PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
ESCUELA DIFERENCIAL SAN CARLOS DE ANCUD
INTRODUCCION
El sentido del Proyecto Educativo Institucional de la Escuela Diferencial San Carlos de Ancud, es el resumen de las propuestas y decisiones consensuadas en equipo, pensado e ideado para alumnos y alumnas que requieren acciones innovadoras de aprendizaje para su formación en torno a objetivos compartidos.
Este establecimiento educacional se compromete a entregar una propuesta educativa participativa en donde se haga presente la triada: Escuela – Familia y Comunidad, con un currículum funcional - ecológico y enfoque multidisciplinario.
El énfasis de esta propuesta es el desarrollo de destrezas y habilidades para que nuestros alumnos y alumnas puedan desenvolverse de manera satisfactoria en sus interacciones con el mundo cotidiano y a la vez, reforzar los aprendizajes relacionados con la construcción de la propia identidad, la convivencia y el respeto mutuo.
La base de nuestra entrega es la pedagogía a través del afecto, junto a la práctica de valores como: respeto – solidaridad – responsabilidad – tolerancia –
paciencia– compromiso– compañerismo- conocimiento- y, cordialidad;
incorporando en estas acciones a la familia como institución formadora.
La cultura de esta institución educativa es contar con un buen clima institucional en el que todos se sientan reconocidos, valorados y apoyados, con altas expectativas respecto al aprendizaje de los alumnos y alumnas.
El desafío es fortalecer vínculos entre la formación personal, la formación académica y la formación hacia la vida.
PRESENTACION
La Escuela Diferencial San Carlos de Ancud, se crea oficialmente el 16 de Noviembre de 1976, ubicándose como anexo de la Escuela Yerbas Buenas.
Posteriormente, es trasladada a un gimnasio cedido por la Corporación Alemana en calle Lord Cochrane. En 1983, ocupó el inmueble que dejó la Escuela Pudeto en el sector de Pudeto Bajo.
En 1993, recibe el actual edificio, cuyo proyecto se gestó desde la escuela, con participación activa de sus docentes, diseñado y construido especialmente para este fin.
Los alumnos y alumnas que asisten a este establecimiento presentan Discapacidad Intelectual en rangos Leve, Moderado, Severo y Profundo. A partir del año 2007, la cobertura se amplía para alumnos con Discapacidad Multiple, por lo que hoy, el 70% de la población escolar presenta Necesidades Educativas Especiales Múltiples.
Un 1,5 % de la población escolar vive en Hogares de Protección (algunos de estos son: Residencia “Laurita Vicuña”-perteneciente a Fundación San Vicente de Paul,”Hogar Santa Mónica””, Hogar “San José”, los que son remitidos con medida de Protección Judicial, a través de Red de atención SENAME o Red de Salud Mental perteneciente a Hospital de Ancud) en condiciones sociales de alto riesgo. Un gran porcentaje de alumnos y alumnas que no vive en estos hogares, provienen de familias mononucleares,
pertenecientes al 60 % de ingresos socioeconómicos más bajos (según antecedentes de Ficha Protección Social)
Un 20 % de nuestros alumnos y alumnas provienen de diversos sectores rurales de nuestra comuna, quienes son transportados diariamente a través de vehículos facilitados por Corporación Municipal de Educación Ancud.
La matrícula actual asciende a 76 alumnos en Jornada Escolar Completa Diurna, en edades comprendidas entre 3 y 26 años (de acuerdo a normativa vigente), más alumnos pertenecientes a Decreto 300 cuyas edades fluctúan entre los 27 y 45 años. Estos alumnos y alumnas se encuentran distribuidos en 9 cursos de Niveles: Pre Básico, Básico y Laboral ; quienes son guiados y mediados por 8 docentes de Educación Diferencial ,1 Psicopedagoga y un docente de Educación física, junto a un equipo de profesionales no docentes conformado por: kinesiólogo, fonoaudiólogo, psicólogo y asistente social, quienes obedecen al perfil deseable para la atención de esta población escolar; y en su complemento, una docente de Gabinete Técnico, una Directora, quienes, asesoran y orientan el proceso y quehacer de esta comunidad educativa y un monitor de Educación Musical.
