CONCLUSIÓN
Tomando en consideración los objetivos específicos de la investigación, la discusión y el análisis de los indicadores que permitieron el alcance de los mismos, se puede llegar a deducir lo siguiente:
Con respecto al primer objetivo específico se concluye que al describir los métodos de enseñanza, el método Jaques - Dalcroze, se lleva a cabo con la finalidad de desarrollar el sentido del orden, equilibrio y a su vez el instinto motor para transmitir o esclarecer un mensaje, mediante el estímulo de capacidades expresivas y creadoras, desarrollando los sentidos rítmicos, la atención, la memoria, el control, el dominio propio y la memoria muscular.
El método Kodaly, se asoció al hecho que la educación musical debe iniciarse desde temprana edad, estimulando la capacidad auditiva del estudiante y partiendo de las experiencias anteriormente vividas; con el objeto de desarrollar la cultura musical de la comunidad.
Así mismo, el método Orff, se ejecuta para enlazar la teoría con la práctica para obtener mejores resultados entre lo enseñado por los profesores y lo aprendido por los alumnos, mediante la música y la danza, aumentando la capacidad de observación, motivación y expresión de los estudiantes.
Seguidamente, en relación con el método Martenot, se llegó a la conclusión de que éste permite conducir las energías de los alumnos, mediante el desarrollo de la memoria musical, las aptitudes auditivas y
rítmicas; ayudando significativamente en la comunicación entre los estudiantes y el profesor.
Finalmente, el último indicador utilizado para dar respuesta al objetivo específico de los métodos de enseñanza impartidos en la facultad experimental de arte de la Universidad del Zulia, la teoría de Williams describe los conocimientos pedagógicos que debe manejar el profesor para identificar las necesidades en los alumnos, con la finalidad de agregar al repertorio estilos que permitan aumentar la motivación, facilitando los métodos de enseñanza.
Siguiendo el mismo orden de ideas, con relación al segundo objetivo vinculado a la descripción de las etapas para la educación musical, se concluye que la preparación tiene como finalidad aplicar de manera anticipada los conocimientos a impartir conforme a las necesidades de los alumnos, con el propósito de alcanzar los objetivos trazados en los planes con total éxito.
En cuanto a la etapa de exposición, es llevada a cabo por los profesores para enriquecer el contenido a enseñar valiéndose de estrategias tales como, la utilización de materiales de archivo y dramatizaciones ya que, podrían significar elementos llamativos para los estudiantes, trasladándolos directamente a los lugares y momentos en el que se dieron origen los hechos, con el fin de que, los conocimientos impartidos sean captados con mayor caridad y facilidad.
Asimismo, la etapa de aplicación exposición se ejecuta con el objetivo de brindar conocimientos a través de técnicas y estrategias que
les permitan a los profesores desarrollar nuevas destrezas en los estudiantes, así como también hacer más fácil el dominio de los diferentes instrumentos. Y finalmente, en la etapa de aplicación práctica, se lleva a cabo para practicar lo enseñado en el aula con anterioridad.
Por otra parte, con relación al tercer objetivo orientado a establecer la estructura narrativa de un documental radiofónico, se concluye que la apertura tiene como finalidad centrar el tema mediante la utilización de elementos sonoros y una buena descripción del mismo, ya que ayudan de manera significativa a que el mensaje llegue con mayor facilidad al oyente; asimismo, como recurso creativo el uso de las fuentes testimoniales, dado que brindan credibilidad a la producción; todo esto, con el objetivo de captar la atención de los alumnos.
En respecto al cierre, último indicador utilizado para dar respuesta al tercer objetivo asociado a la estructura narrativa de un documental radiofónico se concluye que, es llevado a cabo con la finalidad de presentar un resumen al estudiante por medio de la música, elementos sonoros o reflexiones finales con la finalidad de captar su atención para que este capte de manera más fácil lo enseñado y generar sensibilidad entre los habitantes del aula.
