Enlace con el hogar no. 13 H Actividad

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Enlace con el hogar no. 13

H

Actividad

NOTA PARA LA FAMILIA DEL ALUMNO

Jugamos un juego que se llama Lazos y grupos en clase y nos gustaría enseñarle a jugar. Su niño o niña le puede mostrar cómo se hace una ﬂecha giratoria con un lápiz y un clip para jugar. Quizás recuerden que en la ecuación 4 × 2 = 8, el 4 y el 2 son los factores y el 8 es el producto. Deben hacer que el niño o la niña regrese la hoja de ejercicios a la clase.

Para jugar a Lazos y grupos van a necesitar la ﬂecha giratoria al dorso de la pre-sente hoja, una hoja para anotar los resultados, dos lápices y un clip.

Las instrucciones de lazos y grupos

4

Continúen turnándose hasta los 4 turnos para cada uno. Al ﬁnal, los dos jugadores deben sumar sus 4 produc-tos. Hablen de cómo sumaron los 4 números.

5

El jugador o la jugadora con el total más grande gana.

1

El primer jugador gira la flecha gi-ratoria de lazos y saca una cantidad de lazos. Después el jugador gira la flecha giratoria de figuras para ver cuántas figuras y de qué tipo debe dibujar den-tro de cada lazo.

2

Luego el jugador anota la operación de multiplicación que representa la ﬁgura. Hablen de sus estrategias para dar con el producto (la cantidad total de ﬁguras adentro de los lazos).

3

Ahora el segundo jugador gira y anota lazos y ﬁguras. El jugador o la jugadora también debe escribir la operación de multiplicación correspon-diente en la hoja para anotar los resul-tados. 10 + 12 + 30 + 6 52 + 6 = 58 4 + 15 + 12 +5 16 + 20 = 36 Yoshiko Yoshiko Mom 5 x 2 = 10 1 x 4 = 4 2 x 6 = 12 3 x 5 = 15 6 x 5 = 30 3 x 4 = 12 3 x 2 = 6 _{5 x 1 = 5} Nombre: Fecha:

Enlaces con el hogar

Hoja para anotar los resultados de Lazos y grupos

1er jugador _________________________ 2do jugador __________________________

Primer turno Primer turno

Segundo turno Segundo turno

Tercer turno Tercer turno

Cuarto turno Cuarto turno

Suma Suma

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Flechas giratorias de Lazos y grupos

Enlace conel hogar no. 13 Actividad (cont.)

Flecha giratoria de ﬁguras Flecha giratoria de lazos

1

2

3

4

5

6

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NOMBRE FECHA

Enlace con el hogar no. 13 Actividad (cont.)

Hoja para anotar los resultados de Lazos y grupos

1er jugador ________________________ 2do jugador_{_______________________}

Primer turno Primer turno

Segundo turno Segundo turno

Tercer turno Tercer turno

Cuarto turno Cuarto turno

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NOMBRE FECHA

Enlace con el hogar no. 13

H

hoja de ejercicios

La presente hoja de ejercicios sirve para que el alumno practique la multiplicación en un contexto conocido.

Multiplicación por

4

y por

8

1

Completa los números que faltan. También debes escribir una ecuación para cada uno de los dibujos.

ejemplo

1 monopatín tiene 4 ruedas. 1 x 4 = 4

ejemplo

2 monopatines tienen 8 ruedas. 2 x 4 = 8

a

3 monopatines tienen ruedas.

b

c

d

10 monopatines tienen ruedas

2

¿Cuáles son las conﬁguraciones que observaste? ___________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ (Continúa al dorso.) _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _____ _____

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Enlace conel hogar no. 13 Hoja de ejercicios (cont.)

3

Completa con los números que faltan y escribe una ecuación para cada uno de los dibujos.

ejemplo

1 pulpo tiene 8 tentáculos. 1 x 8 = 8

ejemplo

2 pulpos tienen 16 tentáculos. 2 x 8 = 16

a

3 pulpos tienen tentáculos.

b

c

d

4

¿Cuáles son las conﬁguraciones que observaste? ______ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _____ _____

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1

Pongan las tarjetas en una pila, boca abajo. Decidan a quién le toca el prim-er turno.

2

El primer jugador da vuelta la tarje-ta de arriba y lee la operación de mul-tiplicación que indica la ordenación. Por ejemplo, “cinco por cuatro es igual a veinte.”

3

El segundo jugador da vuelta una tarjeta y hace lo mismo. El jugador que llegó al producto más grande gana las dos tarjetas.