Junto a la planta profesional, 7 asistentes de aula, las cuales, son importante apoyo pedagógico y formativo en aula; 1 inspectora de pasillo, quien resguarda y asiste a alumnos y alumnas en el recinto y en el transporte escolar; 2 auxiliares de servicios menores, los que se disponen diariamente a la mantención y cuidado del edificio y su entorno; 1 operador de caldera, el cual, proporciona la calefacción diaria, contribuyendo a mantener un ambiente cálido y acogedor; 2 Asistentes en Control de Esfínter, quien apoya en los requerimientos higiénicos de nuestros alumnos y alumnas, principalmente
usuarios de sillas de ruedas, 2 manipuladoras de alimentos contratada por Empresa de Alimentos que concesiona JUNAEB.
La Escuela Diferencial San Carlos de Ancud, funciona en un edificio de 2 pabellones, construidos en 1993, con amplias salas, excelente iluminación, ventilación adecuada, calefacción y patio exterior.
Curricularmente, las prácticas pedagógicas se basan en las normativas vigentes y actuales del Ministerio de Educación a través del Decreto 83/2015 que aprueba criterios y orientaciones de adecuación curricular para estudiantes con necesidades educativas especiales en educación parvularia y educación básica; Decreto 170/2010 que fija normas para determinar los alumnos con necesidades educativas especiales; Decreto 87 / 90 del Ministerio de Educación, que norma Planes y Programa de Estudio en Educación Diferencial, para el área de Deficiencia Mental (los que son utilizados en nuestros cursos de nivel laboral); Decreto 577/90 de Discapacidad Motora; Decreto Supremo 815/90 Discapacidad por Graves Alteraciones de la Capacidad de Relación y Comunicación (los cuales orientan algunas adecuaciones en los cursos que atienden alumnos con características de Retos Múltiples).
En base a lo establecido por Decreto 83/2015 que entrega orientaciones Técnicas sobre Estrategias de Diversificación de la Enseñanza
para Educación Básica y que a su vez norma la conformación de cursos según
edades, nuestros cursos se han ido conformando de acuerdo a edades cronológicas asimilando a educación general básica, por lo cual se cuenta ya con cursos de transición II, 3°-4°-5° y 8° Básico, con la necesidad de aumentar
en la conformación de cursos Transición I, 1° y 2°, 6° y 7° Básico, eximiendo aun a los cursos laborales, quienes deben seguir utilizando el decreto 87/90.
Esto ha facilitado realizar una intervención en la malla curricular para incorporar sectores y subsectores de enseñanza básica común y Bases Curriculares de Educación Parvularia, además del Programa de Habilitación Sociolaboral ideado por el establecimiento.
El proceso pedagógico se inicia con el diagnóstico individual de los alumnos, a partir del cual, se establecen metas funcionales de acuerdo a sus potencialidades; posteriormente, las docentes aplican las estrategias metodológicas adecuadas al estilo de aprendizaje de cada alumna y alumno, favoreciendo el desarrollo de habilidades individuales y las expectativas de sus padres que les permitirán interactuar en el medio.
Una de las metas planteadas para el año 2018, es poder implementar Decreto 300 en nuestro establecimiento, el cual permitirá dar un enfoque en oficio a un grupo de estudiantes mayores a 26 años, proyecto que tendrá una duración de dos años.
Otra propuesta realizada para ser concretada durante los años de vigencia de este PEI, es el de implementar un Taller Laboral Protegido enfocado a dar oportunidades laborales a nuestros alumnos y alumnas que dadas sus características individuales, requieren apoyos específicos, dirigidos y monitoreados por adultos responsables y que no pueden acceder a Programa de Inserción Laboral tradicional de nuestro establecimiento educacional. Todo con el fin de fortalecer su Transición a la Vida Adulta (TVA)
Así también, se espera poder implementar Programa de Estimulación Temprana, el cual permitirá dar apoyo y atención multiprofesional a menores en edades comprendidas entre los 0 y 3 años de edad.
DIAGNOSTICO
La Escuela Diferencial San Carlos de Ancud, dependiente de la Corporación Municipal, cuenta en la actualidad con una Docente Directiva, 9 Docentes de Aula, 1 docente encargada de Gabinete Técnico,1 Docente de Educación Física, 1 Kinesiólogo, 1 Fonoaudiólogo,, 1 Asistente Social, y Psicólogo 7 Asistentes de Sala, 1 Asistente en apoyo a proceso de control de esfínter, 2 Auxiliares de Servicios Menores,1 inspectora, 1 Operador de Caldera y 2 Manipuladoras de Alimentos, proporcionada esta última por la Empresa Concesionaria de Alimentación, según normativa de JUNAEB.
