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CARRERA DE DESARROLLO DEL TALENTO INFANTIL
LOS PROGRAMAS DE TELEVISIÓN Y SU INCIDENCIA EN LA CONDUCTA EN NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE EDAD: GUIA SOBRE PROGRAMACIÓN ADECUADA EN LA TELEVISIÓN, PARA NIÑOS Y NIÑAS DE 5 AÑOS DE EDAD,
DESTINADA A PADRES DE FAMILIA DEL C.D.I. “SOLO PARA NIÑOS” DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, DURANTE EL AÑO LECTIVO 2014-2015
Proyecto de investigación previo a la obtención del título de Tecnólogo en Desarrollo del Talento Infantil
Autora: Trujillo Andrade Melany Carolina
Tutor: Lic. Eduardo Urbina
DECLARATORIA
Declaro que la investigación es absolutamente original, autentica, personal, que se han citado las fuentes correspondientes y que en su ejecución se respetaron las disposiciones legales que protegen los derechos de autor vigentes. Las ideas, doctrinas, resultados y conclusiones a los que he llegado son de mi absoluta responsabilidad.
_________________________
Melany Carolina Trujillo Andrade
CONTRATO DE CESIÓN SOBRE DERECHOS DE PROPIEDAD INTELECTUAL
Comparecen a la celebración del presente contrato de cesión y transferencia de derechos de propiedad intelectual, por una parte, el estudiante Trujillo Andrade Melany Carolina por sus propios y personales derechos, a quien en lo posterior se le denominará el “CEDENTE”; y, por otra parte, el INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO
CORDILLERA, representado por su Rector el Ingeniero Ernesto Flores Córdova, a quien en lo posterior se lo denominará el “CESIONARIO”. Los comparecientes son mayores de
edad, domiciliados en esta ciudad de Quito Distrito Metropolitano, hábiles y capaces para contraer derechos y obligaciones, quienes acuerdan al tenor de las siguientes cláusulas; PRIMERA: ANTECEDENTE.- a) El Cedente dentro del pensum de estudio en la carrera de análisis de sistemas que imparte el Instituto Superior Tecnológico Cordillera, y con el objeto de obtener el título de Tecnólogo en Desarrollo de Talento Infantil, el estudiante participa en el proyecto de grado denominado “Los programas de televisión y su
programa de ordenador, motivo por el cual se regula de forma clara la cesión de los derechos de autor que genera la obra literaria y que es producto del proyecto de grado, el mismo que culminado es de plena aplicación técnica, administrativa y de reproducción.
SEGUNDA: CESIÓN Y TRANSFERENCIA.- Con el antecedente indicado, el Cedente libre y voluntariamente cede y transfiere de manera perpetua y gratuita todos los derechos patrimoniales de la “Guía sobre programación adecuada en la televisión destinada a padres de familia”, descrita en la cláusula anterior a favor del Cesionario, sin reservarse para sí
ningún privilegio especial (código fuente, código objeto, diagramas de flujo, planos, manuales de uso, etc.). El Cesionario podrá explotar la Guía de orientación por cualquier medio o procedimiento tal cual lo establece el Artículo 20 de la Ley de Propiedad Intelectual, esto es, realizar o prohibir, entre otros: Los demás derechos establecidos en la Ley de Propiedad Intelectual y otros cuerpos legales que normen sobre la cesión de derechos de autor y derechos patrimoniales.
CUARTA: CUANTÍA.- La cesión objeto del presente contrato, se realiza a título gratuito y por ende el Cesionario ni sus administradores deben cancelar valor alguno o regalías por este contrato y por los derechos que se derivan del mismo.
QUINTA: PLAZO.- La vigencia del presente contrato es indefinida.
Comercio de Quito; f) El idioma del arbitraje será el español; y, g) La reconvención, caso de haberla, seguirá los mismos procedimientos antes indicados para el juicio principal.
SÉPTIMA: ACEPTACIÓN.- Las partes contratantes aceptan el contenido del presente contrato, por ser hecho en seguridad de sus respectivos intereses.
En aceptación firman a los 19 días del mes de Octubre del dos mil trece.
f)_______________________ f)______________________
Melany Carolina Trujillo Andrade Instituto Tecnológico Cordillera
C.C. 1725504722 CESIONARIO
AGRADECIMIENTO
Al Instituto Tecnológico Superior Cordillera por brindarme las facilidades y la apertura docente; para que como estudiante acceda a los mejores métodos de Enseñanza –
Aprendizaje.
Agradezco de manera especial a mi tutor de proyecto el Lcdo. Eduardo Urbina por su valioso aporte en el área profesional y humana, ya que gracias a ello, hoy termino esta
DEDICATORIA A Dios por darme la sabiduría
Y ser mi guía en el presente proyecto de titulación,
A mis padres y a mis abuelitos quienes con su amor y entrega,
Me dieron fortaleza y animo
INDICE GENERAL
DECLARATORIA ________________________________________________________ ii
CONTRATO DE CESIÓN SOBRE DERECHOS DE PROPIEDAD _________________ iii
INTELECTUAL __________________________________________________________ iii
1.01 Introducción __________________________________________________________________ 1
1.02 Contexto _____________________________________________________________________ 3
1.03 Justificación __________________________________________________________________ 9
Análisis de la Matriz T _______________________________________________________________ 11
CAPITULO II ___________________________________________________________ 13
ANALISIS DE INVOLUCRADOS_______________________________________________ 13
2.01 Análisis del Mapeo de Involucrados _________________________________________________ 13
2.02 Análisis de Involucrados __________________________________________________________ 15
CAPITULO III __________________________________________________________ 17
PROBLEMAS Y OBJETIVOS __________________________________________________ 17
3.01 Análisis Árbol De Problemas ______________________________________________________ 17 3.02 Análisis Árbol De Objetivos _______________________________________________________ 18
CAPITULO IV __________________________________________________________ 19
ANALISIS DE ALTERNATIVAS _______________________________________________ 19
4.01 Análisis De Alternativas __________________________________________________________ 19
4.02 Matriz de Análisis De Impacto De Los Objetivos ______________________________________ 22
4.03 Análisis De Diagrama de Estrategias ________________________________________________ 25
CAPITULO V ___________________________________________________________ 29
PROPUESTA ________________________________________________________________ 29
5.01 Antecedentes ___________________________________________________________________ 29
5.02 Justificación ____________________________________________________________________ 31
5.03 Objetivos ______________________________________________________________________ 33
5.03.01 Objetivo General _____________________________________________________________ 33
5.03.02 Objetivos Específicos __________________________________________________________ 34
5.04 Metodología ____________________________________________________________________ 35
5.05 Análisis e Interpretación De Datos __________________________________________________ 36
5.06 La Propuesta ___________________________________________________________________ 46
TEMA No. 1 ____________________________________________________________ 46
QUE ES LA CONDUCTA _____________________________________________________ 46 TEMA No. 2 ____________________________________________________________ 49
QUE ES UN PROGRAMA DE TELEVISION ______________________________________ 49 TEMA No. 3 ____________________________________________________________ 50
TIPOS DE PROGRAMAS DE TELEVISION QUE AFECTAN A LOS NIÑOS ___________ 50 TEMA No. 4 ____________________________________________________________ 54
DIBUJOS ANIMADOS QUE NO DEBERIAN VER LOS NINOS EN LA TELEVISION ___ 54 TEMA No. 5 ____________________________________________________________ 57
PROGRAMAS EDUCATIVOS E INFANTILES PRODUCIDOS EN ECUADOR _________ 57 TEMA No.6 ____________________________________________________________ 59
DIBUJOS ANIMADOS QUE DEBERIAN VER LOS NINOS EN LA TELEVISION POR CABLE ____________________________________________________________________ 59 TEMA No. 7 ____________________________________________________________ 63
INCIDENCIA Y EFECTOS DE LA TELEVISION EN LOS NIÑOS ____________________ 63 TEMA No.8 ____________________________________________________________ 65
COMO ACTUAR SI DETECTAN QUE SUS HIJOS ESTAN CON CONDUCTAS
CAPITULO VI __________________________________________________________ 66
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS ______________________________________________ 66
6.01 Recursos ______________________________________________________________________ 66
6.02 Presupuesto ____________________________________________________________________ 67
6.03 Cronograma ____________________________________________________________________ 68
CAPITULO VII _________________________________________________________ 71
INDICE DE TABLAS
RESUMEN EJECUTIVO
De todos los medios de comunicación masivos existentes en la actualidad, de tomado en cuenta el de mayor interés para el desarrollo del presente proyecto como es la televisión.
