I I n n f f or o rm má át ti ic c a a R R e e gi g i ón ó n C C e e n n t t r r o o
U U n n i i v v e e r r s s i i d d a a d d N N a a c c i i o o n n a a l l d d e e R R í í o o C C u u a a r r t t o o
S S e e c c r r e e t t a a r r í í a a d d e e E E x x t t e e n n s s i i ó ó n n y y D D e e s s a a r r r r o o l l l l o o
“Curso de Perfeccionamiento Docente”
Universidad Nacional de Río Cuarto
Secretaría de Extensión y Desarrollo
Rector
Ing. Leonidas Cholaki Sobari
Vice Rector Ing. Oscar F. Spada
Secretario de Extensión y Desarrollo Ing. Victor H. Becerra
Coordinador General.
Prof. Jorge O. Guazzone
Asesoramiento Pedagógico:
Lic. Paola C. Paoloni
Formadores
Prof. Adriana Moyetta Prof. Sandra Angeli Prof. Ernesto Cerdá
Ruta Nacional 36 - Km. 601 (CP 5800) Río Cuarto - Córdoba, Argentina Tel: (54)-358-4676107 / Fax: (54)-358-4680280
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INDICE
PRIMERA PARTE
¿De qué se trata el Curso de Uso de Internet como Herramienta y Recurso Pedagógico? ...3
¿A quiénes está destinado?...3
¿Cómo abordarlo? ...3
¿Cómo está organizado el material de este curso? ...3
1. Las NTIC y la escuela. ...5
¿Qué son las NTIC? ...5
Principales características ...5
¿Por qué usar las NTIC en la escuela?...5
Condiciones para un uso adecuado de las NTIC como recurso y herramienta educativa ...6
El rol docente en el proceso de enseñanza y aprendizaje en la actualidad...6
2. Introducción a la informática ...8
¿Qué es la informática? ...8
¿Qué es una computadora?...8
Componentes de una computadora ...8
Hardware ...9
Software... 12
3. ¿Cómo interactuamos con una computadora? ... 14
Relación entre la computadora y el ser humano. ... 14
Introducción a los Sistemas Operativos (SO)... 14
Interfase Sistema-Usuario. ... 15
4. Microsoft Windows 98. ... 16
El ambiente de Windows 98... 16
El mouse. ... 16
Las ventanas... 17
Programas Accesorios de Windows ... 19
5. Explorador de Windows 98 ... 20
Seleccionar elementos ... 21
Copiar / Mover elementos ... 21
Eliminar / Recuperar elementos ... 22
Cambiar el nombre de un elemento ... 22
Crear nuevas carpetas ... 23
Búsqueda de archivos ... 23
Compresión y descompresión de archivos... 24
6. Virus Informáticos ... 26
¿Qué son los virus informáticos?. ... 26
¿Cómo prevenir los virus?. ... 26
¿Cómo controlar si un archivo tiene virus?. ... 27
SEGUNDA PARTE 7. Introducción a Internet en Educación. ... 28
8. Introducción a las redes de computadoras. ... 29
¿Qué es una red? ... 29
Tipos de redes ... 29
¿Cómo se conecta una computadora a una red? ... 29
9. Internet como una “red de redes” ... 31
¿Quién es el dueño de Internet?... 31
Formas de conectarse a Internet ... 32
¿Cómo se identifican las computadoras que forman parte de Internet?... 32
¿Qué servicios ofrece la red Internet? ... 33
Internet como herramienta pedagógica. ... 33
10. World Wide Web... 36
¿Qué es y qué se puede hacer en la web?. ... 36
¿Cómo está organizada la información en la web? ... 36
Portales, sitios y páginas... 36
Hipertexto e hipermedia ... 37
Direcciones de sitios web ... 37
La web y los navegadores. ... 39
Internet Explorer... 39
Consejos para una mejor navegación ... 41
La web y los buscadores. ... 42
El buscador Yahoo... 42
Otros buscadores... 43
Buscadores educativos ... 43
Consejos útiles para utilizar los buscadores ... 44
Obtención de archivos vía web... 44
Guardando elementos de una página web ... 46
La web como herramienta para asignaturas escolares... 47
Ventajas ... 48
Desventajas... 49
Selección y Evaluación de sitios web ... 49
¿Por qué seleccionar y evaluar sitios?... 49
¿Cómo evaluar sitios y recursos educativos? ... 50
Consejos para elegir buenos sitios ... 51
Guía de sitios ... 51
11. Correo electrónico... 54
¿Qué es y cómo funciona el correo electrónico? ... 56
Correo electrónico gratuito ... 56
Microsoft Outlook Express... 59
Configuración ... 60
Operaciones básicas ... 61
Listas de correo ... 62
¿Qué son y cómo funcionan? ... 62
Algunos consejos útiles ... 63
e-listas ... 63
Netiquette y emoticones ... 65
Uso didáctico y socializador del correo electrónico ... 66
12. Chat ... 67
¿Qué es y cómo funciona? ... 67
Algunos consejos útiles ... 68
Uso didáctico y socializador del chat ... 69
13. Educación a distancia ... 70
Educación a Distancia (EaD). Características... 70
Modelos de Educación a Distancia ... 71
Modelo de enseñanza pública, abierta y a distancia... 71
Modelo de agrupamiento ... 71
Modelo multimedia ... 72
Modelo de instituciones privadas de Educación a Distancia... 72
Modelo de Educación a Distancia Universitaria ... 72
Organismos e instituciones ... 73
Argentina ... 73
Resto de América Latina ... 73
Europa... 74
Campus Virtuales... 74
Aula virtual... 75
Evaluación de propuestas de capacitación a distancia ... 77
14. Proyecto Educativo utilizando las NTIC... 79
¿Qué es un proyecto educativo?... 79
Características de un proyecto educativo... 79
¿Qué debemos considerar al elegir el tema de un proyecto? ... 79
El programa de acción ... 80
Ciclo de un proyecto educativo ... 80
Posibles ventajas y desventajas del trabajo con proyectos ... 83
Anexo. Pautas para la presentación de proyectos ... 84
Cierre ... 86
Bibliografía. ... 87
¿De qué se trata el Curso de Uso de Internet como Herramienta y como Recurso Pedagógico?
Este curso es parte de la capacitación para el empleo de nuevas tecnologías en la educación que brinda la Universidad Nacional de Río Cuarto a través de la Secretaría de Extensión y Desarrollo, con la finalidad de contribuir a la capacitación y perfeccionamiento de los docentes.
El material que le estamos presentando ha sido elaborado por los profesionales responsables del proyecto en el que se inscribe el curso con la intención de poder introducirlos en los modos de uso de la computadora que pueden desarrollarse en y para las prácticas educativas, ya que muchas dificultades, temores y creencias desfavorables que pueden presentarse en el ejercicio de la docencia para emplear nuevas tecnologías en la escuela, suelen estar vinculadas con las exigencias que se deben afrontar para lograr un uso pedagógico de las mismas.
Por eso pretendemos que este material se constituya en un mediador que permita alcanzar los siguientes objetivos:
Iniciar una aproximación a la informática y a su integración educativa.
Conocer las características del uso de la informática en general y de Internet en particular.
Repensar el trabajo que se realiza cuando se emplea la informática, identificando aspectos positivos y negativos.
Mejorar el uso de la computadora para incorporarla en las prácticas docentes.
Reconocer la importancia de la computadora como herramienta mediadora en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Hacer un uso pedagógico de la computadora y de Internet.
Favorecer procesos de aprendizaje autónomo.
¿A quiénes está destinado?
A estudiantes de la carrera docente y a docentes de todos los niveles del sistema educativo del centro del país interesados en formarse y capacitarse en esta problemática.
¿Cómo abordarlo?
En primer lugar, se sugiere la lectura previa del material a tratar en cada clase, atendiendo a los apoyos visuales que complementan la información (imágenes, gráficos, esquemas, etc.).
El material será tratado en forma teórico - práctica durante el desarrollo de las clases, en donde usted podrá contar con el apoyo de docentes especializados para orientar la comprensión de los contenidos mientras se trabaja sobre los mismos.
