Segundo trimestre: PRUEBA B

Texto completo

(1)

Lee el siguiente texto y contesta las preguntas:

LAS ENFERMEDADES CORONARIAS

En la capa que recubre el interior de las

grandes y medianas arterias se deposita en

forma de placas una sustancia fibrosa y

gra-sienta que denominamos ateroma. Esto le

ocurre a todo el mundo pero, con la edad,

estas placas son cada vez más numerosas, más

extensas y más gruesas. No se sabe cómo ni

por qué se forman estos depósitos. Algunos

doctores piensan que las sustancias grasas de

la sangre (colesterol, triglicéridos y otras)

pasan al interior de la capa que recubre las

arterias. Otros creen que se forman pequeños

coágulos en zonas dañadas de las arterias y

que, posteriormente, esos coágulos son

recu-biertos por las placas de los ateromas. Las

pla-cas pueden asociarse hasta llegar a formar un

estrato continuo que reduce el diámetro

inte-rior de la arteria.

La superficie del ateroma se pone áspera algunas veces y provoca que el fibrinógeno del

plas-ma sanguíneo (que es soluble) se transforme en fibrina (que es insoluble), se deposite sobre él y

cause la formación de un coágulo (también llamado trombo).

Si el trombo se desprende y llega hasta la arteria coronaria, que suministra de sangre a los

ventrículos, puede bloquearla y provocar, así, que el corazón deje de latir. Esto sería una trombosis

coronaria, un serio ataque al corazón. Si como consecuencia de la trombosis coronaria se muere

una parte del tejido cardíaco, se produce lo que conocemos como infarto de miocardio.

Un trombo podría formarse en cualquier parte de nuestro sistema sanguíneo, pero sus efectos

en la arteria coronaria y en las arterias cerebrales son mucho más drásticos.

En las etapas iniciales de la enfermedad coronaria, el ateroma puede bloquear la arteria

coro-naria solo parcialmente, disminuyendo el suministro de sangre al corazón pero sin interrumpirlo

totalmente. Esta situación se conoce como angina de pecho, que se manifiesta con un fuerte

dolor en el momento de realizar ejercicios o esfuerzos intensos. La angina de pecho es una

advertencia de que la persona está en serio peligro de sufrir una trombosis coronaria y debería

tomar las precauciones oportunas para evitarla.

EV

ALU

ACIÓN DE COMPETENCIAS

1. Arteria normal

2. Formación del ateroma

3. Formación de un trombo

flujo sanguíneo restringido

arteria bloqueada por un trombo

revestimiento normal

grasas y depósitos fibrosos (ateroma)

(2)

A. Indica cuáles de las siguientes afirmaciones son ciertas:

a) Los ateromas están formados por la acumulación de colesterol, triglicéridos y otros lípidos sobre

la superficie de las arterias.

b) Los ateromas son depósitos de varios tipos de sustancias grasientas de consistencia fibrosa que

se depositan bajo las capas más profundas de las arterias.

c) Los ateromas se forman, sobre todo, con el paso de los años: a más edad, más ateromas.

d) Los ateromas se forman exclusivamente en las arterias coronarias.

B. Trombosis, infartos y anginas de pecho se producen como consecuencia de la formación

de trombos. ¿Por qué se forman esos trombos?

a) Porque los ateromas se desprenden de las paredes arteriales y bloquean las arterias

más finas.

b) Porque la sangre se atasca allí donde el ateroma es más grueso.

c) Porque el fibrinógeno se transforma en fibrina al encontrarse con la áspera superficie

de los ateromas.

d) Porque los ateromas provocan la coagulación de pequeñas fracciones de sangre

al inducir el paso del fibrinógeno a fibrina.

