Grado en Educación Social C.U. Cardenal Cisneros Universidad de Alcalá Curso Académico 2015/16 2º Curso Segundo Cuatrimestre

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Texto completo

(1)

Psicología social

Grado en Educación Social

C.U. Cardenal Cisneros

Universidad de Alcalá

Curso Académico 2015/16

(2)

2

GUÍA DOCENTE

Nombre de la asignatura:

Psicología social

Código:

560015

Titulación en la que se imparte:

Educación social

Departamento y Área de

Conocimiento:

Cc. de la Educación

Psicología

Carácter:

Formación básica

Créditos ECTS:

6 ECTS

Curso y cuatrimestre:

2º curso . 2º cuatrimestre

Profesorado:

D. Antonio Pinto Rodríguez

Horario de Tutoría:

Es facilitado por el profesor al inicio del curso

Número de despacho

13. Teléfono 918891254 ext.157

Correo electrónico

antonio.pinto@cardenalcisneros.es

Idioma en el que se imparte:

Español

1. PRESENTACIÓN

La asignatura de Psicología Social es básica en la formación de los graduados en

Educación social, se parte de la concepción del hombre como animal racional y

social, que nos proporciona la base para el estudio de cómo nos relacionamos,

cómo percibimos a los otros, qué pensamos de ello, cómo percibimos las

emociones y cómo nos comportamos, todo ello se refleja en la interacción y los

procesos de influencia. Todos estos campos de estudio son esenciales para el

Educador Social, tanto en su práctica diaria, como en la fundamentación

comprensión de la misma.

La sociedad marcada por una estructura organizativa, regula, controla e influye en

las personas, es esencial el conocimiento de esas estructuras, tanto de las más

pequeñas, dinámica de grupo, como de las más amplias las organizaciones e

instituciones sociales.

La persona en su interacción con los otros, pretende ejercer algún tipo de influencia

¿cuál es ese mecanismo, cómo se regula, qué pretensiones tiene?

Desde la Educación Social, se plantea la premisa que el comportamiento y su

modificación tiene un componente psico-cognitivo. Antes de actuar pensamos y

sentimos, este sería el mecanismo de atribución causal, el de inferencia, las

actitudes y estereotipos, su conocimiento nos ayudará en gran medida a la

construcción de programas socioeducativos.

Por todas estas razones la asignatura de Psicología social es esencial para la

formación de los Educadores Social, cargada tanto de un aporte personal como

profesional.

(3)

3

2. COMPETENCIAS

Competencias genéricas:

CG2

Competencia

General 2:

Trabajar en equipo

Competencias específicas:

C1

Competencia

número:1

Comprender los referentes teóricos, históricos,

culturales, comparados, políticos, ambientales y

legales que constituyen al ser humano como

protagonista de la educación.

C2

Competencia

número:2

Identificar y emitir juicios razonados sobre problemas

socioeducativos para mejorar la práctica profesional.

C4

Competencia

número: 4

Diagnosticar situaciones complejas que fundamenten

el desarrollo de acciones socioeducativas

C16

Competencia

número: 16

Asesorar y acompañar a individuos y grupos en

procesos de desarrollo socioeducativo

3. CONTENIDOS

Bloques de

contenido

TEMAS

Total de clases,

créditos - horas

BLOQUE 1:

INTRODUCCIÓN A LA

PSICOLOGÍA SOCIAL

1.1.

La Psicología Social:

Definición. El objeto de

estudio. Características.

Historia de la disciplina.

Metodología de investigación.

Campos de la ps.social.

1.2.

Evolución y Cultura:

influencia en la mente y en la

conducta social.

1crédito ECTS:

5h. Clases teóricas

2h. Clases prácticas

1h. Seminario

17h. Trabajo autónomo

del alumno

(4)

4

BLOQUE 2:

PROCESO DE

PERCEPCIÓN SOCIAL

Y SUS

REPRESENTACIONES

2.- La percepción Social:

2.1. Percepción Social y la Gestalt.

2.2. Lenguaje no Verbal.

2.3. Proceso de Atribución.

2créditos ECTS

10h. Clases teóricas

5h. Clases prácticas

1h. Seminario

34h.. Trabajo autónomo

del alumno

BLOQUE 3:

ESTEREOTIPOS Y

ACTITUDES

4.- Los estereotipos: definición,

teorías, funciones y cambio de los

estereotipos.

