memoria de actividades
2010‐2011
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CONTENIDOS
ANTECEDENTES 2
PROGRAMA FORMATIVO AULA JÓVENES EMPRENDEDORES 3
DESCRIPCIÓN 3
CONTENIDOS 3
PROGRAMAS 4
‐ PERSONA EMPRENDEDORA: Programa de desarrollo de Habilidades Profesionales del Intraemprendedor
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‐ PROYECTO EMPRENDEDOR: Programa de desarrollo de ideas y proyectos de negocio
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‐ ENTORNO EMPRENDEDOR: Programa de visitas y charlas con emprendedores.
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PARTICIPANTES 6
CRÉDITOS 6
DESARROLLO DETALLADO DEL PROGRAMA DEL AJE 6
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y COLABORACIONES DE LA CATEDRA CON OTRAS ENTIDADES
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ENTIDADES Y EMPRESAS CON LAS QUE SE MANTIENE LINEAS DE COLABORACIÓN 19
DATOS DE CONTACTO DE LA CATEDRA BANCAJA 19
ANEXO I. Perfil de los inscritos en el Aula de Jóvenes Emprendedores 20 ANEXO II. Informe de satisfacción del AJE: Actividades indoor (Talleres de
habilidades sociales y directivas y Videoforums)
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ANEXO III. Informe de satisfacción del AJE: Actividades en exterior y valoración general. Opiniones de ex alumnos/as
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ANEXO IV. Materiales y dossier de prensa 50
ANEXO V. MEMORIA ECONÓMICA
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ANTECEDENTES
El 11 de diciembre de 2007 la Universidad de Santiago de Compostela y la Fundación Bancaja firmaron el Convenio para la creación de la Cátedra Bancaja Jóvenes Emprendedores. Esta iniciativa es una más dentro del Programa de creación de Cátedras Jóvenes Emprendedores que esta entidad financiera tiene en marcha, y que en la actualidad cuenta con una red de 40 cátedras en otras tantas Universidades españolas y 4 más en Centroamérica.
El objetivo final de la Cátedra es fomentar la cultura y la vocación empresarial entre los estudiantes de la USC. Para ello, las iniciativas desarrolladas desde la Cátedra tienen como finalidad el fomento de los valores del emprendimiento y la puesta en valor de una actitud emprendedora entre los jóvenes en esta etapa de su formación, de cara a mejorar sus capacidades futuras en el ámbito profesional. Este objetivo va más allá de la búsqueda de emprendedores entendidos como “creadores de nuevas empresas”; las actividades de la Cátedra tienen por objetivo el desarrollo de ACTITUDES emprendedoras en los futuros titulados, sea cual sea su entorno laboral: promotores de nuevas empresas, intraemprendedores o emprendedores sociales.
Las líneas principales de actuación de las Cátedras Bancaja son:
Organizar y celebrar acciones formativas como seminarios, jornadas o ciclos de conferencias, así como cursos de creación de empresas, cursos especializados de habilidades directivas y oportunidades de negocio, encuentros con emprendedores nacidos de las propias universidades, etc.
Desenvolver programas de investigación relacionados con el emprendimiento y la creación de empresas. Realizar estudios y trabajos sobre las áreas de interés de la cátedra y apoyar a la publicación de monografías, tanto de carácter científico como de divulgación general, relacionados con el ámbito de estudio de la Cátedra.
Desarrollar actividades culturales y de difusión de la actividad docente e investigadora que se lleven a cabo, relacionadas con el emprendimiento.
Impulsar el desenvolvimiento integral del emprendedor y la creación de empresas en las zonas de influencia y actuación de Bancaja.
Colaborar en proyectos, estudios y trabajos con otras Cátedras Bancaja y entidades, públicas y privadas, con intereses semejantes en el ámbito del emprendimiento.
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Programa formativo AULA JÓVENES EMPRENDEDORES
DESCRIPCIÓN:
El programa formativo del Aula Jóvenes Emprendedores (AJE) de la Cátedra Bancaja‐
USC ofrece a los jóvenes universitarios un complemento ideal a su formación técnica de cara a un futuro profesional dentro del mundo empresarial. Incluye actividades formativas en todos aquellos aspectos que caracterizan a una persona emprendedora, entendiendo ésta en todas sus dimensiones: como promotor de nuevas iniciativas empresariales, como intraemprendedor dentro de su puesto como contratado en una empresa y como em prendedor social.
Se pretende que los estudiantes universitarios tomen conciencia del papel que ellos mismos juegan en su futuro profesional, y que el desarrollo de una actitud emprendedora es clave para afrontar con éxito su entrada al mercado laboral. Se trata de dotar a su curriculum de un valor añadido altamente valorado por las empresas y mejorar su futura empleabilidad.
Así mismo queremos proveer a los estudiantes de las herramientas necesarias para generar y poner en marcha iniciativas empresariales el término de sus estudios.
CONTENIDOS:
El AJE incluye diversas actividades, tanto dentro como fuera de las aulas, y diferentes metodologías de aprendizaje. La propuesta formativa pretende abarcar aquellos aspectos que configuran una formación integral en emprendimiento y que se engloban en las siguientes áreas:
‐ Persona emprendedora: para que un proyecto vaya adelante, tan importante como la idea es la persona que la llevará a cabo, su actitud ante los retos que se le presentarán así como su relación con las personas del equipo que le acompañarán en esta aventura. Esta área se centra, por tanto, en el desarrollo de aquellas competencias y habilidades que caracterizan al emprendedor, desde un punto de vista práctico y a través de metodologías dinámicas, en las que el alumno se convierta en protagonista de su propio aprendizaje.
‐ Idea de proyecto empresarial: el origen de un proyecto empresarial es una idea, una propuesta sobre como cubrir una necesidad detectada en el mercado y no resuelta de forma totalmente satisfactoria, o sobre la forma de aprovechar una oportunidad.
Pero el hecho de tener una idea no significa tener un proyecto empresarial. En esta área se analizan las distintas fuentes y la forma de convertirlas en nuevos negocios.
‐ Entorno emprendedor: un entorno propicio para el emprendedor es también parte importante del éxito de su actuación, especialmente cuando se trata de poner en marcha nuevos proyectos empresariales. Por ello, el conocimiento de las estructuras de apoyo al emprendedor, así como el aprender de la experiencia de otros, es parte fundamental en la formación del emprendedor.
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PROGRAMAS:
PERSONA EMPRENDEDORA: Programa de desarrollo de Habilidades Profesionales del Intraemprendedor
El programa de Desarrollo de Habilidades Profesionales del Intraemprendedor ha sido diseñado con el objetivo de dotar a los alumnos universitarios de herramientas de trabajo concretas, que complementen su perfil académico y preparen a nuestros jóvenes para ocupar puestos complejos, en los que se valoran, sobre todo, las competencias personales.
