GUÍA DOCENTE CURSO: 2018/19

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41648 - ACTIVIDADES MOTRICES ADAPTADAS A LA DISCAPACIDAD GUÍA DOCENTE CURSO: 2018/19

CENTRO: 135 - Facultad de Ciencias de la Educación TITULACIÓN: 4016 - Grado en Educación Infantil

ASIGNATURA: 41648 - ACTIVIDADES MOTRICES ADAPTADAS A LA DISCAPACIDAD

Vinculado a : (Titulación - Asignatura - Especialidad)

4016-Grado en Educación Infantil - 41648-ACTIVIDADES MOTRICES ADAPTADAS A LA DIS - 04

CÓDIGO UNESCO: TIPO: Optativa CURSO: 3 SEMESTRE: 2º semestre

CRÉDITOS ECTS: 4,5 Especificar créditos de cada lengua: ESPAÑOL: 5 INGLÉS:

SUMMARY

The subject Motor Activities Adapted to Disability is based on the unbeatable contributions to the teaching - learning process that facilitates physical education for our students.

To do this, students must know the proper use of exercises, games and adapted motor activity, according to the disability in question.

Different games and adapted sports will be realized so that the students of the degree in Infantile Education.

Experience in practice the reality of an inclusive physical education.

REQUISITOS PREVIOS No se precisan.

Plan de Enseñanza (Plan de trabajo del profesorado) Contribución de la asignatura al perfil profesional:

La materia Actividades Motrices Adaptadas a la Discapacidad se fundamenta en las inmejorables aportaciones al proceso enseñanza - aprendizaje que facilita la educación física a nuestros alumnos. La educación en un contexto lúdico - formativo contribuirá a abrir nuevas vías y expectativas en el futuro profesional de los estudiantes, para con ello lograr una diversificación competencial que enriquezca la asimilación de conocimientos elementales propios de estas edades.

Estos contenidos le aportarán al futuro profesional de la enseñanza, una metodología de trabajo integradora que le facilite la optimización de recursos y la educación transversal fundamentada.

Competencias que tiene asignadas:

EM2 - Elaborar propuestas didácticas que fomenten las habilidades motrices y la recreación.

EM38 - Conocer y diseñar prácticas de aula desde una escuela inclusiva

EM42: Conocer el uso adecuado que tienen los ejercicios, juegos y actividad motriz adaptada, según la discapacidad que se trate.

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Objetivos:

1.- Adquirir y desarrollar conocimientos teórico-prácticos de las necesidades motrices que requieren los alumnos con N.E.A.E.

2.- Analizar las características de las edades, fases y estadios del desarrollo motor.

3.- Identificar y trabajar la mejora de las posibles carencias en el desarrollo de la motricidad del individuo en esta etapa formativa.

4.- Plantear alternativas y adaptaciones prácticas en las sesiones de motricidad.

5.- Reconocer y familiarizarse con los objetivos teórico - prácticos de cada etapa.

Contenidos:

1.- INTRODUCCIÓN. Evolución histórica de la Educación Física Especial.

1.1.- Educación Física Inclusiva.

2.- JUEGOS MOTORES Y DEPORTE ADAPTADO.

2.1.- El juego y el deporte como medio didáctico

3.- ACTIVIDADES MOTRICES ADAPTADAS A LOS ALUMNOS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL

3.1.- Concepto y características generales

3.2.- Modalidades deportivas y Juegos adaptados 3.3.- Adaptaciones metodológicas

4.- ACTIVIDADES MOTRICES ADAPTADAS A LOS ALUMNOS CON DISCAPACIDAD MOTÓRICA

5.- ACTIVIDADES MOTRICES ADAPTADAS A LOS ALUMNOS CON DISCAPACIDAD SENSORIAL VISUAL

6.- ACTIVIDADES MOTRICES ADAPTADAS A LOS ALUMNOS CON DISCAPACIDAD AUDITIVA

7.- DIFICULTADES MOTRICES ADAPTADAS A ALUMNOS CON OTRAS N.E.A.E.S.

Metodología:

La enseñanza tanto en el Gran Grupo como en las prácticas en pequeño grupo, se llevará a cabo mediante distintos métodos de enseñanza con distintas técnicas y actividades:

- Sesiones con el Gran Grupo: se desarrollaran los diferentes temas establecidos con la exposición de los conceptos básicos y contenidos fundamentales de la asignatura. El fomento de la discusión y la participación con los estudiantes, será un objetivo prioritario en cada sesión.

