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ENCUESTA DE SATISFACCIÓN E INSERCIÓN PROFESIONAL DEL ALUMNADO EGRESADO DE MATEMÁTICAS DE LA UNIVERSIDAD DE SANTIAGO DE COMPOSTELA

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ENCUESTA DE

SATISFACCIÓN E

INSERCIÓN PROFESIONAL

DEL ALUMNADO EGRESADO DE MATEMÁTICAS DE LA

UNIVERSIDAD DE SANTIAGO DE COMPOSTELA

Informe de resultados

(2)

2

(3)

3

Índice

Índice ... 3

Preámbulo ... 5

Presentación: trabajo realizado ... 7

Muestra y aclaración metodológica ... 8

1. ALUMNADO DE GRADO ... 10

A. Perfil de las personas egresadas ... 10

B. Inserción profesional ... 12

C. Valoración de la titulación ... 19

2. ALUMNADO DE MÁSTER ... 22

A. Perfil de las personas egresadas ... 22

B. Inserción profesional ... 24

C. Valoración de la titulación ... 30

3. ALUMNADO DE DOCTORADO ... 33

A. Perfil de las personas egresadas ... 33

B. Inserción profesional ... 36

C. Valoración de la titulación ... 40

4. RESULTADOS COMPARADOS ... 43

Anexos ... 49

(4)

4

(5)

5

Preámbulo

En este informe se presentan los resultados de la encuesta de satisfacción e inserción profesional del alumnado egresado de Matemáticas de la Universidad de Santiago de Compostela. Forma parte del Plan de acción de Matemáticas 2017-2019, el cual se enmarca dentro del convenio para el desarrollo de acciones estratégicas de I+D+i, firmado entre la Universidad de Santiago de Compostela y la Xunta de Galicia en noviembre de 2017. En él se recogen tanto la satisfacción como la inserción laboral del alumnado egresado en las tres categorías, grado, máster y doctorado, en los últimos años.

Desde el Instituto de Matemáticas de la Universidad de Santiago de Compostela, queremos agradecer el trabajo de todas las personas que, desde sus distintas responsabilidades, tanto institucionales como académicas, lo hicieron posible. Con toda seguridad, la información aquí contenida será relevante para la sociedad gallega y, en particular, para el alumnado, profesorado y personal investigador en matemáticas, así como para el tejido industrial, económico y empresarial.

Los resultados muestran el buen momento alcanzado por las matemáticas en nuestra Universidad. Esta situación es fruto del esfuerzo continuado de muchas y muchos profesionales.

No podemos más que desear que esta situación se mantenga en el futuro.

Santiago de Compostela, mayo de 2018.

Alberto Cabada Fernández

Director del Instituto de Matemáticas Universidad de Santiago de Compostela

(6)

6 Este informe en el que se presentan los resultados de la encuesta de satisfacción e inserción profesional del alumnado egresado de Matemáticas de la Universidad de Santiago de Compostela, es una herramienta más de comunicación a la sociedad de la labor docente de la Facultad de Matemáticas. Agradecemos al Instituto de Matemáticas de la USC que contase con nosotros para el diseño y la planificación de la encuesta, y al Área de Calidad y Mejora de los Procedimientos sus aportaciones profesionales para lograr como resultado final este informe que consideramos de gran valía técnica, cuantitativa y cualitativa.

Agradecemos el tempo brindado por todas las personas que respondieron con criterio a las diferentes encuestas, y el de las personas que coordinan todos los títulos implicados, ayudándonos en la difusión del procedimiento y de los resultados.

El informe retrata a día de hoy, la satisfacción y la empleabilidad de los títulos de grado, máster y doctorado conectados con la Facultad de Matemáticas que consideramos de valor para todos los grupos de interés: futuros estudiantes, estudiantes, egresados, docentes, gestores y empleadores de los mismos.

Como Centro necesitamos conocer nuestras debilidades y fortalezas vistas con las lentes de las personas egresadas de los títulos de los que somos responsables. Precisamos conocer las opciones de empleabilidad actuales, para poder proyectarlas en el futuro. Agradecemos especialmente que los fondos del Plan de Acción de Matemáticas 2017-2019, permitiesen un estudio tan completo, que esperamos poder renovar periódicamente confirmando que se mantengan unos resultados tan positivos.

Santiago de Compostela, mayo de 2018.

M. Elena Vázquez Cendón

Decana de la Facultad de Matemáticas Universidad de Santiago de Compostela

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7

Presentación: trabajo realizado

En el presente informe presentaremos los resultados obtenidos en la Encuesta de satisfacción e inserción profesional del alumnado egresado de Matemáticas. Para el Instituto de Matemáticas y para la propia USC es de vital importancia conocer cuál es la realidad de sus egresados/as una vez abandonan su vinculación con estas entidades. Conocer la realidad profesional y las opiniones de este colectivo sobre la titulación realizada permitirá obtener datos relevantes que facilitarán, entre otras cosas, diseñar o reorientar aspectos del Plan de Estudios que así lo requieran.

Más en detalle se buscaron los siguientes objetivos:

▪ Conocer en detalle las características principales de la situación laboral de los egresados/as: relación con la actividad económica, duración de su situación, localización, etc.

▪ Conocer los ámbitos y temáticas concretas en las que trabajan los egresados/as.

Conocer, pues, la adecuación de las titulaciones ofertadas al mercado laboral.

▪ Indagar en las opiniones de los egresados/as sobre el mercado laboral, especialmente sobre los nichos laborales potenciales, formación necesaria, carencias formativas percibidas, etc.

▪ Obtener una valoración de la formación recibida en la Facultad de Matemáticas y de su utilidad en el mercado laboral.

Para obtener esta información se diseñaron varios cuestionarios que tuvieron en cuenta los posibles perfiles formativos de cada persona encuestada. Así, se realizaron los siguientes cuestionarios:

▪ Cuestionario para egresados/as del grado

▪ Cuestionario para egresados/as de máster universitario

▪ Cuestionario para egresados/as de los programas de doctorado

Para la recogida de la información se optó por la realización de una encuesta telemática a través de la plataforma Opina de la USC. Debido a la falta de datos suficientes se tomó la decisión de complementar esta fase con otra complementaria posteriormente de entrevistas telefónicas, que obtuvo una mayor tasa de respuesta.