Estas competencias son las que marcan una clara diferencia entre candidatos con similares características curriculares.
Las empresas, cada vez más, demandan flexibilidad y capacidad de asimilación del cambio por parte de sus profesionales, a través de habilidades como creatividad, innovación, comunicación interpersonal, liderazgo, y trabajo en equipo, entre otras. Es necesario promover entre los futuros profesionales el autoconocimiento para que sean capaces de reconocer todo su potencial y ponerlo a favor de su actividad profesional.
Por este motivo, en esta parte del programa formativo de la Cátedra Bancaja se centra en el desarrollo de la personalidad emprendedora, imprescindible en la vida profesional, tanto para la creación del propio proyecto de negocio como a la hora de responder a la demanda actual de las empresas que buscan renovar sus equipos.
El fomento del espíritu emprendedor será trabajado a partir de tres ejes temáticos: la integración del rol profesional, la creatividad e innovación y el aprendizaje en equipo (comunidad de prácticas).
Las actividades relacionadas con la integración del rol profesional dotarán al alumno de capacidades para identificar el impacto comunicativo que generan su propia imagen, conducta y modo de interactuar en el entorno profesional, con el objetivo de que pueda trabajar conscientemente su marca personal y ponerla al servicio de las funciones que desempeñe en su entorno organizativo, desde la preparación de la entrevista de trabajo hasta su seguimiento una vez incorporado a un puesto.
La creatividad e innovación se centra en poner en relación la capacidad y versatilidad de los jóvenes que constantemente nutren de contenidos y de nuevas aplicaciones la comunidad virtual, con el fin de que sean conscientes de este potencial y puedan trasladarlo convenientemente a las organizaciones en las que se incorporen, necesitadas hoy más que nunca de flexibilidad y agilidad de respuesta por parte de sus personas.
Por último, desde la perspectiva de la comunidad de prácticas se desarrollarán acciones enfocadas a facilitar a los participantes la comprensión del ciclo de aprendizaje individual, en equipo y de cómo las organizaciones, siendo sistemas vivos integrados por personas, se nutren de la evolución de sus miembros, de la transmisión interna y sistemática del conocimiento y de los logros comunes.
5 Estos tres aspectos se irán trabajando a través de diversas e innovadoras metodologías. Tanto en los talleres dinámicos como en los videoforums, los alumnos tendrán la oportunidad de vivenciar el trabajo con las habilidades propuestas y de aprender a través de la experiencia propia y del grupo, construyendo los conceptos trabajados desde la práctica. Asimismo, para conseguir un aprendizaje natural de las competencias trabajadas, se llevarán a cabo actividades de open training, que supone un tipo de entrenamiento al aire libre lúdico, intensivo y en el que, tras vivir diversas experiencias en las que se ponen a prueba las competencias de los participantes, se establecen transferencias de lo aprendido hacía el día a día. Estas transferencias son uno de los aspectos diferenciales del open training.
PROYECTO EMPRENDEDOR: Programa de desarrollo de ideas y proyectos de negocio
Programa diseñado en formato de seminarios de participación activa. Se analizan todos los aspectos relativos al proceso de creación y puesta en marcha de nuevas iniciativas empresariales, desde la motivación y fomento del espíritu emprendedor a la elaboración del plan de negocio, pasando por la generación de ideas, áreas donde se pueden encontrar oportunidades de negocio, y el proceso de elaboración de un business plan.
Se establecen 5 fases en este proceso:
1_Inicio: Localizar, crear y evaluar ideas empresarializables: Creatividad e innovación:
generación de ideas y nuevas oportunidades de negocio
2_Elaborar proyectos y Decidir que hacer con la idea: Elaboración de “algo” que permita tomar una decisión en relación con idea que se tiene en la cabeza
3_Recursos: Conseguir los recursos necesarios para la puesta en marcha del proyecto autofinanciable
4_Realizar los trámites necesarios y Poner en marcha la iniciativa: De la idea (nuestra) a la empresa. Planificación de la puesta en marcha de un (nuestro) proyecto
5_Consolidación y crecimiento: Corregir desviaciones de la hoja de ruta y desarrollar estrategias de futuro: 1: Evitar caer dentro de las estadísticas de cierre de nuevas empresas, 2: Determinar la vida de la empresa que se crea.
ENTORNO EMPRENDEDOR: Programa de visitas y charlas con emprendedores
Como complemento del programa, se organizaron las siguientes salidas:
Visita al Vivero de Empresas de la Cámara de Comercio de Santiago: Visita a las instalaciones del vivero y encuentro coloquio con emprendedores de diversos sectores de actividad.
Visita a la Casa Grande de Xanceda (Mesía, A Coruña): Empresa dedicada a la elaboración de productos lácteos de alta calidad, que cuenta además con la certificación oficial ecológica.
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Vista al Área Empresarial del Tambre: Se inició el recorrido con una visita a la empresa Urovesa, Vehículos Especiales, para luego hacer un recorrido por el área industrial. Como broche final se celebró la clausura del AJE en el Centro Empresarial de la Asociación Área Empresarial do Tambre, con una conferencia impartida por la Responsable de Recursos Humanos de Serviguide.
PARTICIPANTES:
En el itinerario completo se admitieron un total de 64 estudiantes (de 120 solicitudes). La admisión se realizó por orden de llegada de las inscripciones, si bien el gran número de solicitudes nos llevó a organizar dos grupos en turnos de mañana y tarde (duplicando prácticamente el programa), aunque en algunas actividades se mantuvo el calendario inicial. Por otro lado, se buscó que los grupos fuesen multidisciplinares (estudiantes procedentes de distintas titulaciones) y con cierta homogeneidad (todos los admitidos prácticamente estaban en segundo ciclo, esto es, estudiantes de 4º y 5º de carrera, así como de cursos de postgrado y master). Para la inscripción se les dio un plazo del 4 al 14 de febrero, publicándose la lista definitiva de admitidos el 15 de febrero.
CRÉDITOS:
El AJE 2011 ha tenido una duración total de 66 horas de formación (comprendidas entre el 15 de febrero y el 30 de abril) y dicho itinerario formativo podía ser convalidado por hasta 2 créditos de libre configuración, para los alumnos que realicen el itinerario completo y para todas las titulaciones de la USC. Aún así, los datos ofrecidos por los alumnos solicitantes demuestran que no era esta la principal motivación para realizar el programa.
DESARROLLO DETALLADO DEL PROGRAMA DEL AJE
Jornadas de presentación: Inauguración del curso de la Cátedra.
