MÓDULO PROFESIONAL ORGANIZACIÓN DE ARCHIVOS CLINICOS.

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MÓDULO PROFESIONAL

ORGANIZACIÓN DE ARCHIVOS

CLINICOS.

ÍNDICE:

1. DENOMINACIÓN DEL MÓDULO

2. UNIDAD DE COMPETENCIA ASOCIADA 3. CAPACIDADES TERMINALES

3.1 OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO QUE GUARDAN RELACIÓN CON EL MÓDULO:

CAPACIDADES TERMINALES DEL MÓDULO.

RELACIÓN ENTRE LAS CAPACIDADES TERMINALES DEL MÓDULO Y LOS OBJETIVOS GENERALES DE CICLO.

4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL MÓDULO ASOCIADOS A LAS CAPACIDADES TERMINALES

5. METODOLOGÍA DEL MÓDULO 6. UNIDADES DE TRABAJO.

7. IDENTIFICACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS Y

APRENDIZAJES NECESARIOS PARA QUE EL ALUMNADO ALCANCE UNA EVALUACIÓN POSITIVA.

8. PROCEDIMIENTOS, INSTRUMENTOS Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.

9. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 1. IDENTIFICACIÓN

El titulo Técnico Superior en Documentación Sanitaria se establece por R.D.543/1995 de 7 de Abril (BOE 5 de Junio) de 1995 como titulación de Formación Profesional de Grado Superior. El currículos viene establecido por R.D. 555/1995 de 1 de Abril (BOE 6 de

Junio). Se trata de un Ciclo Formativo de Grado Superior de un curso académico en el Centro más un trimestre de FCT con una duración total de 1400 horas.

Duración del modulo es de 5 horas semanales (160 totales). Este módulo de organización de archivos clínicos se encuentra íntimamente ligado al cuerpo profesional de estos técnicos, y por

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tanto a la competencia y cualificación de estos futuros profesionales.

2. UNIDAD DE COMPETENCIA ASOCIADA

Unidad de competencia 1. ORGANIZAR/GESTIONAR LOS ARCHIVOS DE DOCUMENTACIÓN E HISTORIAS CLÍNICAS.

3. OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO

1. Utilizar los paquetes informáticos de carácter general, adaptándolos a la organización, gestión y tratamiento de la información clínica y administrativa de un centro sanitario. 2. Analizar la estructura orgánica y funcional de los

centros/servicios/unidades del sector sanitario y la normativa vigente relativa a temas de seguridad, higiene y

documentación clínico-administrativa.

3. Analizar las características de un archivo de documentación clínica y el proceso de gestión del mismo, aplicando

programas de calidad de la gestión de archivos que permitan una optimización de los recursos documentales de un centro sanitario.

4. Evaluar el proceso de tratamiento de la información y las necesidades documentales de un centro sanitario, definiendo documentos que resuelvan adecuadamente dichas

necesidades.

5. Analizar la documentación clínica, realizando la selección, extracción y codificación de datos clínicos y no clínicos de la misma.

6. Analizar bases de datos y programas de calidad aplicados, con el fin de realizar la explotación y control de calidad de las mismas.

7. Analizar y utilizar sistemas operativos y programas

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8. Comprender el marco legal, económico y organizativo que regula y condiciona la actividad profesional, identificando los derechos y obligaciones que se derivan de las relaciones en el entorno de trabajo, así como los mecanismos de inserción laboral.

9. Seleccionar y valorar críticamente las diversas fuentes de información relacionadas con su profesión, que le permita el desarrollo de su capacidad de autoaprendizaje y posibiliten la evolución y adaptación de sus capacidades profesionales a los cambios tecnológicos y organizativos del sector.

3.1. OBJETIVOS DEL MODULO: CAPACIDADES TERMINALES El objetivo esencial del módulo Organizar y gestionar los archivos de documentación e historias clínicas. (HC)

El módulo de Organización de archivos clínicos se encuentra íntimamente ligado al campo profesional de estas técnicas, y por tanto a la competencia y cualificación de estos futuros

profesionales:

- Capacidades profesionales que entresacamos del Real Decreto 543/1995, por su relevancia en este módulo:

1. Definir y/o interpretar criterios, procesos y procedimientos del sistema de archivos.

2. Selección y extracción de datos clínicos de la documentación clínica.

3. Selección y extracción de datos no clínicos de la documentación clínica.

4. Determinaciones de procedimientos de archivo.

5. Filmación, microfilmación y escaneado de documentos. 6. Analizar las necesidades de documentación clínica y

tratamiento de la información de las distintas unidades,

definiendo en función de ellos la estructura de los documentos que satisfagan dichas necesidades.

7. Poseer una visión global e integrada del sistema sanitario en sus aspectos organizativos, funcionales, sociales y

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3.2 RELACIÓN ENTRE LAS CAPACIDADES DEL MÓDULO Y OBJETIVOS DEL CICLO

OG C1 OGC2 OGC3 OGC4 C5 OG OGC6 OGC7 OGC8 OGC9 A R C H IV O S CT M1 X X X X CT M2 X X X X CT M3 X X X X CT M3 X X X CT M4 X X X 4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

Los criterios que propone el currículo oficial según el Decreto 543/1995 de 7 de Abril, asociados a cada capacidad terminal son los siguientes.

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Capacidad terminal 1

. Analizar el proceso de archivo de historias clínicas,

relacionando sus métodos, fases y operaciones con los objetivos, variables y condiciones que permiten optimizar el flujo y determinar la situación de la información.

• Describir el organigrama sanitario de centros tipo, tanto de atención primaria, como de especializada. • Explicar los procesos de

localización, préstamo, devolución y archivado de historias clínicas.

• Describir la normativa del archivo de historias clínicas.

• Describir los criterios que permiten identificar la situación real de una historia clínica.

• En los supuestos prácticos de solicitud, préstamo,

localización y archivado de historias clínicas

convenientemente caracterizados: . Determinar si las solicitudes de historias clínicas se han llevado a cabo en condiciones idóneas. . Seleccionar el procedimiento más adecuado de búsqueda y distribución de las historias clínicas.

. Identificar las historias clínicas que no han sido devueltas de acuerdo a la normativa y proceder según ésta determine.

. Clasificar las historias clínicas proporcionadas según el sistema de archivado convencional y dígito terminal.

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Analizar las características que debe cumplir un archivo de documentación clínica para dar respuesta a las necesidades documentales de un centro sanitario.

• Enumerar los criterios de actividad de documentación clínica.

• Describir los indicadores de

crecimiento de las historias clínicas. • Explicar los tipos de archivos

clínicos y su utilidad.

