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COMPONENTES DEL PUESTO DE TRABAJO

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Academic year: 2022

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COMPONENTES DEL

PUESTO DE TRABAJO

EL CONCEPTO DE PUESTO DE TRABAJO DESCRIBE

Qué hace el/la trabajador/a;

Cómo lo hace;

Qué condiciones materiales deben dársele para que lo pueda hacer;

Cuál es el sentido de ese puesto con relación a la organización del conjunto de los procesos de trabajo.

Para establecer el valor del trabajo es necesario analizar el puesto de trabajo desde 3 categorías

CARGA DE TRABAJO

01

RESPONSABILIDAD

02

COMPLEJIDAD

03

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COMPONENTES DEL

PUESTO DE TRABAJO

CARGA DE TRABAJO

01

Es la cantidad objetiva de trabajo que el docente realiza en la jornada laboral.

La carga de trabajo incluyen las cargas psico-afectiva + física + mental

Al igual que otros tipos de trabajo -como el de enfermería, psicología, salud, etcétera- el trabajo docente supone un vínculo con las perso- nas con quienes se trabaja.

En el trabajo docente ese vínculo es indispensable para que se puedan producir los procesos de enseñanza y aprendizaje; la energía específica que demanda generar y sostener ese vínculo es carga de trabajo del personal docente.

CARGA

PSICO-AFECTIVA A

Esfuerzo físico que debe poner el personal docente en su trabajo. Esta carga es necesario valorarla según cada puesto de trabajo. Hay puestos -como en el caso de un docente de educación especial que trabaja con estudiantes con problemáticas moto- ras, o maestros de taller en algunas es- pecialidades técnicas- en que la carga física es muy importante.

En general, cuanto menor es la edad del estudiantado, mayor es la carga física del personal docente.

CARGA FÍSICA B

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Dentro de la carga física de los pues- tos de trabajo docentes cobra parti- cular relevancia la carga vocal, audi- tiva y visual, en tanto la utilización de la voz, la capacidad de escucha y la mirada son centrales para llevar ade- lante los procesos de comunicación con estudiantes sobre los que se basa la enseñanza.

Energía psíquica que le demanda al personal docente la realización de su trabajo. La importancia que tiene esta carga en el trabajo docente fundamenta su consideración como trabajo intelectual.

CARGA

MENTAL C

La carga de trabajo -física, mental y

psico-afectiva- está en directa relación con el número de personas a cargo y la disponibilidad de tiempos, espacios y recursos para llevar adelante el trabajo.

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02 RESPONSABILIDAD

Todo puesto de trabajo se valora por el nivel de responsabilidad que demanda del traba- jador/a. En el caso del trabajo docente, además de la responsabilidad laboral y administrativa, que tiene que ver con el lugar que los distintos puestos tienen en la organización del proceso de trabajo, cobra particular relevancia lo que se deno- mina "responsabilidad social".

Esta abarca tanto la responsabilidad indivi- dual que significa hacerse cargo del acom- pañamiento del estudiantado en su proceso educativo -momento fundamental de su proceso de vida-, como la que como trabaja- dor colectivo, es decir como conjunto de la docencia de una institución y de un país, asume en la formación de las nuevas gene- raciones.

COMPLEJIDAD

03

Es el grado de dificultad que debe afron- tar y resolver un docente en su trabajo.

Esa complejidad es necesario analizarla y valorarla en relación con:

Los acelerados cambios que se produ- cen en el objeto del trabajo que es el campo del conocimiento;

La mediación específica que un do- cente debe hacer entre ese campo del conocimiento y las características y el contexto particular de cada grupo de personas con los que trabaja;

Las complejas interacciones con otros puestos de trabajo que devienen del carácter colectivo que tiene el trabajo docente.

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DEFINIR CADA PUESTO DE TRABAJO

La tarea de ir definiendo cada puesto de trabajo y analizando sus componentes es estratégica para avanzar en la disputa en torno a:

SALARIOS

Cuyos montos y componentes estén con relación al valor del trabajo y no solo a la consideración del poder adquisitivo.

JORNADA LABORAL

Que reconozca todo el trabajo que actual- mente se realiza fuera del local de trabajo y del tiempo pago, y que incluya: tiempo de trabajo individual frente a estudiantes y fuera de la clase, y tiempos para el trabajo institucional y la producción pedagógica colectiva.

FORMACIÓN DOCENTE

No desde pretendidos "perfiles" sino en función de los requerimientos de puestos de trabajo concretos.

CAPACITACIÓN

Como un derecho del personal, sistemática y en servi- cio, con tiempos, espacios y materiales que garanticen:

la participación de la docencia en la elaboración de propuestas que atiendan a las necesidades de los difer- entes puestos de trabajo, la reflexión crítica de los equi- pos docentes sobre su propia práctica, el diálogo con diversidad de experiencias de trabajo y propuestas teóricas.

SALUD LABORAL

Desocultando la relación entre condiciones y medio ambiente de trabajo y las condiciones de vida de la do- cencia; el trabajo no enferma, lo que enferma es de- sempeñarse en puestos de trabajo cuyos requerimien- tos de carga, responsabilidad y complejidad no tienen garantizadas las condiciones adecuadas.

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