NUEVAS TECNOLOGÍAS
Máster en Formación del Profesorado
Universidad de Alcalá
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GUÍA DOCENTE
Nombre de la asignatura: Nuevas Tecnologías
Código: 201008
Departamento: Física y Matemáticas
Área de Conocimiento: Matemática Aplicada
Carácter: Obligatoria de especialidad
Créditos ECTS: 4
Cuatrimestre: 1º
Profesorado: Alberto Lastra Sedano
Correo electrónico: [email protected]
Idioma en el que se imparte: Español
1. PRESENTACIÓN
Prerrequisitos y Recomendaciones
Se asume:
• que los alumnos no tienen dificultades matemáticas para entender ninguno de los temas de ESO y Bachillerato. El contenido de dichos temas se usa libremente en el curso, y en su evaluación, pero no forma parte del temario. • que los alumnos tienen competencias informáticas, a nivel de usuario
intermedio. Se recomienda:
• poseer competencias matemáticas comparables a las que se adquieren en el primer curso de unos estudios de Ciencias Matemáticas, o de una Ingeniería. En caso de que el futuro alumno dude sobre su competencia para seguir esta asignatura, se ruega consultar previamente a los profesores de la especialidad, en la dirección de correo que se indica más arriba.
2. COMPETENCIAS
Competencias genéricas:1. Adquirir criterios de selección y elaboración de recursos educativos.
2. Conocer e incorporar a la práctica docente el impacto de las Nuevas Tecnologías en la sociedad y en la propia actividad matemática.
3. Integrar las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) en el proceso de enseñanza.
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4. Utilizar las Nuevas Tecnologías como herramienta para motivar y afrontar las dificultades del aprendizaje de las Matemáticas y la atención a la diversidad en el aula.
Competencias específicas:
1. Obtener una idea clara de las herramientas que las nuevas tecnologías ofrecen para la enseñanza de las matemáticas en la Enseñanza Secundaria. 2. Formar un criterio propio sobre la utilidad y conveniencia de esas
herramientas, y de las ventajas y dificultades que implica su uso.
3. Adquirir la capacidad de incorporar esas herramientas a la futura práctica docente en el aula.
4. Conocer cómo se integran, gestionan y organizan las Nuevas Tecnologías en los Centros de Enseñanza Secundaria a partir del coordinador TIC, el profesorado y en especial el de Matemáticas.
5. Conocer los recursos de formación en Nuevas Tecnologías de los que dispone el profesorado de Secundaria.
6. Ser un usuario competente de la plataforma Moodle, del software GeoGebra y de la herramienta Wiris, y conocer otras herramientas similares o alternativas que se detallan en los contenidos. El conocimiento de las herramientas antes mencionadas puede ser complementado o sustituido por otras alternativas de similares características.
3. CONTENIDOS
Bloques de contenido Total horas
La Enseñanza de las Matemáticas en el Aula de Informática en nuestra Sociedad de la Tecnología de la Información y Comunicación. Panorámica de los Recursos Educativos Informáticos.
• 1
El papel del coordinador/a TIC en un Centro de Secundaria y la Formación del Profesorado de Secundaria en las Nuevas Tecnologías
• 2
Plataformas de aprendizaje virtual. Moodle • 3 Entornos de geometría dinámica. GeoGebra. • 3 Herramientas de cálculo simbólico. Wiris. • 3 Recursos Web para el aprendizaje y la enseñanza
de las Matemáticas. WebQuests y portales educativos.
