JUVEPICE
PRIMARIA
AUTOCONCEPTO Y AUTOESTIMA
“ QUIEN SOY”
OBJETIVO
Conocer cual es la percepción y concepto que el niño tiene de sí mismo.PROCEDIMIENTO
Se ponen a los niños en pareja. Uno de ellos se acuesta en el papel craft, previamente cortado 10 cm. más de su tamaño y puesto doble. El otro compañero dibujará su contorno en el papel y viceversa.Se cortan las figuras y cada niño la pinta y/o decora como desee, diciéndoles que son ellos mismos.
La figura (que fue hecha doble) se engrapa por la orilla, dejando una parte abierta para que se rellene con papel, tela o borra.
Se le pide a cada niño que por medio de su figura diga lo bueno (virtudes) y lo negativo (defectos) que tiene él como persona.
Posteriormente se le pregunta qué quiere mejorar y qué quiere cambiar.
DURACION
50 minutos.MATERIALES
Papel craft, tijeras, colores, plumones, crayolas, engrapadora, estambre, tela y borra.ATENCIÓN AUDITIVA
“ EL CONEJO MANCHITAS”
OBJETIVO
Por medio del cuento dar a conocer al niño los objetivos y modos de trabajar del programa.PROCEDIMIENTO
Sentados en circulo, se les narra a los niños el cuento de “el conejo manchitas”, .apoyándose de títeres o dibujos haciéndolo mas interactivo, utilizando la lamina de registro y los reforzadores siendo de esta manera mas explicito para los niños.DURACIÓN
30 minutos.MATERIALES
Cuento del conejo manchitas, dibujos y/o títeres alusivos al cuento, lámina de registro (ver anexo) y reforzadores.CREATIVIDAD
“ FIGURA DE YESO
”
OBJETIVOS
Estimular el control de impulsos y la motricidad así como la capacidad de demora.PROCEDIMIENTO
Se le entrega al niño una figura de yeso de tamaño regular, la puede escoger a su gusto, se le ponen al frente una bandeja de pinturas de colores, agua y pinceles con el objetivo de compartir entre todos y pedir los colores al momento de utilizarlos, la indicación que se les dará es que podrán pintarla como gusten siempre y cuando pinten solo la mitad, si algún niño comienza a pintarla toda, se le repite la instrucción y se le pregunta si la comprendió, se les indica que en otra sesión tendrán oportunidad de terminar su figura.DURACIÓN
30 minutos.MATERIALES
Figura de yeso, pinturas de agua, pinceles, agua, y un trapito.AUTOCONCEPTO Y AUTOESTIMA
“ MI FAMILIA ES ASI”
OBJETIVOS
Conocer como es el entorno familiar del niño y cómo el niño percibe lo que su familia opina de él.PROCEDIMIENTO
A través de figuras o caretas de la familia, cada niño presentara la suya, como se llaman, que es lo que dice cada miembro de él, como son, por que a veces se enojan con él, que cosas le gustan a cada miembro de lo que él hace, que le gusta hacer con cada miembro etc. Si los niños se rehúsan a utilizar las figuras podemos utilizar una cartulina en la que dibujen a los miembros de la familia y de ahí que hablen sobre los mismos.DURACIÓN
20 minutos.MATERIALES
Figuras o caretas de la familia de cartón, de tela, de papel maché u otro material, cartulinas, colores.ATENCIÓN VISUAL
2.1 “¿QUE FALTA?”
OBJETIVO
Potenciar en el niño mediante el juego la capacidad de focalizar su atención y observar detenidamente los estímulos que se le presentan.PROCEDIMIENTO
Se utilizan figuras diferentes, pueden ser frutas, animales, cosas etc., no más de 20. Sentados los niños en círculo, se esparcen por el suelo todas las figuras y se le dan 20 segundos para que las observen detenidamente. Se les pide que cierren los ojos, momento en que el coordinador retirará una figura para que los niños una vez que abran los ojos, identifiquen cual falta. El primer niño que identifique cual falta, ganará un punto. Se regresa la figura con el resto y se repite la actividad varias veces. Gana el niño que acumule 5 puntos.DURACIÓN
15 minutos.MATERIALES
Figuras de varias cosas (animales, cosas, comida, frutas, etc.) elaboradas con fomi, cartón o cualquier otro material.ATENCIÓN VISUAL
2.2 “LAS SEIS DIFERENCIAS”
OBJETIVO
Estimular en el niño la capacidad de atención y de discriminación perceptiva al presentársele estímulos visuales.PROCEDIMIENTO
Se le entregara a cada niño el ejercicio AV 1 con dos dibujos aparentemente iguales y se les indica que solo hay 6 diferencias que deben encontrarlas y encerrarlas en un circulo con un color que prefieran.DURACIÓN
10 minutos.HABILIDADES SOCIALES
“ IDENTIFICAR UNA SITUACIÓN PROBLEMA”
OBJETIVOS
Que el niño identifique problemas que puede tener en la interacción social y reflexione sobre la posibilidad de tener varias soluciones a ellos.PROCEDIMIENTO
Sentados los niños en circulo se les pregunta si alguien tiene un problema en su relación con sus compañeros, profesores y/o familia, ¿como sabemos que alguien tiene un problema?, ¿que puede hacerse? Se les deja hablar libremente a los niños y se continúa con las interrogantes. Se puede utilizar la hoja de supuestos problemas si los niños no expresan estos.Los problemas expresados se van apuntando en el pizarrón o bien dibujando, en caso de estar con niños más pequeños.
