BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA
Introducción
La materia de Biología y Geología debe contribuir durante la Educación Secundaria Obligatoria
(ESO) a que el alumnado adquiera unos conocimientos y destrezas básicas que le permitan adquirir una
cultura científica. Los alumnos deben identificarse como agentes activos, y reconocer que de sus
actuaciones y conocimientos dependerá el desarrollo de su entorno.
Los contenidos se han organizado tomando como punto de partida los conocimientos que las
Ciencias de la Naturaleza han aportado al alumnado durante la etapa previa de Educación Primaria, y la
forma en que ya comprenden su entorno y el mundo en el que viven desde un punto de vista científico
tecnológico.
Es importante que los alumnos tengan una visión global de la materia entendiendo que los
contenidos se complementan y que sean capaces de elaborar una opinión estructurada y fundamentada.
El alumno tendrá que llegar a expresarse con precisión, dominando el lenguaje científico. Se trabaja el
método científico, y su puesta en práctica culminará con la realización de un proyecto de investigación a
final de cada curso.
A lo largo del primer curso, el alumnado deberá llegar a entender y relacionar los cambios
producidos en la Tierra debido a su posición en el Sistema Solar, las características de la geosfera así
como ampliar la visión al Universo. El eje vertebrador de la materia girará en torno a los seres vivos y su
interacción con la Tierra, incidiendo especialmente en la importancia que la conservación del medio
ambiente tiene para todos los seres vivos, tratando de conocer las características del entorno natural de
Aragón, es importante que reconozcan los ecosistemas que les rodea y sean respetuosos con el medio
ambiente, entender las consecuencias directas de sus actuaciones para convertirse en ciudadanos
concienciados en preservar nuestro entorno natural.
En tercero de la ESO la materia tiene como núcleos centrales la salud y su promoción y el relieve
terrestre. El principal objetivo es que el alumnado adquiera las capacidades y competencias que les
permitan cuidar su cuerpo tanto a nivel físico como mental, así como valorar y tener una actuación crítica
ante la información y ante actitudes sociales que puedan repercutir negativamente en su desarrollo físico,
social y psicológico. Asimismo, deben aprender a ser responsables de sus decisiones diarias y las
consecuencias que las mismas tienen en su salud y en el entorno que les rodea, y a comprender el valor
que la investigación tiene en los avances médicos y en el impacto de la calidad de vida de las personas.
En cuarto curso de la ESO, se inicia al alumnado en las grandes teorías que han permitido el
desarrollo más actual de esta ciencia: la tectónica de placas, la teoría celular y la teoría de la evolución,
para finalizar con el estudio de los ecosistemas, las relaciones tróficas entre los distintos niveles y la
interacción de los organismos entre ellos y con el medio, así como su repercusión en la dinámica y
evolución de dichos ecosistemas.
Durante esta etapa se persigue asentar los conocimientos ya adquiridos, para ir construyendo
curso a curso conocimientos y destrezas que permitan al alumnado ser ciudadanos respetuosos consigo
mismos, con los demás y con el medio, con el material que utilizan o que está a su disposición,
responsables, capaces de tener criterios propios y de no perder el interés que tienen desde el comienzo de
su temprana actividad escolar por no dejar de aprender.
Contribución de la materia para la adquisición de las competencias clave
Competencia en comunicación lingüística
La información aparece como elemento imprescindible de una buena parte de los aprendizajes de la
materia y se presenta en diferentes códigos y formatos: leer un mapa, interpretar un gráfico, observar un
fenómeno o entender un texto científico, requiere un vocabulario específico y procedimientos diferenciados
de búsqueda, selección, organización e interpretación. El alumnado será capaz de diferenciar entre el
lenguaje que hace posible la comunicación entre las personas y el que utiliza la ciencia para explicar
fenómenos.
Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología
Los aprendizajes de la materia están centrados en el acercamiento al mundo físico y a la
interacción responsable con él, lo que implica: el sentido de la responsabilidad en relación a la
conservación de los recursos naturales, la adopción de una actitud adecuada para lograr una vida física y
mental saludable, el apoyo a la investigación científica y la valoración del conocimiento científico y así como
de los criterios éticos asociados a este. En definitiva, el alumnado desarrolla un pensamiento científico que
le capacita para identificar, plantear y resolver situaciones de la vida cotidiana análogamente a como se
actúa frente a los retos propios de la actividades científicas.
Competencia digital
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación son una herramienta atractiva, motivadora y
facilitadora de los aprendizajes, al permitir aproximar los fenómenos biológicos y geológicos a la
experiencia del alumnado. La competencia digital se consigue a través del uso creativo, crítico y seguro de
las mismas para alcanzar los objetivos de aprendizaje.
Competencia de aprender a aprender
El desarrollo de proyectos y actividades que impliquen la habilidad para iniciar, organizar y persistir
en el aprendizaje paralelamente al dominio de capacidades y destrezas propias de la materia, la reflexión
sobre qué se ha aprendido, cómo se ha hecho, de quién y dónde lo ha aprendido, así como el esfuerzo por
contarlo oralmente y por escrito, contribuirá sin duda a su desarrollo. Y motivará al alumnado para abordar
futuras tareas de aprendizaje.
Competencia sociales y cívicas
La utilización del trabajo cooperativo como metodología de aula y actividades como el proyecto de
investigación, contribuyen al desarrollo de esta competencia a través del diálogo, el debate, la resolución
de conflictos y la asunción de responsabilidades en grupo. Además la competencia social exige entender el
modo en que las personas pueden procurarse un estado de salud física y mental óptimo y saber cómo un
estilo de vida saludable puede contribuir a ello.