Además podrá recurrir a estos docentes para aclarar sus dudas y consultas específicas luego del tratamiento de los diferentes ejes temáticos que forman parte del curso, en relación a lo cual es relevante realizar lecturas y reflexiones sucesivas en torno a los mismos.
Este material constituye un apoyo al aprendizaje a partir del cual se intenta que quienes enseñan comiencen a aprender y a enseñar de y con las nuevas tecnologías.
En este sentido, el material facilitará el estudio y comprensión de las actividades instrumentales y pedagógicas con la computadora a lo largo del curso y luego de éste, por ello es importante su lectura previa y revisión constante. Aunque algunos temas puedan resultarle familiares por haber tratado generalidades en otros cursos o por vinculación cotidiana, es importante que los retome en este caso de manera integrada y buscando un mayor nivel de profundidad, porque comenzar a pensar y a hacer propuestas pedagógicas empleando la computadora demanda y brinda la oportunidad de realizar esfuerzos colectivos y un permanente trabajo colaborativo.
¿Cómo está organizado el material de este curso?
El material de este curso está dividido en dos módulos o partes.
En el primer módulo se realiza una introducción al curso y al material, seguida de algunos conceptos fundamentales en torno a las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación y su empleo pedagógico.
Posteriormente se tratan los vínculos entre dichas tecnologías, la informática y la computadora a fin de delimitar el campo de intervención y sus aspectos constitutivos; de manera que sea posible abordar luego la relación de éstas con el ser humano y el ambiente informático subyacente.
En la segunda parte del material nos aproximamos al uso pedagógico de Internet, precisando sus alcances según los distintos servicios de información y de comunicación que ofrece. Luego, se aborda la extensión más trascendente de Internet para el en el contexto educativo en la actualidad: la educación a distancia. Y, finalmente, se trata el tema de la planificación de proyectos educativos que involucran el empleo de las NTIC, a fin de facilitar la generación de propuestas acordes a las intenciones pedagógicas y a las necesidades planteadas en torno al uso de estas tecnologías en el marco de la práctica docente. Cabe señalar que si bien esta temática se presenta al final del material, su desarrollo se iniciará en el transcurso de la segunda parte del curso y el propio docente puede comenzar a trabajar sobre la misma de manera autónoma en el momento que considere pertinente.
En síntesis, la organización del material del curso puede esquematizarse como sigue:
Primera Parte
Introducción: Orientación, objetivos y organización del material del curso.
• Las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (NTIC) en la escuela
• Introducción a la Informática
• ¿Cómo interactuamos con una computadora?
• Microsoft Windows 98
• Virus informáticos
Segunda Parte
• Introducción a Internet en Educación
• Introducción a las redes de computadoras
• Internet como red de redes
• Servicios de Internet - World Wide Web - Correo electrónico - Chat
• Educación a Distancia
• Proyectos Educativos con NTIC
Cada eje está formado por un conjunto de contenidos teórico - prácticos, precedidos de una contextualización introductoria a la temática.
Asimismo, a lo largo del curso se brindarán materiales de lectura complementarios (que ud. mismo puede solicitar según sus intereses) y propuestas de trabajo que comprenden ejercitaciones, cuestionarios, análisis y solución de situaciones problemáticas, entre otras tareas involucradas en el empleo pedagógico de la computadora.
En todos los casos trataremos de orientar su tarea a los fines de lograr una mejor comprensión de la temática en cuestión y de promover la elaboración de propuestas educativas acordes a la misma.
1. Las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (NTIC) y la Escuela
Desde hace aproximadamente veinte años, se anuncia el advenimiento de la sociedad de la información: un conjunto de transformaciones económicas y sociales que cambian nuestra sociedad. Uno de los fenómenos más espectaculares asociados a este conjunto de transformaciones es la introducción generalizada y generalizable de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en todos los ámbitos de nuestras vidas. Estas tecnologías están modifican nuestra manera de hacer las cosas: de trabajar, de divertirnos, de relacionarnos y, también de enseñar y de aprender.
¿Qué son las NTIC?
Es posible definir las NTIC como el conjunto de nuevas herramientas que posibilitan el almacenamiento, procesamiento y transmisión digitalizada de la información. Son herramientas que se incorporan a las tradicionales y que nos brindan nuevas formas de comunicarnos. Son nuevos soportes que modifican nuestra interacción con diversas fuentes de información. En otras palabras, no se trata sólo de soportes más o menos sofisticados para el procesamiento de información, sino también de los modos de hacer, de acceder, producir, almacenar y comunicar información y conocimiento.
Principales características:
Desde una perspectiva general, estas tecnologías se constituyen en mediadoras de procesos de información, comunicación, entretenimiento o aprendizaje, considerando las siguientes características distintivas:
• Interacción: característica por la cual estas nuevas tecnologías modifican la manera de interactuar tanto de las personas entre sí, como de las mismas con las herramientas tecnológicas que utilizan. Un medio se considera interactivo cuando tiene la capacidad de implicar activamente a la persona que lo está utilizando en la tarea que se está llevando a cabo y cuando provee retroalimentación. Esta característica se destaca por la posibilidad de tener una relación bidireccional entre información y realimentación o entre usuario y herramienta.
• Variedad: esta característica constituye un complemento de la interacción y se define por la posibilidad de realizar acciones simbólicas o prácticas que hacen posible las nuevas tecnologías y por su versatilidad, al brindar la oportunidad de variar en tiempo real las formas de representación del conocimiento, permitiendo acceder a la información expresada coloquialmente de múltiples maneras (textos, gráficos, sonidos, videos, animaciones, etc).
• Autorregulación: es la característica que define una herramienta en su relación específica con el usuario, en este caso a las nuevas tecnologías. La autorregulación, conjuntamente con la variedad y la interacción, delimita la posibilidad de navegación del usuario. Es la condición que permite a la persona definir y regular los propios logros. Se integra en el proceso de enseñanza y aprendizaje en la medida en que permita la interacción internalizada de acuerdo a las posibilidades intelectuales y disponibilidades estratégicas de la persona.
• Digitalización: esta característica constituye una forma de traducir la información de manera tal que pueda ser entendida por una computadora. Esto supone un cambio radical en el tratamiento de la información pues permite su almacenamiento en grandes cantidades y en objetos de tamaño reducido. De esta manera, la información adquiere un sentido virtual al no depender ya de objetos materiales en donde residir, tales como libros, revistas, bibliotecas, etc. sino que puede encontrarse en espacios virtuales como el ciberespacio.
Por su parte, el hecho de que las NTIC contengan estos rasgos o características constituye una de las razones por las cuales es menester planteárselas como un reto a la práctica pedagógica, al tiempo que deben ser evaluados según el tipo de herramienta en sí misma, la concepción sobre currículo, la naturaleza del contenido a enseñar, las características del grupo de alumnos y sobretodo de las finalidades educativas que nos proponemos con su uso. De acuerdo a ello, nos introduciremos ahora a la integración de estas nuevas tecnologías en el ámbito de las instituciones educativas.
¿ Por qué las NTIC en la escuela?
La sociedad actual demanda la formación de alumnos que puedan coexistir flexiblemente con los avances de la ciencia y la tecnología, a fin de que logren desenvolverse activa y críticamente en un mundo en donde las NTIC avanzan y se desarrollan en forma constante.
Al integrar las tecnologías a la escuela, incorporamos un medio más de construcción que debe ser utilizado en el contexto del desarrollo curricular. La finalidad que ello comporta reside en el aprendizaje con y de las nuevas tecnologías, es decir no se trata sólo de conocer la utilidad de estas tecnologías, sino también de comprender y tomar conciencia del llamado residuo cognitivo procedente de la interacción con las mismas. El trabajo con NTIC nos ubica en una zona en la que es posible modificar o desarrollar modos distintos de acceder, crear y recrear conocimiento, tanto por parte de alumnos como de docentes. No obstante, esta capacidad de las herramientas informáticas requiere de la consideración de distintas condiciones para el uso pedagógico, entre las que se destacan como hemos visto el contenido disciplinar, la intencionalidad didáctica, la selección de los soportes tecnológicos en consonancia con los misma y también su gradualidad de uso.