Ya que la programación que ofrece este medio de comunicación es muy amplio y diverso para el público joven y adulto, pero lastimosamente para el público en edad preescolar es una programación perjudicial y muy poco educativa que se manifiesta en la conducta y es por esto que los niños no cuentan con sus espacios propios donde se sientan fascinados de ver televisión.
La televisión nacional no es la excepción ya que el único canal que se interesa en los mas pequeños es Ecuador TV, es por esto que la alternativa que tienen los padres de familia es contratar la televisión por cable ya que esos canales infantiles si son educativos y por ende contribuyen al aprendizaje y desarrollo de los niños y niñas.
Es así que con la “guía sobre programación adecuada en la televisión, para niños y niñas de
ABSTRACT
Of all the existing means of mass communication today, I took note of the highest interest for the development of this project as is TV.
Since the programming offered this media is vast and diverse for young adult audience, but unfortunately for the public preschool is a harmful and very little educational programming that is manifested in behavior and this is why the children do not have their own spaces where they sit mesmerized watching TV.
National television is no exception as the only channel that is interested in Ecuador TV is smaller, which is why the alternative that parents have is to hire and cable television channels if these children are educational and therefore contribute to the learning and development of children.
CAPITULO I
ANTECEDENTES
1.01 IntroducciónEl tema de proyecto escogido es “Los programas de televisión y su incidencia en la conducta en niños y niñas de 5 años de edad”. Este tema lo escogí porque la televisión, en
Es así que se vuelve imprescindible saber de qué manera afecta o beneficia a los niños y niñas en su vida diaria y en su desarrollo integral, el ver los diferentes programas de televisión, sin la supervisión y el control de los padres de familia o de una persona adulta.
1.02 Contexto
Macro: La televisión ecuatoriana tiene sus principales canales a nivel nacional como: Gama TV, Teleamazonas, RTS, Ecuador TV, Ecuavisa, TC mi canal, Canal UNO, ya que su señal llega a todo el territorio Ecuatoriano, transmiten, sobre todo, programación en general. Tomare como ejemplo el calendario y la programación de Ecuavisa, TC mi canal y Telerama.
ECUAVISA
06:00 Televistazo al amanecer (informativo) 07:00 Contacto directo (informativo)
08:30 En contacto (entretenimiento-farandula) 11:30 Pan nuestro
11:45 Historias de la virgen (novela) 13:00 Televistazo (informativo) 14:00 Locos por el talento
17:00 Señora del destino (novela) 18:00 El factor Xs (reality show)
19:00 El cambo Amarillo (serie ecuatoriana) 19:30 Así pasa (serie ecuatoriana)
20:00 Televistazo (informativo)
05:00am GO Diego GO, 05:30am Dora la exploradora, 06:00am Plaza sésamo, 06:30am Zooboomafoo (sábado).
TC MI CANAL
07:00 El noticiero (informativo) 08:15 Bien informado (informativo)
09:00 De casa en casa (entretenimiento-farandula) 11:45 Corazon apasionado (novela)
12:20 El noticiero (informativo) 13:30 Cosita linda ( novela)
14:30 Corazon de esmeralda (novela) 15:30 Educa (educativo)
17:00 Calle 7 (reality show) 19:00 El noticieron (informativo)
20:00 Estas secretarias (serie ecuatoriana) (Cine mágico) sábado y domingo
TELERAMA
07:00 Telerama noticias (informativo) 08:00 CNN en español (informativo) 09:00 TVentas
10:00 Hoy en la noticia (entretenimiento) 10:30 Todo 24 electronic
11:00 Realidad en contextos 12:00 100 latinos dijeron
12:45 Telerama noticias (informativo) 13:30 N’Boga (farandula)
14:00 De mujer a mujer (novela) 15:00 Documentales DW
17:00 Casos de familia (novela) 18:00 Telenovela dulce amargo 19:00 Telerama noticias (informativo) 08:30am Tiko-Tiko (sábado y domingo)
Al analizar la cartelera que muestran los principales canales de la televisión ecuatoriana, es evidente, que los programas que priman en la mañana son los informativos, los programas de entretenimiento y las novelas; en la tarde y noche (hasta las 08:00pm) son los informativos, los programas de farándula, novelas, reality shows y la franja educa, que es un programa del Ministerio de Educación que es obligatorio que lo transmitan a diario durante media hora, en un horario variado de 15:30 a 17:30 dependiendo del canal televisivo.
Ya que RTS, Ecuavisa, TC mi canal o Telerama emiten seis programas infantiles en total el sábado y domingo de 05:00 a 08:30am.
al público infantil ya que en la mañana de 08:45-12:30 y en la tarde de 14:30-17:30 se emiten programas para los niños.
Su programación es:
ECUADOR TV
06:00 VEO-VEO (entretenimiento infantil) 06:30 El equipo (deportivo)
07:00 Ecuador TV noticias (informativo) 08:30 Sabias que (entretenimiento)
08:45 Animados (entretenimiento infantil) 09:00 La casa de Mickey Mouse
09:30 Zona 7 (entretenimiento infantil) 12:30 Café TV (entretenimiento) 13:30 El equipo (deportivo)
17:30 El príncipe de la pasta (novela) 19:00 Ecuador TV noticias (informativo).
