Universidad Nacional del Centro del Perú
Facultad de Educación
Diagnóstico del aprendizaje de los fundamentos técnicos del voleibol en las deportistas del
Club Deportivo Power El Tambo
Huaroc Sinche, Judith Ingrith Vivas Ramos, Amanda Liz
Huancayo 2019
Esta obra está bajo licencia https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
Repositorio Institucional - UNCP
UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERÚ
FACULTAD DE EDUCACIÓN TESIS
PRESENTADA POR LAS BACHILLERES:
HUAROC SINCHE, Judith Ingrith
PARA OPTAR EL TÍTULO PROFESIONAL DE
LICENCIADA EN EDUCACION
E.A.P. EDUCACION FISICA Y PSICOMOTRICIDAD Y
VIVAS RAMOS, Amanda Liz
PARA OPTAR EL TÍTULO PROFESIONAL DE
LICENCIADA EN PEDAGOGIA Y HUMANIDADES ESPECIALIDAD: EDUCACIÓN FÍSICA
HUANCAYO – PERÚ 2019
“DIAGNÓSTICO DEL APRENDIZAJE DE
LOS FUNDAMENTOS TÉCNICOS DEL
VOLEIBOL EN LAS DEPORTISTAS DEL
CLUB DEPORTIVO POWER EL TAMBO”
i
“DIAGNÓSTICO DEL APRENDIZAJE DE LOS FUNDAMENTOS TÉCNICOS DEL VOLEIBOL EN LAS DEPORTISTAS DEL CLUB DEPORTIVO POWER EL TAMBO”
VIVAS RAMOS, Amanda Liz HUAROC SINCHE, Judith Ingrith
ii ASESOR
Mg. Eddy Salvador PAREDES FLORES
iii DEDICATORIA
A las personas que nos mostraron su afecto y enseñanza en cada día de nuestra formación profesional en la carrera que elegimos y por el
tiempo que nos dieron.
Judith - Amanda
iv RESUMEN
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN FÍSICA Y PSICOMOTRICIDAD DIAGNÓSTICO DEL APRENDIZAJE DE LOS FUNDAMENTOS TÉCNICOS DEL VOLEIBOL EN LAS DEPORTISTAS DEL CLUB DEPORTIVO POWER EL TAMBO.
VIVAS RAMOS, Amanda Liz HUAROC SINCHE, Judith Ingrith
La investigación que se logró desarrollar tiene como propósito de poder Conocer la manera de aprendizaje de los fundamentos técnicos del voleibol en las deportistas del Club Deportivo Power El Tambo. Y que dentro del planteamiento se encuentra la siguiente interrogación: ¿De qué manera se estará desarrollando el aprendizaje de los fundamentos técnicos del voleibol en las deportistas del Club Deportivo Power El
Tambo? El objetivo fue: Conocer la manera de aprendizaje de los fundamentos técnicos del voleibol en las deportistas del Club Deportivo Power El Tambo. En la metodología es un estudio básico con un nivel descriptivo y el método el descriptivo, con un diseño el descriptivo. Habiendo aplicado como muestreo el no probabilístico siendo la muestra las integrantes del Club Atlético Power El Tambo Huancayo. Haciendo un total de
población 60; asimismo como muestra 20 integrantes. El instrumento de recojo de datos ha sido el test de habilidad relacionado al voleibol, en el procesamiento de datos la estadística descriptiva inferencial siendo los estadígrafos la media moda y el porcentaje.
Y como resultados obtenidos: se ha podido conocer la manera de aprendizaje de los fundamentos técnicos del voleibol en las deportistas del Club Deportivo Power El Tambo
v
INTRODUCCIÓN
En el siguiente trabajo de investigación está relacionado a Conocer la manera de aprendizaje de los fundamentos técnicos del voleibol en las deportistas del Club Deportivo Power El Tambo.
El presente trabajo de investigación tuvo como origen de cómo se está desarrollando el aprendizaje de los fundamentos técnicos del voleibol a nivel del Club para mejorar en la técnica individual que es parte de formación de la deportista en este deporte.
Como corolario se ha planteado la siguiente interrogante de investigación en forma de interrogante: ¿De qué manera se estará desarrollando el aprendizaje de los
fundamentos técnicos del voleibol en las deportistas del Club Deportivo Power El Tambo?
Los resultados de la investigación nos muestran cómo se encuentran en las deportistas en cada uno de los fundamentos técnicos individuales relacionados al voleibol.
vi La estructuración de la investigación está constituida en cuatro capítulos el Capítulo I, Planteamiento de la investigación. Capítulo II, teórico básico. Capítulo III, metodológica de la investigación y finalmente el Capítulo IV, los resultados de la investigación.
Al concluir nuestra investigación que ha sido ejecutado con mucho esfuerzo y dedicación pueda ser de utilidad a los entrenadores de las diferentes instituciones deportivas de la disciplina del voleibol.