Condiciones para un uso adecuado de las NTIC como recurso y como herramienta educativa
Las innovaciones tecnológicas de los últimos tiempos han dado lugar a cambios radicales en la organización del conocimiento, en las prácticas y formas de organización social y en la propia cognición humana.
La sociedad de hoy requiere que sus integrantes se formen desarrollando habilidades y formas de pensar y hacer que le faciliten la participación social en un mundo de cambios y le proporcione flexibilidad para trabajar con abundante y diversa información utilizando las NTIC.
De acuerdo a ello y considerando el contexto educativo, cabe atender en primera instancia a que las NTIC constituyen medios y no fines en la escuela. Su uso está ligado a la construcción del conocimiento, son herramientas que pueden facilitar el aprendizaje a docentes y alumnos, a través del desarrollo de habilidades y distintos estilos y ritmos de aprendizaje. Las computadoras, sus dispositivos de hardware y los diversos software son herramientas que pueden ayudar a enriquecer el proceso de enseñanza y el de aprendizaje, ofreciendo la posibilidad de elaborar y diversificar estrategias educativas en el contexto de las propuestas curriculares correspondientes.
Un uso responsable de las NTIC en la escuela puede permitir al alumno:
Experimentar en el ámbito escolar con la tecnología que tiene en su entorno de educación no formal y contextualizar sus aprendizajes.
Participar en forma activa en el uso y análisis de las tecnologías socialmente significativas.
Desarrollar aptitudes y actitudes que le permitan el manejo inteligente de las herramientas informáticas.
Acceder a múltiples espacios de producción y de comunicación.
Existen distintos enfoques acerca del uso pedagógico de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación que oscilan entre concebirlas innovadoras y educativas por sí mismas hasta el extremo de reducirlas exclusivamente a sus aspectos limitantes. Un enfoque moderado asume que las NTIC y la diversidad de servicios que se brindan a través de ellas (incluyendo los materiales educativos informáticos) pueden constituirse en buenos aliados de una educación al servicio de aprendizajes constructivos y significativos. Para que esto sea posible debemos conocer qué tecnología, cómo, cuándo, por qué y sobretodo para qué la utilizamos en el contexto escolar.
Las nuevas tecnologías no constituyen la panacea mediante la cual es posible resolver los problemas educativos. El hecho de que en la escuela encontremos tecnología digital tampoco es prueba de que se use e integre al currículo escolar. Ello forma parte de los desafíos que se plantean en la relaciones entre sociedad- educación y entre teoría-práctica educativas, en las que los docentes tienen un papel irremplazable.
El rol docente en los procesos de enseñanza y aprendizaje en la actualidad
En función de los principios constructivistas, se comprende que el conocimiento se construye a través de acciones que realiza el alumno en interacción con su medio. Esto implica procesos de construcción inter e intrapersonales en los que el protagonista es el propio alumno y el docente su facilitador y mediador.
El docente transforma en un orientador en el uso de las NTIC, mediante la organización de acciones destinadas a desarrollar en los alumnos determinadas habilidades y destrezas, que le permitan desenvolverse críticamente en esta sociedad de la información, apropiándose de los saberes social, científica y escolarmente válidos. En razón de estas cuestiones, se hace necesario que los docentes accedamos a una variada gama de experiencias con un amplio espectro de usos de las NTIC.
En general, los docentes pueden incorporar las NTIC en la escuela propiciando en los alumnos:
• El acceso a la computadora como recurso didáctico a través del empleo de programas educativos y medios informáticos en general.
• El uso de la computadora como una herramienta para la producción, la resolución de problemas y la modelización.
• El empleo de la computadora para la búsqueda y almacenamiento de información acorde a las actividades del aula.
• El acceso a un recurso que requiere de la codificación de datos.
• El empleo de la computadora como una herramienta que permite modificar el tipo de presentación de la información y la selección de aquel más acorde al problema propuesto.
• El conocimiento y uso de la computadora desde la perspectiva de la comprensión de una tecnología valorada y dominante en la sociedad actual.
Estas posibilidades no serán viables sin la intervención del docente. Por variados que sean los medios tecnológicos y avanzadas sean las herramientas informáticas que se introduzcan en las escuelas, el alumno y el docente son los verdaderos protagonistas del proceso de enseñanza y de aprendizaje. Los medios tecnológicos no sustituyen la función que cumplen los docentes, sino que implican distintos modos de producir y reproducir conocimiento.
El empleo de NTIC en el contexto escolar se justifica así desde una perspectiva constructivista de la enseñanza y el aprendizaje y adhiriendo a la convicción de que la acción de la educación reside en la organización de zonas de desarrollo potencial, para generar competencias de uso y tomar conciencia de las herramientas producidas, valoradas y empleadas socio-culturalmente. Estas herramientas constituyen tecnologías de representación y comunicación a través de las cuales las personas adquirimos la capacidad para desarrollar la actividad psicológica superior.
Sin duda, la computadora se ha convertido en las últimas dos décadas en la representante dominante de tales tecnologías como herramienta física y simbólica mediadora de la información y la significación del conocimiento social, científico y escolar. En este sentido, la computadora puede ser considerada como una herramienta altamente significativa para el desarrollo de la actividad intelectual en y a partir de contextos escolares.
El sentido educativo del uso de NTIC en el contexto escolar es el de la mediatización y la diversificación de los modos de codificar y dar forma pedagógica al conocimiento. Es en estos términos que entendemos la posibilidad de realizar un uso pedagógico más óptimo de las NTIC que debe contemplar una propuesta fundada con intenciones educativas claras.
2. Introducción a la Informática
Hasta aquí hemos tratado el concepto de NTIC y algunas de sus implicancias para la práctica pedagógica.
A fin de avanzar en este sentido comenzaremos por delimitar nuestro campo general de intervención en el marco de las NTIC: la informática y, dentro de ella, la computadora.
¿ Qué es la Informática ?
La informática puede ser definida como “la ciencia que se ocupa del diseño, realización, evaluación, uso y mantenimiento de sistemas de procesamiento de información, incluyendo hardware, software, aspectos organizativos y sociales y las implicancias industriales, comerciales, administrativas y políticas” (Definición de la Comisión de la Federación Internacional para el Procesamiento de la Información -IFIP-. En Muraro, 2000)
De esta definición es posible comprender que al referimos a informática aludimos no sólo a una ciencia sino también a un conjunto de técnicas y herramientas idóneas para el procesamiento automatizado de información. A su vez, la informática está estrechamente vinculada con la computadora, en tanto delega en la misma el desarrollo de ese procesamiento.
¿ Qué es una Computadora?
Una computadora es un “dispositivo capaz de almacenar símbolos, expresados en algún código digital, que representan datos o pasos de los procedimientos de transformación que efectúa ese dispositivo, para que ejecute automáticamente la secuencia de pasos u operaciones que lo conforman” (Muraro, 2001:49).
Una computadora se compone de elementos de hardware y de software. En términos generales, el Hardware es el conjunto de elementos físicos, es decir todas aquellas partes de la computadora que se pueden ver y tocar (el equipo material y sus accesorios de entrada, salida y/o almacenamiento). Los componentes más usuales son el monitor, teclado, CPU y la impresora. El Software refiere a los procedimientos de transformación de los datos, son los diferentes programas (de sistema o de aplicaciones) que nos permiten realizar determinadas operaciones y que pueden ser adquiridos en un comercio o ser encargados en forma específica para una situación particular.
Fig. 1. Esquema de componentes de la computadora.
Componentes de una Computadora
Se comprende entonces que el aparato físico o hardware y la lógica de transformación o software son dos elementos indivisibles de la computadora, se asientan uno en otro.
Desde la mirada de su valor educativo, esta vinculación reviste vital importancia en tanto la computadora como herramienta física (como máquina o artefacto) y simbólica (por cuanto presenta, produce y recrea la información) constituye el soporte indispensable de todos los materiales educativos informáticos.
