Resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes ECE 2016

(1)

Resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes

ECE 2016

(2)

Nacional

Los estudiantes en condición de discapacidad visual y auditiva participaron utilizando pruebas y procedimientos con

acomodaciones. Se contó con pruebas en Braille, en macrotipo, así como pruebas adaptadas para discapacidad auditiva e intérpretes de lenguaje de señas.

Características generales de la ECE 2016

Grados y fechas de evaluación

Áreas evaluadas

29 y 30 | nov. | 2016

Estudiantes e IE evaluadas

2.° grado de primaria * 4.° grado de primaria * 4.° grado EIB ** 2.° grado de secundaria *

1 y 2 | dic. | 2016

29 y 30 | nov.| 2016

21, 22 y 23 | nov. | 2016

• Matemática

• Lectura

• Matemática

• Lectura

_{Lectura en castellano}

como segunda lengua

Historia, Geografía y

Economía

Matemática

Lectura

Regiones evaluadas

Lectura en lengua

originaria

•

• 485 808 estudiantes

542 878 estudiantes

23 227 estudiantes

503 841 estudiantes

20 984 IE

19 640 IE

2 249 IE

12 875 IE

26

18

26

*Se aplicó a todas las IE del país, públicas y privadas que cuentan con más de cinco estudiantes y no apliquen EIB.

** Se evaluó a aquellas escuelas cuyos docentes enseñan a sus estudiantes a leer y escribir en lengua originaria, y en castellano como segunda lengua, según lo declarado por el director de la IE y que además cuentan con cinco o más estudiantes.

•

(3)

Nacional

Formas de reportar los resultados

→

Relación entre medida promedio y niveles de logro

Las dos maneras en que se reportan los resultados de la ECE, por medida promedio y por niveles de logro, se encuentran relacionadas y se complementan. Los estudiantes obtienen un puntaje en cada prueba aplicada en la ECE y, de acuerdo a este desempeño, son clasificados en un nivel de logro.

Ejemplo:

Para saber en qué nivel de logro se ubican, según el puntaje obtenido en la prueba, analicemos los resultados en Lectura de tres estudiantes de 2.° grado de primaria.

v

→

Medida promedio

Es el promedio aritmético de los puntajes obtenidos por los estudiantes en las pruebas aplicadas en la ECE. Estos puntajes son calculados a través del modelo Rasch, y su promedio representa las habilidades logradas por los estudiantes de un determinado grupo o estrato (DRE, UGEL, gestión y área de la IE, entre otros).

v

→

Niveles de logro

Son categorías que clasifican a los estudiantes de acuerdo a su desempeño en las pruebas aplicadas en la ECE. La pertenencia a cada uno de estos niveles de logro permite describir los conocimientos y las habilidades que han desarrollado los estudiantes.

En inicio En proceso Satisfactorio

El estudiante logró aprendizajes muy elementales respecto de lo que se espera para el grado. El estudiante logró parcialmente los aprendizajes esperados para el grado. Se encuentra en camino de lograrlos. El estudiante logró los aprendizajes esperados para el ciclo y está preparado para afrontar los retos del aprendizaje del ciclo siguiente.

Previo al inicio* El estudiante no logró los aprendizajes necesarios para estar en el nivel En inicio.

(4)

grado

primaria

ECE 2016

(5)

Lectura de resultados

2.°

primaria

→

Áreas evaluadas en 2.° grado de primaria

Los estudiantes obtienen un puntaje en cada prueba aplicada en la ECE y, de

acuerdo a este desempeño, son clasificados en un nivel de logro.

1/

Lectura

Matemática

_{Menor a 512} _{Entre 512 y 638} _{Mayor a 638}

Menor a 458 Entre 458 y 583 Mayor a 583

(6)

grado

primaria

(7)

2.°

primaria

36,3

35,9

37,3

32,9

35,8

_38,2

32,3

35,3

_42,3

37,3

56,5

54,7

49,2

53,3

51,0

49,0

50,8

38,7

_31,0

28,6

7,2

9,4

13,5

13,8

13,2

12,8

16,8

25,9

26,6

34,1

2007

2008

2009

2010

2011

2012

2013

2014

2015

2016

2.° grado de primaria

Matemática ECE 2007 – 2016

Matemática: resultados nacionales según niveles de logro

A lo largo de los años los

aprendizajes en Matemática han

mejorado. Esto se ve reflejado en el

crecimiento del nivel Satisfactorio y

la disminución del porcentaje de

estudiantes en el nivel En inicio.

Esta disminución resulta

importante porque significa que

más estudiantes están en camino

de alcanzar los aprendizajes

esperados en el III ciclo.

(8)

2.°

primaria

500

512

520

519

523

526

560

575

592

400 450 500 550 600 650 700

2007

2008

2009

2010

2011

2012

2013

2014

2015

2016

2.° grado de primaria

Matemática ECE 2007 – 2016

Satisfactorio En proceso En inicio

(9)

2.°

primaria

42,6 38,4 42,1 36,3 42,6 37,3 37,7 38,1 43,0 37,6 33,2 31,7 43,3 37,6 36,2 33,9 31,5 29,0 30,5 28,3 30,0 27,9 _47,7 38,9 28,9 27,1 _52,4 48,8 27,6 26,4 _50,3 44,8 25,9 32,7 27,3 35,4 27,3 34,8 14,6 23,0 28,2 35,3 14,4 19,5 29,1 36,0 13,5 21,3

573

590

577

595

578

595

528

558

582

597

516

535

585

599

520

544

2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016

Mujer Hombre Castellano Lengua originaria Asistencia No asistencia No repetición Repetición

Sexo Lengua materna Educación inicial Repetición

2.° grado de primaria

Matemática ECE 2015 – 2016

N ive les d e lo gro Medida promedi o

Matemática: resultados por características del estudiante según

medida promedio y niveles de logro

Se evidencia que la

Educación Inicial es

importante para los

futuros logros de

aprendizaje de los

estudiantes.

En 2016, en el nivel

Satisfactorio, existe

una diferencia de 15,8

puntos porcentuales,

entre los estudiantes

que asistieron a

Educación Inicial y

aquellos que no lo

(10)

2.°

primaria

Satisfactorio En proceso En inicio 577 595† 578 595† 582 597† 585 599† 573 590† 528 558† 516 535† 520 544† 400 450 500 550 600 650 700 2015 2016 2015* 2016* 2015* 2016* 2015* 2016* ∆ Hombre vs. □ Mujer ∆ Castellano vs. □ Lengua originaria ∆ Asistencia a inicial vs. □ No asistencia a inicial ∆ No repetición vs. □ Repetición

2.° grado de primaria

Matemática ECE 2015 – 2016

*Diferencias estadísticamente significativas entre los estratos dentro del mismo año. †Diferencias estadísticamente significativas del estrato con respecto al ciclo anterior.

