc.).
3. Escribir el nombre de cada una de las plantas
observadas y dibujarlas en el cuaderno.
4. Comparar e intercambiar con los demás
compañeros y compañeras lo observado.
37
ACTIVIDAD
FORMEN GRUPOS DE CINCO COMPAÑEROS Y
COMPAÑERAS.
1. En sus cuadernos, elaboren una lista de los
diferentes organismos que forma la
biodiversidad, coloquen un número a cada
organismo.
2. Al lado de cada nombre del organismo,
escriban sus características ( si tienen alas,
pico, caminan, vuelan, etc.).
3. Escriban en el cuaderno con qué otros
organismos se relacionan.
4. ¿En qué lugar viven? ¿De qué elementos
abióticos necesitan?
5. Escriban sus conclusiones.
38
1.3.LA POBLACIÓN Y EL AMBIENTE
1.3.1.¿QUÉ POBLACIÓN?
Se define población, como el grupo de individuos de la misma especie
que se encuentran en una misma zona geográfica. Una población se
inicia con la presencia, en una zona determinada, de organismos que se
aparean entre sí; por ejemplo los miembros de una especie de pez que
viven en un lago, los árboles de un bosque. (1:155)
Población humana
Población animal
Población vegetal
Ilustración 13 Mi primera encarta 2007 Ilustración 12ww.google.imagenes.com
39
1.4.CARACTERÍSTICAS DE LAS POBLACIONES
Las poblaciones son analizadas por la variabilidad, la densidad y la
estabilidad. Una población tiene determinadas características, las cuales
no puede aplicarse a los individuos en particular, sino que a su
comportamiento en conjunto. (1:155)
1.4.1.LA DENSIDAD.
Se refiere al número de individuos que
ocupan un espacio determinado.
1.4.2.ESTABILIDAD.
El tiempo y permanencia de una especie, en
un mismo hábitat.(1:155)
40
1.4.3.VARIABILIDAD.
En toda especie sus descendientes,
presentan variaciones en sus características.(1:155)
1.4.4.DISPERSIÓN.
Las poblaciones tienen tendencias a la
dispersión, es decir, a ocupar zonas contiguas con menos
densidad de individuos.(1:155)
1.4.4.NATALIDAD.
Se refiere al número de individuos nuevos,
que se agregan a la población, la natalidad es producto de la
reproducción. (1:155)
Ilustración 17ww.google.imagenes.com Ilustración 16www. google.imagenes.com
41
1.4.6.MIGRACIÓN.
Cuando las condiciones del ambiente son
desfavorables, como falta de alimento, densidad de población, o el
clima, los individuos se trasladan a otros lugares que les ofrezcan
mejores condiciones para subsistir, a este fenómeno se le llama
migración. (1:155)
1.4.7.MOVILIDAD.
Esta característica se presenta, cuando las
especies cambian de ubicación dentro de su misma comunidad o
territorio. (1:155)
APRENDE……
La migración es un fenómeno que se presenta, cuando los individuos cambian su hábitat por otro, debido a las condiciones de subsistencia.
42
1.5.LA POBLACIÓN Y LOS RECURSOS NATURALES
Entre la población y los recursos
naturales existe una estrecha
relación. Las diferentes especies
de seres vivos interactúan entre
ellos, existiendo dependencia. A
mayor población, más necesidad
de recursos.(1:156)
1.5.1.RECURSOS NATURALES
Los recursos naturales, son los
que se encuentran o se extraen
de la naturaleza y que el ser humano y otros seres vivos utilizan en
su beneficio. Las plantas, los animales, el clima, el agua, el viento, la
energía del sol, el suelo, mares, ríos lagos, montañas, son recursos
naturales.(5:149)
1.6.IMPORTANCIA DEL MEDIO AMBIENTE
Y LOS RECURSOS NATURALES
El medio ambiente provee el entorno
necesario para la vida humana, flora y fauna.