1.03 Justificación
Este proyecto se basa en el objetivo # 9 del Plan Nacional del Buen Vivir (2009-2013), que dice:
“Garantizar a todas las personas el respeto a los derechos humanos y el acceso a la
justicia. Queremos una igualdad entre hombres y mujeres que proteja en forma integral, a niñas, niños, y adolescentes. Promovemos una justicia social, solidaria, imparcial, democrática”. 1
Es así que se busca que los niños y niñas tengan un verdadero desarrollo integral, se decir, tanto físico, intelectual, motriz, y de lenguaje, y para lograrlo se necesita que los padres estén más pendientes de sus hijos y que en casa existan reglas de convivencia, es decir, que los padres no sean tan permisivos, porque actualmente por sus diferentes actividades llegan a casa en la noche y no comparten con sus hijos, entonces ellos al pasar solos, o al cuidado de abuelos o hermanos mayores tienen la total libertad de ver diferentes programas de la televisión a las horas que quieren y lo que ellos deseen ver, sin saber que muchas veces son programas poco educativos y de restricción para menores.
Análisis de la Matriz T
Situación Actual.- Es los programas de televisión y su incidencia en la conducta en
niños y niñas de 5 años de edad.
Este tema enseñara el cambio de conducta que causa en los niños el ver televisión.
Situación Empeorada.- Es niños y niñas que se empoderan de los personajes y
situaciones y que quieren replicar lo que ven en los programas de televisión.
Consecuencias negativas que existen en los niños y niñas por ver la televisión sin ningún control.
Situación Mejorada.- Es niños y niñas que ven los programas de televisión, bajo la
Fuerzas Impulsadoras.- Son aquellas ideas positivas que se pretenden poner en
ejecución o que nos ayudaran para no llegara la situación empeorada.
Las fuerzas son: capacitación para padres de familia sobre el tema, programas que promuevan la supervisión de los padres a sus hijos al momento de ver la televisión, correcta comunicación entre padres e hijos, integración de los niños y niñas en actividades con su familia y la detección y corrección por parte de los padres de actitudes negativas que ven en sus hijos como producto de la televisión.
Fuerzas Bloqueadoras.- Son aquellas ideas negativas que se pretenden poner en
ejecución para que no se cumpla la situación mejorada.
Las fuerzas son: desinterés de los padres de familia para recibir capacitaciones sobre el tema, los padres no supervisan a sus hijos, ni les ponen horarios al momento de ver la televisión, escasa comunicación entre padres e hijos, los padres no comparten suficiente tiempo con sus hijos y los padres no corrigen actitudes o comportamientos extraños en sus hijos como producto de la televisión.
CAPITULO II
ANALISIS DE INVOLUCRADOS
2.01 Análisis del Mapeo de Involucrados
Los entes o personas involucradas para tratar el tema “Los programas de televisión
y su incidencia en la conducta, en niños y niñas de 5 años de edad” son:
La Comunidad Educativa cuyos actores son: La Familia quien es la encargada de controlar y estar pendiente de sus hijos brindándoles todo el amor y preocupación por ellos;
Los Docentes quienes tienen la misión de detectar alguna conducta de imitación de los personajes de los programas de la televisión para corregirla a tiempo y explicándoles a los niños lo que está bien y lo que está mal.
El Senescyt quien regula al ITSCO y este nos brinda las facilidades humanas y tecnológicas para realizar y sustentar el presente proyecto.
La Ley de Comunicación, que manifestó la creación de la SUPERCOM (Superintendencia de la Información y Comunicación) quien regulara y vigilara a los medios de comunicación, entre ellos los televisivos.
2.02 Análisis de Involucrados
Entre los actores están el Ministerio de Educación, se interesa en el problema con la creación de un programa televisivo (educativo); el problema es la escasa publicidad y poco interés de la ciudadanía; interés sobre el proyecto ya que incentiva a que los educandos vean la nueva propuesta como “Educa”; y un conflicto que se puede encontrar es que no
hay un control en el C.D.I. del uso de televisión con los infantes.
La Ley de Comunicación se interesa e el problema ya que conoce la programación de los canales de televisión; el problema es que en la televisión no existe programación para el público infantil; interés sobre el proyecto creación de la SUPERCOM quien controlara el contenido de los programas de los medios de comunicación televisivos; y el gran conflicto es que los canales de TV no invierten en producciones educativas y que no se vean resultados a corto plazo.
armonía con sus hijos; y el conflicto está en el desinterés que puede haber por parte de los padres de familia en tratar este tema.
Comunidad Educativa: Las Docentes, se interesan en el problema al detectar conductas que no son propias del niño; el problema se puede evidenciar porque el niño pasa distraído en clase; interés sobre el proyecto está en dialogar con los niños y niñas sobre los programas que ven en la televisión; y el conflicto se puede dar por el desinterés de las maestras y de la directora del Centro Infantil.
ITSCO: Se interesa en el problema al aprobar que se desarrolle un proyecto con este tema; el problema se puede dar en que haya un desconocimiento del tema.
CAPITULO III
PROBLEMAS Y OBJETIVOS
3.01 Análisis Árbol De Problemas
En el árbol de problemas se encuentran las causas que son: El poco interés de los padres de familia en conocer qué tipo de programas ven sus hijos en la televisión, los padres que se interesan en sus actividades personales que en involucrarse con sus hijos y el desinterés de los padres de familia en corregir conductas inadecuadas que detectan en sus hijos y son estas causas las que llevan al problema central que es: Los programas de televisión y su incidencia en la conducta en niños y niñas de 5 años de edad, y del problema central surgen los efectos que son: Niños y niñas que creen en un mundo de fantasía, niños que crean juegos de los que ven en televisión; conduciendo esto a que sean niños y niñas que imiten a los diferentes personajes que se ven en los programas de televisión.
3.02 Análisis Árbol De Objetivos
En el árbol de objetivos se encuentran los medios que son: El interesar a los padres de familia en conocer qué tipo de programas ven sus hijos en la televisión, el conocer que padres dejan sus actividades personales y priorizan involucrarse con sus hijos y el identificar el interés de los padres de familia en corregir conductas inadecuadas que detectan en sus hijos y son estos medios los que llevan al objetivo general que es: El describir programas de televisión y su no incidencia en la conducta en niños y niñas de 5 años de edad, y del objetivo general se llega a los fines que son: El permitir que niños y niñas no creen en un mundo de fantasía, el orientar a los niño es que no realicen juegos de lo que ven en la televisión; esto llevara a inducir a los niños y niñas a que no imiten a los diferentes personajes que se ven en los programas de televisión.
CAPITULO IV
ANALISIS DE ALTERNATIVAS
4.01 Análisis De Alternativas
La matriz consta de los objetivos específicos y el objetivo general. El objetivo especifico número 1 que es el “ Interesar a los padres de familia en conocer qué tipo de programas ven sus hijos en la televisión”, el impacto sobre el trabajo y la factibilidad
El objetivo especifico número 2 que es el “Conocer que padres dejan sus actividades personales y priorizan involucrarse con sus hijos”, el impacto sobre el trabajo y
la factibilidad técnica presentan un nivel de 4, ya que los padres compartirán tiempo de calidad con sus hijos, la factibilidad financiera presenta un nivel de 5, porque se cuenta con los recursos necesarios para que el objetivo se logre, la factibilidad social 4 y la factibilidad política presenta un nivel de 5, ya que muestra que los padres a pesar de sus múltiples ocupaciones tienen tiempo para sus hijos y se cumple con los reglamentos de las Instituciones involucradas; dando un total de 22 puntos en la categoría Medio Alto.