Competencia de sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
En la matera se plantean situaciones en que las que la toma de decisiones parte del conocimiento
de uno mismo y se basan en la planificación de forma autónoma, imaginativa y creativa de actividades. Así,
el trabajo por proyectos o el aprendizaje basado en problemas harán que el alumno adquiera la habilidad
para planificar, organizar y gestionar proyectos, trabajando de forma individual o en equipo.
Competencia de conciencia y expresiones culturales
A través del descubrimiento de las distintas manifestaciones de la herencia cultural en los ámbitos
medioambientales de Aragón, el alumnado desarrollará la competencia que capacita para una interacción
responsable con el mundo físico desde acciones orientadas a su conservación y mejora, como patrimonio
natural.
Objetivos
Obj.BG.2. Conocer los fundamentos del método científico, así como estrategias coherentes con los
procedimientos de las ciencias (discusión del interés de los problemas planteados, formulación de
hipótesis, elaboración de estrategias de resolución y de diseños experimentales y análisis de resultados,
consideración de aplicaciones y repercusiones dentro de una coherencia global) y aplicarlos en la
resolución de problemas. De este modo, comprender y utilizar las estrategias y los conceptos básicos de la
Biología y la Geología para interpretar los fenómenos naturales, así como para analizar y valorar las
repercusiones (culturales, económicas, éticas, sociales, etc.) que tienen tanto los propios fenómenos
naturales como el desarrollo técnico y científico, y sus aplicaciones.
Obj.BG.3. Comprender y expresar mensajes con contenido científico utilizando el lenguaje oral y
escrito con propiedad, interpretar diagramas, gráficas, tablas y expresiones matemáticas elementales, así
como comunicar a otros, argumentaciones y explicaciones en el ámbito de la ciencia.
Obj.BG.4. Obtener información sobre temas científicos, utilizando distintas fuentes, incluidas las
Tecnologías de la Información y la Comunicación, y emplear dicha información para fundamentar y orientar
trabajos sobre temas científicos, valorando su contenido y adoptando actitudes críticas sobre cuestiones
científicas y técnicas.
Obj.BG.5 Adoptar actitudes críticas, fundamentadas en el conocimiento científico para analizar,
individualmente o en grupo, cuestiones científicas y tecnológicas, contribuyendo así a la asunción para la
vida cotidiana de valores y actitudes propias de la ciencia (rigor, precisión, objetividad, reflexión lógica, etc.)
y del trabajo en equipo (cooperación, responsabilidad, respeto, tolerancia, etc.).
Obj.BG.6. Desarrollar actitudes y hábitos favorables a la promoción de la salud personal y
comunitaria a partir del conocimiento sobre la constitución y el funcionamiento de los seres vivos,
especialmente del organismo humano, con el fin de perfeccionar estrategias que permitan hacer frente a
los riesgos que la vida en la sociedad actual tiene en múltiples aspectos, en particular en aquellos
relacionados con la alimentación, el consumo, la movilidad sostenible, el ocio, las drogodependencias y la
sexualidad.
Obj.BG.7. Conocer y valorar las interacciones de la ciencia y la tecnología con la sociedad y el
medio ambiente; haciendo hincapié en entender la importancia del uso de los conocimientos de la Biología
y la Geología para la comprensión del mundo actual, para la mejora de las condiciones personales,
ambientales y sociales y participar en la necesaria toma de decisiones en torno a los problemas actuales a
los que nos enfrentamos para avanzar hacia un futuro sostenible.
Obj.BG.8. Entender el conocimiento científico como algo integrado, en continua progresión, y que se
compartimenta en distintas disciplinas para profundizar en los diferentes aspectos de la realidad,
reconociendo el carácter tentativo y creativo de la Biología y la Geología y sus aportaciones al pensamiento
humano a lo largo de la historia, así como apreciando los grandes debates superadores de dogmatismos y
las revoluciones y avances científicos que han marcado la evolución social, económica y cultural de la
humanidad y sus condiciones de vida.
Obj.BG.9. Conocer las diferentes aportaciones científicas y tecnológicas realizadas desde la
Comunidad Autónoma de Aragón, así como su gran riqueza natural, todo ello en el más amplio contexto de
la realidad española y mundial.
Obj.BG.10. Aplicar los conocimientos adquiridos en la Biología y Geología para apreciar y disfrutar
del medio natural, muy especialmente del de la comunidad aragonesa, valorándolo y participando en su
conservación y mejora.
Orientaciones metodológicas
La Educación Secundaria Obligatoria es una etapa en la que nos encontramos con un alumnado
variado, con diferentes experiencias, aprendizajes, intereses y ritmos de trabajo. Durante este primer ciclo
de la etapa se produce una evolución en el pensamiento del alumno, haciéndose más complejo y abstracto.
Este proceso suele ser desigual en el alumnado, por lo que deberemos adaptarnos a las diferentes
situaciones que se presenten.
La metodología elegida para desarrollar los contenidos, deberá ser capaz de atender a la
diversidad, adaptarse al ritmo de trabajo del alumnado, así como a la disponibilidad de recursos del
profesorado. Existe una estrecha vinculación entre las metodologías didácticas y el desarrollo
competencial, ya que las competencias se desarrollan practicándolas. Es indispensable que el quehacer
pedagógico de los docentes facilite y propicie dicho desarrollo competencial a partir del conocimiento
adquirido. Esto exige un trabajo planificado, en el que el docente busque las actividades más adecuadas a
su contexto.
