1. DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
ASIGNATURA: DIVERSIDAD CULTURAL Y DESIGUALDADES
SOCIALES EN SALUD.
CÓDIGO: 15305
CENTRO: FACULTAD DE TERÁPIA OCUPACIONAL, LOGOPEDIA Y
ENFERMERÍA.
GRADO: ENFERMERÍA
TIPOLOGÍA: FORMACIÓN BÁSICA CRÉDITOS ECTS: 6 ECTS
CURSO: PRIMERO SEMESTRE: PRIMERO
LENGUA EN QUE SE IMPARTIRÁ: CASTELLANO USO DOCENTE DE OTRAS LENGUAS: INGLES
PROFESORADO QUE LA IMPARTE NOMBRE/S: Clara Maestre Miquel. Beatriz Rodríguez Martín.
e-mail:
DEPARTAMENTO: ENFERMERÍA. DESPACHO:
HORARIO DE TUTORÍA:
Clara Maestre Miquel: Lunes de 12 a 15 h Martes de 10 a 12 h Viernes de 9 a 10 h
Beatriz Rodríguez Martín: Martes de 10 a 14h y Jueves de 10 a 12 h.
2. REQUISITOS PREVIOS No existen requisitos previos
3. JUSTIFICACIÓN EN EL PLAN DE ESTUDIOS, RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS Y CON LA PROFESIÓN
Diversidad cultural y desigualdades sociales en salud es una asignatura perteneciente a la Formación Básica, ubicada en el primer cuatrimestre del primer curso.
La asignatura Diversidad cultural y desigualdades sociales en salud, permitirá a los estudiantes analizar y reflexionar sobre los cuidados de enfermería teniendo presente las nuevas perspectivas socioculturales que se deben aplicar a los cuidados en una sociedad compleja y multicultural como es la española.
La comprensión del proceso salud/enfermedad no es homogénea ni universal, ya que existen factores sociales, culturales, políticos y económicos que influyen en las diversas aproximaciones. Por otra parte, tanto la salud como la enfermedad son construcciones sociales que carecen de sentido si se analizan fuera de la realidad sociocultural y del momento histórico en la que se generan.
En esta asignatura los estudiantes podrán analizar las diferencias existentes en los procesos de salud/enfermedad/atención, derivadas de las diferencias culturales y las desigualdades sociales, así como sus efectos más indeseables: inequidad, discriminación y exclusión social. Los contenidos abordados en esta materia capacitarán al alumno para efectuar intervenciones de enfermería culturalmente competentes en la diversidad cultural que nos rodea.
Los conocimientos adquiridos en esta asignatura se relacionarán con los contenidos de otras asignaturas como Introducción a la Salud Pública, Psicología de la Salud, Enfermería Comunitaria, Legislación y Ética Profesional, Gestión de Servicios de Salud y Medio Ambiente y Salud fundamentalmente.
4. COMPETENCIAS DE LA TITULACIÓN QUE LA ASIGNATURA CONTRIBUYE A ALCANZAR
5. OBJETIVOS O RESULTADOS ESPERADOS
Competencias que el estudiante adquiere con la materia: A.- Especificas
A8. Identificar las respuestas psicosociales de las personas ante las diferentes situaciones de salud (en particular, la enfermedad y el sufrimiento), seleccionando las acciones adecuadas para proporcionar ayuda en las mismas.
Establecer una relación empática y respetuosa con el paciente y familia, acorde con la situación de la persona, problema de salud y etapa de desarrollo. Utilizar estrategias y habilidades que permitan una comunicación efectiva con pacientes, familias y grupos sociales, así como la expresión de sus preocupaciones e intereses.
A10. Conocer e identificar los problemas psicológicos y físicos derivados de la violencia de género para capacitar al estudiante en la prevención, la detección precoz, la asistencia, y la rehabilitación de las víctimas de esta forma de violencia.
B.- Competencias transversales B1 Aprender a aprender
B3 Aplicar pensamiento crítico, lógico y creativo, demostrando dotes de innovación.
B4 Trabajar de forma autónoma con responsabilidad e iniciativa. B5. Trabajar en equipo de forma colaborativa y responsabilidad compartida
B6 Comunicar información, ideas, problemas y soluciones de manera clara y efectiva en el ámbito publico o ámbito técnico concreto
El estudiante será capaz de:
Identificar los problemas de salud/enfermedad/atención
sociosanitaria derivados de las diferencias culturales y sociales. Describir como sus creencias pueden interferir en el cuidado de
grupos sociales diferentes y proponer soluciones que se justifiquen desde la ética.