Se realizaron presentaciones en los tres campus de la USC, aunque la presentación “oficial”
tuvo lugar el 01/02/2011 en el Campus Norte de Santiago, con el siguiente programa:
Inauguración del Aula Jóvenes Emprendedores de la Cátedra Bancaja USC (AJE): con la presencia e intervención de:
‐ D. Juan Casares Long, Rector de la Universidad de Santiago
‐ D. Javier Guerra, Conselleiro de Economía e Industria de la Xunta de Galicia
‐ Dña. Mª Teresa Cancelo, Directora de BIC Galicia
‐ Dña. Loreto Fernández, Directora de la Cátedra Bancaja
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‐ Dña. Mª Eugenia Fernández, Directora de Arquetipos Consultores (responsables de una parte principal del programa del AJE), y
‐ Román Iglesias, antiguo alumno y miembro del Club de Estudiantes Emprendedores de la USC.
Conferencia: “Espíritu e actitude emprendedora: a clave do teu futuro profesional”.
A cargo de D. Javier Guerra, Licenciado en Ciencias Económicas y Empresariales por la Universidad de Santiago de Compostela. A lo largo de su trayectoria profesional ocupó diversos cargos de dirección, entre ellos el de director gerente de Iberia Grupo Tessile GFT Moda (1989‐92); del Grupo Alfico (1992‐96); de Footwear American NIKE Iberia (1996‐98); de Brasoni; o de la multinacional americana Skechers. En la actualidad es propietario de la empresa El Secreto del Mar, plataforma de marcas entre las que se encuentran "El Niño" o "Bloom". Desde 2003 está ocupando cargos en la política municipal como concejal, hasta alcanzar la Consellería de Industria de la Xunta de Galicia con el actual gobierno.
Presentación del AJE. A cargo de la Directora de la Cátedra Bancaja USC, responsables del programa del AJE y alumnos de la Cátedra en anteriores ediciones, que actualmente han tomado las riendas del Club de Estudiantes Emprendedores creado por la Cátedra, para fundar el Club Emprende M.A.S. (Mocidade Activa e Sinerxias).
Jornada de presentación del AJE 2011, con D. Javier Guerra, Conselleiro de Indutria de la Xunta de Galicia, D. Juan Casares Long, Rector de la USC, y Emilia Vázquez, Decana de la
Fac. de CC. Económicas y Empresariales
La Cátedra llevó acabo también sendas jornadas de difusión en los Campus de Lugo (el 2/02/2011) y Campus Vida (el 3/02/2011).
Talleres de Habilidades Directivas: 18 horas De 6 horas de duración cada uno, aproximadamente.
8 TALLERES HABILIDADES DIRECTIVAS
Integración del Rol Profesional (Personal Branding)
17/02/2011‐Grupo 1 18/02/2011‐Grupo 2 Creatividad e Innovación (El arte
de crear)
02/03/2011‐Grupo 1 03/03/2011‐Grupo 2 Comunidad de prácticas 16/03/2011‐Grupo 1 17/03/2011‐Grupo 2
Facilitadoras:
‐ Carmen Fernández García
‐ Mª Eugenia Fernandes Montilla
Videoforums: 6 horas
De 3 horas de duración cada sesión, aproximadamente.
VIDEOFORUMS Fechas
La dimensión humana del emprendedor
Película: “En busca de la felicidad” 23/02/2011
Liderazgo y género
Película: “ Ágora”. 09/03/2011
Emprendedores en la era digital
Película: “La red social” 23/03/2011
Actividades en exterior: 27 horas
Actividades desarrolladas fuera de las aulas. Incluye: jornadas outdoor training (12 horas), y el módulo de “entorno emprendedor” (15 horas), que incluye visitas a empresas y la jornada de clausura del AJE. La media de asistentes ha sido variada en las distintas actividades, como se podrá ver más adelante.
JORNADAS OUTDOOR TRAINING Fechas Tutores
Greencoach (Campo de Golf del Real Aeroclub).
Desarrollo de competencias relacionadas con la mejora del rendimiento personal y del trabajo en equipo a través de la práctica del golf
30/03/2011
Grand Prix (Casa Grande de Fuentemayor) Desarrollo de habilidades directivas a través de la práctica de juegos especialmente diseñados para el entrenamiento de dichas competencias.
Se realiza en un entorno natural (casa de turismo rural), y se establece una competición entre varios equipos, en base al modelo
didáctico de “juego serio” (más información en www.qcoach.es)
13/04/2011
Los responsables han sido Joaquín Dosil y
Daniel Alvarez, expertos en la materia (Q‐Coach Desarrollo Directivo)
9 Greencoach
Grand Prix
VISITAS REALIZADAS Fechas Entidad colaboradora Vivero de empresas de la Cámara de
Comercio de Santiago
Además de visitar las instalaciones del vivero, tendremos una mesa redonda con 4 emprendedores, de las firmas:
IDENTIA COACHING & FORMACIÓN, ATLANTIC PONTE, ENKENDA y SELECCIÓN GALICATESSEN.
18/03/2011
Casa Grande de Xanceda (producción ecológica)
06/04/2011
Visita a Urovesa
Líder en fabricación de vehículos
especiales 27/04/2011
Visita al Área Empresarial del Tambre
y Clausura del AJE 27/04/2011
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Mesa redonda con emprendedores (Vivero empresas Cámara recomercio)
Visita a Casa Grande de Xanceda Visita a Urovesa
Seminarios desarrollo de ideas y proyectos de negocio: 15 horas De 3 horas de duración cada uno (Fac. cc. Económicas, de 10:00 a 13:00 h).
Visita al Vivero de empresas de la Cámara de Comercio de Santiago
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SEMINARIOS Fechas Con la colaboración de:
1. Localizar, crear y evaluar ideas
empresariales 25/02/2011
2. Elaborar proyectos y decidir
qué hacer con la idea 11/03/2011 3. Recursos: Conseguir los
recursos que se necesitan 25/03/2011 4. Trámites necesarios y puesta en
marcha de la iniciativa 08/04/2011 5. Consolidación y crecimiento
15/04/2011
Clausura del Aula de Jóvenes Emprendedores
La clausura se llevó a cabo el 27 de abril, en la Sede de la Asociación de Empresarios del Polígono Industrial del Tambre. En el transcurso de esta jornada de clausura contamos con la conferencia de Ana Peón, Directora de Recursos Humanos de Serviguide, titulada:
“Qué demandan las empresas en los procesos de selección de Personal.
Seminario de generación y elaboración de proyectos emprendedores
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ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y COLABORACIONES DE LA CATEDRA CON OTRAS ENTIDADES
Conferencia del Grupo Compostela de Universidades
La Cátedra Bancaja participa como ponente mostrando la experiencia formativa del Aula Jóvenes Emprendedores.