- Sesiones Prácticas: serán impartidas en el Gimnasio de la facultad. En cada uno de los subgrupos de prácticas, se desarrollarán los diferentes contenidos prácticos. En este caso, los alumnos se

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organizaran en grupos de tres y desarrollarán una actividad práctica relacionada con los contenidos teóricos y la ficha correspondiente en la que se establecen distintos apartados para que fundamenten la propuesta. A través de estas clases el alumnado adquirirá conocimientos didácticos y metodológicos relacionados con el proceso de enseñanza-aprendizaje en la etapa de Educación Infantil. Es una estrategia que permite organizar toda la información recibida y conseguir un aprendizaje más significativo respecto a las diferentes actividades motrices que se pueden realizar de manera inclusiva en educación infantil.

Evaluacion:

Criterios de evaluación --- Sistemas de evaluación ---

Con el objeto de que los alumnos, adquieran las distintas competencias establecidas, que implican:

conocer los elementos y factores fundamentales de la actividad motriz inclusiva, saber aplicar contenidos para el desarrollo de las distintas capacidades personales desde la perspectiva motriz y valorar la propia acción para ajustarla a nuevas situaciones, habrá distintas evidencias para conocer el grado de desarrollo de las competencias alcanzado por los alumnos.

CONVOCATORIA ORDINARIA:

Los criterios de evaluación en función de cada una de las fuentes o procedimientos de evaluación que se van a utilizar.

Instrumento: Cuaderno de fichas de seguimiento. (Individual)

-Adecuación a las pautas diseñadas para el desarrollo de una ficha de seguimiento.

-Capacidad de análisis, síntesis y crítica.

-Correcta estructura y presentación escrita.

Instrumento: Prueba escrita. (Individual)

-Conocimiento y comprensión de los contenidos de la materia.

-Rigor y fluidez en la comunicación escrita.

-Aplicación de conceptos y procedimientos.

Instrumento: Exposición práctica. (En grupo)

-Aplica correctamente la secuencia de una sesión de actividad motriz inclusiva.

-Ajusta los contenidos a la edad de infantil.

-Relaciona elementos del desarrollo procedente de distintos dominios: cognitivo, social, afectivo, comunicativo y motriz.

Instrumento:Trabajos en el aula y propuestas de intervención.

- Presentación y ortografía.

- Capacidad de planificar actividades motrices adaptadas a las diversas circunstancias.

- Relación de la teoría con la práctica.

- Originalidad con las actividades diseñadas.

- Utilización correcta de los recursos y técnicas empleadas

Para poder presentarse a la convocatoria Ordinaria, los estudiantes tendrán que asistir como mínimo al 50% de las sesiones presenciales. Los estudiantes tendrán que cumplir en su totalidad con los aspectos de la normativa de convivencia del centro relacionados con el

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comportamiento durante las sesiones de clase y serán los mismos en las diferentes convocatorias . Los criterios de evaluación:

1.- Trabajos en el aula y propuestas de intervención 10% (1) y asistencia a teoría 5% (0'5) 2.- Cuaderno de fichas de seguimiento de prácticas 10% (1) y asistencia a prácticas 5% (0'5) 3.- Exposiciones prácticas en pequeños grupos 20% (2): 1'5 práctica en gimnasio y 0'5 exposición en aula.

4.- Prueba escrita: 50% (5), es necesario obtener al menos un 2'5 para superar el examen.

CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA:

1.- Trabajos en el aula y propuestas de intervención 10% (1) y asistencia a teoría 5% (0'5) 2.- Cuaderno de fichas de seguimiento de prácticas 10% (1) y asistencia a prácticas 5% (0'5) 3.- Exposiciones prácticas en pequeños grupos: 20% (2): 1'5 práctica en gimnasio y 0'5 exposición en aula

4.- Prueba escrita: 50% (5), es necesario obtener al menos un 2'5 para superar el examen.

CONVOCATORIA ESPECIAL:

1.- (*)Trabajos: el alumno/a deberá entregar un trabajo teórico práctico con el desarrollo de cada una de las sesiones prácticas programadas a lo largo del curso: 20% (2).

2.- Prueba escrita: 80% (8), es necesario obtener al menos un 4 para superar el examen.

(*): si se trata de un alumno/a que ha asistido al menos al 50% de las sesiones presenciales y tiene realizadas las prácticas y trabajos, se les guardará la nota quedando exentos de dicho trabajo teórico práctico.

