Expresión Oral y Escrita

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN Preparatoria 25

“Dr. Eduardo Aguirre Pequeño”

PORTAFOLIO EXTRAORDINARIO

Expresión Oral y Escrita

UNIDAD DE APRENDIZAJE

SEMESTRE PERIODO FECHA DE ENTREGA OPORTUNIDAD COORDINADORA

Expresión

Oral y Escrita

-

Envía tu Portafolio al siguiente correo:

[email protected]

durante

el día 26 de abril de 2021

. En asunto del correo específicas de la

siguiente forma: Expresión Oral y Escrita y la Oportunidad Correspondiente.

Contacto:

Coordinador de la academia: Mtra. Yolanda González Guevara. Correo:

[email protected]

FUNDAMENTACIÓN:

A través de las actividades de esta unidad de aprendizaje el estudiante de nivel medio superior aplica estrategias que propician el desarrollo o incremento de su competencia comunicativa para expresarse con eficiencia en forma oral y escrita tanto en el ámbito escolar (con maestros, condiscípulos y autoridades) como en su vida social al interrelacionarse con miembros de su comunidad, mediante la expresión clara y variada de sus ideas ante diferentes auditorios y con una diversidad de propósitos.

PROPÓSITO FORMATIVO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

Aplica estrategias que propician el desarrollo o incremento de su competencia comunicativa para expresarse con eficiencia en forma oral y escrita tanto en el ámbito escolar como en su vida social al interrelacionarse con miembros de su comunidad.

COMPETENCIA GENÉRICA DEL CURSO:

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

ATRIBUTOS

4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.

ETAPA/PIA EVIDENCIA PONDERACIÓN Etapa 1: Desarrollo de procesos

cognitivos.

Mapa conceptual 10%

Etapa 2: De la oración al párrafo. Texto escrito, con estructura IDC, tipos de párrafo atendiendo a su función

10%

Etapa 3: Tipología textual. Clasificación de textos según su tipología. 10%

Etapa 4: Expresión oral. Reporte de un debate 10%

PIA. Producto Integrador de Aprendizaje.

Texto escrito, acorde a la tipología textual 20%

VALOR DEL PORTAFOLIO 60%

VALOR DEL EXAMEN EXTRAORDINARIO 40%

TOTAL 100%

Etapa 1: Desarrollo de procesos cognitivos.

Propósito formativo: Analiza las habilidades lingüísticas de la competencia comunicativa: leer y escribir, a través de la comprensión y producción de mapas conceptuales.

Tema: Relación entre conceptos. Contenido procedimental:

 Identifica los conceptos en diversos tipos de texto.  Elabora un mapa conceptual.

 Jerarquiza los conceptos dentro de un mapa conceptual.  Relaciona los conceptos dentro del mapa de manera lógica.  Maneja software básico para elaboración de mapas conceptuales.  Aplica normas de ortografía y sintaxis.

Estrategia: Elaboración de un mapa conceptual a partir de un texto informativo. (SOLO MAPA, NO ESQUEMA O CUADRO SINÓPTICO)

INSTRUCCIONES:

1. Lee el siguiente texto. Posteriormente sigue los pasos para la elaboración de un mapa conceptual.

Las erupciones volcánicas

La Vulcanología es la ciencia que se dedica al estudio de los volcanes y lo relativo a sus

erupciones, estructura, Petrología y origen. También estudia los efectos que los

fenómenos volcánicos ejercen sobre la atmósfera e hidrosfera terrestre, así como el

aporte de elementos químicos sobre la corteza terrestre y la distribución de los

yacimientos minerales ligados a ellos.