Matemática: diferencias en resultados por características del

estudiante según medida promedio

(11)

2.°

primaria

Matemática: resultados por características de la escuela según

medida promedio y niveles de logro

En la mayoría de estratos se

ha reducido la cantidad de

estudiantes en el nivel En

inicio. No obstante, se debe

prestar mayor atención a la

zona rural para brindar las

mismas oportunidades a

todos los estudiantes.

33,7 33,6 43,8 37,9 43,8 37,5 43,8 38,7 54,0 49,1 27,1 25,5 24,9 20,6 _31,5 35,8 12,3 17,3 29,1 36,6 _31,3 41,8 24,7 25,5

510

532

586

601

592

617

574

568

2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016

Rural Urbana Estatal urbana No estatal urbana

Área Gestión y área

2.° grado de primaria

Matemática ECE 2015 – 2016

N ive les d e lo gro Medida promedio

(12)

2.°

primaria

Satisfactorio En proceso En inicio 576 602† 586 601† 592 617† 573 ₅₆₈ 510 532† 574 _568† 400 450 500 550 600 650 700 2015 2016* 2015* 2016* 2015* 2016* ∆ Estatal vs. □ No estatal ∆ Urbana vs. □ Rural ∆ Estatal urbana vs. □ No estatal urbana

Matemática: diferencias en resultados por características de la

escuela según medida promedio

2.° grado de primaria

Matemática ECE 2015 – 2016

(13)

2.°

primaria

Matemática: resultados por gestión según medida promedio

2.° grado de primaria

2007 – 2016

492 504 508 507 507 513 519 557 576 602 535 546 566 556 556 ₅₅₀ 546 567 573 568 400 450 500 550 600 650 700

2007

2008

2009

2010

2011

2012

2013

2014

2015

2016

Estatal No estatal Satisfactorio En proceso En inicio

(14)

2.°

primaria

37,3 35,9 36,2 34,6 _38,7 34,3 _38,7 35,6 _39,5 37,4 39,6 35,7 36,1 37,4 37,4 37,7 39,1 31,6 40,5 34,9 38,2 37,0 _41,3 39,7 27,0 _42,9 36,9 28,6 25,4 _37,6 30,2 23,3 17,1 _29,4 19,8 23,5 22,2 32,1 24,6 23,6 32,1 26,8 27,7 23,8 _56,0 32,9 11,3 26,3 25,2 19,9 _29,4 8,6 35,7 47,2 34,1 38,7 _26,2 35,1 38,0 48,6 _31,9 44,6 37,0 40,5 _28,3 39,7 40,3 _30,5 35,8 34,5 37,1 12,4 26,6 53,7 35,5 37,8 38,8 _30,9 64,3 21,4 _15,9 592 607 565 593 607 635 585 626 604 615 577 610 612 580 597 596 603 512 571 652 597 603 614 584 684 558 533 N acio n al Am azo nas Án cash Ap u rímac Ar equ ip a Aya cuch o Cajam arc a Call ao Cu sco H u an cav elica H u án u co _Ica Ju n ín La L ib ert ad La m b ay equ e Lim a M etro p o litana Lim a Lo re to M ad re d e D io s M o q u egu a P asco _Piura _Pun o Sa n M artín _Tacn a Tum b es Ucay ali

2.° grado de primaria

Matemática ECE 2016

N iv ele s d e lo gro Medida promedio

Matemática: resultados regionales según medida promedio y

niveles de logro

(15)

2.°

primaria

18,5 17,6 17,5 13,9 11,1 11,0 10,8 _9,5 _9,3 _9,3 _9,0 _8,7 8,1 7,4 7,2 6,7 6,6 6,2 6,1 6,0 5,9 5,8 5,7 5,6 5,1 1,6 0,0 9,8 8,0 11,3 7,2 12,0 10,8 0,4 1,8 1,5 5,6 7,7 0,2 1,2 2,4 3,3 4,9 12,2 0,0 2,1 0,0 2,3 1,4 6,5 0,0 0,0 0,0 0,0 Ay acucho Hu an ca ve lica Ap ur ím ac La m bay eq ue Hu án uco Sa n M ar tí n Ta cna Ca lla o Li m a Cus co M ad re d e Dios M oqu egu a Ju nín N aci on al La L ibe rt ad Am azona s Lor eto Ar eq uipa _Pun o Piu ra Ca ja marca Pas co U ca ya li Li m a M e tr op oli tana Ica Án ca sh Tum be s

2.° grado de primaria

Matemática ECE 2015 – 2016

Matemática: mejora mostrada por las regiones al incrementar en el

nivel Satisfactorio y disminuir en el nivel En inicio

Puntos porcentuales disminuidos en el nivel En inicio Puntos porcentuales incrementados en el nivel Satisfactorio

Entre las regiones con

mayor índice de pobreza,

Ayacucho, Apurímac y

Huancavelica, son las que

han logrado mejoras

significativas en

Matemática.

La región Loreto muestra

una gran reducción en la

cantidad de estudiantes

ubicados en el nivel En

inicio. Esto indica que hay

un progreso destacado en

la mejora de los

aprendizajes de sus

(16)

2.°

primaria

Los estudiantes que logran el nivel

Satisfactorio en 2.° grado de primaria

pueden, por ejemplo, interpretar

y

resolver situaciones de hasta dos etapas,

empleando distintos significados aditivos.

¿Qué logran los estudiantes del

nivel Satisfactorio?

Los estudiantes de este nivel son capaces de resolver problemas variados con información explícita o implícita, utilizando estrategias que integran el significado y el uso del número, del sistema de numeración decimal (SND) y de las operaciones de adición y sustracción, según lo esperado al finalizar el grado.

A continuación, se presenta un ejemplo de pregunta que puede responder un estudiante que logra el nivel Satisfactorio.

(17)

grado

primaria

(18)

2.°

primaria

54,3

53,1

53,6

47,6

47,1

49,3

51,3

44,0

43,8

47,3

29,8

30,0

23,3

23,7

23,1

19,8

15,8

12,5

6,5

_6,3

15,9

16,9

23,1

28,7

29,8

30,9

33,0

43,5

49,8

46,4

2007

2008

2009

2010

2011

2012

2013

2014

2015

2016

2.° grado de primaria

Lectura ECE 2007 – 2016

Lectura: resultados nacionales según niveles de logro

En Lectura, ha habido una

disminución de 3,4 puntos

porcentuales en el nivel

Satisfactorio, respecto del año

anterior. Sin embargo, los avances

en el tiempo siguen siendo

importantes. El resultado de 2016

es 100% mayor al obtenido en

2009, en el mismo nivel de logro.