Fostering young entrepreneurship at University through private sponsorship
Prof. Loreto Fernández
Bancaja Chair for Young Entrepreneurs
CGU XVI General Assembly
Santiago, september 2010
Visita a la empresa Coremain
La empresa Coremain ofrece servicios de consultoría en Tecnologías de la Información y Comunicaciones. Esta visita fue organizada en noviembre de 2010 por la Catedra Bancaja para los alumnos del Master en Desarrollo Económico e Innovación de la USC.
I Convención Nacional de Directivos de la Asociación para el Progreso de la
Dirección (APD)Bajo el título “Los caminos de la reactivación”, esta convención tuvo lugar los días 2 y 3 de noviembre de 2010 en Santiago de Compostela participando un grupo de estudiantes de la USC en el “Programa de Acompañamiento a Líderes Empresariales”, una iniciativa diseñada por APD junto con la Dirección Xeral de Xuventude de la Xunta de Galicia, para dar la oportunidad a los jóvenes de vivir una experiencia al lado de algunos/as de los/as empresarios y directivos más importantes del panorama financiero y empresarial español.
13 Un grupo de alumnos de la Catedra Bancaja tuvieron la oportunidad de participar en dicho programa, conociendo de cerca de directivos de empresas como Vodafone, Indra, FCC e Coca‐Cola.
Extracto do Xornal da USC (29/10/2010)
Conferencia “Emprendimiento en la Integración del Mercado Ibérico”
Tuvo lugar el 24 de noviembre de 2010. Dentro de esta jornada participamos en un panel de casos de éxito en emprendimiento en España y Portugal, en el que junto a diversas experiencias de emprendedores se hizo una descripción de la colaboración entre la USC y Bancaja en la creación de una Cátedra para el fomento del emprendedor.
Jornada: ¿Y Google cómo lo haría? Experiencias en innovación para una
nueva era.Esta jornada organizada por APD se desarrolló en el Hostal de los Reyes Católicos, el 15 de marzo de 2011. Un grupo de alumnos de la Catedra Bancaja tuvieron la oportunidad de participar en una charla cerrada en la que departieron con José Luis Rodríguez Zapatero, Director de Google España y José Ramón García, Presidente ejecutivo deBlusens.
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The Web of Life: Las personas como clave de la sostenibilidad económica
A partir de la proyección del documental The web of life, del famoso naturista David Suzuki, la actividad planteaba un debate en el que se exploraron, desde las aportaciones de todos los asistentes, cuestiones como: ¿Cuál es la relación entre personas, medioambiente y economía? ¿Es viable reconducir el paradigma socioeconómico hacia un modelo de sostenibilidad plena? ¿Cómo encajamos los humanos en un ecosistema sostenible?
¿Podemos ser a la vez consumidores, productores y nutridores del sistema? ¿Existe la sostenibilidad sin responsabilidad?”. Celebrado 5 de mayo de 2011, en el Salón de Grados de la Facultad de CC. Económicas.
Cineforum “The web of life”
Primer afterwork: pasión por el talento. Acercamiento de los jóvenes al
mundo directivoEsta jornada se celebró en Santiago de Compostela, el 10 de mayo de 2011, en el Museo Pedagógico de Galicia (MUPEGA). En ella se celebró una mesa redonda con varios emprensarios y dos alumnos de la Catedra pudieron contar su experiencia como emprendedores.
Mesa redonda moderada por la Cátedra Bancaja USC y con la participación de los alumnos Román Iglesias y Laura García en el I Afterwork Pasión por el talento
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Día del Junior Empresario
Celebrado el 16 de febrero de 2011 en la Fac. de Ciencias Económicas y Empresariales de la USC, organizado por la Asociación Junior Empresa de la USC (JEMSA). La Cátedra participa como ponente en dicho evento.
Jornadas de Emprendimiento social
Celebrada el 24 de febrero de 2011, en el Salón de Grados de la Fac. CC. Económicas y Empresariales y organizada por el Decanato de la Facultad. La Cátedra Bancaja participa como presentadora de la jornada.
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Jornada Emprendedores Sociales, con integrantes de la ONG Colabora Birmania
Fórum Cicerón 2011: SE BUSCA TALENTO
Celebrado los días 6, 7 y 8 de abril de 2011, organizado por la empresa Q Coach, es un programa formativo en habilidades de comunicación, a través de la oratoria y el debate. La Cátedra participa, entre otros muchos, como organismo patrocinador, dando soporte económico.
V Carreira Pedrestre Popular Solidaria 2011‐ Asociación Área Empresarial
do TambreCelebrada el 28 de mayo de 2011 en la zona del Campus Sur de la Universidad de Santiago de Compostela. Esta prueba estuvo organizada conjuntamente por la Universidad de Santiago de Compostela, la Asociación de Empresarios del Polígono del Tambre, la Fundación Compostela Deporte, la Delegación en Santiago de la Federación Gallega de Atletismo y el Ayuntamiento de Santiago. La Cátedra estuvo presente como patrocinadora de la actividad además de que un grupo de alumnos colaboraron con la organización de la carrera en día de la misma.
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Logo camisetas y alumnos de la Cátedra participantes en la carrera solidaria
Difusión del Forum Impulsa de la Fundación Príncipe de Girona.
Un grupo de alumnos de la Catedra Bancaja USC asistieron becados al Forum Impulsa, celebrado el 22 de junio de 2011 en Gerona.
Alumnos Catedra Bancaja USC con el Príncipe de Asturias
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Difusión del concurso de simulación empresarial Global Entrepreneurshio
Challenge.El equipo Strategos formado por cuatro estudiantes de la USC (dos de ellos alumnos de la Cátedra Bancaja) participaron en este concurso resultando vencedores de la fase nacional. Con la aportación de la Cátedra y el apoyo económico del Vicerrectorado de Estudiantes de la USC, pudieron desplazarse a Macau (China) para participar en la fase internacional.
Equipo Strategos de la USC, ganadores de la fase nacional del GMC 2011. A la derecha el equipo en Macau (China) en la fase internacional del concurso
Curso de verán: “A xestión do talento universitario nas organizacións
innovadoras”Curso organizado del 11 al 13 de julio de 2011 dentro do programa de cursos de verano de la Universidad de A Coruña. La Cátedra Bancaja USC participó con la conferencia:
AS COMPETENCIAS PROFESIONAIS QUE FAVORECEN A INNOVACIÓN.
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ENTIDADES Y EMPRESAS CON LAS QUE SE MANTIENE LINEAS DE COLABORACIÓN
Se mantiene la línea de colaboración con diversas entidades y empresas, como:
BIC Galicia (Consellería de Industria Xunta de Galicia)
Servicio de Promoción do emprego e o emprendemento da Consellería de Traballo Social e Benestar, Xunta de Galicia.