Los recursos naturales, patrimonio de cada
nación, constituyen los elementos materiales
necesarios
para
satisfacer
nuestros
requerimientos de alimentación, vestido,
Ilustración 19ww.google.imagenes.com
43
vivienda, energía y demás productos de la población actual, pero
también deben de garantizar el bienestar de las generaciones
futuras.(5:149)
1.7.TIPO DE RECURSOS NATURALES
1.7.1.RECURSOS RENOVABLES
Los recursos renovables son aquellos recursos que no se agotan con su
utilización, debido a que vuelven a su estado
original o se regeneran a una tasa mayor a
la tasa con que los recursos disminuyen
mediante su utilización. Esto significa que
ciertos recursos renovables pueden dejar de
serlo si su tasa de utilización es tan alta que
evite su renovación. Dentro de esta
categoría
de
recursos
renovables
encontramos al agua y a la biomasa.
Algunos de los recursos renovables son: el
bosque, el agua, el viento, los peces,
radiación solar, energía hidráulica, madera,
energía eólica y productos de agricultura.
(5:149)
44
1.7.2.RECURSOS NO RENOVABLES
Los recursos no renovables son recursos naturales que no pueden ser
producidos, cultivados, regenerados o reutilizados a una escala tal que
pueda sostener su tasa de consumo. Estos recursos frecuentemente
existen en cantidades fijas o consumidas mucho más rápido de lo que la
naturaleza puede recrearlos.
Se denomina
reservas
a los contingentes
de recursos que pueden ser extraídos
con provecho. El valor económico
(monetario) depende de su escasez y
demanda y es el tema que preocupa a la
economía. Su utilidad como recursos
depende de su aplicabilidad, pero
también del costo económico y del costo
energético de su localización y explotación. Por ejemplo, si para extraer
el petróleo de un yacimiento hay que invertir más energía que la que va a
proporcionar no puede considerarse un recurso.
Algunos de los recursos no renovables son: petróleo, los minerales, los
metales, el gas natural y los depósitos de agua subterránea, siempre que
sean acuíferos confinados sin recarga. (5:150)
45
1.7.3.EL AGUA, UN RECURSO NATURAL QUE NO PUEDE FALTAR
El agua es fundamental
para la vida. Sin agua es
difícil
imaginar
alguna
forma
de
vida,
los
principales ecosistemas y
los
seres
humanos,
dependen del agua dulce.
El
agua
potable,
es
fundamental para la salud
y el bienestar de los seres
humanos. No toda la población mundial tiene acceso al recurso del agua.
Las personas utilizan el agua como alimento para el cuerpo, y en el
hogar para cocinar, lavar los alimentos, lavar la ropa, la limpieza y el
aseo personal. En el campo es indispensable para el riego de los
cultivos. (2:1)
Otro uso importante, es que
se utiliza como medio de
comunicación,
pues
se
puede transitar por ríos,
lagos, océanos. Se utiliza en
la industria y para producir
energía. (2:1)
Ilustración 24ww.google.imagenes.com
46
1.7.4.LOS BOSQUES
Es
un
área con
una alta
densidad
de
árboles.L
os
bosques,
al
igual
que
el
agua son
un
recurso natural importante, proporcionan un lugar para habitar a una
amplia variedad de plantas y animales. Participan en la fotosíntesis;
durante el proceso de fotosíntesis el follaje de las plantas y los árboles
liberan oxígeno, necesario para la respiración.
Los bosques también impiden la erosión, el desgaste del suelo por el
viento y la lluvia. En lugares donde hay poca o ninguna vegetación,
las fuertes lluvias que caen sobre grandes áreas pueden arrastrar el
suelo hasta ríos y arroyos, provocando inundaciones. (2:2)
Los bosques y las áreas verdes urbanas juegan un papel muy importante
en la disminución del efecto invernadero y en la regulación del clima,
debido a su proceso de fotosíntesis en donde absorben bióxido de
carbono y producen oxígeno.
47
Es de gran importancia conservar y ampliar estas áreas que son
captadores de uno de los principales gases de invernadero. Además de
lo anterior los ecosistemas forestales y las áreas verdes recargan los
arroyos y mantos acuíferos, son fuente de refugio y alimentación para la
fauna, espacios recreativos, etcétera.
