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19 OFICINA ESPA ˜NOLA DE
PATENTES Y MARCAS ESPA ˜NA
N´umero de publicaci´on:
1 033 538
k21N´umero de solicitud:
U 9502230
k51Int. Cl.6:
B43L 1/00
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SOLICITUD DE MODELO DE UTILIDAD
U
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22Fecha de presentaci´on: 24.08.95 k
71 Solicitante/s: Mar´ıa Barnuevo de Aldama
Finca ”la Esgaravita” Km. 32,800 N-II 28805 Alcal´a de Henares, Madrid, ES
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43Fecha de publicaci´on de la solicitud: 16.09.96 k
72 Inventor/es: Barnuevo de Aldama, Mar´ıa
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74 Agente: No consta
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54 T´ıtulo: Tablero para escribir o dibujar con lana.
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DESCRIPCION Memoria descriptiva
Tablero para escribir o dibujar con lana.
Objeto de la invenci´on
El presente modelo de utilidad se refiere a un tablero, preferentemente de corcho, pautado con material susceptible de adherir lana (tipo “Vel-cro”).
Sirve para trazar en ´el, con lana, dibujos, le-tras, etc., destacando visible y tangiblemente la relaci´on entre la pauta y lo trazado.
Antecedentes de la invenci´on
Existen actualmente pizarras pautadas, pero con pintura (o borrar con los ´utiles similar) y to-das ellas son para escribir y tradicionales (tiza, rotuladores...)
Por la importancia de la adherencia, podr´ıa recordar a los franel´ografos, (pizarras de franela en las que se adhieren fotos, dibujos, etc.). Pero es esencialmente distinto, ya que ´estos no est´an pautados y en ellos la superficie adherente es la totalidad de la pizarra.
Por la relevancia del tacto puede remitir a las letras rugosas o en surcos que ya se usan actual-mente, pero la diferencia esencial es que, en este nuevo modelo, es el disc´ıpulo el que traza la letra o el dibujo, sin repasar nada.
Descripci´on de la invenci´on
Lo innovador de este tablero son pues dos ele-mentos:
- El material con el que se cuadr´ıcula o pauta el tablero: MATERIAL ADHESIVO (tipo “Velcro”).
- El material con el que se trazar´an las letras, n´umeros, dibujos, etc.: LANA (La diversi-dad de grosores y colores existentes en el mercado, aporta infinidad de posibilidades creativas)
Ambos materiales hacen del invento un uten-silio muy atractivo, llamativo y enormemente v´alido como recurso did´actico para la ense˜nanza de la caligraf´ıa y el dibujo.
Su utilidad no pretende sustituir a las pizarras tradicionales. La ventaja es que el presente mo-delo de utilidad sirve para completar el proceso de ense˜nanza de la lecto-escritura dando priori-dad al sentido del tacto, porque se hace tangible la relaci´on entre la pauta y lo trazado.
Adem´as, al ser de corcho el tablero, es posible se˜nalar con chinchetas de colores los puntos de referencia, quedando as´ı reforzada la importancia de la direccionalidad y las proporciones.
La sencillez y accesibilidad del manejo de un cordel hace posible que los ni˜nos y ni˜nas con difi-cultad de comprensi´on lecto-escribana, descubran
5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60
f´acilmente la relevancia de la direccionalidad y las proporciones en el trazado de cada letra, puesto que se hacen tangibles las diferencias entre las distintas letras.
Para trazar una letra con lana en este nuevo modelo de tablero, se realiza sin esfuerzo la des-composici´on anal´ıtica de la graf´ıa, pues es impres-cindible perfilar cada tramo previendo los pun-tos a los que ha de adherirse (y si no se tienen en cuenta, para presionar en ellos correspondien-temente, no quedar´a bien trazada). Por ello es un utensilio que viene a completar el proceso de aprendizaje de manera gratificante y pr´actica por lo que resulta de gran ayuda, - especialmente para los ni˜nos con dificultades en la comprensi´on de los conceptos espacio-temporales-.
La cuadr´ıcula, rayado, pautado, etc. en este material, permite que se fije inmediatamente la lana y asimismo, un suave tir´on la despega con lo que las rectificaciones que puedan ser necesa-rias, son r´apidas y nada frustantes. Se facilita as´ı la reflexi´on acerca de los errores, mejorando el aprendizaje.
Al ser la escritura con lana una actividad peco corriente despierta la curiosidad de los ni˜nos y ni˜nas, ser un modelo muy motivador.
Se convierte por tanto en un recurso altamente aclaratorio y v´alido para ser utilizado puntual-mente y como refuerzo por maestros y pedagogos en el proceso de la ense˜nanza de la lecto-escritura. Con el fin de facilitar la explicaci´on, se acom-pa˜na la presente memoria descriptiva de dos l´ a-minas de dibujos:
La Fig. 1 muestra el tablero pautado con cua-dr´ıcula. En ´el se ha representado un caso de realizaci´on, que se cita a t´ıtulo de ejemplo: el trazado de la letra “L”.
La Fig. 2 es un detalle de la figura anterior, en el cual se designa con la letra X lo que en el dibujo corresponde a la pauta (realizada con material susceptible de adherir lana) y se designa con la letra Y lo que en el dibujo corresponde a la lana.
Las Fig. 3, Fig. 4, Fig. 5 y Fig. 6 representan, a modo de ejemplo, las distintas fases de ejecuci´on del trazado de la letra “A ”. El modelo, dentro de su esencialidad, puede ser llevado a la pr´actica en otras formas de rea-lizaci´on que difieran en detalle de la indicada a t´ıtulo de ejemplo en la descripci´on y a las cuales alcanzar´a igualmente la protecci´on que se recaba. Podr´a pues, construirse en tama˜nos y proporcio-nes distintos, por quedar todo ello comprendido en el esp´ıritu de las reivindicaciones:
REIVINDICACIONES
1. Tablero para escribir o dibujar con hilo, particularmente con hilo de lana, constituido pre-feriblemente por un material ligero, poroso y se-miblando, caracterizado porque est´a pautado, cuadriculado, rayado etc., con material suscepti-ble de adherir sobre la superficie del tasuscepti-blero el
5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60
hilo flexible con el que se realiza la escritura o el dibujo.
2. Tablero seg´un la reivindicaci´on anterior,
caracterizado por tener estrat´egicamente dis-puestos o fijados determinados puntos de mate-rial susceptible de adherir sobre la superficie del tablero el hilo flexible con el que se realiza la es-critura o dibujo.