Riesgo volcánico

El riesgo volcánico es la capacidad de hacer daño (personal y/o material) por parte de

un proceso o fenómeno volcánico, de manera que cuanto más catastrófico es el

fenómeno, mayor es el riesgo. Una erupción volcánica, puede cuantificarse mediante el

Índice de Explosividad Volcánica (IEV), que relaciona el porcentaje de piroclastos con el

total de material emitido. De manera que a mayor IEV se considera mayor la peligrosidad

de la erupción volcánica. No obstante, factores como la naturaleza de las emisiones, es

decir, la fluidez de la lava, la emisión de gases tóxicos, son elementos no contemplados

directamente por los índices de explosividad volcánica, que también aumentan el riesgo

volcánico de una erupción.

La predicción de actividad volcánica se basa en un estudio preliminar de la actividad

volcánica histórica de la zona: localización y estudio de áreas con actividad volcánica

reciente, para evaluar el grado de peligrosidad volcánica de la región. Y, en segundo

lugar, del estudio y seguimiento de las áreas con peligrosidad eruptiva (por ejemplo,

volcanes activos) y en concreto de los precursores volcánicos (como la actividad sísmica,

las deformaciones geomorfológicas, los cambios en la composición de los gases en

fumarolas, los cambios en el campo magnético, etc.). El empleo del sismógrafo es capaz

de detectar la repetición de pequeños temblores sísmicos, provocados por el ascenso

del magma desde el interior de la tierra, e incluso un repentino aumento en la repetición

de los sismos y su intensidad indica una inminente erupción.

Algunas clases de erupciones volcánicas

Dependiendo de la temperatura de los magmas, de la cantidad de productos volátiles

que acompañan a las lavas y de su fluidez (magmas básicos) o viscosidad (magmas

ácidos), los tipos de erupciones pueden ser:

Hawaiano: Sus lavas son muy fluidas, sin que tengan lugar desprendimientos gaseosos

explosivos; estas lavas se desbordan cuando rebasan el cráter y se deslizan con facilidad,

formando verdaderas corrientes a grandes distancias. Algunas partículas de lava, al ser

arrastradas por el viento, forman hilos cristalinos que los nativos llaman cabellos de la

diosa Pelé (diosa del fuego). Son los más comunes en el mundo.

Stromboliano: Recibe el nombre del Stromboli, volcán de las islas Lípari (mar Tirreno), al

Norte de Sicilia. La lava es fluida, desprendiendo gases abundantes y violentos, con

proyecciones de escorias, bombas y lapilli. Debido a que los gases pueden desprenderse

con facilidad, no se producen pulverizaciones o cenizas. Cuando la lava rebosa por los

bordes del cráter, desciende por sus laderas y barrancos, pero no alcanza tanta

extensión como en las erupciones de tipo hawaiano.

Vulcaniano: Del nombre del dios Vulcano en las islas Lípari. Se desprenden grandes

cantidades de gases de un magma poco fluido, que se consolida con tipos de erupciones

volcánicas.

Vesubiano: Difiere del vulcaniano en que la presión de los gases es muy fuerte y produce

explosiones muy violentas. Forma nubes ardientes que, al enfriarse, produce

precipitaciones de cenizas, que pueden llegar a sepultar ciudades, como le ocurrió a

Pompeya y el Vesubio.

Ser vulcanólogo puede ser un trabajo increíblemente activo y excitante, la ocasión

perfecta para visitar lugares exóticos; los vulcanólogos estudian los movimientos

sísmicos del volcán, sus emisiones de gas y ceniza; ¿consideraría llegar a estudiar esta

profesión científica tan arriesgada pero tan útil para nuestra sociedad?

2. Subraya con marcatextos las ideas principales de cada párrafo.

3. Identifica y subraya en el texto los conceptos clave, con los siguientes colores:  Central: rojo

 Principales: azul  Secundarios: verdes  Específicos: naranja  Ejemplos: amarillo

4. Clasifica haciendo una lista de conceptos que identificaste y define cada uno brevemente. Central: _________________________________ Principales: _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Secundarios: _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Específicos: _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Ejemplos: _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________

5. Estructura el mapa conceptual con jerarquía de conceptos y palabras enlace, usa líneas y rectángulos. Puedes usar la aplicación de tu preferencia. Eje. MINDOMO.

