Lee el siguiente texto y contesta las preguntas:
LAS ENFERMEDADES CORONARIAS
En la capa que recubre el interior de las
grandes y medianas arterias se deposita en
forma de placas una sustancia fibrosa y
gra-sienta que denominamos ateroma. Esto le
ocurre a todo el mundo pero, con la edad,
estas placas son cada vez más numerosas, más
extensas y más gruesas. No se sabe cómo ni
por qué se forman estos depósitos. Algunos
doctores piensan que las sustancias grasas de
la sangre (colesterol, triglicéridos y otras)
pasan al interior de la capa que recubre las
arterias. Otros creen que se forman pequeños
coágulos en zonas dañadas de las arterias y
que, posteriormente, esos coágulos son
recu-biertos por las placas de los ateromas. Las
pla-cas pueden asociarse hasta llegar a formar un
estrato continuo que reduce el diámetro
inte-rior de la arteria.
La superficie del ateroma se pone áspera algunas veces y provoca que el fibrinógeno del
plas-ma sanguíneo (que es soluble) se transforme en fibrina (que es insoluble), se deposite sobre él y
cause la formación de un coágulo (también llamado trombo).
Si el trombo se desprende y llega hasta la arteria coronaria, que suministra de sangre a los
ventrículos, puede bloquearla y provocar, así, que el corazón deje de latir. Esto sería una trombosis
coronaria, un serio ataque al corazón. Si como consecuencia de la trombosis coronaria se muere
una parte del tejido cardíaco, se produce lo que conocemos como infarto de miocardio.
Un trombo podría formarse en cualquier parte de nuestro sistema sanguíneo, pero sus efectos
en la arteria coronaria y en las arterias cerebrales son mucho más drásticos.
En las etapas iniciales de la enfermedad coronaria, el ateroma puede bloquear la arteria
coro-naria solo parcialmente, disminuyendo el suministro de sangre al corazón pero sin interrumpirlo
totalmente. Esta situación se conoce como angina de pecho, que se manifiesta con un fuerte
dolor en el momento de realizar ejercicios o esfuerzos intensos. La angina de pecho es una
advertencia de que la persona está en serio peligro de sufrir una trombosis coronaria y debería
tomar las precauciones oportunas para evitarla.
EV
ALU
ACIÓN DE COMPETENCIAS
1. Arteria normal
2. Formación del ateroma
3. Formación de un trombo
flujo sanguíneo restringido
arteria bloqueada por un trombo
revestimiento normal
grasas y depósitos fibrosos (ateroma)
A. Indica cuáles de las siguientes afirmaciones son ciertas:
a) Los ateromas están formados por la acumulación de colesterol, triglicéridos y otros lípidos sobre
la superficie de las arterias.
b) Los ateromas son depósitos de varios tipos de sustancias grasientas de consistencia fibrosa que
se depositan bajo las capas más profundas de las arterias.
c) Los ateromas se forman, sobre todo, con el paso de los años: a más edad, más ateromas.
d) Los ateromas se forman exclusivamente en las arterias coronarias.
B. Trombosis, infartos y anginas de pecho se producen como consecuencia de la formación
de trombos. ¿Por qué se forman esos trombos?
a) Porque los ateromas se desprenden de las paredes arteriales y bloquean las arterias
más finas.
b) Porque la sangre se atasca allí donde el ateroma es más grueso.
c) Porque el fibrinógeno se transforma en fibrina al encontrarse con la áspera superficie
de los ateromas.
d) Porque los ateromas provocan la coagulación de pequeñas fracciones de sangre
al inducir el paso del fibrinógeno a fibrina.
C. La angina de pecho puede considerarse como la antesala de una trombosis coronaria
y, por lo tanto, del infarto de miocardio. ¿En qué consiste?
a) La angina de pecho es el bloqueo total de una de las arterias coronarias.
b) La angina de pecho se produce cuando un trombo obstruye parcialmente una arteria
de las que irrigan el corazón.
c) Los trombos que provocan las anginas de pecho se producen en las arterias coronarias.
d) La angina de pecho es un estrechamiento de alguna arteria coronaria debido generalmente
a la formación de ateromas.