La investigación indica que la vegetación y la naturaleza refuerzan
nuestra atención espontánea, permiten que nuestro sistema sensorial se
relaje y nos infunden nuevas energías. Las visitas a las áreas verdes nos
relajan y aguzan nuestra concentración porque sólo necesitamos utilizar
nuestra atención espontánea. Al propio tiempo, conseguimos aire fresco
y luz solar que son importantes para nuestros ritmos diurnos y
anuales.(2:2)
1.7.5.EL SUELO, RECURSO NECESARIO PARA LOS SERES
VIVOS
Suelo
es
la
cubierta
superficial de la
mayoría
de
la
superficie
continental de la
Tierra.
Es
un
agragado
de
minerales y de
partículas
48
producidas por la acción combinada del viento, el agua y los
procesos de desintegración. (1:157)
Para los seres humanos, el suelo es el lugar donde se asienta el
hogar, el suelo proporciona el alimento y se pueden realizar
siembras.
Las plantas obtienen del suelo los minerales que les sirven de
alimento, sus raíces se fijan en el suelo y así pueden sostenerse,
crecer y alimentarse. El suelo también se utiliza para pastos que
49
ACTIVIDAD
1. Investigar la diferencia entre recursos
naturales renovables y no renovables.
2. Elaborar una lista de recursos naturales no
renovables otra de recursos renovables.
3. Escribir las listas en el cuaderno.
50
Relacionar los conceptos de la izquierda, con las palabras dela derecha,
escriba la letra correspondiente dentro del paréntesis.
a) Conjunto de árboles que viven en
un área determinada
( ) agua
b) Recursos naturales que pueden renovarse
en corto tiempo
( ) Recursos no
Renovables.
c) Recursos naturales que no pueden
renovarse ( ) Bosque
d) Recurso natural que sirve para beber,
limpieza y riego de cultivos
( ) Suelo
e) Capa superior de la superficie terrestre
( ) Recursos
Renovables
52
CAUSAS DEL DETERIORO DEL
MEDIO AMBIENTE
LA SOBRE EXPLOTACIÓN
LA DESTRUCCIÓN DEL HÁBITAT
LA INTRODUCCIÓN DE
ESPECIES EXÓTICAS
EL AISLAMIENTO
LA CONTAMINACIÓN
AMBIENTAL
LA DEFORESTACIÓN
53
2. CAUSAS DEL DETERIORO DEL MEDIO
AMBIENTE
2.1.LA SOBREEXPLOTACIÓN
Que es la explotación excesiva de un recurso natural: debido a la
agricultura intensiva. Ejemplo: La sobreexplotación del agua ha
provocado una disminución en las reservas de agua subterránea.
En nuestros días se cortan 10 veces más árboles que los que se
pueden regenerar y los bosques están reduciéndose y desapareciendo
en toda la esfera terrestre. Tan sólo ente 1990 y 1995 desaparecieron 65
millones de hectáreas de bosques (más de 5 millones de hectáreas por
año), debido a la tala, la quema para obtener zonas de cultivo, los
incendios descontrolados y la expansión de la mancha urbana. (1:163)
54
2.2.LA DESTRUCCIÓN DEL HABITAT
Uno de los efectos más evidentes de la capacidad de transformación que
ha desarrollado el hombre se refleja directamente con el deterioro de
vastas zonas, las cuales se han ido transformando como repuesta al
crecimiento de las ciudades y por el efecto de ciertas conductas
adoptadas por los humanos.(1:163)
ANTES DESPUES
La destrucción del hábitat se puede generar de una manera directa por
la acción inmediata de algún fenómeno meteorológico, algún proceso
geológico o de intervención humana.(1:163)
55
2.3.LA INTRODUCCIÓN DE ESPECIES EXÓTICAS
Ésta es una de las razones frecuentes que explican la desaparición de
especies y el cambio de ambiente natural.Como éste hay muchos
ejemplos de introducción de variedades de una zona a otra a la que
generan importantes procesos de desequilibrio y deterioro(1:163)
2.4.EL AISLAMIENTO
La conversión de bosques en parcelas para cultivo o en áreas de
pastizales ha convertido amplias zonas, antes boscosas, en pequeñas
secciones que aíslan los ecosistemas naturales.
