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Programa Operativo de Empleo, Formación Educación

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Academic year: 2021

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Programa Operativo de Empleo, Formación y Educación INSTITUTO DE ENSEÑANZA SECUNDARIA LA CORREDORIA

Física y Química 3º ESO CONTENIDOS Bloque 1. La actividad científica

- El método científico: sus etapas.

- Medida de magnitudes. Sistema Internacional de Unidades. Notación científica. - Utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación.

- El trabajo en el laboratorio. - Proyecto de investigación. Bloque 2. La materia - Propiedades de la materia. - Leyes de los gases

- Sustancias puras y mezclas.

- Mezclas de especial interés: disoluciones acuosas, aleaciones y coloides. - Estructura atómica. Isótopos. Modelos atómicos (Dalton, Thomson y Rutherford). - El sistema periódico de los elementos.

- Uniones entre átomos: moléculas y cristales. - Masas atómicas y moleculares.

- Formulación y nomenclatura de compuestos binarios siguiendo las normas IUPAC.

Bloque 3. Los cambios

- Cambios físicos y cambios químicos. - La reacción química.

- Ley de conservación de la masa. - Cálculos estequiométricos sencillos.

- La química en la sociedad y el medio ambiente.

Bloque 4. El movimiento y las fuerzas

- Las fuerzas. Efectos. Aplicación del método científico al estudio de la ley de Hooke.

- Velocidad y aceleración. Estudio experimental. Bloque 5. La energía

- Electricidad y circuitos eléctricos. Ley de Ohm. - Dispositivos electrónicos de uso frecuente.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Bloque 1. La actividad científica

1. Reconocer e identificar las características del método científico.

2. Valorar la investigación científica y su impacto en la industria y en el desarrollo de la sociedad.

3. Conocer los procedimientos científicos para determinar magnitudes.

4. Reconocer los materiales e instrumentos básicos presentes en el laboratorio de Física y en el de Química; conocer y respetar las normas de seguridad y de eliminación de residuos para la protección del medio ambiente.

5. Interpretar la información sobre temas científicos de carácter divulgativo que aparece en publicaciones y medios de comunicación.

6. Desarrollar pequeños trabajos de investigación en los que se ponga en práctica la aplicación del método científico y la utilización de las TIC.

Bloque 2. La materia

1. Reconocer las propiedades generales y características específicas de la materia y relacionarlas con su naturaleza y sus aplicaciones.

2. Establecer las relaciones entre las variables de las que depende el estado de un gas a partir de representaciones gráficas y/o tablas de resultados obtenidos en experiencias de laboratorio o simulaciones por ordenador.

3. Identificar sistemas materiales como sustancias puras o mezclas y valorar la importancia y las aplicaciones de mezclas de especial interés.

4. Reconocer que los modelos atómicos son instrumentos interpretativos de las distintas teorías y la necesidad de su utilización para la interpretación y comprensión de la estructura interna de la materia.

5. Analizar la utilidad científica y tecnológica de los isótopos radiactivos.

6. Interpretar la ordenación de los elementos en la Tabla Periódica y creciente y en grupos en función de sus propiedades.

7. Conocer cómo se unen los átomos para formar estructuras más complejas y explicar las propiedades de las agrupaciones resultantes.

8. Formular y nombrar compuestos binarios siguiendo las normas IUPAC. Bloque 3. Los cambios

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1. Distinguir entre cambios físicos y químicos mediante la realización de experiencias sencillas que pongan de manifiesto si se forman o no nuevas 2. Describir a nivel molecular el proceso por el cual los reactivos se transforman en productos en términos de la teoría de colisiones.

3. Deducir la ley de conservación de la masa y reconocer reactivos y productos a través de experiencias sencillas en el laboratorio y/o de simulaciones por ordenador.

4. Comprobar mediante experiencias sencillas de laboratorio la influencia de determinados factores en la velocidad de las reacciones químicas.

5. Valorar la importancia de la industria química en la sociedad y su influencia en el medio ambiente.

Bloque 4. El movimiento y las fuerzas

1. Reconocer el papel de las fuerzas como causa de los cambios en el estado de movimiento y de las deformaciones.

2. Establecer la velocidad de un cuerpo como la relación entre el espacio recorrido y el tiempo invertido en recorrerlo.

3. Diferenciar entre velocidad media e instantánea a partir de gráficas espacio/tiempo y velocidad/tiempo, y deducir el valor de la aceleración utilizando estas últimas.