EV
ALU
Lee el siguiente texto y contesta las preguntas:
LA AGITADA VIDA DE LOS OCCIDENTALES
Ateromas y trombos son las causas inmediatas de un ataque al corazón y, aunque la
enferme-dad se conoce desde hace muchísimo tiempo, se ha observado un aumento muy considerable de
la misma durante los últimos años en los países más desarrollados. Esto nos hace pensar que
pue-de estar relacionada con algunas costumbres y modos pue-de vida pue-de estos ricos países occipue-dentales
y, aunque no hay muchas evidencias directas, se piensa que los principales factores responsables
del desarrollo de los ateromas son:
쮿 El tabaco. Los estudios estadísticos indican que los fumadores tienen más probabilidades de
morir de un ataque al corazón que los no fumadores de una edad similar. El humo de los
cigarrillos, además de contener sustancias adictivas, CO y compuestos cancerígenos, puede
dañar la pared de las arterias, y provocar, así, la formación de los ateromas.
쮿 Las dietas ricas en grasas. El colesterol juega un papel esencial en nuestra fisiología: lo
fabri-can nuestras propias células y es un importante componente de las membranas celulares,
pero se sabe que las personas con niveles altos de colesterol en sangre tienen más
probabili-dad de padecer ataques al corazón que las personas con niveles bajos de colesterol. De hecho,
los ateromas contienen grandes cantidades de colesterol.
EV
ALU
ACIÓN DE COMPETENCIAS
muertos/año/100 000 habitantes
cigarrillos fumados al día
menos de 45 años entre 45 y 54 años entre 55 y 64 años
0 1-14 15-24 + 25 0 200 400 600 800 1 000 0 1-14 15-24 + 25 0 1-14 15-24 + 25 100 300 500 700 900
de esos ateromas y la consiguiente formación de un trombo.
쮿 El sedentarismo. Hay bastantes evidencias de que el practicar deporte regularmente reduce
la probabilidad de padecer ataques cardíacos, posiblemente debido a que estas prácticas
mejoran el riego sanguíneo en general, y el coronario en particular.
Preguntas:
A. ¿Qué dos costumbres occidentales relatadas en el texto podemos relacionar
con las enfermedades coronarias?
a) Las dietas ricas en grasas insaturadas y la inhalación de tabaco.
b) El estrés y la ingestión de grasas insaturadas.
c) La costumbre de fumar y la práctica excesiva de deportes de riesgo.
d) La ingestión de grasas saturadas y la tensión nerviosa.
B. En el diagrama de barras que figura en el texto, ¿observas alguna relación entre el número
de cigarrillos fumados y los ataques cardíacos?
a) No hay ninguna relación, los ataques cardíacos los puede sufrir cualquier persona.
b) Lo único que observo es que a mayor edad, se tiene más probabilidad de sufrir el infarto.
c) Sí, parece que el tabaco multiplica por dos o tres las probabilidades de infarto.
d) Sí, parece que el tabaco multiplica por dos o tres las posibilidades de infarto, sobre todo entre
los más jóvenes.
C. Además de sus probables consecuencias sobre el aparato circulatorio, el tabaco, con toda seguridad,
resulta nocivo para otros órganos y aparatos de nuestro cuerpo. Nombra dos enfermedades
relacionadas con el consumo de tabaco que no estén mencionadas en el texto.
EV
ALU
Considerando todo lo expuesto en los textos anteriores, contesta las siguientes preguntas:
RESUMIENDO LA CUESTIÓN
Preguntas:
A. Es cierto que los ateromas se forman, sobre todo, como consecuencia de la edad, pero también
es cierto que:
a) El riesgo de que se desarrollen más deprisa crece con la ingestión de un exceso
de grasas saturadas.
b) Las trombosis pueden producirse por ateromas desprendidos de las paredes arteriales.
c) Las trombosis se producen cuando se forma un coágulo sobre la superficie rugosa
de un ateroma, que luego se desprende y atasca una arteria.
d) Como el colesterol se sintetiza en nuestras propias células, la cantidad en que se encuentra
en nuestra sangre no está relacionada con los alimentos que tomamos.
B. Sabemos que el principal factor de riesgo de padecer una enfermedad coronaria es tener más
de 50 años, pero ¿qué hábitos se deben adquirir y cuáles se deben evitar para reducir el riesgo de
padecer estas enfermedades? Cita dos de los que se deben adquirir y dos de los que conviene evitar.
C. Aproximadamente, el 95 % de los pacientes con enfermedades vasculares en las arterias
de las piernas son fumadores de cigarrillos. Las enfermedades vasculares en las piernas
son la causa más frecuente de la amputación de estas. En consecuencia:
a) Hay correlación entre el hábito de fumar y la amputación de las piernas.
b) Fumar cigarrillos causa amputación de las piernas.
c) Fumar cigarrillos provoca un mal funcionamiento de la circulación arterial en las piernas.
d) La mala circulación arterial en las piernas puede ser la causa de su amputación.
