COMPLEJO EDUCACIONAL MAIPÚ ANEXO RINCONADA “Educando en valores, construimos futuro”
2021 Año de la Resiliencia 1 Segundo Semestre UNIDAD 3: “Edad Media” Curso 7° Básico Profesoras Camila Jiménez [email protected] Claudia Puchi [email protected]
GUÍA N°11
Edad Media
Evaluación Formativa
Historia, Geografía y Ciencias sociales
Nombre: _____________________________________________________ Curso 7° Básico ______
¿Cómo imaginas la vida en la Edad Media?
Estimados/as estudiante:
En esta unidad estudiaremos el mundo de la Edad Media entre los siglo V y XV en Europa con el propósito de que puedas comprender las principales características culturales del período y valorar el legado de algunos de los elementos que posteriormente conformaron nuestra cultura acá en América.
En esta ocasión la evaluación de tus aprendizajes consistirá en que puedas crear algún producto artístico y creativo que demuestre tus conocimientos, apreciaciones e imaginación. Para esto podrás
escoger uno de estos tres formatos: inventar una canción, crear un comic o hacer un cuento. La
canción debe tener al menos cuatro estrofas, el comic al menos seis viñetas y el cuento al menos una plana. El tema a tratar podrá ser cualquiera de los abordados en clase: feudalismo, el poder de la Iglesia Católica o la vida en los burgos. Puedes escoger un tema o mezclar los tres. Esto lo debes hacer de manera individual o en pareja. Las instrucciones con mayor detalle y la rúbrica serán publicadas en la guía N°12.
¡Mucho éxito y ánimo!
Semana del 27 al 01 Alta Edad Media: Feudalismo
Objetivo Caracterizar el feudalismo a través de esquemas y fuentes de información.
Palabras clave Feudalismo – sociedad estamental – relaciones de vasallaje
Páginas del libro para leer
128, 130, 131
Feudalismo
El feudalismo fue un sistema de organización política, económica y social que surgió en Francia entre los siglos IX y X y que luego se extendió por toda Europa hasta alcanzar su máxima expansión durante el siglo XIII. Se caracterizó por una fragmentación del poder en pequeñas unidades llamadas señoríos, o feudos, que consistían en una cierta extensión de territorio bajo el dominio de un señor feudal.
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estamental, es decir, se componía de grupos sociales con casi nula movilidad social, un ordenamiento que se pensaba eran parte de un plan divino. El feudalismo también se caracterizó por una fuerte fragmentación del poder. Si bien se mantuvo la figura del rey, su autoridad se vio disminuida en favor de los señores feudales, quienes, al menos en apariencia, le debían fidelidad mediante una relación de vasallaje, lo que transformó al rey en un “señor de señores”. Junto con la descentralización del poder, predominó también la vida rural y la cultura campesina. Las rutas comerciales y la moneda circulante disminuyeron hasta casi desaparecer, lo que obligó a los feudos a desarrollar una economía de subsistencia, volviéndose prácticamente autosuficientes.
Actividades
1. Completa la siguiente pirámide social de la Edad Media según la pág. 131 de tu libro. Describe cada uno de los estamentos sociales.
2. Observa la representación del señorío de la pág. 130 y responde estas preguntas:
A) ¿Qué estamento crees que habitaba en el castillo?
____________________________________________________________________________________ B) ¿Qué estamento crees que trabajaba en las zonas de cultivo?
____________________________________________________________________________________ C) ¿Qué actividades económicas se desarrollaban en el señorío?
____________________________________________________________________________________ D) ¿Con qué tipo de protección defensiva cuenta el castillo del señorío para proteger a los
habitantes del señorío en caso de ataque?
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ritmo del calendario agrícola y debía amoldarse su existencia al trabajo en el campo. Observa el siguiente calendario del siglo XII que muestra la representación de las actividades que se hacían cada mes del año. Luego, responde las preguntas:
A) ¿Qué actividades debían realizar los campesinos en el feudo?
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Semana del 04 - 08 Alta Edad Media: el poder de la Iglesia Católica
Objetivo Analizar el poder de la Iglesia Católica a través de la lectura de fuentes.
Palabras clave Iglesia Católica - poder
Páginas del libro para leer
126 - 127
Iglesia Católica
Uno de los procesos más importantes durante la Alta Edad Media en Europa fue el avance de la cristianización, lo que fue consolidando el poder de la Iglesia católica en diversos ámbitos de la sociedad, influyendo fuertemente en la política de su época. Si bien el principal rol del clero medieval fue la promoción del cristianismo y la vida espiritual, a su vez cumplió importantes funciones económicas, sociales y culturales, que reforzaron la influencia del cristianismo y, específicamente de la Iglesia católica en diversos aspectos de la vida cotidiana en la Europa del Medioevo. Desde el punto de vista cultural, la Iglesia católica articuló la síntesis entre las culturas grecorromana, judeocristiana y germana que caracterizó al período medieval.
Actividades
1. Lee el recuadro de los ámbitos de poder de la Iglesia Católica de la pág. 126 y responde las siguientes preguntas:
a) ¿Qué ambito de poder de la Iglesia crees que fueron más importantes durante la Edad Media? ¿Por qué?
______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ b) De las característica señaladas en cad ámbito de poder, ¿cuáles crees que siguen existiendo
hasta la actualidad?