Bloque 5. La energía

1. Explicar el fenómeno físico de la corriente eléctrica e interpretar el significado de las magnitudes intensidad de corriente, diferencia de potencial y resistencia, así como las relaciones entre ellas.

2. Comprobar los efectos de la electricidad y las relaciones entre las magnitudes eléctricas mediante el diseño y construcción de circuitos eléctricos y electrónicos sencillos, en el laboratorio o mediante aplicaciones virtuales interactivas.

3. Valorar la importancia de los circuitos eléctricos y electrónicos en las instalaciones eléctricas e instrumentos de uso cotidiano, describir su función básica e identificar sus distintos componentes.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES Bloque 1. La actividad científica

- Formula hipótesis para explicar fenómenos cotidianos utilizando teorías y modelos científicos.

- Registra observaciones, datos y resultados de manera organizada y rigurosa, y los comunica de forma oral y escrita utilizando esquemas, gráficos, tablas y expresiones matemáticas.

- Relaciona la investigación científica con las aplicaciones tecnológicas de la vida cotidiana.

- Establece relaciones entre magnitudes y unidades utilizando, preferentemente, el Sistema Internacional de Unidades y la notación científica para expresar los resultados.

- Reconoce e identifica los símbolos más frecuentes utilizados en el etiquetado de productos químicos e instalaciones, interpretando se significado

- Identifica material e instrumentos de laboratorio y conoce su forma de utilización para la realización de experiencias respetando las normas de seguridad e identificando actitudes y medidas de actuación preventivas. - Selecciona, comprende e interpreta información relevante de un texto de

divulgación científica y transmite las conclusiones obtenidas utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad.

- Identifica las principales características ligadas a la fiabilidad y objetividad del flujo de información existente en internet y otros medios digitales. - Realiza pequeños trabajos de investigación sobre algún tema objeto de

estudio aplicando el método científico, y utilizando las TIC para la búsqueda y selección de información y presentación de conclusiones. - Participa, valora, gestiona y respeta el trabajo individual y en equipo. Bloque 2. La materia

- Justifica el comportamiento de los gases en situaciones cotidianas relacionándolo con el modelo cinético-molecular.

- Interpreta gráficas, tablas de resultados experimentales y experiencias que relacionan la presión, el volumen y la temperatura de una gas utilizando el modelo cinético-molecular y las leyes de los gases.

- Distingue y clasifica sistemas materiales de uso cotidiano en sustancia puras y mezclas, especificando en este último caso si se trata de mezclas homogéneas, heterogéneas o coloides.

- Identifica el disolvente y el soluto al analizar la composición de mezclas homogéneas de especial interés.

- Realiza experiencias sencillas de preparación de disoluciones, describe el procedimiento seguido y el material utilizado, determina la concentración y la expresa en gramos por litro.

- Representa el átomo, a partir del número atómico y el número másico, utilizando el modelo planetario.

- Describe las características de las partículas subatómicas básicas y su localización en el átomo.

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- Relaciona la notación ZA

X

con el número atómico, el número másico determinando el número de cada uno de los tipos de partículas subatómicas básicas.

- Explica en qué consiste un isótopo y comenta aplicaciones de los isótopos radiactivos, la problemática de los residuos originados y las soluciones para la gestión de los mismos.

- Justifica la actual ordenación de los elementos en grupos y periodos en la Tabla Periódica.

- Relaciona las principales propiedades de metales, no metales y gases nobles con su posición en la Tabla Periódica y con su tendencia a formar iones, tomando como referencia el gas noble más próximo.

- Conoce y explica el proceso de formación de un ion a partir del átomo correspondiente, utilizando la notación adecuada para su representación. - Explica cómo algunos átomos tienden a agruparse para formar moléculas

interpretando este hecho en sustancias de uso frecuente y calcula sus masas moleculares.

- Utiliza el lenguaje químico para nombrar y formular compuestos binarios siguiendo las normas IUPAC.