Este informe da cuenta, pues, de los resultados conjuntos obtenidos en ambas fases de recogida de información.

BASE Personas egresadas de las titulaciones de la Facultad de Matemáticas de la USC

TIPO DE ENCUESTA

Mixta

Fase Telemática

Se realizó una invitación a la encuesta por correo electrónico y se enviaron con posterioridad dos recordatorios.

Fase Telefónica

Se realizaron llamadas telefónicas a todos los contactos disponibles, realizando hasta 4 intentos antes de descartar un número como “no contactado”.

(8)

8

TRABAJO DE CAMPO

El trabajo fue realizado en el mes de noviembre de 2017 (fase telemática) y en el mes de enero de 2018 (fase telefónica). A pesar de realizarse en dos momentos temporales diferentes la calidad de los datos no se resiente debido a la naturaleza de la información solicitada.

Nº DE CASOS

En conjunto se recibieron un total de 268 respuestas válidas:

o Grado = 153 casos o Máster = 79 casos o Doctorado = 36 casos

Debido a la diferente naturaleza de cada una de las poblaciones presentaremos los datos de cada titulación por separado y, en un apartado específico, compararemos aquellos aspectos más destacados y que ofrezcan una comparativa más directa.

Finalmente incluiremos como Anexos los posibles nichos laborales con potencial para egresados/as de la Facultad y las mejoras demandadas para cada una de las titulaciones analizadas. Se eliminaron comentarios repetidos para que facilitar la presentación, pero hay aspectos recurrentes como por ejemplo “más orientación al mercado laboral”.

Muestra y aclaración metodológica

Al tratarse de unos universos relativamente accesibles y de pequeño tamaño se optó por no realizar un muestreo previo y tratar de llegar al mayor número de encuestas posible. La distribución de encuestas quedó, pues, como se muestra en la tabla inferior.

TRABAJO DE CAMPO

Grado Máster Doctorado Grao Máster Doctorado

REALIZADAS 153 79 36 59,5% 48,2% 58,1%

Rechaza la encuesta 4 2 1 1,6% 1,2% 1,6%

Incidencias 6 0 14 2,3% 0,0% 22,6%

No contactadas 94 83 11 16,3% 50,6% 17,7%

TOTAL UNIVERSO 257 164 62 100,0% 100,0% 100,0%

La representatividad en cada titulación está garantizada ofreciendo unos resultados válidos y fiables. Para afinar aún más esta fiabilidad se escogieron aspectos de la estructura interna en las encuestas de cada titulación para compararlos con los del universo. Más a fondo, se comparó la distribución según el año de finalización para los titulados/as del grado de tal manera que se pudo observar una mayor proporción de egresados/as recientes en nuestra muestra. Para compensar dicha cuestión, se optó por ponderar los resultados según el peso porcentual en el universo. Las distribuciones y los coeficientes de ponderación se ofrecen en la siguiente tabla.

Diferencias muestra-universo (alumnado de grado)

Muestra Universo

Diferencia Ponderación Frecuencia Porcentaje Frecuencia Porcentaje

2011 1 0,7% 2 0,8% -0,12% 1,191

2012 11 7,2% 22 8,6% -1,37% 1,191

2013 11 7,2% 24 9,3% -2,15% 1,299

2014 23 15,0% 44 17,1% -2,09% 1,139

2015 25 16,3% 49 19,1% -2,73% 1,167

2016 28 18,3% 52 20,2% -1,93% 1,106

2017 54 35,3% 64 24,9% 10,39% 0,706

Total 153 100,00% 257 100,00% - -

(9)

9 En el caso del alumnado de máster la comparativa se hizo en función del máster cursado y, nuevamente, se optó por reponderar los resultados de cara a un mejor ajuste.

DIFERENCIAS MUESTRA-UNIVERSO (ALUMNADO DE MÁSTER)

Muestra Universo

Diferencia Ponderación Frecuencia Porcentaje Frecuencia Porcentaje

MATEMÁTICA INDUSTRIAL 18 23,1% 30 18,3% 4,8% 1,191

MATEMÁTICAS 29 37,2% 71 43,3% -6,1% 1,245

TÉCNICAS ESTADÍSTICAS 31 39,7% 63 38,4% 1,3% 1,607

TOTAL 78 100,0% 164 100,0% - -

Nota: El total de esta distribución (78) no coincide con el total de cuestionarios obtenidos (79), ya que hay un caso que no especificó el máster cursado

En el caso de los egresados/as de los programas de doctorado (y también en aquellos casos donde se cursó máster y doctorado) no se ponderó debido, entre otras cuestiones, a la elevada cantidad de programas de doctorado existentes. Emplear un valor de ponderación en este caso podría distorsionar de más los resultados.

En todo caso, tal y como se apuntó previamente, la calidad y fiabilidad de los datos es muy elevada por lo que, en general, representan fielmente al conjunto de egresadas y egresados de la Facultad de Matemáticas.

De cara a la presentación de resultados en el presente informe, hace falta hacer dos pequeñas aclaraciones:

▪ Sólo se realizará la comparativa según género en aquellos casos donde haya diferencias estadísticamente significativas. Si no se menciona explícitamente es que los resultados de hombres y mujeres son muy semejantes entre si y no resulta relevante su presentación.

▪ En términos generales, la mayoría de egresados/as de máster son titulados de grado, pero es posible que haya casos en los que se trate de egresados/as de las antiguas licenciaturas. En el caso de los programas de doctorado la mayoría proceden de una licenciatura, pero también hay casos que provienen del grado (en consecuencia, cuentan también con un máster).1

1 En los apartados correspondientes a máster y doctorado se hace referencia a titulados de grado/licenciatura. No obstante, en algún caso se puede mencionar sólo el grado por cuestión de eficiencia lingüística. En estos casos, no se está excluyendo a egresados/as de la licenciatura.

(10)

10

1. ALUMNADO DE GRADO

A. Perfil de las personas egresadas

En primer lugar, se presenta un breve perfil de las personas egresadas con los principales datos obtenidos a este respecto.