Se cuenta con un edificio construido en 1993, en excelente estado de conservación, privilegiándose atender a la comunidad en un ambiente
grato y acogedor; cuenta con 10 salas de clases, sala repostería, comedor, cocina, oficinas de atención profesional, sala de profesores, oficina Director, sala de ventas de Taller de Maderas, sala de caldera, leñera, bodega, patio exterior, servicios higiénicos para alumnos, profesores y personal auxiliar.
La gestión técnico-administrativa, se enmarca en la normativa vigente, manteniendo actualizada y a disposición toda la información y documentación requerida, optimizando y facilitando el funcionamiento institucional.
Las docentes, junto al equipo multiprofesional, conforman un cohesionado y comprometido equipo de trabajo, con perfeccionamiento y capacitación permanente, de acuerdo a requerimientos pedagógicos y personales, compartiendo y replicando habilidades y conocimientos en un organizado trabajo cooperativo.
En la búsqueda permanente de allegar recursos para complementar el proceso educativo, se han ejecutado diversos proyectos de menor a mayor envergadura, destacándose los últimos: Proyecto Conace en 2010 y Proyecto Retos Múltiples en marcha desde el año 2007.
Todos los proyectos ejecutados, se han mantenido y prolongado en el tiempo, constituyéndose en la base curricular de esta escuela, con el desarrollo de habilidades socio-laborales, actitudes y valores que han permitido que los jóvenes enfrenten con éxito su integración a la vida laboral y comunitaria.
Esta es una escuela abierta y receptiva a la comunidad, sus profesionales realizan labor de difusión y extensión permanente.
Como establecimiento de educación, nuestras fortalezas se centran en ser:
- Un establecimiento educacional abierto a la comunidad como centro de
Recursos y apoyos(a través de realizar Diagnóstico Psicopedagógico, informes, orientación pedagógica, entre otros)
- Facilitar Asesoría y capacitación con: Educadoras Diferenciales, Psicólogo,
Asistente Social, Kinesiólogo y Fonoaudiólogo hacia otros establecimientos educacionales de la comuna y provincia.
- Organizador y realizador de Jornada de Integración Anual con el auspicio
de Rotary Club.
- Implementar y contar con Sala de Ventas Nivel Laboral: Repostería y
Maderas, en escuela.
- Participación y preparación de Presentaciones artístico-culturales de
alumnos en actos, desfiles, y otros eventos comunales.
- Participación en actividades deportivas intra e inter comunal, provincial,
regional y nacional.
- Participación en Ferias escolares a nivel comunal y provincial - Realización de Feria Navideña en el mes de Diciembre de cada año.
- Postulación a Proyectos y diversos Fondos a través de personalidad jurídica
de CGPA.
Debilidades igualmente existen y se constituyen en permanente
preocupación por cuanto inciden irremediablemente en el desarrollo óptimo del proceso educativo:
- Carencia de Gimnasio o Patio Cubierto para la realización de prácticas
deportivo-recreativas, clases de educación física, actividades artístico-culturales y actividades lúdicas y esparcimiento en general, además, los alumnos con discapacidades requieren de espacios amplios y resguardados para su esparcimiento.
- El Centro General de Padres, está conformado por 57 Apoderados, el 30 %
de nuestros alumnos proviene de Hogares de Protección. Un alto porcentaje de padres de alumnos externos, presentan deprivación socioeconómica y cultural, algunos con cuadros psiquiátricas, discapacidad intelectual, alcoholismo; condiciones que les impiden comprender el grado de discapacidad de sus hijos y responsabilizarse de su rol en el proceso educativo de éstos.
- Cada vez se hace más urgente la necesidad de mejorar y/o adecuar:
Infraestructura: espacios recreativos.
Recursos Humanos: Asistentes de Sala con conocimientos en el área..
Vehículo a disposición y adaptado para niños y jóvenes que presenten Retos
Múltiples.(alumnos que se desplazan e sillas de ruedas)
A su vez, el medio brinda grandes Oportunidades a esta escuela, proporcionando instancias de integración, crecimiento y autonomía para nuestros alumnos.