Cámara de Comercio de Santiago
Colexio de Economistas de A Coruña
Asociación Área Empresarial del Tambre (AAET)
Asociación para el Progreso de la Dirección (APD)
Concello de Santiago. Concellaría de Promoción Económica.
Asociación estudiantil Junior Empresa de Santiago (JEMSA)
Obradoiro Club de Amigos del Baloncesto
Radio Voz Galicia
Arquetipos Consultores
QCoach desarrollo directivo
Blu:sens
DATOS DE CONTACTO DE LA CATEDRA BANCAJA
Sede: Planta Baja zona Decanato, Fac. de CC. Económicas y Empresariales de la USC Avda do Burgo s/n, 15782 Santiago de Compostela. Tel. 600940217
Página web: www.catedrabancajausc.es Correo electrónico: [email protected]
Facebook: www.facebook.com/clubemprendedoresUSC Twitter: @clubemprendeUSC
LinkedIn: www.linkedin.com/in/loretofernandezfernandez
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ANEXO I. PERFIL DE LOS ALUMNOS/AS INSCRITOS EN EL AULA DE JÓVENES EMPRENDEDORES 2011.
Esta información ha sido recogida a través de un cuestionario realizado por 105 personas, de las cuales tan sólo 57 fueron admitidas en el curso. Tras un apartado en el que se recogen datos identificativos de los alumnos, entre ellos titulación académica de la que provienen y curso más alto en el que están matriculados, a continuación se proponen dos cuestiones clave para valorar las perspectivas de futuro de los encuestados y su iniciativa emprendedora preguntándoles dónde les gustaría desarrollarse y en qué área dentro de la empresa. En estas dos preguntas, de respuesta cerrada y múltiple, los resultados fueron los siguientes:
Gráfico 1. Titulación.
Como podemos observar la mayoría de los interesados en el curso provienen las de titulaciones más vinculadas con el ámbito empresarial, Administración y Dirección de Empresas y Economía, representando conjuntamente un porcentaje elevado de los casos (70%) frente a otras titulaciones minoritarias como Biología (7,77%) o Derecho (2,91%). Hay que resaltar que las titulaciones de grado también son minoritarias, dada la reciente implantación del Plan Bolonia en esta Universidad, aunque comienzan a tener una notable presencia.
Gráfico 2. Curso más alto matriculado.
21 En este gráfico la información de los interesados en el Aula de Jóvenes Emprendedores es mucho más detallada. Podemos observar como “5º curso” es el curso más alto matriculado de la titulación correspondiente en el 39% de los casos (en este caso todos provienen de la titulación de ADE o Economía, a excepción de 5 casos, matriculados en 5º curso de la Licenciatura en Biología). El siguiente curso más alto es “4º”, con un porcentaje del 16% y a continuación, en un 10% de los casos se encontrarían los matriculados en el “Máster en Comercio Exterior”.
De este gráfico podríamos extraer un dato importante como es el hecho de que los alumnos quieran combinar, junto con el curso académico de la titulación correspondiente, el curso en el Aula de Jóvenes Emprendedores, dando muestras de su interés por una formación lo más completa posible de cara a su próximo futuro profesional, y como no, emprendiendo su propio negocio.
A continuación veremos qué conclusiones se pueden extraer de las cuestiones planteadas sobre el sector y área de interés de los encuestados.
Hay que resaltar que estas cuestiones eran de tipo cerrado y respuesta múltiple, con lo cual no podemos establecer con rigor un orden de preferencia del sector/área en el que a los alumnos les gustaría desarrollarse y tan sólo podremos analizar las respuestas en términos absolutos, viendo cuál, de entre todas las opciones, es la más “preferida”, pero teniendo en cuenta que aunque sea la opción más veces marcada, dado el diseño de la pregunta, no tiene porqué ser con rigor la opción más deseable de los encuestados.
Gráfico 3. ¿Dónde te gustaría desarrollarte profesionalmente?
Podemos comprobar cómo la hipótesis/conclusión suscitada anteriormente se verifica en este gráfico en el que la respuesta que más se repite es la de que a los alumnos les gustaría ser “promotores de su propia empresa” (38%), aunque no menos destacable es el caso contrario en el que a los alumnos les gustaría desarrollarse profesionalmente como
“contratados” (27%). En cuanto a la opción de “funcionarios”, es sorprendente que tan sólo abarque un 7% de las respuestas (habiendo posibilidad de respuesta múltiple) dado que estamos en el país de los funcionarios, donde la mayoría de los jóvenes aspiran a adquirir un puesto del Estado. La “docencia/investigación” adquiere el segundo porcentaje minoritario de las respuestas (11%), por delante de la opción de trabajar en una “Entidad Financiera” (17%).
22 Gráfico 4.1. ¿Dentro de la empresa, a qué área te gustaría dedicarte?
En este gráfico observamos que el porcentaje más alto de respuestas pertenece a la opción de “Dirección y gerencia”, con un porcentaje del 24%, lo que da muestras del interés de los alumnos por ocupar puestos de trabajo de gran responsabilidad y poder dentro de la empresa, aunque no podemos decir si se trataría o no de la dirección de una empresa propia, es decir, emprendida por él mismo. El resto de opciones se distribuyen de forma bastante homogénea entre las preferencias de los alumnos (como se puede observar con más claridad en el siguiente gráfico), siendo el área de “Contabilidad/Auditoría” la menos
“preferible” (con el matiz que tiene la preferencia en este tipo de cuestiones).
Gráfico 4.2. ¿Dentro de la empresa, a qué área te gustaría dedicarte?
Finalmente, se exponen los resultados de las dos preguntas abiertas incluidas en el cuestionario. Dada la heterogeneidad en las respuestas, se han creado, en base a las mismas, variables que intentan sintetizar la idea principal de cada una de modo que puedan ser codificadas para realizar un sencillo análisis estadístico.
23 En la primera cuestión se les preguntaba a los futuros alumnos cuál era el interés que tenían en concreto en el Aula de Jóvenes Emprendedores, e indirectamente, con qué finalidad se matriculaban en el curso. Las respuestas, sobre un total de 103 encuestas, se clasificaron en base a 7 variables del siguiente modo:
Gráfico 5. ¿Por qué te interesa formar parte de este Aula?
El motivo que predomina (26,72%) es la obtención, a través del Aula, de los conocimientos necesarios que ayuden a los alumnos a emprender en un futuro cercano, lo que ayuda a definir el perfil y las expectativas profesionales de los matriculados en el curso.