(19)

2.°

primaria

500

503

524

536

535

541

545

568

592

581

400 450 500 550 600 650 700

2007

2008

2009

2010

2011

2012

2013

2014

2015

2016

2.° grado de primaria

Lectura ECE 2007 – 2016

Satisfactorio En proceso En inicio

(20)

2.°

primaria

41,6 _45,3 _45,8 _49,2 42,7 _46,3 60,8 62,5 42,6 _46,4 58,0 59,9 41,6 _45,7 58,2 59,3 5,9 _5,6 7,0 _6,9 5,9 5,8 16,2 _14,4 5,3 _5,3 19,6 _20,5 4,7 _4,9 16,3 16,4 52,5 _49,0 _47,2 _43,9 51,4 _47,8 23,0 23,1 52,2 _48,3 22,4 _19,6 53,7 _49,3 25,5 24,3

598

586

587

576

595

583

535

536

598

585

530

524

601

587

538

534

2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016

2.° grado de primaria

Lectura ECE 2015 – 2016

Lectura: resultados por características del estudiante según medida

promedio y niveles de logro

(21)

2.°

primaria

Lectura: diferencias en resultados por características del estudiante

según medida promedio

2.° grado de primaria

Lectura ECE 2015 – 2016

598 586† 595 _583† 598 585† 601 587† 587 576† 535 536 530 524† 538 _534† 400 450 500 550 600 650 700 2015* 2016* 2015* 2016* 2015* 2016* 2015* 2016* ∆ Mujer vs. □ Hombre ∆ Castellano vs. □ Lengua originaria ∆ Asistencia a inicial vs. □ No asistencia a inicial ∆ No repetición vs. □ Repetición

Satisfactorio

En proceso

(22)

2.°

primaria

2.°

primaria

60,4 62,4 40,9 _45,0 43,2 45,0 36,4 45,1 21,1 _21,1 4,0 _4,1 _4,8 _4,6 2,2 _3,0 18,5 16,5 55,1 _50,9 _52,0 _50,4 61,4 _52,0

521

518

604

590

597

588

619

593

2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016

2.° grado de primaria

Lectura ECE 2015 – 2016

Lectura: resultados por características de la escuela según medida

promedio y niveles de logro

Ni ve les de lo gro Medida promedio

(23)

2.°

primaria

618 593† 604 590† 619 593† 581 _576† 521 ₅₁₈ 597 588† 400 450 500 550 600 650 700 2015* 2016* 2015* 2016* 2015* 2016* ∆ No estatal vs. □ Estatal ∆ Urbana vs. □ Rural ∆ No estatal urbana vs. □ Estatal urbana

Lectura: diferencias en resultados por características de la escuela

según medida promedio

Satisfactorio

En proceso

En inicio

2.° grado de primaria

Lectura ECE 2015 – 2016

(24)

2.°

primaria

486 489 511 520 517 523 532 556 581 576 560 561 572 592 ₅₈₈ 593 581 601 618 593 400 450 500 550 600 650 700

2007

2008

2009

2010

2011

2012

2013

2014

2015

2016

Estatal No estatal Satisfactorio En proceso En inicio

Lectura: resultados por gestión según medida promedio

2.° grado de primaria

Lectura ECE 2007 – 2016

(25)

2.°

primaria

47,3 _52,1 _52,8 _51,5 39,0 44,0 56,8 37,2 48,2 _52,9 _56,9 43,8 47,4 _52,3 47,9 41,7 45,4 55,9 53,0 29,6 47,2 47,9 49,7 _53,9 22,2 59,1 58,7 6,3 7,5 _9,9 _10,5 2,0 3,9 9,1 2,2 5,2 5,3 11,2 4,1 _4,9 7,9 3,9 2,7 3,6 26,4 5,7 1,2 7,8 6,3 3,2 7,7 1,0 7,3 15,6 46,4 _40,4 _37,3 _38,0 59,0 52,1 34,1 60,7 46,5 _41,7 31,9 52,1 _47,8 39,8 48,3 55,6 51,0 17,7 41,3 69,2 45,0 45,8 47,2 _38,5 76,8 33,6 _25,6 581 570 562 565 605 591 559 607 581 574 553 593 584 568 584 599 590 512 571 623 575 580 583 567 643 560 539 N aci on al Am azona s Án ca sh Ap ur ím ac Ar eq uipa Ay acucho Ca ja marca Calla o Cus co Hu an ca ve lica Hu án uco Ica Ju nín La L ibe rt ad La m bay eq ue Li m a M e tr op oli tana Lim a Lor eto M ad re d e Dios M oqu egu a Pas co Piu ra P u n o Sa n M ar tí n Ta cna Tum be s U ca ya li

2.° grado de primaria

Lectura ECE 2016

Lectura: resultados regionales según medida promedio y niveles

de logro

(26)

2.°

primaria

Lectura: mejora mostrada por las regiones al incrementar en el nivel

Satisfactorio y disminuir en el nivel En inicio

5,7 3,8 1,8 1,8 1,6 1,3 0,0

1,6 1,2 2,8 0,3 1,3 0,0 0,2

Huancavelica Ayacucho San Martín Apurímac Lambayeque Madre de Dios

Nacional

2.° grado de primaria

Lectura ECE 2015 – 2016

*Solo se muestran los resultados de las regiones que han incrementado su porcentaje de estudiantes en el nivel Satisfactorio o reducido su porcentaje en el nivel En inicio, entre el 2015 y 2016.

(27)

2.°

primaria

Los estudiantes que logran el nivel Satisfactorio pueden, por ejemplo, deducir el significado de una frase en un texto descriptivo de estructura simple y complejidad adecuada para el grado.

Ejemplo de ítem en Lectura para 2.° grado de primaria

¿Qué logran los estudiantes del

nivel Satisfactorio?

Los estudiantes de este nivel ubican información que no se encuentra tan fácilmente. Además, deducen ideas que les permiten comprender algunas partes específicas del texto, así como entenderlo en su conjunto. Asimismo, aplican las afirmaciones del texto a situaciones nuevas y reflexionan sobre la forma del texto, apoyándose en su conocimiento cotidiano. Estos procesos los realizan en textos de extensión media, estructura simple y complejidad adecuada para el grado.

(28)

grado

primaria

ECE 2016

(29)

4.°

primaria

Lectura de resultados

→ Áreas evaluadas en 4.° grado de primaria

Los estudiantes obtienen un puntaje en cada prueba aplicada en la ECE y, de

acuerdo a este desempeño, son clasificados en un nivel de logro.

1/

Lectura

Matemática

Menor a 352 Entre 352 y 421 Entre 445 y 521 Mayor a 525 Entre 422 y 525 El estudiante no logró los aprendizajes necesarios para estar en

el Nivel En inicio.

