Los
RETOS
de la
en
Para qué enseñar
Geografía
4
1. Comprender el mundo.
2. Desarrollo
de
tres
capacidades: pensar por sí
mismos,
explicar
el
diálogo y participar.
¿Qué enseñar de
Geografía?
1.Reconocer que el medio físico no comporta ningún determinismo
2.Reconocer el espacio geográfico local, estatal, nacional, continental y mundial como espacios dinámicos
3.Comprender el espacio como una realidad compleja y sistémica
resultante de la combinación de
7
4. Reconocer el espacio en su desigualdad como un sistema polarizado de centros dominantes y periferias dependientes, debido a los diferenciales de poder que
surgen de clases sociales, etnias, género y formas de marginalización o exclusión espaciales.
6. Analizar el espacio en su intencionalidad.
7. Asumir los espacios de identidad y de alteridad.
8. Reconocer el espacio como una realidad vulnerable cuyos recursos deben ser utilizados de manera sostenible.
9. Comprender la relación entre espacios globales y locales.
Cómo enseñar para
que los alumnos
⪢
Preferencias
metodológicas
⪢
Procedimientos
⪢
Recursos o
1. El conocimiento es un producto social y una reconstrucción personal
Esta enseñanza no es intencional
13
Comportamientos
Costumbres
Hábito
2. El conocimiento contextual y la enseñanza intencional son
aprehendidos según las estructuras
mentales preexistentes en cada persona
La didáctica insiste en la
necesidad de explorar estas
ideas, para poder
completarlas o corregirlas
3. En gran medida, el aprendizaje depende del capital social o la
riqueza de relaciones de los alumnos
Integración social de los
alumnos y procurar la
atención y el afecto que
requieran
4. Importancia de un
proyecto de vida
⪢
La pobreza
⪢
Fracaso escolar
⪢
Actitud de los padres
⪢
Malas notas y los castigos
Las competencias
en la enseñanza de
La pedagogía...
Caras
Y
Tipos de competencias básicas
Lingüísticas Cartográficas
Lingüísticas
¿Qué? ¿Cómo? ¿Cuántas? ¿Dónde? ¿Cuándo?
Cartográficas
¿De dónde se puede obtener la información?
¿Por qué las cosas son como son y no de otra manera? Respuestas a problemas en cada momento
Interpretación de diversos tipos de representaciones cartográficas
Métodos o estrategias
de enseñanza y
1. Cuando la ciencia busca un
conocimiento objetivo del mundo y de la sociedad y la didáctica se aplica a
enseñar este saber
Se basa en suponer que hay una correspondencia entre la
realidad y el pensamiento humano, de manera que la
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Métodos expositivos - significativos.
Métodos expositivos – transmisivos
Ejemplo:
2. Cuando la intención de la ciencia es validar la percepción personal del espacio y de la sociedad, y el objetivo de la didáctica es comprender la propia experiencia
30
Pone en primer plano el proceso evolutivo, de cada alumno y los intereses, capacidades, sentimientos y actitudes propios de cada eta-pa de su desarrollo.
El maestro se aplica a motivar a los alumnos y ayudarlos a poner en funcionamiento sus capacidades para llegar a la comprensión de los hechos y de los problemas.
El método de aprendizaje por descubrimiento procede de la siguiente manera:
• Se pone al alumno en contacto directo con la realidad.
• Se propone a los alumnos que describan o narren lo observado, lo comparen y lo ordenen o clasifiquen. (¿Qué son las cosas?, ¿cómo son?)
• Se propone a los alumnos que expliquen las causas y los efectos de lo observado para su posible comprensión. (¿Por qué las cosas son de esta manera?)
• Se solicita la cuantificación de lo observado, su localización en el espacio y su situación en el tiempo. (¿Dónde están?, ¿cuándo
pasó?, ¿cuántos hay?)
• Se requiere la opinión y valoración de los alumnos y la expresión de sus preferencias y sentimientos. (¿Tú qué piensas?, ¿tú qué harías?)
Los métodos interactivos
⪢ Recurren al discurso descriptivo y explicativo.
⪢ Crea las situaciones didácticas
⪢ Se centra en el pensamiento del alumno y en su actividad
⪢ Aprender a trabajar solos
La resolución de problemas
⪢ Un problema admite diversas respuestas
⪢ Elegir la opción que parece más racional o adecuada.
⪢ Una solución y descartar otras es fruto de la reflexión y del debate
El estudio de caso
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❖
Es la presentación de
una situación concreta
Estrategias de simulación
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● Las simulaciones permiten presentar de
forma simplificada una situación real o imaginaria.
● Se compromete personalmente a los
Estrategias de trabajo por
proyecto
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● Se propone a los alumnos, un tema
● Todos aprenden
● La evaluación no debe ser cuantitativa, sino
cualitativa
● Arroja los progresos y necesidades
● Orientan el trabajo del día a día