Etapa 2: De la oración al párrafo.

Propósito formativo: Construye textos breves y con buena estructura interna, en la que debe existir coherencia y unidad entre las oraciones que integran los párrafos que los conforman. Tema: El párrafo: características, tipos y funciones.

Contenido procedimental:

 Clasifica párrafos atendiendo a sus características, tipo y función.  Utiliza diversos tipos de párrafos en la redacción de textos.

Estrategia: Texto escrito, con estructura IDC, tipos de párrafo atendiendo a su función INSTRUCCIÓN: Investiga el tema que se presenta a continuación, para que redactes un texto de 5 párrafos en el que lo expongas, elige un tipo diferente para cada párrafo. Cuida el orden y la coherencia entre párrafos.

“Retos y beneficios de la Educación Virtual en México” Párrafo 1. Función: Introducción Tipo:______________

Párrafo 2. Función: Desarrollo Tipo:______________

Párrafo 3. Función: Desarrollo Tipo:______________

Párrafo 4. Función: Desarrollo Tipo:______________

Etapa 3: Tipología textual.

Propósito formativo: Examina los tipos de textos que forman parte de las páginas de libros, revistas, periódicos y medios electrónicos, para reconocer su función e intención comunicativa. Tema: Tipologías textuales (científico, divulgación, expositivo, argumentativo y literario). Contenido procedimental:

 Analiza diversos tipos de textos.

 Clasifica textos de acuerdo con una tipología textual.

 Redacta textos atendiendo a sus características, función e intención comunicativa. Estrategia: Clasificación de textos según su tipología.

INSTRUCCIÓN: busca e identifica diferentes textos o fragmentos y clasifícalos según su tipología (copia y pega el fragmento o coloca una imagen por cada tipo)

CIENTÍFICO

EXPOSITIVO

ARGUMENTATIVO

Etapa 4: Expresión oral.

Propósito formativo: Aplica estrategias de la comunicación oral a través de las cuales se incrementan las habilidades de competencia comunicativa oral.

Tema: El Debate

Contenido procedimental:

 Aplica habilidades de comunicación oral.

 Discrimina los elementos vocales, visuales y verbales durante la exposición oral.  Argumenta con razonamientos personales durante un debate.

Estrategia: Reporte de un debate: Identifica los elementos del debate.

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INSTRUCCIÓN:

1. Observa con atención el video “Debate sobre el aborto con voces a favor y en contra” en youtube del 04 de marzo de 2018.

https://www.youtube.com/watch?v=yybuiBD9OzE

2. Identifica los principales elementos que intervienen en el debate. Tema del debate: _______________________________________

Nombre del moderador: ________________________________________________________ Argumentos a favor:

Argumentos en contra:

PIA. Producto Integrador de Aprendizaje.

Propósito formativo: Elabora textos de acuerdo a la tipología textual. Tema: Tipologías textuales.

Contenido procedimental:

• Expresa las ideas con base en las características de la tipología textual. • Estructura el texto con introducción, desarrollo y conclusión.

• Propone solución al problema planteado en un caso. • Aplica normas de corrección sintáctica y ortográfica. Estrategia: Texto escrito IDC, acorde a la tipología textual

INSTRUCCIÓN: Redacta un texto de divulgación científica de cinco a ocho párrafos, en el que expliques lo relacionado al COVID-19, ¿qué es?, sus principales síntomas, ¿cómo cuidarnos?, tratamiento, posibles soluciones. Señala en cada párrafo, su función y su tipo.

Párrafo 1. Función: ______________________ Tipo:______________

Párrafo 2. Función: ______________________ Tipo:______________

Párrafo 3. Función: ______________________ Tipo:______________

Párrafo 4. Función: ______________________ Tipo:______________