• 2
4
Introducción a herramientas de cálculo simbólico. • 3 Presentación de trabajos individuales de los
alumnos y debate sobre los mismos. • 4
4. METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.
ACTIVIDADES FORMATIVAS
4.1. Distribución de créditos en horas
Número de horas presenciales: 21
Número de horas del trabajo
propio del estudiante: 79
Total horas: 100
4.2. Estrategias metodológicas, materiales y recursos didácticos
La asignatura utiliza - a la vez que enseña - la plataforma Moodle, un sistema de gestión de cursos on-line. Muchas actividades del curso se articulan dentro de esta plataforma. Los alumnos disponen a través de esa plataforma de un conjunto completo de herramientas (foros, cuestionarios, wikis, glosarios, bases de datos, etcétera), a través de los cuales se lleva a cabo el seguimiento del curso. En el sitio Moodle de esta asignatura se proponen semanalmente tareas, basadas en la propia plataforma Moodle y en el resto de recursos TIC que se presentan en el curso. En el foro de la asignatura se discuten las dificultades y hallazgos que provocan esas tareas.
Las sesiones presenciales sirven de introducción, exposición de contenidos así como de hilo conductor, para introducir nuevas ideas, plantear dudas, poner en común los avances del grupo. Además, y a partir del momento en que el desarrollo del curso lo permita, los alumnos pondrán en práctica las competencias que han adquirido. Para ello, expondrán ante el grupo material educativo informático como actividades de las unidades didácticas de la programación didáctica que elaborarán en la asignatura de Didáctica y Currículo de las Matemáticas I. A continuación el grupo debatirá sobre los aspectos metodológicos y didácticos de esa exposición.
5. EVALUACIÓN
Se exigirá un porcentaje de asistencia de al menos el 75% de las clases presenciales, a fin de realizar un correcto seguimiento de los alumnos.
• Lectura de documentación previa y participación en clase, 10%. • Participación en las herramientas virtuales de la asignatura, 40%. • Elaboración y defensa de un trabajo individual, 25%.
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Los alumnos que, según la normativa de evaluación de la universidad, cumplan los requisitos para ser evaluados mediante una prueba final, y que así lo soliciten, tendrán derecho a realizar un examen final de la asignatura, que se corresponderá con el 100% de la nota final.
6. BIBLIOGRAFÍA
Por su propia naturaleza, mucha de la información disponible sobre estas nuevas tecnologías no se encuentra disponible en el formato de libro clásico - que en este contexto se vuelve obsoleto con mucha rapidez -, sino en soporte electrónico, y accedemos a ella a través de la red. Una asignatura como esta tiene su asiento natural en su página electrónica, y en ella se encontrará la parte sustancial de los materiales que se usen. Sin perjuicio de lo anterior, las siguientes referencias pueden ser útiles:
1. "Using Moodle, 2nd Edition" (2007). Jason Cole y Helen Foster. Edita O'Reilly. ISBN: 978-0-596-52918-5 .
Se puede obtener una versión de este libro en formato pdf en la dirección Web http://docs.moodle.org/en/Using_Moodle_book.
2. “Moodle 1.9 Math” (2009). Ian Wild. Edita Packt Publishing. ISBN: 978-1-847196-44-6
3. “Geogebra” (2009). A. Carrillo de Albornoz, I. Llamas Centeno. Edita Ra-ma. ISBN: 978-84-7897-939-4.
4. “Cálculo con soporte interactivo Moodle” (2008), M. R. Estela Carbonel, Edita Prentice-Hall. ISBN: 978-84-8322-480-9
5. “Nuevas tecnologías en la enseñanza de las matemáticas”. A. García, A. Martínez, R.Miñano. Edita Síntesis. ISBN: 8477382832
6. “Cálculo simbólico y gráfico con Maple” (2010), A. Carrillo, I. Llamas. RA-MA Editorial. ISBN: 978-84-9964-002-0.
7. “Matlab. Aplicaciones a las matemáticas básicas” (2006), D. Arboleda, R. A. Álvarez. Universidad de Medellín. ISBN: 978-958-98010-0-0.
8. “El libro de Latex”. B. Cascales y otros, Ed. Pentice Hall, 2003.
Además, dado el interés actual por el uso de las TIC en la enseñanza, existe un número creciente de publicaciones sobre el tema, en inglés y de modo aún más escaso, en español. Durante el curso se mantendrá a los alumnos informados sobre las novedades editoriales que puedan ser de interés.