C. La angina de pecho puede considerarse como la antesala de una trombosis coronaria

y, por lo tanto, del infarto de miocardio. ¿En qué consiste?

a) La angina de pecho es el bloqueo total de una de las arterias coronarias.

b) La angina de pecho se produce cuando un trombo obstruye parcialmente una arteria

de las que irrigan el corazón.

c) Los trombos que provocan las anginas de pecho se producen en las arterias coronarias.

d) La angina de pecho es un estrechamiento de alguna arteria coronaria debido generalmente

a la formación de ateromas.

EV

ALU

(3)

Lee el siguiente texto y contesta las preguntas:

LA AGITADA VIDA DE LOS OCCIDENTALES

Ateromas y trombos son las causas inmediatas de un ataque al corazón y, aunque la

enferme-dad se conoce desde hace muchísimo tiempo, se ha observado un aumento muy considerable de

la misma durante los últimos años en los países más desarrollados. Esto nos hace pensar que

pue-de estar relacionada con algunas costumbres y modos pue-de vida pue-de estos ricos países occipue-dentales

y, aunque no hay muchas evidencias directas, se piensa que los principales factores responsables

del desarrollo de los ateromas son:

쮿 El tabaco. Los estudios estadísticos indican que los fumadores tienen más probabilidades de

morir de un ataque al corazón que los no fumadores de una edad similar. El humo de los

cigarrillos, además de contener sustancias adictivas, CO y compuestos cancerígenos, puede

dañar la pared de las arterias, y provocar, así, la formación de los ateromas.

쮿 Las dietas ricas en grasas. El colesterol juega un papel esencial en nuestra fisiología: lo

fabri-can nuestras propias células y es un importante componente de las membranas celulares,

pero se sabe que las personas con niveles altos de colesterol en sangre tienen más

probabili-dad de padecer ataques al corazón que las personas con niveles bajos de colesterol. De hecho,

los ateromas contienen grandes cantidades de colesterol.

EV

ALU

ACIÓN DE COMPETENCIAS

muertos/año/100 000 habitantes

cigarrillos fumados al día

menos de 45 años entre 45 y 54 años entre 55 y 64 años

0 1-14 15-24 + 25 0 200 400 600 800 1 000 0 1-14 15-24 + 25 0 1-14 15-24 + 25 100 300 500 700 900

(4)

de esos ateromas y la consiguiente formación de un trombo.

쮿 El sedentarismo. Hay bastantes evidencias de que el practicar deporte regularmente reduce

la probabilidad de padecer ataques cardíacos, posiblemente debido a que estas prácticas

mejoran el riego sanguíneo en general, y el coronario en particular.

Preguntas:

A. ¿Qué dos costumbres occidentales relatadas en el texto podemos relacionar

con las enfermedades coronarias?

a) Las dietas ricas en grasas insaturadas y la inhalación de tabaco.

b) El estrés y la ingestión de grasas insaturadas.

c) La costumbre de fumar y la práctica excesiva de deportes de riesgo.

d) La ingestión de grasas saturadas y la tensión nerviosa.

B. En el diagrama de barras que figura en el texto, ¿observas alguna relación entre el número

de cigarrillos fumados y los ataques cardíacos?

a) No hay ninguna relación, los ataques cardíacos los puede sufrir cualquier persona.

b) Lo único que observo es que a mayor edad, se tiene más probabilidad de sufrir el infarto.

c) Sí, parece que el tabaco multiplica por dos o tres las probabilidades de infarto.

d) Sí, parece que el tabaco multiplica por dos o tres las posibilidades de infarto, sobre todo entre

los más jóvenes.

C. Además de sus probables consecuencias sobre el aparato circulatorio, el tabaco, con toda seguridad,

resulta nocivo para otros órganos y aparatos de nuestro cuerpo. Nombra dos enfermedades

relacionadas con el consumo de tabaco que no estén mencionadas en el texto.

