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SESIÓN 1

Prof. Alberto Blázquez Manzano

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albertocamilojosecela@gmail.com

ENVIOS DE TAREAS Y CONTACTO

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Tema 1. Desarrollo auditivo y rítmico Tema 2. Elementos que conforman el ritmo Tema 3. Ritmo libre y métrico en binario y temario

Tema 4. Lectura y escritura rítmica convencional y no convenc.

Tema 5. La rítmica motriz

Tema 6. Formas musicales elementales: el movimiento y la danza Tema 7. El movimiento y el juego simbólico apoyado en silencio

y ritmo

Tema 8. Juegos basados en patrones rítmicos

Tema 9. Pasos fundamentales, bailes y danzas aplicadas a la EF Tema 10. Fuentes sonoras y de movimiento natural

Tema 11. Fuentes sonoras creadas.

INDICE ASIGNATURA

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1.1. Concepto de voz, ritmo e imitación JUEGO, RITMO Y MOVIMIENTO T1: Desarrollo auditivo y rítmico

1.1.1. Voz. La voz humana

La voz humana se produce voluntariamente por medio del aparato fonatorio. Éste está formado por los pulmones como fuente de energía en la forma de un flujo de aire,

la laringe, que contiene las cuerdas vocales, la faringe, las cavidades oral (o bucal) y nasal y una serie de elementos articulatorios: los labios, los dientes, el alvéolo, el paladar, el velo del paladar y la lengua

Fuente: http://bit.ly/H1bfDq

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1.1. Concepto de voz, ritmo e imitación

1.1.2. Voz. Criterios de clasificación de sonidos

a) Según su carácter vocálico o consonántico.

b) Según su oralidad o nasalidad

c) Según su carácter tonal (sonoro) o no tonal (sordo) d) Según el lugar de articulación

e) Según el modo de articulación

f) Según la posición de los órganos articulatorios g) Según la duración

Fuente: http://bit.ly/H1bfDq

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1.1. Concepto de voz, ritmo e imitación JUEGO, RITMO Y MOVIMIENTO T1: Desarrollo auditivo y rítmico

1.1.6. Ritmo. Concepto y sus dimensiones

Clásica: “El ritmo es el orden del movimiento”

•Vincent D’indy: “ Orden y proporción en el espacio y el tiempo”

•Zamacois:”Relación, en cuanto a valor, que guardan entre sí las notas que se ejecutan sucesivamente”

•Maneveau: “El ritmo organiza la dimensión misma de la música. El ritmo se corresponde con el movimiento regulado y medido. El ritmo por sí solo es ya música.”

Dimensiones del ritmo

•Psicomotor: coordinar movimientos encadenados.

•Afectivo: sincronías y asincronías con iguales ritmos y otros elementos

•Cognitivo: perceptivo. Nociones espacio-

temporales

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1.1. Concepto de voz, ritmo e imitación 1.1.7. Ritmo.Tipos de juego con movimiento

-Juegos rítmicos: Intervienen diferentes tipos de ritmos.

-Juegos auditivos: Discriminación de sonidos.

-Juegos de lenguaje musical: Interpretación de ritmos.

-Juegos instrumentales: Intervienen diferentes tipos de instrumentos musicales.

-Juegos melódicos: Distinción de melodías.

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1.1. Concepto de voz, ritmo e imitación JUEGO, RITMO Y MOVIMIENTO T1: Desarrollo auditivo y rítmico

1.1.7. Ritmo. Ejemplo de juegos motrices con ritmo

• Seguir el ritmo marcado (lento, normal y rápido), ya sea con un instrumento musical o cualquier objeto sonoro.

• Marcar una secuencia de movimientos a realizar al escuchar un ritmo determinado: lento (caminar), normal (saltar) y rápido (correr).

• Iniciar una acción (aplaudir, saltar, etc) lentamente e ir aumentando el ritmo.

• Recoger objetos siguiendo un ritmo determinado.

• Bailar libremente siguiendo el ritmo de la música.

• Seguir secuencias rítmicas con distintas partes del cuerpo

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1.1. Concepto de voz, ritmo e imitación

1.1.9. Imitación. Procesos de aprendizaje social

Procesos Vicarios: El sujeto aprende conductas simplemente a

través la observación.

Simbólicos: Capacidad de representar simbólicamente una

situación y prever sus consecuencias. (Entorno)

Autorreguladores: Capacidad de autorregular sus propias acciones

para conseguir sus objetivos. (Yo y el entorno)

Imitación (RAE): Realización de alguna cosa copiando fielmente otra

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1.1. Concepto de voz, ritmo e imitación JUEGO, RITMO Y MOVIMIENTO T1: Desarrollo auditivo y rítmico

1.1.10. Imitación. Procesos del aprendizaje observacional.

1º P. de atención: Es necesario que el sujeto preste atención para percibir las asociaciones sociales correctamente.

