En atención a los propósitos de currículo, la Universidad Pedagógica Experimental Libertador orienta su acción hacia la formación de profesionales de la docencia.
Con este curso usted coadyuva en la consolidación del perfil de egreso del profesional el cual debe desarrollar las siguientes competencias de acuerdo al Documento Base (1996):
Leyenda:
Unidad de Tecnología Educativa y Currículo
PERFIL DEL EGRESADO Generadores de acciones que
pro-picien la innovación y el desarrollo educacional, capaces de participar consciente y creativamente en la ela-boración y ejecución de proyectos pedagógicos que respondan a las nece-sidades de formación de la población en diferentes ámbitos y enfrenten la realidad socio-histórica y cultural presente y futura.
Conscientes de la misión y compromiso socializador y cultural de la escuela, de la insurgencia de nuevos esce-narios educativos, pedagó-gicos y saberes, los cuales implican el desarrollo de valores y prácticas diversas.
Identificados con el proyecto edu-cativo de la Institución a la cual pertenecen y abiertos a la apropiación de formas ohservacionales y críticas de la realidad como totalidad compleja, así como a la incorporación de nuevos enfoques, tecnologías y posturas en el campo pedagógico.
Conscientes de las implicaciones éticas del proceso educacional, desarrollo bio-psico-social del estudiante, de las dimensiones de los contenidos y los objetivos pedagógicos, que permitan el desarrollo de estrategias de trabajo y modalidades de evaluación pertinentes a la situación educativa en el aula y fuera de ella.
Preparados para interpretar y comprender los procesos de enseñanza y de apren-dizaje y reconstruir estilos formativos orientarlos ha-cia la articulación reflexiva del conocimiento universal con las diversidades de nuestro contexto socio-histórico y cultural.
Con actitudes favorables y reflexivas en cuanto al compro-miso nacional y responsa-bilidad hacia el desarrollo ético, político y moral de la docencia, el arraigo, liderazgo, consis-tencia conceptual de su ejercicio y la comprensión del hecho edu-cativo en su multidimensional. Con dominio de las metodologías
didácticas que permitan incorporar en las relaciones del hecho educativo, la investigación independiente, los semi-narios y trabajos de campo, la simu-lación de experiencias y los juegos de negociación, los proyectos en peque-ños y grupos e individuales, la auto adquisición de la información, las tutorías, los contratos de aprendizaje y otras estrategias conducentes al acto de aprender con calidad.
Poseedores de actitudes positivas hacia la indagación permanente y la investigación educacional cons-cientes de la necesidad de conjugar la labor educativa, la realidad del país y las necesidades locales, regionales y nacionales del pre-sente y del futuro.
Comprometidos con la cons-trucción vivencial de su pen-samiento para generar actividades creativas que le permitan elaborar teoría a partir de su propia práctica sobre bases axiológicas, episte-mológicas y ontológicas derivadas de su quehacer educativo.
2. FUNDAMENTACIÓN:
Desde mediados del siglo pasado se ha hecho de imperiosa necesidad la incorporación de ciencias que coadyuven a optimizar el rendimiento humano para lograr obtener marcas y/o actuaciones deportivas así como también la prevención y tratamiento de lesiones en la práctica deportiva. Es por ello que la Biomecánica, Kinesiología, Fisiología del Ejercicio, Bioquímica, Dietética y Nutrición, además de las sesiones con Psicólogos, Sociólogos, Orientadores se han conjugado para preparar a un individuo o a un conjunto de ellos integralmente para el triunfo en la contienda deportiva.
De entre todos los campos de estudio abiertos a la investigación y educación, ninguno hay más apasionante ni más útil que el que se refiere a la propia salud del hombre, la práctica del ejercicio físico, la postura correcta y el análisis del movimiento en los juegos, deportes, recreación, relajación muscular, cansancio, descanso y el reposo. Todo nuestro cuerpo requiere reposo, tanto el ejercicio físico como el mental producen fatiga. En consecuencia, no solamente indispensable el reposo sino también la recreación y actividades al aire libre.