Para poder aprobar la asignatura es necesario obtener una calificación final igual o superior a 5, siendo imprescindible superar la prueba escrita para que el resto de las puntuaciones obtenidas puedan añadirse a dicha calificación.

Criterios de calificación ---

Plan de Aprendizaje (Plan de trabajo de cada estudiante)

Tareas y actividades que realizará según distintos contextos profesionales (científico, profesional, institucional, social)

- Búsqueda de información específica en las TIC.

- Reuniones en grupos, tanto presenciales como no presenciales.

- Asistencia a clases teóricas y prácticas.

- Asistencia a conferencias y jornadas relacionadas con los contenidos de la asignatura.

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Temporalización semanal de tareas y actividades (distribución de tiempos en distintas actividades y en presencialidad - no presencialidad)

SEMANA 1:

Teoría (2h. presencial) Presentación de la asignatura. Diseño de prácticas de la asignatura.

Práctica 1. (2h. presencial). Estructuración de una clase de motricidad infantil.

Teoría (2h. presencial). Evolución histórica de la Educación Física Inclusiva.

Práctica 2. (2h. presenciales). Motricidad adaptada I.

Repaso de los contenidos teórico y prácticos presentados durante la semana (1 hora no presencial) SEMANA 2:

Teoría (2h. presencial) Juegos motores y deporte adaptado.

Teoría (2h. presencial) Actividades Motrices adaptadas a los alumnos con Discapacidad Intelectual.

Práctica 3. (2h. presenciales) Motricidad Adaptada II.

Práctica 4. (2 h. presenciales). Motricidad Adaptada III.

Repaso de los contenidos teóricos y prácticos presentados durante la semana (1 hora no presencial) Diseño de cuaderno de prácticas de la asignatura (2 horas no presenciales)

SEMANA 3:

Teoría (4h. presencial) Actividades Motrices adaptadas a los alumnos con Discapacidad Motórica.

Práctica 5. (2 h. presenciales) Juegos adaptados en el patio.

Práctica 6. (2 h. presenciales) Juegos adaptados en el patio.

Repaso de los contenidos teóricos y prácticos presentados durante la semana (2 horas no presenciales). Diseño de cuaderno de prácticas de la asignatura (2 horas no presenciales)

SEMANA 4:

Teoría (4h. presencial) Actividades Motrices adaptadas a los alumnos con Discapacidad Sensorial Visual.

Práctica 7. (2 h. presenciales) Juegos adaptados a la Discapacidad Psíquica.

Práctica 8. (2 h. presenciales) Juegos adaptados a la Discapacidad Física.

Repaso de los contenidos teóricos y prácticos presentados durante la semana (2 hora no presencial). Diseño de cuaderno de prácticas de la asignatura (2 horas no presenciales)

Preparación de una exposición teórico- práctica (7 horas no presenciales) SEMANA 5:

Teoría (4h. presencial) Actividades Motrices adaptadas a la Discapacidad Sensorial Auditiva.

Práctica 9. (2 h. presenciales) Juegos adaptados a la Discapacidad Visual.

Práctica 10. (2 h. presenciales) Juegos adaptados a la Discapacidad Auditiva.

Repaso de los contenidos teóricos y prácticos presentados durante la semana (2 horas no presencial). Diseño de cuaderno de prácticas de la asignatura (2 horas no presencial)

Teoría (1h. presencial) Dificultades motrices adaptadas a alumnos con otras NEAES.

Teoría (1h. presencial) Presentación y exposición de los trabajos.

Teoría (2h. presencial) Presentación y exposición de los trabajos.

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Recursos que tendrá que utilizar adecuadamente en cada uno de los contextos profesionales.

- Búsqueda de información en bases de datos bibliográficas.

- Página WEB de la asignatura.

- Capacidad de análisis de tareas motrices.

- Capacidad de diseño de tareas motrices.

Resultados de aprendizaje que tendrá que alcanzar al finalizar las distintas tareas.

1.- Es capaz de identificar el desarrollo psicomotor, en los niños con distintas discapacidades.

2.- Es capaz de planificar, desarrollar y evaluar estrategias didácticas para promover actividades motrices adaptadas.

3.- Conoce la evolución que experimenta el niño de 0 a 6 años con discapacidad en el ámbito específico de la motricidad.