La Corporación Municipal de Educación, dispone para el establecimiento de un vehículo para transporte escolar de los alumnos y alumnas que requieren de ayuda de terceros para su desplazamiento y para quienes viven
en sectores periféricos de la comuna, lo cual, resguarda y favorece la asistencia regular a clases, su salud e integridad física.
Empresarios de la comuna que se han sumado al proceso de habilitación socio-laboral, asumiendo ser guías de práctica de habilidades en terreno, ofreciendo reales alternativas de trabajo a los jóvenes del nivel laboral.
Nuestros productos artesanales en madera y repostería, muy cotizados y adquiridos por un público que a diario visita la escuela, los cuales, traspasan los límites geográficos, permitiendo así, la autogestión para adquirir insumos y herramientas que permiten seguir en el proceso de producción y comercialización.
Desde el año 1995, Rotary Club auspicia en el marco de la Semana del Niño, una Jornada de Capacitación en nuestra área, la cual es organizada por esta escuela, instancia en que se ha contado con la participación de connotados profesionales del ámbito nacional e internacional, lo que ha contribuido a ampliar conocimientos de padres y profesionales de la provincia.
VISIÓN
“Centro Educativo Especial … Integrando en y para la vida …”
MISIÓN
Formar alumnos y alumnas capaces de desenvolverse de acuerdo a sus competencias individuales, desarrollando habilidades, actitudes y valores deseables para vivir en comunidad.
OBJETIVOS GENERALES, OBJETIVOS ESPECÍFICOS, METAS Y ACCIONES POR ÁMBITO DE GESTIÓN
ÁMBITO DE GESTIÓN: ADMINISTRATIVO
OBJETIVO GENERAL: Generar el clima propicio, para que el proceso educativo se desarrolle en condiciones óptimas, tanto en la organización, gestión y relaciones interpersonales.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS :
1. Fortalecer y mantener canales de comunicación abiertos con los diferentes
estamentos de la comunidad educativa y entorno.
2. Brindar atención a alumnos y alumnas acorde a sus Necesidades Educativas
Especiales.
3. Promover y desarrollar anualmente Jornada de Integración. 4. Coordinar programas de apoyo al proceso educativo.
5. Realizar proceso de evaluación y monitoreo a todos los ámbitos de gestión.
METAS:
Que el 100 % de la comunidad educativa se comprometa y participe en las actividades programadas.
ACCIONES:
Organización de recursos humanos, materiales y temporales.
Diagnostico y planificación anual.
Ejecución de proyectos de apoyo.
Capacitación y perfeccionamiento.
Vinculación familia – escuela.
Difusión y extensión hacia la comunidad.
Organización y promoción Jornada de Integración.
Coordinación beneficios para alumnos.
Evaluación, autoevaluación y coevaluación de gestión.
ÁMBITO DE GESTIÓN: TÉCNICO PEDAGOGICO
OBJETIVO GENERAL: Desarrollar y ejecutar acciones con enfoque
interdisciplinario, con la finalidad de potenciar el proceso educativo y biopsicosocial de los alumnos que presentan necesidades educativas especiales.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
1. Desarrollar currículum ecológico de acuerdo a potencialidades individuales. 2. Aplicar estrategias metodológicas de acuerdo a estilos y ritmos de aprender. 3. Realizar acciones multidisciplinarias en las diferentes instancias de
intervención.
META:
Que el 100% de los alumnos reciba atención integral.
ACCIONES:
Diagnóstico individual.
Planificación de acuerdo a currículum ecológico (unidades didácticas, valor
mensual)
Ejecución y desarrollo de proceso pedagógico
Intervención motriz, psicosocial, lingüística comunicativa
Aplicación de estrategias metodológicas que promuevan el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
ÁMBITO DE GESTIÓN: ALUMNOS/AS
OBJETIVO GENERAL: Participar del proceso enseñanza – aprendizaje, con el fin de adquirir conocimientos que le permitan asumir desafíos personales con autonomía y seguridad, tanto en el ámbito educativo como en el comunitario. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
1. Adquirir conocimientos y habilidades de acuerdo a Planes y Programas de
estudio.
2. Participar en instancias de crecimiento y desarrollo personal.
3. Expresar necesidades, emociones y sentimientos a través de diferentes sistemas
comunicativos.