• Explicar los métodos de archivado numérico de

historias clínicas, relacionándolos con el tipo de documento y las

necesidades de espacio.

• Describir los equipos de archivado, sus

características, ventajas e inconvenientes.

• Explicar las técnicas de archivado: escaneado y

microfilmado de documentos. • En un supuesto práctico de organización de un

archivo debidamente caracterizado: . Identificar la documentación pasiva del archivo.

. Determinar el crecimiento de historias clínicas en un año. . Evaluar y determinar las

necesidades de espacio en el archivo. . Definir el planning del archivo.

. Seleccionar, aplicar y evaluar la calidad resultante de la técnica de archivado.

. Recuperar un documento microfilmado o

Escaneado en lector y en papel. . Representar una distribución en planta del archivo indicando las diversas áreas y el flujo de información

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Analizar los programas de calidad de gestión de archivos de un centro, seleccionando el protocolo a seguir en cada caso.

• Explicar las características de un programa de calidad de archivos • Enumerar los indicadores de calidad de archivos.

• Describir los estándares de calidad de uso común

en archivos clínicos.

• Describir los criterios que permiten localizar

Errores en el archivado.

• En un supuesto práctico de control de calidad de

un archivo clínico debidamente caracterizado

operar correctamente con un paquete informático

para:

. Detectar duplicados de historias clínicas y determinar cuales son los errores más frecuentes.

. Determinar el índice de errores de localización.

. Determinar el índice de errores de archivado.

. Determinar el índice de historias clínicas fuera del archivo.

5. METODOLOGÍA

La metodología orienta y define las variables que intervienen en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Constituye, por tanto, el punto de partida para organizar todas aquellas interacciones que en el aula se dan entre el profesorado, el alumnado y los contenidos 5.1. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS.

• Para impartir el módulo de archivos se debe seguir una metodología activa y participativa, es decir, teniendo en cuenta que

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el protagonista del aprendizaje es el propio alumno (elemento activo) y que por tanto es ineludible que participe en su proceso de aprendizaje y no se limite a ser un sujeto pasivo.

• El profesor/a ha de introducir al alumnado en los contenidos teóricos de la unidad de trabajo, apoyándose en los recursos audiovisuales y en otras técnicas pedagógicas como la recopilación de datos, la confección de murales, esquemas, etc. 5.2. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE.

El desarrollo de las clases será de carácter teórico práctico, estableciendo un sistema de clases en el que se trate de incentivar la participación activa por parte del alumnado. En este sentido la profesora seguirá la siguiente secuencia:

- Determinación de los objetivos que persigue el tema.

- Exposición de los temas que fomente el diálogo profesor-alumnado.

- Resolución de ejercicios relacionados con el tema.

Emplearemos los medios audiovisuales visualización de fotografías y videos. El uso de recursos como Internet como medio para buscar información y para desarrollar las competencias tecnológicas del alumnado.

La metodología de las clases podrá variar de un tema a otro, adaptándola a los contenidos específicos de cada uno de ellos.

5.3. TIPOS DE ACTIVIDADES.

• Todas las actividades propuestas, de enseñanza-aprendizaje y la descripción de las actividades deben ser reflejadas por el alumnado en un cuaderno en el que el profesor irá indicando aquellos aspectos a mejorar y las cuestiones que es preciso repasar. Hay que tener en cuenta que el proceso de evaluación también forma parte del aprendizaje.

El trabajo en grupo es otra de las metodologías que emplearemos. Los grupos estarás constituidos por no más de tres estudiantes, que presentarán el contenido de su trabajo ante sus compañeros. Posteriormente seguirá un debate en el aula sobre los temas tratados. Estas actividades no sólo favorecen la asimilación de contenidos por parte del estudiante, sino que además refuerzan los hábitos de lectura

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e investigación, también estimulan el trabajo en equipo y el desarrollo de actitudes relativas a la comunicación y a la docencia.

Durante el curso habrá un trabajo individual de profundización en un tema a elección del profesor, que los alumnos deberán presentar necesariamente para la calificación positiva de esa evaluación.

6. ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS.

El contenido queda dividido en cuatro bloques, con diferentes unidades temáticas cada uno:

BLOQUES UNIDADES DE TRABAJO

Bloque1: ORGANIZACIÓN SANITARIA.

- Organización sanitaria en España: el Sistema Nacional de Salud

- Organigrama sanitario en atención primaria y especializada

Bloque 2: EL SERVICIO DE ADMISIÓN Y DOCUMENTACIÓN CLÍNICA

- El Servicio de Admisión y Documentación clínica.

- Gestión de pacientes en el área de hospitalización,

Consultas Externas y programación quirúrgica

Bloque 3: ORGANIZACIÓN Y GESTION DE ARCHIVOS

- El archivo de historias clínicas

- Organización de un archivo .identificación y ordenación de la h.clínica

- Préstamo y conservación de la h.clinica

Bloque 4: PROGRAMAS DE CALIDAD DE ARCHIVOS CLÍNICOS.

-Calidad en los archivos clínicos: protocolos, indicadores y estándares de calidad.

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La distribución de las unidades de trabajo en cada uno de los bloques será la siguiente:

UNIDAD DE TRABAJO EVALUACIÓN HORAS U.T. 1 Organización sanitaria

en España: el Sistema

Nacional de Salud PRIMERA 20

U.T. 2 Organigrama sanitario en atención primaria y

especializada 20

U.T. 3 El Servicio de Admisión

y Documentación clínica. 15

U.T. 4 Gestión de pacientes en el área de hospitalización,

Consultas Externas y

programación quirúrgica

SEGUNDA

20 U.T. 5 El archivo de historias

clínicas 15

U.T. 6 Organización de un archivo .identificación y

ordenación de la h.clínica 20

U.T. 7 Préstamo y

conservación de la h.clinica TERCERA 25 U.T. 8 Calidad y seguridad

en los archivos clínicos

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UNIDAD DE TRABAJO 1: ORGANIZACIÓN SANITARIA EN ESPAÑA: EL SISTEMA NACIONAL DE SALUD

Esta unidad didáctica está relacionada con la capacidad profesional 7 y la capacidad terminal 1.

OBJETIVOS

- Conocer el sistema sanitario español, su estructura. sus bases, y como se rige.

- Describir las diferentes prestaciones sanitarias que ofrece el SNS y sus características.

- Identificar los conceptos básicos relacionados con la asistencia sanitaria.

- Establecer las diferencias entre los distintos modelos de sistemas sanitarios.

- Conocer la normativa básica que regula el sistema nacional de salud.

- Esquematizar la organización del sistema sanitario en España.

- Describir las características fundamentales del sistema sanitario español y de los sistemas de salud de las distintas comunidades autónomas.