5 x 4 = 20 7 x 6 = 42

Enlace con el hogar no. 14

H

Actividad

El juego se basa en el modelo de superficie para la multiplicación. En el modelo de superficie las di-mensiones (altura y largo) de un rectángulo (también se llama ordenación) se multiplican para calcular la superficie o área total del rectángulo. Las dimensiones son los factores y el área total es el producto de esos dos factores.

Durante el juego los dos jugadores o jugadoras sacan una tarjeta que muestra una ordenación en una cuadrícula. Los dos calculan el producto, o área total, y el jugador con el producto o área más grande se queda con las dos tarjetas. El jugador que tiene más tarjetas al terminar el juego gana. El juego es para Uds. y se lo pueden quedar en la casa, pero su niño o niña tendrá que completar la hoja de ejer-cicios y regresarla a clase.

Para jugar van a necesitar un juego de tarjetas de El reto de la multiplicación. Las instrucciones de El reto de la multiplicación

4

Si los dos jugadores llegan al mismo producto, los dos sacan otra tarjeta. El jugador que saca el producto más grande gana las cuatro tarjetas.

5

Cuando no quedan más tarjetas los jugadores las cuentan y el jugador con más tarjetas gana. 12 4 3 3 × 4 = 12 dimensiones área factores producto

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Enlace conel hogar no. 14 Actividad (cont.)

Tarjetas para El reto de la multiplicación

página 1 de 3

Recorten por las líneas.

Ta rje ta p ar a El re to d e la m ul tip lic aci ó n Ta rje ta p ar a El re to d e la m ul tip lic aci ó n Ta rje ta p ar a El re to d e la m ul tip lic aci ó n Ta rje ta p ar a El re to d e la m ul tip lic aci ó n Ta rje ta p ar a El re to d e la m ul tip lic aci ó n Ta rje ta p ar a El re to d e la m ul tip lic aci ó n Ta rje ta p ar a El re to d e la m ul tip lic aci ó n Ta rje ta p ar a El re to d e la m ul tip lic aci ó n

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Tarjetas para El reto de la multiplicación

página 2 de 3

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Tarjetas para El reto de la multiplicación

página 3 de 3

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NOMBRE FECHA

Enlace con el hogar no. 14

H

hoja de ejercicios

La hoja de ejercicios sirve para que su niño o niña practique la multiplicación por 1, 2, 5 y 10.

Multiplicación por 1, 2, 5 y 10

Completa todas las operaciones que puedas. ¿Algunos de los ejercicios pueden ayudarte a resolver otros ejercicios que no te salen de entrada?

4 5 2 6 10 1 × 1 × 3 × 6 × 5 × 8 × 8 ____ ____ ____ ____ ____ ____ 7 6 2 9 5 4 × 5 × 10 × 7 × 1 × 4 × 10 ____ ____ ____ ____ ____ ____ 9 10 5 7 2 1 × 2 × 5 × 5 × 1 × 3 × 4 ____ ____ ____ ____ ____ ____ 10 5 10 2 9 3 ×_{____} 10 _{____}× 8 _{____}× 2 _{____}× 1 _{____}× 5 _{____}× 5 1 2 5 9 10 7 × 1 × 2 × 2 × 10 × 3 × 5 ____ ____ ____ ____ ____ ____

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NOMBRE FECHA

Enlace con el hogar no. 15

H

Actividad

La presente actividad se diseñó para que su niño o niña aprenda más de onzas y libras. Si no tienen básculas (como ser, básculas para el baño o para comida) limiten su investigación a la cocina, donde hay muchos productos comestibles con etiquetas que indican el peso. Si tienen una báscula podrían buscar varias cosas que piensen que puedan pesar una onza, una libra o más de 5 libras, después pu-eden usar la báscula para pesarlas y ver si sus estimaciones fueron buenas.

Las instrucciones de la Medición del peso

1

Busquen por lo menos tres cosas en la casa que pesen como una libra. Recuerden que una libra pesa 16 onzas (pero no onzas líquidas). Tomen las cosas en la mano para ver cuánto pesa una libra. Anoten sus objetos en el cuadro a continuación.

2

Luego, traten de buscar por lo me-nos tres objetos que pesen 5 libras o más de 5 libras. Tómenlos en la mano, para ver cuánto pesan. Anoten cuánto pesan en el cuadro a continuación.

3

Por último, busquen tres cosas que pesen alrededor de una onza. Recu-erden, hay 16 onzas en una libra.

(Continúa al dorso.)

Cosas que pesan alrededor de una libra

(16 onzas)

Cosas que pesan 5 libras o más de 5 libras

Cosas que pesan alrededor de una onza

una bolsa de papas

un envase de avena una bolsita de papitas

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NOMBRE FECHA

Enlace con el hogar no. 15

H

hoja de ejercicios

Comparamos el peso de los animales domésticos

A continuación vemos el peso de varios animales domésticos. Usen la gráﬁca para contestar las preguntas que siguen. Recuerden que 1 libra tiene 16 onzas.