5.- Actitudes y comportamiento

Persuasión y cambio de actitudes

Teoría de la disonancia cognitiva.

Influencia Social.

2créditos ECTS

10h. Clases teóricas

6h. Clases prácticas

1h. Seminario

34h.. Trabajo autónomo

del alumno

BLOQUE 4:

VIOLENCIA,

ATRACCIÓN Y

ALTRUISMO

6.-

Agresividad

y

violencia:

definición, teorías y explicaciones,

grupos patológicos.

7.-

Relaciones

interpersonales

afectivas

8.- Comportamiento prosocial y

altruismo.

1crédito ECTS

5h. Clases teóricas

2h. Clases prácticas

17h. Trabajo autónomo

del alumno

4. METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.-ACTIVIDADES

FORMATIVAS

Esta asignatura va a seguir distintos métodos de enseñanza-aprendizaje que

ayudarán al alumno a desarrollar las competencias anteriormente citadas.

Las clases teóricas presenciales se desarrollarán a través de un método expositivo,

debate e interrelación con materiales didácticos así con apoyo multimedia y uso de

pizarra digital para ayudar a la asimilación de los contenidos, además en las clases

prácticas se desarrollará el método de aprendizaje cooperativo, así como la

elaboración de prácticas, estudio de casos, investigaciones bibliográficas y durante

los seminarios deberán de analizar el comportamiento de personas o grupos en

situaciones naturales o bajo control experimental.

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5

P/A

Modalidad

Escenario

Descripción

H

O

R

A

R

IO

P

R

E

S

E

N

C

IA

L

Clases Teóricas

Aula

Explicación y exposición de

contenidos teóricos por el profesor,

debates, análisis de documentos y

propuestas teóricas.

Clases Prácticas

Aula

Desarrollo de 7 prácticas :

1. Cuestionario sobre la psicología

ingenua.

1. Análisis del texto y aportación

grupal de: el suicidio de

E.Durkheim.

2. Análisis del documental el

rostro, comunicación no verbal.

3. Cuestionario de interpretación

de lo no verbal.

4. Investigación y análisis del

papel de la psicología social a

través del documental “Poder

de la situación”.

5. Investigación bibliográfica y

aplicación de las inferencias.

6. Análisis del comportamiento

grupal patológico mediante la

película el experimento.

Seminarios

Aula y

trabajo de

campo

Diseño, y realización de una

investigación de corto alcance sobre

el comportamiento e interacción de

la personas.

Tutoría

Despacho

Orientación y asesoramiento

individual.

T

R

A

B

A

J

O

A

U

T

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N

O

M

O

Trabajo en grupo

Desarrollo de forma grupal de las

actividades prácticas y de

seminario.

Trabajo individual

Estudio, preparación de la

asignatura, búsqueda de recursos,

realización y estudio de las

actividades prácticas y la

investigación.

(6)

6

Modalidades

organizativas

4.1. Distribución de créditos (especificar en horas)

4.2. Estrategias metodológicas, materiales y recursos didácticos

La metodología será variada en función del tipo de agrupamiento. En todo momento se

seguirá una metodología activa y participativa por parte del alumno.

Las clases teóricas, que contarán con los recursos y explicaciones necesarias por parte de

la profesora, estarán acompañadas de actividades que incluirán la resolución de ejercicios y

problemas y el aprendizaje cooperativo.

Las clases prácticas se basarán igualmente en la resolución supuestos y problemas, e

incluirán además la exposición de trabajos por parte de los alumnos. El trabajo será

individual y en pequeños grupos. Por medio del estudio de casos, análisis de experiencias

didácticas, estudio de documentos legales, visionado de vídeos, desarrollo de trabajos, etc.

el alumno irá elaborando sus propios apuntes.