CONCEPTOS

- Concepto de sistema sanitario. - Sistemas de salud en Europa.

- El Sistema Nacional de Salud en España. Evolución histórica.

Principios esenciales del sistema nacional de salud. Organización administrativa del Sistema Sanitario Español.

Cobertura poblacional. Financiación.

.

PROCEDIMIENTOS

- Exposición teórica por parte del profesor.

- Debatir sobre las ventajas y desventajas de los diferentes modelos sanitarios.

- Recoger en un cuadro el vocabulario clave de la unidad.

- Esquematizar las características más importantes del Sistema Nacional de Salud, su financiación y la población que cubre. - Esquematizar la organización del sistema sanitario español.

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- Consultar y manejar la normativa básica que regula el sistema sanitario.

ACTITUDES

- Tener interés por comprender la organización del sistema sanitario, marco en el cual desarrollará su trabajo el técnico en cuidados auxiliares de enfermería.

- Participar activamente en los grupos de trabajo. - Respetarse a uno mismo y a los demás.

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.

- El alumno debe explicar los distintos sistemas sanitarios europeos

- Hacer un trabajo sobre la evolución del sistema sanitario en cuanto a derechos del paciente

- Responder en su cuaderno de trabajo sobre cuestiones de la unidad que propondrá el profesor

ACTIVIDADES DE REFUERZO. - Resolución de dudas.

- Se propondrán nuevas actividades de aquellos contenidos donde el alumno presente especial dificultad, intentando que aprenda los contenidos principales de la unidad.

- Las actividades serán del tipo elaboración de resúmenes y esquemas de la unidad, preguntas de verdadero-falso, preguntas de elección de una respuesta entre varias alternativas, lectura y análisis de textos facilitados por el profesor, etc.

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EVALUACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

- Definir y distinguir los conceptos de sistema sanitario y los conceptos relacionados.

- Identificar la normativa básica que regula el Sistema Nacional de Salud.

- Citar las características más importantes del Sistema Nacional de Salud recogidas en los artículos de la Constitución, la Ley General de Sanidad y la Ley de Cohesión y Calidad del Sistema Nacional de Salud.

- Enumerar los elementos principales de la organización del Sistema Nacional de Salud, incluyendo el papel del sector privado.

- Esquematizar la organización del Sistema Nacional de Salud. - Identificar la población cubierta por el Sistema Nacional de

Salud.

- Especificar las fuentes de financiación del Sistema Nacional de Salud.

- Describir la ordenación y las características de las áreas de salud

-Analizar la estructura orgánica y funcional del sistema sanitario español.

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ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN Actividades procedimentales Puntuación Bloque A: Resolución de

supuestos prácticos de forma escrita.

5 ₆

Bloque B: Realización de ejercicios y actividades en el aula.

Seguimiento del cuaderno del alumno

0.9

0,1

Actividades conceptuales Puntuación 40% Resolver prueba escrita a

desarrollo, pregunta corta o tipo test.

4

AGRUPAMIENTOS, ESPACIOS Y RECURSOS.

- Agrupamientos: individual, para ejercicios e Internet en parejas.

- Recursos: Pizarra, tiza, , ordenadores y conexión a Internet, proyector multimedia, apuntes elaborados por el profesor, bibliografía, formularios de autoevaluación, programa informático,

- Espacios: Aula documentación

- Bibliografía: La señalada en la bibliografía de aula en la parte general de la programación.

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UNIDAD DE TRABAJO 2: ORGANIGRAMA SANITARIO EN ATENCIÓN PRIMARIA Y ESPECIALIZADA

La unidad didáctica 2 está relacionada con la capacidad terminal 2 OBJETIVOS

- Conocer los aspectos principales de los niveles asistenciales del Sistema Nacional de Salud.

- Enumerar y distinguir las características y las funciones de cada nivel asistencial.

- Citar los principales elementos del organigrama hospitalario y de enfermería.

- Explicar algunas prestaciones sanitarias de los distintos tipos de asistencia.

- Conocer el marco de trabajo y la ubicación de la figura del técnico en documentación sanitaria en los distintos niveles asistenciales.

- Realizar esquemas orgánicos y jerárquicos de las instituciones sanitarias.

CONTENIDOS

- Niveles de atención sanitaria Regionalización Niveles asistenciales

Coordinación y conexión interniveles - Atención primaria

Organización

Funciones y actividades del AEP Control de calidad

- Atención especializada

Estructura y órganos de dirección Tipos de hospitales

Control de calidad

. PROCEDIMIENTOS

- Identificar los dos niveles asistenciales: Atención Primaria y Atención Especializada.

- Resumir, esquematizar y diferenciar las funciones, acceso y dispositivo asistencial de los niveles asistenciales.

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- Identificar en un supuesto práctico el itinerario a seguir para recibir la atención sanitaria adecuada, el nivel correspondiente a cada uno de los pasos de dicho itinerario y el tipo de centro que oferta los servicios que se requieren.

- Recoger en el cuaderno el vocabulario específico de la unidad.

- Resumir, esquematizar y diferenciar las características de cada nivel asistencial.

- Diferenciar las prestaciones de cada nivel.

- Buscar, analizar y comprender el concepto y funciones del hospital y del centro de salud.

- Identificar los componentes del equipo de Atención Primaria y sus funciones en un supuesto práctico.

- Visitar un centro de salud para conocer todas estas características.

- Clasificar un hospital atendiendo a distintos criterios. - Realizar e interpretar organigramas hospitalarios.

ACTITUDES

- Valorar el interés del alumno por conocer los niveles asistenciales, el marco de trabajo y la ubicación de la figura del técnico en documentación sanitaria en los distintos niveles asistenciales.

- Valorar la importancia de la organización de los centros de salud y de los hospitales.

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.

- Conocer los aspectos principales de los niveles asistenciales del Sistema Nacional de Salud.

- Explicar algunas prestaciones sanitarias de los distintos tipos de asistencia.

- Citar los principales elementos del organigrama hospitalario y de enfermería.

- Explicación del profesor de los contenidos soporte.

- Representar el organigrama de un centro sanitario de tu localidad. El alumno ha de explicar las funciones de cada área.

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EVALUACIÓN.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

- Describir las características de los tipos de prestaciones sanitarias del Sistema Nacional de Salud.

- Analizar la organización y los recursos asistenciales de la atención primaria.

- Definir el concepto y las funciones del hospital.

- Detallar las características y funciones de los servicios hospitalarios.

- Analizar la estructura organizativa general de un hospital. - Elaborar esquemas de instituciones sanitarias, orgánica y

jerárquicamente, describiendo sus relaciones, el personal que trabaja en ellas y las diferentes prestaciones que puede llevar a cabo.