EV

ALU

(5)

Considerando todo lo expuesto en los textos anteriores, contesta las siguientes preguntas:

RESUMIENDO LA CUESTIÓN

Preguntas:

A. Es cierto que los ateromas se forman, sobre todo, como consecuencia de la edad, pero también

es cierto que:

a) El riesgo de que se desarrollen más deprisa crece con la ingestión de un exceso

de grasas saturadas.

b) Las trombosis pueden producirse por ateromas desprendidos de las paredes arteriales.

c) Las trombosis se producen cuando se forma un coágulo sobre la superficie rugosa

de un ateroma, que luego se desprende y atasca una arteria.

d) Como el colesterol se sintetiza en nuestras propias células, la cantidad en que se encuentra

en nuestra sangre no está relacionada con los alimentos que tomamos.

B. Sabemos que el principal factor de riesgo de padecer una enfermedad coronaria es tener más

de 50 años, pero ¿qué hábitos se deben adquirir y cuáles se deben evitar para reducir el riesgo de

padecer estas enfermedades? Cita dos de los que se deben adquirir y dos de los que conviene evitar.

C. Aproximadamente, el 95 % de los pacientes con enfermedades vasculares en las arterias

de las piernas son fumadores de cigarrillos. Las enfermedades vasculares en las piernas

son la causa más frecuente de la amputación de estas. En consecuencia:

a) Hay correlación entre el hábito de fumar y la amputación de las piernas.

b) Fumar cigarrillos causa amputación de las piernas.

c) Fumar cigarrillos provoca un mal funcionamiento de la circulación arterial en las piernas.

d) La mala circulación arterial en las piernas puede ser la causa de su amputación.

EV

ALU

(6)

EV

ALU

ACIÓN DE COMPETENCIAS

1. Conocimiento e interacción con el mundo físico

1.3.

1.4.

1.6.

1.7.

1.8.

1.11.

1.12.

3. Tratamiento de la información y competencia digital

3.2.

4. Social y ciudadana

4.1.

5. Comunicación lingüística

5.1.

5.2.

6. Aprender a aprender

6.1.

7. Desarrollo de la autonomía e iniciativa personal

7.1.

Puntos obtenidos

TABLA DE CONVERSIÓN DE LOS PUNTOS TOTALES OBTENIDOS EN LA PRUEBA B

Nivel alcanzado

Observaciones

De 0 a

ⱕ2

No conseguida (N)

De

⬎2 a ⱕ4

Bajo (B)

(7)

Sección 1:

LA RODILLA

A.

Respuesta correcta: 2

Los meniscos amortiguan el peso del cuerpo sobre la rodilla y adaptan las superficies articulares de la tibia y el fémur al tiem-po que evitan su rozamiento y desgaste.

En caso de que se extirpen los meniscos totalmente, la rodilla soportaría de forma traumática el peso del cuerpo, lo que podría ocasionar el desgaste de los cartílagos articulares de ambos huesos, desencadenar procesos inflamatorios, etcétera.

B.

Respuesta correcta: 2

a) Hacia dentro. c) Hacia delante. b) Hacia fuera. d) Hacia detrás. Respuesta parcialmente correcta: 1

Si acierta dos o tres y falla el resto. Respuesta incorrecta: 0

El acierto de solo una de las cuatro respuestas no puntúa.

Sección 2:

EL LÍQUIDO SINOVIAL

A.

Respuesta correcta: 2 La respuesta c).

B.

Respuesta correcta: 2 La respuesta a). EV ALU ACIÓN DE COMPETENCIAS COMPETENCIAS Y SUBCOMPETENCIAS

1. Conocimiento e interacción con el mundo físico

1.5. Describir y explicar fenómenos científicamente y predecir cambios. Utilizar modelos explicativos

1.12. Reconocer el propio cuerpo y las relaciones que existen entre los hábitos, las formas de vida y la salud

5. Comunicación lingüística

5.1. Utilizar la terminología adecuada en la construcción de textos y argu-mentaciones con contenidos científicos

5.2. Comprender e interpretar mensajes acerca de las ciencias de la naturaleza. 6. Aprender a aprender

6.1. Integrar los conocimientos y procedimientos científicos adquiridos para comprender las informaciones provenientes de su propia experiencia y de los medios escritos y audiovisuales

Unidad/contenido del texto 3.° B y G: Salud y enfermedad.