Tal y como se indicó previamente, la distribución de la muestra según año de finalización del grado fue reponderada proporcionalmente, resultando la siguiente estructura:

Con respeto al perfil por sexo, hay una cierta predominancia femenina (54% de mujeres), dato casi que coincidente con la Encuesta de inserción laboral de titulados universitarios de 2014 (INE), donde las mujeres licenciadas en Matemáticas suponían el 55% del total.2

2 En el curso 2016/2017 la distribución de la matriculación en el Grado en Matemáticas es la inversa (los hombres suponen el 53% del total de personas matriculadas).

0,8

8,6 9,3

17,1 19,1 20,2

24,9

0,0 5,0 10,0 15,0 20,0 25,0 30,0

2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017

Año de finalización del Grado (resultados ponderados)

Mujer 54%

Hombre 46%

Personas egresadas según género

(11)

11 La media de edad con la que el alumnado de Matemáticas obtiene su titulación es de algo más de 23 años 3. Más de la mitad (57% del total) de las personas egresadas obtienen su título con 22 o 23 años, edades teóricas de finalización de los estudios. Sólo el 17% de los casos tenía más de 25 años al finalizar los estudios, por lo que se puede concluir que no hay grandes demoras sobre la duración teórica de la titulación.

Casi la mitad de la población egresada (49%) cuenta con otra titulación oficial además de su grado en Matemáticas, cifra que se incrementa hasta el 72% si excluimos aquellas personas que finalizaron sus estudios en los dos últimos años y que, presumiblemente, estarán aún en proceso de realización de otros títulos complementarios. En todo caso, la titulación más repetida es el Máster de Profesorado de Educación Secundaria, con un 56% del total de personas que cuentan con alguna otra titulación oficial.

3 La edad máxima registrada fue de 34 años y la mínima de 21.

1,5 32,8

23,6

15,7

8,8 3,8

6,7 3,8

1,2 1,3 0,8

0,0 5,0 10,0 15,0 20,0 25,0 30,0 35,0

21 22 23 24 25 26 27 28 29 31 34

Edad al finalizar el Grado

49% 51%

¿Terminaste alguna otra titulación oficial?

No

(12)

12

B. Inserción profesional

Buena parte del interés del presente estudio se centra en el conocimiento del perfil profesional derivado del Grado en Matemáticas. Es decir, cuál es el nivel de inserción laboral del colectivo de egresados/as y cuáles son las características principales de esta inserción (sector de ocupación, localidad, salario, etc.).

Así, en primer lugar hace falta saber hasta que punto hay interés por seguir vinculado con las Matemáticas una vez finalizada la titulación. En el caso de los titulados y tituladas del grado, el 61% buscaron empleo en áreas relacionadas con las Matemáticas.

De esos casi dos tercios de personas que buscaron un empleo relacionado con la titulación, el 83% lo encontraron. Es decir, el nivel de inserción profesional del Grado en Matemáticas es muy elevado. En definitiva, para el conjunto de la población, el 62% de los titulados/as de Matemáticas tuvieron desde su graduación algún empleo relacionado con sus estudios.

No 39%

61%

¿Buscaste empleo en áreas relacionadas con las Matemáticas?

No 38%

62%

¿Tuviste algún empleo relacionado con la titulación?

(13)

13 Otro dato que incide en el elevado nivel de inserción profesional es el escaso tiempo que se tarda en encontrar un empleo relacionado. En concreto, el promedio es de 6 meses desde la finalización hasta el comienzo del primero empleo relacionado con el grado, siendo lo más habitual encontrarlo en uno solo mes o en menos tiempo (41%). En el extremo opuesto, sólo el 15% tarda más de un año en encontrar un empleo en el área de las Matemáticas.

En este aspecto hay, no obstante, una sensible diferencia entre mujeres y hombres, puesto que son ellas las que tardan, de media, más meses en encontrar su primer empleo. Así, mientras los hombres tardan una media de poco más de 4 meses, las egresadas tardan casi el doble. Más concretamente, más de la mitad de los hombres encuentran un trabajo relacionado con la titulación en menos de un mes, cifra muy superior a la femenina (34%).

En el conjunto de la población egresada el volumen de personas que actualmente están ocupadas es del 50% (incluyendo aquellas personas que trabajan y estudian simultáneamente).

Sin embargo, es preciso destacar que el desempleo de los titulados/as del Grado en Matemáticas es mínimo, ya que el resto de la población (excepto poco más del 3%) está continuando sus estudios, tanto en titulaciones oficiales, como preparando oposiciones.

41%

33%

11%

15%

Tiempo que tardó en encontrar el primeiro empleo relacionado con la titulación

1 mes o menos Entre 2 y 6 meses Entre 7 y 12 meses Más de 12 meses

33,9 30,1

16,5 19,5

51,4

36,8

2,8

9,0

,0 10,0 20,0 30,0 40,0 50,0 60,0

1 mes o menos Entre 2 y 6 meses Entre 7 y 12 meses Más de 12 meses

Tiempo que tardó en encontrar el primer empleo relacionado con la titulación

Mujer Hombre

(14)

14 Según los datos de la Encuesta de inserción laboral de titulados universitarios de 2014 del INE el porcentaje de ocupación pasados 4 años de la finalización del grado es, para el conjunto de España, del 76%. En el caso de la Universidad de Santiago esta cifra es aún más positiva, con una ocupación del 83%. En el siguiente gráfico comparamos la situación profesional mayoritaria según año de finalización en la USC. Las dos principales conclusiones al respeto son:

▪ Se refuerza la idea de que una vez finalizado el grado, el alumnado sigue estudiando (el 76% de los titulados/as del último año están estudiando).

▪ La inserción profesional es muy elevada: en las promociones más antiguas el empleo es casi pleno e incluso en la última promoción ya hay casi un 20% de población ocupada.