- Identificar los aspectos principales de los niveles asistenciales del Sistema Nacional de Salud.

- Explicar las prestaciones sanitarias de los distintos tipos de asistencia.

- Realizar esquemas orgánicos y jerárquicos de las instituciones sanitarias.

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ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN.

Actividades procedimentales Puntuación 60 % Bloque A: Resolución de

5 ₆

Bloque B: Realización de ejercicios y actividades en aula Seguimiento del cuaderno del alumno

0,9

0,1

4

ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIÓN - Resolución de dudas.

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Agrupamientos: individual, para ejercicios e Internet en parejas. Recursos: Pizarra, tiza, ordenadores y conexión a Internet, proyector multimedia, apuntes elaborados por el profesor, bibliografía, formularios de autoevaluación, programa informático, Espacios: Aula documentación

Bibliografía: La señalada en la bibliografía de aula en la parte general de la programación.

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UNIDAD DE TRABAJO Nº3: EL SERVICIO DE ADMISION Y DOCUMENTACIÓN CLINICA

Esta unidad didáctica se imparte porque el técnico en documentación sanitaria tiene que saber en que servicio del hospital tiene que trabajar (SADC)

OBJETIVOS

- Conocer el Servicio de Admisión y Documentación Clínica. - Identificar las funciones del técnico en documentación

sanitaria en cada sección del SADC CONTENIDOS

- Introducción

- Modelos de Funcionamiento del SADC - Objetivos

- Organigrama - Funciones

- Gestión Del Servicio De Admisión Y Documentación Clínica

PROCEDIMIENTOS

- Ubicación de los distintos profesionales sanitarios en el organigrama de SADC.

- Descripción de las relaciones interprofesión en los equipos de salud y de trabajo

ACTITUDES

- Conciencia de las propias funciones a desarrollar en una unidad de Documentación Medica.

- Valoración de la importancia del técnico en Documentación Sanitaria en la eficacia del sistema de información

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ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

- El alumno identificara cuales son las funciones de un técnico dentro de un unidad de de documentación clínica

- Realización de un mural donde aparezca el organigrama de un SADC

- Esquematización de todas las funciones de las secciones y unidades del Sadc

- Elaboración de un manual de definiciones y procedimientos de un hospital

EVALUACIÓN.

CRITERIOS DE EVALUACION.

- Conocer los modelos de funcionamiento del SADC.

- Identificar en un cuadro mudo todas las secciones y unidades del SADC

-Conocer los objetivos que tiene el SADC en un hospital -Conocer las principales funciones de los componentes del SADC

-Conocer como se lleva a cabo la gestión del SADC

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ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Actividades procedimentales Puntuación 60% Bloque A: Resolución de

5 ₆

Bloque B: Realización de ejercicios y actividades en el aula Seguimiento del cuaderno del alumno

0,9

0,1

4

Bibliografía: La señalada en la bibliografía de aula en la parte general de la programación.

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UNIDAD DE TRABAJO Nº4.GESTION DE PACIENTES EN EL AREA DE HOSPITALIZACION, CONSULTAS EXTERNAS Y PROGRAMACIÓN QUIRÚRGICA

La unidad de trabajo se imparte porque el alumno debe saber que función hace en estas unidades

OBJETIVOS

- Conocer el funcionamiento del área de hospitalización. - Conocer sus recursos

- Explicar como se lleva a cabo la gestión de pacientes en hospitalización.

- Analizar los problemas en la gestión de pacientes hospitalizados

- Definir los sistemas de información

- Conocer que son las consultas externas.

- Conocer como se gestiona la citación de las mismas. - Conocer la gestión del alta de consultas

- Conocer que es una lista de espera.

- Conocer que se consigue con una gestión de lista de espera quirúrgica.

- Conocer que recursos se necesitan para optimizar la L.E.Q. - Conocer los recursos necesarios para la gestión de la L.E.Q. CONTENIDOS

- Área de hospitalización

- La gestión de pacientes en hospitalización

- El procedimiento para la gestión de pacientes en hospitalización

- Problemas frecuentes en la gestión de pacientes hospitalizados

- Sistemas de información para la gestión de pacientes hospitalizados

- Introducción.

- Gestión de la citación.

o gestión de agendas o citación

- Gestión del alta de consultas

- Objetivos para la gestión de la lista de espera quirúrgica L.E.Q.

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-atención a usuarios

-optimización de recursos en el área quirúrgica - Organización y recursos de la gestión de la L.E.Q - -fichero maestro de quirófanos

- -informe de situación de intervenciones pendientes - -planning de intervenciones programadas

- -registro de intervenciones.

- Procesos básicos en la gestión de la L.E.Q. PROCEDIMIENTOS

- Conocimiento de los distintos índices de gestión. - Fichero maestro de camas.

- Censo diario de pacientes. - Registro de ingresos y altas.

- Conocimiento del papel del SADC en las listas de espera de pacientes ambulatorios

- Conocimiento en el mantenimiento y diseño de agendas. - Conocimiento de qué significa la citación.

- Conocimiento en la gestión del alta de consultas - Conocimiento de la definición de lista de espera - Conocimiento de la gestión de la L.E.Q.

- Conocimiento de los recursos necesarios para la gestión de L.E.Q.

ACTITUDES

- El alumno debe saber y comprender de la importancia de una buena gestión de las consultas externas para el buen funcionamiento de las mismas ,y para que no haya una listas de espera

- Conocer la importancia del buen funcionamiento y gestión del área de hospitalización.

- El alumno tiene que saber de la importancia en el medio sanitario de la buena gestión de la L.E.Q.

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- Realización de esquemas sintetizando las funciones del área de hospitalización, su gestión, los recursos necesarios y los problemas que se presentan.

- Realización por parte del alumno de supuestos prácticos de varias consultas externas con pacientes para darles cita

- Realización por parte del alumno de una agenda de una consulta externa atendiendo a los pasos comunes que hay que realizar

- Realización de un informe de alta con los ítems necesarios para misma

- Responder a las preguntas que sobe la unidad proponga el profesor

- Conocimiento de la definición de lista de espera - Conocimiento de la gestión de la L.E.Q.

- Conocimiento de los recursos necesarios para la gestión de L.E.Q.

ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIÓN

- Resolución de dudas. Se propondrán nuevas actividades de aquellos contenidos donde el alumno presente especial dificultad, intentando que aprenda los contenidos principales de la unidad.

EVALUACIÓN.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

- Conocer el funcionamiento del área de hospitalización. - Conocer sus recursos.

- Conocer los problemas en la gestión de pacientes hospitalizados.

