Escuela de Lenguaje N1831 Santa Teresa de Ávila Román Salinas # 2011 Fono: 7424732 Cerrillos
Proyecto Educativo Escuela Santa. Teresa De Ávila N°1831
PRESENTACIÓN
El desafío del presente Proyecto Educativo es optar por un camino que nos permita educar con equidad, justicia y participación en pos de nuestros alumnos, orientándolos al desarrollo integral de la persona, preocupándonos en todo momento en su aspecto psicobiológico y socio moral, desarrollando gradualmente su potencial y atendiendo sus necesidades, expectativas y su propias características personales.
I. IDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
La Escuela Santa. Teresa de Ávila de Cerrillos N ° 1831, RBD 25500-9, es una institución particular subvencionada, ubicada en Román Salinas 2011 Comuna de Cerrillos y depende en el aspecto técnico pedagógico del Ministerio de Educación a través del Departamento Provincial Poniente.
Fue creada por resolución exenta Nº 000390, con fecha 22 de Febrero del año 2002, para atender a niños y niñas con necesidades educativas especiales de carácter transitorio TEL Trastorno Especifico del Lenguaje, cuyo diagnóstico sea expresivo o mixto, entre los 3 y 5 años 11 meses de edad, a nivel pre- básico.
Se rige por el Decreto Supremo Nº 1300 del año 2002 y Nº 170 del año 2009, ambos del Ministerio de Educación, además considera las Bases Curriculares de la Educación Parvularia así como sus Mapas de Progreso y Programas de Estudio.
Su régimen de funcionamiento es diurno, estructurándose en dos bloques horarios, Jornada Mañana y Jornada Tarde. Abarca el Segundo Ciclo de la Educación Parvularia, en sus niveles Medio Mayor, Primer y Segundo nivel de transición.
Las edades de los alumnos que ingresan al establecimiento fluctúan entre los tres y los cinco años once meses de edad, cumpliendo la edad al 31 de marzo del año escolar. Para cada nivel los rangos de edad son los siguientes:
a) Nivel Medio Mayor 3 años y 3 años 11 meses b) Primer Nivel de Transición 4 años y 4 años 11 meses c) Segundo Nivel de Transición 5 años y 5 años 11 meses
Infraestructura
El establecimiento cuenta con una infraestructura sólida, con cinco aulas con capacidad para quince alumnos. Cuentan con una oficina para secretaría y UTP, una oficina de dirección, una sala amplia para atención fonoaudiológica y otra para la atención psicológica. Además de una sala de Motricidad, sala de computación,
sala de profesores, dos amplios baños para niños y niñas y dos baños para los funcionarios de la escuela. Consta de un patio amplio y furgón escolar.
Estructura y Organización
A. Unidad Dirección Director
B. Unidad Técnico Pedagógica Jefa Unidad Técnico Pedagógica
C. Equipo Multiprofesional Fonoaudiólogas
D. Cuerpo Docente Educadoras Diferenciales con Mención o Postítulo en Lenguaje
E. Asistentes Educacionales Asistentes de Educación de Párvulos de Instituto Profesional y de Liceo Politécnico
F. Administrativo Secretaría
G. Auxiliares Auxiliar de aseo y chofer
II. VISIÓN
La Escuela Santa. Teresa de Ávila aspira a ser un establecimiento educacional que permita desarrollar en nuestros alumnos y alumnas habilidades lingüísticas para lograr competencias que favorezcan su incorporación a la enseñanza básica regular. Además de ser una institución con excelencia académica, de servicio, abierta a la comunidad y con formación valórica.
IV. PRINCIPIOS
Los conceptos claves inmersos en nuestro proyecto educativo son:
EXCELENCIA ACADÉMICA:
Dar un tratamiento de calidad a los alumnos a fin de rehabilitar el trastorno de lenguaje a un corto plazo.
Contar con un personal idóneo en el área de lenguaje con interés de perfeccionarse constantemente,
Evaluar el desempeño pedagógico con el fin de mejorar estrategias de trabajo.
SERVICIO: Entregar tratamiento de lenguaje gratuito a la comunidad. Optimizar las redes de apoyo.