Pasando 10 minutos se les pide que den varias ideas para solucionar cada uno de los problemas planteados. Se concluye la actividad reflexionando sobre la importancia de identificar primero el problema para luego buscar sus posibles soluciones.
DURACIÓN
20 minutos.MATERIALES
Hoja de supuestos problemas, pintarron, pizarrón, marcadores o gises de colores, borrador para pintaron o pizarrón.HABILIDADES SOCIALES
“ IDENTIFICAR UNA SITUACIÓN PROBLEMA”
Hoja de supuestos problemas
Ejemplos para preguntar
1) Un niño más pequeño que yo, o de mi edad, quiere pelear conmigo y no
se por que.
2) Mi mamá me regañó por algo que no hice.
3) Tiré el cuaderno de Juan sin querer al pasar por su escritorio.
4) Estoy en clases y no logro entender una lección o me distraje.
5) Un amigo mío es muy grosero y dice que yo debo ser igual que él.
Se sugiere preguntarles a los niños si alguien ha tenido un problema
parecido ¿Qué podemos hacer para no sentirnos mal ante el problema?
¿Cuáles son las alternativas para solucionar? y que menciones algunas
ventajas y desventajas de cada alternativa de solución.
ATENCIÓN AUDITIVA
2.1 “TELARAÑA”
OBJETIVOS
Familiarizar a los niños con los nombres de sus compañeros a la vez que se estimula la atención y la memoria inmediata auditiva.PROCEDIMIENTO
Sentados los niños en circulo, se le da a uno de ellos una bola de hilaza, este tomara la punta quedándose con ella y sin soltarla diciendo su nombre lanzara la bola de hilaza al compañero que guste, el cual sostendrá el hilo, repetirá el nombre del primer compañero y dirá su nombre al tiempo que lanza la bola a otro compañero, este sostendrá el hilo, dirá el nombre del primero y segundo compañero y el suyo a la vez que lanza la bola al cuarto compañero, este sostiene la bola dice el nombre del primero, segundo y tercer compañero y el suyo; hasta aquí queda conformada una telaraña.Ahora, el ultimo compañero regresa la bola al tercero diciéndole su nombre, este enreda la bola y se la avienta al segundo compañero diciendo el nombre del cuarto compañero y de él, y así sucesivamente hasta llegar al primer compañero que tiene la punta de la bola, el cual repetirá todos los nombres y dejara enredada completamente la bola.
Esta actividad se puede hacer un tanto más compleja si le pedimos que aparte de su nombre digan que les gusta, ya sea hacer, ver, o jugar.
DURACIÓN
10 minutos.ATENCIÓN AUDITIVA
2.2 “LOTERÍA DE SONIDOS”
OBJETIVO
Estimular la atención y discriminación auditiva.PROCEDIMIENTO
Se utiliza una lotería con diversos estímulos visuales, se les dice a los niños que lo que escuchara serán solamente sonidos y que deberán identificar de que se tratan, localizando en su tarjeta y poner una ficha en el lugar correspondiente.DURACIÓN
15 minutos.MATERIALES
Tarjeta estimulo, casett con sonidos (sobre las tarjetas estímulos) grabadora y fichas.CREATIVIDAD
“ ANIMALITOS CON PLASTILINA
”
OBJETIVO
Desarrollar la capacidad imaginativa y creativa a través de la plástica.PROCEDIMIENTO
Se les proporcionan a los niños plastilina de colores, la única indicación es que tendrán la libertad de realizar lo que gusten siempre y cuando sea un animalito de plastilina. El facilitador dará orientaciones a los niños de cómo elaborar el animal elegido.DURACIÓN
20 minutos.AUTOCONCEPTO Y AUTOESTIMA
“ YO Y MI ESCUELA”
OBJETIVO
Conocer como es el entorno escolar del niño y como se percibe en el.PROCEDIMIENTO
A través de una lámina o maqueta de la escuela, cada niño nos dará datos sobre la misma, que es lo que le gusta y lo que no le gusta. Comentaran entre todos que es lo que mejor les sale en la escuela y que es lo que les sale mal.DURACIÓN
20 minutos.ATENCIÓN VISUAL
3.1 “MEMORAMA”
OBJETIVO
Estimular la atención y memoria visual.
