442 Neuropsicología Clínica

Licenciatura en Psicología

Programa Analítico de la Unidad de Aprendizaje:

442

Neuropsicología Clínica

Jefe del Departamento:

Revisó:

Autorizó:

Mtra. Martha Patricia Liévano Franco

Mtro. Jorge Vázquez Rizado

Mtra. Sonia del Mercado López

I. Datos de identificación:

1.-Nombre de la Unidad de Aprendizaje:

442 Neuropsicología Clínica

2.- Frecuencia Semanal: horas de trabajo presencial: 3

3.- Horas de trabajo extra aula por semana: 1

4.- Modalidad.- Presencial __ X__ A distancia______ Mixto ________ 5.- Periodo académico.- Semestral _X____ Tetramestre ________

5.1 Semestre. Sexto

5.2 Departamento. Psicología Clínica y Psicología de la Salud

6.- Unidad de aprendizaje.- FOGU_____ Básica Profesional ________ Profesional _X___ Libre ________ 7.- Área Curricular.- Licenciatura ____X_ Maestría ______ Doctorado_____

8.- Créditos UANL.- 3

9.- Fecha de elaboración (dd/mm/aa) 01/11/11

10.-Responsable (s) del diseño original: Dra. Xóchitl Ortiz Jiménez, Dr. Pablo Valdez Ramírez, Dra. Ma. Candelaria Ramírez Tule, Dra. Minerva Aída García García, M.C. Jorge Benjamín Borrani Valdés

11.- Fecha de la última actualización: 12.-Responsable (s) de la actualización:

II. PRESENTACIÓN:

El nuevo Modelo Educativo de la Universidad Autónoma de Nuevo León demanda que los alumnos desarrollen un papel activo en la adquisición de las competencias profesionales, y que lo haga de forma responsable, crítica, ética y, que el docente sea un facilitador en este proceso de adquisición, promoviendo, motivando, planeando y orientando el cambio. Por tal motivo, la unidad de aprendizaje de Neuropsicología Clínica brinda las competencias para que el alumno conocza los intrumentos de evaluación neuropsicológica que existen, sea capaz de diseñar un instrumento para evaluar un proceso neuropsicológico y produzca un informe escrito de la aplicación del instrumento en pacientes o personas normales.

Por otro lado, esta unidad de aprendizaje se apoya en prácticas dirigidas por el facilitador que permitirán al alumno acercarse al campo de aplicación del psicólogo en el área de la neuropsicología y que de esta manera experimente e integre el conocimiento teórico de esta unidad de aprendizaje, para que en un futuro lo aplique en su práctica profesional.

A lo largo de esta unidad de aprendizaje el alumno conocerá los instrumentos que se emplean en la neuropsicología clínica para la evaluación de las funciones neuropsicológicas, será capaz de desarrollar una tarea para evaluar un proceso neuropsicológico y elaborará un informe escrito de la aplicación del instrumento en un caso clínico o en una persona sin daño cerebral. Al final de esta unidad de aprendizaje el alumno manejará los conocimientos teóricos y prácticos de la neuropsicología clínica para evaluar las funciones neuropsicológicas y sus alteraciones después de una lesión cerebral, analizará sus consecuencias y propondrá un diagnóstico neuropsicológico.

III.PROPÓSITO:

El alumno adquirirá los conocimientos y desarrollará las habilidades para conocer y elaborar instrumentos de evaluación neuropsicológica. Todo lo anterior con el objetivo de establecer futuras vías de intervención neuropsicológica; lo cual contribuirá con la adquisición de conocimientos, habilidades y valores que lo dirijan hacia la autonomía, innovación, flexibilidad, toma de decisiones y pensamiento crítico que lo aproximen hacia la construcción de su perfil de egreso.

La presente unidad de aprendizaje está antecedida por las unidades de aprendizaje de Introducción a la neuropsicologçia, y tiene relación con unidades integradas en el Departamento de Psicología Clínica y Salud así como en el de Investigación y Desarrollo, tales como Procesos Psicológicos e Instrumentos y medición psicológica.