RECOMENDACIONES
Tomando en cuenta el estudio realizado en función de generar el conocimiento y difusión de información del documental radiofónico sobre la educación musical en la facultad experimental de arte de la universidad del Zulia. Se presentan algunas recomendaciones generales a continuación:
Estimular las capacidades expresivas y auditivas mediante el desarrollo del sentido rítmico y experiencias vividas con la finalidad de desarrollar la cultura musical y la comunicación entre los estudiantes y el profesor para así facilitar los métodos de enseñanza.
Preparar de manera anticipada los conocimientos a impartir de acuerdo a las necesidades de los alumnos a través de técnicas y estrategias que le permitan los estudiantes adquirir nuevas destrezas.
Centrar los temas, mediante el uso de diferentes estrategias tales como elementos sonoros, fuentes testimoniales, materiales de archivo, dramatizaciones y reflexiones, con el objetivo de captar la atención de los alumnos para que los conocimientos impartidos sean entendidos con mayor claridad y facilidad.
Finalmente se recomienda a los medios de comunicación audiovisuales realizar producciones sobre la educación musical con el fin de que las personas conozcan las etapas por las cuales los alumnos deben pasar para que los alumnos se conviertan en un profesional de la música.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
(A) LIBROS
Bautista, M. (2009) Manual de Metodología de Investigación. Caracas, Venezuela: Editorial: TALIPIP. 3era edición.
Bernal, C. (2010) Metodología de la Investigación. Colombia: Editorial Pearson Educación. 3era edición.
Bowman, W y Frega, A. (2016), Manual Oxford de Filosofía en Educación
Musical. Buenos Aires, Argentina: Editorial SB. Edición digital.
Cateura, M. (1997) Enciclopedia General de la Educación. Barcelona, España: Océano Grupo Editorial.
Escalante, H y Gutiérrez, L. (2016), Producción de Radio. Maracaibo, Venezuela: Editorial URBE. 1era edición.
Fidias G. Arias. (2006) El Proyecto de Investigación, Introducción a la Metodología Científico. Caracas: Editorial EPISTEME. 5ta edición.
Finol, M. y Camacho, H. (2008) El Proceso de la Investigación Científica.
Venezuela, Maracaibo: Editorial EDILUZ, 2da edición.
Hernández, R. Fernández C. y Baptista, P. (2010). Metodología de la Investigación. México. Editorial McGraw-Hill
Hernández, R., Fernández C. y Baptista, P. (2014) Metodología de la Investigación. Mexico: Editorial: SAMPIERI. 6ta edición.
Kidd, L. (2006), Métodos de Enseñanza en el Taller. Barcelona, España: Editorial Reverté, S.A.
Landaeta, R. (2007) Elaboración de Trabajos de Investigación.
Venezuela: Editorial Alfa, 1ra edición.
Rodríguez, E. (2005), Metodología de la Investigación. Villahermosa, México: Editorial Universidad Júares Autónoma de Tabasco. 1era edición.
Sicilia, A y Delgado, M. (2002), Educación Física y Estilos de Enseñanza. España: Editorial INDE. 1era Edición
Tamayo y Tamayo, (2009) El Proceso de la Investigación Científica.
México. Editorial Limusa S.A de C.V. Grupo Noriega Editores.
(B) TESIS DE GRADO
Hernández, M. (2016). Producción de un documental radiofónico sobre la historia del beisbol zuliano. Trabajo Especial de Grado (Comunicación Social). Universidad Dr. Rafael Belloso Chacin
Barrios de Carrillo, R. (2010). La educación musical como estrategia de enseñanza desde la perspectiva de la inteligencia emocional.
Tesis Doctoral. Universidad Dr. Rafael Belloso Chacin.
Espinoza, E. (2010). Producción de un documental radiofónico sobre las enfermedades parasitarias frecuentes en el Municipio Maracaibo” en la Universidad Dr. Rafael Belloso Chacín. Trabajo Especial de Grado (Comunicación social). Universidad Dr Rafael Belloso Chacin.