BI
OL
OGÍ
A
Y
GE
OL
OGÍ
A
Cu
rso
: 1º
BL
O
Q
UE
1
:
H
ab
ilida
des
, des
tre
za
s
y
es
trat
egi
as
. M
et
odo
log
ía
ci
ent
ífi
ca
CO
NT
ENI
DO
S:
La
m
et
odol
og
ía
ci
ent
ífi
ca.
C
ar
ac
ter
ís
tic
as
bás
ic
as
. La
ex
per
im
ent
ac
ión
en
B
io
log
ía
y
G
eol
og
ía:
obt
enc
ión
y
se
lec
ci
ón
de
inf
or
m
ac
ión.
CR
IT
ER
IO
S
DE
E
VA
LU
AC
IÓ
N
CO
M
PET
EN
CI
AS
C
LA
VE
C
rit
.B
G
.1
.1.
U
til
iz
ar
adec
uadam
ent
e
el
v
oc
abul
ar
io
ci
en
tíf
ic
o
bás
ic
o
y
de
for
m
a
adec
uada
a
su
ni
ve
l.
CCL
-CM
CT
C
rit
.B
G
.1
.2.
B
us
car
, s
el
ec
ci
onar
e
int
er
pr
et
ar
la
inf
or
m
ac
ión
de
c
ar
ác
ter
c
ient
ífi
co
y
ut
iliz
ar
d
ic
ha
inf
or
m
ac
ión
par
a
for
m
ar
se
una
opi
ni
ón
pr
opi
a.
CCL
-CM
CT
-CA
A
C
rit
.B
G
.1
.3.
R
eal
iz
ar
un
trabaj
o
ex
per
im
ent
al
des
cr
ibi
endo
su
ej
ec
uc
ión
e
in
ter
pr
et
ando
sus
res
ul
tados
de
for
m
a
adec
uada
a
su
ni
ve
l.
C
SC
-C
BI
OL
OGÍ
A
Y
GE
OL
OGÍ
A
Cu
rso
: 1º
BL
O
Q
UE
3
:
La
bi
od
iv
er
si
dad
en
el
p
lane
ta
CO
NT
ENI
DO
S:
La
cél
ul
a.
C
ar
ac
ter
ís
tic
as
bás
ic
as
de
la
cél
ul
a
pr
oc
ar
iot
a
y
euc
ar
iot
a,
an
im
al
y
v
eget
al
. F
unc
iones
v
ita
les
: nu
tri
ci
ón,
rel
ac
ión
y
repr
odu
cc
ión.
S
is
tem
as
d
e
cl
as
ifi
cac
ión
de
los
s
er
es
v
iv
os
.
C
onc
ept
o
de
es
pec
ie.
N
om
en
cl
at
ur
a
bi
nom
ial
. R
ei
nos
de
los
S
er
es
V
iv
os
. M
oner
as
, P
rot
oc
tis
tas
, F
ungi
, M
et
af
itas
y
M
et
az
oos
. I
nv
er
tebr
ados
: P
or
ífer
os
, C
el
ent
ér
eos
, A
nél
idos
, M
ol
us
cos
, E
qui
noder
m
os
y
Ar
trópodos
. C
ar
ac
te
rís
tic
as
anat
óm
ic
as
y
fi
si
ol
óg
ic
as
. V
er
tebr
ados
: P
ec
es
, A
nf
ib
ios
, R
ep
til
es
, A
ves
y
M
am
ífer
os
. C
ar
ac
ter
ís
tic
as
anat
óm
ic
as
y
fi
si
ol
óg
ic
as
. P
lan
tas
: M
us
gos
, hel
ec
hos
, gi
m
nos
pe
rm
as
y
angi
os
per
m
as
. C
ar
ac
te
rís
tic
as
pr
inc
ipal
es
, nut
ric
ión,
rel
ac
ión
y
repr
oduc
ci
ón.
CR
IT
ER
IO
S
DE
E
VA
LU
AC
IÓ
N
CO
M
PET
EN
CI
AS
C
LA
VE
C
rit
.B
G
.3
.1.
R
ec
onoc
er
que
los
s
er
es
v
iv
os
es
tán
cons
tit
ui
dos
por
c
él
ul
as
y
det
er
m
inar
las
c
ar
ac
te
rís
tic
as
que
los
di
fer
enc
ian
de
la
m
at
er
ia
in
er
te.
C
MC
T
C
rit
.B
G
.3
.2.
D
es
cr
ibi
r l
as
func
io
nes
c
om
unes
a
todos
los
s
er
es
v
iv
os
, di
fer
enc
iando
en
tre
nut
ric
ión
au
tót
rof
a
y
he
ter
ót
rof
a.
C
M
C
T-C
AA
C
rit
.B
G
.3
.3.
R
ec
onoc
er
las
c
ar
ac
ter
ís
tic
as
m
or
fol
ógi
cas
pr
inc
ipa
les
de
los
di
st
in
tos
gr
upos
tax
onóm
ic
os
.
C
MC
T
C
rit
.B
G
.3
.4.
C
at
egor
iz
ar
los
c
rit
er
ios
que
si
rv
en
par
a
cl
as
ifi
car
a
los
s
er
es
v
iv
os
e
id
ent
ifi
car
los
pr
inc
ip
al
es
m
odel
os
tax
on
óm
ic
os
a
los
q
ue
per
tenec
en
los
an
im
al
es
y
p
lan
tas
m
ás
c
om
un
es
.