- Conocer los sistemas de información para la gestión de pacientes hospitalizados

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- Conocer qué es una lista de espera, la demanda y la oferta en hospitalización y programación quirúrgica

- Explicar qué función tiene el SADC en la gestión de las listas de espera

- Conocer que recursos se necesitan para optimizar la L.E. - Explicar los procesos básicos en la gestión de listas de

espera.

- Definir las tareas de organización del Sadc para realizar una gestión de pacientes ambulatorios.

- Enumerar las fases diferenciadas en la gestión de citación. - Conocer como se lleva a cabo la gestión de agendas. - Explicar cómo se estructura una agenda.

- Explicar cómo se lleva a cabo el proceso de citación ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

5 6

Bloque B: Realización de ejercicios y actividades en el aula Seguimiento del cuaderno del alumno

0,9

0,1

Actividades conceptuales Puntuación 40% Resolver prueba escrita de

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UNIDAD DE TRABAJO Nº 5: EL ARCHIVO DE HISTORIAS CLÍNICAS.

Esta unidad didáctica está relacionada con la capacidad terminal 2 OBJETIVOS

- Definir los elementos que definen un documento

- Relacionar los métodos de archivo ,fases y operaciones con los objetivos y necesidades del archivo

- Explicar los tipos de archivos clínicos y su utilidad

- Analizar las ventajas e inconvenientes de los distintos modelos de archivos clínicos

- Saber caracterizar todas las partes de un archivo, las necesidades de ubicación, construcción y estructurales.

- Determinar las condiciones de seguridad contra incendios, ventilación, humedad e iluminación que presenta un archivo

CONTENIDOS

- Concepto de archivo - Concepto de documento

- Concepto de documento de archivo - Concepto de archivo clínico.

- características

-objetivos de un archivo de historias clínicas -funciones de un archivo de h.c.

- Tipos de archivos clínicos -centralizados

-descentralizados -mixtos

- Características de interés de un archivo hospitalario: -ubicación requisitos generales.

-requisitos estructurales. -requisitos de construcción

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PROCEDIMIENTOS

- Identificación de las fuentes de información - Análisis del contenido de los documentos

- Selección del tipo de archivo a las necesidades del hospital

- Elección correcta de las mejores características para ubicación de archivo

ACTITUDES

- Responsabilidad en el ámbito de sus competencias

- Seguridad en la ejecución de los procesos de trabajo

- Recopilar documentos académicos y organizarlos en archivadores en función de un criterio.

- El alumno reflexionara sobre contenidos expuestos en clase en una tabla de respuestas indicando las diferentes funciones de un archivo clínico.

- Responder a distintas preguntas de la unidad realizadas por el profesor,

EVALUACIÓN.

- Definir los elementos que caracterizan un documento

- Relaciona los métodos de archivo, fases y operaciones con los objetivos y necesidad verdadero-falso, preguntas de elección de una respuesta entre varias alternativas, lectura y análisis de textos facilitados por el profesor, etc.

- Representar una distribución del archivo indicando las áreas y el flujo de información

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- Evaluar y determinar las necesidades de espacio en el archivo, de sus requisitos estructurales y de sus requisitos de construcción

- Describir los tipos de archivo con sus ventajas e inconvenientes

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN Actividades procedimentales Puntuación 60%

Bloque A: Resolución de supuestos prácticos de forma escrita.

5 6

Bloque B: Realización y presentación de ejercicios y actividades en el aula

Seguimiento del cuaderno del alumno

0,9

0,1

4

AGRUPAMIENTOS, ESPACIOS Y RECURSOS Agrupamientos: individual, para ejercicios e Internet en parejas.

Recursos: Pizarra, tiza, ordenadores y conexión a Internet, proyector multimedia, apuntes elaborados por el profesor, bibliografía, formularios de autoevaluación, programa informático, Espacios: Aula documentación

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UNIDAD DE TRABAJO Nº6 ORGANIZACIÓN DE UN ARCHIVO.IDENTIFICACIÓN Y ORDENACIÓN DE H.C.

OBJETIVOS

- Explicar los métodos de archivado secuencial, digito terminal u otros, relacionándolos con el tipo de documento y las necesidades de espacio.

- Archivar historias clínicas y documentos anexos

- Definir y/o interpretar criterios, procesos y procedimientos del sistema de archivo

- Elaborar normativa internas de apertura de h.c. CONCEPTOS

- Apertura e identificación de expedientes clínicos - Asignación de número de identificación de la HC - Emisión de etiquetas de identificación

- Etiquetado del contenedor de la documentación - Emisión de la ficha de paciente

- Sistemas de clasificación y ordenación de la hc 1. Alfabética

2. Cronológica

3. Por diagnóstico o código de enfermedad 4. Por fecha de nacimiento

5. Numérica

6. Sistema numérico secuencial

7. Sistema dígito terminal: doble o triple dígito

PROCEDIMIENTOS

- Realización de la apertura de una historia clínica nueva

- Selección del sistema de archivado de con una serie de documentos y libros propuestos

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- Identificación de las h.c. ACTITUDES

- Orden precisión y rapidez en la localización de historias clínicas

- Seguridad en la aplicación de los diferentes métodos de clasificación de historias clínicas

ACTIVIDADESDE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

- Identificar por el año de publicación y por las dos primeras iniciales de la editorial de 20 libros: ordenarlos de forma secuencial numérico alfabética

- Clasificarlos por triple digito terminal

- Analizar etiquetas de identificación de un expediente clínico - Responder a propuestas hechas por el profesor

EVALUACIÓN.

- Explicar los métodos de archivado secuencial, digito terminal u otros, relacionándolos con el tipo de documento y las necesidades de espacio.

- Archivar historias clínicas y documentos anexos

- Definir y/o interpretar criterios, procesos y procedimientos del sistema de archivo

- Realizar apertura de historia clínica según la identificación elegida

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ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

5 ₆

Bloque B: Realización de ejercicios y actividades en el aula. Seguimiento del cuaderno del alumno

0,9 0,1

4

ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIÓN: - Resolución de dudas.

AGRUPAMIENTOS, ESPACIOS Y RECURSOS

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UNIDAD DE TRABAJO Nº 7: PRESTAMO Y CONSERVACIÓN DE HISTORIAS CLÍNICAS

Esta unidad didáctica está relacionada con la capacidad terminal 2 y 3

OBJETIVOS

- Explicar las técnicas de archivado: escaneado y microfilmado de documentos

- Explicar los procesos de localización, préstamo y devolución de historias clínicas

- Elaborar normativas internas del funcionamiento del archivo CONCEPTOS

- Préstamo de historias clínicas

1. Aspectos básicos y específicos para préstamo

2. Solicitud de h.c. de pacientes que acuden a urgencias 3. Solicitud de h.c. para ingreso y hospitalización

4. Solicitud de h.c. para consultas externas

5. Preparación y préstamo de h.c. para estudio o investigación

6. h.c. para la unidad de codificación

7. Control y seguimiento de la documentación prestada 8. Recepción y reclamación de la documentación no

reingresada - Conservación de h.c.