COMPETENCIAS Y SUBCOMPETENCIAS

1. Conocimiento e interacción con el mundo físico

1.5. Describir y explicar fenómenos científicamente y predecir cambios. Utilizar modelos explicativos

1.12. Reconocer el propio cuerpo y las relaciones que existen entre los hábitos, las formas de vida y la salud.

las formas de vida y la salud.

7. Desarrollo de la autonomía e iniciativa personal

7.1. Desarrollar un espíritu crítico. Enfrentarse a problemas abiertos, participar en la construcción tentativa de soluciones

7.2. Desarrollar la capacidad para analizar situaciones valorando los factores que han incidido en ellos y las consecuencias que pueden tener

Unidad/contenido del texto 3.° B y G: Salud y enfermedad.

COMPETENCIAS Y SUBCOMPETENCIAS

1. Conocimiento e interacción con el mundo físico

1.11. Tener responsabilidad sobre sí mismo, los recursos y el entorno. Conocer los hábitos saludables personales, comunitarios y ambientales basados en los avances científicos. Valorar el uso del principio de precaución

1.12. Reconocer el propio cuerpo y las relaciones que existen entre los hábitos, las formas de vida y la salud

6. Aprender a aprender

6.1. Integrar los conocimientos y procedimientos científicos adquiridos para comprender las informaciones provenientes de su propia experiencia y de los medios escritos y audiovisuales

Unidad/contenido del texto 3.° B y G: Salud y enfermedad.

COMPETENCIAS Y SUBCOMPETENCIAS

1. Conocimiento e interacción con el mundo físico

1.5. Describir y explicar fenómenos científicamente y predecir cambios. Utilizar modelos explicativos

1.6. Aplicar los conocimientos de la ciencia a situaciones relacionadas con la vida cotidiana

6. Aprender a aprender

6.1. Integrar los conocimientos y procedimientos científicos adquiridos para comprender las informaciones provenientes de su propia experiencia y de los medios escritos y audiovisuales

(8)

Sección 3:

OTRAS ARTICULACIONES

A.

Respuesta correcta: 2

No habrá líquido sinovial entre las vértebras. Este solo se en-cuentra en las articulaciones móviles o diartrosis.

B.

Respuesta correcta: 2

C.

Respuesta correcta: 2 La respuesta b).

Segundo trimestre: PRUEBA B

Sección 1:

LAS ENFERMEDADES CORONARIAS

A.

Respuesta correcta: 2 Si contesta las respuestas a) y c). Respuesta parcialmente correcta: 1 Si contesta solo la respuesta a) o la c).

EV

ALU

ACIÓN DE COMPETENCIAS

COMPETENCIAS Y SUBCOMPETENCIAS

1. Conocimiento e interacción con el mundo físico

1.4. Comprender principios básicos y conceptos científicos, y establecer diversas relaciones entre ellos: de causalidad, de influencia, cualitativas y cuantitativas

1.12. Reconocer el propio cuerpo y las relaciones que existen entre los hábitos, las formas de vida y la salud

5. Comunicación lingüística

5.1. Utilizar la terminología adecuada en la construcción de textos y argu-mentaciones con contenidos científicos

5.2. Comprender e interpretar mensajes acerca de las ciencias de la naturaleza 7. Desarrollo de la autonomía e iniciativa personal

7.2. Desarrollar la capacidad para analizar situaciones valorando los factores que han incidido en ellos y las consecuencias que pueden tener

Unidad/contenido del texto 3.° B y G: Salud y enfermedad.