C
MC
T
C
rit
.B
G
.3
.5.
D
es
cr
ibi
r l
as
c
ar
ac
ter
ís
tic
as
gener
al
es
de
los
gr
andes
gr
upos
tax
onóm
ic
os
y
ex
pl
ic
ar
s
u
im
por
tanc
ia
en
el
c
onj
unt
o
de
los
s
er
es
v
iv
os
.
C
MC
T
C
rit
.B
G
.3
.6.
C
ar
ac
ter
iz
ar
a
los
pr
in
ci
pal
es
gr
upos
de
inv
er
tebr
ados
y
v
er
tebr
ado
s.
C
MC
T
C
rit
.B
G
.3
.7.
D
et
er
m
inar
a
par
tir
de
la
obs
er
va
ci
ón
las
adap
tac
iones
q
ue
per
m
iten
a
los
an
im
al
es
y
a
las
pl
ant
as
s
obr
ev
iv
ir
en
det
er
m
inados
ec
os
is
te
m
as
.
C
M
C
T-C
AA
C
rit
.B
G
.3
.8.
E
nt
ender
y
us
ar
c
lav
es
di
cot
óm
ic
as
s
im
pl
es
u
ot
ros
m
ed
ios
par
a
la
iden
tif
ic
ac
ión
y
cl
as
ifi
cac
ión
de
ani
m
al
es
y
p
lant
as
.
C
M
C
T
C
rit
.B
G
.3
.9.
C
onoc
er
las
func
ione
s
vi
tal
es
de
las
p
lant
as
y
rec
onoc
er
la
im
por
tanc
ia
de
es
tas
par
a
la
vi
da.
C
M
C
T-C
BI
OL
OGÍ
A
Y
GE
OL
OGÍ
A
Cu
rso
: 1º
BL
O
Q
UE
6
:
Los
ec
os
is
tem
as
CO
NT
ENI
DO
S:
Ec
os
is
tem
a:
i
de
nt
ifi
cac
ión
de
sus
c
om
ponent
es
.
Fac
tor
es
abi
ót
ic
os
y
b
ió
tic
os
e
n
los
ec
os
is
te
m
as
.
Ec
os
is
te
m
as
ac
uát
ic
os
.
Ec
os
is
te
m
as
t
er
re
st
res
.
Fac
tor
es
des
en
cadenant
es
d
e
des
equi
libr
ios
en
los
ec
os
is
tem
as
. A
cc
iones
que
fav
or
ec
en
la
cons
er
vac
ión
del
m
edi
o
am
bi
ent
e.
CR
IT
ER
IO
S
DE
E
VA
LU
AC
IÓ
N
CO
M
PET
EN
CI
AS
C
LA
VE
C
rit
.B
G
.6
.1.
D
ifer
enc
iar
los
di
st
in
to
s
co
m
ponent
es
de
un
ec
os
is
tem
a.
C
M
C
T
C
rit
.B
G
.6
.2.
Ide
nt
ifi
car
en
un
ec
os
is
te
m
a
los
fac
tor
es
des
enc
adenant
es
de
des
equi
libr
ios
y
es
tab
lec
er
es
trat
egi
as
par
a
res
tabl
ec
er
el
eq
ui
libr
io
del
m
is
m
o.
C
M
C
T
C
rit
.B
G
.6
.3.
R
ec
onoc
er
y
d
ifund
ir
ac
ci
ones
que
fav
or
ec
en
la
cons
er
vac
ión
del
m
edi
o
am
bi
ent
e
en
el
á
m
bi
to
per
sonal
.
CS
BI
OL
OGÍ
A
Y
GE
OL
OGÍ
A
Cu
rso
: 1º
BL
O
Q
UE
7
:
Pr
oy
ec
to
de
inv
es
tiga
ci
ón
CO
NT
ENI
DO
S:
Pr
oy
ec
to
de
inv
es
tigac
ión
en
equ
ipo
.
CR
IT
ER
IO
S
DE
E
VA
LU
AC
IÓ
N
CO
M
PET
EN
CI
AS
C
LA
VE
C
rit
.B
G
.7
.1.
P
lanear
, ap
lic
ar
, e
int
egr
ar
las
des
trez
as
y
h
abi
lidades
pr
opi
as
del
tr
abaj
o
ci
en
tíf
ic
o
de
fo
rm
a
gui
ada.
C
MC
T
C
rit
.B
G
.7
.3.
U
til
iz
ar
fuent
es
de
inf
or
m
ac
ión
var
iada
y
di
sc
rim
inar
fuent
es
fi
ab
les
y
no
fiab
les
.
CD
C
rit
.B
G
.7
.4.
P
ar
tic
ipar
, v
al
or
ar
y
res
pet
ar
el
tr
abaj
o
indi
vi
dua
l y
en
eq
ui
po
.
CS
C
C
rit
.B
G
.7
.5.
E
xponer
, y
de
fender
e
n
púb
lic
o
el
pr
oy
ec
to
de
inv
es
tigac
ión
rea
liz
ado
.
C
M
CT
-CCE
BI
OL
OGÍ
A
Y
GE
OL
OGÍ
A
Cu
rso
: 3º
BL
O
Q
UE
1
:
H
ab
ilida
des
, des
tre
za
s
y
es
trat
egi
as
. M
et
odo
log
ía
ci
ent
ífi
ca
CO
NT
ENI
DO
S:
La
m
et
odol
og
ía
ci
ent
ífi
ca.