Isea, D. (2008). Educación musical para directivos y docentes de las escuelas básicas del Municipio Maracaibo. Trabajo Especial de Grado (Comunicación Social). Universidad Dr. Rafael Belloso Chacin.
Martínez, J. (2009). Producción de un documental radiofónico sobre el desarrollo del servicio comunitario estudiantil en la Universidad Rafael Belloso Chacin (URBE). Trabajo Especial de Grado (Comunicación social). Universidad Dr. Rafael Belloso Chacin.
(C) FUENTES ELECTRÓNICAS
Bowles, F. (2017), Revista Colombiana de Educación. Bogotá, Colombia.
(D) DOCUMENTOS LEGALES
Ley de Plan de la Patria, Segundo Plan Socialista de Desarrollo Económico y Social de la Nación 2013-2019. Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela Nº6.118 Extraordinario9, Diciembre, 4, 2013.
ANEXOS
ANEXO A
GUIA DE ENTREVISTA DIRIGA A EXPERTOS EN EDUCACIÓN MUSICAL
GUION DE ENTREVISTAS
1. Según el método de Jaques es necesario promover la coordinación de los movimientos corporales mediante el desarrollo del sentido rítmico.
¿Cree usted que en la actualidad este método es aplicado a los estudiantes de la facultad experimental de arte de la universidad del Zulia?
Explique.
2. ¿Qué tan importante es el desarrollar el sentido rítmico- la atención- la memoria y el control y dominio de uno mismo para el aprendizaje de los estudiantes de educación musical en la facultad experimental de arte de la universidad del Zulia?
3. Según el método Kodaly la educación musical debe partir de las vivencias que la misma música brinda. ¿Cree usted que esta práctica se debe aplicar en las enseñanzas impartidas a los estudiantes de educación musical de la facultad experimental de arte de la universidad del Zulia?
¿Por qué?
4. ¿Qué tan importante es desarrollar el oído interno y la capacidad auditiva en los alumnos de educación musical de la facultad experimental de arte de la universidad del Zulia?
5. Sólo después de la práctica se puede pasar a la reflexión teórica sobre lo realizado ¿Qué beneficio traería este punto de vista a los alumnos de educación musical de la facultad experimental de arte de la universidad del Zulia?
6. ¿Qué impacto crea la unión de lenguaje-música-danza para el proceso de aprendizaje de los alumnos de educación musical de la facultad experimental de arte de la universidad del Zulia? ¿Por qué?
7. Según el método Maternot, transmitir los conocimientos teóricos a través de la vivencia musical es uno de los puntos básicos ¿Cree usted que es necesaria la puesta en práctica de este método en las aulas de educación musical de la facultad experimental de arte de la universidad del Zulia? Explique.
8. ¿Qué tan importante es preparar musical y físicamente a los estudiantes de educación musical de la facultad experimental de arte de la universidad del Zulia, desarrollando sus aptitudes auditivas y rítmicas?
¿Por qué?
9. Según el método Williems, todo método de educación musical debe ser basado en las relaciones psicológicas establecidas entre la música y el ser humano, ¿Cree usted que es necesario aplicar este método a los alumnos de educación musical de la facultad experimental de arte de la universidad del Zulia? Explique.
10. ¿Qué tan importante es la capacitación practica para los alumnos de educación musical de la facultad de arte de la universidad del Zulia?
¿Por qué?
11. En esta etapa el profesor debe preparar todo para la clase
incluyendo los materiales. ¿Cuáles serian los materiales esenciales para preparar una clase de educación musical en la facultad experimental de arte de la universidad el Zulia? Explique.
12. ¿Qué nivel de preparación debe tener un profesor de educación musical para dar una buena clase en la facultad experimental de arte de la universidad del Zulia? Explique.
13. ¿Cuáles serian las técnicas que un profesor debería mostrarles al estudiante a la hora de una lección a los estudiantes de educación
musical en la facultad experimental de arte de la universidad del Zulia?
Explique.
14. ¿Cuál es el mejor momento para presentar nuevos conocimientos al alumno de educación musical si se quiere estar seguro de que serán aprendidos con más facilidad y correctamente? Explique.