1

¿Cuál de los animales domésticos es el más pesado?

___________________________________

2

¿Cuál de los animales domésticos es el más liviano?

___________________________________

3

Anota el nombre de lo que pesa lo mismo que un pájaro doméstico.

___________________________________

4

¿Qué más observaste en cuanto a los datos? __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ __________________________________ Tipo de animal

doméstico Peso promedio

gato pájaro hámster gerbo 11 libras 3 onzas 3 onzas 2 onzas 10 libras 45 libras 80 libras perro mediano perro chico perro grande

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NOMBRE FECHA

Enlace con el hogar no. 16

H

Actividad

Durante las últimas semanas trabajamos en clase las tablas de multiplicación básicas. En vez de memo-rizarlas tratamos de entenderlas, pensando en diferentes situaciones cuando usamos multiplicación en la vida cotidiana. También exploramos las estrategias para recordar cómo resolvemos las operaciones básicas de multiplicación. En el libro Resolvemos las operaciones básicas de multiplicación verán prob-lemas en palabras y estrategias que ayudarán a su niño o niña a entender y aprender las operaciones básicas de multiplicación. Como de costumbre, también mostramos las estrategias en dibujos, usando el modelo de ordenación rectangular que se explica al principio del libro.

Tengan a bien leer el libro Resolvemos las operaciones básicas de multiplicación con el niño o la niña. Si no puede leerlo, léaselo Ud. a la niña al niño. El libro pide que piensen juntos en las operaciones básicas de multiplicación y que dibu-jen ilustraciones o escriban problemas en palabras sobre las operaciones. Las actividades sirven para que Ud. y el niño o la niña participen juntos y hablen juntos de las matemáticas. Les recomendamos que trabajen con el niño o la niña y que guarden el libro en casa para volver a usarlo. Tengan la bondad de ﬁrmar y regresar la hoja a clase cuando terminen de leer el libro.

Firma________________________________________ Fecha_____________ Las instrucciones del libro Resolvemos las operaciones básicas de multiplicación

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NOMBRE FECHA

Enlace con el hogar no. 17

H

hoja de ejercicios

La presente hoja de ejercicios sirve para que su niño o niña practique la multiplicación por 2, 3, 4 y 8. Pueden ﬁjarse en el folleto Resolvemos las operaciones básicas de multiplicación para acordarse de las diferentes estrategias que pueden usar para resolver las operaciones básicas de multiplicación.

Multiplicamos por 2, 3, 4 y 8

1

Rodea todos los dobles (×2) de azul. Luego, resuélvelos.

2

Rodea todas las operaciones básicas de dobles más 1 (×3) de rojo. Luego, re-suélvelos. 4 3 2 6 2 × 2 × 3 × 3 × 2 × 9 ____ ____ ____ ____ ____ 5 3 8 0 1 × 2 × 10 × 3 × 2 × 3 ____ ____ ____ ____ ____ 5 2 8 3 2 × 3 × 1 × 2 × 9 × 2 ____ ____ ____ ____ ____ 6 10 3 4 7 × 3 × 2 × 7 × 3 × 2 ____ ____ ____ ____ ____

3

Si quieres, resuelve los ejercicios de división que siguen. ¿Te ayudaría pensar en lo que sabes de multiplicación para hacerlo?

9 ÷ 3 = 16 ÷ 8 = 21 ÷ 7 = 14 ÷ 7 = 10 ÷ 5 =

12 ÷ 4 = 20 ÷ 10 = 15 ÷ 5 = 24 ÷ 8 = 6 ÷ 3 =

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Enlace con el hogar no. 17 Hoja de ejercicios (cont.)

4

Rodea todos los dobles dobles (×4) de azul. Luego, resuélvelos.

5

Rodea todos los dobles dobles dobles (×8) de rojo. Luego, resuélvelos.

8 4 10 5 2 × 3 × 9 × 4 × 8 × 4 ____ ____ ____ ____ ____ 0 8 7 3 10 × 4 × 1 × 8 × 4 × 8 ____ ____ ____ ____ ____ 4 6 8 7 6 × 5 × 4 × 8 × 4 × 8 ____ ____ ____ ____ ____ 9 8 4 8 2 × 8 × 4 × 4 × 3 × 8 ____ ____ ____ ____ ____

6

Si quieres, resuelve los ejercicios de división que siguen. ¿Te ayudaría pensar en lo que sabes de multiplicación para hacerlo?

24 ÷ 3 = 16 ÷ 4 = 32 ÷ 4 = 56 ÷ 7 = 24 ÷ 6 =