4. Generar instancias de acercamiento a inserción laboral. META:
Que los alumnos y alumnas participen activamente del proceso educativo logrando adecuadas relaciones con su entorno.
ACCIONES:
Cumplimiento de normativa y manual de convivencia escolar.
Asistencia y participación en el proceso pedagógico.
ÁMBITO DE GESTIÓN: DOCENTES
OBJETIVO GENERAL: Participar activa y colaborativamente, desarrollando iniciativas que favorezcan el proceso enseñanza – aprendizaje de alumnos que presentan necesidades Educativas especiales, contribuyendo a su formación integral.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS :
1. Generar instancias pedagógicas que se adapten al estilo y características de
aprendizaje de cada alumno y alumna.
2. Participar en acciones y eventos propiciados desde y hacia el establecimiento. META:
Que alumnos y alumnas logren aprendizajes significativos de acuerdo a sus competencias individuales.
ACCIONES:
Diagnóstico y planificación.
Desarrollo de actividades pedagógicas, utilizando medios y recursos
adecuados.
Participación en reuniones técnicas, de ciclo, de padres y/o apoderados,
estudio de casos,
Participación en capacitaciones internas y externas a la institución.
Motivación a la participación activa de los padres y apoderados.
Gestión de beneficios sociales para los alumnos: inserción y practicas
laborales, subsidios habitacionales, compra de viviendas y otros.
Seguimiento de alumnos egresados.
Evaluación gestión.
AMBITO DE GESTION: PADRES Y/O APODERADOS:
OBJETIVO GENERAL: Participar activamente en el proceso educativo de sus hijos, comprendiendo sus reales limitaciones y potencialidades y limitaciones.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS :
1. Participar en instancias programadas por el establecimiento. 2. Facilitar el proceso educativo de su hijo y/o pupilo.
META:
Que los padres y /o apoderados se comprometan y participen en las actividades programadas por el establecimiento.
ACCIONES:
Asistir a entrevistas, charlas, talleres, eventos artísticos y culturales,
citaciones y otros.
AMBITO DE GESTIÓN. ASISTENTES DE LA EDUCACION:
OBJETIVO GENERAL: Contribuir activamente en el proceso enseñanza – aprendizaje a través de intervenciones en diferentes ámbitos.
OBJETIVOS ESPECIFICOS :
1. Mantener ambiente adecuado para favorecer el buen desarrollo de las
actividades.
2. Colaborar en actividades programas dentro y fuera del establecimiento.
3. Potenciar habilidades que favorezcan un adecuado desarrollo y adaptación
escolar.
META:
Que el 100 % de los asistentes de la educación sean partícipes del desarrollo integral de los alumnos, en los diferentes ámbitos del proceso educativo.
ACCIONES:
Participación en actividades programadas con alumnos, profesores: apoyo
pedagógico, talleres, reuniones, actos, convivencias.
Participación en capacitación y/o perfeccionamientos.
Mantención del establecimiento en condiciones óptimas.
Aplicación de tratamientos específicos.
Evaluación de gestión.
Adecuaciones para facilitar el desarrollo del proceso pedagógico y
Actividades de la Vida Diaria (AVD).
Asistencia a alumnos y alumnas en AVD de acuerdo a su NEE.
AMBITO DE GESTION. REDES DE APOYO:
OBJETIVO GENERAL: Fortalecer y propiciar canales de interacción con la comunidad en beneficio de un proceso educativo integrador.
OBJETIVOS ESPECIFICOS :
1. Mantener vínculos con redes de apoyo . 2. Captar nuevas redes de apoyo.
META:
Mantener y crear nuevos vínculos con personas naturales y/o jurídicas de la comunidad.
ACCIONES:
Participación en eventos y actividades extraescolares organizadas por el
establecimiento y comunidad.
Venta y entrega de productos elaborados por el nivel laboral durante el año
y en feria navideña.
Prestación de servicios a la comunidad.
Postulación y ejecución de proyectos con apoyo de instituciones específicas.
Asesoría y orientación a entidades de la comuna.
Mantener vías de comunicación abiertas con instituciones de la comunidad.
CONTROL DE GESTION O SEGUIMIENTO DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
Diagnóstico, evaluaciones y/o reevaluaciones integrales alumnos
ingreso y permanencia: Decreto 83/2015- Decreto 170.
Registro actividades diarias de los alumnos.