El estudiante no logró los aprendizajes esperados para el VI ciclo

ni ha consolidado los aprendizajes del ciclo anterior. Solo logra realizar

tareas poco exigentes respecto de lo que se espera para el VI ciclo.

El estudiante logró parcialmente los aprendizajes esperados para el VI ciclo, pero demuestra

haber consolidado aprendizajes del

ciclo anterior.

El estudiante logró los aprendizajes esperados

para el VI ciclo y está preparado para afrontar

los retos de aprendizaje del ciclo siguiente.

(30)

grado

primaria

(31)

4.°

primaria

41,6

Matemática: resultados regionales según medida promedio y

niveles de logro

(37)

4.°

primaria

Los estudiantes que logran el nivel Satisfactorio en 4.°

grado pueden, por ejemplo, resolver situaciones

multiplicativas, interpretando el significado del

residuo a partir del contexto dado.

¿Qué logran los estudiantes del nivel

Satisfactorio?

Los estudiantes de este nivel son capaces de formular y de resolver problemas al interpretar y representar en forma variada números naturales y fracciones, empleando los significados aditivos y multiplicativos. Asimismo, establecen relaciones de equivalencia y de regularidad, e identifican propiedades básicas de las formas; justificando afirmaciones y realizando algunas generalizaciones.

(38)

grado

primaria

(39)

4.°

primaria

33,2

26,2

31,4

9,1

481 4.° grado de primaria

Lectura ECE 2016

Lectura: resultados nacionales según medida promedio y niveles

de logro

(40)

4.°

primaria

33,4 33,0 33,7 24,9 33,5 26,4 34,0 28,5 24,8 27,6 25,3 39,5 25,2 36,2 23,7 _37,6 33,2 _29,7 32,9 9,6 33,1 12,7 35,7 11,5 8,6 _9,7 8,1 26,1 8,2 24,8 6,6 22,5

485

476

485

414

485

422

493

424 4.° grado de primaria

Lectura ECE 2016

Lectura: resultados por características del estudiante según

medida promedio y niveles de logro

(41)

4.°

primaria

Lectura: diferencias en resultados por características del

estudiante según medida promedio

4.° grado de primaria

Lectura ECE 2016

485 485 485 493 476 414 422 424 300 350 400 450 500 550 600 650 700 ∆ Mujer vs. □ Hombre* ∆ Castellano vs. □ Lengua originaria* ∆ Asistencia a inicial vs. □ No asistencia a inicial* ∆ No repetición vs. □ Repetición* Satisfactorio En proceso En inicio Previo al inicio

(42)

4.°

primaria

24,0 34,6 35,4 32,8 37,0 _24,6 26,4 20,5 11,2 34,4 _30,7 42,7 27,8 6,4 7,5 4,0

414

490

482

Ejemplo de ítem en Lectura para 4.° grado de primaria

¿Qué logra los estudiantes del

nivel Satisfactorio?

Los estudiantes de este nivel ubican información que se encuentra en diferentes partes del texto. Deducen ideas que les permiten comprender algunas partes específicas y el texto en su conjunto. Asimismo, reflexionan sobre el contenido del texto para justificar su opinión sobre la conducta de un personaje y sobre la tesis o argumento de un texto. Además, reflexionan sobre los recursos formales del texto más comunes. Estos procesos los realizan en textos de diverso tipo (narrativo, descriptivo, instructivo, expositivo y argumentativo) y formato (continuo, discontinuo y mixto) que presentan algunos elementos complejos en su estructura y tratan temas cotidianos o aquellos vinculados con las disciplinas del ámbito escolar.

(46)

grado

EIB

ECE 2016

(47)

4.°

EIB

Lectura de resultados

*La devolución de resultados en Awajún está sujeto a un proceso posterior de validación. Aimara

Asháninka

Entre 511 y 619 Mayor a 619

Castellano como segunda lengua Quechua chanka Quechua Cusco-Collao Shipibo-konibo

→ Grupos lingüísticos evaluados en 4.° grado de primaria EIB

Los estudiantes obtienen un puntaje en cada prueba aplicada en la ECE y, de

acuerdo a este desempeño, son clasificados en un nivel de logro.

1/

El estudiante logró los aprendizajes esperados

para el IV ciclo y está preparado para afrontar los

retos de aprendizaje del ciclo siguiente. El estudiante logró

parcialmente los aprendizajes esperados para

el IV ciclo. Se encuentra en camino de lograrlos, pero todavía tiene dificultades. El estudiante no logró los

aprendizajes esperados para el IV ciclo. Solo logra realizar

tareas poco exigentes respecto de lo que se espera

para este ciclo.

(48)

grado

EIB

(49)

4.°

EIB

52,6 41,6 31,9 54,7 14,0 37,2 53,2 30,2 25,8 76,8 10,2 _5,2 37,9 19,6 _9,1

546

500

577

513

534

Aimara Asháninka Quechua Cusco-Collao Quechua Chanka Shipibo-konibo

4.° grado de primaria EIB

Lectura ECE 2016

N ive les d e lo gro Medida promedio Quechua chanka

Lectura EIB: resultados de lengua originaria por grupos lingüísticos,

según medida promedio y niveles de logro

*La devolución de resultados en Awajún está sujeto a un proceso posterior de validación.

En la ECE 2016 se

evaluó por primera

vez al grupo

lingüístico asháninka

en su lengua

originaria.

(50)

4.°

EIB

1,9 9,2 3,6 0,4 16,0 5,4

Aimara Quechua Cusco-Collao Quechua Chanka

4.° grado de primaria EIB

Lectura ECE 2014 – 2016

Lectura EIB: diferencia en los resultados de lengua originaria por

grupos lingüísticos, según niveles de logro

*La devolución de resultados en Awajún está sujeto a un proceso posterior de validación. Los resultados del grupo lingüístico Asháninka no tiene comparación porque fue evaluado a partir de 2016. Solo se muestran los resultados de los grupos lingüísticos que han incrementado su porcentaje de estudiantes en el nivel Satisfactorio o reducido su porcentaje en el nivel En inicio, entre el 2014 y 2016.