LAS AUTORAS
vii ÍNDICE
ASESOR ... ii
DEDICATORIA ...iii
RESUMEN ... iv
INTRODUCCIÓN ... v
ÍNDICE ... vii
CAPITULO I PLANTEAMIENTO DEL ESTUDIO ... 1
1.1 CARACTERIZACIÓN Y FORMULACIÓN DEL PROBLEMA ... 1
1.1.1 Formulación del problema: ... 3
1.2 OBJETIVOS ... 3
1.3 JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA DEL ESTUDIO ... 3
1.4 DELIMITACIÓN DE ESTUDIO ... 4
1.5 LIMITACIONES ... 4
CAPÍTULO II MARCO TEÓRICO ... 5
2.1 Antecedentes ... 5
2.2 BASES CONCEPTUALES ... 7
2.3 Teoría científica que sustenta el trabajo de investigación ... 8
2.3.1 Paradigma Psicomotriz ... 8
2.4 Análisis de las variables de estudio ... 8
2.4.1 Teoría técnica fundamental en voleibol ... 8
2.4.2 Posiciones básicas y movimiento ... 9
2.4.3 Fundamentos técnicos. ... 9
2.4.4 Recepción de balón ... 10
2.4.5 Voleo ... 12
2.4.6 Remate ... 13
2.4.7 Saque ... 14
2.5 Hipótesis ... 15
2.6 Identificación de las variables ... 15
2.6.1 Operacionalización de variables ... 15
CAPÍTULO III METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN... 16
3.1 Tipo y nivel de investigación ... 16
3.2 Métodos de investigación... 17
3.3 Diseño de investigación ... 17
viii
3.4 Población y muestra ... 18
3.5 Técnicas, instrumento y procedimientos de acopio de datos ... 18
3.6 Técnicas de procesamiento de datos. ... 19
3.7 Procedimiento de investigación ... 19
CAPITULO IV ANÁLISIS DESCRIPTIVO E INFERENCIAL DE LOS RESULTADOS ... 20
4.1 Test de recepción ... 20
4.2 Test de voleo ... 22
4.3 Test de saques ... 23
4.4 Test de remates ... 24
4.5 Test de bloqueo ... 26
DISCUSIÓN DE RESULTADOS ... 28
CONCLUSIONES ... 29
SUGERENCIAS ... 30
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ... 31
A N E X O S ... 34
.
1 CAPITULO I
PLANTEAMIENTO DEL ESTUDIO 1.1 CARACTERIZACIÓN Y FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
En la actualidad a nivel mundial el aprendizaje de los aprendizaje de las habilidades técnicas del voleibol se ha mejorado de manera progresiva en todas las categorías donde las instituciones deportivas han dedicado más tiempo trabajando de manera diferenciada entre las categorías por la edades habiendo así potenciado sus
representaciones a nivel de selección, en lo que respeta a nuestra realidad peruana hubo un época en que el voleibol tuvo una caída sustancial a nivel técnico y al darse cuenta que se había descuida el trabajo en la categoría de menores se inició un trabajo capacitando a los entrenadores en menores siendo ellos los que descubren a los
nuevos talentos y en la actualidad el nivel de los clubes deportivos por decisión de la Federación Peruana de Voleibol deben tener sus semilleros en todas categorías es por eso que en la liga categoría superior el nivel del voleibol es competitiva allí hacen alternas a jóvenes valores.
2 A nivel de nuestra localidad podemos decir desde que la Federación Peruana de
Voleibol reglamento que se debe dar competencia desde la categoría de menores se ha potenciado el aprendizaje de los fundamentos en los diferentes clubes deportivos
afiliados donde los entrenadores dan énfasis buscando talentos a nivel de las Instituciones Educativas.
Por otro parte, Calzada, (1996) “La Educación Física es el desarrollo integral del ser humano a través del movimiento” (p.47). Podemos decir que cuando se usa el termino de integral se refiere que en ser humano a las dimensiones de a saber: en la parte física relacionado al cuerpo, en lo mental relacionado a la inteligencia y también lo espiritual y lo social.
La educación física está relacionado a los movimientos y estas a su vez comprendidas con los deportes.
La única diferencia entre la educación física y otras formas de educación es que la educación física tiene que ver principalmente con situaciones de aprendizaje y
respuestas de los estudiantes que se caracterizan por movimientos abiertos/públicos, tales como deportes acuáticos, baile y ejercicios.
También podemos destacar que si en el proceso de enseñanza del de los fundamentos técnicos en necesario que las deportistas deben desarrollar sus habilidades en cada uno de ellos para mejorar su técnica individual y poder aportar cuando se tenga que hacer la práctica a manera de equipo.
3 1.1.1 Formulación del problema:
¿De qué manera se estará desarrollando el aprendizaje de los fundamentos técnicos del voleibol en las deportistas del Club Deportivo Power El Tambo?
1.2 OBJETIVOS Objetivo general:
Conocer la manera de aprendizaje de los fundamentos técnicos del voleibol en las deportistas del Club Deportivo Power El Tambo
Objetivos específicos:
• Conocer que estrategias viene utilizando los docentes para el aprendizaje de los fundamentos técnicos del voleibol en las deportistas del Club Deportivo Power El Tambo.
• Analizar mediante la estadística descriptiva inferencial los resultados obtenidos luego de aplicar el instrumento de evaluación.
1.3 JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA DEL ESTUDIO
La investigación ha sido aplicada teniendo solamente con la única intención de Conocer la manera de aprendizaje de los fundamentos técnicos del voleibol en las deportistas del Club Deportivo Power El Tambo.
En la actualidad dentro del campo de los aprendizajes de los fundamentos técnicos relacionados al voleibol se puede observar que existen diferentes estrategias como las llamados actividades relacionados a lo técnico y tácticos que no tienen objetivos y que son de vital importancia dentro de la estructuración de un entrenamiento.
4 La realización de la investigación estuvo estructurada en una secuencia de sesiones debidamente planificadas de acuerdo a lo que se quiso investigar.
1.4 DELIMITACIÓN DE ESTUDIO
• Delimitación espacial: Ha sido en el Club Deportivo Atlético Power del distrito de El Tambo afiliado a liga
• En lo temporal: La investigación ha sido ejecutada en una planificación de de un periodo de 5 meses.
• En lo social: Buscar la identidad de la depoertistas su solidaridad, y la dedicacion de cada una d elas integrantes.
• En lo educativo: La investigación de logro proponer el de conocer la manera de como se viene desarrollando los aprendizajes de las habilidades técnicas en el voleibol en las deportistas del Club Deportivo Power El Tambo.