4.- Utiliza la observación como medio de análisis y desarrollo de métodos que ayuden a detectar posibles problemas en el desarrollo y a adaptar el proceso de enseñanza motriz, adecuándolo al momento evolutivo en el que se encuentre el alumno, realizando las adaptaciones necesarias a cada discapacidad.

5.- Conoce métodos de trabajo específicos de motricidad que capaciten al docente para favorecer el desarrollo motor del alumnado discapacitado entre 0 y 6 años

6.- Utiliza todo tipo de recursos didácticos que favorezcan el proceso de desarrollo motriz y la autonomía de los niños con algún tipo de discapacidad.

7.- Muestra sensibilidad hacia la importancia que tiene, en estas edades tempranas, la necesidad de movimiento para fomentar todo tipo de situaciones y conductas motrices a todo tipo de alumnos.

CORRESPONDENCIAS ENTRE RESULTADOS DE APRENDIZAJE, COMPETENCIAS, OBJETIVOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

1.- Resultados de aprendizaje: Es capaz de identificar el desarrollo psicomotor, en los niños con distintas discapacidades.

Competencias: G1, EM 42 Objetivos: 1, 2, 5

Criterios de Evaluación: Cuaderno de fichas de seguimiento. (Individual), Prueba escrita.

(Individual) Exposición práctica. (En grupo) Trabajos en el aula y propuestas de intervención 2.- Resultados de aprendizaje: Es capaz de planificar, desarrollar y evaluar estrategias didácticas para promover actividades motrices adaptadas.

Competencias: EM 42 Objetivos: 1, 4

Criterios de Evaluación: Cuaderno de fichas de seguimiento. (Individual) Prueba escrita.

(Individual) Exposición práctica. (En grupo) Trabajos en el aula y propuestas de intervención 3.- Resultados de aprendizaje: Conoce la evolución que experimenta el niño de 3 a 6 años con discapacidad en el ámbito específico de la motricidad.

Competencias: EM 42 Objetivos: 1, 2, 5

(Individual) Exposición práctica. (En grupo) Trabajos en el aula y propuestas de intervención 4.- Resultados de aprendizaje: Utiliza la observación como medio de análisis y desarrollo de métodos que ayuden a detectar posibles problemas en el desarrollo y a adaptar el proceso de enseñanza motriz, adecuándolo al momento evolutivo en el que se encuentre el alumno, realizando

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las adaptaciones necesarias a cada discapacidad.

Competencias: G1, G3, EM 42 Objetivos: 1, 2, 3, 4, 5

(Individual) Exposición práctica. (En grupo) Trabajos en el aula y propuestas de intervención 5.- Resultados de aprendizaje: Conoce métodos de trabajo específicos de motricidad que capaciten al docente para favorecer el desarrollo motor del alumnado discapacitado entre 3 y 6 años

Competencias: G1, EM 42 Objetivos: 1, 2, 5

(Individual) Exposición práctica. (En grupo) Trabajos en el aula y propuestas de intervención 6.- Resultados de aprendizaje: Utiliza todo tipo de recursos didácticos que favorezcan el proceso de desarrollo motriz y la autonomía de los niños con algún tipo de discapacidad.

Competencias: G1, EM 42 Objetivos: 1, 2

(Individual) Exposición práctica. (En grupo) Trabajos en el aula y propuestas de intervención 7.- Resultados de aprendizaje: Muestra sensibilidad hacia la importancia que tiene, en estas edades tempranas, la necesidad de movimiento para fomentar todo tipo de situaciones y conductas motrices a todo tipo de alumnos.

Competencias: G1, EM 42 Objetivos: 2, 4

(Individual) Exposición práctica. (En grupo) Trabajos en el aula y propuestas de intervención Plan Tutorial

Atención presencial individualizada (incluir las acciones dirigidas a estudiantes en 5ª, 6ª y 7ª convocatoria)

La orientación que se ofrecerá en las tutorías será de tipo didáctico y académico, realizándose las mismas en la Facultad de Formación del Profesorado en el despacho 126 (Anexo a Humanidades) ó en la Facultad de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte (Despacho 2.14) en los horarios publicados en la Conserjería a tal efecto. El objetivo principal de las tutorías será orientar al estudiante en la metodología, actividades prácticas, reflexiones y trabajos que estén relacionados con la materia.

-En relación a “los estudiantes que se encuentren en 5ª, 6ª y 7ª convocatoria y hayan renunciado a la evaluación continua en los plazos establecidos al efecto, tienen derecho a un plan de acción tutorial en los

términos recogidos en el Plan de Acción Tutorial de la Facultad de Ciencias de la Educación disponible en la página web de la Facultad en el apartado Estudiantes”

Atención presencial a grupos de trabajo Con cita previa en los horarios de tutoría.