Articulación

Rodilla

Huesos

Fémur, tibia

Tipo de articulación

Diartrosis, móvil

o sinovial

Columna vertebral

Vértebra con vértebra

Semimóvil

Cráneo

Frontal, parietales,

occipital, etcétera

Fija o inmóvil

Codo

Húmero, cúbito,

Móvil, diartrosis

COMPETENCIAS Y SUBCOMPETENCIAS

1. Conocimiento e interacción con el mundo físico

1.12. Reconocer el propio cuerpo y las relaciones que existen entre los hábitos, las formas de vida y la salud

3. Tratamiento de la información y competencia digital

3.2. Utilizar y producir en el aprendizaje del área esquemas, mapas concep-tuales, informes, memorias…

6. Aprender a aprender

6.1. Integrar los conocimientos y procedimientos científicos adquiridos para comprender las informaciones provenientes de su propia experiencia y de los medios escritos y audiovisuales

Unidad/contenido del texto 3.° B y G: Salud y enfermedad.

COMPETENCIAS Y SUBCOMPETENCIAS

1. Conocimiento e interacción con el mundo físico

1.8. Argumentar a favor o en contra de las conclusiones, e identificar los supuestos, las pruebas y los razonamientos en la obtención de los mismos 1.12. Reconocer el propio cuerpo y las relaciones que existen entre los hábitos, las formas de vida y la salud

6. Aprender a aprender

6.1. Integrar los conocimientos y procedimientos científicos adquiridos para comprender las informaciones provenientes de su propia experiencia y de los medios escritos y audiovisuales

Unidad/contenido del texto 3.° B y G: Salud y enfermedad.

COMPETENCIAS Y SUBCOMPETENCIAS

1. Conocimiento e interacción con el mundo físico

1.4. Comprender principios básicos y conceptos científicos, y establecer diversas relaciones entre ellos: de causalidad, de influencia, cualitativas y cuantitativas

1.7. Interpretar datos y pruebas científicas. Elaborar conclusiones y comuni-carlas en distintos formatos de forma correcta, organizada y coherente 5. Comunicación lingüística

5.2. Comprender e interpretar mensajes acerca de las ciencias de la naturaleza 6. Aprender a aprender

6.1. Integrar los conocimientos y procedimientos científicos adquiridos para 1.4. Comprender principios básicos y conceptos científicos, y establecer

diversas relaciones entre ellos: de causalidad, de influencia, cualitativas y cuantitativas

1.5. Describir y explicar fenómenos científicamente y predecir cambios. Utilizar modelos explicativos

1.12. Reconocer el propio cuerpo y las relaciones que existen entre los hábitos, las formas de vida y la salud

6. Aprender a aprender

6.1. Integrar los conocimientos y procedimientos científicos adquiridos para comprender las informaciones provenientes de su propia experiencia y de los medios escritos y audiovisuales

7. Desarrollo de la autonomía e iniciativa personal

7.1. Desarrollar un espíritu crítico. Enfrentarse a problemas abiertos, participar en la construcción tentativa de soluciones.

7.2. Desarrollar la capacidad para analizar situaciones valorando los factores que han incidido en ellos y las consecuencias que pueden tener

(9)

pero también puede considerarse correcta parcialmente.

C.

Respuesta correcta: 2

Si el alumno contesta la respuesta d).

Sección 2:

LA AGITADA VIDA DE LOS OCCIDENTALES

A.

Respuesta correcta: 2 Si contesta la respuesta d).

B.

Respuesta correcta: 2 Si contesta la respuesta c).

C.

Respuesta correcta: 2

En su respuesta, el alumno debe nombrar al menos dos de en-tre las siguientes enfermedades: enfisema, cáncer de pulmón, bronquitis crónica y trombosis cerebral.