El objetivo especifico número 3 que es “Identificar el interés de los padres de familia en corregir conductas inadecuadas que detectan en sus hijos”, el impacto sobre el
El objetivo general que es “Describir los programas de televisión y su no incidencia
en la conducta en niños y niñas de 5 años de edad”, el impacto sobre el trabajo 4 y la factibilidad técnica tienen un nivel de 5, ya que, sería el resultado que se quiere lograr con el desarrollo de este tema, la factibilidad financiera presenta un nivel de 5, porque se cuenta
con los recursos materiales para que el objetivo se logre, la factibilidad social 4 y la factibilidad política tiene un nivel de 5, ya que los niños y niñas conversan con sus padres de los que miran en la televisión y se cumple con los reglamentos de las Instituciones involucradas; dando un total de 23 puntos en la categoría Alto.
Es así que la suma de las cantidades del total, tanto en sentido horizontal como vertical dan como resultado 90 puntos.
Es por ello que la suma de cantidades del impacto sobre el trabajo y las factibilidades son medias altas y altas porque se cuenta con los recursos indispensables de facilidad y apoyo para cumplir con los objetivos que van hacer conciencia en los padres de familia.
4.02 Matriz de Análisis De Impacto De Los Objetivos
La matriz consta de los objetivos específicos y el objetivo general. El objetivo especifico número 1 que es el “Interesar a los padres de familia en conocer qué tipo de programas ven sus hijos en la televisión”, factibilidad de lograrse, 4 puntos ya que los
principales beneficiarios son los hijos; impacto de género, 4 puntos, ya que promueve el respeto a los derechos del niños; impacto ambiental, 4 puntos, mejora el entorno y la confianza familiar; relevancia, 4 puntos, las autoridades especialistas en el tema controlan a los medios de comunicación y la sostenibilidad, 4 puntos, porque los padres comparten mayor tiempo junto a sus hijos, dando un total de 20 puntos en la categoría Medio Alto.
El objetivo especifico número 2 que es el “Conocer que padres dejan sus actividades
padres ponen en primer plano el cuidado de sus hijos, dando un total de 20 puntos en la categoría Medio Alto.
El objetivo especifico número 3 que es el “Identificar el interés de los padres de
familia en corregir conductas inadecuadas que detectan en sus hijos”, factibilidad de lograrse, 4 puntos, saben que es por el bien de sus hijos; impacto de género, 4 puntos, se da un incremento del nivel educativo de las madres; impacto ambiental, 4 puntos, mejora el entorno familiar y social del niño; relevancia, 4 puntos, los padres buscan ayuda psicológica o de terapias familiares y la sostenibilidad, 4 puntos, se da el fortalecimiento de los lazos familiares , dando un total de 20 puntos en la categoría Medio Alto.
programas a nivel nacional por el organismo de control, dando un total de 20 puntos en la categoría Medio Alto.
Es así que la suma de las cantidades del total, tanto en sentido horizontal como vertical dan como resultado 80 puntos.
Es por ello que este tema si tiene una factibilidad de lograrse ya que los padres de familia al conocer más sobre el poder que puede llegar a tener la televisión en la conducta de los niños y niñas; estarán al pendiente de ellos, forjándose así la sostenibilidad del proyecto ya que se verán los cambios de conducta de los niños en el hogar y en el Centro Infantil.
4.03 Análisis De Diagrama de Estrategias
1.- Encuestas sobre el tema, 2.- Programas negativos de la televisión: novelas y farándula, 3.- Programas infantiles y educativos adecuados; esto es lo que se encontrara en el componente No. 1 que es la Guía sobre programación adecuada en la televisión para niños y niñas de 5 años de edad.
1.- Taller de aplicación de la guía, 2.- Actividades, 3.- Mi introducción, 4.- Observación de videos – Tríptico, 5.- Foro por parte de los padres de familia, 6.- Conclusiones; siendo la forma como se desarrollara el componente No. 2 que es el Programa de aplicación de la guía sobre programación adecuada en la televisión para niños y niñas de 5 años de edad.
Una vez realizados los componentes 1, 2 y 3 son estos los que conducen al propósito que es: Describir los programas de televisión y su no incidencia en la conducta en niños y niñas de 5 años de edad; para así llegar a la finalidad que es: Inducir a los niños y niñas a que no imiten a los diferentes personajes que se ven en los programas de televisión.
4.04 Análisis Marco Lógico
La finalidad del proyecto es inducir a los niños y niñas a que no imiten a los diferentes personajes que se ven en los programas de televisión, el indicador es la orientación que va a existir por pare de los padres de familia cuando sus hijos estén frente al televisor.
El propósito es describir los programas de televisión y su no incidencia en la conducta en niños y niñas de 5 años de edad, el indicador es que los niños y niñas se interesan por ver programas infantiles, ya que estos son dirigidos para ellos; el medio de verificación es que exista interés de los padres en tratar este tema y los supuestos es que existan charlas con nueva información que amplié el contenido de este tema.
En las actividades los temas son: 1.- la conducta y la televisión, 2.- programas de televisión que más se trasmiten en las cadenas televisivas ecuatorianas, 3.- dibujos animados no aptos para niños y niñas, 4.- programas infantiles y educativos de Ecuador y de la televisión por cable; el indicador es el video de cada uno de los temas, el medio de verificación es la evaluación por parte de los padres de familia y el supuesto es que los padres puedan compartir lo aprendido a otros padres de familia.
CAPITULO V
PROPUESTA
5.01 Antecedentes
La guía es un método muy factible que nos ayuda a conocer algo que se ignora.
La guía en el proceso enseñanza-aprendizaje son una herramienta que apoya, conduce, orienta y muestra un camino; que es el que va a descubrir y va a permitir dar a soluciones al problema que es “ Los programas de televisión y su incidencia en la conducta
La guía que se va a realizar es de suma importancia ya que en los momentos actuales, donde la televisión y sus diferentes programas son el principal medio de influencia tanto positiva como negativamente en los niños y niñas, principalmente en su desarrollo integral y a diario en su entorno social.
La guía va a ser un instrumento orientado a los padres de familia de la comunidad educativa, que son los encargados de velar por la seguridad y bienestar de sus hijos y de estar junto a ellos, compartiendo la mayor parte del tiempo.
5.02 Justificación
programas que se transmiten a diario en la mayoría de canales son: telenovelas Brasileras, Mexicanas, Colombianas y Chinas; producciones o series ecuatorianas como: vivos, la pareja feliz, el combo amarillo o mi recinto, que lo que hacen es ensenar frases, burlas d genero y la discriminación de diferentes actores de la sociedad; programas de farándula como: (Vamos con Todo, Jarabe de Pico y Faranduleros) y noticieros de crónica roja como: (En Carne Propia).
Es decir, la guía servirá como un instrumento de información o retroalimentación para los padres de familia, con la finalidad de que cambien de actitud frente a la crianza de sus hijos, como por ejemplo, fijar horarios al ver la televisión y estar pendientes de cualquier cambio que perciben en sus hijos; logrando así una mayor comunicación en el hogar.