1. h.c. activas e inactivas

2. Expurgo de documentos clínicos

3. Microfilmación de documentos clínicos 4. Digitalización

5. Externalización de archivos clínicos PROCEDIMIENTOS

- Registro de la documentación recibida y emitida - Préstamo de historias clínicas

- Seguimiento de la documentación prestada - Expurgo

(35)

- Microfilmación - Digitalización ACTITUDES

- Rigor en el registro de los movimientos de salida y entrada de los documentos

- Capacidad para el cumplimiento en la aplicación de la normativa vigente

ACTIVIDADESDE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.

- Explicación por parte del profesor de los contenidos soporte. - El alumno irá a un centro sanitario y comprobará el protocolo

que utilizan para realizar prestamos a terceros y lo comparara con la normativa legal vigente

EVALUACIÓN.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

- Explica las técnicas de archivado: escaneado y microfilmado de documentos

- Explica los procesos de localización, préstamo y devolución de historias clínicas

- Elabora normativas internas del funcionamiento del archivo.

(36)

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN Actividades procedimentales Puntuación 60%

Bloque A: Resolución de supuestos prácticos de forma escrita.

5 ₆

0,9

0,1

Actividades conceptuales Puntuación 40%

Resolver prueba escrita a desarrollo, pregunta corta o tipo test.

4

Agrupamientos: individual, para ejercicios e Internet en parejas. Recursos: Pizarra, tiza, ordenadores y conexión a Internet, proyector multimedia, apuntes elaborados por el profesor, bibliografía, formularios de autoevaluación, programa informático,

(37)

Espacios: Aula documentación

UNIDAD DE TRABAJO Nº 8: PROGRAMAS DE CALIDAD DE ARCHIVOS CLÍNICOS.SEGURIDAD DE ARCHIVOS CLÍNICOS

Esta unidad didáctica está relacionada con la capacidad terminal 3

OBJETIVOS

- Explicar las características de un programa de calidad de archivos

- Enumerar los indicadores de calidad de archivos

- Describir los criterios que permiten identificar errores en el archivado

- Describir los estándares de calidad de uso común en archivos clínicos

- Describir los métodos de seguridad de un archivo CONCEPTOS

- Características de un programa de calidad de archivos. - Indicadores de calidad de archivos.

- Estándar de calidad de uso en archivos clínicos.

- Índices de error de localización de archivado e índice de historias clínicas fuera de archivo.

- Plan de seguridad informático:

- Medidas que eviten la alteración, perdida o anulación de los datos y su tratamiento de soporte no autorizado.

- Normativa vigente.

PROCEDIMIENTOS

- Identificación de las características de un programa de calidad de archivos.

- Conocimiento de los principales indicadores de calidad de archivos y estándar de calidad.

- Identificación de los principales errores de unos archivos de HCS.

(38)

ACTITUDES

- Rigor y precisión en la aplicación sistemática de muestreos periódicos

- Constancia en la comprobación de la calidad del archivo - Responsabilidad en la corrección sistemática de los errores ACTIVIDADESDE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.

- Exposición por parte del profesor de los contenidos soporte. - Determinar los diferentes índices de calidad y detectar los

errores más frecuentes de archivo.

- Realizar un protocolo de detección de errores de un archivo simulado

- Realizar un plan de seguridad informático.

EVALUACIÓN.

- Explica las características de un programa de calidad de archivos

- Enumera los indicadores de calidad de archivos

- Describe los criterios que permiten identificar errores en el archivado

- Describe los estándares de calidad de uso común en archivos clínicos

(39)

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN Y RECUPERACIÓN

5 ₆

0,9 0,1

4

(40)

7. IDENTIFICACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS Y APRENDIZAJES NECESARIOS PARA QUE EL ALUMNADO ALCANCE UNA EVALUACIÓN POSITIVA.

El alumno deberá alcanzar las capacidades terminales establecidas el R.D.543/95, que serán observables a través de los criterios de evaluación que establece dicho decreto.

- Analizar la estructura sanitaria.

- Describir el organigrama sanitario de centros tipo, tanto de atención primaria, como de especializada.

- Analizar las competencias del servicio de admisión y documentación.

- Analizar las características que debe cumplir un archivo de documentación Clínica.

- Analizar los distintos tipos de clasificación y ordenación de las historias clínicas.

- Explicar los procesos de localización, préstamo, devolución y archivado de historias clínicas.

- Explicar los tipos de archivos clínicos y su utilidad.

- Explicar los métodos de archivado numérico de historias clínicas, relacionándolos con el tipo de documento y las necesidades de espacio.

- Explicar las técnicas de archivado: escaneado y microfilmado de documentos.

- En un supuesto práctico de organización de un archivo debidamente caracterizado.

-Identificar la documentación pasiva del archivo.

(41)

- Evaluar y determinar las necesidades de espacio en el archivo.

- Seleccionar, aplicar y evaluar la calidad resultante de la técnica de archivado.

- Representar una distribución en planta del archivo indicando las diversas áreas y el flujo de información

8. EVALUACIÓN.

- Instrumentos de evaluación. Pruebas escritas y/u orales: Para valorar los contenidos conceptuales y procedimentales

adquiridos por el alumno. Sobre la prueba escrita para valorar los conocimientos teóricos se realizarán una serie de

cuestiones consistentes en: preguntas cortas y/o preguntas de desarrollo, y/o preguntas tipo test. Para valorar los contenidos procedimentales el alumno deberá resolver una serie de

supuestos prácticos y/o teórico-prácticos, relacionados con las actividades realizadas y los contenidos teóricos explicados en clase.

- Trabajos de los alumnos: Los alumnos realizaran preguntas y trabajos propuestos por el profesor

Los CRITERIOS GENERALES DE CALIFICACIÓN son comunes en todos los módulos del departamento de Sanidad de este Ciclo Formativo, decididos en consenso por todos los profesores. La distribución porcentual de los contenidos es:

Aspectos a evaluar Porcentaje de la nota

final

Contenidos conceptuales _40%

Contenidos procedimentales y

(42)

Para poder evaluar estos aspectos, nos ayudamos con los siguientes INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

CONTENIDOS TEÓRICOS (40%)

- Examen escrito (preguntas cortas, test, de desarrollo)

40%

CONTENIDOS PRÁCTICOS Y ACTITUDINALES (60%)

- Examen escrito (preguntas cortas, test, de desarrollo) o realización y exposición de trabajos

(individual o en grupo). 50%

- Realización al día de ejercicios propuestos.