1.5 LIMITACIONES
• El adecuarse a los horarios de entrenamiento programados por los directivos del Club Deportivo Power en el distrito de El Tambo
5 CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO 2.1 Antecedentes
Internacionales
Toscano (2016) cuya tesis titulada “Estudio de la enseñanza y aprendizaje del voleibol en los estudiantes de Educación Básica Superior De La Unidad Educativa Antares, Sector Mirasierra Distrito Metropolitano Quito, año lectivo 2013-2014”. Universidad de Ecuador. La investigación. Habiendo tenido como propósito de la investigación es dotar de las herramientas pedagógicas necesarias para orientar, facilitar y mejorar la práctica del Voleibol en la Institución. En relación a la metodología tiene como diseñó una
investigación de campo, acompañada de encuestas realizadas a los estudiantes. Los datos obtenidos fueron procesados, analizados y presentados en cuadros y gráficos de frecuencia y porcentajes, para confirmar la necesidad de mejorar la parte didáctica y metodológica de la enseñanza y aprendizaje del Voleibol en los estudiantes de la Unidad Educativa Antares y de otras Instituciones similares.
6 Miño (2013) “Los fundamentos técnicos del voleibol y su incidencia en la iniciación deportiva en los niños de sexto y séptimo año de la escuela las Américas Del Cantón Ambato, Provincia De Tungurahua.” Universidad Técnica de Ambato Ecuador. El objetivo de la investigación presentada que los fundamentos que se utilizan en el voleibol son muy necesarios para la iniciación en el deporte, ya que ello nos conlleva a corregir los errores en cada una de sus fases para poder proseguir las siguientes etapas de los aprendizajes. Los movimientos biomecánicos debidamente ejecutados permiten realizar posiciones adecuadas evitando cometer errores; y que posteriormente pueda ocasionar lesiones en las deportistas, por otro lado, hace que el comportamiento del deportista mejora en los aspectos socio - afectivo en su entorno familiar y su centro educativo.
Nacionales
Castro y Toscano (2014) en su tesis. “Conjunto de juegos cognomotores para la enseñanza – aprendizaje de la técnica de recepción de voley en niñas de 8 años de la Institución Educativa N° 30211 De Saños Grande El Tambo Huancayo” Universidad Nacional del Centro del Perú Huancayo. Según los autores el único propósito ha sido de poder determinar que si los juegos cognomotores influyen en el aprendizaje de la técnica de recepción de vóley en niñas de 8 años. La metodología utilizada es el experimental teniendo un solo grupo y el diseño que guio ha sido el experimental, teniendo como la prueba de entrada y salida, habiendo sido la muestra de 12 niñas, la recolección de los datos aplico la evaluación educativa donde adecuo la tabla de valoración, en relación a los resultados se analizó con la estadística inferencial media aritmética y moda) y como estadígrafo la t de Studen. Llegando a la siguiente
7 conclusión estadística puesto que tc > t (0,05) entonces rechazamos la hipótesis nula (Ho) y aceptamos la hipótesis alterna (Ha)
2.2 BASES CONCEPTUALES
Deporte. Es una actividad de competencia desde el punto de vista que se rige a reglas que cada una de las Federaciones Deportivas.
Deporte colectivo. Según la opinión popular y más generalizada el equipo es una suma de jugadores(as). En consecuencia, la calidad del equipo estaría en función del conjunto de las cualidades de los jugadores que lo componen.
Dominio. Es la consecuencia donde se perfecciona la coordinación motora relacionado al rendimiento funcional, el individuo encuentra que su organismo obedece con mayor fidelidad, y al mismo tiempo le permite abordar empresas para las que antes se sentía incapacitado.
Educación física. Es una parte de la educación general, considera al hombre como un ente educable teniendo en cuenta el principio de corporeidad bio-sico-social. La
educación física se propone lograr el desarrollo orgánico y formación corporal, las coordinaciones censo perceptivo motrices y globales, la expresión corporal y la participación de educando.
Tenacidad. La práctica deportiva con las variables vicisitudes que siguen a toda competición, enseña a perseverar en el esfuerzo, porque la experiencia demuestra continuamente que muchas contiendas que en un principio parecían perdidas, evolucionan de una manera totalmente contraria a lo previsto, y los triunfos se
convierten en derrotas o viceversa, con lo cual todo deportista, más o menos pronto,
8 acaba por aprender que nada está perdido mientras la “sensación” de derrota no se apodera de él.
Voleibol. Deporte colectivo donde se conforma dos equipos cada uno conformado por seis participantes que se ubican en un campo divido en dos partes de nueve por nueve metros.
2.3 Teoría científica que sustenta el trabajo de investigación 2.3.1 Paradigma Psicomotriz
Desde el punto de vista de Durivage (1984). “La Psicomotricidad representa la
importancia del movimiento en la formación de la personalidad y en el aprendizaje, y se ocupa de las perturbaciones del proceso para establecer medidas educativas y
reeducativas" (p.37)
2.4 Análisis de las variables de estudio 2.4.1 Teoría técnica fundamental en voleibol
En lo relacionada al proceso de aprendizaje y enseñanza del voleibol se debe tomar en cuenta los respectivos fundamentos porque el dominio de cada uno de ellos es el conjunto que se puede decir la práctica de deporte de manera conjunta donde se demuestra el desarrollo de cada una de las capacidades individuales.
Para poder presentar las metodologías avanzadas del entrenamiento y las actividades para la aplicación a los jugadores deben dominar los fundamentos básicos que requiere el deporte. Si los jugadores no dominan los fundamentos básicos propuestos será imposible lograr resultados en la estructura de un equipo en un juego real. Los responsables del equipo en este caso el entrenador debe
9 estar preparado en lo teórico y la estrategia técnica, así como en el enfoque
científico en cada uno de los fundamentos y poder explicar a los jugadores sobre sus ventajas y los requerimientos que tiene cada uno.
2.4.2 Posiciones básicas y movimiento
Las posiciones básicas y el movimiento en los pies deben ser abordados en las deportistas que se inician dónde se debe inculcar la habilidad técnica de la posición, porque es de vital importancia para un buen desempeño y eficiencia.