De acuerdo a los rasgos distintivos, la computadora es universal y versátil, es decir tiene la capacidad de ser aplicada en cualquier área del mundo cultural y productivo, pues el hardware puede ser modificado en sus
Hardware Software
De Sistema De Aplicaciones
• Microprocesador
• Dispositivos
Entrada Salida Entrada/Salida Almacenamiento
funciones por el software que se instale. De este modo, la computadora con sus herramientas informáticas para la información y comunicación (correo electrónico, Red, hipermedios, etc.) puede desarrollar una infinidad de tareas al incorporarle distintos dispositivos y variar los programas.
Ahora bien, luego esta primera aproximación a la naturaleza de la computadora como tecnología informática generalizable a diferentes ámbitos, nos detenemos para abordar precisamente los componentes de hardware y software que lo hacen posible.
Componentes de una computadora: HARDWARE
Una computadora consta de tres tipos básicos de dispositivos de Hardware: la Unidad Central de Procesamiento (CPU) y los Dispositivos de entrada, de salida, de entrada/salida y de almacenamiento:
CPU (Central Process Unit o Unidad Central de Procesamiento)
Es el elemento principal, se encarga de ejecutar y controlar las operaciones que se llevan a cabo en la computadora. Es conocido también con el nombre de microprocesador. Cuando hablamos de que nuestra computadora es una 486 o una Pentium, nos estamos refiriendo a él.
Su velocidad se mide en MegaHertz, (Mhz.). Conectados a la CPU se encuentran todos los elementos de la computadora.
Microprocesador
Dispositivos de entrada
Son los dispositivos que permiten ingresar datos a la unidad central de procesamiento. Veremos una simple descripción de cada uno de ellos, los tipos y utilidades.
Teclado
El teclado nos permite comunicarnos con la computadora, ya que mediante él podemos incorporar a la misma datos y órdenes. A medida que éstas son ingresadas son convertidas en señales digitales (0 o 1), para poder ser procesadas por la CPU.
De acuerdo con el origen de su fabricación se dispone de diferentes modelos, que difieren en cuanto a la cantidad y ubicación de los símbolos que se utilizan (teclas).
En general, las partes de un teclado son:
Teclas Alfanuméricas
Las que figuran en la fotografía son las partes fundamentales de un teclado. No obstante, podemos encontrar algunas variantes sobre sus teclas..Algunos teclados en especial no poseen la tecla que permite acentuar un caracter. En ese caso se utilizan las siguientes combinaciones de teclas:
Caracter Combinación de teclas
á Alt + 160
é Alt + 130
í Alt + 161
ó Alt + 162
ú Alt + 163
Teclado Numérico Teclas
de función
Teclas de dirección
Teclas de control
Mouse o Ratón
Es un dispositivo de mano que se desplaza sobre una superficie lisa, reflejando en la pantalla los movimientos realizados. Es uno de los periféricos más utilizados, por su bajo costo y su fácil manejo en entornos como Windows. Su función es la de convertir los movimientos de la mano en desplazamientos de un puntero sobre cualquier punto de la pantalla que el usuario disponga. Generalmente el desplazamiento se realiza sobre una almohadilla denominada PAD, para evitar la acumulación de pelusas y suciedad en la bolilla de desplazamiento, así como también para permitir un desplazamiento óptimo.
Lectora de CD
Este dispositivo permite leer información o programas que se encuentra almacenada en discos compactos similares a los de música.
Micrófono
Es un dispositivo que permite ingresar voz a la computadora y guardarla en algún dispositivo de almacenamiento.
Scanner (Escáner)
Este dispositivo “escanea” un texto o una imagen de un papel y lo transforma en un archivo. Pueden ser manuales, para pequeñas cosas, aunque algo tediosos en su manejo; o de mesa, más cómodos y de mejores prestaciones.
Dispositivos de Salida
Son dispositivos que permiten extraer información de la computadora.
Impresora
Son muy utilizadas porque permiten imprimir información almacenada en la computadora.
De acuerdo con la forma en que se realiza la impresión podemos clasificar las impresoras en distintos tipos:
- Matriz de puntos: utiliza una cinta, similar a la de una máquina de escribir. Tiene agujas que al impactar contra la cinta entintada, genera puntos de impresión sobre la hoja.
- Chorro de tinta: este tipo de impresoras posee un depósito de tinta especial y un conjunto de pequeños conductos. La tinta es impulsada contra el papel a través de los conductos, generando la impresión deseada.
- Láser: su funcionamiento es similar al de una fotocopiadora, es decir, utiliza tóner. Constituye una de las impresoras más rápidas y más precisas en cuanto a definición de símbolos y gráficos de alta calidad.
En cuanto a costo económico, en general las impresoras de matriz de puntos son las más baratas, las de chorro de tinta tienen un precio mayor que las primeras y varían de acuerdo a la cantidad de hojas que imprimen por minuto y a la definición de imágenes. Las impresoras láser son las más caras y existen tamaños muy diversos que van desde una impresora para uso personal, hasta otras de uso institucional y muy intensivo, como por ejemplo centros de cómputo o procesamiento de grandes volúmenes de información.
Monitor
Es uno de los dispositivos de salida que posee la computadora para comunicarse con el usuario. Comercialmente se dispone de distintos tipos de monitores, según su definición y resolución (como VGA, CGA, SVGA, etc.). Se pueden encontrar de varios tamaños, medidos en pulgadas: 14, 15 y 17 pulgadas.
Parlantes
Son dispositivos que permiten la salida de audio (sonido, voz o música) desde la computadora.
Dispositivos de entrada y salida
Son los dispositivos de la computadora que habilitan tanto la entrada como la salida de datos e información de la misma.
Disquetera y Unidad zip
Dispositivo electromecánico de entrada y salida que permite leer y escribir sobre discos magnéticos removibles (disquetes o discos zip).
Placa de sonido
Sirve para que la CPU se comunique con los PARLANTES y el MICRÓFONO.
Tiene dos funciones fundamentales: una es la de pasar, es decir codificar, el audio ingresado por el micrófono a un formato adecuado para poder ser entendido y almacenado por la computadora. La otra es la de decodificar los datos de audio almacenados en la computadora y producir el sonido que escuchamos por el parlante.
Esta placa, conjuntamente con otros dispositivos, forma parte del llamado “Kit multimedia” (conjunto formado por la placa de sonido, la lectora de CD, los parlantes y el micrófono).
Módem
Se utiliza para establecer una comunicación entre dos computadoras lejanas, a través de una línea telefónica, con el objeto de transferir programas o datos entre las mismas.
Lo veremos con más detenimiento en la sección de Introducción a redes.
Placa de red
Es similar a un módem pero se utiliza para conectar computadoras entre sí sin el uso de la línea telefónica.
Para ello se necesita que las computadoras estén comunicadas a través de cables, satélites, etc.
Dispositivos de almacenamiento Unidades de disco
La unidad de disco es el mecanismo que lee o escribe datos en los discos. Como la información almacenada en la memoria se pierde al apagar la máquina, debe almacenarse en un disquete (disco flexible), en un disco duro (rígido), o en un disco compacto (CD).
Disquettes
Son medios de almacenamiento de información con poca capacidad y de bajo costo. Se miden en pulgadas, por ejemplo un disquete de 3 1/2" tiene una capacidad de 1.44 Mb.
Disco Duro o Rígido
Es un dispositivo de almacenamiento de gran velocidad y capacidad. Actualmente su capacidad es en el orden de los Gb. Se encuentra en la parte interna de la computadora y no es portable, a diferencia de los disquetes.
Memoria
Para ejecutar las órdenes o instrucciones de un programa, la CPU necesita de su principal auxiliar, la memoria. La función de la memoria es la de almacenar información, pero de manera temporal, es decir, que al apagar la computadora dichos datos se pierden. Por lo general cada equipo viene de fábrica con una cantidad de memoria aunque se le puede agregar más.