15. ¿En qué nivel de aprendizaje del alumno es viable poner en práctica los conocimientos debidamente impartidos por el enseñante en las clases de educación musical en la facultad experimental de arte de la universidad del Zulia?
16. ¿Qué tan importante es la práctica a la hora de aprender las artes musicales en un salón de clases de educación musical en la facultad experimental de arte de la universidad del Zulia?
ANEXO B
GUIA DE ENTREVISTA DIRIGA A EXPERTOS EN PRODUCCION AUDIOVISUAL
GUION DE ENTREVISTAS
1. ¿En su opinión es pertinente iniciar la entrada de un documental radiofónico sobre la educación musical en la facultad experimental de arte de la universidad del Zulia con una buena descripción del tema acompañada de recursos sonoros?
2. ¿Estaría usted de acuerdo con el uso de fuentes testimoniales en el inicio que faciliten la descripción de un documental radiofónico sobre la educación musical en la facultad experimental de arte de la universidad del Zulia? ¿Por qué?
3. ¿Cree usted que es prescindible el uso de documentos de archivo sobre las enseñanzas musicales para desarrollar el contenido de un documental radiofónico sobre la educación musical en la facultad experimental de arte de la universidad del Zulia? ¿Por qué?
4. ¿Cree usted que es necesaria la utilización de de dramatizaciones en el desarrollo para sustentar un documental radiofónico sobre la educación musical en la facultad experimental de arte de la universidad del Zulia? ¿Por qué?
5. ¿Cree usted que es imprescindible la utilización de ilustraciones sonoras como la música en el cierre de un documental radiofónico sobre la educación musical en la facultad de arte de la universidad del Zulia? ¿Por qué?
6. ¿Cree usted que es necesario utilizar un cierre reflexivo en un documental radiofónico sobre la educación musical en la facultad de arte de la universidad del Zulia? Explique.
ANEXO C
INSTRUMENTO DE VALIDACIÓN
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PRIVADA DR. RAFAEL BELLOSO CHACÍN FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN
ESCUELA DE COMUNICASCION SOCIAL MENCIÓN AUDIOVISUAL
FORMATO PARA LA VALIDEZ DE CONTENIDO DE LOS INSTRUMENTOS PERTENECIENTES A LA INVESTIGACIÓN
TITULADA:
PRODUCCIÓN DE UN DOCUMENTAL RADIOFÓNICO SOBRE LA EDUCACIÓN MUSICAL EN LA FACULTAD EXPERIMENTAL DE ARTE
DE LA UNIVERSIDAD DEL ZULIA
REALIZADO POR:
CHACIN, YOMATHAN PRADO, LUISA RODRÍGUEZ, RAFAEL
TUTORES:
ACADÉMICO: LOURDES GUTIERREZ METODOLÓGICO: JOSÉ SANCHEZ
SECCIÓN: 1111
NO. DE EXPEDIENTE: S300217 Maracaibo, Febrero 2018
Señores:
Miembros del Comité Académico
Coordinación de T.E.G. Facultad de Humanidades y Educación
La presente tiene por finalidad solicitar su colaboración para determinar la validez de contenido de los instrumentos de recolección de datos a ser aplicados en el estudio denominado PRODUCCIÓN DE UN DOCUMENTAL RADIOFÓNICO SOBRE LA EDUCACIÓN MUSICAL EN LA FACULTAD EXPERIMENTAL DE ARTE DE LA UNIVERSIDAD DEL ZULIA
Su valiosa ayuda consistirá en la evaluación de la pertinencia de cada una de las preguntas con los objetivos, variables, dimensiones, indicadores, y la redacción de las mismas.