Actividad deportiva. Conjunto de tareas propias del deporte. Ejercicio, recreo, pasatiempo para superar una marca o vencer un adversario, está sujeto a reglas de la competencia.
Actividad física. Conjunto de tareas propias de la constitución y naturaleza corpórea.
Alto rendimiento. Deportivamente es estar dentro de los niveles competitivos máximos. Es una manifestación de excelencia en lo físico – motriz, perceptivo - motriz, técnico – táctico y psicológico, según el caso.
2.4.3 Fundamentos técnicos.
Movimientos especializados que son considerados primarios el cual asegura lo que se dice el dinamismo para la competencia en el deporte. Para mejorar la técnica se requiere mucho trabajo concentración y permanente ejercitación y que es de mucho sacrificio y entrega durante el proceso de entrenamiento haciendo uso de una estrategia metodológica adecuada.
10 Según Hessing (2006). “Son los conocimientos para poner en práctica al hacer algo. Las habilidades técnicas son una buena forma de alcanzar tus objetivos, ya que cada área deportiva está evolucionando y mejorando el movimiento” (p.43) Lo que busca la eficacia, en relación a las nuevas tecnologías donde se estudia la biomecánica del movimiento y que el deportista no pueda lesionarse y con ello buscar la mejora de la técnica.
Según García (2002) “La razón principal o motivo con que se pretende afianzar y asegurar algo raíz, principio y origen en que estriba y tiene su mayor fuerza algo no material” (p.51).
Para poder impulsar el balón de juego se utilizan diversas técnicas de acuerdo a las situaciones de juego. Podemos decir que en todas acciones el balón debe ser golpeado y no sujetado ni lanzado. Al retener el balón o la retención del balón es una falta que se sanciona. Según Portillo (2009) “El criterio arbitral en esta aplicación de esta norma es fuente habitual de polémica por parte de los aficionados que asisten a los partidos”. (p.34).
2.4.4 Recepción de balón
La deportista adopta una posición que tiene una secuencia muy dinámica el cual le posibilita rapidez en el desplazamiento, encontrándose en el campo de juego debe estar concentrado observando el tipo de saque que la persona ejecutara del
campo contrario. Es necesario desplazarse ni bien escuche el golpe al balón que hace el contrario esperando la caída del balón en nuestro campo.
11 Cuando la deportista se desplazó al lugar indicado haciendo, debe ubicarse de manera correcta ubicando bien las piernas y ubicar bien los brazos buscando la posición correcta y que de acuerdo a la altura que viene el balón de juego determinara que posición básica utilizara (Guimaraes, 2006)
Cuando el jugador se ubica en el campo de juego con la mirada al campo contrario ubicando los pies en forma de caminar flexionando las piernas. La extremidad superior debe estar con una inclinación hacia el frente con la mirada al balón. La posición de los antebrazos esta semiflexionados con una debida relajación con la dirección hacia el frente, el tronco debe estar separado del tronco del cuerpo. En esta posición se espera del balón. Para hacer el contacto con el balón se da inicio a la extensión de manera progresiva de las piernas, y cuando llega en balón y poder dar el golpe al balón las manos se juntan y se estiran, en ese instante se realizan un movimiento de los hombros de adelante y arriba para de esta forma regular la fuerza del impacto y dirección de la acción.
El deportista debe realizar movimientos pequeños de las piernas lo cual
propiciara un desplazamiento más rápido y fácil de inercia. Al momento de que se haya tenido contacto con el balón el peso del cuerpo se carga sobre la punta de los pies. El cuerpo se regresa a su estado inicial realizando los movimientos pertinentes para la ejecución de la acción posterior. (Cortina, 2007, p. 47)
La recepción es el primero de los tres contactos que le están permitidos un equipo para devolver la pelota por encima de la red, permite parar el saque y
12 evita que el equipo contrario haga punto, permite efectuar un toque de
antebrazo hacia el pasador” (Hessing, 1995, p. 56)
La separación de las piernas debe ser un tanto más ancho de los hombros, la punta de los pies ligeramente hacia adelante, las rodillas más adelante que la punta de los pies, los hombros más adelante que las rodillas, ligeramente inclinado hacia delante, los dos codos deben estar más adelante que los hombros, los ojos deben observar el balón de abajo hacia arriba. Al momento de contestar, sacar un pie adelante metiendo la cintura hacia adelante.
2.4.5 Voleo
El voleo es lo fundamental en la práctica. De ello depende el éxito o el fracaso del ataque. El jugador que efectúa el pase debe ser un bue técnico para saber pasar la pelota, desde cualquier situación a un jugador de ataque. Pero sobre todo debe ser táctico dado que es el quien decide quien efectuará el ataque. Con su forma de efectuar el pase decidirá como vencer, si es posible, el bloqueo contrario.
El segundo pase lo realiza el colocador mediante un pase de arriba con dos manos. La ubicación para el ataque requiere de una buena posición y si este no este no tiene buena colocación el colocador no podrá realizar un buen servicio. Es decir que para un buen pase el deportista tener una posición dinámica debiendo que su peso de su cuerpo este cargada en la punta de sus pies, la cual le
posibilitara un desplazamiento rápido hacia el lugar donde tocara el balón. Cuando el deportista se ubique detrás y debajo del balón abre y flexiona las piernas,
poniendo una de ellas a la altura de lo hombros hacia donde direccionara el pase para el remate.
13 Consiste en golpear la pelota con la yema de los dedos, sin empujarla, ni
retenerla. Por este motivo es necesario que el contacto con el balón y los dedos de la mano sea instantáneo para no incurrir en "Dobles". Puede ser: Voleo, pelotas altas, voleo adelante, voleo atrás, voleo bajo. Voleo pelotas altas: La posición debe ser con los pies separados y uno adelantado con respecto al otro, cadera abajo y adelante, rodillas poco flexionadas, manos arriba y adelante, los dedos separados y extendidos toca la pelota y se realiza una pequeña amortiguación del golpe. En esta oportunidad tomaremos en cuenta el pase o voleo lateral.