IV. COMPETENCIAS DEL PERFIL DE EGRESO: A. Competencias de la Formación General Universitaria a las que contribuye ésta unidad de aprendizaje

B. Competencias específicas del perfil de egreso a las que contribuye la Unidad de Aprendizaje (CENEVAL)

Capacidad para un aprendizaje autónomo y continuo. Capacidad de un trabajo inter, multi y transdisciplinario.

Capacidad para la resolución de problemas y la adecuada toma de decisiones.

Elabora un informe de evaluación diagnóstica a partir de la información obtenida en las técnicas e instrumentos de evaluación psicológica empleadas.

C. Competencias específicas de la unidad de aprendizaje

Elaborar una tarea neuropsicológica basada en un modelo neuropsicológico para evaluar un proceso cerebral, en personas sanas o en un caso clínico, para determinar posibles alteraciones neuropsicológicas.

Elementos de competencia

Revisar los instrumentos para evaluar los procesos neuropsicológicos a partir de un aprendizaje autónomo y continuo.

Producir instrumentos para la evaluación de procesos neuropsicológicos mediante un trabajo inter, multi y transdiciplinario.

Demostrar la pertinencia del instrumento para evaluar un proceso neuropsicológico para la resolución de problemas y la adecuada toma de decisiones.

V.- REPRESENTACIÓN

I

II

III

PRODUCTO

INTEGRADOR

Fases de la unidad de aprendizaje. FASE 0. ENCUADRE

0. Encuadre por parte del docente. Autoevaluación y compromisos del estudiante. Producto integrador como requisito para acreditar la unidad de aprendizaje.

FASE I. CONOCER LOS INSTRUMENTOS PARA EVALUAR LOS PROCESOS NEUROPSICOLÓGICOS.

1. Identifica los instrumentos neuropsicológicos existentes para evaluar los procesos. 2. Relaciona los instrumentos con los procesos neuropsicológicos.

3. Explica los indicadores de los instrumento para hacer el análisis cualitativo de los procesos neuropsicológicos.

FASE II. PRODUCIR INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DE PROCESOS NEUROPSICOLÓGICOS.

4. Determinar los principios a tomar en cuenta en el desarrollo de un instrumento de evaluación neuropsicológica. 5. Analizar el sistema funcional cerebral implicado en el proceso neuropsicológico a evaluar.

6. Construir un instrumento de evaluación neuropsicológica para un proceso neuropsicológico.

FASE III. DEMOSTRAR LA PERTINENCIA DEL INSTRUMENTO PARA EVALUAR UN PROCESO NEUROPSICOLÓGICO.

7. Describir los resultados de la aplicación del instrumento en un caso clínico o persona normal de manera cuantitativa y cualitativa. 8. Discutir la sensibilidad y especificidad de los indicadores del instrumento neuropsicológico.

VI.- ESTRUCTURACIÓN EN CAPÍTULOS, ETAPAS O FASES DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

FASE I. CONOCER LOS INSTRUMENTOS PARA EVALUAR LOS PROCESOS NEUROPSICOLÓGICOS.

Competencia específica: Elaborar una tarea neuropsicológica basada en un modelo neuropsicológico para evaluar un proceso cerebral, en personas sanas o en un caso clínico, para determinar posibles alteraciones neuropsicológicas.

Elementos Competencia Evidenci as de aprendiza je Criterios de desempeño Actividades Contenidos Recursos Producto Integrado r Aprendizaje Enseñanza Conceptual Actitudin

al Procedimen tal Revisar los instrumentos para evaluar los procesos neuropsicoló gicos a partir de un aprendizaje autónomo y continuo. Rúbrica para mapa conceptu al de los principal es instrume ntos de evaluació n neuropsic ológica. Participa ción activa en Identifica los instrumentos neuropsicológi cos existentes para evaluar los procesos. Relaciona los instrumentos con los procesos neuropsicológi cos. Explica los indicadores Mapa conceptual