5.03 Objetivos
5.03.01 Objetivo General
“Describir los programas de televisión y su no incidencia en la conducta en niños y niñas de 5 años de edad”.
5.03.02 Objetivos Específicos
1.- Interesar a los padres de familia en conocer qué tipo de programas deben ver sus hijos en la televisión.
2.- Conocer que padres dejan sus actividades personales y priorizan involucrarse con sus hijos.
3.- Identificar el interés de los padres de familia en corregir conductas inadecuadas que detectan en sus hijos.
5.04 Metodología
La metodología realizada en este proyecto se determina en el esquema I + D + I,
que es Investigación + Desarrollo + Innovación, ya que se relaciona con la tecnología y el conocimiento.
Se utiliza el método científico, ya que este método es de investigación; es decir, la
búsqueda de información que me servirá para adquirir el conocimiento con el cual podre desarrollar la guía.
El método inductivo, cuando se emplea como instrumento de trabajo, es un
procedimiento en el que, comenzando por los datos, se acaba llegando a la teoría. Por tanto, se asciende de lo particular a lo general.
El método deductivo, se desciende de lo general a lo particular, de forma que esto
se da partiendo de enunciados de carácter universal.
5.05 Análisis e Interpretación De Datos
De las encuestas realizadas a padres de familia he obtenido los siguientes datos: PREGUNTA No 1.-
¿Controla la conducta de su hijo en casa?
Aspecto Frecuencia Porcentaje
SI 5 25%
NO 15 75%
TOTAL 20 100%
Fuente: Encuesta realizada a padres de familia Elaborado Por: TRUJILLO Melany
Figura No.1
Análisis: De a cuerdo a los datos obtenidos en esta pregunta de las veinte personas encuestadas, responden
en un 25% que si controlan la conducta de su hijo en casa y un 75% que no logran controlar la conducta de
sus hijos.
25%
75%
PREGUNTA No
2.-¿Sabe qué tiempo mira la televisión su hijo durante e l día?
Aspecto Frecuencia Porcentaje
SI 12 60%
No 8 40%
Total 20 100%
Fuente: Encuesta realizada a padres de familia Elaborado Por: TRUJILLO Melany
Figura No. 2
Análisis: De acuerdo a los datos obtenidos en esta pregunta de las veinte personas encuestadas, responden en
un 60% que si saben el tiempo que sus hijos miran la televisión en el día y un 40% no sabe el tiempo que
sus hijos dedican a ver televisión en el día.
60% 40%
PREGUNTA No 3.-
¿Su hijo o hija mira la televisión con la supervisión de una persona adulta? Aspecto Frecuencia Porcentaje
SI 10 50%
NO 10 50%
Total 20 100%
Fuente: Encuesta realizada a padres de familia Elaborado Por: TRUJILLO Melany
Figura No.3
Análisis: De acuerdo a los datos obtenidos en esta pregunta de las veinte personas encuestadas, responden en
un 50% que sus hijos si miran la televisión con la supervisión de una persona adulta y un 50% dice que sus
hijos no miran la televisión con la supervisión de una persona adulta.
50% 50%
PREGUNTA No
4.-¿Su hijo o hija tiene algún programa infantil preferido en la televisión? Aspecto Frecuencia Porcentaje
SI 16 80%
NO 4 20%
Total 20 100%
Fuente: Encuesta realizada a padres de familia Elaborado Por: TRUJILLO Melany
Figura No.4
Análisis: De acuerdo a los datos obtenidos en esta pregunta de las veinte personas encuestadas, responden en
un 80% que sus hijos si tienen un programa infantil preferido en la televisión y un 20% dice que sus hijos no
tienen un programa infantil preferido en la televisión; siendo lo programas infantiles de la televisión por cable
los mas nombrados.
80% 20%
PREGUNTA
No5.-¿Su hijo o hija tiene algún personaje favorito de algún programa infantil de televisión o películas?
Aspecto Frecuencia Porcentaje
SI 17 85%
NO 3 15%
TOTAL 20 100%
Fuente: Encuesta realizada a padres de familia Elaborado Por: TRUJILLO Melany
Figura No. 5
Análisis: De acuerdo a los datos obtenidos en esta pregunta de las veinte personas encuestadas, responden en
un 85% que sus hijos si tienen un personaje favorito de algún programa de televisión o de películas y un 15%
dice que sus hijos no tiene ningún personaje favorito de algún programa de televisión o películas; siendo los
personajes de las películas los mas nombrados.
85% 15%
Pregunta No.6
¿A notado que su hijo o hija imita o quiere actuar como su personaje favorito, ya sea repitiendo frases, con movimientos o con la vestimenta que este utiliza?
Aspecto Frecuencia Porcentaje
SI 16 80%
NO 4 20%
TOTAL 20 100%
Fuente: Encuesta realizada a padres de familia Elaborado Por: TRUJILLO Melany
Figura No. 6
Análisis: De acuerdo a los datos obtenidos en esta pregunta de las veinte personas encuestadas, responden en
un 80% que sus hijos si imitan a algún personaje que ven en la televisión y un 20% dice que sus hijos no
imitan a algún personaje que ven en la televisión; siendo la imitación la mayor influencia en los niños.
80% 20%
Pregunta No. 7
¿Cree que los niños y niñas son influenciados en su conducta mediante los programas de la televisión?
Aspecto Frecuencia Porcentaje
SI 18 90%
NO 2 10%
TOTAL 20 100%
Fuente: Encuesta realizada a padres de familia Elaborado Por: TRUJILLO Melany
Figura No.7
Análisis: De acuerdo a los datos obtenidos en esta pregunta de las veinte personas encuestadas, responden en
un 90% que los niños si son influenciados en su conducta mediante los programas de televisión y un 10%
dice que los niños no son influenciados en su conducta mediante los programas de televisión.
90% 10%
Pregunta No. 8
¿Usted cree que la programación de la televisión ecuatoriana es adecuada para los niños?
Aspecto Frecuencia Porcentaje
SI 5 25%
NO 15 75%
TOTAL 20 100%
Fuente: Encuesta realizada a padres de familia Elaborado Por: TRUJILLO Melany
Figura No. 8
Análisis: De acuerdo a los datos obtenidos en esta pregunta de las veinte personas encuestadas, responden en
un 25% que la programación de la televisión ecuatoriana si es buena para los niños y un 75% dice que la
75% 25%
Pregunta No.9
¿Cree usted que dentro de la programación que ofertan los canales televisivos, se debería incluir programas infantiles y educativos para niños y niñas?
Aspecto Frecuencia Porcentaje
SI 18 90%
NO 2 10%
TOTAL 20 100%
Fuente: Encuesta realizada a padres de familia Elaborado Por: TRUJILLO Melany
Figura No. 9
Análisis: De acuerdo a los datos obtenidos en esta pregunta de las veinte personas encuestadas, responden en
un 90% que dentro de la programación de los canales de televisión si se debería incluir programas infantiles y
educativos y un 10% dice que no se debería incluir programas de este tipo; es notable que la mayoría de
padres de familia creen que si debería haber un cambio en la oferta de la televisión ecuatoriana.