INSTITUCIÓN ABIERTA: Aceptar la diversidad de sus integrantes, respetar las características personales e individuales, sean éstas, físicas, sociales, económicas, psicológicas o de pensamiento.
FORMACIÓN VALÓRICA: Inculcar en los alumnos las características axiológicas esenciales para un óptimo desenvolvimiento en la sociedad, como son, respeto, solidaridad, compromiso, honestidad, lealtad, etc.
III. MISIÓN
Nuestra misión es proporcionar un servicio educativo integral, a través de un clima de confianza, afecto y seguridad. Nuestro establecimiento busca entregar a niños y niñas una educación de calidad, que potencie sus habilidades intelectuales, sociales, físicas y valóricas; promoviendo así la adquisición y el dominio del lenguaje
IV. OBJETIVO GENERAL
“Otorgar una formación integral a los niños y niñas entre tres y cinco años once meses de edad que presentan necesidades educativas especiales de carácter transitorio TEL Trastorno Especifico del Lenguaje sea expresivo o mixto, realizado a través de un diagnóstico integral; brindándoles tratamiento, estimulación, escolarización y seguimiento, de manera tal que sean capaces de incorporarse a la enseñanza pre- básica y básica regular con las competencias necesarias para asegurar su éxito escolar y social”
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Dar atención integral a niños y niñas que presentan trastornos Específicos del Lenguaje, a través de un Proyecto Educativo sólido, con profesionales idóneos, y comprometidos a lograr los objetivos con eficiencia.
2. Integrar en forma efectiva a los padres y apoderados a la tarea educativa, otorgando espacios de Representación (Centro de padres y Consejo escolar), reflexión, recreación y formación (Talleres).
3. Integrar los TICS como complemento de las Estrategias Educativas con los alumnos y alumnas.
4. Promover tanto, el autoperfeccionamiento entre los profesionales de la escuela como la formación recibida por otros profesionales de la comunidad.
5. Implementar el curriculo de atención a alumnos con necesidades educativas especiales TEL con el Decreto Supremo Nº 170 del año 2009 y el currículo de educación parvularia a fin de establecer un diseño curricular acorde a las necesidades educativas especiales de los niños y niñas del establecimiento.
6. Elaborar y ejecutar los Planes de Intervención Individual (PEI) para los niños y niñas que presentan TEL.
7. Desarrollar líneas de acción con la intervención del equipo transdisciplinario, atendiendo las necesidades educativas de los niños y niñas, tanto en el plano escolar como familiar.
8. Favorecer aprendizajes oportunos, pertinentes y con sentido para los niños que fortalezcan su disposición para aprender en forma activa, creativa y permanente en los ámbitos de:
Formación Personal y Social, Comunicación y Relación con el Medio Natural y Cultural.
9. Establecer roles y canales de comunicación que favorezcan al ámbito escolar.
10. Enriquecer la labor del equipo de gestión, en lo referido a establecer redes con diferentes institucionales de la comunidad, ya sean de salud, educativas, deportivas y recreativas.
V. PERFIL DE DESEMPEÑO IDEAL
Perfil del Docente
Ser una persona creativa, motivadora, equilibrada y afectiva.
Ser innovador en estrategias metodológicas.
Amar su labor educativa y tener verdadera vocación.
Desempeñar su función en forma cabal; comprometida, profesional y ética.
Tener disposición e inquietud por provocar cambios.
Mostrar una actitud permanente de perfeccionamiento.
Ser capaz de transmitir valores fundamentales.
Estar preparado para tomar decisiones y dispuesto a aceptar sugerencias y normas establecidas por la comunidad escolar.
Ser responsable y puntual.
Realizar documentación solicitada e informes pedagógicos cualitativos y cuantitativos.
Ser el facilitador y mediador en el desarrollo de dicho proceso de aprendizaje procurando que sea significativo y sobre la base de la realidad de los educandos.
Dar a sus alumnos las herramientas necesarias para resolver los problemas y dificultades en su medio socio- cultural.
Aportar su excelencia académica.