- Seguimiento del cuaderno del alumno. 10%

Como los CRITERIOS DE CALIFICACIÓN específicos 1. Para alumnado que asiste regularmente a clase:

- Se realizarán varios exámenes teóricos o prácticos en cada trimestre (a determinar por el profesor). Los alumnos serán avisados previamente de los contenidos que se incluyen en cada examen.

- Cada prueba teórica se calificará de 0 a 10 puntos. La calificación se expresará con dos cifras decimales. Será necesario obtener una puntuación igual o superior a 5 para considerar superado un examen. Para obtener la nota global se hará la media aritmética entre todas las pruebas realizadas. Si alguna de las pruebas no supera los 4 puntos, aunque la media aritmética con el resto de las pruebas fuera

(43)

superior a 5, la nota de evaluación con la que se calificará al alumnado no podrá superar los 4 puntos. En este caso sólo será necesario recuperar la parte suspensa.

- Cada prueba referida a contenidos procedimentales se calificará de 0 a 10 puntos. La calificación se expresará con dos cifras decimales. Será necesario obtener una puntuación igual o superior a 5 para considerar superada una prueba. Para obtener la nota global se hará la media aritmética entre todas las pruebas prácticas realizadas. Si alguna de las pruebas no supera los 4 puntos, aunque la media aritmética con el resto de las pruebas fuera superior a 5, la nota de evaluación con la que se calificará al alumnado no podrá superar los 4 puntos. En este caso sólo será necesario recuperar la parte suspensa

- La realización al día de ejercicios propuestos y seguimiento del cuaderno del alumno.se valorará sobre 10 y se aplicará los porcentajes arriba previstos

-Para hallar la nota global de la evaluación se aplicarán a las medias aritméticas obtenidas en cada una de las partes los porcentajes indicados en la tabla 2 y se sumarán los resultados. La nota final de cada evaluación será siempre un número entero, siguiendo criterios matemáticos. Si un alumno obtiene menos de un 4 en alguna de las pruebas conceptuales o procedimentales su nota global de evaluación no podrá ser mayor de 4.

- Quien no asista a la realización de una prueba sin una causa justificada, pierde el derecho a su realización. Para hallar la nota media se calificará este examen con un 0 y se seguirán los criterios indicados anteriormente. Los alumnos que no realicen una prueba por causa justificada tendrán derecho a la realización de ese examen antes de la evaluación en una fecha acordada entre el alumno y el profesor.

- La nota final de junio será la media aritmética entre las notas obtenidas en cada evaluación. La nota final será un número entero, el más cercano al decimal correspondiente.

(44)

- Al finalizar cada evaluación se realizará una prueba de recuperación de las unidades de trabajo con fecha a elegir por el profesor del módulo.

- Se considerará que un alumno recupera la evaluación siempre que obtenga más de un 5 en las pruebas de contenido conceptual y procedimental.

- Para la nota del examen de recuperación, habrá que tener en cuenta que:

- Si el alumno obtiene entre un 5 y un 6.99, su nota de recuperación será de un 5, siendo esta la nota empleada para hacer la media con el resto de pruebas, si fuera el caso.

- Si el alumno obtiene entre un 7 y un 7.99, su nota será de un 6 y se seguirán los criterios del punto anterior. - Si el alumno obtiene entre un 8 y un 10, su nota será de

un 7, y se seguirán los mismos criterios del punto anterior.

- Para aquellos alumnos que no superen el examen de recuperación, se realizará otra prueba de contenidos conceptuales y procedimentales en junio. Esta prueba versará sobre todos los contenidos de la evaluación suspensa.

- Junto con la realización del examen de recuperación, el profesor pedirá al alumno que realice y entregue trabajos en los que sea imprescindible tener la calificación de apto (nota igual o superior a 5) para superar la convocatoria.

- Una vez que el alumno supere la prueba/s correspondiente/s se hará la media con el resto de pruebas de la evaluación, si fuera el caso, teniendo en cuenta los intervalos de notas anteriores y se aplicarán los porcentajes de la tabla 2. La nota global de la evaluación será un número entero, el más cercano al decimal correspondiente.

- En la convocatoria extraordinaria de septiembre, se recuperan todos los contenidos del curso escolar.

2. Para alumnos que superan el porcentaje de faltas permitidas por evaluación:

(45)

La asistencia a clase durante el periodo lectivo ha de ser superior al 70% del horario lectivo en cada evaluación. La disminución de este porcentaje conllevará la imposibilidad de la aplicación correcta de los criterios de evaluación y la propia evaluación continua. En alumnado que se encuentre en estas circunstancias realizará una prueba al final de cada evaluación, que versará sobre los contenidos conceptuales y procedimentales impartidos durante el trimestre. Se avisará a los alumnos que se encuentren en esta situación mediante convocatoria de la fecha y contenidos del examen/exámenes.

Se realizarán un examen con contenidos conceptuales y procedimentales. Se exigirá también la entrega de las actividades realizadas en el aula durante el trimestre. Después se aplicarán los porcentajes indicados en la siguiente tabla:

CONTENIDOS CONCEPTUALES (40%) Prueba escrita (Tipo test, de respuesta corta o de desarrollo)

10 puntos CONTENIDOS PROCEDIMENTALES (60%)

Prueba escrita de contenidos procedimentales 10 puntos*

Entrega de trabajos 10 puntos*

Tabla 3. *Se hará la media entre ellos.

La nota global de la evaluación será la nota resultante de la suma de ambas partes (contenidos conceptuales y contenidos procedimentales) tras aplicar los porcentajes, teniendo en cuenta que será un número entero, el más cercano al decimal correspondiente.

(46)

MÓDULOS SUSCEPTIBLES DE EVALUACIÓN EN CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA

La profesora del ciclo formativo de DSA considera que este módulo es susceptible de evaluación extraordinaria, ya que se considera que los alumnos pueden repasar los contenidos del curso en el periodo estival, sin que exista ninguna competencia que no se pueda alcanzar

Se realizarán dos pruebas (contenido conceptual y procedimental) que versarán sobre todos los contenidos trabajados en el curso. También se exigirá la entrega de algún trabajo Para hallar la nota final se aplicarán los porcentajes indicados en la siguiente tabla:

CONTENIDOS CONCEPTUALES (40%) Prueba escrita (Tipo test, de respuesta corta o de desarrollo)

10 puntos CONTENIDOS PROCEDIMENTALES (60%)

Prueba escrita (Tipo test, de respuesta corta o de desarrollo)

10 puntos*

Entrega de trabajos 10 puntos*

Tabla 4. *Se hará la media entre ellos.