Una vez sabido que la inserción laboral ofrece unos datos positivos, es necesario conocer cuáles son los principales nichos laborales donde los egresados/as se integran como profesionales. Así, el 57% lleva a cabo trabajos relacionados con la Investigación y la docencia, fundamentalmente en el entorno universitario. De forma más detallada, la educación es el principal sector de

0,9 2,7

3,0

11,9

34,8

46,7

Otra situación Desempleado/a Estudiando y trabajando Preparando oposiciones Estudiando Ocupado/a

0,0 10,0 20,0 30,0 40,0 50,0

Situación profesional actual

100 91 90

70 62

22 20

0 9 10 17 19

37

75

0 0 0 4

19

37

0

2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017

0 20 40 60 80 100 120

Situaciones profesionales mayoritarias según año de finalización

Ocupado/a Estudiando Preparando oposiciones

(15)

15 actividad con casi el 40% de los ocupados/as. Otros sectores relevantes son las Finanzas, la Consultoría (en general) y la Ingeniería. 4

SECTOR DE ACTIVIDAD EMPLEOS DESEMPEÑADOS EN LA ACTUALIDAD EDUCACIÓN Y DOCENCIA

Profesor/a

Profesor/a de clases particulares Profesor/a de actividades extraescolares INVESTIGACIÓN

Investigador/a universitario/a (contratos predoctorales y semejantes) Investigador/a en el ámbito de la robótica

Investigador/a en el ámbito sanitario

FINANZAS Analista de datos

Auditor de banca CONSULTORÍA

Consultor/a (en general)

Analista de datos y creación de algoritmos para marketing Análisis de precios y análisis comercial

INGENIERÍA, TELECOMUNICACIONES

Analista de datos Ingeniería estadística

OTROS Técnico/a en Seguros

Hostelería

Independientemente del empleo desempeñado, la práctica totalidad de las personas que tienen trabajo actualmente perciben que este está relacionado con el área de conocimiento de las Matemáticas, si bien una amplia mayoría consideran que también puede estar relacionado con alguna otra área afín (71%). Como dato positivo, hace falta destacar que tan sólo el 3% está empleado en un área totalmente ajena a la titulación. Es decir, la inserción laboral de nuestros egresados/as no sólo es elevada, sino también muy vinculada a la propia titulación.

4 No es sencillo construir una línea que diferencie claramente educación y docencia de investigación, ya que en el caso de la universidad los dos sectores van unidos. No obstante, se optó por señalar como sector de actividad “educación y docencia” cuando la persona se autoubica como profesor/a o semejante e

“investigación” cuando así es mencionado de manera explícita.

10,8 2,5

2,7 3,0 3,2

4,6 8,0 8,1

17,8

39,3

otros Alimentación Tecnología Telecomunicaciones Hostelería Ingeniería Consultoría Finanzas Investigación Educación y docencia

0,0 5,0 10,0 15,0 20,0 25,0 30,0 35,0 40,0 45,0

Sector de actividad actual

(16)

16 En este sentido, en un 82% de los empleos resulta imprescindible el título en Matemáticas o en cualquier otra área relacionada. Tan sólo en el 8% de los casos la titulación exigida era de manera explícita el Grado en Matemáticas. Importante nuevamente destacar que sólo en el 6% de los trabajos desempeñados no es necesaria una titulación universitaria, lo cual indica una alta especialización en el empleo y un nivel adecuado del mismo a la formación recibida.

Deteniéndonos en la calidad del empleo, podemos mencionar que los datos de antigüedad en el puesto de trabajo parecen indicar que estos son, hasta cierto punto, estables puesto que la duración media es superior a 1 año en todas las promociones excepto en las dos últimas. En el cómputo general, el 44% de las personas tituladas en Matemáticas en la USC que tienen un empleo llevan más de 12 meses en dicho puesto de trabajo.

26%

71%

3%

Relación del trabajo actual con la titulación en Matemáticas

Relacionado exclusivamente con el área de estudios de Matemáticas

Relacionado con el área de estudios de Matemáticas o con algún área afín Relacionado con un área totalmente diferente

8%

82%

4% 6%

Titulación exigida para desarrollar el trabajo

Imprescindible título en Matemáticas

Imprescindible título en Matemáticas o titulaciones relacionadas

Imprescindible cualquier título universitario

No imprescindible título universitario

(17)

17 En esta línea, observamos que el 63% de las personas ocupadas cuentan con un contrato fijo, cuestión que vuelve a incidir en la (aparente) calidad del empleo obtenido. Asimismo, en casi 9 de cada 10 empleos a jornada laboral desempeñada es a tiempo completo, cuestión que incide necesariamente en el salario mensual recibido.

24,0

31,4

17,8

13,4 15,1

8,2

3,3 0,0

5,0 10,0 15,0 20,0 25,0 30,0 35,0

2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017

Tiempo medio -en meses- en el trabajo actual según año de finalización

3,6

41,6

10,9

24,6

19,3

,0 5,0 10,0 15,0 20,0 25,0 30,0 35,0 40,0 45,0

1 mes o menos Entre 2 y 6 meses

Entre 7 y 12 meses

Entre 12 y 24 meses

Más de 24 meses

Tiempo en el trabajo actual

Fijo 63%

Temporal 29%

Formació n o prácticas

8%

Tipo de contrato

Tiempo parcial

13%

Tiempo completo

87%

Tipo de jornada laboral

(18)

18 Parece que hay cierta precarización en el trabajo femenino, ya que además de tardar más en encontrar su primer empleo, también tienen una situación más inestable en el puesto de trabajo actual, siendo el porcentaje de mujeres con un contrato temporal más del doble que en el caso de los hombres (38% y 17%).

En el conjunto de la muestra, la inmensa mayoría de las personas con empleos a tiempo parcial no pasa de los 1000€ mensuales, estando más de un tercio por debajo de los 500 euros. Para los egresados/as con trabajos a tiempo completo (situación más habitual) el salario más común se sitúa entre los 1.501€ y 2.000€ (45%). Es decir, no parece que la precariedad laboral sea la principal seña de identidad en los empleos que ocupan los titulados y tituladas en Matemáticas por la USC. Asimismo, también es destacable que no hay diferencias significativas entre mujeres y hombres en relación a su salario.