Ser capaz de respetar las características personales de sus alumnos y que convierta la clase en un agrado de enseñar y aprender.
Perfil del alumno
Ser el principal agente de su propio aprendizaje.
Ser activo, creativo y consciente de su protagonismo en el resultado de su tratamiento.
Cumplir con las tareas solicitadas.
Respetar las normas de conducta del colegio.
Respetar al personal docente y no docente y a sus compañeros.
Aceptar las diferentes características de sus pares.
Cuidar sus útiles y el material de la escuela.
Cuidar de su higiene y presentación personal.
Perfil del Apoderado
Ser consciente del rol formador en el desarrollo de su hijo.
Participar activamente en el proceso de aprendizaje de su hijo.
Colaborar y cumplir con recomendaciones, normas y peticiones,
Comprometerse con todas las actividades desarrolladas en la escuela.
Asistir puntual y regularmente a las reuniones y citaciones del colegio.
Respetar las disposiciones reglamentarias internas del colegio:
Contribuir en todo lo necesario para una educación integral del alumno.
Crear un clima de respeto, armonía y amor al interior del hogar, que brinde el sustento afectivo necesario para el desarrollo de su hijo,
Fortalecer los hábitos de higiene, presentación personal, estudios, responsabilidad y puntualidad.
Apoyar a sus hijos en el hogar, permitiendo que se cumpla el
principi o de continuidad del tratamiento.
Ser comunicativo con el educando.
Perfil del Profesional No Docente
Fonoaudiólogo
Realizar el diagnóstico en forma responsable,
Realizar informes fonoaudiológicos
Apoyar el tratamiento en el aula
Realizar tratamiento individual y las reevaluaciones de los menores
Orientar y dar apoyo a la familia.
Formar parte de! gabinete técnico - pedagógico del establecimiento.
Ser responsable y puntual.
Asistente Educacional
Proponer y asistir el desarrollo de actividades planificadas, brindando estimulación y cuidados a los niños y niñas.
Colaborar en la implementación de acciones remediales en los trastornos del lenguaje
Proponer e implementar ambientes materiales y conductas seguras al interior de su entorno laboral.
Crear proyectos didácticos pertinentes para cada etapa de desarrollo.
Diseñar actividades emprendedoras en beneficio de su institución educativa y la comunidad
Proponer y ejecutar actividades didácticas, musicales, teatrales y motrices sustentadas en el conocimiento de cada fase de desarrollo.
Contar con un gran sentido del trabajo en equipo y un fuerte compromiso social.
Atender las necesidades de salud, higiene y alimentación de los niños y niñas.
Administrativo, chofer y auxiliar de servicio
Ser responsable y puntual.
Ser cuidadoso con la infraestructura de! establecimiento.
Colaborar con las actividades del colegio.
Mantener un buen trato hacia todos los miembros de la comunidad educativa
Manifestar en forma oportuna dificultades que observe en el ejercicio de sus tareas.
Demostrar iniciativa en el ejercicio de su labor
Mantener un alto grado de responsabilidad, criterio y lealtad hacia la institución.
Cumplir sus funciones en forma cortés y deferente.
Preocuparse de los alumnos y el plantel de la escuela.
VI. AUTODIAGNÓSTICO PARTICIPATIVO DE LA GESTIÓN ESCOLAR
Análisis interno Fortalezas
1. Contamos con una infraestructura adecuada a los requerimientos de matrícula existentes y con personal suficiente para la atención del alumnado.
2. Existe un equipo de gestión, con reuniones mensuales de coordinación.
3. Asesoramiento técnico para mejorar la calidad de la Educación de parte de UTP.
4. Evaluación fonoaudiológica se realiza periódicamente de acuerdo al decreto.
5. Existe buena comunicación entre docentes, no docentes, dirección y administrativos.
6. Se mantiene un buen nivel de relaciones entre personal, alumnos y padres.
7. Existen zonas de seguridad en caso de emergencias.
8. Contar con furgón propio de la escuela permite coordinar mejor salidas extraprogramaticas
9. Existe una adecuada comunicación con la municipalidad de Cerrillos y otras redes de apoyo.
Debilidades
1. Algunos de nuestros apoderados no están comprometidos con la educación de los menores
2. Gran número de apoderados analfabetos o con poco estudio, lo que dificulta la realización de tareas enviadas al hogar.
