Nos divertimos, jugamos y aprendemos

Destina un momento dentro del horario para realizar los juegos con los niños.

Lee previamente las indicaciones del juego Círculos salvavidas y La pega pegote.

Consigue imágenes de juegos colectivos de competencia: fútbol, vóley, básquet, natación, etc. Prepara dos papelotes para anotar lo que me gusta

y lo que no de los juegos y las responsabilidades que tengo en el juego.

Antes de la sesión

Nos divertimos, jugamos y aprendemos

Papelotes.

Cartulinas en cuartos. Plumones, crayolas y colores. Limpiatipo o cinta masking tape.

Anexo 1: imágenes de niños que no juegan. Anexo 2: fichas de autoevaluación y compromiso.

Materiales o recursos a utilizar

El juego es importante porque es parte natural del niño, en él aprende muchas cosas de socialización y fomenta un adecuado

desarrollo socioemocional. Sin embargo hay muchos niños que desde muy pequeños trabajan y se van privados de este

derecho.

En grupo clase

Recuerda con los niños la sesión anterior en la observamos algunas imágenes. Pregúntales: ¿recuerdan el cuento que leímos?, ¿de qué trataba?, ¿qué dijimos sobre el derecho al buen trato? Espera sus respuestas y las cosas que recuerdan.

Pregúntales si lograron conversar sobre las medidas de protección que hay en la familia y en casa. ¿Han quedado en algunos acuerdos? Escucha las respuestas de los niños con sus padres.

Recalca la idea que estar protegidos es un derecho importante para crecer seguros y desarrollarse en un ambiente tranquilo y sin preocupaciones. Por ello el hogar y la escuela son espacios de protección para ellos.

Conversa con los niños que en la escuela podemos jugar diferentes cosas con los amigos, organizarnos para pasarla bien, realizar varias

actividades y divertirnos.

Comunica el propósito de la sesión: hoy vamos a trabajar sobre nuestro derecho a la recreación, a jugar a disfrutar. Pregunta a los

niños: ¿les gusta jugar?, ¿cómo nos sentimos cuando jugamos?

Conversa con los niños y niñas sobre las normas de convivencia y

reflexionen si las tienen presentes y si están cumpliéndolas. Elijan una

para seguirla en la sesión.

Momentos de la sesión

10

minutos

iNiCiO

1.

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN

ÁREA CURRICULAR DE PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Participa en asuntos

públicos para promover el bien común.

Propone y gestiona iniciativas para lograr el

bienestar de todos y la promoción de los derechos humanos.

Plantea, con ayuda del docente, los pasos que se deben seguir para el logro

Si crees conveniente puedes incorporar una norma para esta sesión en especial como por ejemplo. “Respetar los turnos y los cambios de roles”, “Cuidar nuestro cuerpo y el del otro”, etc.

En grupo clase

Esta sesión la vas a iniciar jugando con los niños. Pregúntales si han jugado alguna vez Círculos salvavidas y La pega pegote.

Antes de salir del aula explícales el juego, las reglas están en los

recuadros. Diles que cuando salgan harán un círculo y harán un ensayo. Recuérdales los acuerdos antes de empezar a jugar.

Salgan al patio y jueguen respetando las reglas del juego.

70

DESArrOLLO

2.

Ten pintado en el patio unos seis círculos en el piso de 2 metros de diámetro aproximadamente cada uno. Sal con los niños al patio y explícales:

1. Todos pueden caminar por todo el espacio destinado para el juego, pero cuando digas “a los círculos salvavidas” todos deberán colocarse en alguno de los círculos.

2. Luego pídeles que vuelvan a caminar por el espacio pero que ahora se va a quitar uno de los círculos, diles que se ha inundado y ya no sirve.