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2. Lee la fuente C de la pág. 127, completa la ficha bibliográfica y responde las preguntas:
Ficha de lectura de la fuente C de la pág. 127
Temporalidad de la fuente : año: _______ siglo :_______
Tipo de fuente ( primaria/secundaria): ___________________________________________ Forma de la fuente: __________________________________________________________ Título de la fuente : ___________________________________________________________ Autor : ____________________________________________________________________ Lugar: ______________________________________________________________________ Ámbito histórico: _____________________________________________________________ Período histórico del que nos entrega información la fuente: __________________________ Palabras claves: ______________________________________________________________ ¿Qué información nos entrega esta fuente sobre la Iglesia Católica?
____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________
A) ¿Qué rol tuvo la Iglesia católica durante la Edad Media?
____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________
B) ¿Cuál fue la importancia de esta institución?
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Semana del 11 - 14 Baja Edad Media: La vida en el burgo: comercio, municipio y gremios
Objetivo Analizar las características del surgimiento de los burgos en la Baja Edad Media
a través de síntesis de información.
Palabras clave Burgo – comercio – municipio - gremios
Introducción
La Baja Edad Media comprende el período entre los siglosXI y XV. Presenta continuidades respecto de la Alta Edad Media, pero también importantes transformaciones que gestaron el paso a la llamada Época Moderna. Durante los últimos siglos medievales Europa fue testigo de importantes cambios en distintos ámbitos: la agricultura, su número de habitantes, la cultura y las artes, el comercio, la política y la vida urbana. Los mercados se multiplicaron y los puertos se volvieron más activos. El continente comerció regularmente con árabes, bizantinos y rusos, entre otros pueblos. En este escenario, surgieron nuevas actividades económicas y oficios, como los banqueros, los prestamistas y los grandes gremios de artesanos. Durante los dos últimos siglos medievales (siglos XIV y XV), Europa experimentó un difícil momento: epidemias, hambrunas, guerras y un declive general de la economía que, junto con la caída del Imperio bizantino, el último bastión de la antigua autoridad imperial romana, se ha interpretado como el fin de la Edad Media.
El burgo: vida comercial y origen de la burguesía
Entre los siglos XI y XIII, antiguos centros urbanos, como París o Roma, cobraron nueva vitalidad. A su vez, nacieron nuevas ciudades, ubicadas a partir de emplazamientos de castillos y monasterios, o en el cruce de caminos, pero especialmente en lugares relacionados con la actividad comercial y la producción artesanal, como Venecia, Génova, Barcelona, Brujas, Amberes, Milán o Florencia. Estas urbes se hallaban preferentemente en el centro y norte de Europa, y recibieron el nombre de burg (derivación germana), que significa “asentamiento fortificado”. En el siglo XII las ciudades europeas eran conocidas como burgos y sus habitantes, como burgueses, término que más adelante se asoció solo a los grupos urbanos más ricos. Su rol como comerciantes y trabajadores altamente calificados, llevó a que fuesen ganando cada vez más autonomía y privilegios, como la conformación de gobiernos propios a través de municipios o ayuntamientos.
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Actividades
1. Términos pareados: Lee la pág. 156 de tu libre y une cada caracterización con su significado.
2. Lee la fuente E de la pág. 157 y responde estas preguntas:
A) ¿Quién era la autoridad del municipio?
____________________________________________________________________________________ B) ¿Quiénes podían participar en el municipio?
____________________________________________________________________________________ C) ¿Qué importancia tuvo el municipio para el desarrollo de la ciudadanía?
____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________
3. Lee el siguiente texto y resume la información en un mapa conceptual. Recuerda que este debe tener un título, ideas principales e ideas secundarias.
ARTESANOS, TALLERES Y GREMIOS
Algunas calles de nuestras ciudades tienen nombres como “herreros”, “cuchilleros”, “plateros” o “curtidores”. Estos nombres recuerdan su origen medieval cuando las ciudades eran los centros de producción artesanal. Allí los artesanos fabricaban a mano y con unas sencillas herramientas tejidos, cuchillos, objetos de piel, cerámicos o de carácter artístico para decorar las iglesias.
Los artesanos trabajaban en pequeños talleres que estaban dirigidos por un maestro artesano de quien dependían los oficiales y los aprendices. El maestro era el dueño de las herramientas con las que trabajaban de forma manual los artesanos de su taller. En el taller también trabajaban los oficiales que eran artesanos que habían demostrado el dominio de su oficio mediante una prueba y cobraban un pequeño sueldo. Eran ayudados por los aprendices, niños o jóvenes, que estaban aprendiendo el oficio y solían vivir alojados y alimentados por el maestro en su casa.
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símbolo visible de los productos que fabricaba para anunciar a los posibles clientes (la inmensa mayoría no sabía leer) sus productos. Los artesanos del mismo oficio (sastres, carpinteros, canteros, pintores o panaderos) se asociaban en gremios o corporaciones artesanales de carácter local. El gremio estaba dirigido por los maestros. Su función era regular el trabajo de los talleres y artesanos mediante unas normas. El gremio proporcionaba la materia prima y determinaba el precio de venta de los productos manufacturados. Con ello pretendían que hubiera una igualdad entre sus miembros y que nadie se enriqueciera a costa de los demás. La principal norma prohibía a cualquier artesano ejercer un oficio en la ciudad sin el permiso del gremio. También establecía el número de horas que había que trabajar: se trabajaba con la luz del día, de modo que en invierno ello suponía 6 o 7 horas y en verano entre 12 y 14 horas. Otras normas determinaban que había que utilizar el mismo tipo de herramientas, regulaban la cantidad y características de los productos que se fabricaran, establecían el tipo de pruebas que había de superar el aspirante al grado de maestro (por ejemplo, realizar una “obra maestra” como una bella capa). El gremio también reglamentaba los derechos y deberes de asistencia y ayuda mutua que correspondían a sus miembros en el caso de enfermedad, muerte o si el negocio iba mal.