C
ar
ac
ter
ís
tic
as
bás
ic
as
. La
ex
per
im
ent
ac
ión
en
B
io
log
ía
y
G
eol
og
ía
: ob
tenc
ión
y
sel
ec
ci
ón
de
in
for
m
ac
ión
a
par
tir
de
la
sel
ec
ci
ón
y
rec
ogi
da
de
m
ues
tras
del
m
edi
o
nat
ur
al
.
CR
IT
ER
IO
S D
E
EV
AL
U
AC
IÓ
N
CO
M
PET
EN
CI
AS
C
LA
VE
EST
ÁN
D
AR
ES
D
E
AP
REN
DI
ZA
JE
EV
AL
U
AB
LE
S
C
rit
.B
G
.1
.1.
U
til
iz
ar
adec
uadam
ent
e
el
v
oc
abul
ar
io
ci
en
tíf
ic
o
en
un
cont
ex
to
pr
ec
is
o
y
adec
uado
a
su
ni
vel
.
C
M
C
T
Es
t.B
G
.1.
1.
1.
I
den
tif
ic
a
los
t
ér
m
inos
m
ás
f
re
cuent
es
del
v
oc
abul
ar
io
ci
ent
ífi
co,
e
xpr
es
ándos
e
de
for
m
a
cor
re
ct
a
tan
to
or
al
m
ent
e
co
m
o
por
e
sc
rit
o.
Es
t.B
G
.1.
2.
1.
B
us
ca,
s
el
ec
ci
ona
e
in
ter
pr
et
a
la
in
for
m
ac
ión
de
car
ác
ter
c
ient
ífi
co
a
par
tir
de
la
ut
iliz
ac
ión
de
d
iv
er
sa
s
fuent
es
. T
rans
m
ite
la
in
for
m
ac
ión
sel
ec
ci
onada
de
m
aner
a
pr
ec
is
a
ut
iliz
and
o
di
ver
so
s
sopor
tes
.
C
rit
.B
G
.1
.2.
Bus
car
,
sel
ec
ci
onar
e
in
ter
pr
et
ar
la
in
for
m
ac
ión
de
car
ác
ter
c
ient
ífi
co
y
ut
iliz
ar
di
ch
a
inf
or
m
ac
ión
par
a
for
m
ar
se
un
a
opi
ni
ón
pr
opi
a,
ex
pr
es
ar
se
con
pr
ec
is
ión
y
ar
gum
ent
ar
sobr
e
pr
obl
em
as
rel
ac
ionados
c
on
el
m
edi
o
nat
ur
al
y
la
sal
ud.
C
M
CT
-CCL
Es
t.B
G
.1.
2.
2.
U
til
iz
a
la
in
for
m
ac
ión
de
car
ác
ter
c
ient
ífi
co
par
a
for
m
ar
se
una
op
in
ión
pr
opi
a
y
ar
gu
m
ent
ar
s
ob
re
pr
obl
em
as
rel
ac
ionados
.
Es
t.B
G
.1.
3.
1.
C
onoc
e
y
res
pet
a
las
nor
m
as
de
segu
ridad
en
el
lab
or
at
or
io,
r
es
pet
ando
y
cui
dan
do
los
ins
tru
m
ent
os
y
e
l m
at
er
ial
em
pl
eado
.
C
rit
.B
G
.1
.3.
R
ea
liz
ar
un
trabaj
o
ex
per
im
ent
al
c
on
ay
uda
de
un
gu
ió
n
de
pr
ác
tic
as
de
labor
at
or
io
o
de
c
am
po
des
cr
ibi
endo
s
u
ej
ec
uc
ión
e
int
er
pr
et
ando
sus
res
ul
tados
.
C
M
C
T-C
AA
Es
t.B
G
.1.
3.
2.
D
es
ar
rol
la
con
aut
onom
ía
la
pl
an
ifi
cac
ión
de
l t
rabaj
o
ex
per
im
ent
al
,
ut
iliz
an
do
ta
nt
o
ins
trum
ent
os
ópt
ic
os
de
re
conoc
im
ient
o,
c
om
o
m
at
er
ial
bás
ic
o
de
labor
at
or
io,
ar
gum
ent
ando
el
pr
oc
es
o
ex
per
im
ent
al
s
egui
do
, de
sc
ribi
endo
sus
obs
er
va
ci
ones
e
int
er
pr
et
ando
sus
res
ul
tados
BI
OL
OGÍ
A
Y
GE
OL
OGÍ
A
Cu
rso
: 3º
BL
O
Q
UE
2
:
La
Ti
er
ra
en
el
U
ni
ver
so
Es
t.B
G
.2.
8.
1.
R
ec
onoc
e
la
es
truc
tur
a
de
la
at
m
os
fe
ra
la
co
m
po
si
ci
ón
del
ai
re
e
ident
ifi
ca
los
cont
am
inant
es
pr
inc
ipal
es
rel
ac
ion
ándol
os
c
on
su
or
igen
.
C
rit
.B
G
.2
.8.
Ana
liz
ar
las
ca
rac
ter
ís
tic
as
y
com
po
si
ci
ón
de
la
at
m
ós
fe
ra
y
las
pr
opi
edades
de
l ai
re.
C
M
CT
-CA
A-CCL
Es
t.B
G
.2.
8.
2.