En la formación de la sociedad es necesario atender estos conceptos y la terminología de la ejercitación física con la valoración del análisis del movimiento correspondiente en la actividad práctica del juego, el deporte y la recreación en beneficio de la salud para ser en proporciones adecuadas los factores de una vida social moderna. Al confiar en el profesor de Educación Física, obliga a la UPEL-IMPM a formarlo integralmente en las ciencias aplicadas del movimiento humano, esto es hacer el trabajo lo que se pueda en educación. La formación docente requiere la consideración del auto conocimiento donde el individuo es capaz de ponderar y mejorar sus niveles de adaptación e interacción con el entorno, todo lo cual permitirá conjugar un coherente plan de clase. Constituye el análisis del movimiento un factor importante dentro del campo de la Educación Física, haciéndose necesario el desarrollo de una instrumentación básica que permita una mejor visión en el análisis de los movimientos involucrados en las diferentes técnicas deportivas.
Es de hacer notar que el perfil del egresado de esta unidad curricular le permitirá tener una visión técnica y un vocabulario adecuado a las exigencias de las nuevas tendencias en el quehacer deportivo así como también integrarse al proceso socializador que implica el proceso de intercambio de información con sus estudiantes. Este curso es de carácter teórico práctico y semi presencial a la vez, donde el estudiante trabaja de modo autónomo, pero es apoyado por el grupo y por el docente o tutor. Durante las sesiones presenciales del grupo, los estudiantes entre sí reflexionan sobre su progreso, ejercitan habilidades, repasan las unidades anteriores y preparan las unidades siguientes. Se basa generalmente en tareas y asignaciones con la información y referencia que proporciona el docente. Además se pueden incorporar experiencias y reflexiones con estrategias didácticas, por ejemplo el foro, seminario en actividades presenciales y chat on line en aulas virtuales.
El Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio cumpliendo con su tarea de desarrollar programas de investigación educativa, plantea la necesidad de generar en el proceso educativo, esfuerzos de acción docente interactiva que permita propiciar alcances de dominio y desarrollo de destrezas para la investigación en la búsqueda de conocimientos, en la sistematización de principios generales de los contenidos y en el manejo adecuado de las informaciones referenciales que garanticen la vocación, formación y el auto desarrollo del profesor egresado de IMPM-UPEL.
El curso teórico – práctico está estructurado en Unidades:
UNIDAD I. COMPONENTES DEL APARATO LOCOMOTOR
UNIDAD II. FUNDAMENTOS DEL MOVIMIENTO HUMANO
UNIDAD III. BASES FISIOLÓGICAS DEL MOVIMIENTO HUMANO
UNIDAD IV. INSTRUMENTOS PARA LA MEDICIÓN Y DETERMINACIÓN DEL GESTO DEPORTIVO
3. OBJETIVO GENERAL:
Proporcionar al estudiante un conocimiento teórico práctico aplicado al análisis del movimiento humano, en sus diferentes fases evaluando y comprendiendo el gesto deportivo a través del comportamiento del sistema músculo esquelético del ser humano, utilizando medios y recursos que permitan desarrollar un profesional capacitado de acuerdo a las nuevas exigencias de una sociedad deportiva actualizada, de modo que pueda mejorar su calidad de vida.
4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
UNIDAD I. COMPONENTES DEL APARATO LOCOMOTOR
Objetivos Específicos:
Identificar el aparato locomotor y sus componentes.
Describir la función motriz de los huesos, músculos y articulaciones en el movimiento humano.
Analizar el gesto deportivo a través del movimiento humano.
Contenidos:
Elementos que componen el aparato locomotor y sus características:
Músculos.
Huesos.
Articulaciones.
UNIDAD II. FUNDAMENTOS DEL MOVIMIENTO HUMANO
Objetivos Específicos:
Describir las características de los fundamentos de movimiento humano.