Bloque 3. Los cambios

- Distingue entre cambios físicos y químicos en acciones de la vida cotidiana en función de que haya o no formación de nuevas sustancias. - Describe el procedimiento de realización de experimentos sencillos en los

que se ponga de manifiesto la formación de nuevas sustancias y reconoce que se trata de cambios químicos.

- Representa e interpreta una reacción química a partir de la teoría atómico-molecular y la teoría de colisiones.

- Reconoce cuáles son los reactivos y los productos a partir de la representación de las reacciones químicas sencillas, y comprueba experimentalmente que se cumple la ley de conservación de la masa. - Propone el desarrollo de un experimento sencillo que permita comprobar

experimentalmente el efecto de la concentración de los reactivos en la velocidad de formación de los productos de una reacción química, justificando este efecto en términos de la teoría de las colisiones.

- Interpreta situaciones cotidianas en las que la temperatura influye significativamente en la velocidad de la reacción.

Bloque 4. El movimiento y las fuerzas

- Establece la relación entre el alargamiento producido en un muelle y las fuerzas que han producido esos alargamientos, describiendo el materia a utilizar y el procedimiento a seguir para ello y poder comprobarlo

experimentalmente.

- Establece la relación entre una fuerza y su correspondiente efecto en la deformación o la alteración del estado de movimiento de un cuerpo. - Describe la utilidad del dinamómetro para medir la fuerza elástica y

registra los resultados en tablas y representaciones gráficas expresando el resultado experimental en unidades del Sistema Internacional.

- Determina, experimentalmente o a través de aplicaciones informáticas, la velocidad media de un cuerpo interpretando el resultado.

- Realiza cálculos para resolver problemas cotidianos utilizando el concepto de velocidad.

- Deduce la velocidad media e instantánea a partir de las representaciones gráficas del espacio y de la velocidad en función del tiempo.

- Justifica si un movimiento es acelerado o no a partir de las

representaciones gráficas del espacio y de la velocidad en función del tiempo.

Bloque 5. La energía

- Explica la corriente eléctrica como cargas en movimiento a través de un conductor.

- Comprende el significado físico de las magnitudes eléctricas intensidad de corriente, diferencia de potencial y resistencia, y las relaciona entre sí utilizando la ley de Ohm.

- Distingue entre conductores y aislantes reconociendo los principales materiales utilizados como tales.

- Describe el fundamento de una máquina eléctrica, en la que la electricidad se transforma en movimiento, luz, sonido, calor, etc. mediante ejemplos de la vida cotidiana, identificando sus elementos principales. - Construye circuitos eléctricos con diferentes tipos de conexiones entre

sus elementos, deduciendo de forma experimental las consecuencias de la conexión de generadores y receptores en serie o paralelo.

- Aplica le ley de Ohm a circuitos sencillos para calcular una de las magnitudes involucradas a partir de las dos, expresando el resultado en las unidades del Sistema Internacional.

- Utiliza aplicaciones virtuales interactivas para simular circuitos y medir las magnitudes eléctricas.

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- Asocia los elementos principales que forman la instalación eléctrica típica de una vivienda con los componentes de un circuito eléctrico.

- Comprende el significado de los símbolos y abreviaturas que aparecen en las etiquetas de dispositivos eléctricos.

- Identifica y representa los componentes más habituales en un circuito eléctrico: conductores, generadores, receptores y elementos de control describiendo su correspondiente función.

- Reconoce los componentes electrónicos básicos describiendo su aplicaciones prácticas y la repercusión de la miniaturización de microchip en el tamaño y precio de los dispositivos.

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

En el proceso se atenderá a aspectos como los que siguen (entre paréntesis, competencias concernidas):

- La participación activa en las tareas del aula (competencia sentido de iniciativa y espíritu emprendedor y competencia digital): trabajos individuales y colectivos, intervenciones orales pertinentes, etc.

- El respeto y tolerancia del alumnado en relación con el grupo clase (competencia social y ciudadana).