Agradeciendo de antemano su valiosa colaboración, se despiden de Ustedes,
Atentamente,
Nombre y firma de los Integrantes Chacín, Yonathan
Prado, Luisa Rodríguez, Rafael
1. TITULO DE LA INVESTIGACIÓN
Producción de un documental radiofónico sobre la educación musical en la facultad experimental de arte de la universidad del Zulia
2. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
2.1. OBJETIVO GENERAL
Producir un documental radiofónico sobre la educación musical en la facultad experimental de arte de la universidad del Zulia
2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Describir los métodos de enseñanzas para la educación musical en la facultad experimental de arte de la universidad del Zulia
Describir las etapas para la educación musical en la facultad experimental de arte de la universidad del Zulia
Establecer la estructura narrativa de un documental radiofónico sobre la educación musical en la facultad experimental de arte de la universidad del Zulia.
Establecer las etapas de producción de un documental radiofónico sobre la educación musical en la facultad experimental de arte de la universidad del Zulia.
1. SISTEMA DE VARIABLES
3.1. DEFINICIÓN NOMINAL (V1)
Documental radiofónico
1.1. DEFINICIÓN CONCEPTUAL
Según Figueroa (1997, p273) el documental radiofónico aporta los datos más sobresalientes reunidos en la escena de los hechos y contiene multiplicidad de opiniones de los protagonistas, expertos, líderes de opinión y de los organismos que toman decisiones en la vida social
.
3.3. DEFINICIÓN OPERACIONAL
El documental radiofónico es una forma radial creativa en la que se trata un tema único utilizando los hechos recogidos por los protagonistas.
Esta variable será medida mediante un instrumento elaborado por investigadores (2017) a través de las dimensiones e indicadores que se presentan en el cuadro de operacionalización de la variable 1. (¨Ver cuadro 1):
Cuadro 1
Operacionalización de la variable documental radiofónico
OBJETIVO GENERAL: Producir un documental radiofónico sobre la educación musical en la facultad experimental de arte de la universidad del Zulia
OBJETIVOS ESPECIFICOS
VARIABLE DIMENSIÓN INDICADORES
Establecer la estructura narrativa de un documental radiofónico sobre la educación musical en la facultad experimental de arte de la universidad del Zulia.
Documental Radiofónico
Estructura narrativa
Apertura Desarrollo
Cierre
Elaborar las etapas de
producción de un
documental radiofónico sobre la educación musical en la facultad experimental de arte de la universidad del Zulia
Este objetivo se desarrollará en el capítulo V
Fuente: Chacín, Prado y Rodríguez (2018).
3.4. DEFICIÓN NOMINAL (V2)
Educación musical
3.5. DEFICIÓN CONCEPTUAL
Según Bowman y Frega (2013, p) la educación musical se refiere a todos los procesos y circunstancias en los cuales se den situaciones de enseñanza – aprendizaje de la música.
3.6. DEFICIÓN OPERACIONAL
La educación musical vendría siendo toda aquella enseñanza que mediante la música, crea un amplio espectro ayudando al sujeto en su proceso de aprendizaje.
Esta variable será medida mediante un instrumento elaborado por investigadores (2017) a través de las dimensiones e indicadores que se presentan en el cuadro de operacionalización de la variable 2. (Ver cuadro 2):
Cuadro 2
Operacionalización de la variable Educación Musical
OBJETIVO GENERAL: Producir un documental radiofónico sobre la educación musical en la facultad experimental de arte de la universidad del Zulia
OBJETIVOS ESPECIFICOS
VARIABLE DIMENSIÓN INDICADORES
Describir el método de enseñanzas para la educación musical en la facultad experimental de arte de la universidad del Zulia
Educación Musical Métodos de enseñanza
-Método de Jaques Dalcroze -Método de Kodàly
-Método de Orff -Método de Martenot -Método de Willems
(Cont…) Cuadro 2
Operacionalización de la variable Describir las etapas
para la educación musical en la facultad experimental de arte de la universidad del Zulia
Educación Musical Etapas
-Etapa de preparación -Etapa de exposición -Etapa de aplicación practica
Fuente: Chacín, Prado y Rodríguez (2018).