Id
ent
ifi
ca
y
jus
tif
ic
a
con
ar
gu
m
ent
ac
iones
s
en
ci
llas
, l
as
c
au
sas
que
su
st
ent
an
el
p
apel
pr
ot
ec
tor
de
la
at
m
ós
fer
a
par
a
los
s
er
es
v
iv
os
.
C
rit
.B
G
.2
.9.
I
nv
es
tigar
y
rec
abar
inf
or
m
ac
ión
sobr
e
los
pr
obl
em
as
d
e
cont
am
inac
ión
am
bi
ent
al
ac
tual
es
y
s
us
repe
rc
us
iones
, y
des
ar
rol
la
r
ac
tit
ud
es
que
cont
ribu
yan
a
su
sol
uc
ión.
C
M
C
T-C
IEE
Es
t.B
G
.2.
9.
1.
R
el
ac
iona
la
cont
am
inac
ión
am
bi
ent
al
con
el
det
er
ior
o
del
m
edi
o
am
bi
ent
e,
pr
oponi
endo
ac
ci
ones
y
háb
itos
q
ue
cont
ribu
yan
a
su
so
luc
ión
.
C
rit
.B
G
.2
.10.
R
ec
onoc
er
l
a
im
po
rtanc
ia
del
pape
l
pr
ot
ec
tor
de
la
at
m
ós
fe
ra
par
a
los
s
er
es
v
iv
os
y
c
ons
ider
ar
las
r
eper
cu
si
ones
de
la
ac
tiv
idad
hum
ana
en
la
m
is
m
a.
C
M
C
T
Es
t.B
G
.2.
10
.1
.
R
el
ac
iona
si
tuac
iones
en
los
que
la
ac
tiv
idad
hum
ana
int
er
fier
a
con
la
ac
ci
ón
pr
ot
ec
tor
a
de
la
at
m
ós
fer
a.
C
rit
.B
G
.2
.11.
D
es
cr
ibi
r
las
pr
opi
edades
del
agu
a
y
su
im
por
tanc
ia
par
a
la
ex
is
tenc
ia
de
la
vi
da.
C
M
C
T
Es
t.B
G
.2.
11
.1
.
R
ec
onoc
e
las
pr
opi
edades
anóm
al
as
del
ag
ua
rel
ac
ionándo
las
con
las
cons
ec
uenc
ias
que
tienen
par
a
el
m
ant
eni
m
ient
o
de
la
v
ida
en
la
T
ie
rra.
C
rit
.B
G
.2
.12.
I
nt
er
pr
et
ar
l
a
di
st
ribuc
ión
de
l
agua
en
l
a
Ti
er
ra,
a
sí
co
m
o
el
c
ic
lo
de
l a
gua
y
el
us
o
qu
e
hac
e
de
el
la
e
l s
er
hum
ano.
C
M
C
T
Es
t.B
G
.2.
12
.1
.D
es
cr
ibe
el
c
ic
lo
del
agua
, r
el
ac
ioná
ndol
o
con
los
c
am
bi
os
de
es
tado
de
agr
egac
ión
de
és
ta.
C
rit
.B
G
.2
.13.
V
al
or
ar
l
a
nec
es
id
ad
de
una
ges
tión
sos
teni
bl
e
del
agua
y
de
ac
tuac
ion
es
per
so
nal
es
,
as
í
co
m
o
col
ec
tiv
as
,
que
pot
enc
ien
la
reduc
ci
ón
en
el
c
ons
um
o
y
su
reut
iliz
ac
ión
.
C
IE
E
Es
t.B
G
.2.
13
.1
.
C
om
pr
ende
el
s
igni
fic
ado
de
ges
tión
sos
teni
bl
e
del
agua
du
lc
e,
enum
er
ando
m
edi
das
c
on
cr
et
as
que
col
abor
en
en
es
a
ges
tión.
C
rit
.B
G
.2
.14.
J
us
tif
ic
ar
y
ar
gu
m
ent
ar
la
im
por
tanc
ia
de
pr
es
er
va
r y
no
cont
am
inar
las
aguas
dul
ces
y
s
al
adas
.
C
AA
Es
t.B
G
.2.
14
.1
.
R
ec
onoc
e
los
pr
obl
em
as
de
cont
am
inac
ión
de
aguas
dul
ces
y
s
al
adas
y
l
as
rel
ac
iona
con
las
ac
tiv
idades
hum
anas
.
C
rit
.B
G
.2
.15.
S
el
ec
ci
onar
las
c
ar
ac
ter
ís
tic
as
que
hac
en
de
la
Ti
er
ra
un
pl
anet
a
es
pec
ia
l par
a
el
des
ar
rol
lo
de
la
vi
da.
C
M
C
T
Es
t.B
G
.2.
15
.1
.D
es
cr
ibe
las
c
ar
ac
ter
ís
tic
as
que
pos
ib
ilit
ar
on
el
des
ar
rol
lo
de
la
v
ida
en
la
T
ier
BI
OL
OGÍ
A
Y
GE
OL
OGÍ
A
Cu
rso
: 3º
BL
O
Q
UE
3
:
La
bi
od
iv
er
si
dad
en
el
p
lane
ta
Es
t.B
G
.3.
7.
2.
R
el
ac
iona
la
pr
es
enc
ia
de
det
er
m
inadas
es
tru
ct
ur
as
en
los
an
im
al
es
y
p
lant
as
m
ás
co
m
unes
c
on
su
adapt
ac
ión
a
l m
edi
o.
C
rit
.B
G
.3
.8.