EV
ALU
EV
ALU
ACIÓN DE COMPETENCIAS
1. Conocimiento e interacción con el mundo físico
1.3.
1.4.
1.6.
1.7.
1.8.
1.11.
1.12.
3. Tratamiento de la información y competencia digital
3.2.
4. Social y ciudadana
4.1.
5. Comunicación lingüística
5.1.
5.2.
6. Aprender a aprender
6.1.
7. Desarrollo de la autonomía e iniciativa personal
7.1.
Puntos obtenidos
TABLA DE CONVERSIÓN DE LOS PUNTOS TOTALES OBTENIDOS EN LA PRUEBA B
Nivel alcanzado
Observaciones
De 0 a
ⱕ2
No conseguida (N)
De
⬎2 a ⱕ4
Bajo (B)
Sección 1:
LA RODILLAA.
Respuesta correcta: 2Los meniscos amortiguan el peso del cuerpo sobre la rodilla y adaptan las superficies articulares de la tibia y el fémur al tiem-po que evitan su rozamiento y desgaste.
En caso de que se extirpen los meniscos totalmente, la rodilla soportaría de forma traumática el peso del cuerpo, lo que podría ocasionar el desgaste de los cartílagos articulares de ambos huesos, desencadenar procesos inflamatorios, etcétera.
B.
Respuesta correcta: 2a) Hacia dentro. c) Hacia delante. b) Hacia fuera. d) Hacia detrás. Respuesta parcialmente correcta: 1
Si acierta dos o tres y falla el resto. Respuesta incorrecta: 0
El acierto de solo una de las cuatro respuestas no puntúa.
Sección 2:
EL LÍQUIDO SINOVIALA.
Respuesta correcta: 2 La respuesta c).B.
Respuesta correcta: 2 La respuesta a). EV ALU ACIÓN DE COMPETENCIAS COMPETENCIAS Y SUBCOMPETENCIAS1. Conocimiento e interacción con el mundo físico
1.5. Describir y explicar fenómenos científicamente y predecir cambios. Utilizar modelos explicativos
1.12. Reconocer el propio cuerpo y las relaciones que existen entre los hábitos, las formas de vida y la salud
5. Comunicación lingüística
5.1. Utilizar la terminología adecuada en la construcción de textos y argu-mentaciones con contenidos científicos
5.2. Comprender e interpretar mensajes acerca de las ciencias de la naturaleza. 6. Aprender a aprender
6.1. Integrar los conocimientos y procedimientos científicos adquiridos para comprender las informaciones provenientes de su propia experiencia y de los medios escritos y audiovisuales
Unidad/contenido del texto 3.° B y G: Salud y enfermedad.
COMPETENCIAS Y SUBCOMPETENCIAS
1. Conocimiento e interacción con el mundo físico
1.5. Describir y explicar fenómenos científicamente y predecir cambios. Utilizar modelos explicativos
1.12. Reconocer el propio cuerpo y las relaciones que existen entre los hábitos, las formas de vida y la salud.
las formas de vida y la salud.
7. Desarrollo de la autonomía e iniciativa personal
7.1. Desarrollar un espíritu crítico. Enfrentarse a problemas abiertos, participar en la construcción tentativa de soluciones
7.2. Desarrollar la capacidad para analizar situaciones valorando los factores que han incidido en ellos y las consecuencias que pueden tener
Unidad/contenido del texto 3.° B y G: Salud y enfermedad.
COMPETENCIAS Y SUBCOMPETENCIAS
1. Conocimiento e interacción con el mundo físico
1.11. Tener responsabilidad sobre sí mismo, los recursos y el entorno. Conocer los hábitos saludables personales, comunitarios y ambientales basados en los avances científicos. Valorar el uso del principio de precaución
1.12. Reconocer el propio cuerpo y las relaciones que existen entre los hábitos, las formas de vida y la salud
6. Aprender a aprender
6.1. Integrar los conocimientos y procedimientos científicos adquiridos para comprender las informaciones provenientes de su propia experiencia y de los medios escritos y audiovisuales
Unidad/contenido del texto 3.° B y G: Salud y enfermedad.