Como puede verse en la fotografía, amplios campos crecían cerrados
bosques, han parcializado el terreno para obtener zonas de cultivo y de
cría de ganado. El bosque original ha quedado reducido a pequeñas
'manchas' de unos cuantos árboles, cuyo futuro es muy incierto. Tanto la
fauna como la flora antes característica de esos bosques ha huido o se
ha extinguido y ahora esas pequeñas áreas boscosas (minibosques),
están habitados por una escasa diversidad de organismos, con lo que su
futuro próximo se ve muy comprometido.(1:164)
Ilustración 30www. google.imagenes.com
56
Este proceso también puede advertirse claramente cuando observamos
lo que ocurre cuando se construye una carretera o una vía que cruza por
una zona, dividiéndola en dos.
Los organismos que antes
tenían una interdependencia, al
quedar
separados
van
cambiando
hasta
que
el
ecosistema
se
transforma
irreversiblemente en otro. Si a la
introducción de una nueva vía
se suma el asentamiento de
nuevas colonias residenciales o
fabriles, el cambio será más
drástico e irreversible.(1:164)
Ilustración 31ww.google.imagenes.com
57
2.5.LA CONTAMINACIÓN AMBIENTAL
Se denomina contaminación ambiental a la presencia en el ambiente de
cualquier agente (físico, químico o biológico) o bien de una combinación
de varios agentes en lugares, formas y concentraciones tales que sean o
puedan ser nocivos para la salud, la seguridad o para el bienestar de la
población, o bien, que puedan ser perjudiciales para la vida vegetal o
animal, o impidan el uso normal de las propiedades y lugares de
recreación y goce de los mismos.(1:165)
Ilustración 33www. google.imagenes.com Ilustración 34www. google.imagenes.com
58
2.6. LA DEFORESTACIÓN
Es el corte de árboles en forma indiscriminada. Está práctica se realiza
con diferentes fines; por cultivos, urbanización, ganadería, construcción
de carreteras, centros turísticos.
La emisión de gases de los automotores, contamina el aire, que influye
en la destrucción de la capa de ozono. El uso inadecuado de plaguicidas
y pesticidas en la agricultura. La caza y pesca inmoderada. La utilización
del suelo cultivable, para la ganadería, con acciones que contribuyen al
deterioro ambiental.
Otro factor, es el crecimiento de la población humana, a mayor
población, mayor necesidad de recursos naturales. (1:165)
Por cada árbol que cortamos, estamos acabando con los pulmones de nuestro planeta
tierra.
59
ACTIVIDAD
1. Investigar con familiares o personas conocidas
sobre tres lugares cercanos a su casa o escuela,
que causan deterioro o afectan al Medio Ambiente.
2. Anotarlas en el cuaderno
3. En la escuela, comentar con la clase sobre los tres
lugares que contaminan o afectan al Medio
Ambiente.
4. Identificar quienes son los que están contaminado
los lugares que están causando daño al medio
ambiente y de las consecuencias dicha
contaminación.
60
En la sopa de letras, encuentre los nombres de algunas causas que
deterioran al medio ambiente.
- Sobreexplotación - Aislamiento
- Deforestación -Contaminación ambiental.
ACTIVIDAD
A D E F O R E S T A C I O N I H J C S R T B E C B W I O U F F Q S T F S X T Y S O E C L E D I N Z O Y E U G L P S N B U B P Y Y R Q B K T R C X A G T Z B M I R I A M R J Y A L O K O A S T B U J U O P E O O I D W Q N M L F S T H B W X E Q A S N J O A I A Z X O V K Q A X Y P L Y L B I N Q C F C X A P Z P E X A O K D R A D S Q X U G E O L U A M X Z A Y C O S AL G U E R O Y B I W Q A C I Y Q C U X U M S T D O E S Z Q G O M I P O E T A H A R P N V A R A C E L Y A N G E L C A X T S F S W A M B I E N T A L I A C O R O L A N D O L O P E Z C O I O Y E M R A S C L C E C S A R N E