U
til
iz
ar
cl
av
es
di
cot
óm
ic
as
u
ot
ro
s
m
edi
os
pa
ra
la
iden
tif
ic
ac
ión
y
cl
as
ifi
cac
ión
de
ani
m
al
es
y
p
lan
tas
.
C
M
C
T
Es
t.B
G
.3.
8.
1.
C
las
ifi
ca
ani
m
al
es
y
pl
an
tas
a
par
tir
de
cl
av
es
de
iden
tif
ic
ac
ión
.
C
rit
.B
G
.3
.9.
C
onoc
er
las
func
ione
s
vi
tal
es
de
las
p
lant
as
y
rec
onoc
er
la
im
por
tanc
ia
de
es
tas
par
a
la
v
id
a.
C
M
C
T-C
AA
Es
t.B
G
.3.
9.
1.
D
et
al
la
e
l pr
oc
es
o
de
la
nut
ric
ión
au
tó
trof
a
rel
ac
ionán
dol
o
con
su
im
por
tanc
ia
par
a
el
conj
unt
o
de
todos
los
s
er
es
v
iv
os
BI
OL
OGÍ
A
Y
GE
OL
OGÍ
A
Cu
rso
: 3º
BL
O
Q
UE
4
:
Las
per
sonas
y
la
s
al
ud.
P
ro
m
oc
ión
de
la
s
al
ud
Es
t.B
G
.4.
17
.2
. C
las
ifi
ca
di
st
in
tos
ti
pos
de
rec
ept
or
es
s
en
sor
ial
es
y
los
rel
ac
iona
con
los
ór
ganos
de
los
s
ent
idos
en
los
c
ual
es
s
e
enc
uent
ran.
C
rit
.B
G
.4
.18.
E
xpl
ic
ar
l
a
m
is
ión
int
egr
ador
a
del
s
is
tem
a
ner
vi
os
o
ant
e
di
fer
ent
es
es
tím
ul
os
, des
cr
ibi
r s
u
func
ionam
ient
o.
C
M
C
T
Es
t.B
G
.4.
18
.1
. I
dent
ifi
ca
al
gunas
enf
er
m
edade
s
co
m
une
s
del
s
is
te
m
a
ne
rv
ios
o,
rel
ac
ionándol
as
c
on
sus
c
au
sas
, f
ac
tor
es
de
ries
go
y
su
pr
ev
enc
ión.
C
rit
.B
G
.4
.19.
A
soc
iar
las
pr
inc
ipal
es
gl
ándu
las
endoc
rinas
, c
on
las
hor
m
ona
s
que
si
nt
et
iz
an
y
la
func
ión
que
des
em
peñan.
C
M
C
T
Es
t.B
G
.4.
19
.1
. E
num
er
a
las
gl
ánd
ul
as
endoc
rinas
y
as
oc
ia
con
el
las
las
hor
m
onas
s
eg
regadas
y
s
u
func
ión
.
C
rit
.B
G
.4
.20.
R
el
ac
ion
ar
func
ional
m
ent
e
al
si
st
em
a
neu
ro
-endoc
rino.
C
M
C
T
Es
t.B
G
.4.
20
.1
. R
ec
onoc
e
al
gún
pr
oc
es
o
que
ti
ene
lugar
en
la
vi
da
cot
id
ian
a
en
el
que
se
ev
idenc
ia
cl
ar
am
ent
e
la
int
egr
ac
ión
neur
o-endoc
rina.
C
rit
.B
G
.4
.21.
Iden
tif
ic
ar
los
pr
in
ci
pal
es
hues
os
y
m
ús
cul
os
del
apar
at
o
loc
om
ot
or
.
C
M
C
T
Es
t.B
G
.4.
21
.1
.
Loc
al
iz
a
los
pr
inc
ipal
es
hues
os
y
m
ús
cul
os
del
c
uer
po
hu
m
ano
en
es
quem
as
del
apar
at
o
loc
om
ot
or
.
C
rit
.B
G
.4
.22.
A
na
liz
ar
l
as
r
el
ac
iones
f
unc
iona
les
ent
re
hues
os
y
m
ús
cul
os
.
C
M
C
T
Es
t.B
G
.4.
22
.1
. D
ifer
enc
ia
los
di
st
int
os
ti
pos
de
m
ús
cul
os
en
func
ión
de
su
tipo
de
cont
rac
ci
ón
y
los
rel
ac
iona
con
el
s
is
tem
a
ner
vi
os
o
que
los
c
ont
rol
a.
C
rit
.B
G
4.
23.
D
et
al
lar
c
uál
es
s
on
y
cóm
o
se
pr
ev
ienen
las
les
iones
m
ás
fr
ec
uent
es
en
el
a
par
at
o
loc
om
ot
or
.
C
M
C
T
Es
t.B
G
.4.
23
.1
.
Ident
ifi
ca
los
f
ac
tor
es
de
ries
go
m
ás
f
rec
uent
es
que
pueden
af
ec
tar
a
l
apar
at
o
loc
om
ot
or
y
los
rel
ac
iona
c
on
las
les
iones
que
pr
oduc
e.
C
rit
.B
G
.4
.24.
R
ef
er
ir
los
as
pec
tos
bás
ic
os
del
apar
at
o
repr
oduc
tor
,
di
fer
enc
iando
ent
re
sex
ual
idad
y
repr
oduc
ci
ón.
In
ter
pr
et
ar
di
buj
os
y
es
que
m
as
del
apar
at
o
repr
oduc
tor
.