Identificación de los problemas de salud/enfermedad/atención sociosanitaria derivados de las diferencias culturales y
desigualdades sociales.
Comprensión de las personas, considerando sus aspectos sociales y culturales y respetando sus opiniones, creencias y valores como individuos autónomos.
Describir y mostrar las habilidades de comunicación necesarias para establecer una relación de ayuda.
Comentar las estrategias sanitarias para la prevención y atención de las victimas de violencia social y de género.
Las competencias que se adquieren con estos resultados son: A8, A10, B1, B3 y C4
Dirigir el propio aprendizaje a objetivos personales y del grupo de trabajo previamente establecidos, reconociendo y resolviendo las dificultades y buscando la mejora continua
Trabajar de forma efectiva con todos los miembros del grupo, haciendo las aportaciones necesarias en el tiempo prescrito para la consecución de las metas
C.- Competencias nucleares
C4 Compromiso ético y deontología profesional
escucha empática, expresión clara y asertiva de lo que piensa y siente por medios verbales y no verbales
Las competencias que se adquieren con estos resultados son: B4, B5,B6
Utilizar las nuevas tecnologías para la comunicación, acceso a la información y medio de archivos de datos y documentos para tareas de aprendizaje, presentaciones y el trabajo en grupo Expresar con claridad y oportunidad ideas, conocimientos y
sentimientos propios a través de la palabra adaptándose a la situación y audiencia para lograr su comprensión
Las Competencias que se adquieren con estos resultados son: B1 y B6
6. TEMARIO / CONTENIDOS
BLOQUE I. DIVERSIDAD CULTURAL Y SALUD.
o
Conceptos básicos en diversidad cultural.
o
Construcción sociocultural de los procesos de salud-enfermedad- atención.
o
Salud e interculturalidad. Creencias y representaciones de salud y enfermedad. Estudio de casos.
o
La enfermería ante la diversidad cultural.
BLOQUE II. DESIGUALDADES SOCIALES EN SALUD
.o
Antecedentes en el estudio de las desigualdades en salud.
o
Principales medidas en el estudio de las desigualdades sociales en salud.
o
Diferencias y desigualdades en salud en España y otros países.
o
Políticas sanitarias ante las desigualdades en salud.
oGénero y salud.
7. ACTIVIDADES O BLOQUES DE ACTIVIDAD Y METODOLOGÍA
8. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 9. VALORACIONES
CLASES MAGISTRALES: En las que se desarrollaran los contenidos teóricos de la asignatura, mediante la exposición oral del profesor, con apoyo de medios audiovisuales, de los contenidos incluidos en los distintos temas del programa.
LECTURAS: Las lecturas seleccionadas para la preparación de los temas, persiguen que el estudiante pueda revisar ampliamente los contenidos que se desarrollarán durante las clases magistrales del profesor.
Su objetivo es profundizar en aquellos aspectos más complejos y que requieran un análisis más detenido para su
El alumno deberá asistir y participar en las clases con regularidad
El alumno trabajará las lecturas propuestas para su análisis en clase. Se valorará la participación activa del alumno en los debates de las lecturas.
Asistencia y participación: 10% Participación en debates sobre lecturas: 10%
PORTAFOLIO: Documento elaborado por el alumno, en el que se recogerán las diversas actividades de aprendizaje realizadas por el alumno en un período de tiempo. En él se incluyen: apuntes de clases, materiales de los trabajos grupales y notas sobre su desarrollo, resúmenes de lecturas, presentaciones, etc.
TRABAJO GUIADO EN GRUPO: Elaboración de trabajos monográficos sobre diversos contenidos de la materia, que se realizarán en pequeños grupos y serán guiados y supervisados por el profesor.
TRABAJOS TUTELADOS INDIVIDUALES: con estos trabajos se pretende promover el aprendizaje autónomo de los estudiantes, bajo la tutela del profesor y en escenarios variados (académicos y profesionales). Está referida prioritariamente al aprendizaje del “cómo hacer las cosas”.Constituye una opción basada en la asunción por los estudiantes de la responsabilidad por su propio aprendizaje. Este sistema de enseñanza se basa en dos elementos básicos: el aprendizaje independiente de los estudiantes y el seguimiento de ese aprendizaje por el profesor-tutor.