2.4.6 Remate
Golpear fuertemente el balón, cuando esta se encuentra cerca y por encima de la red; el jugador debe elevarse lo más alto posible y con fuerza del tronco, brazo y mano en forma de cuchara impulsar el balón de arriba hacia abajo en el campo contrario. Al remate podemos definir como un golpe que se hace que se hace efectivo al balón sobre la red haciendo uso de la fuerza dándole ubicación y la ubicación relacionado a la velocidad teniendo en cuenta el campo contrario, con la única finalidad de poder crear dificultad al bloque defensivo del equipo contrario al balón se le golpea en la máxima altura que se encuentra sobre la red y cerca para lo cual la deportista un salto vertical con un desplazamiento de 3 pasos buscando la máxima altura y el uso adecuado de la muñeca de su mano dependiendo en la posición donde se encuentre.
Al momento que el que cumple la función de colocador ya lo tiene el balón sobre la yema de sus dedos y lo dirige realiza el último paso el que hará el remate donde se marcará la velocidad y el lugar donde ejecutará el paso frente a la red.
14 Al momento de realizar el salto el lanzamiento de los brazos es de manera
simultaneas debiendo estar estirados hacia arriba, estirando el tronco y las piernas deben dar un movimiento de explosión rápido. Cuando de logra llevar al punto más alto el tronco se logra arquear con dirección hacia atrás debiendo ubicar el codo en la parte más alta. Por otro lazo el brazo debe estar elevado para
mantener el equilibrio. Cuando se golpea el balón el tronco debe extender el tronco hacia adelante el cual viene acompañado por un movimiento biomecánico rápido del brazo que golpeara, en este acto se describe un arco donde el centro es el codo alcanzando un máximo de velocidad al instante que la mano golpea el balón con el brazo extendido y en el punto más alto. Debiendo ser que la caída luego de golpear el balón sobre ambas piernas haciendo un amortiguamiento de manera elástica donde se sobre carga el peso a los tobillos y las rodillas.
2.4.7 Saque
Podemos decir que el saque en lo que se relaciona al voleibol es el elemento fundamental durante el desarrollo del juego. Si las integrantes de un equipo no tienen efectividad en el saque se puede decir que pierde oportunidad de ganar un partido. Las deportistas luego del sonido del silbato cuentan con 8 segundos para ejecutar el saque, el único gesto deportivo donde se puede controlar el balón, es por eso que realizar un saque adecuado es una obligación de la persona que ejecutad para eso en los entrenamientos se va corrigiendo la técnica de los diferentes tipos de saques.
Al ejecutar un saque se da por iniciado el juego o reanudado dando inicio al juego ofensivo un buen saque ejecutado influye en lo psicológico dando moral a sus
15 compañeros. Es necesario darle una buena orientación al balón hacia el campo contrario buscando dificultad en el rival buscando que no pueda recepcionar de manera adecuada este gesto requiere de precisión y efectividad, pues si posee éstos requisitos, busca dificultad en la recepción que pueda ejecutar el contrario.
(Moras, 1996). Existen diferentes formas de saques, por ejemplo, los saques tenis, saque gacho, saque con suspensión, pero en esta oportunidad se tomó en cuenta en saque bajo mano.
2.5 Hipótesis
El aprendizaje de los fundamentos técnicos del voleibol en las deportistas del Club Deportivo Power El Tambo será adecuado.
2.6 Identificación de las variables Variable
Fundamentos técnicos del voleibol.
15 2.6.1 Operacionalización de variables
Tabla 1
Operacionalización de variables DEFINICIÓN
CONCEPTUAL
DEFINICIÓN OPERACIONAL
DIMENSIONES INDICADORES ESCALA DE VALORACIÓN FUNDAMENTO TÉCNICOS
DEL VOLEIBOL
Son los movimientos que especializados y principales que buscan asegurar el dinamismo en la
competencia deportiva
Para los fundamentos técnicos del voleibol se utilizara test de
habilidades que consta con sus respectivos baremos y su escala de medición ordinal y nominal
1. Recepción 2. Voleo 3. Saques 4. Remates
Identificar la
trayectoria haciendo del balón en los fundamentos técnicos.
Muy buena Buena Regular Mala Muy mala
Fuente: Elaboración propia
16 CAPÍTULO III
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN 3.1 Tipo y nivel de investigación
Tipo:
La siguiente investigación es de tipo Aplicativa. Por su parte, Denzin (citado por Cerda, 2007) “(…) examine un problema (o unos problemas) desde tantas perspectivas
metodológicas, epistemológicas y técnicas como le resulte posible. Cada método implica una línea de acción diferente hacia la realidad (…)” (p.107).
Nivel:
Llegando al nivel descriptivo. Podemos decir que el nivel descriptivo es donde se utiliza los resultados tal y como se encuentran de acuerdo a la realidad investigada y se describe lo que se está abordando.
17 3.2 Métodos de investigación
Para la presente investigación se utilizó el método científico: en la opinión de
“procedimiento racional e inteligente de dar respuesta a una serie de incógnitas, entendiendo su origen, su esencia y su relación con uno o varios efectos” (Sosa- Martínez, 1990, p.45).
Y como método especifico el descriptivo como afirma Según Sabino (1986) La
investigación de tipo descriptiva trabaja sobre realidades de hechos, y su característica fundamental es la de presentar una interpretación correcta. Para la investigación
descriptiva, su preocupación primordial radica en descubrir algunas características fundamentales de conjuntos homogéneos de fenómenos, utilizando criterios
sistemáticos que permitan poner de manifiesto su estructura o comportamiento. De esta forma se pueden obtener las notas que caracterizan a la realidad estudiada (p. 51).