Tabla de Construcción y Validación de un guion de entrevistas dirigido a expertos en Educación Musical
Objetivo General: Producción de un documental radiofónico sobre la educación musical en la facultad de arte de la Universidad del Zulia Objetivos
específicos
Variable Dimensiones Indicadores Ítems Área de Validación
Pertinencia con el Objetivo
Pertinencia con la variable
Pertinencia con la dimensión
Pertinencia con el indicador
Redacción
P NP P NP P NP P NP A I
Describir los métodos de enseñanzas
para la
educación musical en la facultad experimental de arte de la Universidad del Zulia.
Educación Musical
MÉTODOS DE
ENSEÑANZAS Método
Jaques
1. Según el método de Jaques es necesario promover la coordinación de los movimientos corporales mediante el desarrollo del sentido rítmico. ¿Cree usted que en la actualidad este método es aplicado a los estudiantes de la facultad experimental de arte de la universidad del Zulia?
Explique.
2. ¿Qué tan
importante es el desarrollar el sentido rítmico- la atención- la memoria y el control y dominio de uno mismo para el aprendizaje de los estudiantes de educación musical en la facultad experimental de arte de la universidad del
Describir los métodos de enseñanzas
para la
educación musical en la facultad experimental de arte de la Universidad del Zulia.
Describir los métodos de
Educación Musical
MÉTODOS DE ENSEÑANZA
Método Kodaly
Zulia?
3. Según el
método Kodaly la educación musical debe partir de las vivencias que la misma música brinda.
¿Cree usted que esta práctica se debe aplicar en las enseñanzas impartidas a los estudiantes de educación musical de
la facultad
experimental de arte de la universidad del Zulia? ¿Por qué?
4. ¿Qué tan
importante es
desarrollar el oído interno y la capacidad auditiva en los alumnos de educación
enseñanzas
para la
educación musical en la facultad experimental de arte de la Universidad del Zulia.
Describir los métodos de enseñanzas
para la
educación musical en la facultad
Educación musical
MÉTODOS DE ENSEÑANZAS
Método Orff
musical de la facultad experimental de arte de la universidad del Zulia?
5. Sólo después de la práctica se puede pasar a la reflexión teórica sobre lo realizado ¿Qué beneficio traería este punto de vista a los alumnos de educación musical de la facultad experimental de arte de la universidad del Zulia?
6. ¿Qué impacto crea la unión de lenguaje-música-danza para el proceso de aprendizaje de los alumnos de educación musical de la facultad
experimental de arte de la Universidad del Zulia.
Describir los métodos de enseñanzas
para la
educación musical en la facultad experimental de arte de la Universidad del Zulia
Educación
Musical MÉTODOS DE
ENSEÑANZAS Método de Martenot
experimental de arte de la universidad del Zulia? ¿Por qué?
7. Según el
método Maternot, transmitir los conocimientos
teóricos a través de la vivencia musical es uno de los puntos básicos ¿Cree usted que es necesaria la puesta en práctica de este método en las aulas de educación musical de la facultad experimental de arte de la universidad del Zulia? Explique.
8. ¿Qué tan
importante es preparar musical y físicamente a los estudiantes de
Describir las etapas para la educación musical en la facultad experimental de arte de la Universidad del Zulia.
Educación
Musical MÉTODOS DE ENSEÑANZA
Método Williems
educación musical de
la facultad
experimental de arte de la universidad del Zulia, desarrollando sus aptitudes auditivas y rítmicas? ¿Por qué?
9. Según el
método Williems, todo método de educación musical debe ser basado en las relaciones
psicológicas
establecidas entre la música y el ser humano, ¿Cree usted que es necesario aplicar este método a los alumnos de educación musical de
la facultad
experimental de arte de la universidad del Zulia? Explique.
Describir las etapas para la educación musical en la facultad experimental de arte de la Universidad del Zulia.
Describir las etapas para la educación musical en la facultad
Educación Musical
ETAPAS PARA LA EDUCACIÓN
MUSICAL
Etapas de preparación
10. ¿Qué tan
importante es la capacitación practica para los alumnos de educación musical de la facultad de arte de la universidad del Zulia?