3. El juego continuará hasta que quede un solo círculo y todos tengan que ayudarse para alcanzar en él.

La pega pegote

Divide a los niños en dos grupos uno frente al otro a cada extremo del patio. (Si son demasiados niños hay que hacerlo con cuidado o separar dos grupos de trabajo un grupo puede ser observador y luego intercambiar roles)

1. Dile a uno de los participantes que corra hasta el otro extremo del patio, coja de la mano a un compañero del otro grupo y que juntos regresen corriendo a incorporar a otro compañero del extremo de donde partió el primero. Y así sucesivamente.

2. Cada vez serán más los compañeros cogidos de la mano y será más difícil el movilizarse, por lo que deberán de tener cuidado de no soltarse ni hacerse daño.

3. El juego terminará cuando todos hayan sido recogidos y hayan formado una sola unidad entre todos.

Cuando terminen de jugar pídeles que regresen al aula y se sienten e inicia la conversación sobre lo sucedido en el juego. Puedes ayudarte en el diálogo con las siguientes preguntas:

• ¿Quién ganó?, ¿nos divertimos todos?, ¿cómo nos sentimos en el

juego?

• ¿Todos los juegos nos hacen sentirnos bien?, ¿cuándo nos sentimos bien y cuando no? Explora si alguno se ha sentido mal por haber

sido dejado de lado o si lo han empujado, etc.

Coloca un papelote en la pizarra y anota las cosas que van diciendo los niños sobre el juego, las cosas que van saliendo pueden luego servirte para llegar a acuerdos o compromisos para mejorar los espacios de juego.

Cuando jugamos

Terminada esta actividad repasa con los niños las cosas que nos gustan del juego y las que no. Diles que cuando juegan es para divertirse y

pasar un buen rato.

El juego es un momento placentero para el niño en el cual aprende muchas cosas básicas de la socialización. Brinda múltiples beneficios como

distensión, relajación, esparcimiento, alegría, comunicación, intercambio de opiniones. No se

debe privar a ningún niño de este derecho.

En grupo clase

Pega en la pizarra unas imágenes de personas jugando vóley, básquet, futbol, natación tenis, etc. y pregúntales:

• ¿Qué está pasando en las imágenes?, ¿qué están jugando?

• ¿Cómo se sentirán los integrantes de ambos equipos?, ¿todos ganarán?, ¿cómo se sentirán los que ganan?, ¿y los que pierden? • ¿Qué diferencias habrá entre los juegos que muestran las imágenes

y lo que ustedes juegan? Escucha las respuestas de los niños.

Explícales las diferencias entre jugar

para ganar a nivel competencia contra alguien u otro equipo y el jugar entre amigos en el colegio o barrio para pasarla bien.

Análisis de la información

Recuérdales a los niños que todos tenemos derecho

a jugar, no solo los que lo hacen bien, en la escuela a la hora del recreo y en general ya que es un

Señálales que en ambos casos se está jugando pero los objetivos son

diferentes, en el primer caso es para demostrar la técnica y jugadas superiores en una competencia que los lleve a ganar, mientras que el

objetivo en el segundo lugar es pasar u rato agradable, divertido y de

recreación.

Aprovecha para explorar cómo están jugando y si hay algún problema

para solucionarlo. Conversa con los niños sobre cómo juegan entre

ellos: ¿todos pueden participar cuando lo desean?, ¿se divierten en el

juego o surgen situaciones de incomodidad?

Hazles ver que todos tenemos derecho a jugar en la escuela y el barrio

de manera cotidiana y no solo los que lo hacen bien.

En grupos de cuatro

Diles a los niños que se coloquen en grupos de cuatro y conversen

sobre las imágenes del anexo 1. Pídeles que respondan a las siguientes

preguntas:

• ¿Creen que se respeta el derecho a jugar en todas partes del mundo?

• ¿Qué está sucediendo en las imágenes con esos niños?

Dales un tiempo para que observen las imágenes y conversen sobre la

pregunta.

Hazles ver que hay muchas situaciones donde los niños no juegan ya que

a muy temprana edad tienen que trabajar o asumir responsabilidades

que no son para su edad y les recortan sus derechos. En grupo clase

Pon en común las respuestas de los niños preguntándoles lo que opinan de las situaciones observadas y de qué manera se podrían solucionar. Deja que los niños den ideas.