3.3 Diseño de investigación
La investigación se ha guiado con descriptivo teniendo en cuenta un solo grupo.
Teniendo como diseño el siguiente:
M O Dónde:
M: Muestra
O: Análisis de los resultados obtenido.
18 3.4 Población y muestra
En la opinión de Canales (1989) la población: “Es el conjunto de sujetos, objetos o cosas con una característica o atributo especial. Es el conjunto de individuos y objetos de los que se desea conocer algo en una investigación” (p.145).
Habiendo seleccionado como estudio del Club Power de el distrito de El Tambo Huancayo con un total de 40 deportistas
Muestra
Tenorio (1990) como afirma la muestra: “Es un subconjunto de elementos que pertenecen a la población. Es una parte de la población en el que se encuentran representadas todas las características o atributos del universo” (p.37).
Habiendo obtenido como muestra haciendo uso de la tecnica selección a las deportistas Club Power que pertecene al distrito de El Tambo Huancayo y que esta conformado por 20 deportistas.
3.5 Técnicas, instrumento y procedimientos de acopio de datos Tabla 2
Técnicas, instrumento y procedimientos de acopio de datos
Técnicas Instrumentos Procesamiento
Test: instrumento para medir la habilidad deportiva y que consta de baremos
Batería de test de aptitud física
Observar la habilidad deportiva del voleibol
19
Batería de test de
fundamentos técnicos del voleibol
Fichaje: se ha utilizado para el constructo del marco teórico
Fichas bibliográficas
Fichas de resumen bibliográfico
Lectura de los textos relacionados al voleibol
Fuente: Elaboración propia
3.6 Técnicas de procesamiento de datos.
Estadística descriptiva
Desde la posicion de Moya y Rufino (1996) “Es el conjunto de métodos que implican la recopilación, presentación y caracterización de un conjunto de datos a fin de describir en forma apropiada las diversas características de estos” (p.p.2,3). Podemos decir que que es un estudio donde se considera como descriptivo habiendo analizado y descrito los datos.
3.7 Procedimiento de investigación
• Se determinó la muestra
• El instrumento ha sido adecuado para aplicar en la variable
• Los resultados obtenidos se hizo el análisis estadístico para luego describirlo de acuerdo al diseño
20 CAPITULO IV
ANÁLISIS DESCRIPTIVO E INFERENCIAL DE LOS RESULTADOS Tabla 3
Resultados válidos
Estadísticos
Recepción Voleo Saques Remate Bloqueo
N
Válidos 18 18 18 18 18
Perdidos 0 0 0 0 0
Fuente: Base de datos de atería de test de fundamentos técnicos del voleibol.
4.1 Test de recepción Tabla 4
Resultados test de recepción
Recepción
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido
Porcentaje acumulado
Válidos
Bueno 5 27,8 27,8 27,8
Malo 5 27,8 27,8 55,6
Regular 8 44,4 44,4 100,0
Total 18 100,0 100,0
Fuente: Base de datos de atería de test de fundamentos técnicos del voleibol.
21 Interpretación: En el test de recepción 08 deportistas se ubican en la condición de regular siendo el 44,4%, por otro lado 05 deportistas se encuentran en condición de malo siendo el 27,8% y 05 deportistas se ubican en la condición de bueno siendo el 27,8% de un total del 100%
Figura 1 Test de recepción
22 4.2 Test de voleo
Tabla 5 Test de voleo
Voleo
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido
Porcentaje acumulado
Válidos
Bueno 7 38,9 38,9 38,9
Regular 11 61,1 61,1 100,0
Total 18 100,0 100,0
Fuente: Base de datos de atería de test de fundamentos técnicos del voleibol.
Interpretación: Interpretación: En el test de voleo 11 deportistas se ubican en la condición de regular siendo el 61,1%, mientras que 7 deportistas se ubican en condición de bueno siendo el 38,9% de un total del 100%
Figura 2 test de voleo
23 4.3 Test de saques
Tabla 6 Test de saques
Saques
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido
Porcentaje acumulado
Válidos
Bueno 6 33,3 33,3 33,3
Malo 5 27,8 27,8 61,1
Regular 7 38,9 38,9 100,0
Total 18 100,0 100,0
Fuente: Base de datos de atería de test de fundamentos técnicos del voleibol.
Interpretación: En el test de saques 07 deportistas se ubican en la condición de regular siendo el 38,9%, mientras que 05 deportistas se ubican en condición de malo siendo el 27,8% y 05 deportistas se ubican en condición de bueno siendo el 33,3% de un total del 100%
24 Figura 3 Test de saques
4.4 Test de remates Tabla 7
Test de remates
Remate
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido
Porcentaje acumulado
Válidos
Bueno 3 16,7 16,7 16,7
Malo 2 11,1 11,1 27,8
Regular 13 72,2 72,2 100,0
Total 18 100,0 100,0
Fuente: Base de datos de atería de test de fundamentos técnicos del voleibol.
25 Interpretación: En el test de remates 13 deportistas se ubican en la condición de
regular siendo el 72,2%, mientras que 02 deportistas se ubican en condición de malo siendo el 11,1% y 03 deportistas se ubican en condición de bueno siendo el 16,7% de un total del 100%
Figura 4 Test de remates
26 4.5 Test de bloqueo
Tabla 8
Test de Bloqueo
Bloqueo
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido
Porcentaje acumulado
Válidos
Bueno 2 11,1 11,1 11,1
Malo 4 22,2 22,2 33,3
Regular 12 66,7 66,7 100,0
Total 18 100,0 100,0
Fuente: Base de datos de atería de test de fundamentos técnicos del voleibol.