Quechua chanka

(51)

4.°

EIB

58,0 49,2 40,3 42,1 31,1 32,6 56,0 53,5 16,5 13,3 30,5 41,4 53,3 53,2 27,7 _32,2 27,3 24,5 69,3 _79,1 11,5 9,4 _6,4 _4,7 41,2 _35,2 16,7 22,0 _14,3 7,6 Polidocente Multigrado / Unidocente Polidocente Multigrado / Unidocente Polidocente Multigrado / Unidocente Polidocente Multigrado / Unidocente Polidocente Multigrado / Unidocente

4.° grado de primaria EIB

Lectura ECE 2016

Lectura EIB: resultados de lengua originaria por grupos lingüísticos

y característica, según niveles de logro

(52)

4.°

EIB

53,4 51,7 42,3 40,9 32,2 31,6 55,8 53,5 13,8 14,2 36,2 38,3 53,0 53,4 29,6 30,8 24,6 26,9 76,9 76,8 10,4 10,0 _4,7 _5,7 38,2 37,6 19,6 19,5 9,3 9,0

Mujer Hombre Mujer Hombre Mujer Hombre Mujer Hombre Mujer Hombre

4.° grado de primaria EIB

Lectura ECE 2016

Lectura EIB: resultados de lengua originaria por grupos lingüísticos

y sexo, según niveles de logro

(53)

4.°

EIB

Ejemplo de ítem de Lectura en Quechua Cusco-Collao para 4.°

grado de primaria EIB

En textos de diverso tipo (descriptivos de comparación, de opinión, noticias, instructivos y narrativos) y adecuados para el grado, deducen ideas que le permiten comprender algunas partes del texto y comprender el texto en su conjunto. Asimismo, asumen una posición crítica frente al contenido y los recursos formales del texto.

Los estudiantes que logran el nivel Satisfactorio en 4.° grado EIB en quechua Cusco Collao pueden, por ejemplo,reconocen el orden de hechos en un texto narrativo de estructura simple y complejidad adecuada para el grado.

¿Qué logran los estudiantes del

nivel Satisfactorio?

(54)

4.°

EIB

Ejemplo de ítem de Lectura en Shipibo-konibo para 4.° grado de

primaria EIB

En textos de diverso tipo (descriptivos de

comparación, de opinión, noticias,

instructivos y narrativos) y adecuados para el grado, deducen ideas que le permiten comprender algunas partes del texto y

comprender el texto en su conjunto.

Asimismo, asumen una posición crítica frente al contenido y los recursos formales del texto. A continuación, se presenta un ejemplo de pregunta que puede responder un estudiante que logra el nivel Satisfactorio

¿Qué logran los estudiantes

del nivel Satisfactorio?

Un estudiante que logra el nivel Satisfactorio en 4.° grado EIB en shipibo- konibo puede, por ejemplo,

deducir el tema central en un texto narrativo de estructura simple y complejidad adecuada para el grado.

(55)

grado

EIB

(56)

4.°

EIB

31,2 _36,2 _35,6 _41,0 _40,4 24,0 24,5 43,7 14,1 46,6 24,6 16,4 66,5 61,7 25,1 49,7 17,8 34,4 43,2 9,5 13,7

543

615

532

584

606

486

501

Total IE EIB evaluadas Aimara Asháninka Quechua Cusco-Collao Quechua Chanka Shipibo-konibo Otros grupos lingüísticos

4.° grado de primaria EIB

Lectura ECE 2016

Lectura EIB: resultados de castellano como segunda lengua por

grupos lingüísticos, según medida promedio y niveles de logro

(57)

4.°

EIB

12,0 12,3 4,3 13,8 6,7 4,1 0,0 0,0 2,4 0,0

Aimara Quechua

Cusco-Collao

Quechua Chanka Shipibo-konibo Total IE EIB

evaluadas

4.° grado de primaria EIB

Lectura ECE 2015 – 2016

Lectura EIB: diferencia en los resultados de castellano como

segunda lengua por grupos lingüísticos, según niveles de logro

*Solo se muestran los resultados de los grupos lingüísticos que han incrementado su porcentaje de estudiantes en el nivel Satisfactorio o reducido su porcentaje en el nivel En inicio, entre el 2015 y 2016.

Quechua chanka

(58)

4.°

EIB

27,4 29,8 31,3 25,1 _34,5 20,0 22,5 24,2 22,0 29,5 54,3 _53,4 41,4 37,4 30,5 69,7 66,6 62,6 58,3 50,4 18,2 16,8 27,2 37,6 _35,1 10,3 10,9 13,3 19,6 20,1

523

520

550

570

576

484

486

498

512

526

2012 2013 2014 2015 2016 2012 2013 2014 2015 2016

Polidocente Multigrado / Unidocente

4.° grado de primaria EIB

Lectura ECE 2012 – 2016

Lectura EIB: resultados de castellano como segunda lengua por

característica, según medida promedio y niveles de logro

(59)

4.°

EIB

22,9 24,5 26,4 23,0 _31,0 23,1 25,9 27,5 23,4 _31,3 63,7 _62,7 54,8 50,4 44,1 _63,1 _60,7 _53,8 50,3 43,3 13,4 12,8 18,8 26,7 24,9 13,7 13,5 18,7 26,3 25,4

500

496

518

533

542

500

519

535

544

2012 2013 2014 2015 2016 2012 2013 2014 2015 2016 Mujer Hombre

4.° grado de primaria EIB

Lectura ECE 2012 – 2016

Lectura EIB: resultados de castellano como segunda lengua por

sexo, según medida promedio y niveles de logro

(60)

4.°

EIB

Lectura en castellano como segunda lengua – 4to grado EIB

En textos de diverso tipo (descriptivos de

comparación,

de opinión,

instructivos y

narrativos), adecuados a un castellano como

segunda lengua y pertinentes para el grado,

deducen ideas que le permiten comprender

algunas partes del texto y comprender el texto

en su conjunto.

A continuación, se presenta un ejemplo de

pregunta que puede responder un estudiante

que logra el nivel Satisfactorio.

¿Qué logran los estudiantes del

nivel Satisfactorio?

Los estudiantes que logran el nivel Satisfactorio en 4.° grado EIB en castellano como L2 pueden, por ejemplo, deducir el tema central en un texto instructivo de estructura simple y complejidad adecuada para el grado.

(61)

grado

secundaria

ECE 2016

(62)

2.°

secundaria

Lectura de resultados

→ Áreas evaluadas en 2.° grado de secundaria

Los estudiantes obtienen un puntaje en cada prueba aplicada en la ECE y, de

acuerdo a este desempeño, son clasificados en un nivel de logro.

1/

Lectura Matemática Historia, Geografía y

Economía Menor a 426 Entre 426 y 499 Entre 500 y 606 Mayor a 606

Menor a 520 Entre 520 y 595 Entre 596 y 648 Mayor a 648

Menor a 505 Entre 505 y 580 Entre 581 y 640 Mayor a 640

El estudiante no logró los aprendizajes esperados para el VI ciclo

ni ha consolidado los aprendizajes del ciclo anterior. Solo logra realizar

tareas poco exigentes respecto de lo que se espera para el VI ciclo. El estudiante no logró

los aprendizajes necesarios para estar en

el nivel En inicio.

El estudiante logró parcialmente los aprendizajes esperados para

el VI ciclo, pero demuestra haber consolidado

aprendizajes del ciclo anterior.