Los seminarios o talleres irán destinados al desarrollo de un proyecto final que se realizará

en pequeños grupos. En ellos, se analizarán los casos, se revisarán y discutirán y los

alumnos prepararán presentaciones grupales.

El alumno deberá también realizar trabajo autónomo en casa, referido a la preparación de

actividades o exposiciones, la lectura de artículos o textos recomendados y la revisión de

cada tema. Podrá aclarar las dudas que le surjan con la profesora en horario de tutoría.

Tabla. Relaciones entre métodos de enseñanza y modalidades organizativas

L

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T

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Clases

teóricas/expositivas

18

2

4

2

0

4

0

30

Seminarios/talleres

0

0

0

0

3

0

0

3

Clases prácticas

0

6

4

0

3

2

0

15

Prácticas externas

0

0

0

0

0

0

0

0

Tutorías

0

0

0

0

0

0

0

0

Estudio y trabajo en

grupo

0

10

8

0

10

20

0

48

Estudio y trabajo

individual/autónomo

17

18

8

2

9

0

0

54

Totales

35

36

24

2

25

26

0

150

Número de horas totales: 150

Número de hora presenciales: 48

30 horas de clase teórica

15 horas de clase práctica

3 horas de seminario

Número de horas del trabajo propio del

estudiante: 102

102 horas de trabajo autónomo

Métodos de

enseñanza

(7)

7

En cuanto a los materiales didácticos, a los estudiantes se les proporcionarán materiales

teóricos básicos para el estudio de los diferentes temas del programa. Dispondrán de

biblioteca y ordenadores para la búsqueda de la información necesaria para la elaboración

de los trabajos. Tendrán acceso a la Comunidad Virtual para ponerse en contacto con el

profesor, recibir material adicional y/o entregar trabajos y actividades. Además, se les

proporcionarán los recursos y programas específicos necesarios para completar su

aprendizaje.

5. EVALUACIÓN:

criterios de evaluación, de calificación y procedimientos

de evaluación

Criterios de evaluación

A continuación se especifica la relación entre las competencias específicas de la asignatura

y los criterios de evaluación.

Competencias específicas

Criterios de evaluación

Trabajo en equipo

Colabora con los demás y contribuye a un proyecto

común.

Asume la responsabilidad individual en el trabajo

colectivo.

Comprender los referentes teóricos,

históricos,

culturales,

comparados,

políticos, ambientales y legales que

constituyen al ser humano como

protagonista de la educación.

Comprende y explica los conceptos básicos teóricos

sobre los contenidos de la asignatura.

Comprende y utiliza las diferentes teorías y modelos

disciplinares de ámbito de la psicología social en

supuestos prácticos, estudios de casos e informes.

Identificar y emitir juicios razonados

sobre problemas socioeducativos

para mejorar la práctica profesional.

El alumno muestra comprensión del análisis funcional de

la conducta social y su utilidad.

El alumno distingue los criterios que definen los rasgos

cognitivos, emocionales y conductuales.

Analiza

y

define

los

problemas

correctamente,

identificando sus principales elementos y emitiendo

juicios razonados.

Aplica los conocimientos teóricos en la resolución de

casos prácticos.

Diagnosticar situaciones complejas

que fundamenten el desarrollo de

acciones socioeducativas.

El alumno observa sistemáticamente la conducta para su

evaluación y las situaciones en que dicha conducta tiene

lugar.

Aplica los conocimientos teóricos en la resolución de

casos prácticos.

(8)

8

Criterios de calificación

Los criterios de calificación definen, en función del grado de consecución de los criterios de

evaluación establecidos, la calificación que le corresponde al alumno

.

Criterio de evaluación

Ponderación

(%)

Colabora con los demás y contribuye a un proyecto común.

10

Asume la responsabilidad individual en el trabajo colectivo.

05

Comprende y explica los conceptos básicos teóricos sobre los contenidos de la

asignatura.