SALARIO (%)

Tiempo parcial Tiempo completo Total

500€ O MENOS 44,3 0,0 5,5

ENTRE 501€ Y 1000€ 42,5 7,3 11,7

ENTRE 1001€ Y 1500€ 0,0 34,1 29,8

ENTRE 1501€ Y 2000€ 13,2 44,8 40,8

MÁS DE 2000€ 0,0 13,8 12,1

TOTAL 100% 100% 100%

Por último, hay una cuestión de importancia que se refiere a la localización del puesto de trabajo. En un contexto socioeconómico donde se percibe una importante “fuga de cerebros”

es interesante saber dónde se emplean los egresados/as de la Facultad. En este caso, más de la mitad localizan su empleo dentro de Galicia y tan sólo el 5% del total se marcharon a trabajar fuera del territorio español.

54,0

38,3

7,6 75,7

16,9

7,4 ,0

10,0 20,0 30,0 40,0 50,0 60,0 70,0 80,0

Asalariado/a fijo Asalariado/a temporal Trabajador/a en formación, prácticas o becario

Tipo de contrato

Mujer Hombre

(19)

19

C. Valoración de la titulación

Una manera directa de conocer el nivel de satisfacción con la formación recibida es saber si los egresados/as volverían a estudiar la misma titulación y, de ser así, si lo volverían a hacer en la misma Facultad.

En el caso del Grado en Matemáticas de la USC, el 85% del alumnado repetiría su experiencia en nuestra universidad y tan sólo el 3% queriendo estudiar nuevamente Matemáticas optaría por otra universidad.

Siendo más específicos, casi tres cuartas partes del colectivo egresado expresó un nivel de satisfacción con la titulación bastante o muy elevado. De hecho, tan sólo el 6% se declaró poco o nada satisfecho/a (dato que concuerda con el porcentaje de personas que no volverían a cursar Matemáticas en la USC). No se registraron diferencias significativas en la satisfacción general en función del año de finalización del grado.

Galicia 57%

Resto de España 38%

Otros países 5%

Localización del trabajo actual

85%

3%

9% 3%

¿Volverías a estudiar la misma titulación?

Sí, Matemáticas en la USC

Matemáticas en otra universidad

Otra titulación universitaria

No volvería a cursar una titulación universitaria

(20)

20 Con respecto a cuestiones concretas sobre la titulación, se podrían dividir en tres niveles de satisfacción:

▪ Alto nivel de satisfacción: La formación teórica recibe en el 82% de los casos valoraciones altas.

▪ Nivel de satisfacción medio: El nivel del profesorado es valorado positivamente en la mayoría de los casos, pero presenta datos mejorables, al igual que le ocurre a la utilidad de la titulación para el mercado laboral.

▪ Nivel de satisfacción bajo: La formación práctica recibida es el aspecto que peor puntuación obtiene puesto que sólo una cuarta parte de las personas encuestadas afirman estar bastante o muy satisfechas. Se reclama, pues, una mayor orientación práctica y un mayor enfoque al mercado laboral dentro de la titulación.

A continuación se pidió valorar en que medida la titulación contribuyó a desarrollar una serie de aspectos de la formación del alumnado ofreciendo nuevamente resultados desiguales:

▪ La capacidad de análisis, la adaptabilidad y otros aspectos de gestión como la planificación, la coordinación y la organización fueron desarrollados de manera eficaz durante el período formativo.

▪ Por el contrario, el trabajo en equipo es el principal hándicap observado, seguido de la creatividad, de la motivación y de la iniciativa, todas ellas con valores semejantes.

36 18 14 3

6

40 27

21 15

23

24 55 65 82

72

0% 20% 40% 60% 80% 100%

Formación práctica Utilidad para el mercado laboral Profesorado Formación teórica Satisfacción general con la titulación

Nivel de satisfacción con la titulación

Nada o poco satisfecho Algo satisfecho Bastante o muy satisfecho

26 22 18 14 7 7

37 32 32 34 26 22 6

37 47 50 52 67 72 94

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

Trabajo en equipo Creatividad Motivación Iniciativa Adaptabilidad Planificación, coord., organización Capacidad de análisis

Grado de desarrollo durante la titulación

Nada o poco Algo Bastante o mucho

(21)

21 En definitiva, ¿en qué medida la titulación está cumpliendo las expectativas previas de su alumnado? Se podría decir que en gran medida, ya que casi 7 de cada 10 personas (69%) afirman que se cumplieron bastante o mucho. En cambio, tan sólo el 4% afirma que la titulación no cubrió en absoluto las expectativas generadas. En esta cuestión se perciben ciertas diferencias según el género de la persona, siendo los hombres los que presentan una mayor satisfacción de las expectativas previas, hecho que puede estar relacionado con una mejor inserción profesional.

Por último, a todas aquellas personas que realizaron prácticas externas (25% del total) se les preguntó el grado de utilidad que percibieron en ellas, obteniendo unos resultados, en general, positivos. Como dato complementario, comentar que sólo el 4% de aquellas personas que realizaron prácticas externas (2 personas en total) continuaron trabajando en la entidad donde las realizaron.

3,7

10,5

16,5

47,9

21,4

0,0 5,0 10,0 15,0 20,0 25,0 30,0 35,0 40,0 45,0 50,0

Nada Poco Algo Bastante Mucho

Medida en que la formación cumplió las expectativas previas

2,8

16,0 15,7

52,4

13,1

4,9 4,1

17,4

42,6

31,0

,0 10,0 20,0 30,0 40,0 50,0 60,0

Nada Poco Algo Bastante Mucho

Medida en que la formación cumplió las expectativas previas

Mujer Hombre

(22)

22

2. ALUMNADO DE MÁSTER

A. Perfil de las personas egresadas

Una vez reponderados los resultados, la distribución resultante es la siguiente: peso semejante entre el alumnado del Máster en Matemáticas y el de Técnicas Estadísticas y mucha menor presencia del Máster en Matemática Industrial. En cuanto a su distribución por sexo, las mujeres están optando proporcionalmente en mayor medida por el Máster en Técnicas Estadísticas, mientras que los hombres prefieren mayoritariamente el Máster en Matemáticas.

Como dato complementario, cabe indicar que tan sólo el 2% del total de egresados/as de los másteres de la USC cursaron algún otro máster.