Interpretación: En el test de bloqueo 12 deportistas se ubican en la condición de regular siendo el 66,7%, mientras que 04 deportistas se ubican en condición de malo siendo el 22,2% y 02 deportistas se ubican en condición de bueno siendo el 11,1% de un total del 100%
27 Figura 5 Test de bloqueo
28 DISCUSIÓN DE RESULTADOS
(Hessing, 2006). Castro y Toscano (2014) en su tesis. “Conjunto de juegos
cognomotores para la enseñanza – aprendizaje de la técnica de recepción de voley en niñas de 8 años de la Institución Educativa N° 30211 De Saños Grande El Tambo Huancayo” en el trabajo de investigación manifiestan que lo han ejecutado con el único objetivo de determinar si los juegos cognomotores influyen en el aprendizaje de la técnica de recepción de vóley en niñas de 8 años. habiendo utilizado como el método general el experimental siendo el diseño que ha guiado su trabajo el pre experimental teniendo un solo grupo de trabajo habiendo aplicado una prueba de entra y salida, y la muestra han sido 12 niñas, y para lo que concierne a la recolección de datos utilizaron la evaluación educativa donde adecuaron la tabla de su valoración, y los resultados lo analizaron haciendo uso de la estadística inferencial (la moda y media aritmética) y como estadígrafo la t de Studen. Habiendo llegado a la siguiente conclusión estadística puesto que tc > t (0,05) entonces rechazamos la hipótesis nula (Ho) y aceptamos la hipótesis alterna (Ha). En nuestro trabajo de investigación se han obtenido el siguiente resultado: En el test de recepción 08 deportistas se encuentran se ubican en regular siendo el 44,4%, mientras que 05 deportistas se ubican en malo siendo el 27,8% y 05 deportistas se ubican en bueno siendo el 27,8% de un total del 100%. En el test de voleo 11 deportistas se ubican en de regular siendo el 61,1%, mientras que 7
deportistas se encuentran en condición de bueno siendo el 38,9% de un total del 100%.
29 CONCLUSIONES
1. Después de haber evaluado y procesado los resultados se ha podido conocer la manera de aprendizaje de los fundamentos técnicos del voleibol en las deportistas del Club Deportivo Power El Tambo.
2. Por otro lado, se ha podido conocer que si el aprendizaje de los fundamentos técnicos del voleibol en las deportistas del Club Deportivo Power El Tambo es adecuado por la misma metodología de trabajo que aplican los responsables del equipo.
3. Los resultados de los diferentes test aplicados a los fundamentos los resultados donde se encuentran en condiciones de aprendizaje adecuado entre regular y bueno en la mayoría del porcentaje
30 SUGERENCIAS
1. Que los responsables de los equipos insistan en el trabajo de los fundamentos técnicos ya que ellos son la base de la formación en la técnica individual para unos resultados positivos en los partidos oficiales
2. Seguir formando semilleros para masificar el deporte del voleibol
31 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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Borroto, Evelina (1992) “Voleibol 1”, Edit. Pueblo y Educación. La Habana – Cuba.
Calzada, A. (1996) “Educación Física: 1° y 2° Enseñanza Secundaria Obligatoria”.
Gimnos Editorial. Madrid, España, 1996.
Canales (1989) “Metodología de la investigación Organización” Panamericana de la Salud
Castro y Toscano (2014) en su tesis. “Conjunto de juegos cognomotores para la enseñanza – aprendizaje de la técnica de recepción de voley en niñas de 8 años de la Institución Educativa N° 30211 De Saños Grande El Tambo Huancayo” Universidad Nacional del Centro del Perú Huancayo
Cortina, C. (2007). “Voleibol fundamentos técnicos”. México. D.R. © Facultad de Estudios Superiores Zaragoza.
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Durivage (1984) “Paradigma psicomotriz” México
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García, f. (2002) “Motivación del deportista peruano”. Lima. Universidad San Martin de Porres
Guimaraes, T. (2006). “Voleibol, iniciación y alto rendimiento”. Bogotá. Cooperativa Editorial Magisterio.
32 Hernandes, Roberto (1997) “Metodología de la Investigación”, Edit.Mc Graw – Hill.
México.
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Barcelona. Editorial Paidotribo.
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Mosston, M. (2005). Manual del voleibol, manual para entrenadores COPEV. Voleibol, diseño gráfico Editorial Luis Yngapajuelo, Perú
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Reglamento Internacional De Voleibol (1999)
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Toscano (2016) cuya tesis titulada “Estudio de la enseñanza y aprendizaje del voleibol en los estudiantes de Educación Básica Superior De La Unidad Educativa Antares,
33 Sector Mirasierra Distrito Metropolitano Quito, año lectivo 2013-2014”. Universidad de Ecuador
Vargas, Ricardo. (1980) “La Táctica del Voleibol en Competencia”, Edit. Anphora.
Villalobos, Helver. “Manual de Educación Física”, Edit. Abedul.
34 A N E X O S
35 UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERÚ
FACULTAD DE EDUCACIÓN
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN FÍSICA Y PSICOMOTRICIDAD BATERÍA DE TEST APLICADOS
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DE VOLEIBOL Test de recepción.
Objetivo:
Medir la cantidad de recepciones correctamente ejecutadas respetando las posiciones básicas.
Descripción
El ejecutante de situará en un círculo que tiene 3 metros de diámetro y empezara a realizar las recepciones sin salirse.
Materiales.
Tiza, balón de voleibol, silbato y net Baremo:
36 Tabla 9
Test de recepción
CONDICIÓN EVALUACIÓN
Muy malo 01 a 60
Malo 61 a 120
Regular 121 a 180
Bueno 181 a 240
Muy Bueno 240 a 281
Fuente: Julio Litwin – Gonzalo Fernández Test
Test de voleo y agilidad.
Objetivo:
Medir la capacidad de controlar el balón y la agilidad.
Descripción
Partiendo de la posición de sentados, con un balón, lo voleamos hacia arriba y nos ponemos de pie, enseguida voleamos nuevamente y nos sentaremos, y seguimos así continuamente en el tiempo de un minuto, sin perder el balón.
Materiales.
Balón de voleibol, silbato y cronómetro.