10

Comprende y utiliza las diferentes teorías y modelos disciplinares de ámbito de

la psicología social en supuestos prácticos, estudios de casos e informes.

15

El alumno muestra comprensión del análisis funcional de la conducta social y su

utilidad.

10

El alumno distingue los criterios que definen los rasgos cognitivos, emocionales

y conductuales.

15

Analiza y define los problemas correctamente, identificando sus principales

elementos y emitiendo juicios razonados.

10

Aplica los conocimientos teóricos en la resolución de casos prácticos.

10

El alumno observa sistemáticamente la conducta para su evaluación y las

situaciones en que dicha conducta tiene lugar.

15

total

100

Procedimiento de evaluación:

1. La asignatura tiene una convocatoria ordinaria en el mes de mayo y una extraordinaria en

el mes de junio.

2. La convocatoria ordinaria (mayo) se desarrollará bajo la modalidad de evaluación

continua. La evaluación continua en ambas convocatorias exige:

- Entrega de actividades individuales

- Entrega de prácticas grupales correspondientes,

- Entrega y presentación del proyecto final en grupo.

- Presentación al examen.

3. Si algún estudiante no puede seguir la evaluación continua en la convocatoria ordinaria,

deberá solicitar la evaluación final al profesor de la asignatura, quien la trasladará al

Subdirector de Ordenación Académica en la solicitud elaborada a tal efecto. Dicha

solicitud se presentará en las dos primeras semanas de clase y podrá ser aceptada o no.

4. La evaluación final en ambas convocatorias se caracteriza por:

- El alumno no acude a clase durante el cuatrimestre.

- El alumno entrega actividades individuales y se presenta a un examen final.

5. La convocatoria extraordinaria (junio) está prevista para los estudiantes que no superen

la ordinaria, y podrá ser tanto en modalidad continua como en final (un estudiante que no

ha superado la evaluación continua en la convocatoria ordinaria, iría a la extraordinaria en

la misma modalidad).

6. Los pesos relativos de los instrumentos de evaluación asignados a cada criterio de

evaluación para ambas modalidades de evaluación se detallan a continuación.

7. Para más aclaraciones sobre la normativa de evaluación puede consultarse este

documento:

http://www.uah.es/universidad/estatutos_normativa/documentos/otros/Normat

EvaluacionAprendizajes.pdf

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9

Evaluación continua. Convocatorias ordinaria y extraordinaria:

Instrumento de evaluación

Criterio de evaluación

A

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a

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e

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(%

)

Colabora con los demás y contribuye a un proyecto común.

X

X

10

Asume la responsabilidad individual en el trabajo colectivo.

X

X

05

Comprende y explica los conceptos básicos teóricos sobre los

contenidos de la asignatura.

X

X

X

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10

Comprende y utiliza las diferentes teorías y modelos

disciplinares de ámbito de la psicología social en supuestos

prácticos, estudios de casos e informes.

X

X

X

15

El alumno muestra comprensión del análisis funcional de la

conducta social y su utilidad.

X

X

X

X

10

El alumno distingue los criterios que definen los rasgos

cognitivos, emocionales y conductuales.

X

X

X

15

Analiza y define los problemas correctamente, identificando

sus principales elementos y emitiendo juicios razonados.

X

X

10

Aplica los conocimientos teóricos en la resolución de casos

prácticos.

X

X

X

10

El alumno observa sistemáticamente la conducta para su

evaluación y las situaciones en que dicha conducta tiene

lugar.

X

X

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15

15

30

40

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Evaluación final. Convocatorias ordinaria y extraordinaria:

Instrumento de evaluación

Criterio de evaluación

A

c

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in

d

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(

%

)

Colabora con los demás y contribuye a un proyecto común.

X

10

Asume la responsabilidad individual en el trabajo colectivo.

X

05

Comprende y explica los conceptos básicos teóricos sobre los contenidos

de la asignatura.

X

X

10

Comprende y utiliza las diferentes teorías y modelos disciplinares de

ámbito de la psicología social en supuestos prácticos, estudios de casos

e informes.