3. Se atienden alumnos y alumnas con alta vulnerabilidad presentando grandes carencias socioculturales, económicas y afectivas, lo que incide en el desempeño escolar de los niños y niñas del establecimiento.
4. Los alumnos asisten regularmente al establecimiento, sin embargo, son impuntuales y se observa una marcada preferencia por participar en actividades que no requieran presentarse en horario matutino al establecimiento.
5. El patio del establecimiento se encuentra totalmente pavimentado, por lo tanto, no existen áreas verdes en donde los niños y niñas puedan disfrutar de la naturaleza.
6. No existe implementada un espacio habilitado para una biblioteca que permita a los niños y niñas acercarlos al mundo de la lectura.
Análisis Externo Oportunidades
1. La Escuela está cerca de instituciones tales como:
□ Consultorio.
□ Municipalidad.
□ Centros Abiertos que prestan apoyo.
2. Establecimientos Educacionales cercanos al establecimiento que cuentan con Proyecto de Integración en Lenguaje.
3. Políticas Educativas, Decretos, Programas y calendario escolar entregado por el MINEDUC.
4. Existen variadas instituciones para conformar redes de apoyo.
Amenazas
1. El sector que rodea a la Escuela tiene escasas fuentes de trabajo y muchas veces estas fuentes son comercio ilícito, campo de cultivo para el alcoholismo, drogadicción y prostitución.
2. El sector que rodea a la Escuela presenta serios problemas económicos que arrojan consecuencias tales como desnutrición, promiscuidad y hacinamiento, producto de esto nuestros alumnos están expuestos a diversos contagios de distintas
enfermedades o patologías.
3. El sector que rodea a la Escuela tiene bajo nivel cultural.
4. Falta resguardo policial para proteger a los alumnos y profesores en los horarios de entradas y salida.
VII. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
1. Elaborar programa anual específico del lenguaje para desarrollar cada nivel de este (N. fonético/fonológico, semántico, morfosintáctica y pragmático)
2. Elaborar y aplicar por parte del docente pruebas pedagógicas de ingreso y diagnósticas para cada nivel.
3. Elaborar y aplicar por parte de la docente de pruebas específica de lenguaje para ser aplicada al ingreso.
4. Evaluar semestralmente las unidades temáticas planteadas con sus respectivos contenidos.
5. Crear programas de estudio para el nivel medio mayor basado en los programas de primer y segundo nivel de transición.
6. Crear y/o aplicar pautas de evaluación y autoevaluación del personal docente.
7. Aumentar la participación de padres y apoderados en el proceso enseñanza aprendizaje.
8. Mejorar los espacios libres del establecimiento
INDICE
Proyecto Educativo Escuela Santa. Teresa De Ávila ... 1
N°1831... 1
PRESENTACIÓN ... 1
I. IDENTIFICACIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ... 1
Infraestructura ... 2
Estructura y Organización ... 3
II. VISIÓN ... 4
III. PRINCIPIOS ... 5
IV. MISIÓN ... 6
V. OBJETIVO GENERAL ... 7
OBJETIVOS ESPECÍFICOS ... 7
VI. PERFIL DE DESEMPEÑO IDEAL ... 9
Perfil del Docente ... 9
Perfil del alumno ... 10
Perfil del Apoderado ... 10
Perfil del Profesional No Docente ... 12
Fonoaudiólogo ... 12
Asistente Educacional ... 12
Administrativo, chofer y auxiliar de servicio ... 13
VII. AUTODIAGNÓSTICO PARTICIPATIVO DE LA GESTIÓN ESCOLAR ... 14
Análisis interno ... 14
Fortalezas ... 14
Debilidades ... 15
Análisis Externo ... 16
Oportunidades ... 16
Amenazas ... 16
VIII. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS ... 17
Escuela de Lenguaje N1831 Santa Teresa de Ávila Román Salinas # 2011 Fono: 7424732 Cerrillos