10,8 9,1

29,6

22,3

28,1

0,0 5,0 10,0 15,0 20,0 25,0 30,0 35,0

Ninguna Poca Alguna Bastante Mucha

Utilidad de las prácticas externas

M. U.

Matemáticas 43%

M. U.

Matemática Industrial

18%

M. U. Técnicas Estadísticas

39%

Máster cursado

(23)

23 La distribución por género de las personas que finalizaron un máster en la Facultad de Matemáticas de la USC presenta cierta preponderancia masculina (59% sobre 41%) invirtiendo las proporciones por género que se dan entre el colectivo de titulados/as de grado.

En cuanto a la edad, la media al finalizar el máster se sitúa ligeramente por debajo de los 25 años (24,6). Entre los 23 y los 24 años (edad a la finalización) es el período donde se concentra la mayor parte del alumnado egresado (69%). Es decir, en términos generales no se están produciendo parones entre la finalización del grado (o, en su momento, de la licenciatura) y la realización de un máster en nuestra facultad.

Con respeto a la nacionalidad, la internacionalización del alumnado de máster de la Facultad es mínima, ya que tan sólo el 4% son de origen no español.

Dejando de lado los aspectos sociodemográficos, hace falta conocer las principales características académicas de las personas entrevistadas. Así, como es lógico, la práctica totalidad son titulados/as en Matemáticas (92%). La presencia de otras titulaciones (Biología, Física, Química, etc.) es mucho más residual.

Mujer 41%

Hombre 59%

Personas egresadas según género

35,6 33,4

7,2

12,6

2,5 2,5 1,5 2,3 2,5

,0 5,0 10,0 15,0 20,0 25,0 30,0 35,0 40,0

23 24 25 26 27 28 29 32 33

Edad al finalizar el Máster

(24)

24 La inmensa mayoría del alumnado que finalizó alguno de los másteres ofertados (88%) provienen de la propia Universidad de Santiago. De hecho, siendo más específicos, el volumen de graduados/as en Matemáticas por otra universidad es mínimo (apenas un 6%). Estos datos guardan relación con la elevada oferta de posgrado relacionada con el área de las Matemáticas dentro del sistema universitario español, que hace que la mayoría del alumnado escoja su propia facultad para continuar sus estudios.

B. Inserción profesional

Con respecto a la inserción laboral de las personas egresadas de máster, cerca del 80% tuvieron a lo largo de su vida profesional algún empleo relacionado con la titulación lo cual indica un alto nivel de adaptación de la titulación al mercado laboral.

92%

2%

2%

4%

Titulación universitaria

Matemáticas Física

Ingeniería Química Otras

Otra universidad

12%

USC 88%

Universidad donde cursó la titulación previa

USC 94%

Otra universidad

6%

Universidad donde cursó el

Grado en Matemáticas

(25)

25 De hecho, el tiempo transcurrido desde la finalización del máster hasta el primer empleo es muy escaso. Para el 89% de los egresados/as el tiempo de espera entre la finalización de los estudios y el primer trabajo relacionado fue inferior a 6 meses.

El nivel de inserción profesional de los egresados/as de máster es muy superior al que tuvo este mismo colectivo después de finalizar el grado o la licenciatura. Es decir, más de la mitad de las personas que estudiaron un máster en nuestra facultad no tuvieron un trabajo relacionado con las Matemáticas entre el final de su titulación de acceso y el comienzo de dicho máster (además, el tiempo que tardaron en encontrarlo fue relativamente elevado).

No 21%

79%

¿Tuviste algún empleo relacionado con la titulación desde la finalización del Máster?

34% 55%

6% 5%

Tiempo que tardó en encontrar el primeir empleo relacionado con la titulación

1 mes o menos Entre 2 y 6 meses Entre 7 y 12 meses Más de 12 meses

(26)

26 La situación profesional actual de las personas egresadas de máster indica que su inserción laboral es casi plena, puesto que la práctica totalidad tiene un empleo actualmente y sólo el 4%

está en situación de desempleo. A continuación, en volumen de personas, hay un 12% del total que continúa actualmente con su formación.

Hay ligeras diferencias en la situación profesional de las personas egresadas de cada uno de los másteres ofertados por la USC. Así, el Máster de Técnicas Estadísticas tiene una inserción profesional plena con datos más positivos que los del resto de titulaciones. El Máster en Matemáticas es el que cuenta con la inserción profesional más baja, puesto que algo más de una cuarta parte de su alumnado prosigue sus estudios tras su finalización.

SITUACIÓN PROFESIONAL SEGÚN MÁSTER CURSADO (%)

Matemáticas Matemática Industrial Técnicas Estadísticas

OCUPADO/A 65,5 83,3 100,0

DESEMPLEADO/A 6,9 5,6 0,0

ESTUDIANDO 27,6 0,0 0,0

PREPARANDO OPOSICIONES 0,0 11,1 0,0

TOTAL 100,0% 100,0% 100,0%

No 57%

43%

¿Tuviste algún trabajo relacionado con el grado?

1 mes o menos

22%

Entre 2 y 6 meses Entre 7 y 30%

12 meses 10%

Más de 12 meses 38%

Tiempo que tardó en encontrar un empleo desde la finalización

del Grado

82%

4%

12%

2%

Situación profesional actual

Ocupado/a Desempleado/a Estudiando

Preparando oposiciones

(27)

27 Una vez finalizado el máster, el perfil laboral mayoritario está enfocado hacia la investigación, a la educación y a la docencia, especialmente en ámbito universitario (67%). Así, es habitual que los egresados/as obtengan contratos en grupos de investigación, contratos predoctorales, etc.).

La consultoría es, en orden de importancia, el siguiente sector más relevante. En general, la mayoría de las personas que tienen un empleo ajeno a la docencia o a la investigación realizan tareas de análisis de datos, análisis estadístico, etc.