El estudiante logró los aprendizajes esperados para

el VI ciclo y está preparado para afrontar los retos de

aprendizaje del ciclo siguiente.

511

460 2.° grado de secundaria

Historia, Geografía y Economía ECE 2016

N iveles d e logr o Medida promedio

Historia, Geografía y Economía: resultados por características del

estudiante según medida promedio y niveles de logro

(67)

2.°

secundaria

Historia, Geografía y Economía: diferencias en resultados según

características del estudiante por medida promedio

2.° grado de secundaria

Historia, Geografía y Economía ECE 2016

Satisfactorio En proceso En inicio Previo al inicio 501 509 507 511 499 429 458 460 400 450 500 550 600 650 700 ∆ Mujer vs. □ Hombre ∆ Castellano vs. □ Lengua originaria ∆ Asistencia a inicial vs. □ No asistencia a inicial ∆ No repetición vs. □ Repetición

(68)

2.°

secundaria

Historia, Geografía y Economía: resultados según características de

la escuela por medida promedio y niveles de logro

(69)

2.°

secundaria

Historia, Geografía y Economía: diferencias en resultados según

características de la escuela por medida promedio

Satisfactorio En proceso En inicio Previo al inicio 539 508 540 487 438 496 400 450 500 550 600 650 700 ∆ No estatal vs. □ Estatal ∆ Urbana vs. □ Rural ∆ No estatal urbana vs. □ Estatal Urbana

2.° grado de secundaria

(70)

2.°

secundaria 34,0 26,7 31,2 22,9 40,5 29,4 29,3 39,8 29,4 21,4 24,3 37,9 36,6 36,6 35,5 _38,6 37,3 22,3 31,7 40,5 33,4 36,3 27,0 32,2 42,2 33,4 28,0 28,1 26,7 28,6 30,8 21,4 31,3 32,1 _26,1 28,4 32,1 _30,8 28,0 27,8 28,3 28,9 25,3 28,8 32,0 30,5 23,9 30,6 29,2 30,2 33,1 _19,5 33,4 33,3 15,0 _10,2 11,8 _7,1 26,8 9,9 9,7 17,8 12,6 5,8 _7,3 15,6 16,3 15,8 15,1 20,4 14,7 5,5 _9,6 23,0 _11,7 14,6 _9,5 _9,3 26,9 _9,4 _7,3 500 467 485 457 543 480 479 518 484 452 460 509 509 508 504 523 506 449 481 533 491 504 471 484 545 486 469 22,9 36,4 28,5 39,2 11,3 _29,5 _28,8 16,2 29,6 40,7 37,7 _18,5 19,3 19,3 20,4 15,7 19,2 40,2 _28,2 12,6 _24,3 20,0 33,4 _25,4 11,5 23,9 31,5 N aci on al Am azona s Án ca sh Ap ur ím ac Ar eq uipa Ay acucho Ca ja marca Calla o Cus co Hu an ca ve lica Hu án uco Ica Ju nín La L ibe rt ad La m bay eq ue Li m a M etr opo lita na Li m a Lor eto M ad re d e Dios M oqu egu a Pas co Piu ra Pu no Sa n M ar tí n Ta cna Tum be s U ca ya li

2.° grado de secundaria

Historia, Geografía y Economía ECE 2016

Historia, Geografía y Economía: resultados regionales según

medida promedio y niveles de logro

(71)

2.°

secundaria

Los estudiantes ubicados en este nivel son capaces de explicar y evaluar procesos y problemáticas socioambientales, relacionando hechos de distintos contextos históricos. Para lograr esto, comprenden y utilizan conceptos e información con los que pueden analizar la interacción de múltiples factores como actores sociales, causas y consecuencias, riesgo y vulnerabilidad que intervienen en el contexto nacional y global. Además, muestran un razonamiento causal que les permite comprender los vínculos entre los procesos políticos, económicos, culturales y ambientales.

A continuación se presenta una pregunta que puede resolver un estudiante ubicado en el nivel Satisfactorio.

Ejemplo de ítem en Historia, Geografía y Economía para 2.° grado

de secundaria

¿Qué logran los estudiantes del

nivel Satisfactorio?

Los estudiantes que logran el nivel Satisfactorio en 2.° grado pueden, por ejemplo,

identificar instrumentos y fuentes de información para la comprensión del espacio geográfico,que en este caso se presenta en una situación problemática vinculada con la gestión del riesgo de desastre en un contexto local.

(72)

grado

secundaria

(73)

2.°

secundaria

12,7

_16,9

40,2

_39,3

9,5

11,5

37,6

32,3

549

557 2015

2016

2.° grado de secundaria

Matemática ECE 2015 – 2016

Matemática: resultados nacionales según medida promedio y

niveles de logro

Ha disminuido la cantidad de

estudiantes en los niveles Previo

al inicio y En inicio. Esta

disminución resulta importante

porque significa que más

estudiantes están cercanos a

lograr los aprendizajes

esperados para el VI ciclo.

(74)

2.°

secundaria 11,9 _16,3 13,4 _17,4 13,7 _18,3 3,5 5,8 13,8 _18,0 6,6 9,4 15,0 _19,0 5,9 9,0 40,1 _39,4 _40,3 39,2 41,8 _40,7 26,7 _28,2 41,1 _39,8 35,6 _35,9 42,1 _39,8 35,0 _37,4 8,0 10,2 10,9 12,8 10,5 12,7 1,2 2,3 10,7 12,7 3,1 4,3 12,1 13,9 2,0 2,9 40,1 34,1 35,3 30,6 34,0 28,3 68,6 _63,7 34,4 29,4 54,7 50,4 30,7 27,2 57,0 50,7

543

553

554

562

555

565

499

500

555

563

519

522

561

568

515

520

2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016

2.° grado de secundaria

Matemática ECE 2015 - 2016

Matemática: resultados por características del estudiante según

medida promedio y niveles de logro

(75)

2.°

secundaria Satisfactorio En proceso En inicio Previo al inicio 554 562 555 565 555 563 561 568 543 553 499 500 519 522 ₅₁₅ 520 400 450 500 550 600 650 700 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 ∆ Hombre vs. □ Mujer ∆ Castellano vs. □ Lengua originaria ∆ Asistencia a inicial vs. □ No asistencia a inicial ∆ No repetición vs. □ Repetición

Matemática: diferencias en resultados por características del

estudiante según medida promedio

2.° grado de secundaria

Matemática ECE 2015 - 2016

(76)

2.°

secundaria 4,3 6,5 _13,7 18,2 11,6 16,0 _19,3 _24,0 28,5 _29,2 41,7 _40,6 42,4 _41,3 _39,9 38,7 2,0 2,5 10,5 12,7 _6,9 _9,8 19,6 20,2 65,2 _61,8 34,0 28,6 39,0 32,9 21,2 17,1