Discos Compactos
Son dispositivos de almacenamiento con una velocidad superior a la de los disquettes pero inferior a los discos rígidos, su capacidad de almacenamiento es de 640 Mb, y el hecho de ser portables los convierte en un importante dispositivo, muy utilizado en la actualidad. Hoy por hoy, para grabar información en un CD (Compact Disk o Disco Compacto) se necesita un dispositivo especial (grabadora de CD).
Discos ZIP
Son dispositivos de almacenamiento de una capacidad similar a la de los discos compactos, pero con la diferencia de que además de ser portables permiten guardar información.
Componentes de una computadora: SOFTWARE
Hemos definido al software en términos de los diferentes programas que nos permiten realizar determinadas operaciones con la computadora. Sin el mismo, una computadora es en esencia una caja metálica carente de utilidad. Con el software, una computadora puede almacenar, procesar, recuperar información, etc.
Según el fin con que es creado, el software puede clasificarse en dos clases: los programas de sistema que controlan la operación de la computadora en sí y los programas de aplicación que resuelven problemas para los usuarios.
Programas de sistema
Entre estos programas el más importante es el Sistema Operativo, que controla todos los recursos de la computadora (memoria, procesador, discos, etc.) y proporciona la base sobre la cual pueden escribirse los programas de aplicación. Este sistema será tratado en el próximo capítulo.
Programas de aplicación
Según la función que cumplen, estos programas pueden dividirse de la siguiente manera:
Programas comerciales: son elaborados por grandes empresas dedicadas al diseño de software. Estos deben ser adquiridos legalmente comprando los derechos a los respectivos fabricantes. La copia y posterior uso de los mismos es totalmente ilegal. Entre los más utilizados se encuentran: procesadores de texto, planillas de cálculo, bases de datos, etc.
Lenguajes de programación: son lenguajes que permiten crear utilitarios. Estos están armados para que el usuario pueda programar órdenes a ejecutar por la computadora.
Programas de esparcimiento: son programas creados para el uso del tiempo libre en la computadora como, por ejemplo, juego de ajedrez, tenis, simuladores de vuelo, etc.
Programas educativos: programas de aplicación desarrollados para ser utilizados en la educación, contienen información específica de una asignatura en especial, por ejemplo, El autobús mágico, Encarta 2000 (enciclopedia), Globalink Lenguage Assistant (traductor), Enciclopedia de las ciencias, Manual de la historia Argentina, etc.
Archivos
Un archivo es toda unidad independiente de información que puede ser almacenada en un disco. Es la unidad básica de información que se puede guardar.
Cada archivo tiene un nombre y una extensión. El nombre aparece primero y la extensión va separada del nombre por un punto, como lo muestra el ejemplo.
Fig. 2. Ejemplo de archivo
Nombre Extensión
Las extensiones ayudan a identificar el tipo de archivo. Por ejemplo:
• .EXE para archivos que contienen programas.
• .DOC, .TXT, etc. para archivos que contienen datos.
Al crear un archivo, se podrá elegir una extensión que ayude a identificarlo. Esta no deberá tener más de 3 letras.
Finalmente, habiendo abordado los componentes fundamentales, se comprende que al hablar de la computadora estamos apelando a la estrecha relación entre hardware y software, que es posible gracias al desarrollo científico-tecnológico en el campo de la informática y ésta, a su vez, en el de las NTIC. Ahora bien, conocidos los vínculos constitutivos en dichos campos, nos introduciremos al ámbito de la interacción de éstos con el ser humano, tema del siguiente capítulo.
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3. ¿Cómo interactuamos con una computadora?
Relación entre la computadora y el ser humano
La relación del ser humano con la tecnología es compleja. En particular, las tecnologías de la información y la comunicación han desempeñado un papel fundamental en la configuración de nuestra sociedad y de nuestra cultura. Pensemos en lo que han significado para la historia de la humanidad la escritura, la imprenta, el teléfono, la radio, el cine o la televisión.
La computadora es uno más de los elementos tecnológicos que desde hace dos décadas aproximadamente viene ganando espacios en nuestra sociedad. En la actualidad, las encontramos en diversos ámbitos, en comercios, consultorios médicos, bancos, hogares y cada vez más en la educación. Frente a esto el hombre ya casi no puede evitar ponerse en contacto con las computadoras en alguna faceta de su vida. Estas se han vuelto un instrumento fundamental en distintas esferas del quehacer humano (socioeconómica, cultural, industrial, salud, educación, entre otras).
El hombre, al acercarse a una computadora, necesita comunicarse con ella de manera sencilla y ágil. Es por esto, que la mayoría de las empresas que desarrollan productos informáticos se preocupan por brindarles entornos simples y amigables de comunicación. Sin embargo, éstos no son condición suficiente para emplear una computadora en los tiempos que corren, donde se privilegia el mayor rendimiento en menor tiempo, también es fundamental iniciar una formación informática que posibilite tal dominio.
Introducción a los Sistemas Operativos
Sistema Operativo
Un Sistema Operativo (SO) es un programa que controla todas las actividades que la computadora realiza.
Se trata de un conjunto de órdenes básicas que controlan el funcionamiento de la computadora, es parte del software que la compone. Su función principal consiste en regular todo su trabajo.
Por ejemplo, el sistema operativo controla si la computadora tiene los recursos necesarios (tales como memoria, espacio en disco, tiempo de CPU) para ejecutar un determinado programa de aplicación.
El sistema operativo es el programa que se activa automáticamente en el momento en que la computadora se pone en marcha y que permanece siempre en la memoria hasta que la computadora se apaga.
Como funciones principales que tiene el sistema operativo identificamos las siguientes:
1. Control de hardware: el SO es el encargado de controlar los diferentes componentes de una computadora y asegurar que puedan trabajar en forma conjunta y de manera eficiente para llevar a cabo una determinada tarea.
2. Ejecutar aplicaciones de software: el SO es el encargado de articular todo lo necesario para permitir que un programa de aplicación pueda ejecutarse en una computadora.
3. Administrar información: el SO es el encargado de proveer las formas básicas de administración y organización de la información almacenada en una computadora (disco rígido, CD, etc.).
A través de los años se han desarrollado distintos sistemas operativos. Conozcamos algo sobre algunos de los sistemas más difundidos:
MS-DOS: significa sistema operativo en disco de Microsoft. Ha sido el sistema operativo de uso más generalizado por muchos años hasta la aparición de las diferentes versiones de Windows. Se caracteriza por permitirle al usuario la ejecución de diferentes tareas a través del ingreso por teclado de comandos cortos y que como respuesta en general despliega líneas de texto en la pantalla.
UNIX: sistema operativo antiguo, muy poderoso aunque más difícil de manipular. Fue concebido para correr muchos programas simultáneamente y para realizar varias tareas a la vez, por eso se lo conoce como un sistema multitarea.
Esto lo hace muy eficiente para el trabajo con redes y es en la actualidad el más usado por los servidores en Internet.
WINDOWS: significa ventanas. Es el sistema operativo que desplazó al MS-DOS. Aquí el usuario puede ejecutar diferentes tareas haciendo un uso intenso de símbolos gráficos que se activan principalmente con el uso del ratón, pero que también pueden ser activados mediante el uso del teclado.
Interfase Sistema-Usuario
Llamamos interfase o interfaz sistema-usuario al conjunto de elementos físicos y lógicos necesarios para que el usuario pueda comunicarse con un determinado sistema. Veamos un ejemplo, en una interfaz sistema- usuario para que el ser humano pueda comunicarse con una computadora, podemos encontrar entre los elementos físicos algún dispositivo de entrada (como por ejemplo teclado, mouse, etc.) para que pueda ingresar datos u órdenes a la máquina, algún dispositivo de salida (como por ejemplo monitor, parlantes, etc.) para que la computadora pueda devolver una respuesta a lo ingresado por el usuario y, como elementos lógicos de la interfaz, encontraríamos algún programa de sistema (como Windows 98, MS-DOS, etc.) y alguno de aplicación para que realice algún proceso en particular.
Esta interfase sistema-usuario delimita las posibilidades de interacción con la computadora de acuerdo al tipo de programa y los dispositivos implicados, es decir según el software y hardware disponible al momento de emplearla.