C
M
C
T
Es
t.B
G
.4.
24
.1
. I
den
tif
ic
a
en
es
quem
as
los
di
st
int
os
ór
ganos
, del
a
par
at
o
rep
roduc
tor
m
as
cul
ino
y
fem
eni
no,
es
pec
ifi
cando
s
u
func
ió
n.
C
rit
.B
G
.4
.25.
R
ec
onoc
er
l
os
as
pec
tos
bás
ic
os
de
la
repr
oduc
ci
ón
hum
ana
y
des
cr
ibi
r
los
ac
ont
ec
im
ient
os
fundam
ent
al
es
de
la
fec
undac
ión.
C
M
C
T
Es
t.B
G
.4.
25
.1
. D
es
cr
ibe
las
pr
inc
ipal
es
et
apas
de
l c
ic
lo
m
ens
trual
ind
ic
ando
qué
gl
ándu
las
y
qué
hor
m
ona
s
par
tic
ipan
en
su
regul
ac
ión.
Es
t.B
G
.4.
26
.1
. D
is
cr
im
ina
los
di
st
int
os
m
ét
odos
de
ant
ic
onc
epc
ión
hum
ana.
C
rit
.B
G
.4
.26.
C
om
par
ar
los
di
st
in
tos
m
ét
odos
ant
ic
onc
ept
iv
os
,
cl
as
ifi
car
los
s
egún
su
ef
ic
ac
ia
y
rec
onoc
er
la
im
por
tanc
ia
de
al
gu
nos
el
los
en
la
pr
ev
enc
ión
de
en
fer
m
edades
de
trans
m
is
ión
sex
ual
.
C
M
CT
-CS
C
Es
t.B
G
.4.
26
.2
. C
at
egor
iz
a
las
pr
inc
ipal
es
en
fer
m
edade
s
de
trans
m
is
ión
sex
ual
y
ar
gum
ent
a
sobr
e
su
pr
ev
en
ci
BI
OL
OGÍ
A
Y
GE
OL
OGÍ
A
Cu
rso
: 3º
BL
O
Q
UE
4
:
Las
per
sonas
y
la
s
al
ud.
P
ro
m
oc
ión
de
la
s
al
ud
C
rit
.B
G
.4
.27.
R
ec
opi
lar
inf
or
m
ac
ión
sobr
e
las
téc
ni
cas
de
repr
odu
cc
ión
as
is
tida
y
de
fec
undac
ión
in
vi
tro,
par
a
ar
gu
m
ent
ar
el
benef
ic
io
que
supus
o
es
te
av
anc
e
ci
ent
ífi
co
par
a
la
s
oc
iedad.
C
M
C
T
Es
t.B
G
.4.
27
.1
. I
dent
ifi
ca
las
téc
ni
cas
de
repr
oduc
ci
ón
as
is
tida
m
ás
fr
ec
uent
es
.
C
rit
.B
G
.4
.28.
V
al
or
ar
y
c
ons
ider
ar
s
u
pr
opi
a
sex
ual
idad
y
la
de
la
s
per
sona
s
que
le
rodean,
tr
an
sm
iti
endo
la
nec
es
idad
de
ref
lex
ionar
,
debat
ir,
c
ons
ider
ar
y
c
om
pa
rti
r.
C
SC
Es
t.B
G
.4.
28
.1
. A
ct
úa,
dec
ide
y
de
fien
de
res
pons
abl
em
ent
e
su
sex
ual
idad
y
la
de
las
per
sonas
que
le
rodean
BI
OL
OGÍ
A
Y
GE
OL
OGÍ
A
Cu
rso
: 3º
BL
O
Q
UE
5
:
El
rel
iev
e
ter
res
tre
y
su
ev
ol
uc
ión
car
ac
ter
ís
tic
as
y
los
e
fec
tos
que
gener
an.
Es
t.B
G
.5.
11
.2
. R
el
ac
iona
los
ti
pos
de
er
upc
ión
vol
cáni
ca
con
el
m
agm
a
que
los
o
rigi
na
y
los
as
oc
ia
con
su
pel
igr
os
idad.
C
rit
.B
G
.5
.12.
R
el
ac
ionar
l
a
ac
tiv
idad
sí
sm
ic
a
y
vol
cáni
ca
con
la
di
nám
ic
a
del
int
er
ior
ter
res
tre
y
jus
tif
ic
ar
s
u
di
st
ribuc
ión
pl
anet
ar
ia
.
C
M
C
T
Es
t.B
G
.5.
12
.1
.
Jus
tif
ic
a
la
ex
is
te
nc
ia
de
zonas
en
las
que
los
v
ol
canes
y
t
er
re
m
ot
os
s
on
m
ás
frec
uent
es
y
de
m
ay
or
pe
ligr
os
ida
d
o
m
agni
tud
.
C
rit
.B
G
.5
.13.
V
al
or
ar
la
im
por
tanc
ia
de
cono
cer
los
ri
es
gos
s
ís
m
ic
o
y
vol
cáni
co
y
las
for
m
as
de
pr
ev
eni
rlo.
C
M
CT
-CS
C
Es
t.B
G
.5.
13
.1
. V
al
or
a
el
ri
es
go
sí
sm
ic
o
y,
en
s
u
cas
o,
v
ol
cáni
co
ex
is
tent
e
en
la
zona
en
que
hab
ita
y
conoc
e
las
m
edi
das
de
pr
ev
enc
ión
que
debe
ad
opt
ar
.