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Atención telefónica

Se podrán concertar citas para tutorías individuales o grupales por teléfono (928/458880)/(928458928)

Atención virtual (on-line)

A través del campus virtual de la ULPGC.

Datos identificativos del profesorado que la imparte.

Datos identificativos del profesorado que la imparte

Dr./Dra. Alicia Santana Rodríguez (COORDINADOR) Departamento: 236 - EDUCACIÓN FÍSICA

Ámbito: 245 - Educación Física Y Deportiva

Área: 187 - Didáctica De La Expresión Corporal Despacho: EDUCACIÓN FÍSICA

Teléfono: 928458880Correo Electrónico: [email protected]

Dr./Dra. Alicia Santana Rodríguez (COORDINADOR) Departamento: 236 - EDUCACIÓN FÍSICA

Ámbito: 187 - Didáctica De La Expresión Corporal Área: 187 - Didáctica De La Expresión Corporal Despacho: EDUCACIÓN FÍSICA

Teléfono: 928458880Correo Electrónico: [email protected]

Bibliografía

[1 Básico] Actividades motrices :para niños y niñas con necesidades especiales / Bren Pointer.

Narcea,, Madrid : (2001) - (2ª ed.) 8427711808

[2 Básico] Aquí jugamos todos: una propuesta para la integración de alumnos con discapacidad motriz en las sesiones convencionales de Educación Física /

Carlos Sanz Redín.

Pila Teleña,, Alpedrete (Madrid) : (2004) 8495353652

[3 Básico] Juegos y actividades adaptadas :todo lo que debemos saber para comprender y facilitar la integración /

Javier Bernal Ruiz.

Gymnos,, Madrid : (2001) 8480133090

[4 Básico] ¿Puedo jugar yo?: El juego modificado. Propuesta para la integración de niños y niñas con necesidades educativas especiales /

Juan Miguel Arráez Martínez.

Proyecto Sur,, Granada : (2000) - (3ª ed.) 8482549464

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[5 Básico] Manual de educación física adaptada al alumnado con discapacidad / Merche Ríos Hernández.

Paidotribo,, Barcelona : (2003) 8480196858

[6 Básico] Psicomotricidad y necesidades educativas especiales / Miguel Llorca Llinares, Josefina Sánchez Rodríguez.

Aljibe,, Málaga : (2003) 8497001346

[7 Básico] Actividad física adaptada: el juego y los alumnos con discapacidad : la integración en los juegos, juegos específicos, juegos motrices sensibilizadores /

por Mercedes Ríos Hernández ... [et al.].

Paidotribo,, Barcelona : (2004) - (5ª ed.) 9788480193665

[8 Recomendado] Síndrome de Down: propuestas de intervención / Antonio Escribá.

Gymnos,, Madrid : (2002) 848013335X

[9 Recomendado] Actividades físicas y deportes adaptados para personas con discapacidad / David Sanz Rivas, Raúl Reina Vaíllo.

Paidotribo,, Badalona : (2012) 9788499101576

[10 Recomendado] Actividades graduadas para niños con dificultades motrices / James P. Russell ; traducción, Olga González Calvo.

Akal,, Torrejón de Ardoz, Madrid : (1992) 8446001225

[11 Recomendado] Educación física y alumnos con necesidades educativas especiales por causas motrices /

José Antonio Pérez Turpin, Concepción Suárez Llorca.

Wanceulen,, Sevilla : (2004) 8495883775

[12 Recomendado] Educación física para la integración de niños con necesidades educativas especiales :programa de actividad física para niños de 6 a 12 años /

Margarita Gomendio.

Gymnos,, Madrid : (2000) 848013240X

[13 Recomendado] Juegos para niños con necesidades educativas especiales / Mónica Montes Ayala, María Auxilio Castro García.

Pax México,, México, D.F. : (2005) 978-968-860-692-6

[14 Recomendado] Fundamentos psicoevolutivos de la educación física especial / Pedro L. Linares.

Universidad de Granada,, Granada : (1994) 843381740X

[15 Recomendado] Educación física para niños y niñas con necesidades educativas especiales / Salvador Toro Bueno, Juan A. Zarco Resa.

Aljibe,, Málaga : (1995) 8487767400