4. Microsoft Windows 98
Comenzaremos entonces por conocer los principales componentes gráficos de Windows 98 en tanto constituye uno de los sistemas operativos de uso generalizado en la actualidad.
El ambiente de Windows 98
El ambiente de Windows 98 se puede definir como el entorno de interacción que este programa delimita para poder operar con él. Implica una serie de elementos constitutivos que lo diferencian de otros y se describen a continuación.
Fig. 1. Elementos constitutivos de Windows 98
• Escritorio : se llama así a todo el fondo de la pantalla de Windows 98.
• Iconos : son pequeños dibujos con un nombre debajo de ellos. Representan a algún objeto en particular (archivo, disco, impresora, etc.). Por ejemplo, Mi PC representa a la computadora, y como tal está sobre el Escritorio.
• Inicio : es un botón, y al presionarlo podemos acceder a todos los programas que se encuentran instalados en nuestra computadora.
• Puntero : es la flecha que aparece en el medio de la pantalla. Es nuestra mano dentro de la pantalla y responde a los movimientos del mouse. Puede cambiar de forma de acuerdo a la situación en que nos encontremos dentro del programa.
• Barra de Tareas: es la barra que se encuentra en la parte inferior de la pantalla, allí aparecen todas las tareas que se están llevando a cabo, en un determinado momento.
El mouse o ratón
El mouse o ratón es el dispositivo mediante el cual trabajaremos con el ambiente de Windows 98. Cabe destacar que la mayoría de las acciones que llevaremos a cabo con él también pueden realizarse con el teclado conociendo las combinaciones de teclas necesarias.
Como hemos visto el mouse es un dispositivo de mano. Posee tres botones. El de la izquierda se denomina botón principal y el de la derecha, botón secundario (en caso de ser zurdo, este orden se altera). El botón del medio suele utilizarse, aunque con menor frecuencia, para desplazarse en los documentos (ver figura pág. 10).
Lo primero a tener en cuenta al trabajar con el mouse son las destrezas de uso del mismo (especialmente si se trata de usuarios novatos, ya sean alumnos o docentes). Estas destrezas implican al contacto físico con el mouse pero también simultáneamente la percepción de su ubicación en pantalla. En principio, debemos sujetarlo firmemente (siguiendo su anatomía constitutiva) de forma que responda a los movimientos que le asignamos con la mano, ubicando el dedo índice sobre el botón izquierdo (en el caso de ser zurdo, se debe configurar para poder usar el derecho), de modo que podamos presionarlo cada vez que sea necesario. Asimismo, es conveniente que el mouse siempre se desplace sobre la superficie del pad (que es un rectángulo de goma), para optimizar los movimientos.
En el caso del botón secundario del mouse, al presionarlo nos muestra una ventana o pequeño menú (lista de opciones) con acciones comúnmente necesarias para operar con algún documento o archivo. Este botón constituye así una forma de tomar un “atajo” en los pasos para ejecutar algunos comandos. Basta con sólo hacer un clic y seleccionar la acción que deseemos.
Los movimientos fundamentales que podemos llevar a cabo con el mouse en el entorno de Windows son del tipo de presionar, mover y soltar. A partir de los mismos podemos ejecutar una multiplicidad de comandos del programa con el que estemos trabajando. En este sentido, se trata de acciones distintas según la cantidad de veces que presionemos y según los botones.
Tabla 1. Uso del mouse
Clic Consiste en presionar uno de los botones del mouse.
Doble Clic Consiste en presionar dos veces consecutivas el botón principal.
Arrastrar y soltar
Consiste en posicionar el puntero sobre un objeto, mantener presionado el botón principal y mover el mouse; de esta manera, mantendremos “agarrado” el objeto hasta soltar el botón del mouse.
Las ventanas
La palabra Windows en inglés significa “ventanas” y justamente este Sistema Operativo se denomina así porque la interfaz que proporciona se organiza por ventanas. Cada tarea que uno desarrolle se verá como una ventana sobre el Escritorio, que a su vez permite desplegar otras ventanas.
Fig. 2. Ejemplo de una ventana de Windows (bloc de notas)
Los elementos constitutivos de las ventanas de Windows pueden resumirse como sigue:
• Barra de título: es la barra que se ubica en la parte superior de cada ventana. En ella aparece el nombre de la tarea que estamos ejecutando (en el ej. “sin título”). A partir de esta barra es posible trasladar la ventana:
podemos arrastrar una ventana tomándola desde la Barra de Título para moverla a otro lugar del Escritorio.
• Borde o marco: como lo indica su nombre se trata del borde o límite de cada ventana. Si posicionamos el puntero sobre el borde de una ventana veremos que éste cambia su forma por la de una flecha de dos puntas (vertical, horizontal o diagonal, según el caso). Podemos arrastrar el borde de una ventana para ajustar su tamaño y su ubicación en pantalla.
• Botón de maximizar: este botón se ubica en la parte superior de la ventana. Si hacemos un clic sobre él, la ventana se ampliará hasta ocupar toda el área del escritorio. Esto es muy útil cuando queremos prestar especial atención al contenido de una ventana en particular. Presionando nuevamente este botón (que habrá cambiado su dibujo por el de dos pequeños rectángulos superpuestos), la ventana vuelve a su tamaño original.
• Botón de minimizar: este botón también aparece en la parte superior de la ventana. Al presionarlo la ventana desaparece momentáneamente del escritorio, se reduce quedando el botón de la Barra de tareas (en la parte inferior de la pantalla, ver más adelante) que, al ser presionado la ventana vuelve a aparecer. Esto suele ser de mayor utilidad cuando queremos sacar del Escritorio una ventana que volveremos a emplear en corto tiempo.
• Botón de cerrar: se ubica en la parte superior de la ventana. Al hacer un clic sobre él, la ventana se cierra definitivamente (sacada de la memoria), no queda disponible en pantalla.
• Menú de la ventana: es la barra que aparece inmediatamente debajo de la barra de título. Contiene las distintas acciones que podemos realizar dentro de la ventana.
• Barra de tareas: esta barra aparece en la parte inferior de la pantalla. En sus extremos (izquierdo y derecho) aparece el botón Inicio y unos números que señalan la hora, como se observa en la figura a continuación.
Fig. 3. Vista de la barra de tareas de Windows Barra de Título
Maximizar Minimizar
Cerrar Menú de la
ventana
Borde
Fig.5. Vista del menú de Inicio Mientras trabajamos en el interior de la barra aparecerán distintos botones, uno por cada ventana abierta y con el nombre que la identifica. Esto permite alternar las distintas ventanas con las que estemos trabajando.
En cuanto a la Hora Actual, podemos observar que en el extremo derecho de la barra de tareas aparece un reloj que nos indica la hora actual y si posicionamos el puntero sobre él durante un momento, nos informará también la fecha. A su vez, si hacemos un doble clic aparecerá una ventana con las fichas "Fecha y hora" y "Zona horaria"
como se observa en la figura a continuación (fig.4).
Fig. 4. Vista de la ventana hora actual de Windows
Fecha y hora Zona horaria
La ficha de Fecha y Hora nos permite conocer y actualizar la fecha y la hora del sistema. Para ello es necesario hacer un clic en la lista desplegable de mes y otro/s en las de año y hora, seleccionando los correspondientes).
La ficha de Zona horaria sirve para indicar en qué zona horaria nos encontramos. Para ello es necesario hacer un clic en el mapa, eligiendo la zona en la lista que se presenta o arrastrando el huso horario hasta el lugar indicado.
Por su parte, como es posible observar en la parte inferior de la figura, aparecen 3 botones más en la ventana hora actual:
El botón “Aplicar” sirve para incorporar los cambios, pero no cierra el fichero.
El botón “Aceptar” sirve para incorporar los cambios y salir del fichero.
El botón “Cancelar” sirve para desechar las modificaciones y salir.
En cuanto al Botón Inicio / Menú Inicio de la barra de tareas, nos encontramos que:
- Al presionar este botón aparecerá el Menú Inicio, en el cual se encuentran las principales opciones, así como también los iconos de las aplicaciones (programas) instaladas en la computadora (ver figura).