90% 10%
Pregunta No. 10
¿Si usted tiene televisión por cable en su hogar, considera que la programación infantil contribuye en el aprendizaje de los niños y niñas?
Aspecto Frecuencia Porcentaje
SI 14 70%
NO 4 20%
No tienen TV por cable 2 10%
TOTAL 20 100%
Fuente: Encuesta realizada a padres de familia Elaborado Por: TRUJILLO Melany
Figura No.10
Análisis: De acuerdo a los datos obtenidos en esta pregunta de las veinte personas encuestadas, responden en
un 70% que si tiene televisión por cable y consideran que la programación infantil si contribuye en el
aprendizaje de los niños y niñas, un 20% dice que la programación infantil no contribuye en el aprendizaje de
los infantes y un 10% dice no tener televisión por cable en su hogar.
70% 20%
10%
5.06 La Propuesta
GUIA SOBRE PROGRAMACION ADECUADA EN LA TELEVISION
DESTINADA A PADRES DE FAMILIA
TEMA No. 1
QUE ES LA CONDUCTA
La conducta está regida por cuatro principios, el de Casualidad, porque supone que toda conducta obedece a una causa concreta, es decir, ante una situación determinada, los seres humanos tendemos a comportarnos siempre de una manera y no de otra. Motivación, que implica que toda conducta siempre estar motivada por algo, una respuesta a un estimulo determinado que recibimos, el principio de Finalidad, que reza que todo comportamiento siempre persigue un fin y la Imitación, que es la actuación de una persona de modo que su comportamiento es semejante al de un modelo o patrón, y la adopción por parte de una cosa de ciertas características iguales a otra que se toma como modelo.
Los niños y niñas son los más vulnerables debido a que ellos quieren replicar todo lo que observan; por lo tanto realizan una serie de conductas que ha ido aprendiendo y que definen su modo de actuar. Estos comportamientos pueden ser adecuados o inadecuados, depende de la experiencia previa de los pequeños. 2
1.01.- “Influencia de la TV en la Conducta de los niños” Videos: http://www.youtube.com/watch?v=GGF8OhAiJpw http://www.youtube.com/watch?v=fdRcdR77uao.
Objetivo: Indicar gráficamente lo que pueden llegar hacer los niños al querer imitar lo que ven en la televisión
Desarrollo:
1ra Actividad: Motivación, breve introducción del contenido que se verá en el video 2da Actividad: Los padres observan el video y al terminar la presentación dejo unos minutos para que manifiesten sus puntos de vista o lo que entendieron
3ra Actividad: Dividir en grupos de trabajo para que los padres socialicen el video observado
4ta Actividad: un representante de los padres de familia del grupo expondrá una conclusión y recomendación sobre el video,
Recursos: Infocus, computadora, video, parlantes.
TEMA No. 2
QUE ES UN PROGRAMA DE TELEVISION
Un programa es un conjunto de emisiones periódicas transmitidas por televisión o radio, para entretener a la gente, agrupadas bajo un título o cabecera común, en las que a modo de bloque se incluye la mayor parte de los contenidos audiovisuales que se ofrecen en una cadena. En el ámbito profesional, no son considerados programas los bloques de contenidos dedicados a las autopromociones, a la continuidad y a la publicidad convencional. Los programas televisivos sirven para entretener, divulgar noticias, informar y transmitir shows. 3
TEMA No. 3
TIPOS DE PROGRAMAS DE TELEVISION QUE AFECTAN A LOS NIÑOS
*Las Telenovelas: Es un género televisivo producido originariamente en varios países de América Latina, cuya principal característica es contar desde una perspectiva básica melodramática una historia, a lo largo de varias decenas de capítulos (usualmente más de 100) y que casi siempre tiene un final claro y determinado.
Influencia de las telenovelas en el comportamiento de los niños, en la cual encontramos dos áreas que son las afectadas: la conducta agresiva, la adquisición de identidades.
www.nuestromercado.com
escándalos relacionados a temas sexuales, de pareja, familiares, adicciones, alcoholismo, entre las cuestionas más comunes. 5
www.Farandulaecuatoriana.com
3.01.- Programas de televisión que más se transmiten en las cadenas televisivas ecuatoriana (novelas y programas de farándula)
Video: http://www.youtube.com/watch?v=woSoyNbnU-A
Objetivo: Demostrar que este tipo de programas por su contenido no son aptos para los niños y porque no deberían verlos.
dolor; de estos programas no contribuye en una formación y desarrollo correcto del infante, ya que ellos son una esponjita que receptan todo lo que pasa a su alrededor.
Desarrollo:
1ra Actividad: Motivación, breve introducción del contenido que se verá en el video 2da Actividad: Los padres observan el video y al terminar la presentación dejo unos minutos para que manifiesten sus puntos de vista o lo que entendieron
3ra Actividad: Dividir en grupos de trabajo para que los padres socialicen el video observado
4ta Actividad: Un representante de los padres de familia del grupo expondrá una conclusión y recomendación sobre el video,
Recursos: Infocus, computadora, video, parlantes.
TEMA No. 4
DIBUJOS ANIMADOS QUE NO DEBERIAN VER LOS NINOS EN LA TELEVISION
Voy a elegir 3 programas como ejemplo que son los más vistos y poco educativos para los niños yniñas:
Los Simpson: Es una serie animada de antivalores, cada personaje representa modelos de identidad con efectos negativos en los niños y la juventud, como el irrespeto a los padres, la violencia y la carencia de principios y valores. Algunos niños y jóvenes pueden asumir que lo que se ve en televisión es lo normal y aceptable, tendiendo a exponer dichos comportamientos y actitudes negativas,
Dragon Ball Z: Es un niño llamado Goku que sabe artes marciales y al crecer tiene que pelear con muchos enemigos. Esta serie muestra valores negativos como la violencia extrema de la serie. Al hacer uso de la pelea como vehículo principal y siendo cada una más sangrienta que la otra, muchas veces mostrando falta de piedad hacia el enemigo, la compasión es desterrada de los corazones de los villanos y en ocasiones se muestran diversiones innecesarias como el exterminio de un planeta entero junto con todos sus habitantes.
Los Superheroes: Transmiten un estereotipo masculino poco adecuado a los niños como es el del macho, dando palizas a villanos, lo que no resulta la mejor imagen para la formación de la personalidad de los niños y jóvenes, según dos estudios diferentes que se han presentado durante la Convención Anual de la Asociación Americana de Psicología que se celebra en San Diego.
4.01.- Dibujos animados no aptos para niños y niñas
Videos: http://www.youtube.com/watch?v=WvhcF_ChbNo
http://www.youtube.com/watch?v=nyz0cHcsxqA
Objetivo: Indicar y discutir con los padres de familia porque no todos los dibujos son aptos para los niños y niñas.
Desarrollo:
1ra Actividad: Motivación, breve introducción del contenido que se verá en el video 2da Actividad: Los padres observan el video y al terminar la presentación dejo unos minutos para que manifiesten sus puntos de vista o lo que entendieron
3ra Actividad: Dividir en grupos de trabajo para que los padres socialicen el video observado
4ta Actividad: Un representante de los padres de familia del grupo expondrá una conclusión y recomendación sobre el video,
Recursos: Infocus, computadora, video, parlantes.