2º P. de retención: Es necesario la presencia del modelo representado simbólicamente (imágenes, verbal)

3º Reproducción motriz: Esta permitirá el perfeccionamiento a través de ajustes, que son consecuencia del continuo feed-back informativo.

4º P. motivacional: Si las consecuencias de la ejecución de la

conducta son gratificantes, el sujeto la incluirá en su repertorio

conductual. En caso contrario, no la repetirá.

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1.2. Coordinación de movimientos y control motor

1.2.1. Hitos desarrollo capacidades musicales

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1.2. Coordinación de movimientos y control motor JUEGO, RITMO Y MOVIMIENTO

T1: Desarrollo auditivo y rítmico

1.2.2. Fases del desarrollo musical

FASE Canto Representación

gráfica

Percepción melódica

Composición

Profesional estrategias de

juego y reflexiva (> 15 años)

Sistema de reglas intervalos, escalas formal-métrica reconocimiento analítico de los intervalos, estabilidad tonal

convenciones

"idiomáticas"

(8-15 años)

Esquemática primeros esbozos

de canciones figural-métrica: más

de una dimensión conservación de las propiedades melódicas

convenciones

"vernaculares"

(5-8 años)

Figural "grandes líneas" de canciones; fusión entre el canto espontáneo y las canciones de la cultura

figural: una sola

dimensión características globales: altura, dibujo melódico

asimilación de la música de la cultura

(2-5 años)

Sensorio-motriz parloteo, danza

rítmica garabatos

"equivalentes de acción"

reconocimiento de

líneas melódicas sensorial, manipulación (0-2 años)

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1.2. Coordinación de movimientos y control motor

1.2.3. Características del desarrollo evolutivo 3 años

Percepción

Canta bien un pequeño fragmento

Reproduce estructuras rítmicas de 3 o 4 elementos Diferencia negra y corchea

Reconoce y quiere reproducir melodías simples Voz: la3 – mi3

Expresión

Control de la motricidad

Camina, salta y corre guardando el compás

Sigue la música golpeando con la mano sobre la mesa

Entona canciones enteras de ámbito reducido. (se sale del tono) Desarrollo lingüístico. Descubre ritmo de las palabras. Onomatopeyas.

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1.2. Coordinación de movimientos y control motor JUEGO, RITMO Y MOVIMIENTO

T1: Desarrollo auditivo y rítmico

1.2.4. Características del desarrollo evolutivo 4 años

Percepción

No tiene noción de simultaneidad sonora

Confunde intensidad y velocidad. Diferencia más rápido y más lento Diferencia agudo y grave (relaciona agudo con fino y grave con grueso) No compara conscientemente tiempos y partes

Le gusta la música y la disfruta

Aumenta la memoria auditiva y el repertorio de canciones.

Explora objetos sonoros e Identifica melodías simples El juego es la motivación de toda actividad infantil

Expresión

Expresión de ideas y sentimientos con el cuerpo Entonación más afinada. Canta con otros.

Grupo lleva el mismo ritmo, pero difícil el canto al unísono.

Ámbito melódico más agudo.

Le gusta cantar para otros. Dramatiza canciones infantiles.

Juegos simples acompañados de canciones.

Inventa canciones mientras juega con ámbito de 3ª menor

Gestos y ademanes en las canciones. Se identifica con el tema que interpreta.

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1.2. Coordinación de movimientos y control motor

1.2.5. Características del desarrollo evolutivo 5 años

Percepción

Le gustan ejercicios de concentración rítmica o sonora.

Ordena y clasifica instrumentos y sonidos.

Realiza dictados musicales con grafías no convencionales.

Expresión

Sincroniza movimientos de manos y pies con la música.

Salta con un pie o dos al son de la música.

Entona con precisión los tonos entre do y fa.

Canta melodías cortas y reconoce gran número de canciones.

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1.2. Coordinación de movimientos y control motor JUEGO, RITMO Y MOVIMIENTO

T1: Desarrollo auditivo y rítmico

1.2.6. Características del desarrollo evolutivo 6-8 años

Percepción

Capaz de fijar temas y asimilar una estructura de conjunto.

Acepta el lenguaje musical si lo entiende y pone en práctica con instrumentos o voz.

Percepción polifónica: discrimina mejor agudos que graves.

Reconoce un esquema de tonalidad simple y percibe el carácter inacabado de una frase rítmica. Gran actitud de imaginación musical.

Nacimiento de una postura contemplativa en la audición musical.

Expresión

Aumenta la tesitura. Tendencia a acelerar los tiempos.

Le gustan canciones con sencillos argumentos de humor o paradojas.