- Al recorrer el menú con el mouse, las distintas opciones se verán resaltadas, y si la opción presenta una marca a la derecha, se desplegará un submenú.
Al hacer un clic en el icono de un programa (opciones sin marca) éste se ejecutará.
Programas Accesorios de Windows
Windows nos ofrece un conjunto de programas denominados Accesorios de Windows: los de Accesibilidad, de Comunicaciones, de Entretenimiento, Herramientas del Sistema, Calculadora, Juegos, Imaging, Maletín, Update, Bloc de Notas, Paint y WordPad. Cada uno de ellos tiene funciones específicas y útiles para distintas tareas. Vienen incluidos en el paquete Windows 98 y sirven para jugar, guardar, crear, modificar, representar y combinar imágenes, textos, audio, cálculos, entre otros. Como las demás aplicaciones de Windows, en general estos programas también se muestran a través de ventanas, cuyos elementos constitutivos delimitan las opciones de empleo al usuario.
A modo de cierre de capítulo y retomando los contenidos iniciales sobre las NTIC y la escuela, se comprende que estas tecnologías no son sólo aparatos sino también formas de hacer y nos remitimos al residuo cognitivo que nos deja su uso. Sin embargo, en este momento podemos preguntarnos qué relación tiene esto con los programas de Windows. En este sentido, debemos rescatar las posibilidades de aprendizaje que nos brinda la interacción con los mismos. Esa interacción nos deja las formas de funcionamiento, las técnicas, procedimientos y estrategias operativas, o sea, las formas de almacenar, tratar y comunicar la información. Por ejemplo, el modo de trabajo involucrado para producir un texto no será el mismo si el soporte es una máquina de escribir, un procesador de textos o si empleamos la Web, son opciones distintas de trabajo que nos ubican de manera también distinta ante la tarea. Involucran el desarrollo de procesos cognitivos diferenciales para la lectura y la escritura, para la búsqueda, análisis, selección y organización de información, la resolución de problemas; en los que se desarrollan nuevas estrategias intelectuales y se resignifican las ya existentes.
Ahora bien, previo a la aproximación a Internet y sus alcances, veremos qué opciones nos brinda Windows para el trabajo con la información dentro de su ambiente, tema del siguiente capítulo.
5. El Explorador de Windows 98
En el Menú Inicio, dentro de la opción Programas que hemos visto en el capítulo anterior, encontraremos el Explorador de Windows. Este es un programa que sirve para realizar operaciones con archivos y carpetas (subdirectorios); esto es copiar, mover, eliminar o renombrar elementos del ambiente de Windows.
También puede accederse al Explorador mediante la opción Explorar... de los menús contextuales que aparecen presionando el botón derecho del mouse (fig. 2 y 3).
Fig. 1. Vista de una Exploración del Escritorio de Windows
En la parte izquierda de la ventana vemos un árbol cuya raíz es el Escritorio y a partir de allí, organizados en forma jerárquica, aparecen los distintos componentes del sistema (dentro de Mi PC, por ejemplo, tenemos todas las unidades de disco).
En caso de existir una rama (o varias) dentro de algún elemento, a la izquierda de éste aparecerá un signo más (+) y si la rama se encuentra expandida en ese momento (si la estamos viendo) aparecerá un signo menos (-).
Para expandir una rama debemos hacer un clic sobre el signo más, apareciendo la/s rama/s que contiene ese elemento y apareciendo el signo menos; luego al hacer un clic sobre éste, podemos ocultar la rama (aparecerá nuevamente el signo más).
En la parte derecha de la ventana se observa el contenido del elemento resaltado en la parte izquierda de la misma.
Para ver el contenido de otro elemento ubicado en la parte izquierda, bastará con hacer un clic sobre el icono del mismo. Si hacemos un clic con el botón derecho sobre algún elemento (archivo, carpeta, etc.) aparecerá un menú similar al siguiente (puede variar dependiendo del tipo del elemento en cuestión):
Fig. 2. Menú contextual
Referencias:
• Enviar a: permite enviar el elemento seleccionado a una unidad de disquette entre otros destinos.
• Cortar: envía el elemento al portapapeles.
• Copiar: envía una copia del elemento al portapapeles.
• Pegar (solo en discos o carpetas): inserta el contenido del portapapeles.
• Eliminar: borra el elemento.
• Cambiar nombre: permite cambiar el nombre del elemento seleccionado.
• Propiedades: abre un fichero con las propiedades del objeto en cuestión.
Nota: El portapapeles de Windows es una especie de carpeta que se encuentra en la memoria y recibe cualquier cosa que le enviemos mediante las opciones Cortar o Copiar. Luego mediante la opción Pegar podemos insertar el contenido del portapapeles en cualquier lugar.
A su vez, si hacemos un clic con el botón derecho del mouse en un lugar vacío de la parte derecha (ventana de contenido), aparecerá el siguiente menú (fig. 3):
Fig. 3. Submenú contextual
Referencias:
• Ver: permite seleccionar la forma en que se mostrará el contenido:
Iconos grandes/ Iconos pequeños: cambia el tamaño de los iconos.
Lista: utilizando iconos pequeños, los elementos aparecen encolumnados.
Detalles: muestra además el tamaño, tipo y fecha/hora de modificación del elemento.
• Organizar Iconos: ordena por nombre, tipo, tamaño o fecha, los elementos que se están visualizando.
Si se marca la opción de Organización automática, los iconos se reordenarán automáticamente cada vez que sea necesario.
• Alinear Iconos: reorganiza los iconos sin ordenarlos.
• Pegar - Pegar acceso directo: inserta el contenido del Portapapeles, o sea, lo que previamente habíamos cortado o copiado.
• Nuevo: crea un nuevo elemento (por ejemplo, una carpeta).
De acuerdo a las opciones que nos ofrece cada menú y submenú de Windows, podemos realizar una serie de operaciones con sus elementos, entre las que se encuentran: selección, copia, movimiento, supresión, recuperación, cambios de denominación y creación de elementos.
Seleccionar elementos
Para seleccionar un elemento en la ventana de contenido debe hacerse un clic con el botón izquierdo sobre el mismo. Si deseamos afectar a más de uno, debemos encerrarlos con el recuadro punteado que aparece al presionar el botón izquierdo en un lugar vacío o por medio de la tecla Shift (Mayús), seleccionamos el primer elemento y luego presionando la tecla Mayús se selecciona el último del rango. Otra forma de seleccionar múltiples elementos (archivos o carpetas), esta vez de manera alterna, es hacer un clic sobre cada uno de ellos pero manteniendo presionada la tecla CTRL (Control).
Copiar / Mover elementos
Copiar es, dado un elemento (archivo o carpeta) en alguna carpeta de algún disco, producir una copia completamente igual en otro disco u otra carpeta; en tanto que mover un elemento es trasladarlo de un lugar a otro.
Existen varias maneras de copiar o mover elementos utilizando el explorador. Una de las más útiles es seleccionarlos y arrastrarlos a su destino, teniendo en cuenta que si aparece un signo más, estamos copiando. De lo contrario estamos moviendo (trasladando) el/los elemento/s; debiendo en este caso mantener presionada la tecla CTRL si quisiéramos que sean copiados.
Dependiendo si trabajamos sobre distintas carpetas del mismo disco o sobre distintos discos, el elemento será movido o copiado; para evitar esto, podemos arrastrar un elemento de un lugar a otro pero manteniendo presionado el botón derecho del mouse. Al soltarlo sobre un determinado lugar nos aparecerá un menú preguntándonos si queremos copiar o mover el elemento (la opción de crear acceso directo la veremos más adelante) e inclusive disponemos de la opción de Cancelar en caso de haber cometido un error (soltar el botón por accidente, por ejemplo).
Fig. 4. Vista de menú copiar/mover
El procedimiento podría resumirse así:
• Hacer un clic en el lugar donde se encuentra el elemento (o los elementos) a copiar o mover para visualizarlos.
• En la parte izquierda de la ventana, ubicar el lugar hacia donde se realizará la operación (mostrar la rama que sea necesaria o desplazar el árbol hacia arriba o abajo utilizando la barra de desplazamiento).