COMPETENCIAS Y SUBCOMPETENCIAS
1. Conocimiento e interacción con el mundo físico
1.5. Describir y explicar fenómenos científicamente y predecir cambios. Utilizar modelos explicativos
1.6. Aplicar los conocimientos de la ciencia a situaciones relacionadas con la vida cotidiana
6. Aprender a aprender
6.1. Integrar los conocimientos y procedimientos científicos adquiridos para comprender las informaciones provenientes de su propia experiencia y de los medios escritos y audiovisuales
Sección 3:
OTRAS ARTICULACIONESA.
Respuesta correcta: 2No habrá líquido sinovial entre las vértebras. Este solo se en-cuentra en las articulaciones móviles o diartrosis.
B.
Respuesta correcta: 2C.
Respuesta correcta: 2 La respuesta b).Segundo trimestre: PRUEBA B
Sección 1:
LAS ENFERMEDADES CORONARIASA.
Respuesta correcta: 2 Si contesta las respuestas a) y c). Respuesta parcialmente correcta: 1 Si contesta solo la respuesta a) o la c).EV
ALU
ACIÓN DE COMPETENCIAS
COMPETENCIAS Y SUBCOMPETENCIAS
1. Conocimiento e interacción con el mundo físico
1.4. Comprender principios básicos y conceptos científicos, y establecer diversas relaciones entre ellos: de causalidad, de influencia, cualitativas y cuantitativas
1.12. Reconocer el propio cuerpo y las relaciones que existen entre los hábitos, las formas de vida y la salud
5. Comunicación lingüística
5.1. Utilizar la terminología adecuada en la construcción de textos y argu-mentaciones con contenidos científicos
5.2. Comprender e interpretar mensajes acerca de las ciencias de la naturaleza 7. Desarrollo de la autonomía e iniciativa personal
7.2. Desarrollar la capacidad para analizar situaciones valorando los factores que han incidido en ellos y las consecuencias que pueden tener
Unidad/contenido del texto 3.° B y G: Salud y enfermedad.
Articulación
Rodilla
Huesos
Fémur, tibia
Tipo de articulación
Diartrosis, móvil
o sinovial
Columna vertebral
Vértebra con vértebra
Semimóvil
Cráneo
Frontal, parietales,
occipital, etcétera
Fija o inmóvil
Codo
Húmero, cúbito,
Móvil, diartrosis
COMPETENCIAS Y SUBCOMPETENCIAS
1. Conocimiento e interacción con el mundo físico
1.12. Reconocer el propio cuerpo y las relaciones que existen entre los hábitos, las formas de vida y la salud
3. Tratamiento de la información y competencia digital
3.2. Utilizar y producir en el aprendizaje del área esquemas, mapas concep-tuales, informes, memorias…
6. Aprender a aprender
6.1. Integrar los conocimientos y procedimientos científicos adquiridos para comprender las informaciones provenientes de su propia experiencia y de los medios escritos y audiovisuales
Unidad/contenido del texto 3.° B y G: Salud y enfermedad.
COMPETENCIAS Y SUBCOMPETENCIAS
1. Conocimiento e interacción con el mundo físico
1.8. Argumentar a favor o en contra de las conclusiones, e identificar los supuestos, las pruebas y los razonamientos en la obtención de los mismos 1.12. Reconocer el propio cuerpo y las relaciones que existen entre los hábitos, las formas de vida y la salud
6. Aprender a aprender
6.1. Integrar los conocimientos y procedimientos científicos adquiridos para comprender las informaciones provenientes de su propia experiencia y de los medios escritos y audiovisuales
Unidad/contenido del texto 3.° B y G: Salud y enfermedad.
COMPETENCIAS Y SUBCOMPETENCIAS
1. Conocimiento e interacción con el mundo físico
1.4. Comprender principios básicos y conceptos científicos, y establecer diversas relaciones entre ellos: de causalidad, de influencia, cualitativas y cuantitativas
1.7. Interpretar datos y pruebas científicas. Elaborar conclusiones y comuni-carlas en distintos formatos de forma correcta, organizada y coherente 5. Comunicación lingüística
5.2. Comprender e interpretar mensajes acerca de las ciencias de la naturaleza 6. Aprender a aprender
6.1. Integrar los conocimientos y procedimientos científicos adquiridos para 1.4. Comprender principios básicos y conceptos científicos, y establecer
diversas relaciones entre ellos: de causalidad, de influencia, cualitativas y cuantitativas
1.5. Describir y explicar fenómenos científicamente y predecir cambios. Utilizar modelos explicativos
1.12. Reconocer el propio cuerpo y las relaciones que existen entre los hábitos, las formas de vida y la salud
6. Aprender a aprender
6.1. Integrar los conocimientos y procedimientos científicos adquiridos para comprender las informaciones provenientes de su propia experiencia y de los medios escritos y audiovisuales
7. Desarrollo de la autonomía e iniciativa personal
7.1. Desarrollar un espíritu crítico. Enfrentarse a problemas abiertos, participar en la construcción tentativa de soluciones.