Describir los planos y ejes a partir de la posición anatómica.
Describir los movimientos articulares y la nomenclatura espacial del gesto deportivo.
Identificar los factores que intervienen para una postura correcta y sus patologías.
Contenidos:
Fundamentos que permiten identificar el movimiento humano
Planos.
Ejes.
Nomenclatura Espacial.
Movimientos Articulares.
UNIDAD III. BASES FISIOLÓGICAS DEL MOVIMIENTO HUMANO
Objetivos Específicos:
Identificar las bases fisiológicas del movimiento humano.
Determinar los tipos de fibra muscular.
Identificar las fases del proceso contráctil en la realización de actividades deportivas.
Contenidos:
El movimiento humano y sus bases fisiológicas:
Tipos de fibra muscular esquelética.
Proceso contráctil.
Papel del sistema nervioso central en el gesto deportivo.
La postura correcta
Patologías de la postura:
Lordosis.
Sifocis.
Escoliosis.
Genu varo.
Genu valgo.
Gran recurvatum de rodilla.
Pie plano.
UNIDAD IV. INSTRUMENTOS PARA LA MEDICIÓN Y DETERMINACIÓN DEL GESTO DEPORTIVO
Objetivos Específicos:
Identificar los instrumentos de medición que intervienen en el estudio del gesto deportivo.
Aplicar los instrumentos de medición para el análisis de un movimiento deportivo.
Analizar los resultados derivados del estudio del gesto deportivo y presentar sugerencias y recomendaciones.
Contenidos:
Instrumentos que se utilizan en la determinación de los factores que intervienen en el gesto deportivo:
Podómetro
Vídeo
Fotografía
Test de campo
Papel fotográfico
Cassette
Cuentakilómetros de bicicleta
Cinta métrica
Pie de rey
Goniómetro
Cronometro
Estudio del gesto deportivo a través del uso de los instrumentos de medición especializados Presentación de informes derivados del estudio del gesto deportivo
UNIDAD V. CIENCIAS APLICADAS AL ANÁLISIS DEL MOVIMIENTO HUMANO Objetivos Específicos:
Señalar los hechos históricos determinantes en las ciencias aplicadas al deporte que intervienen en el análisis del movimiento humano.
Identificar las ciencias aplicadas al análisis del movimiento humano.
Establecer comparaciones entre estas ciencias que permitan analizar el movimiento humano como expresión del desarrollo deportivo.
Contenidos:
Historia de las ciencias aplicadas al deporte que intervienen en el análisis del movimiento humano Ciencias aplicadas al deporte que analizan el movimiento humano:
Kinesiología.
Biomecánica.
Anatomía.
Fisiología.
Patrones y Análisis del movimiento deportivo.
5. ESTRATEGIAS:
Revisión de la bibliografía.
Exposiciones.
Sesiones con expertos: Se realizarán charlas monográficas con expertos sobre el proceso para la utilización del análisis del movimiento como herramienta para la optimización del rendimiento deportivo
Atención al estudiante: Sesiones de tutoría de los procesos de aprendizaje del trabajo individual y grupal.
Trabajo práctico individual
Sesiones prácticas con análisis de fotografías, videos y toma de puntos anatómicos donde se determine las diferentes palancas que intervienen el gesto deportivo.
Trabajo presencial.
Sesiones teóricas: Se realizarán sesiones magistrales sobre cada punto de los contenidos de referencia abordando la tesis de los autores citados en la bibliografía básica.
Trabajo no presencial dirigido.
Elaboración optativa de un trabajo tutorial sobre una aplicación de análisis de un determinado movimiento y realización de los respectivos comentarios que permitan optimizar el rendimiento humano.
6. RECURSOS:
Instalaciones Académicas, Aula, pizarra, recursos impresos (planillas de anotación y revistas), recursos audiovisuales (fotografías, videos y películas), recursos informáticos e internet.