• En caso de querer trabajar con varios elementos, seleccionarlos.
• Luego tomar el/los elementos en cuestión presionando el botón derecho del mouse y arrastrarlos hacia el lugar de destino.
• Finalmente, al soltarlo/s elegir la opción correspondiente (Copiar aquí o Mover aquí), o Cancelar en caso de error.
Por último, también podemos copiar o mover elementos usando las opciones de Copiar, Cortar y Pegar.
Eliminar y recuperar elementos: Papelera de Reciclaje
Para eliminar elementos debemos seleccionarlos en la ventana de contenido y luego presionar la tecla Delete / Supr. También podemos usar la opción eliminar del Menú contextual.
Si eliminamos archivos de un disco rígido estos no serán borrados, sino que se llevarán a la Papelera de Reciclaje, si los archivos eliminados son de un disquete, realmente serán borrados del mismo.
Para recuperar un archivo o grupo de archivos que accidentalmente fueron enviados a la Papelera de reciclaje debemos hacer un clic sobre ésta en la parte izquierda de la ventana del Explorador para visualizar su contenido y luego sobre el archivo en cuestión, presionar el botón derecho y elegir la opción Restaurar, luego de lo cual dicho archivo es colocado en su ubicación original.
Periódicamente debemos vaciar la papelera, para liberar espacio en el disco de la computadora. Para ello hacemos un clic con el botón derecho sobre el icono de la Papelera de Reciclaje y luego elegir la opción del menú que dice Vaciar papelera de reciclaje.
Cambiar el nombre de un elemento
Para cambiar el nombre de un elemento debemos seleccionarlo y luego hacer un clic en el nombre. Luego de unos instantes, aparecerá el cursor y podemos modificarlo. Finalmente presionamos la tecla Enter.
También podemos usar la opción Cambiar Nombre del menú contextual del elemento.
Nota: Si al hacer un doble clic sobre algún icono estamos posicionados sobre el nombre del mismo y cometemos un error Windows lo tomará como dos clic separados, interpretando que deseamos cambiar su nombre.
Crear nuevas carpetas
Para crear una nueva carpeta, debemos hacer un clic en la parte izquierda de la ventana del Explorador en el lugar dentro del cual deseamos crearla y luego sobre la parte derecha (contenido) presionar el botón derecho del mouse en un lugar vacío, seleccionar la opción Nuevo y dentro de ésta elegir Carpeta. Luego debemos escribir el nombre que deseamos asignarle y presionar la tecla Enter.
Para copiar, mover, renombrar o borrar una carpeta se procede de la misma manera que con los archivos;
pero debe tenerse en cuenta que al copiar, mover o borrarla estamos afectando no solamente a esa carpeta sino a todo su contenido (archivos y quizás otras carpetas).
Buscar Archivos
La opción Buscar... de los menús contextuales, así como la opción Buscar\Archivos o Carpetas del Menú Inicio, nos permiten realizar búsquedas de archivos en todo el sistema.
Fig. 5. Vista de la ventana de búsqueda: Ficha de Nombre y Ubicación de Archivos
La ficha Nombre y Ubicación que señala la figura 5 nos permite localizar un archivo cuyo nombre conocemos (o parte de él).
Debemos indicarle además en dónde (por ejemplo, en el disco C:) deseamos realizar la búsqueda. Es recomendable que la opción de Incluir Subcarpetas se encuentre marcada, para que la búsqueda no se reduzca a la raíz del disco.
Fig. 6. Vista de la ventana de búsqueda: Ficha de Fecha de Modificación de Archivos
La ficha Fecha de Modificación que se muestra en la figura 6 permite buscar los archivos modificados durante los últimos n días o meses; o entre dos fechas determinadas. Si no nos interesa la fecha de modificación, debemos marcar la opción Todos los archivos.
La ficha de Avanzadas nos permite buscar archivos por su tipo (documentos de texto, aplicaciones, etc.) y nos brinda una opción muy utilizada que es buscar un archivo por un texto que éste contiene en su interior. También puede realizarse una búsqueda por el tamaño del archivo.
El botón de Buscar Ahora, comienza la búsqueda de acuerdo a las condiciones ingresadas en las tres fichas. Luego de iniciado el proceso, puede detenerse con el botón Detener.
El botón Nueva Búsqueda, deja todas las fichas con condiciones neutras para comenzar otra búsqueda.
Nota: Con los archivos encontrados, que aparecerán en la parte inferior de la ventana, podemos realizar las mismas operaciones que vimos en el Explorador de Windows (copiar, eliminar, cambiar nombre, etc.).
Comprimir y descomprimir archivos
Existen varios programas de compresión de archivos, cuya finalidad es reducir el espacio de almacenamiento que ocupan algunos archivos en el disco, para mejorar el rendimiento de la máquina o para ser transportados en disquettes. Para ello, se crearon distintas técnicas, según los diversos tipos de datos a comprimir.
Para comprimir archivos gráficos, de video o de sonido, se usan los métodos de compresión con pérdida de datos.
Para comprimir archivos como planillas de cálculo, bases de datos y documentos de texto, sólo se puede usar la compresión sin pérdida de datos.
Existe una gran variedad de compresores de archivos para PC. Windows 98 ha evolucionado mucho en este sentido y el programa más utilizado en este entorno es el denominado Winzip (sólo aparecerá si está instalado en la computadora).
¿Cómo se comprime un archivo ?
Desde el explorador de Windows se selecciona el archivo a comprimir, haciendo clic con el botón derecho del mouse, se desplegará el menú contextual en donde se deberá seleccionar la opción Add to Zip.
Fig. 7. Vista de la ventana de WinZip Una vez seleccionada la opción Add to Zip, se
ejecutará el programa de compresión Winzip, desplegando la siguiente pantalla, en la cual deberá seleccionar I Agree .
A continuación se desplegará otra ventana (fig.8) en la cual podrá indicar o verificar la ubicación y el nombre del archivo a comprimir. En la casilla Add to archive de esa ventana aparecerá la ubicación y el nombre actual del archivo. Para realizar el proceso de compresión debe hacer un clic sobre el botón Add.
Fig. 8. Vista de la ventana de compresión
En el caso de que el archivo comprimido siga siendo grande para ser transportado en un disquette, deberá comenzar el proceso de compresión nuevamente. Esta vez deberá indicar en la casilla Add to archive la letra correspondiente de su disquetera (por ejemplo A:\) antes del nombre del archivo.
Cuando la compresión se realiza en un disquette, se activa la casilla Multiple disk spanning, en donde deberá verificar que figure la opción Automatic. En el caso de que el archivo a comprimir sea muy grande y requiera más de un disquette, el programa le irá solicitando que inserte un nuevo disquette cuando sea necesario.
El archivo comprimido se verá en el explorador de la siguiente manera:
¿Cómo se descomprime un archivo ?
En el explorador se selecciona el archivo a descomprimir, se hace clic con el botón derecho del mouse, y al igual que cuando se comprime aparecerá el menú contextual en donde deberá seccionar la opción Extract to. Se ejecutará el programa desplegando la ventana de inicio donde deberá hacer clic sobre el botón I Agree. Tras lo cual se desplegará otra ventana (fig.9).
Fig. 9. Vista de la ventana de extracción
En la casilla Extract to aparecerá por defecto la ubicación y el nombre del archivo antes seleccionado. En la casilla Folders/drivers deberá indicar la unidad de disco y la carpeta donde quiere colocar el archivo descomprimido.
Por último para iniciar el proceso de descompresión deberá hacer clic sobre el botón Extract.
Nota: En el caso de que el archivo a descomprimir se encuentre en varios disquettes para iniciar el proceso deberá colocar el último disquette y luego el programa le solicitará los siguientes.
Vistas las acciones fundamentales que habilita Windows para trabajar con sus elementos, pasaremos ahora a conocer las posibilidades para evitar y tratar la presencia de programas que alteren el normal funcionamiento de nuestra computadora y, consecuentemente, de Windows: los virus informáticos.