La nota final será la nota resultante de la suma de ambas partes (contenidos conceptuales y contenidos procedimentales) tras aplicar los porcentajes, teniendo en cuenta que será un número entero, el más cercano al decimal correspondiente.

PAUTAS PARA LA PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN

(47)

El proceso de recuperación se entiende como un ente continuo que se desarrolla a lo largo de todas las evaluaciones. Se seguirán las siguientes pautas:

- Si durante el transcurso de una evaluación un alumno/a suspende una actividad de evaluación (examen), recuperará solo el examen que ha suspendido, al final de cada evaluación. - A lo largo del curso, se realizarán actividades de repaso para

que los alumnos suspensos puedan trabajar los contenidos no superados.

.

PROMOCIÓN Y CONVOCATORIA A EVALUACIÓN DE LOS MÓDULOS PENDIENTES

Si uno o varios módulos tienen en conjunto una duración inferior al 25% del horario total del curso, el alumno podrá promocionar a segundo con el módulo o los módulos pendientes.

Los alumnos/as matriculados en 2º (en el módulo de FCT) con módulos de 1º pendientes, no están obligados a asistir a las clases en el periodo en el que asiste a la FCT (primer trimestre), pero a la finalización de esta evaluación deben presentarse a un examen y deben presentar los mismos trabajos que han realizado sus compañeros en clase.

Los criterios de calificación son los mismos para todos los alumnos: 40% contenidos conceptuales y 60% contenidos procedimentales. Para los alumnos con módulos pendientes, se modifican los instrumentos de evaluación en el primer trimestre, ya que al no asistir a clase, no pueden ser observados para su valoración, como

(48)

el resto de compañeros. Los instrumentos son (sólo para la primera evaluación):

CONTENIDOS CONCEPTUALES (40%)

40%

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES (60%)

60%

Para la segunda y tercera evaluación, se les aplicarán los mismos instrumentos de evaluación que al resto de compañeros sin ninguna distinción, ya que pueden asistir a las clases con normalidad.

9. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Las medidas de atención a la diversidad llevadas a cabo para el presente módulo seguirán las pautas generales establecidas para el resto del ciclo formativo. De forma concreta y tomando como referencia los resultados de la evaluación inicial y de de cada unidad de trabajo, se tomarán las siguientes medidas:

Para los alumnos que presenten alguna dificultad de aprendizaje o que no tengan los conocimientos previos necesarios para cada unidad de trabajo:

(49)

• Se facilitarán actividades de refuerzo para cada unidad de trabajo.

• Se potenciará la comunicación entre compañeros con el fin de que puedan prestarse ayuda en los temas en los que se encuentre alguna dificultad.

• Durante la realización de las actividades propuestas en clase se intentará dar una atención individualizada a cada alumno con el fin de detectar y poder resolver las necesidades de cada alumno.

10. PROPUESTA DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS QUE SE PRETENDEN REALIZAR DESDE EL DEPARTAMENTO. (SEÑALAR PARA CADA UNA:

OBJETIVOS, DESTINATARIOS, MOMENTO DE SU REALIZACIÓN Y RESPONSABLES)

Actividades extraescolares:

- Entendidas como aquellas que no están directamente

relacionadas con el currículo, ni para un grupo o nivel concreto. Su finalidad es promover distintos aspectos culturales y sociales de interés para todo el alumnado. Se promoverá la participación del alumnado en las actividades extraescolares programadas por el centro.

Actividades complementarias:

- Entendidas como las organizadas por los centros durante el horario escolar, relacionadas con el currículo y que tienen un carácter diferenciado de las propiamente lectivas por el

momento, espacios o recursos que utilizan.

Es importante, para la conexión con el mundo laboral, la colaboración de servicios sanitarios, de forma que, bien en

pequeños grupos, bien a horas de escaso trabajo en el servicio, se puedan realizar visitas a las instalaciones.

(50)

11. EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y LA PRÁCTICA DOCENTE.

Para la evaluación del proceso de enseñanza y de la práctica docente se llevarán a cabo dos tipos de evaluaciones:

Evaluación mensual: una vez al mes, mediante un cuestionario común para todo el departamento de Sanidad, se llevará a cabo un seguimiento de la programación. En dicho seguimiento se valorará la idoneidad tanto de la temporalización propuesta como de la metodología aplicada para la consecución de los objetivos planteados para cada unidad de trabajo. Dicha valoración será el resultado de la observación diaria de los alumnos por parte del profesor y de los resultados obtenidos tanto en las actividades realizadas en clase, como en las distintas pruebas de evaluación llevadas a cabo. Según los resultados obtenidos, se reflejarán en el acta las modificaciones realizadas y las propuestas de mejora para el próximo curso escolar.

Evaluación trimestral: Al finalizar cada trimestre, cada profesor pasará un cuestionario de carácter anónimo a todos los alumnos del grupo en los que éstos podrán valorar el proceso de enseñanza y de la práctica docente de los módulos que imparte (metodología, criterios de evaluación y calificación, predisposición por parte del profesor…). Dicho cuestionario lo guardará y analizará el profesor responsable de cada módulo. Con el análisis de la opinión de los alumnos, se valorará si es necesario o no cambiar alguno de los aspectos evaluados.

(51)

ANEXO 1: EVALUACIÓN DEL MÓDULO/UNIDAD DE TRABAJO POR PARTE DEL ALUMNO.

EVALUACIÓN DEL MÓDULO/ UNIDAD DE TRABAJO

Módulo Profesional: Ciclo formativo:

Profesor/a: Fecha:

Con tus aportaciones podemos mejorar el resultado del trabajo desarrollado. Para ello, te rogamos que valores, de 1 a 5 –donde 1 es la calificación más baja y el 5 la más alta- los siguientes

aspectos:

5 4 3 2 1

Conocimiento de la materia Claridad en la exposición Metodología utilizada

Conexión entre teoría y práctica Utilidad y calidad de la

documentación

Capacidad de comunicación con los alumnos

Predisposición para atender consultas de los alumnos

5 4 3 2 1

Forma de evaluarte (trabajos, exámenes, etc.)

Forma de calificarte (obtener la nota)

Recursos que utiliza

Relación profesor-alumno (capacidad de comunicación) ¿Favorece el aprendizaje? La forma de dar clase ¿Te parece motivadora?

Predisposición para atender consultas de los alumnos Ves coordinación entre los distintos módulos

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5 4 3 2 1 - El ambiente de trabajo en clase

- Las instalaciones, espacios, aulas

- Los recursos de que han podido disponer

- Utilidad y grado de aplicación práctica

¿Ha cubierto el módulo / la unidad las expectativas que tenías al iniciar el curso?

SI NO