Un porcentaje cuanto menos considerable (24,14%) consideran el Aula como un buen complemento a su formación y de modo similar (22,41%) califican el curso de “interesante”, lo que motiva el interés en el mismo. También se puede observar como en un 14% de los casos (aproximadamente) los matriculados en el Aula esperan ampliar/mejorar su currículum a través de la formación integral que se ofrece en el curso. En un segundo plano quedan recogidas las siguientes respuestas que suponen un reducido porcentaje pero que resultan interesantes ya que un 5% de los alumnos consideran que el Aula podría ayudarles a mejorar su bienestar personal y en un 4% de los casos en la interacción con otras personas, lo que resulta cuanto menos satisfactorio para la Cátedra Bancaja de Jóvenes Emprendedores ya que entre los objetivos del Aula se encuentran el diseño de acciones en las que los participantes tomen parte activa en el aprendizaje. Un porcentaje minoritario (3,45%) recurren al curso simplemente para obtener los créditos necesarios para completar el bloque de “libre configuración”, recogido en los actuales planes de estudio en extinción.
La segunda de las preguntas abiertas también se analizó del mismo modo que la anterior, englobándose las 153 respuestas en 9 variables con la siguiente distribución de los porcentajes:
24 Gráfico 6. ¿Cómo te ves, personal y profesionalmente, dentro de 10 años?
En un 28% de los casos los alumnos se ven como emprendedores en el futuro, lo que coincide con la filosofía del Aula de Jóvenes Emprendedores, ya que en ella se pretende ofrecer una formación integral en emprendimiento a los jóvenes universitarios (a través de distintas áreas temáticas y metodologías). No menos significativo es el porcentaje de alumnos que se ven en un futuro, a nivel empresarial, ocupando un mando intermedio ya que esta variable representa el 21% de las respuestas. Las áreas menos preferidas por los universitarios son Consultoría (5%) y Docencia (3%), y en un 12% de los casos no se hacen una idea de lo que podrá depararles el futuro.
25
ANEXO II. INFORME DE SATISFACCIÓN AJE: ACTIVIDADES INDOOR (Talleres de habilidades sociales y directivas y Videoforums)*
* Este informe presentado en Anexo II ha sido realizado por:
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ANEXO III. INFORME DE SATISFACCIÓN DEL AJE:
ACTIVIDADES EN EXTERIOR Y VALORACIÓN GENERAL OPINIONES DE EX ALUMNOS/AS
La evaluación de las actividades realizadas en el exterior se llevó a cabo a través de un cuestionario específico que incluía también cuestiones relacionadas con la valoración general del Aula Jóvenes Emprendedores. En cuanto a las actividades en exterior, se valoran:
dos jornadas de outdoor training (Greencoach y Grand Prix), las visitas realizadas (al Vivero de empresas de la Cámara de Comercio, a la empresa Casa Grande de Xanceda, y a la empresa Urovesa y Área Empresarial del Tambre).
Los resultados se presentan a continuación, desglosados por actividad. Es necesario hacer referencia a la muestra de encuestados, ya que en este caso solamente se ha trabajado sobre un total de 23 encuestas.
JORNADAS OUTDOOR TRAINING
Gráfico 1. Conocimiento de la metodología.
Un porcentaje mayoritario de los encuestados afirma conocer la metodología de desarrollo de habilidades utilizada en esta actividad, sin embargo los alumnos aseguran en la siguiente pregunta que nunca habían participado previamente en actividades de este tipo.
En la siguiente tabla se recoge la información relativa a las actividades concretas realizadas en la Jornadas Outdoor Training. A los encuestados se les proponen varias cuestiones de respuesta cerrada en las que tienen que marcar una única opción para valorar desde “Malo” (valoración mínima de 1) hasta “Excelente” (valoración máxima de 5) distintos aspectos relevantes de las actividades desarrolladas.
42 Tabla 1. Jornadas Outdoor Training
Actividad Malo Regular
Ni bueno
ni malo Bueno Excelente
Greencoach
Interés y aprovechamiento 0 0 26% 47% 26%
Elección lugar(Campo de
Golf del Real Aeroclub) 0 0 11% 42% 47%
Monitores 0 0 16% 42% 42%
Valoración general 0 0 5% 63% 32%
Grand Prix
Interés y aprovechamiento 0 0 15% 31% 54%
Elección lugar (Casa Grande
de Fuentemayor) 0 0 8% 77% 15%
Monitores 0 0 15% 31% 54%
Valoración general 0 0 8% 38% 54%
Gráfico 2. Greencoach.
Como se puede ver en el gráfico, las tres cuestiones objeto de análisis adquieren una valoración “buena” y “excelente” en un elevado porcentaje de los casos, siendo nulas las respuestas que consideren “malo” o “regular” los distintos aspectos evaluados. Así, en la pregunta relativa a la valoración general de la actividad, en un 63% de los casos se afirma que fue “buena” y en un 31% “excelente”, mostrándose tan solo un 5% de los encuestados indiferentes ante dicha valoración.
43 Gráfico 3. Grand Prix.
En esta segunda actividad los resultados son similares a los obtenidos anteriormente;
los alumnos consideran, en un porcentaje elevado, “buena” la elección del lugar para la realización de la actividad (Casa Grande de Fuentemayor) y califican de “excelente” el interés y el grado de aprovechamiento de la actividad para su formación, así como la actuación de los monitores encargados. En este caso también son nulas las valoraciones desfavorables.
Al final de este bloque se propone una pregunta abierta en la que los encuestados pueden hacer observaciones de las distintas actividades. De las escasas respuestas a esta pregunta, se pueden extraer varias sugerencias:
‐ Es bueno fomentar el aprendizaje a través práctica
‐ Es interesante el desarrollo de habilidades a través del golf
‐ La actividad ayuda en la pérdida de miedos para enfrentarse a nuevas experiencias
VISITAS REALIZADAS
Siguiendo la metodología utilizada anteriormente para las Jornadas Outdoor Training, para analizar las visitas realizadas con el Aula a lo largo del curso, se elabora la siguiente tabla y posteriormente se examinan los resultados, por actividad, mediante gráficos de barras.
44 Tabla 2.
Actividad Malo Regular
Ni bueno
ni malo Bueno Excelente Vivero de empresas de la
cámara de comercio
Interés y
aprovechamiento 0 0 14% 52% 33%
Elección entidad 0 0 5% 55% 40%
Valoración mesa redonda 0 0 10% 55% 35%
Casa Grande de Xanceda
Interés y
aprovechamiento 0 6% 6% 65% 24%
Elección empresa 0 6% 12% 47% 35%
Responsables visita 0 0 12% 53% 35%
Urovesa y Polígono
Tambre
Interés y
aprovechamiento 0 5% 32% 27% 36%
Elección empresa 0 5% 27% 41% 27%
Responsables visita 5% 9% 27% 32% 27%
Gráfico 4. Vivero de empresas de la Cámara de Comercio.