7.2. Desarrollar la capacidad para analizar situaciones valorando los factores que han incidido en ellos y las consecuencias que pueden tener
pero también puede considerarse correcta parcialmente.
C.
Respuesta correcta: 2Si el alumno contesta la respuesta d).
Sección 2:
LA AGITADA VIDA DE LOS OCCIDENTALESA.
Respuesta correcta: 2 Si contesta la respuesta d).B.
Respuesta correcta: 2 Si contesta la respuesta c).C.
Respuesta correcta: 2En su respuesta, el alumno debe nombrar al menos dos de en-tre las siguientes enfermedades: enfisema, cáncer de pulmón, bronquitis crónica y trombosis cerebral.
Respuesta parcialmente correcta: 1
EV
ALU
ACIÓN DE COMPETENCIAS
COMPETENCIAS Y SUBCOMPETENCIAS
1. Conocimiento e interacción con el mundo físico
1.4. Comprender principios básicos y conceptos científicos, y establecer diversas relaciones entre ellos: de causalidad, de influencia, cualitativas y cuantitativas
1.7. Interpretar datos y pruebas científicas. Elaborar conclusiones y comuni-carlas en distintos formatos de forma correcta, organizada y coherente 5. Comunicación lingüística
5.2. Comprender e interpretar mensajes acerca de las ciencias de la naturaleza 6. Aprender a aprender
6.1. Integrar los conocimientos y procedimientos científicos adquiridos para comprender las informaciones provenientes de su propia experiencia y de los medios escritos y audiovisuales
Unidad/contenido del texto 3.° B y G: Salud y enfermedad.
COMPETENCIAS Y SUBCOMPETENCIAS
1. Conocimiento e interacción con el mundo físico
1.7. Interpretar datos y pruebas científicas. Elaborar conclusiones y comuni-carlas en distintos formatos de forma correcta, organizada y coherente 3. Tratamiento de la información y competencia digital
3.2. Utilizar y producir en el aprendizaje del área esquemas, mapas concep-tuales, informes, memorias…
5. Comunicación lingüística
5.2. Comprender e interpretar mensajes acerca de las ciencias de la naturaleza 6. Aprender a aprender
6.1. Integrar los conocimientos y procedimientos científicos adquiridos para comprender las informaciones provenientes de su propia experiencia y de los medios escritos y audiovisuales
Unidad/contenido del texto 3.° B y G: Salud y enfermedad.
1.8. Argumentar a favor o en contra de las conclusiones, e identificar los supuestos, las pruebas y los razonamientos en la obtención de los mismos 1.11. Tener responsabilidad sobre sí mismo, los recursos y el entorno. Conocer los hábitos saludables personales, comunitarios y ambientales basados en los avances científicos. Valorar el uso del principio de precaución
1.12. Reconocer el propio cuerpo y las relaciones que existen entre los hábitos, las formas de vida y la salud
3. Tratamiento de la información y competencia digital
3.2. Utilizar y producir en el aprendizaje del área esquemas, mapas concep-tuales, informes, memorias…
5. Comunicación lingüística
5.2. Comprender e interpretar mensajes acerca de las ciencias de la naturaleza 6. Aprender a aprender
6.1. Integrar los conocimientos y procedimientos científicos adquiridos para comprender las informaciones provenientes de su propia experiencia y de los medios escritos y audiovisuales
Unidad/contenido del texto 3.° B y G: Salud y enfermedad.
COMPETENCIAS Y SUBCOMPETENCIAS
1. Conocimiento e interacción con el mundo físico
1.3. Reconocer los rasgos claves de la investigación científica: controlar variables, formular hipótesis, diseñar experimentos, analizar y contrastar datos, detectar regularidades, realizar cálculos y estimaciones
1.7. Interpretar datos y pruebas científicas. Elaborar conclusiones y comuni-carlas en distintos formatos de forma correcta, organizada y coherente 3. Tratamiento de la información y competencia digital
3.2. Utilizar y producir en el aprendizaje del área esquemas, mapas concep-tuales, informes, memorias…
6. Aprender a aprender
6.1. Integrar los conocimientos y procedimientos científicos adquiridos para comprender las informaciones provenientes de su propia experiencia y de los medios escritos y audiovisuales
Sección 3:
RESUMIENDO LA CUESTIÓNA.