Pregúntales si conocen otras situaciones donde los niños no juegan

por otros motivos o han visto alguna vez niños trabajando.

Pregúntales: ¿qué cosas podemos hacer para ayudar a que todos los niños tengan el derecho a jugar?

En grupo clase

Conversa con los niños sobre los deberes y responsabilidades en el juego, indícales que hay momentos y espacios para jugar tanto en el

colegio como en casa. Explícales que hay que respetar las reglas del

juego y observar el cuidado propio y el de los demás.

Reafírmales que tienen derecho a jugar pero que también hay

responsabilidades que debemos tener en cuenta y que las vamos a anotar en un papelote para recordarlas. Pregunta a los niños cuáles creen que son esas responsabilidades:

Diles a los niños que vas a dejar el papelote colgado en la pared para que recuerden los deberes en el juego.

En grupo de cuatro

Explícales que vamos a poner en práctica nuestro derecho a jugar y

para ello van a elegir un juego que les gustaría jugar con todo el salón.

Pídeles que expliquen en un papelote los pasos y reglas del juego.

Solicítales que anoten las instrucciones lo más claro posible ya que las

van a compartir con los demás. Toma de decisiones - Reflexión

Para divertirnos en el juego debemos:

• Incluir a todos en los juegos. • Escuchar la opinión de los demás. • Aceptar los cambios de roles.

• Respetar el espacio entre unos y otros para evitar golpearse. • Colaborar en ordenar y guardar las cosas usadas.

En forma individual

Indícales que luego de experimentar algunos juegos en clase y otros de manera libre, con la finalidad de mejorar, van a evaluarse a sí mismos

cómo están cumpliendo las reglas del juego. Para ello van a llenar la

ficha de auto evaluación.

Cuando hayan terminado de llenar la autoevaluación diles que elijan una de las reglas que más les cueste cumplir en el juego y que deben mejorar.

Indícales que elaborará un compromiso que colocarán en un lugar

visible, compromiso que titularán: “Mi compromiso al jugar”.

Entrega a cada uno una ficha (anexo 2) para que redacten su

compromiso personal de cómo se conducirán en el juego para mejorar

sus actitudes y para que las relaciones entre todos sean mejores.

Pide a cada uno que lea lo que ha escrito, así todo el aula lo ayudará en la regulación y cumplimiento de su compromiso.

Cuando jugué… SÍ NO

• Dejé jugar a todos.

• Cambié de roles sin problemas. • Respeté las reglas del juego.

• Cuidé mi cuerpo y el de los demás, manteniendo mi

espacio.

AUTOEVALUACióN

Para terminar realiza las siguientes preguntas: ¿cómo se han sentido en

la sesión?, ¿les gustaron los juegos?, ¿han respetado e intercambiado roles?, ¿han cuidado su cuerpo y el de sus amigos en el juego?, ¿qué derecho es el que hemos trabajado en esta sesión?

10

minutos

CiErrE (valoración del aprendizaje)

Finaliza la sesión pidiendo que te digan: ¿qué aprendieron hoy?, ¿por qué es importante jugar?, ¿cómo se está cumpliendo este derecho en el colegio?, ¿y en casa?

Diles que conversen con sus familias sobre el derecho a la recreación y que establezcan espacios para la recreación con la familia en casa.

Sugiéreles que logren el compromiso de jugar juntos una vez a la semana un juego de mesa, ver un programa en familia, etc.

Tarea a trabajar en casa

Anexo 1

Segundo Grado

Anexo 1

Segundo Grado

Ficha de autoevaluación

Deberes que cumplo cuando juego SÍ NO

Dejo jugar a todos los que desean. Cambio de roles.

respeto las reglas del juego.

Cuido el cuerpo de los demás y el mío.

Mi compromiso personal ayuda a mejorar mi participación en los juegos!

Cuando juego me comprometo a mejorar en:

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