Baremo:
37 Tabla 10
Test de voleo y agilidad
CONDICIÓN EVALUACIÓN
Muy malo 01 a 08
Malo 09 a 11
Regular 12 a 16
Bueno 17 a 21
Muy Bueno 22 a 25
Fuente: Julio Litwin – Gonzalo Fernández Test
Test de remate Objetivo
Medir la destreza de la alumna al rematar desde la posición 2 ó 4.
Reglas
• Si a juicio examinador el remate no es realizado de acuerdo al reglamento, se considera como intento, pero no se concede punto alguno, aunque caiga en la zona correspondiente.
• Un balón que se considera rematado es válido si cae en la zona correspondiente, después de pegar en la red, aunque altere su trayectoria inicial ascendente.
• Puede rechazar (acogiéndola o dejándola caer en el suelo), cualquier balón a su juicio, no le viene favorablemente bien.
• Se permite dos remates de práctica por cada testeada
38
• Se concede 10 intentos por alumna.
Anotación
La anotación es el total de puntos alcanzados, determinado por el lugar de caída del balón. Los remates que caen en una línea se acreditan con la mayor anotación.
Materiales
• Balones
• Campo deportivo
• Red (2,24 m) con la altura reglamentaria según la edad y sexo de los testeados.
Marcar las zonas A y B con cinta adhesiva con medidas en el campo de juego.
Ejecución.
La alumna elige la posición (2 ó 4) que es más favorable. Un asistente le eniva un pase desde la posición 3 y remata hacia la zona que corresponde (P4 a la zona “A” y P2 a la zona “B”).
Baremo
39 Tabla 11
Test de remate
CONDICIÓN EVALUACIÓN
Muy malo 01 – 06
Malo 07 – 13
Regular 14 – 20
Bueno 21 – 27
Muy Bueno 28 – 33
Fuente: Julio Litwin – Gonzalo Fernández Test
Figura 6: Test de remate
40 Test de saque
Objetivo
Medir la destreza y precisión de las alumnas al ejecutar el saque
Reglas
• Si el saque no se realiza de acuerdo al reglamento se considera como intento, pero no se concede punto alguno
• Se permite dos saques de práctica testeada.
• Se conceden 10 intentos por testeada
Anotación
Es el total de puntos alcanzados determinado por la caída del balón, y si cae en la línea se acredita con la puntuación más alta
Ejecución
La alumna desde la zona de saque realizará el intento dirigiéndolo hacia la zona de máxima puntuación
Materiales
• Balones.
• Campo deportivo marcado con cinta adhesiva.
Baremo
41 Tabla 12
Test de saque
CONDICIÓN EVALUACIÓN
Muy malo 01 – 08
Malo 09 – 17
Regular 18 – 26
Bueno 27 – 35
Muy Bueno 36 – 44
Fuente: Julio Litwin – Gonzalo Fernández Test
Figura 7: Test de saque
42 Test de bloqueo
Objetivo
Determinar la capacidad técnica del bloqueo de cada alumna seleccionada evaluando la coordinación total especialmente del salto y las manos frente al balón.
Reglas
• A la alumna se le ubicará en posición 2 y luego en forma lateral en posición 3 las cuales realizará el respectivo bloqueo
• El profesor y asistente sobre una banca se ubicarán en el campo contrario en las posiciones 3 y 4 respectivamente con un balón cada uno
• La alumna testeada debe tocar los balones por encima de estas (tres puntos), al medio del balón (dos puntos) y con los dedos en la parte inferior del balón (un punto)
• El recorrido se realizará de la posición 2 a la posición 3 y viceversa durante un minuto
Materiales
• Dos balones
• Cronómetro
• Una banca de 5 metros de largo por un metro de ancho
• Campo deportivo
• Net
• Ficha de control
43 Baremo
Tabla 13 Test de bloqueo
CONDICIÓN EVALUACIÓN
Muy malo 01 – 06
Malo 07 – 13
Regular 14 – 20
Bueno 21 – 27
Muy Bueno 28 - 33
Fuente: Julio Litwin – Gonzalo Fernández Test
44 UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO DEL PERÚ
FACULTAD DE EDUCACIÓN
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN FÍSICA Y PSICOMOTRICIDAD SABANA DE DATOS
Tabla 14
Sábana de datos
N° RECEPCION VOLEO SAQUES REMATE BLOQUEO
1 98 Malo 16 Regular 15 Malo 18 Regular 15 Regular
2 91 Malo 18 Bueno 19 Regular 15 Regular 19 Regular
3 123 Regular 15 Regular 18 Regular 18 Regular 22 Bueno
4 150 Regular 16 Regular 28 Bueno 16 Regular 14 Regular
5 121 Regular 18 Bueno 26 Regular 13 Malo 13 Malo
6 145 Regular 19 Bueno 22 Regular 14 Regular 18 Regular
7 185 Bueno 13 Regular 29 Bueno 16 Regular 13 Malo
8 181 Bueno 14 Regular 18 Regular 18 Regular 15 Regular
9 138 Regular 16 Regular 19 Regular 13 Malo 16 Regular
10 192 Bueno 20 Bueno 22 Regular 15 Regular 18 Regular
11 135 Regular 21 Bueno 11 Malo 16 Regular 19 Regular
12 98 Malo 14 Regular 15 Malo 18 Regular 22 Bueno
13 196 Bueno 15 Regular 16 Malo 22 Bueno 13 Malo
14 112 Malo 19 Bueno 28 Bueno 24 Bueno 14 Regular
15 135 Regular 14 Regular 29 Bueno 18 Regular 16 Regular
16 186 Bueno 20 Bueno 15 Malo 20 Regular 18 Regular
17 142 Regular 13 Regular 21 Bueno 25 Bueno 13 Malo
18 116 Malo 15 Regular 30 Bueno 20 Regular 16 Regular
Fuente: Elaboración propia.