Respuesta parcialmente correcta: 1

EV

ALU

ACIÓN DE COMPETENCIAS

COMPETENCIAS Y SUBCOMPETENCIAS

1. Conocimiento e interacción con el mundo físico

1.4. Comprender principios básicos y conceptos científicos, y establecer diversas relaciones entre ellos: de causalidad, de influencia, cualitativas y cuantitativas

1.7. Interpretar datos y pruebas científicas. Elaborar conclusiones y comuni-carlas en distintos formatos de forma correcta, organizada y coherente 5. Comunicación lingüística

5.2. Comprender e interpretar mensajes acerca de las ciencias de la naturaleza 6. Aprender a aprender

6.1. Integrar los conocimientos y procedimientos científicos adquiridos para comprender las informaciones provenientes de su propia experiencia y de los medios escritos y audiovisuales

Unidad/contenido del texto 3.° B y G: Salud y enfermedad.

COMPETENCIAS Y SUBCOMPETENCIAS

1. Conocimiento e interacción con el mundo físico

1.7. Interpretar datos y pruebas científicas. Elaborar conclusiones y comuni-carlas en distintos formatos de forma correcta, organizada y coherente 3. Tratamiento de la información y competencia digital

3.2. Utilizar y producir en el aprendizaje del área esquemas, mapas concep-tuales, informes, memorias…

5. Comunicación lingüística

5.2. Comprender e interpretar mensajes acerca de las ciencias de la naturaleza 6. Aprender a aprender

6.1. Integrar los conocimientos y procedimientos científicos adquiridos para comprender las informaciones provenientes de su propia experiencia y de los medios escritos y audiovisuales

Unidad/contenido del texto 3.° B y G: Salud y enfermedad.

1.8. Argumentar a favor o en contra de las conclusiones, e identificar los supuestos, las pruebas y los razonamientos en la obtención de los mismos 1.11. Tener responsabilidad sobre sí mismo, los recursos y el entorno. Conocer los hábitos saludables personales, comunitarios y ambientales basados en los avances científicos. Valorar el uso del principio de precaución

1.12. Reconocer el propio cuerpo y las relaciones que existen entre los hábitos, las formas de vida y la salud

3. Tratamiento de la información y competencia digital

3.2. Utilizar y producir en el aprendizaje del área esquemas, mapas concep-tuales, informes, memorias…

5. Comunicación lingüística

5.2. Comprender e interpretar mensajes acerca de las ciencias de la naturaleza 6. Aprender a aprender

6.1. Integrar los conocimientos y procedimientos científicos adquiridos para comprender las informaciones provenientes de su propia experiencia y de los medios escritos y audiovisuales

Unidad/contenido del texto 3.° B y G: Salud y enfermedad.

COMPETENCIAS Y SUBCOMPETENCIAS

1. Conocimiento e interacción con el mundo físico

1.3. Reconocer los rasgos claves de la investigación científica: controlar variables, formular hipótesis, diseñar experimentos, analizar y contrastar datos, detectar regularidades, realizar cálculos y estimaciones

1.7. Interpretar datos y pruebas científicas. Elaborar conclusiones y comuni-carlas en distintos formatos de forma correcta, organizada y coherente 3. Tratamiento de la información y competencia digital

3.2. Utilizar y producir en el aprendizaje del área esquemas, mapas concep-tuales, informes, memorias…

6. Aprender a aprender

6.1. Integrar los conocimientos y procedimientos científicos adquiridos para comprender las informaciones provenientes de su propia experiencia y de los medios escritos y audiovisuales

(10)

Sección 3:

RESUMIENDO LA CUESTIÓN

A.

Respuesta correcta: 2

Si se contesta la respuesta a) y c). Respuesta parcialmente correcta: 1

Si solamente responde o a) o c), pero no las dos.

B.