- La utilización correcta de los conceptos que figuran o se referencian en los estándares de aprendizaje evaluables (competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología y competencia lingüística)

- La adquisición de una visión globalizada de todos los conceptos que se trabajen en las unidades didácticas (competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología y aprender a aprender). - La capacidad de elaboración, lectura e interpretación de gráficos

(competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología), así como de la comprensión de textos científicos sencillos. - La presentación de los ejercicios y trabajos con corrección sintáctica y

ortográfica (competencia lingüística y aprender a aprender). INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

- Pruebas escritas: El alumno debe organizar los contenidos, seleccionar la información, resumir y expresarse con sus propias palabras procurando mantener rigor científico. Respecto a las pruebas escritas, se realizará, al menos, una por cada bloque temático, siendo acumulativos los

contenidos, de forma que cada prueba puede llevar algún contenido importante de los bloques precedentes.

- Trabajos elaborados por el alumno tanto individuales como en grupo (como informes de laboratorio): en ellos deben quedar reflejadas todas las fases del trabajo. De estos trabajos se pueden sacar conclusiones sobre: expresión escrita, comprensión y desarrollo de actividades, uso de fuentes de información y hábitos de trabajo.

- Actividades realizadas en clase: Cualquier actividad puede ser evaluada, de forma que los alumnos se acostumbren a que la actividad diaria es parte del proceso de evaluación continua, estimulando de esta forma el hábito de un trabajo diario y sistemático.

- Exposiciones orales.

- Presentaciones: power point, pósters, etc. - Observación estructurada:

a) Actitudes de iniciativa e interés

b) Participación en el trabajo dentro y fuera del aula: relaciones con los compañeros, funciones dentro del grupo, ...

c) Hábitos de trabajo: si finaliza las tareas en el tiempo previsto y si revisa su trabajo personal y colectivo después de las puestas en común d) Habilidades y destrezas en el trabajo experimental

e) Entrevistas individuales o en grupos

- Autoevaluación del alumno: La corrección en clase de las actividades que el alumno debe realizar en casa es un buen método de autoevaluación de los conocimientos que el alumno va adquiriendo.

.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Los criterios de calificación se adaptarán al tipo de situación en la que se deba desarrollar la enseñanza.

Enseñanza semipresencial y enseñanza telemática parcial

Este Departamento establece que la obtención de las calificaciones de cada evaluación se hará de la siguiente forma:

-El 80% de la nota se obtiene a partir de las pruebas escritas u orales que se realizarán al terminar cada unidad didáctica o bloque de contenidos.

-El 20% de la nota se podrá obtener de la valoración de las siguientes actividades: análisis del cuaderno, informes de actividades experimentales, trabajos propuestos, tareas integradas y observación en el aula.

En el caso de la enseñanza telemática parcial se valorarán aquellos elementos, de los citados anteriormente, de los que se disponga en el momento de la evaluación. El análisis del cuaderno puede realizarse en base a fotografías de las hojas que puede enviar el alumno o bien se puede utilizar un cuaderno digital. Los informes

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de actividades experimentales (que pueden ser virtuales), trabajos propuestos y tareas integradas serán remitidos por los alumnos a los profesores en formato digital, la observación en el aula puede ser sustituida por la observación del trabajo del alumno a través de las plataformas digitales (teams, aulas virtuales,...)

Absentismo a la realización de pruebas escritas: la inasistencia a controles o exámenes globales solo estará justificada por causas graves o enfermedad y el profesor deberá de ser avisado, el día anterior o el mismo día del examen por los padres o tutores. Si la falta de asistencia no se justifica por el procedimiento anteriormente indicado se le asignará un no presentado calificándolo con cero puntos.

Absentismo a la realización de las prácticas: aquellos alumnos que no asistan a alguna práctica y si la falta es debidamente justificada deberán realizar un trabajo bibliográfico relacionado con el tema de dicha práctica, que se calificará como los informes de laboratorio. Si la falta de asistencia no estuviera debidamente justificada se les asignará un no presentado calificándolo con cero puntos.

Para el alumnado que supere en la evaluación correspondiente el porcentaje de faltas de asistencia estipulado en el RRI (20%) y no haya podido realizar alguna tarea, en especial las prácticas de laboratorio:

1. Deberá presentar todas las tareas, actividades, ejercicios e informes realizados durante la evaluación excepto los informes de laboratorio. 2. En sustitución de los informes de laboratorio deberá realizar un trabajo que

le asignará el profesor.