TUTORÍAS (individuales y grupales): Se utilizarán para el seguimiento y evaluación continua del alumno, de la asimilación de lecturas, perspectiva crítica y competencias.
Elaboración de un portafolio individual
Elaboración y exposición oral de los trabajos en clase.
Trabajo individual del alumno
Portafolio: 20% Realización de trabajos grupales: 20% Realización de trabajos individuales: 40%
10. SECUENCIA DE TRABAJO, CALENDARIO, HITOS IMPORTANTES E INVERSIÓN TEMPORAL SECUENCIA TEMÁTICA Y DE ACTIVIDADES PERÍODOS TEMPORALES
APROXIMADOS O FECHAS
INVERSIÓN APROXIMADA DE TIEMPO DE TRABAJO
DEL ESTUDIANTE
BLOQUE I. Diversidad cultural y salud
o
Conceptos básicos en diversidad cultural.
o
Construcción sociocultural de los procesos de salud-enfermedad-
atención.
o
Salud e interculturalidad.
o
Creencias y representaciones de salud y enfermedad. Estudio de
casos.
o
La enfermería ante la diversidad cultural.
o
Métodos de investigación sociocultural: la investigación cualitativa.
o
Elaboración del portafolio.
o
Elaboración de trabajos grupales.
o
Exposición de trabajos grupales.
Septiembre- Diciembre 29 horas presenciales +
BLOQUE II. Desigualdades sociales en salud
o
Antecedentes en el estudio de las desigualdades en salud.
o
Principales medidas en el estudio de las desigualdades sociales en
salud.
o
Diferencias y desigualdades en salud en España y otros países.
o
Políticas sanitarias ante las desigualdades en salud.
o
Género y salud.
o
Puesta en común de trabajos escritos y actividades de repaso y
reflexión.
:
Septiembre - Diciembre 29 horas presenciales +
11. BIBLIOGRAFÍA
Benach J, Muntaner C. Aprender a mirar la salud. Cómo la desigualdad social daña nuestra salud. Barcelona: El Viejo Topo; 2005. Comelles JM, Bernal M (editores). Salud mental, diversidad y cultura. Madrid: Asociación Española de Neuropsiquiatría; 2008.
Comelles JM, Martinez A. Enfermedad, cultura y sociedad: un ensayo sobre las relaciones entre la Antropología Social y la Medicina. Madrid: Eudema; 1993.
Contreras J (compilador). Los retos de la inmigración. Racismo y pluriculturalidad. Madrid: Talasa Ediciones; 1994.
Daponte A, Bolívar J, García MM. Las desigualdades sociales en salud. Granada: Escuela Andaluza de Salud Pública; 2008. Esteban ML (editora). Introducción a la antropología de la salud. Aplicaciones teóricas y prácticas. Bilbao: OSALDE; 2007.
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Fernández G (coordinador). Salud e Interculturalidad en América Latina. Perspectivas antropológicas. Quito: Abya-Yala; 2004.
Fernández G (coordinador). Salud e Interculturalidad en América Latina. Antropología de la salud y crítica intercultural. Ciudad Real: Universidad de Castilla-La Mancha, Vicerrectorado de Relaciones Internacionales; 2006.
Mancha, Vicerrectorado de Relaciones Internacionales; 2008.
Marmot M, Wilkinson RG. Social determinants of Health. New York: Oxford University Press; 2008.
Menéndez EL. La parte negada de la cultura. Relativismo, diferencias y racismo. Barcelona: Bellaterra; 2002.
Muñoz B, López J (coordinadores). Cuerpo y Medicina. Textos y contextos culturales. Cáceres: Cicón Ediciones; 2006. Patel R. Obesos y famélicos: el impacto de la Globalización en el Sistema. Barcelona: Los libros del Lince; 2008. Perdiguero E. y Comelles J.Mª. Medicina y Cultura. Barcelona: Ediciones Bellaterra; 2000.
Regidor E. Desigualdades sociales en salud: situación en España en los últimos años del siglo XX. Alicante: Universidad de Alicante; 2002. Regidor E, Gutiérrez-Físac JL, Rodríguez C. Diferencias y desigualdades en salud en España. Madrid: Díaz de Santos, 1994.
Spector RE. Las culturas de la salud. Madrid: Pearson Educación; 2002.
Los alumnos dispondrán de una bibliografía más específica en la plataforma Moodle por cada unos de los temas a desarrollar, además de las lecturas que se trabajaran en las clases.