Respuesta correcta: 2

Como hábitos que se deben adquirir, puede indicar dos de entre los siguientes: seguir una dieta pobre en grasas, hacer ejercicio físico asiduamente, tomarse la vida con tranquilidad, comer verduras cada día, etc. Como hábitos que hay que evitar, puede indicar, por ejemplo, dos de entre los siguientes: fumar, las comidas basura rápidas con exceso de grasas, la ingestión de bollería durante los recreos, permanecer horas y horas jugando con la consola o viendo la televisión, etcétera. Respuesta parcialmente correcta: 1

Si confunde lo que hay que evitar con lo que hay que hacer o lo dice de manera desordenada.

C.

Respuesta correcta: 2

El alumno debe diferenciar lo que es una correlación de lo que es una causa; así, todas las respuestas son correctas excepto la b).

Respuesta parcialmente correcta: 1

Si da una de las respuestas posibles pero no las tres.

EV

ALU

ACIÓN DE COMPETENCIAS

carlas en distintos formatos de forma correcta, organizada y coherente 1.11. Tener responsabilidad sobre sí mismo, los recursos y el entorno. Conocer los hábitos saludables personales, comunitarios y ambientales basados en los avances científicos. Valorar el uso del principio de precaución

4. Social y ciudadana

4.1. Comprender y explicar problemas de interés social desde una perspectiva científica

5. Comunicación lingüística

5.1. Utilizar la terminología adecuada en la construcción de textos y argu-mentaciones con contenidos científicos

5.2. Comprender e interpretar mensajes acerca de las ciencias de la naturaleza 6. Aprender a aprender

6.1. Integrar los conocimientos y procedimientos científicos adquiridos para comprender las informaciones provenientes de su propia experiencia y de los medios escritos y audiovisuales

7. Desarrollo de la autonomía e iniciativa personal

7.1. Desarrollar un espíritu crítico. Enfrentarse a problemas abiertos, participar en la construcción tentativa de soluciones

Unidad/contenido del texto 3.° B y G: Salud y enfermedad.

COMPETENCIAS Y SUBCOMPETENCIAS

1. Conocimiento e interacción con el mundo físico

1.6. Aplicar los conocimientos de la ciencia a situaciones relacionadas con la vida cotidiana

1.7. Interpretar datos y pruebas científicas. Elaborar conclusiones y comuni-carlas en distintos formatos de forma correcta, organizada y coherente 5. Comunicación lingüística

5.2. Comprender e interpretar mensajes acerca de las ciencias de la naturaleza 6. Aprender a aprender

6.1. Integrar los conocimientos y procedimientos científicos adquiridos para comprender las informaciones provenientes de su propia experiencia y de los medios escritos y audiovisuales

Unidad/contenido del texto 3.° B y G: Salud y enfermedad. las formas de vida y la salud

5. Comunicación lingüística

5.1. Utilizar la terminología adecuada en la construcción de textos y argu-mentaciones con contenidos científicos

5.2. Comprender e interpretar mensajes acerca de las ciencias de la naturaleza 6. Aprender a aprender

6.1. Integrar los conocimientos y procedimientos científicos adquiridos para comprender las informaciones provenientes de su propia experiencia y de los medios escritos y audiovisuales

Unidad/contenido del texto 3.° B y G: Salud y enfermedad.

COMPETENCIAS Y SUBCOMPETENCIAS

1. Conocimiento e interacción con el mundo físico

1.7. Interpretar datos y pruebas científicas. Elaborar conclusiones y comuni-carlas en distintos formatos de forma correcta, organizada y coherente 1.8. Argumentar a favor o en contra de las conclusiones, e identificar los supuestos, las pruebas y los razonamientos en la obtención de los mismos 3. Tratamiento de la información y competencia digital

3.2. Utilizar y producir en el aprendizaje del área esquemas, mapas concep-tuales, informes, memorias…

5. Comunicación lingüística

5.2. Comprender e interpretar mensajes acerca de las ciencias de la naturaleza 6. Aprender a aprender

6.1. Integrar los conocimientos y procedimientos científicos adquiridos para comprender las informaciones provenientes de su propia experiencia y de los medios escritos y audiovisuales

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