X

X

15

El alumno muestra comprensión del análisis funcional de la conducta

social y su utilidad.

X

X

10

El alumno distingue los criterios que definen los rasgos cognitivos,

emocionales y conductuales.

X

X

15

Analiza y define los problemas correctamente, identificando sus

principales elementos y emitiendo juicios razonados.

X

X

10

Aplica los conocimientos teóricos en la resolución de casos prácticos.

X

X

10

El alumno observa sistemáticamente la conducta para su evaluación y las

situaciones en que dicha conducta tiene lugar.

X

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15

30

70

100

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10

6. BIBLIOGRAFÍA

Bibliografía Básica

Hogg, M. A. y Vaughan, G.M. (2010).

Psicología Social

. Madrid. Panamericana

Este libros Psicología Social presenta una cobertura actual y completa de esta apasionante disciplina abordada desde una perspectiva internacional. Ofrece una serie de características pedagógicas para facilitar el estudio independiente, entre las que se encuentran:

• Las preguntas introductorias, que permiten relacionar las propias experiencias con lo que se leerá en el capítulo.

• Los términos clave, que se destacan en el texto cuando aparecen por primera vez y tienen una breve explicación de su significado. También figuran en el Glosario, al final del libro.

• Las figuras y las tablas, que ilustran nociones y procesos claves, y refuerzan visualmente el aprendizaje de los contenidos.

• Los recuadros con material de interés sobre nuevas investigaciones o teorías y conceptos, investigaciones clásicas, aplicaciones prácticas y situaciones de la vida real, que ilustran los principios de la psicología social en la vida cotidiana o en contextos sociopolíticos o históricos más amplios.

• Los resúmenes del capítulo que extractan y afianzan los puntos fundamentales y representan también una valiosa herramienta de revisión.

• Los vínculos útiles en la web y una lista comentada de lecturas adicionales de interés. • La sección Literatura, cine y televisión que recomienda algunos trabajos clásicos y contemporáneos de relevancia particular vinculados a temas de psicología social.

•Temas claves como las actitudes, la agresión, el liderazgo y la toma de decisiones, el comportamiento prosocial, la atracción y las relaciones estrechas, la teoría de manejo del terror y la neurociencia social.

•Definición de la psicología social, su historia, sus objetivos, sus teorías y métodos, así como sus aplicaciones en la vida real.

Morales, J. F. (2007)

Psicología social.

Madrid. S.A. McGraw-Hill

En este libro junto a los clásicos temas e ineludibles en un manual de estas características (cognición social, altruismo, agresión, relaciones interpersonales, o actitudes, por citar algunas), aparecen otras nuevas, como las dedicadas a las creencias sobre el mundo social y el yo, los estereotipos de género, el estigma, el efecto de los medios de comunicación de masas, las representaciones sociales de la historia o la memoria colectiva. También se ha querido subrayar la importancia que la evolución, el ambiente y la cultura tienen en nuestra forma de pensar, sentir y comportarnos socialmente, dedicando un capítulo específico a cada uno de estos aspectos

VV.AA. (2007)

Psicología social

. Mexico. McGraw-Hill

Este texto distintivo, conducido por la teoría, utiliza el Yo como eje para dar a los estudiantes un contexto significativo para explorar los conceptos clave de la psicología social. La mayoría de los capítulos incluye secciones de aplicaciones, y casos de estudio al final de cada capítulo, además del resumen, el propósito, método y los resultados de artículos científicos publicados recientemente. Esta cuarta edición conserva el énfasis en la metodología y también continúa la tradición de cubrir ampliamente el género, a la vez que aumenta la cobertura de la cognición social y de la neurociencia social.

VV.AA. (2006)

Psicología social.