Maduración motriz: sincroniza perfectamente manos y pies y coordina sonidos simultáneos.

Le gustan los instrumentos de percusión escolar.

Interpreta y reconoce las duraciones de las figuras y sus silencios.

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1.2. Coordinación de movimientos y control motor

1.2.7. Características del desarrollo evolutivo 8-10 años

Percepción

Aprecia ritmos más complejos

Reconoce compases binarios, ternarios y cuaternarios.

Curiosidad hacia vida y obra de los compositores: facilita el escuchar audiciones breves, compartir y contrastar gustos musicales.

Expresión

Extraversión e hiperactividad. Juegos violentos y agresivos (?) Gusto por instrumentos de percusión. Maduración motriz.

Gusto por tocar en grupo, dúo o con acompañamiento.

Disfruta haciendo pequeñas composiciones musicales.

Sentido rítmico y habilidad para tocar instrumentos.

Canciones de temas de humor, historias, etc.

“Edad de oro” de la voz.

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1.2. Coordinación de movimientos y control motor JUEGO, RITMO Y MOVIMIENTO

T1: Desarrollo auditivo y rítmico

1.2.8. Características del desarrollo evolutivo 10-12 años

Percepción

Desarrollo de la memoria melódica y armónica.

Curiosidad por vida y obra de los compositores.

Interés por música de radio, TV, música popular moderna.

Variedad en estilos, ritmos y estructuras métricas irregulares, etc.

Gran influencia del medio que le rodea.

Expresión

Diferentes actividades rítmico-motrices en cada sexo.

Ya no es necesario el componente lúdico en canciones.

Canta las canciones de los medios de comunicación.

Cambio de juegos al aire libre por pasos bailables.

Distingue valores de negra hasta semicorchea en las combinaciones más habituales. Síntomas de cambio de voz.

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1.3. Desarrollo del lenguaje y entonación 1.3.1. Adquisición del lenguaje y expresión

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JUEGO, RITMO Y MOVIMIENTO T1: Desarrollo auditivo y rítmico

Acento

Énfasis Pausas

Puntuación 1.-Ritmo

2.-Entonación Frases:

Exclamativas interrogativas Afirmativas 1.3. Desarrollo del lenguaje y entonación

1.3.2. Elementos de expresividad del lenguaje

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• Reconocer y sensibilizar mi cuerpo

• Descubrir y manejar mi respiración

• Descubrir y desarrollar mis resonadores.

• Tomar conciencia de mis articuladores y ejercitarlos 1.3. Desarrollo del lenguaje y entonación

1.3.3. Unidades básicas para desarrollar la voz

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JUEGO, RITMO Y MOVIMIENTO T1: Desarrollo auditivo y rítmico

1. Leer en un mismo tono, y aumentar el volumen.

2. Emitir una misma frase en tono medio, grave y agudo.

3. Leer una frase y repetirla: a) más fuerte, b) más rápido, c) más lento, d) más débil, e) más agudo, f) más grave.

4. Repita una frase variando intensamente la entonación ,h) lo mismo fuertemente la duración

Fuente: Rosario C.Alvarez

1.3. Desarrollo del lenguaje y entonación

1.3.4. Actividades para mejorar entonación y ritmo

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2.1. Conceptos relacionados con el ritmo 2.1.1. Elementos que conforman el ritmo

y Pulso:el latir de la música, la unidad temporal básica. Organiza el tiempo en partes iguales con la misma duración y con la misma acentuación, (uno, dos, tres,…)

y Tempo:Frecuencia media del pulso. Velocidad de la marcha. Da sentido rítmico.

y Compás:división de la música en partes de igual duración. Cada compás se divide en partes de igual duración, llamadas tiempos, que suelen coincidir con la pulsación. Según el número de tiempos se establecen tres clases de compases:

binario (dos tiempos), ternario (tres tiempos) y cuaternario (cuatro tiempos).

y Acento :corresponde al primer pulso de cada compás.

y Frase:una idea musical expresada por una serie de sonidos

El compás es la medida del ritmo mediante unidades iguales de tiempo. El compás se divide en partes llamadas tempos o pulsos. El pulso es una percusión que se repite periódica y regularmente.

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2.1. Conceptos relacionados con el ritmo JUEGO, RITMO Y MOVIMIENTO

T2: Elementos que conforman el ritmo

2.1.2. Pentagrama y notas

La duración de las notas viene representada por distintos factores, como el número de corchetes o el color del símbolo.