SECTOR DE ACTIVIDAD EMPLEOS DESEMPEÑADOS EN LA ACTUALIDAD INVESTIGACIÓN

Investigador/a universitario/a (contratos predoctorales y semejantes) Investigador/a en el ámbito sanitario (cardiología, bioestadística)

Modelizador/a matemático/a EDUCACIÓN Y DOCENCIA

Profesor/a de educación secundaria Profesor/a universitario/a Profesor/a de actividades extraescolares

CONSULTORÍA Consultor/a tecnológico

Analista de datos

FINANZAS Consultor/ financiero/a

Gestor de datos INGENIERÍA,

TELECOMUNICACIONES

Programador de geoprocesos Modelizador/a matemático/a Cálculo y simulación numérica ADMINISTRACIÓN PÚBLICA Técnico/a en estadística

Programador

En este sentido, es casi unánime la percepción de que el trabajo desarrollado está relacionado directamente con la titulación estudiada. En concreto, sólo el 3% trabaja en un área totalmente ajena a las Matemáticas. De manera más específica, casi tres cuartas partes (73%) afirman que su trabajo está relacionado directamente tanto con el máster cursado como con el resto de los contenidos del Grado o de la antigua Licenciatura en Matemáticas.

1,5 1,5 1,5 1,5

4,6 4,6 4,6

12,3 12,3

55,4

Ciencias de la salud Industria Telecomunicaciones Urbanismo Administración pública Ingeniería Finanzas Consultoría Educación y docencia Investigación

0,0 10,0 20,0 30,0 40,0 50,0 60,0

Sector de actividad actual

(28)

28 Teniendo en cuenta el elevado volumen de personas que están empleadas en el ámbito de la investigación y de la docencia se entiende la especificidad de las titulaciones exigidas: el 47%

considera imprescindible un máster universitario en el área de las Matemáticas o semejantes para desempeñar su trabajo. En todo caso, el nivel formativo requerido es elevado, puesto que sólo para lo 3% no resulta imprescindible su título universitario.

La antigüedad media en el puesto de trabajo actual es de 21 meses, lo cual parece indicar que hay cierta estabilidad en el empleo (cerca de la mitad de las egresadas y egresados llevan más de un año en su empleo).

10%

14%

73%

3%

Relación del trabajo actual con la titulación en Matemáticas

Relacionado con mi Grado / Licenciatura

Relacionado con mi Máster

Relacionado tanto con el Grado como con el Máster/Doctorado

Relacionado con un área totalmente diferente a mis estudios en Matemáticas

12,4

22,8

47,2

6,1 8,2

3,3 ,0

5,0 10,0 15,0 20,0 25,0 30,0 35,0 40,0 45,0 50,0

Grado en Matemáticas

Grado en Matemáticas o

similares

Máster en Matemáticas o

similares

Cualquier título universitario

Cualquier Máster universitario

No imprescindible

título universitario

Titulación exigida para desarrollar el trabajo

(29)

29 A pesar de la antigüedad en el puesto de trabajo, hay una elevada proporción de empleos en formación o prácticas (23%). Las diferencias en el tipo de contrato obtenido guardan relación con la edad del titulado/a y, por lo tanto, de los años transcurridos desde el fin del máster5. El tipo de jornada más habitual es, con mucha diferencia, la jornada a tiempo completo.

Con respeto al salario neto mensual, el tramo más común se sitúa entre 1.001€ y 1.500€, con más de la mitad de los egresados/as en ese intervalo. Se destaca, asimismo, que casi el 30%

supera los 1.500€ mensuales, cifra superior al salario medio mensual en Galicia6.

SALARIO (%)

Tiempo parcial Tiempo completo Total

500€ O MENOS 25,0 0,0 3,1

ENTRE 501€ Y 1000€ 62,5 10,9 16,9

ENTRE 1001€ Y 1500€ 12,5 60,0 52,3

ENTRE 1501€ Y 2000€ 0,0 20,0 16,9

MÁS DE 2000€ 0,0 9,1 7,7

TOTAL 100% 100% 100%

5 Edad media: En formación=24,4 años / Contrato temporal=26,1 años / Contrato fijo=28,8 años

6 Según la Encuesta anual de estructura salarial (INE, 2015) el salario bruto mensual medio en Galicia es de 1.473,18€ (sin restar las correspondientes retenciones).

13,7

17,3

26,1 24,3 24,9

,0 5,0 10,0 15,0 20,0 25,0 30,0

1 mes o menos Entre 2 y 6 meses

Entre 7 y 12 meses

Entre 12 y 24 meses

Más de 24 meses

Tiempo en el trabajo actual

Fijo 20%

Tempora l 57%

En formación o prácticas

23%

Tipo de contrato

Tiempo parcial

13%

Tiempo complet

o 87%

Jornada laboral

(30)

30 Finalmente, el porcentaje de egresadas y egresados de alguno de los másteres de la Facultad de Matemáticas en la USC que trabajan en la actualidad fuera de España es mínimo (1%). De hecho, ocho de cada diez obtuvieron un empleo dentro del territorio gallego, dato que incide nuevamente en la elevada inserción laboral de las titulaciones de la Facultad.

C. Valoración de la titulación

El nivel de satisfacción con el máster realizado es, en general, muy elevado, ya que el 85%

volvería a cursar este máster y el 77% lo volvería a hacer en la propia USC. No hay diferencias estadísticamente significativas en los resultados de los egresados/as de cada uno de los másteres ofertados por la Facultad de Matemáticas.

80%

19%

1%

Localización del trabajo actual

Galicia

Resto de España Otros países

27,6 22,2 19,4 23,1

72,4 77,8 80,6

76,9

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90

M. U. Matemáticas M. U. Matemática Industrial

M. U. Técnicas Estadísticas

Total

¿Volverías a hacer este máster en la USC?

No

(31)

31 De hecho, tan sólo un 7% del total de egresados/as de máster afirman estar poco o nada satisfechos con la titulación. Comparando los resultados de cada una de las titulaciones analizadas, es el Máster en Matemáticas el que presenta un nivel de satisfacción inferior (3,4 sobre 5) obteniendo los otros dos másteres una valoración media significativamente superior (4,1 el M.U. en Técnicas Estadísticas y 4,3 el M.U. en Matemática Industrial).

Tanto en términos generales como en los aspectos más concretos el nivel de satisfacción presenta unos valores muy positivos, especialmente en lo relativo al profesorado, que ofrece una aprobación casi unánime. La formación práctica es el área de la enseñanza que más margen de mejora presenta (25% de personas poco o nada satisfechas).