TEMA No. 5
PROGRAMAS EDUCATIVOS E INFANTILES PRODUCIDOS EN ECUADOR
Ecuador TV (ECTV) cuenta con el espacio “Veo-Veo”, que a través de personajes
que representan las regiones del Ecuador hablan de temas como geografía, historia, flora y fauna; pero también la propuesta consiste en la producción de un espacio de alta calidad, orientado a incentivar el desarrollo de los niños y niñas en su etapa inicial, mediante contenidos entretenidos y educativos. Se transmite durante una hora diariamente, de 06:00 a 07:00 am.
Además de este nuevo espacio, el mencionado canal tiene otras franjas en otros horarios, desde las 09:00 hasta las 12:30 y también en la tarde desde las 15:30 hasta las 17:30 pm.
Esta el caso de Educa “televisión para aprender” es un proyecto que vela por la
digno, experimentos tecnológicos, los valores, la inclusión de las personas con discapacidad, etc, entre otras temáticas que ayudan a crear una mejor sociedad.
Así mismo está el programa del payasito Tiko – Tiko que su transmisión es el sábado y domingo por la estación Telerama, siendo esta una producción nacional.
TEMA No.6
DIBUJOS ANIMADOS QUE DEBERIAN VER LOS NINOS EN LA TELEVISION POR CABLE
www.webquest.es www.juegosdejakeylospiratas.com
5.01 y 6.01.- Programas infantiles y educativos de Ecuador y de la televisión por cable
Videos: http://www.youtube.com/watch?v=CpcD-U5gSv0
http://www.youtube.com/watch?v=jKi6tPxf8C4
Desarrollo:
1ra Actividad: Motivación, breve introducción del contenido que se verá en el video 2da Actividad: Los padres observan el video y al terminar la presentación dejo unos minutos para que manifiesten sus puntos de vista o lo que entendieron
3ra Actividad: Dividir en grupos de trabajo para que los padres socialicen el video observado
4ta Actividad: Un representante de los padres de familia del grupo expondrá una conclusión y recomendación sobre el video,
Recursos: Infocus, computadora, video, parlantes.
Ejemplos
Peppa Pig: Destaca por ser una serie donde el aprendizaje significativo y los valores van de la mano. Es una familia de cerditos con un trato armonioso.
Doki: Es intrépido, optimista y curioso; siempre está preparado para comenzar una nueva aventura o viaje. Doki y sus amigos, Gabi, Fico, Anabella. Otto y Mundi, se rescata el valor de la Amistad.
Dora la Exploradora: Una niña exploradora y aventurera, siempre quiere conocer mas y mas. Predomina la enseñanza del idioma ingles y la interacción con el público por medio del televisor.
TEMA No. 7
INCIDENCIA Y EFECTOS DE LA TELEVISION EN LOS NIÑOS
El tiempo que un niño pasa frente al televisor es tiempo que le resta a otras actividades importantes como el trabajo escolar, el juego, la interacción con otros niños de su edad y el desarrollo social.
Los niños también pueden aprender cosas en la televisión: unas pueden ser educativas y otras inapropiadas o incorrectas. En la mayoría de las ocasiones, los niños no saben diferenciar entre los contenidos que les vienen bien y los que no, y menos si son niños tan pequeños de preescolar; del mismo modo que su ingenuidad hace que tengan dificultades para distinguir entre la ficción presentada en la televisión y la realidad.
Los niños que ven demasiada televisión están expuestos a un mayor número de riesgos para su desarrollo intelectual y emocional:
-Replicar lo que miran en la televisión con sus amigos de la escuela y en su hogar: sucede al dedicar más tiempo a la televisión y hacerlo sin ninguna vigilancia.
-Hacer menos ejercicio físico: la televisión supone un grave peligro de sedentarismo para los niños.
-Convertirse en niños pasivos: la celeridad con la que pasan las secuencias de las imágenes en televisión puede hacer perder a los niños por otros juegos tradicionales, que para ellos, se convierten en lentos, aburridos y sin interés.
TEMA No.8
COMO ACTUAR SI DETECTAN QUE SUS HIJOS ESTAN CON CONDUCTAS INADECUADAS POR INFLUENCIA DE LA TV
Conductas inadecuadas como la violencia, la desobediencia, esto se puede evitar procurando que sus hijos no vean demasiada televisión, ya que tiene un efecto negativo en los niños.
Es así que como padres de familia se debería:
Limitar el tiempo de ver televisión de 1 a 2 horas por día.
Asegúrese de saber que programas de televisión miran sus hijos.
Hablas con sus hijos sobre el contenido que ven en los programas de televisión, ya
sea este positivo o negativo.
Ayúdelos a entender y a diferenciar los contenidos que pueden replicar en la vida
real y cuáles no los pueden hacer debido a las consecuencias negativas que estos traen.
Siempre mantener un dialogo constante con sus hijos, transmitir confianza y
CAPITULO VI
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS 6.01 Recursos
Proyecto Valor
Computadora $700.00
Impresiones $20.00
Copias $20.00
Memory Flash $15.00
Resma de papel bond $4.50
Movilización $25.00
2 Anillados $10.50 - $21.00
1 Empastado $10.00
3 CD $1.50 - $4.50
6.02 Presupuesto
Insumos para la Aplicación de la Propuesta
Valor
Alquiler de infocus $10.00
Memory flash $15.00
Cámara fotográfica y de video $250.00
Esferográficos (20) $0.35 - $7.00 Trípticos (20) $0.40 - $8.00
Movilización $10.00
Chocolates $3.00
Total $303.00
6.03 Cronograma
Actividades iníciales
Febrero Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Octubre
Cronograma x x Capitulo 7
Conclusiones y Recomendaciones
Conclusiones x x Recomendaciones x x Anexos
Tabulación y Análisis
de Encuestas x x
Aplicación de la
Guía X Revisión y
aprobación del tutor – lector
x Sustentación del
Proyecto x
CAPITULO VII CONCLUSIONES
Tratar este tema ha sido de mucha importancia, ya que muestra el poder y la
incidencia que puede llegar a tener la diferente programación de la televisión.
La televisión ecuatoriana no ofrece una programación educativa adecuada para el
público infantil.
Los padres no hacen que sus hijos participen en otras actividades para su
recreación.
Se creó un organismo que es la Supercom que este lo que hace es controlar que la
El Gobierno Nacional ha dado impulso a la educación inicial, pero en lo que
concierne a la programación televisiva no se ha dado un control, orientación y menos un impulso económico sobre la creación de programas infantiles en la televisión ecuatoriana para un pleno desarrollo integral del niño y la niña.
RECOMENDACIONES
Que los padres de familia se involucren y compartan más tiempo con sus hijos.
Que las maestras de los centros infantiles identifiquen algún comportamiento
extraño o poco común en los niños, que denote que están imitando a personajes de la televisión o de películas, para que así puedan orientar a los padres de familia.