Redonda Blanca Negra Corchea Semicorchea

El pentagrama es un conjunto de líneas y espacios. Cada línea y cada espacio representa una nota, que dependerá de en qué clave esté la partitura

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2.1. Conceptos relacionados con el ritmo 2.1.3. Compás y grafismo

Cada compás se separa mediante las llamadas líneas divisorias o barras de compás. Al principio del pentagrama se indica el tipo de compás mediante un quebrado: 2/4, 3/4, 4/4, 3/8... El denominador indica una fracción de redonda (un 2 la blanca, un 4 la negra, un 8 la corchea, etc.) mientras que el numerador indica el número de esas figuras que entran en cada uno de los compases

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3.1. Reconocimiento por audición JUEGO, RITMO Y MOVIMIENTO

T3: Ritmo libre y métrico en binario y temario

3.1.1. Cómo desarrollar los elementos del ritmo

1er Paso: Pulso, será el primer elemento a desarrollar a través de:

•La creación de coros infantiles. La canción.

•La realización de movimientos corporales simples: marcha, balanceo, salto…

•La coordinación de las diferentes partes del cuerpo.

•La realización de gráficos y musicogramas.

•La práctica instrumental. La audición

2º Paso: Acento, una vez que los discentes tengan interiorizada la noción del pulso.

Su aprendizaje será vivencial, partiendo del contraste entre las partes fuertes y las débiles. Para ello:

* Se utilizará la palabra (bisílabas llanas, esdrújulas, bisílabas agudas...).

* Se realizarán movimientos corporales diferentes para las partes fuertes y débiles.

•Se utilizarán diferentes colores y formas en la realización de ritmogramas.

3er Paso: Compás: es la combinación ordenada de pulso y acento. Se insistirá en la diferenciación vivenciada del compás binario y ternario. Se utilizarán todos los recursos mencionados anteriormente.

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3.1. Reconocimiento por audición 3.1.2. Ritmo libre y rítmico

Ritmo Libre: Aquel que no sigue una estructura métrica. Es el ritmo de la naturaleza, las olas del mar, las hojas de los árboles jugando con el viento... Un ritmo no medido. Para desarrollarlo realizar ejercicios de reconocimiento e imitación, dejándose llevar por lo escuchado sin llegar a analizarlo

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Ritmo Rítmico: Opuesto al ritmo libre, el ritmo rítmico implica simplemente una cierta regularidad en la colocación de los acentos y las distensiones. De aquí surgen los ritmos binarios, ternarios y cuaternarios. Se trata del desarrollo de la capacidad de integración de estructuras rítmicas de manera vivencial.

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3.1. Reconocimiento por audición JUEGO, RITMO Y MOVIMIENTO

T3: Ritmo libre y métrico en binario y temario

3.1.3. Ritmo métrico

Métrica: La palabra métrica o medida deriva de latín metrum que significa medida o mesura. En Música la medida se identifica con el compás.

La métrica puede ser definida como la parte de la técnica musical que

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Diferencia entre ritmo y métrica la principal es que el primero existe

por sí mismo, y la segunda es una creación humana cuya finalidad es

facilitar la comprensión y el control del ritmo; o lo que es lo mismo, en

palabras de Dalcroze: “El ritmo es un principio vital, la métrica, un

principio intelectual”.

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3.1. Reconocimiento por audición 3.1.4. Fórmula rítmica

Fórmula rítmica es una porción indeterminada de ritmo que tiene sentido.

La fórmula rítmica más reducida es el mínimo rítmico (especie de sílaba musical), el cual requiere, al menos, dos valores, iguales o desiguales.

Las fórmulas métricas más reducidas son la binaria y la ternaria, denominadas “mínimos métricos”.

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3.1. Reconocimiento por audición JUEGO, RITMO Y MOVIMIENTO

T3: Ritmo libre y métrico en binario y ternario

3.1.5. Ritmo binario y ternario

Ritmo binario:

> - > - > - un - dos, un - dos, un - dos...

Ritmo ternario:

> - - > - - > - - un - dos - tres, un - dos - tres, un - dos - tres...

*Nota: se utilizan mucho los ritmos irregulares, esto es, la sucesión de células binarias y ternarias de manera irregular,

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TITULO: Mejora del ritmo a través del movimiento en 1º Primaria Elabora 1 SESIÓN

cuyo objetivo sea la enseñanza de una aspecto del ritmo a través del movimiento ( discriminación de sonidos, notas musicales, coreografía asociada a melodías etc.). Aporta variantes y consejos prácticos que puedan ayudar a su mejor ejecución (Ej. Entre el material incluiremos caretas para que ayude a los niños a asimilar mejor el contenido)

Criterios básicos:

-Extensión: 1-2 páginas aproximadamente.

-Apartados: Detallar objetivos, material, ubicación de la sesión en el curriculum de primaria.

-Tareas: Al menos 2 tareas

Nota: Se valorará la creatividad, diseño y cumplimiento de los requisitos anteriores

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ENVIOS DE TAREAS Y CONTACTO

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FIN

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