Esta cuestión es coincidente con la percepción que se tiene del Grado en Matemáticas, ya que la formación práctica es nuevamente el aspecto peor valorado, con unas puntuaciones en este caso negativas (tan sólo el 25% aprueban esta parte de la formación recibida). Parece, pues, que especialmente en el grado pero también en el máster, hace falta hacer más hincapié en la formación práctica.

En este sentido, el desarrollo de determinadas destrezas o habilidades en el máster incide en cierta medida en la misma idea. Es decir, aquellas destrezas menos desarrolladas son las que

25 13 12 1

7

25 24 23 11

24

49 63 65 87

69

0% 20% 40% 60% 80% 100%

Formación práctica Utilidad para el mercado laboral Formación teórica Profesorado Satisfacción general con el Máster

Nivel de satisfacción con el Máster

Nada o poco satisfecho Algo satisfecho Bastante o muy satisfecho

38 18 8 10

37 22

23 13

25 60

70 77

0% 20% 40% 60% 80% 100%

Formación práctica Utilidad para el mercado laboral Profesorado Formación teórica

Nivel de satisfacción con el Grado

Nada o poco satisfecho Algo satisfecho Bastante o muy satisfecho

(32)

32 tienen un componente menos teórico y podría decirse que menos “matemático”. Por ejemplo, la capacidad analítica y las tareas de planificación y organización son los aspectos que se perciben más desarrollados durante la formación. En cambio, la creatividad, el trabajo en equipo o la iniciativa son cuestiones abordadas en mucha menor medida.

En todo caso, es razonable afirmar que el nivel de satisfacción con el máster realizado es elevado, especialmente teniendo en cuenta que casi 8 de cada 10 personas que finalizaron estas titulaciones afirman que se cumplieron bastante o mucho sus expectativas previas.

Finalmente, cabe analizar las prácticas externas de los títulos de máster. En este caso, el 36%

realizaron dichas prácticas, de las cuales más de tres cuartas partes las consideraron bastante o muy útiles. Un 14% del alumnado que realizó las prácticas continuó durante más de un año su relación profesional con la empresa o entidad en la que las hizo.

15 25 13

20 11 10 5

37 27 34

26 29 25 18

48 48 52 54 61 66 77

0% 20% 40% 60% 80% 100%

Trabajo en equipo Creatividad Motivación Iniciativa Adaptabilidad Planificación, coordinación y organización Capacidad de análisis

Nivel de desarrollo durante el Máster

Nada o poco Algo Bastante o mucho

1,0

10,7 11,7

59,8

16,8

0,0 10,0 20,0 30,0 40,0 50,0 60,0 70,0

Nada Poco Algo Bastante Mucho

Medida en que el Máster cumplió las expectativas previas

(33)

33

3. ALUMNADO DE DOCTORADO

A. Perfil de las personas egresadas

En la muestra obtenida, la distribución del alumnado egresado en función del programa de doctorado realizado y del año de finalización del mismo quedó de la siguiente manera:

14,5

9,1

0,0

45,1

31,3

0,0 10,0 20,0 30,0 40,0 50,0

Ninguna Poca Alguna Bastante Mucha

Utilidad de las prácticas externas

12%

16%

14%

58%

¿Seguiste trabajando en la entidad donde realizaste las prácticas externas?

Durante menos de 6 meses

Entre 6 meses y 1 año

Más de 1 año

No seguí trabajando en la entidad

2,8 2,8

5,6

22,2 22,2

44,4

Historia de las Ciencias y de las técnicas Ingeniería matemática Métodos numéricos Métodos matemáticos y simulación…

Estadística e Investigación Operativa Doctorado en Matemáticas

0,0 10,0 20,0 30,0 40,0 50,0

Programa de doctorado

(34)

34 La distribución por género es ligeramente desigual, con mayor proporción de mujeres (56%), en porcentajes semejantes a las de la titulación del grado.

La edad media de finalización de los programas de doctorado es de 31 años, si bien el valor más habitual (moda) son los 28 años, con una cuarta parte del total. Como es lógico, los programas de doctorado son las titulaciones que recogen una mayor proporción de personas mayores de 30 años (45%).

11,1 13,9

5,6 8,3

13,9 13,9

2,8 8,3

11,1 11,1

,0 2,0 4,0 6,0 8,0 10,0 12,0 14,0 16,0

2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017

Año de finalización del doctorado

Mujer 56%

Hombre 44%

Personas egresadas según género (doctorado)

2,8 5,6

11,1 25,0

8,3 2,8

13,9

2,8 8,3

5,6 5,6 5,6 2,8 ,0

5,0 10,0 15,0 20,0 25,0 30,0

21 26 27 28 29 30 31 32 33 34 38 46 47

Edad al finalizar el doctorado

(35)

35 De nuevo, la titulación mayoritaria para acceder a este tipo de estudios es el grado o la licenciatura en Matemáticas, título con el que cuentan más de 9 de cada 10 personas egresadas de doctorado.

Aunque la inmensa mayoría del alumnado que finalizó estos estudios provienen de la propia USC, este porcentaje es inferior al que se da en los títulos de máster (83% y 88%, respectivamente). Es decir, los programas de doctorado son capaces de atraer (proporcionalmente) más alumnado ajeno a la universidad.7 En el caso de alumnado con el título de Grado o Licenciatura en Matemáticas sólo el 9% provenían de otras universidades diferentes a la USC.

En relación a esta cuestión, hay cierta diferencia según el sexo, puesto que los hombres son los que, en mayor proporción, proceden de otras universidades (independientemente de cuál sea la titulación con la que cuenten). En concreto, casi un tercio de los egresados masculinos de doctorado provienen de universidades distintas a la USC, mientras que en el caso de las mujeres sólo se registra un 5%.

7 Hay que tener en cuenta que el escaso número de encuestas de personas que cursaron programas de doctorado puede contribuir a que ciertos porcentajes aparezcan hasta cierto punto sobredimensionados.

91%

3%3%3%

Titulación universitaria

Matemáticas Ciencias del Mar Informática

Geometría y Topología

Otra universidad

17%

USC 83%

Universidad donde cursó la titulación previa

Otra universidad

9%

USC 91%

Universidad donde cursó el Grado

o Licenciatura en Matemáticas

Referencias

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