que ordene los instrumentos de evaluación neuropsicológi ca por proceso cerebral. Aprendizaje basado en problemas en el que se plantea el problema de la medición de las funciones cerebrales y la importancia de los ENCUADRE : El facilitador expondrá el objetivo de la unidad de aprendizaje, mencionará las competencias que el alumno adquirirá tanto en lo teórico como en lo práctico. Explicará el producto integrador y Reconocimie nto de los principales instrumentos (test, tareas y baterías) neuropsicoló gicos. Aprendiz aje autónomo y continuo a través de la búsqueda de material especializ ado para la propuesta del proceso neuropsic ológica a analizar. Asociación entre instrumento s y procesos neuropsicol ógicos. Identificar los indicadores cualitativos de los instrumento s para medir los procesos. Libros y artículos sobre los métodos de investigaci ón en neuropsicol ogía Bases de datos de la biblioteca de la UANL para buscar artículos sobre instrumento s de medición Propuest a de un proceso neuropsi cológico para analizar

clase sobre los indicador es de los instrume ntos de evaluació n neuropsic ológica. Evaluaci ón prelimina r acerca de la relación entre instrume ntos, indicador es y procesos neuropsic ológico

que poseen los instrumentos que sirven para hacer el análisis cualitativo de los procesos neuropsicológi cos instrumentos. Informe escrito acerca de los indicadores que tienen los instrumentos neuropsicológi cos empleados para medir un proceso cerebral específico. la forma en cómo se evaluarán las competencias . Análisis en seminarios de la revisión de libros y artículos acerca de los procesos neuropsicoló gicos y los instrumentos de evaluación neuropsicoló gica. neuropsicol ógicos.

FASE II. PRODUCIR INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DE PROCESOS NEUROPSICOLÓGICOS.

Competencia específica: Elaborar una tarea neuropsicológica basada en un modelo neuropsicológico para evaluar un proceso cerebral, en un caso clínico para determinar posibles alteraciones neuropsicológicas.

Elementos Competenc ia Evidencias de aprendizaje Criterios de desempeño Actividades Contenidos Recursos Producto Integrador Aprendizaje Enseñanza Conceptu al Actitudina l Procedime ntal Producir instrument os para la evaluación de procesos neuropsico lógicos, mediante un trabajo inter, multi y transdicipli nario. Cuestionario en clase sobre los instrumentos de evaluación neuropsicoló gica Rúbrica para reporte escrito de los indicadores que deben incluirse en el diseño de una tarea para medir un proceso. Determinar los principios a tomar en cuenta en el desarrollo de un instrumento de evaluación neuropsicológic a. Analizar el sistema funcional cerebral implicado en el proceso neuropsicológic o a evaluar. Lluvia de ideas acerca de los aspectos básicos que debe tener un instrumento de evaluación neuropsicológi ca Aprendizaje por cuestionamie nto en el que se analizan los conocimientos acerca de procesos cerebrales para aplicarse a un instrumento neuropsicológi co Trabajo en Notas en el pizarrón para llevar una guía de la lluvia de ideas. Análisis en seminarios de los artículos de revistas especializada s en neuropsicolo gía clínica y de los instrumentos neuropsicoló gicos. Asesorías para construir el instrumento Requisit os para el diseño de instrume ntos neuropsi cológico s. Capacidad de trabajo inter, multi y transdiscip linario, a través de la vinculació n con otros investigad ores, autores de instrument os, o de artículos especializa dos. Análisis del sistema funcional cerebral del proceso a estudiar Desarrollo de una tarea neuropsic ológica para evaluar un proceso neuropsic ológico. Libros y artículos sobre neuropsicol ogía clínica Bases de datos de la biblioteca de la UANL para buscar artículos sobre instrumento s de medición neuropsicol ógicos Producto escrito donde se describa el desarrollo del instrumento de evaluación neuropsicol ógico para medir el proceso a analizar.

Construir un instrumento de evaluación neuropsicológic a para un proceso neuropsicológic o. grupo donde el equipo desarrolles una propuesta de instrumento de evaluación neuropsicológi ca para un proceso neuropsicológi co específico. de evaluación

FASE III. DEMOSTRAR LA PERTINENCIA DEL INSTRUMENTO PARA EVALUAR UN PROCESO NEUROPSICOLÓGICO. Competencia específica: Elaborar una tarea neuropsicológica basada en un modelo neuropsicológico para evaluar un proceso cerebral, en un caso clínico para determinar posibles alteraciones neuropsicológicas.