3. Deberá realizar un examen de recuperación con todos los contenidos desarrollados en la evaluación correspondiente.

La calificación de la evaluación se obtendrá según lo establecido anteriormente (el 80% de la nota se obtiene a partir de la prueba escrita y el 20% de la nota se obtiene de la valoración de las actividades indicadas)

Enseñanza telemática (100%)

La calificación de la evaluación se obtendrá valorando exclusivamente las actividades presentadas por los alumnos (estas actividades pueden incluir pruebas on line tipo forms o pruebas orales) Para calificar estas actividades se utilizarán instrumentos de evaluación variados (que aparecen recogidos en el apartado: instrumentos de evaluación)

En cualquier caso siempre se tendrá muy en cuenta la puntualidad con que el alumno realiza las tareas propuestas. Se penalizarán aquellos casos en que no se entreguen en la fecha propuesta de modo que se podrá llegar a descontar hasta la totalidad de la nota máxima que se podría obtener.

Recuperación de una evaluación:

Enseñanza semipresencial y enseñanza telemática parcial

Se podrá realizar una prueba escrita específica de recuperación por evaluación que se realizará, en cada caso, cuando las circunstancias lo permitan.

En el primer ciclo de la ESO esta prueba global de recuperación por evaluación podrá ir acompañada de la entrega del cuaderno de clase con las actividades no superadas debidamente corregidas así como de otras actividades que el profesor considere necesarias para superar los contenidos no adquiridos. Los criterios de calificación para esta recuperación serán: el 80% de la nota corresponderá a los resultados de la prueba escrita y el otro 20% al análisis del cuaderno.

Enseñanza telemática (100%)

La recuperación se basará en una serie de actividades (principalmente las actividades no presentadas por el alumno, pero que además podrá incluir otras actividades de refuerzo que el profesor considere convenientes, formularios, exámenes orales, etc.)

Nota final

La nota final del curso será la media de las notas de las tres evaluaciones siempre y cuando la nota obtenida en cada una de ellas sea igual o superior a 3,5. Para aprobar esta media será igual o superior a 5.

Alumnado que no aprueba la asignatura:

Enseñanza semipresencial

Podrá presentarse a la prueba de recuperación final del curso. Esta incluirá los contenidos de las evaluaciones no superadas.

Enseñanza telemática

Los alumnos que no puedan presentarse a dicha prueba por encontrarse confinados serán evaluados en base a una serie de actividades específicas (que pueden incluir cuestionarios on line, exámenes orales on line, etc). La nota de estas actividades específicas será equivalente a la nota de la prueba final.

La calificación final, en ambas modalidades, se obtiene del siguiente modo: - Si el alumno tiene que recuperar una evaluación se hará la media entre

las notas de las dos evaluaciones previamente aprobadas y la nota de la prueba final (siempre que esta se superior a 3,5). Para aprobar esta media será igual o superior a 5.

- Si el alumno tiene que recuperar dos evaluaciones se hará la media entre la nota de la evaluación previamente aprobada y la nota de la prueba final (siempre que esta sea superior a 3,5). Para aprobar esta media será igual o superior a 5.

- Si el alumno tiene que recuperar las tres evaluaciones su calificación final será la de la prueba final de recuperación.

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Prueba extraordinaria

Cuando un alumno no consiga aprobar la asignatura en la evaluación ordinaria, deberá presentarse a una recuperación extraordinaria.

Debido a la excepcionalidad de la situación sobrevenida por la crisis del Covid-19 se acuerda que

Si esa recuperación extraordinaria se puede realizar de modo presencial la prueba será de idénticas características y se calificará de igual modo que la prueba de recuperación final del curso (diseñada para el escenario semipresencial)

Si la prueba ha de realizarse telemáticamente:

1. La realización de las actividades de recuperación propuestas en el plan de trabajo personal entregado al alumno constituirán el 100% de la calificación final de la evaluación extraordinaria.

2. Para obtener una calificación positiva en la evaluación final extraordinaria será necesario obtener una calificación final de 5 o superior.

3. En caso de obtener una calificación positiva en la evaluación extraordinaria la calificación final de los contenidos de recuperación será de 5.

Referencias

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