Respuesta correcta: 2Si se contesta la respuesta a) y c). Respuesta parcialmente correcta: 1
Si solamente responde o a) o c), pero no las dos.
B.
Respuesta correcta: 2Como hábitos que se deben adquirir, puede indicar dos de entre los siguientes: seguir una dieta pobre en grasas, hacer ejercicio físico asiduamente, tomarse la vida con tranquilidad, comer verduras cada día, etc. Como hábitos que hay que evitar, puede indicar, por ejemplo, dos de entre los siguientes: fumar, las comidas basura rápidas con exceso de grasas, la ingestión de bollería durante los recreos, permanecer horas y horas jugando con la consola o viendo la televisión, etcétera. Respuesta parcialmente correcta: 1
Si confunde lo que hay que evitar con lo que hay que hacer o lo dice de manera desordenada.
C.
Respuesta correcta: 2El alumno debe diferenciar lo que es una correlación de lo que es una causa; así, todas las respuestas son correctas excepto la b).
Respuesta parcialmente correcta: 1
Si da una de las respuestas posibles pero no las tres.
EV
ALU
ACIÓN DE COMPETENCIAS
carlas en distintos formatos de forma correcta, organizada y coherente 1.11. Tener responsabilidad sobre sí mismo, los recursos y el entorno. Conocer los hábitos saludables personales, comunitarios y ambientales basados en los avances científicos. Valorar el uso del principio de precaución
4. Social y ciudadana
4.1. Comprender y explicar problemas de interés social desde una perspectiva científica
5. Comunicación lingüística
5.1. Utilizar la terminología adecuada en la construcción de textos y argu-mentaciones con contenidos científicos
5.2. Comprender e interpretar mensajes acerca de las ciencias de la naturaleza 6. Aprender a aprender
6.1. Integrar los conocimientos y procedimientos científicos adquiridos para comprender las informaciones provenientes de su propia experiencia y de los medios escritos y audiovisuales
7. Desarrollo de la autonomía e iniciativa personal
7.1. Desarrollar un espíritu crítico. Enfrentarse a problemas abiertos, participar en la construcción tentativa de soluciones
Unidad/contenido del texto 3.° B y G: Salud y enfermedad.
COMPETENCIAS Y SUBCOMPETENCIAS
1. Conocimiento e interacción con el mundo físico
1.6. Aplicar los conocimientos de la ciencia a situaciones relacionadas con la vida cotidiana
1.7. Interpretar datos y pruebas científicas. Elaborar conclusiones y comuni-carlas en distintos formatos de forma correcta, organizada y coherente 5. Comunicación lingüística
5.2. Comprender e interpretar mensajes acerca de las ciencias de la naturaleza 6. Aprender a aprender
6.1. Integrar los conocimientos y procedimientos científicos adquiridos para comprender las informaciones provenientes de su propia experiencia y de los medios escritos y audiovisuales
Unidad/contenido del texto 3.° B y G: Salud y enfermedad. las formas de vida y la salud
5. Comunicación lingüística
5.1. Utilizar la terminología adecuada en la construcción de textos y argu-mentaciones con contenidos científicos
5.2. Comprender e interpretar mensajes acerca de las ciencias de la naturaleza 6. Aprender a aprender
6.1. Integrar los conocimientos y procedimientos científicos adquiridos para comprender las informaciones provenientes de su propia experiencia y de los medios escritos y audiovisuales
Unidad/contenido del texto 3.° B y G: Salud y enfermedad.
COMPETENCIAS Y SUBCOMPETENCIAS
1. Conocimiento e interacción con el mundo físico
1.7. Interpretar datos y pruebas científicas. Elaborar conclusiones y comuni-carlas en distintos formatos de forma correcta, organizada y coherente 1.8. Argumentar a favor o en contra de las conclusiones, e identificar los supuestos, las pruebas y los razonamientos en la obtención de los mismos 3. Tratamiento de la información y competencia digital
3.2. Utilizar y producir en el aprendizaje del área esquemas, mapas concep-tuales, informes, memorias…
5. Comunicación lingüística
5.2. Comprender e interpretar mensajes acerca de las ciencias de la naturaleza 6. Aprender a aprender
6.1. Integrar los conocimientos y procedimientos científicos adquiridos para comprender las informaciones provenientes de su propia experiencia y de los medios escritos y audiovisuales