Que exista predisposición por parte de los diferentes canales de televisión o
productoras nacionales para innovar y crear espacios destinados al aprendizaje y diversión de los niños.
Que exista campanas periodísticas, por medio de videos o testimonios, de los
problemas que puede llegar a ocasionar en los niños y niñas el ver mucho tiempo la televisión.
Que la presente guía se difunda a los padres de familia por medio de los diferentes
Net grafía:
http://www.buenvivir.gob.ec/objetivo-9. 1
http://www.definicionabc.com/social/conducta. 2
http://es.wikipedia.org/wiki/Programa. 3
http://www.buenastareas.com/ensayos/Influencia-Telenovelas. 4
http://www.definicionabc.com/comunicacion/farandula. 5
http://www.telegrafo.com.ec/sociedad/item/ninos-y-tv-una-relacion-de-cuidado.html. 6
Bibliografía:
BARRIENTOS, P. (2011). Los Simpson influencia negativa en los niños y juventud
MARTINEZ, A. (2008). Dragon Ball y su influencia en los niños
GRUPO, TV cable. (2014) “TV guía”
GONZALEZ, Denisse (2013) “Influencia de los programas de televisión de los niños de 4 a
5 años de edad. Guía de orientación sobre la televisión dirigida a padres de familia.
SITUACION EMPEORADA SITUACION ACTUAL SITUACION MEJORADA
Niños y niñas que se empoderan de los personajes y
situaciones, y que quieren replicar lo que ven en los
programas de televisión.
Los programas de televisión y su incidencia en
la conducta en niños y niñas de 5 años de
edad.
Niños y niñas que ven los programas de televisión, bajo la
supervisión de sus padres o de una persona adulta y con
horarios establecidos.
FUERZAS IMPULADORAS CALIFICACION FUERZAS BLOQUEADORAS
1.- Capacitación para padres de familia sobre el tema. I PC I PC 1.- Desinterés de los padres de familia para recibir
capacitaciones.
2 4 5 2
2.- Programas que promuevan la supervisión de los
padres a sus hijos le momento de ver la televisión.
2 5 4 1 2.- Los padres no supervisas a sus hijos, ni le ponen
horarios para ver la televisión.
3.- Correcta comunicación entre padres e hijos. 3 5 4 1 3.- Escasa comunicación entre padres e hijos.
4.- Integración de los niños y niñas en actividades con
su familia.
4,- Los padres no comparten suficiente tiempo con sus
5.- Detección y corrección por parte de los padres de
actitudes negativas que ven en sus hijos como
producto de la televisión.
2 4 3 1 5.- Los padres no corrigen actitudes o comportamientos
extraños en sus hijos.
- + + -
Ministerio de Educación. Creación de dos programas
Docentes Detectar conductas que no sean propias del niño.
EFECTOS
Niños que crean juegos de lo que ven en la televisión, ejemplo dibujos
Los programas de televisión y su incidencia en la conducta en niños y niñas de 5 años de edad.
Desinterés de los padres de familia en corregir conductas inadecuadas que detectan en sus hijos.
Apéndice E. Tabla 4. Árbol de objetivos
FINES
OBJETIVO GENERAL
MEDIOS ppoPOCO
Interesar a los padres de familia en
conocer qué tipo de programas
ven sus hijos en la televisión
Conocer que padres dejan sus
actividades personales y
priorizan involucrarse con sus
hijos.
Identificar el interés de los padres de familia en
corregir conductas inadecuadas que detectan en
sus hijos
imitan a los diferentes personajes que se
Describir los programas de televisión y su no incidencia en la conducta en niños y niñas de 5 años de edad
4 5 5 4 5 23 Alto
Apéndice F. Tabla 6. Análisis de impacto de los objetivos. OBJETIVOS FACTIBILIDAD
Apéndice F. Tabla 7. Diagrama de estrategias. Finalidad
Propósito
Inducir a los niños y niñas a que no imiten a los diferentes personajes que se ven en los programas de televisión.
Describir los programas de televisión y su no incidencia en la conducta en niños y niñas de 5 años de edad.
COMPONENTE 1 COMPONENTE 2 COMPONENTE 3
Guía sobre programación adecuada
en la televisión para niños y niñas
de 5 anos de edad.
Programa de aplicación de la guía sobre
programación adecuada en la televisión
para niños y niñas de 5 años de edad.
3. Programas infantiles y
educativos adecuados.
Apéndice F. Tabla 8. Marco Lógico
FINALIDAD INDICADOR MEDIOS DE VERIFICACION SUPUESTOS
Inducir a los niños y niñas a que no
imiten a los diferentes personajes
que se ven en los programas de
televisión.
Orientación por parte de los padres
de familia cuando sus hijos estén
frente al televisor.
Interés por parte de los padres de
familia en tratar este tema.
de televisión y su no incidencia en
la conducta en niños y niñas de 5
años de edad.
Niños y niñas que se interesan por
ver programas infantiles, ya que
estos son los dirigidos para ellos.
Interés por parte de los padres de
familia en tratar este tema.
Existan charlas con nueva
información que amplíe el
contenido de este tema tan relevante
Componente: Guía sobre
programación adecuada en la
televisión para niños y niñas de 5
años de edad.
Programa de aplicación de la guía. Resultados de la aplicación de la
guía.
La guía sea socializada en otros
Actividades - Temas:
1.- La conducta y la televisión.
2.- programas de televisión que más
se transmiten en las cadenas
televisivas ecuatorianas.
3.- Dibujos animados no aptos para
niño y niñas
4.- Programas infantiles y
educativos de Ecuador y de la
televisión por cable.
Evaluación con y por parte de los
padres de familia:
1.- Los padres reconocen la
influenciados por la TV.
2.- Los padres dicen que estos
programas (novelas y farándula),
son negativos para el desarrollo de
los niños.
3.- Los padres entienden que
también hay dibujos animados que
son negativos.
4.- Los padres están de acuerdo que
estos programas si contribuyen en el
desarrollo integral de los niños y
Videos de cada uno de las temas. Los padres que participaron de la
socialización de la guía puedan
compartir lo aprendido a otros
INSTITUTO TECNOLOGICO SUPERIOR CORDILLERA DESARROLLO DEL TAELNTO UNFANTIL
ESQUEMA DE ENCUESTA
“LOS PROGRAMAS DE TELEVISION Y SU INCIDENCIA EN LA CONDUCTA EN NIÑOS Y NIÑAS
ENCUESTA PARA PADRES DE FAMILIA
1.- Controla la conducta de su hijo en casa de acuerdo con los programas que ve en la televisión?
SI NO
2.- Sabe qué tiempo mira la televisión su hijo durante el día?
SI NO
3.- Su hijo o hija mira la televisión con la supervisión de una persona adulta?
SI NO
4.- Su hijo o hija tiene algún programa infantil preferido en la televisión?
SI NO
5.- Su hijo o hija tiene algún personaje favorito de algún programa infantil de televisión o películas?
SI NO
6.- A notado que su hijo o hija imita o quiere actuar como su personaje favorito, ya sea repitiendo frases, con movimientos o con la vestimenta que este utiliza?