504

503

555

564

543

554

584

590

2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016

2.° grado de secundaria

Matemática ECE 2015 – 2016

Matemática: resultados por características de la escuela según

medida promedio y niveles de logro

(77)

2.°

secundaria Satisfactorio En proceso En inicio Previo al inicio 582 589 555 564 584 590 537 547 504 503 543 554 400 450 500 550 600 650 700 2015 2016 2015 2016 2015 2016 ∆ No estatal vs. □ Estatal ∆ Urbana vs. □ Rural ∆ No estatal urbana vs. □ Estatal urbana

Matemática: diferencias en resultados por características de la

escuela según medida promedio

2.° grado de secundaria

Matemática ECE 2015 – 2016

(78)

2.°

secundaria 16,9 12,9 14,5 9,1 _23,5 15,2 13,3 _21,2 14,0 9,3 10,4 _19,2 _19,4 _18,0 16,9 _21,2 18,9 5,4 13,9 _25,4 15,4 16,1 13,2 11,5 25,9 11,8 7,6 39,3 31,7 37,2 31,0 37,8 39,2 38,5 43,7 36,3 34,1 35,4 42,5 38,9 41,9 41,7 _41,9 43,1 27,0 40,8 36,5 38,6 _42,8 37,3 39,5 32,9 45,6 34,0 11,5 9,0 9,0 5,1 22,8 9,3 7,1 12,5 10,0 4,6 5,8 13,3 15,5 11,1 11,2 15,2 13,0 1,7 7,4 24,3 11,5 9,2 8,2 5,0 30,3 5,0 _3,2 557 529 545 518 596 550 540 572 545 523 528 570 571 561 559 577 569 495 542 602 554 554 542 533 616 540 513 32,3 46,4 39,3 54,8 15,9 36,4 41,1 _22,6 39,7 52,0 48,4 _25,0 26,3 _29,1 _30,2 _21,7 _25,0 65,9 _37,9 13,8 34,5 _31,9 41,3 _44,1 10,9 37,6 55,2 N aci on al Am az ona s Án ca sh Ap ur ím ac Ar eq uipa Ay acucho Ca ja marca Calla o Cus co Hu an ca ve lica Hu án uco Ica Ju nín La L ibe rt ad La m bay eq ue Li m a M etr opo lita na Li m a Lor eto M ad re d e Dios M oq u e gu a Pas co Piu ra Pu no Sa n M ar tí n Ta cna Tum be s U ca ya li

2.° grado de secundaria

Matemática ECE 2016

N iv ele s d e logro Medida promedio

Matemática: resultados regionales según medida promedio y

niveles de logro

(79)

2.°

secundaria 7,3 7,0 4,8 4,8 3,9 3,1 3,0 3,0 3,0 2,9 2,8 2,2 2,2 2,1 2,1 2,0 1,5 1,5 1,5 1,5 1,5 1,1 1,0 0,9 0,8 0,8 0,4 12,4 11,9 11,8 8,6 9,0 7,7 6,2 _8,8 _7,6 4,8 6,3 6,6 5,0 6,1 _7,4 6,2 5,5 5,5 5,4 5,4 5,0 3,2 4,1 5,5 3,6 6,1 2,3 M oq u eg u a Ta cn a A yac uch o A re q uip a Jun ín Pun o A m az o n as Ma d re d e Di o s Li m a Pa sc o Cu sc o Á nca sh H uán uco A pu rí m ac La L ib er ta d Na ci o nal Pi u ra _Ica Tum b es La m bay eq u e Sa n Ma rtí n Uc ayal i Ca ja m ar ca Li m a Me tr op ol it ana H u an ca ve lica Ca lla o Lo re to

2.° grado de secundaria

Matemática ECE 2015 – 2016

Matemática: mejora mostrada por las regiones al incrementar en el nivel

Satisfactorio y disminuir en los niveles Previo al Inicio y En inicio

Puntos porcentuales disminuidos en el nivel Previo al inicio y En inicio Puntos porcentuales incrementados en el nivel Satisfactorio

(80)

2.°

secundaria

Los estudiantes que logran el nivel Satisfactorio en 2.° grado de secundaria pueden, por ejemplo, interpretar el significado de los elementos de la gráfica de una función lineal que representa una situación problemática dada.

¿Qué logran los estudiantes

del nivel Satisfactorio?

Los estudiantes de este nivel son capaces de formular y resolver problemas al interpretar y representar en forma variada números racionales, empleando procedimientos y estrategias flexibles. Asimismo, establecen relaciones, justifican afirmaciones y realizan algunas generalizaciones, empleando, incluso, lenguaje algebraico.

(81)

grado

secundaria

(82)

2.°

secundaria

22,6

_27,5

39,0

_37,7

14,7

14,3

23,7

_20,5

561

567

2015 2016

2.° grado de secundaria

Lectura ECE 2015 – 2016

Lectura: resultados nacionales según medida promedio y

niveles de logro

El porcentaje de estudiantes

en los niveles Previo al inicio y

En inicio se ha reducido. Esto

significa que más estudiantes

están en camino de

desarrollar los aprendizajes

(83)

2.°

secundaria 22,7 _27,9 22,6 _27,2 24,6 _30,0 5,9 8,1 24,5 _29,3 11,9 15,3 25,8 _30,3 13,3 17,3 38,5 36,4 39,5 38,9 39,9 _38,0 31,6 35,8 38,6 _37,2 41,5 _40,9 38,1 _36,3 41,7 43,0 15,5 16,0 13,9 12,6 16,2 15,9 1,5 1,5 16,6 15,9 4,1 4,1 18,3 17,0 4,0 4,2 23,4 _19,6 24,0 _21,3 19,3 _16,1 60,9 54,6 20,3 _17,6 _42,4 _39,7 17,7 _16,4 _41,0 35,6

563

570

560

563

569

574

496

506

568

573

522

527

574

576

524

532

2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016

2.° grado de secundaria

Lectura ECE 2015 – 2016

Lectura: resultados por características del estudiante según medida

promedio y niveles de logro

(84)

2.°

secundaria Satisfactorio En proceso En inicio Previo al inicio 563 570 569 574 568 573 574 576 560 563 496 506 522 527 524 532 400 450 500 550 600 650 700 2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016 ∆ Mujer vs. □ Hombre ∆ Castellano vs. □ Lengua originaria ∆ Asistencia a inicial vs. □ No asistencia a inicial ∆ No repetición vs. □ Repetición

Lectura: diferencias en resultados por características del estudiante

según medida promedio

2.° grado de secundaria

Lectura ECE 2015 – 2016

(85)