Sevilla S.L. Editorial MAD

Este manual constituye una guía imprescindible para estudiantes y para todas aquellas personas interesadas en iniciarse en el estudio de la Psicología social. Las innumerables y rápidas transformaciones sociales han generado un creciente interés por el estudio de la dinámica de las relaciones interpersonales, por ello resulta fundamental la existencia de obras actualizadas en esta disciplina. Los autores de este libro, conscientes de esta necesidad, presentan un completo y actualizado manual estructurado en cuatro partes. La primera es una introducción sobre la Psicología social en general; la segunda aborda la cognición, las actitudes, los prejuicios, estereotipos y la discriminación. En la tercera parte de la obra denominada Interactuando con los demás se trata la influencia social, el comportamiento antisocial (la agresión), el comportamiento prosocial (el altruismo), así como la justicia en las relaciones sociales, la atracción personal y el comportamiento grupal. La última parte está dedicada al estudio de las aplicaciones de la Psicología social e incluye un apéndice muy útil para medir las actitudes. En definitiva, una guía que le resultará muy útil para profundizar en el estudio del comportamiento social humano a través de una lectura amena y con multitud de aplicaciones prácticas a nuestra vida cotidiana. Un excelente trabajo que le ayudará a comprender la dinámica de las relaciones interpersonales.

(11)

11

Gómez, A. (2006)

Psicología social

. Madrid S.L. Sanz y Torres

Hasta ese momento, no existía un manual de Psicología Social que aplicase los contenidos de nuestra disciplina al contexto específico de la Educación y que, además, fuera autosuficiente, es decir, que permitiera su comprensión sin apoyo externo. Por tal motivo, los editores de la presente obra decidimos preparar un texto que, contando con especialistas en cada uno de los temas que aparecen, recogiera los principales fenómenos que estudia la Psicología Social y que, en la medida de lo posible, los adaptase a las necesidades de formación y a las condiciones de estudio de los lectores a los que va dirigido.

De ahí que, además de incluir temas clásicos (como, por ejemplo, cognición social, procesos de atribución, formación y cambio de actitudes, agresión, relaciones entre grupos, ...), también hayamos incorporado otros que nos han sugerido las demandas del alumnado (valores, inteligencia emocional, solución de conflictos, etc.).

Baron, R A. y Byrne, D. y Rodríguez Carballeira, A. (2005) Psicología social.

Madrid. Pearson Educación

Se trata de un libro muy conocido en su octava edición con importantes adopciones en España, entre ellas en la Universidad de Barcelona. En esta edición son los propios autores de Barcelona revisan y traducen el texto y adaptan los contenidos del libro para que sea más cercano a la realidad social de nuestro entorno.

Páez, D. (2003) Psicología Social, Cultura y Educación. Madrid. Pearson

Educación

El libro versa sobre la relación entre procesos psicosociales y la cultura, y su aplicación a la educación. Cada capítulo estudia un tipo de conducta social, analizando sus determinantes macro y microsociales, así como los procesos psicológicos que median, orientan y reflejan estas conductas. Es un libro fundamental para los alumnos/as y profesores/as de Psicología y Psicopedagogía.

Blanco, A. (2004) Psicología de los Grupos. Madrid. Pearson Educación

El grupo es la base de nuestra existencia como personas: eso es algo que ya sabemos, pero que conviene recordad una y otra vez. Resulta más extraño decir que los grupos pueden ser tanto la cruz que cargamos a lo largo de la vida como el refugio en el que encontramos apoyo, identidad, solidaridad y cariño. Este libro ofrece pruebas que demuestran que las dos caras son ciertas. Trata temas como la formación e interacción en los grupos, la agresividad e identidad grupal, estructura de los grupos, grupos eficaces e ineficientes y la patología de los grupos.

Gil Rodríguez, F. (1998) Introducción a la Psicología de los Grupos. Madrid.

Pirámide

En esta obra se estudian las relaciones intergrupales, se identifican los diferentes tipos de grupos, sus procesos de formación, cambio y desaparición. Se analiza su ubicación, estructura, los fenómenos de liderazgo e influencia social de los mismos. Se realiza una revisión de los principales ámbitos de aplicación de los grupos y sus características, así como los aspectos fundamentales de la metodología de la investigación grupal. Todo ello, de una forma rigurosa y actualizada, consecuencia de los principales resultados obtenidos a través de un siglo de investigación y de práctica.

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