45 Aproximadamente el 90% de los encuestados consideran “Buena” y “Excelente”, respectivamente, las 3 cuestiones planteadas; consideran que la visita fue interesante y provechosa para su formación, que la elección de la entidad en relación con el objetivo del Aula de Emprendedores también fue adecuada así como la mesa redonda con emprendedores. Las opciones “malo” y “regular” tienen un porcentaje nulo.
En cuanto al conocimiento de los alumnos de las funciones que desarrollan los viveros antes de la visita, un 61,9% asegura que desconocía dichas funciones, frente al 38,1%
que afirman que conocían dichas funciones con anterioridad a la visita. Los aspectos subrayados por los encuestados sobre esta actividad pueden sintetizarse en dos:
‐ Acercamiento con emprendedores
‐ Productivo y adecuado para emprendedores
Gráfico 5. Casa Grande de Xanceda.
Esta visita obtuvo una valoración positiva y similar a la anterior por parte de los alumnos; consideran que la visita fue interesante y provechosa para su formación, que la elección de la empresa en relación con el objetivo del Aula de Emprendedores también fue adecuada así como la actuación y elección de los responsables de la visita. En esta actividad, algunos encuestados valoran como “regular” las dos primeras cuestiones, aunque con un porcentaje poco significativo sobre el total.
Los principales puntos destacados de la visita fueron:
‐ Admirable actitud y actividad de los directores
‐ Interesantes las propuestas innovadoras
‐ Sería mejor visitar una cooperativa
46 Gráfico 6. Urovesa y Polígono Tambre.
Esta actividad fue quizás una de las que obtuvo valoraciones más heterogéneas, ya que aunque la valoración general de las 3 cuestiones planteadas fue positiva, el porcentaje de encuestados que valoraron con “indiferencia” o “regular” las preguntas aumentaron considerablemente con respecto al resto actividades. Podría decirse que fue la actividad que resultó menos atractiva para los encuestados (como puede comprobarse en las observaciones realizadas)
Algunas de las observaciones/percepciones de los alumnos fueron:
‐ Participación jóvenes en las actividades
‐ Organización temporal no adecuada a la programación
‐ Visita corta y superficial
‐ Mala planificación
Entre las sugerencias de empresas de cara a posibles visitas futuras destacan:
‐ Inditex
‐ Blusens
‐ Televés
‐ Otras: BE, Bolsa de Madrid, Pescanova…
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VALORACIÓN GENERAL.
Gráfico 13. Calidad y eficacia.
Gráfico 14. Atención.
Gráfico 15. Utilidad y uso web Cátedra Bancaja.
Gráfico 16. Utilidad y uso Facebook
Gráfico 17. Medios audiovisuales y aula
Gráfico 18. Horarios
48 Gráfico 19. Nivel de satisfacción general con el programa.
Como se puede observar, el nivel de satisfacción de los alumnos en este curso del Aula de Jóvenes Emprendedores es elevado (bueno y excelente para todos los encuestados);
este hecho puede comprobarse en la respuesta a la siguiente cuestión, ¿Recomendaría este programa a otras personas?, en la que la totalidad de los alumnos respondieron afirmativamente.
Finalmente, se proponen dos cuestiones para que los alumnos hagan sus comentarios y sugerencias. Algunas de las respuestas fueron:
¿Qué temas te interesan para futuras acciones formativas?
‐ Selección de personal, entrevistas, dinámicas de grupo
‐ Habilidades comunicativas, entrevistas de trabajo
‐ Spin off`s, gestión de proyectos, productividad de personal, protocolo
‐ Programas de comunicación
‐ Neuromárketing
‐ Medioambiente
Comentarios y/o sugerencias generales
‐ Buen curso para relacionarse, aplicar teoría a la práctica y conocerse a uno mismo
‐ El Aula de Jóvenes emprendedores permite conocer a personas, actividades interesantes y abrir la mente a la posibilidad de emprender
‐ Interesante emprender como salida laboral
Sugerencias:
‐ Eliminar el desfase de horarios y empezar en el 1er cuatrimestre
‐ Taller para desarrollar aptitudes de cara el ámbito laboral
49
ALGUNAS OPINIONES DE ALUMNOS/AS PARTICIPANTES:
“Me alegra ver que la idea continua y no se queda simplemente en una primera vez. Yo porque sigo en Italia que sino repetiría el programa... me encantó el del año pasado y me fastidió mucho no poder asistir a la experiencia de coaching! Mucha suerte entonces, que seguro que alguno de los asistentes acaba siendo un gran emprendedor!” (Ana Cristina Grande Orois)
“Mereció mucho la pena! Sin duda lo recomiendo a todo el mundo, es una experiencia muy enriquecedora. Como no, recordar que esto se lleva a cabo porque hay gente emprendedora detrás con énfasis por contagiar esa cultura, Gracias a la gente que hace posible todo ésto!!
(Efrén Cánibe Olveira)
“Fue una experiencia hermosa, y compartir y aprender juntos fue lo mejor :) un orgullo la verdad hacer el curso con ustedes” (Andrés Roberto Ayala)
“Una de las mejores experiencias vividas en la USC... Muchas gracias Loreto por esta extraordinaria oportunidad” (Erika Núñez Ocampo)
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ANEXO IV. Materiales y dossier de prensa
PROPUESTA DE ACTIVIDADES 2011-12
CATEDRA BANCAJA JÓVENES EMPRENDEDORES DE LA
UNIVERSIDADE DE SANTIAGO DE
COMPOSTELA
1
PROPUESTA DE ACTIVIDADES 2011-12
La propuesta presentada pretende ser un plan integral de actividades formativas y de apoyo al fomento del emprendimiento de la USC, que complemente otras acciones llevadas a cabo por esta Universidad dentro de su Programa de Creación de Empresas, pero centrándose de forma específica en la fase de sensibilización y motivación del sector estudiantil hacia actitudes emprendedoras, que puedan incremental el valor de su formación de cara a su futura empleabilidad y el éxito profesional, así como mejorar su predisposición hacia la creación de empresas.
Con este plan de acciones se trata de cubrir el vacío observado en los planes reglados en todos aquellos aspectos que caracterizan al mundo de la persona emprendedora, entendiendo ésta en todas sus dimensiones, es decir, no sólo como persona promotora de una nueva empresa, sino también la que adopta actitudes proactivas en su puesto de trabajo como contratado en empresa ajena (intraemprendedor)o la que emprende en el ámbito social. Por ello, nuestra propuesta incluye acciones muy diversas relacionadas tanto con el desarrollo del potencial emprendedor de los jóvenes, de cara mejorar su valor ante el futuro profesional, como con el desarrollo de ideas que puedan servir de arranque de un nuevo proyecto empresarial (generación de ideas y oportunidades de negocio, elaboración de planes de viabilidad, análisis de casos de emprendedurismo, etc). Todo ello se complementa con otras actividades, que permitan a los estudiantes conocer su entorno emprendedor más inmediato, como visitas a empresas y viveros, y charlas‐coloquio con empresarios y emprendedores.