2.°

secundaria 7,0 8,9 24,7 _29,9 21,9 27,2 _31,6 37,1 34,1 _34,9 39,6 _38,1 43,2 _41,5 _30,4 29,0 1,9 2,0 _16,4 _15,8 11,1 11,6 30,0 _27,0 56,9 _54,2 _19,3 16,2 23,8 _19,7 7,9 _6,9

502

507

569

574

556

563

604

603

2015 2016 2015 2016 2015 2016 2015 2016

2.° grado de secundaria

Lectura ECE 2015 – 2016

Lectura: resultados por características de la escuela según medida

promedio y niveles de logro

(86)

2.°

secundaria

Lectura: diferencias en resultados por características de la escuela

según medida promedio

2.° grado de secundaria

Lectura ECE 2015 – 2016

Satisfactorio En proceso En inicio Previo al inicio 601 602 569 574 604 603 548 555 502 507 556 563 400 450 500 550 600 650 700 2015 2016 2015 2016 2015 2016 ∆ No estatal vs. □ Estatal ∆ Urbana vs. □ Rural ∆ No estatal urbana vs. □ Estatal urbana

(87)

2.°

secundaria 27,5 17,9 23,6 15,0 _36,6 21,2 17,9 37,3 22,3 12,6 _16,6 31,1 28,5 28,9 28,0 _35,5 _31,4 14,9 24,1 37,9 26,0 26,5 19,8 21,7 37,4 25,3 20,3 37,7 35,9 37,9 36,6 31,1 41,6 40,6 35,3 37,9 39,8 _39,1 40,2 39,5 37,5 39,8 _34,0 40,6 38,9 45,8 31,5 40,3 41,4 41,5 _44,0 28,8 45,4 43,8 14,3 _7,6 _10,7 5,4 25,4 _8,8 _6,9 19,1 _10,4 4,0 5,6 15,4 14,0 14,7 13,7 21,9 14,0 4,3 _9,1 24,4 _9,8 12,2 _7,2 _7,0 28,9 _9,0 _6,0 567 532 553 527 601 549 538 590 550 523 532 577 569 570 568 593 574 522 556 600 555 564 543 547 608 557 541 20,5 38,7 27,8 43,0 6,9 _28,3 34,7 8,3 29,4 43,6 38,8 13,3 18,1 18,9 18,4 8,6 _14,0 41,9 _21,1 6,2 23,9 19,9 31,5 _27,4 5,0 20,3 29,9 N aci on al Am azona s Án ca sh Ap ur ím ac A re q u ip a Ay acuc ho Ca ja marca Cal lao Cus co Hu an ca ve lica Hu án uco Ica Ju nín La L ibe rt ad La m bay eq ue Li m a M etr opo lita na Li m a Lor eto M ad re d e Dios M oqu egu a Pas co Piu ra Pu no Sa n M ar tí n Ta cna Tum be s U ca ya li

2.° grado de secundaria

Lectura ECE 2016

Lectura: resultados regionales según medida promedio y

niveles de logro

(88)

2.°

secundaria 2,8 _1,6 _1,4 _0,8 _0,6 _0,6 _0,6 _0,4 _0,2 _0,2 6,7 7,0 5,1 6,2 5,9 4,5 2,8 5,0 4,5 5,3 4,9 2,2 3,5 4,8 2,9 3,2 6,3 5,2 3,8 5,6 3,0 4,1 4,0 4,8 5,0 3,1 4,5 Ta cna Ay acucho M ad re d e Dios Tum be s Ju nín Hu an ca ve lica Am azona s Pu no Ap ur ím ac Ar eq uipa Án ca sh Ca ja marca Cal lao C us co Hu án uco Ica La L ibe rt ad La m bay eq ue Li m a M etr opo lita na Li m a Lor eto M oqu egu a Pas co Piu ra Sa n M ar tí n U ca ya li N aci on al

2.° grado de secundaria

Lectura ECE 2015 – 2016

Lectura: mejora mostrada por las regiones al incrementar en el nivel

Satisfactorio y disminuir en los niveles Previo al inicio y En inicio

Puntos porcentuales disminuidos en el nivel Previo al inicio y En inicio Puntos porcentuales incrementados en el nivel Satisfactorio

(89)

2.°

secundaria

Ejemplo de ítem en Lectura para 2.° grado de secundaria

Los estudiantes que logran el nivel Satisfactorio pueden, por ejemplo,

elaborar una conclusión sobre sobre el contenido de dos textos.

¿Qué logra Los estudiantes del nivel Satisfactorio?

Los estudiantes de este nivel ubican información que se encuentra en diferentes partes del texto. Deducen ideas a partir de la información contenida en uno o dos textos. Asimismo, evalúan el contenido del texto para sustentar su opinión o para refutar la de un tercero, y para aplicar las afirmaciones del texto a situaciones externas a él. Adicionalmente, reflexionan sobre los aspectos formales, apoyándose en su conocimiento formal. Estos procesos los realizan en textos de diverso tipo (narrativo, descriptivo, instructivo, expositivo y argumentativo), de distinto formato (continuo, discontinuo, mixto y múltiple) y de contenido variado. Además, en su mayoría, estos textos presentan cierta densidad informativa e incluyen vocabulario especializado.

(90)

(91)

grado

secundaria

2.°

(92)

2.°

secundaria

Puntos de corte: 2do de primaria

Matemática

Lectura

Menor a 512,22 Menor a 458,39 Entre 512,22 a menos de 639,21 Mayor o igual a 639,21 Entre 458,39 a menos de 583,66 Mayor o igual a 583,66

2.°

primaria

(93)

2.°

secundaria

Puntos de corte: 4to de primaria

→ Áreas evaluadas en 4.° grado de primaria

Los estudiantes obtienen un puntaje en cada prueba aplicada en la ECE y, de

acuerdo a este desempeño, son clasificados en un nivel de logro.

Lectura

Matemática

Menor a 351,90 Entre 351,90 a menos de

422,21 Entre 422,21 a menos de 526,46 Mayor o igual a 526,46 El estudiante no logró

los aprendizajes necesarios para estar en

el Nivel En inicio.

El estudiante no logró los aprendizajes esperados para el VI ciclo

ni ha consolidado los aprendizajes del ciclo anterior. Solo logra realizar

tareas poco exigentes respecto de lo que se espera para el VI ciclo.

El estudiante logró parcialmente los aprendizajes esperados para el VI ciclo, pero demuestra

haber consolidado aprendizajes del

ciclo anterior.

El estudiante logró los aprendizajes esperados

para el VI ciclo y está preparado para afrontar

los retos de aprendizaje del ciclo siguiente.

Menor a 356,92 Entre 356,92 a menos de

444,72 Entre 444,72 a menos de 522,03 Mayor o igual a 522,03