Instalaciones deportivas. Gimnasio. Cancha. Piscina. Laboratorios de salud
Recursos Materiales: cámaras de video y fotográficas, computadoras y software especializado, cronómetros, goniómetros, escalímetros, podómetros.
7. PLAN DE ADMINISTRACIÓN Y EVALUACIÓN:
El Plan de Administración, conjuntamente con el Plan de Evaluación es producto de una concertación estudiantes – facilitador realizada en el primer encuentro, los acuerdos deben quedar por escrito y remitidos a la coordinación.
En la administración curricular del curso se debe tener presente lo siguiente:
El número de horas presenciales y a distancia, tal como se refleja en la portada de este programa.
El plan de administración debe diseñarse de manera que los objetivos y contenidos, puedan ser distribuidos con coherencia, es recomendable que se establezcan las semanas, objetivos, contenidos, las actividades, los recursos, las asignaciones, para los eventos presenciales y a distancia.
Las actividades presenciales están demarcadas en los datos de identificación y se utilizaran en actividades de tutoría, discusión confrontación de grupos y todas deben ser de carácter evaluativo.
Se debe prever en el Plan las actividades de inicio (presentación de curso, discusión del plan
de administración y de evaluación), y las actividades de cierre (consolidación de curso, discusión y entrega de calificaciones).
El Plan de Evaluación del Curso, el cual refleja las estrategias de evaluación con su respectiva ponderación. El mismo debe ser objeto de discusión en la primera tutoría, la cual debe estar caracterizada por un proceso de comunicación, transparente basado en la negociación, sin desmedro del nivel de exigencia establecido. El Plan de Evaluación es susceptible de modificación siempre que los cambios introducidos guarden relación con lo establecido en el Plan de Administración.
Para cada curso se prevé la realización de una evaluación diagnóstica, de carácter obligatorio, que tendrá como objeto orientar al tutor en relación con el nivel de conocimientos previos que el grupo posee sobre la materia a desarrollar, la misma puede consistir en la aplicación de un pre-test o en la realización de una entrevista participativa y debe realizarse en la primera tutoría presencial o a distancia antes de iniciar la administración del curso.
Es oportuno resaltar la importancia que tiene el tutor en la instauración y consolidación de una cultura de evaluación, que incorpore la autoevaluación, coevaluación y la evaluación multidireccional, pues de esta forma se aspira no sólo garantizar la mayor efectividad del proceso, sino brindar a los estudiantes la oportunidad de modelar su desarrollo como evaluadores del aprendizaje.
Lineamientos generales a considerar para el proceso evaluativo de Cursos, Fases y Actividades de Extensión Acreditables
Debe considerar la modalidad de estudios: mixta o a distancia.
Todos los cursos, fases y actividades de extensión acreditables, deben regirse por el Reglamento y la Normativa de Evaluación Estudiantil de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador.
Para cada uno de los cursos, fases y actividades de extensión acreditable debe realizarse la
autoevaluación y coevaluación; las mismas no deben excederse del 5%, según lo establecido en el artículo Nº 2 literal 2 de la Normativa del Reglamento de Evaluación Estudiantil.
El Tutor debe seleccionar las estrategias de evaluación de acuerdo a la naturaleza de cada fase
o actividad de Extensión.
La ponderación (%) está basada en un cien por ciento, en tal sentido, ninguna estrategia debe excederse del 30%, según el artículo 6 Parágrafo Segundo del Reglamento de Evaluación Estudiantil de la UPEL. Igualmente , debe adaptarse a los niveles de complejidad de cada actividad planificada.
En las fases no esta permitido administrar evaluaciones remediales o de superación; de acuerdo al Artículo Nº 5 numeral 6 de la Normativa del Reglamento de Evaluación. Estudiantil.