Cronograma de acciones.
Exposiciones.
Reuniones de Padres y/o Apoderados.
Consejos técnico-administrativos.
Consejos de evaluación semestral.
Supervisión Corporación Municipal.
Supervisión Deproveduc.
Inspección Subvenciones.
Evaluación semestral alumnos.
Evaluación semestral de Gestión.
Cuenta Pública de Gestión.
Registro Asistencia Alumnos.
Registro Asistencia Funcionarios.
Proyecto Retos Múltiples
Jornadas Retos Múltiples: Provinciales, Regionales, Nacionales.
Plan de Acción Retos Múltiples
Plan de Inversión Retos Múltiples
Reuniones red escuelas especiales de la provincia.
CRONOGRAMA DE ACCIONES
ÁMBITO ADMINISTRATIVO 2011 2012 2013 2014 2015
Fortalecer y mantener canales de
comunicación con los distintos estamentos de la Comunidad Educativa y entorno.
X X X X X
Brindar atención a alumnos y alumnas, acorde a sus NEE.
X X X X X
Promover y desarrollar Jornada Educación Diferencial.
X X X X X
Coordinar programas de apoyo al proceso educativo
X X X X X
Realizar proceso de evaluación y monitoreo X X X X X
AMBITO TÉCNICO PEDAGOGICO
Desarrollar currículum ecológico de acuerdo a potencialidades individuales.
X X X X X
Aplicar estrategias metodológicas de
acuerdo a estilos y ritmos de aprender.
X X X X X
Realizar acciones multidisciplinarias en las diferentes instancias de intervención.
X X X X X
Incorporar a prácticas de inserción laboral a jóvenes del nivel Laboral que se encuentren habilitados para ello.
X X X X X
AMBITO ALUMNOS
Adquirir conocimientos y habilidades de acuerdo a Planes y Programas de estudio.
X X X X X
Participar en instancias de crecimiento y desarrollo personal.
X X X X X
Expresar necesidades, emociones y
sentimientos a través de diferentes sistemas comunicativos.
ÁMBITO DOCENTES 2011 2012 2013 2014 2015
Generar instancias pedagógicas que se adapten al estilo y características de aprendizaje de cada alumno y alumna.
X X X X X
Participar en acciones y eventos propiciados desde y hacia el establecimiento
X X X X X
AMBITO PADRES
Participar en instancias programadas por el establecimiento.
X X X X X
Facilitar el proceso educativo de su hijo y/o
pupilo. X X X X X
AMBITO ASISTENTES DE LA EDUCACION
Involucrar a todo el personal auxiliar al proceso educativo, para favorecer un trabajo dinámico, comprometido y cooperativo
X X X X X
Colaborar en actividades programadas
dentro y fuera del establecimiento. X X X X X
Potenciar habilidades que favorezcan un
adecuado desarrollo y adaptación escolar. X X X X X
AMBITO REDES DE APOYO
Establecer, mantener y estrechar vínculos con redes de apoyo a través de la interacción con la comunidad.
ANEXO 1 ORGANIZACION DEL ESTABLECIMIENTO: Directora: Sra. Yuly Reyes Valle.
Docentes: Sra. Margarita V. Guentelican Bustamante Sra. Pamela T. Loaiza Oyarzun
Srta. Pamela Estrella Ortega Tereucán Sr. Diego Igor Caimapo
Sr. José Vallejos Cárcamo Srta. Elizabeth Kreisel Guineo Srta. Marcia Antimán
Sra. Marianela Gamin Ampuero
Equipo Multiprofesional:
Srta. Mariana E. Díaz Barría (Asistente Social) Srta. Rosario Muñoz Montes (Fonoaudiólogo) Sr. Ulises J. Navarro Ojeda (Kinesiólogo) Sr. Ramón I. Zamora Serra (Psicólogo)
Asistentes de la Educación:
Inspectora Sra. Sandra S. Aguirre Villar Asistentes de Aula: Srta. Marisol Bravo Guerrero
Sra. Adriana O. Ruiz Reyes Srta. Karen Sánchez Vargas Srta. Nissa Saldivia Gonzalez Auxiliar Apoyo Control Esfinter: Sra. Clara Gómez
Auxiliares de Servicio: Srta. Bernardita Del C. De La Guarda Lelles Sr. Osvaldo S. Gonzalez Ojeda