Elementos Competenc ia Evidencias de aprendizaje Criterios de desempeño Actividades Contenidos Recursos Producto Integrador Aprendizaje Enseñanza

Conceptual Actitudinal Procedimental Demostrar la pertinencia del instrument o para evaluar un proceso neuropsico lógico, para la resolución de problemas y la adecuada toma de decisiones. Evaluación de procesos sobre el análisis de resultados. Evaluación sobre conceptos de los indicadores. Rúbrica para reporte escrito. Describir los resultados de la aplicación del instrumento en un caso clínico o persona normal de manera cuantitativa y cualitativa. Discutir la sensibilidad y especificida d de los indicadores Aprendizaje colaborativo para la aplicación y análisis del instrumento. - Aprendizaje de las ciencias para explicar los resultados. - Feedback académico sobre análisis de resultados y redacción de los mismo. Análisis en seminarios de los artículos para revisar presentación de resultados y su redacción. Asesorías para la elaboración del contenido del cartél: introducción, objetivo, método, resultados y conclusiones. - Análisis de resultados de aplicación en caso clínico o personas normales. Análisis de la sensibilidad y especificida d de los indicadores propuestos en la tarea Capacidad para la resolución de problemas y la adecuada toma de decisiones, a través del trabajo en equipo y las asesorías. - Redacción del reporte de evaluación de caso según la APA. Bases de datos de la biobliotec a de la UANL. Libros de neuropsic ología clínica. Power point para la elaboració n del cartél Producto escrito donde se presenten los resultados del piloto del instrument o aplicado. Avances de la elaboració n del cartél.

del instrumento neuropsicol ógico. Redactar un informe escrito de la evaluación neuropsicol ógica

EVALUACIÓN INTEGRAL DE PROCESOS Y PRODUCTOS (PONDERACIÓN / EVALUACIÓN SUMATIVA). Total: 60 puntos Actividades: Ponderación 45 pts FASE I 10% 1. Mapa conceptual 5 2. Participación activa 5 3. Evaluación preliminar FASE II 15%

3. Rúbrica reporte escrito 5

4. Asesorías en equipo 10

FASE III 20%

5. Asesorías en equipo 10

6. Exposición de caso 10

VII. PRODUCTO INTEGRADOR DEL APRENDIZAJE DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE.

Los alumnos elaborarán trabajando en equipo una propuesta de instrumento de evaluación de un proceso neuropsicológico basado en el conocimiento de los instrumentos neuropsicológicos, el modelo funcional cerebral y de los síntomas de las alteraciones cognoscitivas tanto en personas sanas como en personas con una lesión cerebral para en un futuro tomar decisiones acerca del plan de rehabilitación neuropsicológica. El producto integrador se presentará en un foro abierto dentro de las instalaciones de la facultad para su difusión. El producto integrador es requisito para acreditar la unidad de aprendizaje.

Evidencia de aprendizaje del Producto Integrador: Ponderación: 55 pts 1. Propuesta por escrito del proceso neuropsicológico e instrumento a emplear 10

2. Producto escrito describiendo los resultados de la aplicación del instrumentos desarrollado. 15 3. Presentación en modalidad de cartél (poster) de los resultados del instrumento de evaluación en un caso

VIII. FUENTES: De apoyo y consulta (bibliografía, hemerografía, fuentes electrónicas).

 Ardila, A y Rosselli, M. (2006). Neuropsicología Clínica. México: Manual Moderno.

 Kazdin, A.E. (2001). Métodos de investigación en psicología clínica. México: Printice Hall.

 Rains, G.D. (2002). Principios de Neuropsicología Humana. McGraw-Hill.

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Hécaen, H., & Dubois, D. (1979). El surgimiento de la neuropsicología del lenguaje: México: Fondo de cultura económica.