En ninguna de las fases el alumno podrá solicitar la Nota de Observación, ni Evaluaciones Especiales de acuerdo al Artículo Nº 5, y numerales 7 y 8 de la Normativa del Reglamento de Evaluación Estudiantil.
Para llevar a cabo, la evaluación de los diferentes cursos, fases y actividades de extensión acreditables, la Unidad de Evaluación sugiere considerar los siguientes aspectos:
ACTIVIDAD: Se define como el conjunto de tareas propias de una persona, acciones, movimientos. Se refiere a los trabajos, operaciones, gestiones, acciones, prácticas y otras, que realizan los estudiantes en el proceso de aprendizaje y son objeto de valoración.
TÉCNICA: Significa “como hacer algo”, se refiere al conjunto de procedimientos usados por el docente con la finalidad de obtener información acerca del comportamiento del estudiante en las áreas cognoscitiva, afectiva y psicomotora.
CURSO TEORICO PRÁCTICO
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN SUGERIDAS
ACTIVIDAD EVALUATIVA TECNICA INSTRUMENTOS
Pasantías Taller
Estudio de casos Proyectos Plan de clases
Discusión Socializada Foro
Seminario Panel
Trabajo de Grado Ensayo
Portafolio
Observación: Es la técnica mas utilizada por excelencia, y consiste en percibir, reconocer y notar hechos relacionados con la conducta y/o aspecto personal, cognoscitivo, afectivo y psicomotor..
Análisis Crítico: Es el estudio o examen detallado de algo en cada una de sus partes, para determinar su circunstancia.
Análisis de Contenido: Es un método que busca descubrir la significación de un mensaje ya sea esto un discurso, una historia de vida, un artículo, un texto, un documento; a través de la descripción objetiva y sistemática y cuali o cuantitativa.
Juicio de Expertos: Se le atribuye a una persona poseedora de un nivel académico con basto conocimiento y experiencia en aquello que pretende evaluar, con madurez, reflexión, tino, tacto y moderación.
Guía de observación Escala de Estimación Lista de cotejo Cuestionario
COMPONENTE PERSONAL Y SOCIAL
ESTRATEGIAS SUGERIDAS PARA LA COEVALUACION ACTIVIDADES DE
EVALUACION
TECNICA INSTRUMENTOS
Interacción Social
Sociograma: Permite determinar las relaciones interpersonales, los vínculos de influencia y de preferencia que existen en el grupo.
Entrevista: Interrogatorio realizado grupal o individualmente por un experto, persona capacitada o especialista en una actividad o tema específico.
Registro de hechos significativos: Los estudiantes y/o el docente registran luchas o incidentes que se presentan en el estudio independiente o en el encuentro presencial.
Registros
Escala de Estimación
Cuestionario de preguntas abiertas.
Guía de entrevista
PERSONAL
Reflexión Personal
Autoreportes : Fortalece el proceso reflexión personal y permite recolectar información personal y académica del estudiante.
Proyecto de vida: Consiste en realizar relatos nuevos sobre experiencias de aprendizaje personal, académica, profesional, Portafolio: consiste en registrar y valorar las evidencias que va desarrollar el estudiante.
Entrevista.
AUTOEVALUACIÓN
Registros Escala de Estimación
Guía para evaluar el portafolio Guía de estudiante
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
PLAN DE ADMINISTRACIÓN Y EVALUACIÓN
Denominación del Curso: __________________________________________ Código: __________ U.C.: _______ Lapso Académico: ______________ Grupo: ____
Carácter o Naturaleza del Curso: Teórico ( ) Práctico ( ) Teórico Práctico ( ) Horas Presenciales: ____ A Distancia _____ Total: ____ Fecha __________
Horas
Sem.
P AD
Objetivo o Contenidos / Unidad
Tipo de Evaluación D F S
Moment o de Admón
Estrategias de Evaluación
Actividades Técnicas Instrumentos Pondn % Producto
Nombre y Apellido
8. BIBLIOGRAFÍA:
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