“EMPRENDIBILIDAD” = Mejora de la empleabilidad a través del desarrollo de competencias emprendedoras.
Nuestro objetivo, por tanto, va más allá de la puesta en marcha de nuevas empresas y fomento del autoempleo. Pretendemos que los estudiantes universitarios tomen conciencia del papel que ellos mismos juegan en su futuro profesional, y que el desarrollo de una actitud emprendedora es clave para su futura “emprendibilidad”, bien sea como creadores de su propio proyecto o como contratados.
2
AULA JOVENES EMPRENDEDORES CATEDRA BANCAJA USC:
ESPIRITU Y ACTITUD EMPRENDEDORA: LA CLAVE DEL FUTURO PROFESIONAL
El eje central de la propuesta es el Aula Jóvenes Emprendedores (AJE 2012), en su cuarta edición. Se trata de un plan formativo dinámico, ya que con un objetivo claro hacia la formación emprendedora de nuestros universitarios, busca adatarse en cada edición a las demandas manifestadas por los propios estudiantes, así como a los demandantes de empleo y al propio entorno emprendedor.
En el presente curso el AJE está orientado a la adquisición de conocimientos y competencias en torno al mundo de la empresa, articulándose en 3 programas principales y otras actividades transversales.
Cada uno de los Programas presentados constituye un itinerario formativo determinado, que incluye distintas acciones formativas y utilizan diversas metodologías de aprendizaje, con un nexo común: mejorar el potencial emprendedor de los jóvenes de cara a APORTAR UN VALOR AÑADIDO a su curriculum y estar mejor preparados para afrontar con éxito su futuro profesional.
El AJE está diseñado y organizado por la Cátedra Bancaja Jóvenes Emprendedores de la USC en colaboración con entidades locales y regionales, así como otras empresas y asociaciones de estudiantes. Entre los agentes colaboradores están: BIC GALICIA, COLEGIO DE ECONOMISTAS DE A CORUÑA, FACULTADE DE CC.EE DA USC, CAMARA DE COMERCIO DE A CORUÑA, ASOCIACION AREA EMPRESARIAL DEL TAMBRE (AAET), ARQUETIPOS CONSULTORES, QCOACH DESARROLLO DIRECTIVO, CLUB ESTUDIANTES EMPRENDEDORES EMPRENDE M.A.S. de la USC (iniciativa de la Cátedra Bancaja USC).
Los programas formativos del AJE 2012 son:
PROGRAMA DE DESARROLLO DEL POTENCIAL EMPRENDEDOR
PROGRAMA DE SENSIBILIZACIÓN Y MENTORIZACIÓN DE PROYECTOS EMPRENDEDORES
PROGRAMA DE ACERCAMIENTO A LAS DISTINTAS TRAYECTORIAS PROFESIONALES EN EL MUNDO EMPRESARIAL
3 Cada programa incluye diversas actividades, algunas de las cuales se consideran transversales y de interés para todos los participantes en cualquiera de ellos, por lo que se recogen también en un bloque de Actividades Paralelas, junto con otras organizadas por la propia Cátedra u otros organismos de nuestro entorno, y con los que la Cátedra Bancaja colabora para su difusión entre estudiantes, incentivando la participación.
El primero de estos Programas es el de mayor carga horaria y los alumnos/as participantes (de las licenciaturas todavía existentes) pueden obtener hasta 2 créditos de libre configuración otorgados por la USC. Su diseño es iniciativa, en su totalidad, de la Cátedra, con la colaboración de empresas de consultoría especializadas en formación in‐company y desarrollo de competencias sociales y directivas, así como profesionales y expertos del área de recursos humanos y responsables de procesos de selección de personal. Es por ello, que la mayor parte del presupuesto es asignado a este Programa. En cuanto a los otros dos Programas, cuentan con el apoyo financiero de dos entidades de nuestro entorno que trabajan por y para el fomento y apoyo del emprendimiento, como son BIC Galicia (dependiente de la Xunta de Galicia, Consellería de Industria) y el Colegio de Economistas de A Coruña.
4
PROGRAMA DE DESARROLLO DEL POTENCIAL EMPRENDEDOR COMPETENCIAS Y HABILIDADES SOCIALES Y DIRECTIVAS PARA EL EMPRENDEDURISMO
OBJETIVO: MEJORA DE LA FUTURA EMPLEABILIDAD/EMPRENDIBILIDAD DE LOS JÓVENES Y CREACIÓN DE VALOR AÑADIDO PARA EL CV. DESARROLLO DEL INTRAEMPRENDIMIENTO
Descripción: Este programa tiene por objetivo que los estudiantes desarrollen su potencial emprendedor, conozcan y entrenan las aptitudes y actitudes más demandadas actualmente por las empresas puesto que que dan sentido al concepto de excelencia profesional. Se trata de competencias profesionales relacionadas con habilidades sociales, en general, y
directivas, en particular.
Destinatarios: Estudiantes de segundo ciclo de cualquier titulación
Carga horaria aproximada: 15 actividades que cubren un total de 80 horas
COLABORA: Arquetipos Consultores, QCoach Desarrollo Directivo, SODECO (Sociedad de Debate de Competición); Cámara de Comercio de Santiago
FECHAS: Miércoles, en jornadas de mañana y/o tarde, en los meses de febrero a mayo de 2012.
Detalle de actividades:
Cada año la propuesta formativa para el desarrollo del potencial emprendedor, ha ido evolucionando y ajustándose a las necesidades que tienen los jóvenes emprendedores de la USC. Durante el curso 2010‐ 2011 el enfoque del programa de
“desarrollo de la personalidad emprendedora” cumplió el objetivo de formar una comunidad de jóvenes participantes unidos a través del Club de Estudiantes Emprendedores de la USC1 para compartir conocimientos, aprender en grupo, expresar sus inquietudes y promover la cultura de emprendimiento entre ellos.
Para lograr este objetivo, el programa se basó en tres ejes de
desarrollo de competencias principales: Integración del Rol Profesional, Creatividad y Aprendizaje en Equipo. De forma transversal en todas las acciones relacionadas con las
1 www.estudiantesemprendedores.es y www.facebook.com/clubemprendedoresUSC. Actualmente en fase de constitución como Asociación Juvenil de la USC EMPRENDE M.A.S. (Mocidade Activa e Sinerxias) para desarrollar sus propias ideas y proyectos.