¿Por qué?
11. En esta etapa el profesor debe preparar todo para la clase incluyendo los materiales. ¿Cuáles serian los materiales esenciales para preparar una clase de educación musical en la facultad
experimental de arte de la universidad el Zulia? Explique.
12. ¿Qué nivel de
experimental de arte de la Universidad del Zulia.
Educación
Musical ETAPAS PARA LA EDUCACIÓN
MÚSICA
Etapa de exposición
preparación debe tener un profesor de
educación musical para dar una buena clase en la facultad experimental de arte de la universidad del Zulia? Explique.
13. ¿Cuáles serian las técnicas que un profesor debería
mostrarles al
estudiante a la hora de una lección a los estudiantes de educación musical en
la facultad
experimental de arte de la universidad del Zulia? Explique.
14. ¿Cuál es el mejor momento para presentar nuevos
Educación Musical
ETAPAS PARA LA EDUCACIÓN
MUSICAL
Etapa de aplicación practica
conocimientos al alumno de educación musical si se quiere estar seguro de que serán aprendidos con más facilidad y correctamente?
Explique.
15. ¿En qué nivel de aprendizaje del alumno es viable poner en práctica los conocimientos
debidamente
impartidos por el enseñante en las clases de educación musical en la facultad experimental de arte de la universidad del Zulia?
16. ¿Qué tan
importante es la práctica a la hora de aprender las artes musicales en un salón
de clases de
educación musical en
la facultad
experimental de arte de la universidad del Zulia?
Tabla de Construcción y Validación de un guion de entrevistas dirigido a expertos en producción audiovisual
Objetivo General: Producción de un documental radiofónico sobre la educación musical en la facultad de arte de la Universidad del Zulia Objetivos
específicos
Variable Dimensiones Indicadores Ítems Área de Validación
Pertinencia con el Objetivo
Pertinencia con la variable
Pertinencia con la dimensión
Pertinencia con el indicador
Redacción
Establecer la estructura narrativa de un documental radiofónico
para la
educación musical en la facultad experimental de arte de la Universidad del Zulia.
Documental
Radiofónico ESTRUCTURA NARRATIVA
Apertura
1. ¿En su
opinión es pertinente iniciar
la entrada de un
documental radiofónico sobre la educación musical en la facultad experimental de arte de la universidad del Zulia con una buena descripción del tema acompañada de recursos sonoros?
2. ¿Estarí
a usted de acuerdo con el
uso de fuentes
testimoniales en el inicio que faciliten la descripción
de un documental
radiofónico sobre la educación musical en la facultad experimental de arte de la universidad del Zulia?
Establecer la estructura narrativa de un documental radiofónico
para la
educación musical en la facultad experimental de arte de la Universidad del Zulia.
Establecer la estructura narrativa de un documental radiofónico
para la
Documental Radiofónico
ESTRUCTURA
NARRATIVA Desarrollo
¿Por qué?
3. ¿Cree
usted que es
prescindible el uso de documentos de archivo sobre las enseñanzas
musicales para
desarrollar el contenido de un documental radiofónico sobre la educación musical en la facultad experimental de arte de la universidad del Zulia? ¿Por qué?
4. ¿Cree
usted que es necesaria la utilización de de dramatizaciones en el desarrollo para sustentar un documental radiofónico sobre la educación musical en la
educación musical en la facultad experimental de arte de la Universidad del Zulia.
Documental Radiofónico
ESTRUCTURA
NARRATIVA Cierre
facultad experimental de arte de la universidad del Zulia? ¿Por qué?
5. ¿Cree
usted que es
imprescindible la
utilización de
ilustraciones sonoras como la música en el cierre de un documental radiofónico sobre la educación musical en la facultad de arte de la universidad del Zulia?
¿Por qué?
6. ¿Cree
usted que es necesario utilizar un cierre reflexivo en un documental radiofónico sobre la educación musical en la facultad de arte de la universidad
del Zulia? Explique