PROCEDIMIENTO
Sentados en círculo, se ponen en el suelo en fila, las tarjetas del memorama, no más de 30 fichas (15 pares).Por turno, cada niño, levantará 2 tarjetas para formar un par. En caso de formarlo, continúa levantando tarjetas, hasta que no forme más pares y entonces continúa el otro niño.
DURACIÓN
15 minutos.MATERIALES
Tarjetas estimulo (2 de cada uno, pueden ser animales, cosas, frutas etc.).ATENCIÓN VISUAL
3.2 “¡FIJATE Y COPIA!”
OBJETIVO
Estimular en el niño la capacidad de atención visual, así como la utilización de coordinación visomotríz.PROCEDIMIENTO
Se le entrega al niño una hoja del ejercicio AV 2, donde se le indica que esta tiene una serie de dibujos los cuales deberán copiar a un lado lo mejor posible. Para facilitar esta tarea la hoja es cuadriculada y el dibujo esta delimitado por cuadros para que tengan la opción de contar y guiarse de mejor manera.DURACIÓN
15
minutos.
MATERIALES
Hojas del ejercicio AV 2, colores o lápices.HABILIDADES SOCIALES
“ SONREIR Y REIR”
OBJETIVOS
Que el niño comprenda la importancia de sonreír y reír a sus compañeros y con esto logre un mayor acercamiento con el grupo.PROCEDIMIENTO
Se inicia preguntando a los niños quien le ha sonreído al llegar y a quien le ha sonreído él. Preguntar el motivo de la sonrisa, como se sintieron y que respondan por que consideran importante sonreír o cuando es adecuado hacerlo y cuando no.Después para cerrar la actividad se les pide se pongan en parejas y se les explica que en determinadas situaciones hay que sonreír para demostrar aceptación, agrado, diversión, y que para ello es necesario mirar a la otra persona a la cara y acompañar la sonrisa con otras conductas verbales (frases), o no verbales (gestos) acordes (se les pide que lo hagan con su pareja).
Después se les solicita que escenifiquen un ejemplo de congruencia en sonreír y algo que no concuerda. Al final pedirles que comenten como se sintieron con la actividad.
DURACIÓN
20 minutos.ATENCIÓN AUDITIVA
3.1 “CARRERA DE CABALLOS”
OBJETIVO
Estimular la atención auditiva y la actividad motora.PROCEDIMIENTO
Parados y formando una línea horizontal a cada niño se le pone el numero 1, 2, 3, 4, respectivamente en el pecho y en la espalda. Se les pide que se den palmadas en las piernas y con los pies imiten el galope.Se les dice que se va a narrar una carrera de caballos y ellos van a simular ser los caballos galopando según lo narre el comentarista.
DURACIÓN
10 minutos.MATERIALES
Números del 1 al 4 hechos en cartulina y cinta adhesiva.ATENCIÓN AUDITIVA
3.2 “LA “A” NO”
“ LA “E” NO”
OBJETIVO
Estimular la atención y discriminación auditiva.PROCEDIMIENTO
Se le entrega la hoja de registro AA 1 a cada niño y se le dice que deberá escuchar con atención y dibujar una cruz por cada palabra que escuche excepto las que comienzan con “a”.Criterio de calidad: 4 errores
DURACIÓN
5 minutos.MATERIALES
Hoja registro AA 1 para cada niño y hoja de palabras.OBJETIVO
Estimular la atención y discriminación auditiva.PROCEDIMIENTO
Se le entrega la hoja de registro AA 1 a cada niño y se le dice que deberá escuchar con atención y dibujar una cruz por cada palabra que escuche excepto las que comienzan con “e”.Criterio de calidad: 4 errores
DURACIÓN
5 minutos.MATERIALES
Hoja registro AA 1 para cada niño y hoja de palabras.CREATIVIDAD
“ HAGO UNA PIÑATA”
OBJETIVO
Propiciar el trabajo cooperativo en los niños y estimular la motricidad fina.PROCEDIMIENTO
Se les indicara a los niños que se realizara una piñata durante 2 sesiones. Se hace una entre todos. Se inicia pidiendo a un niño que infle el globo posteriormente entre todos comienzan a cubrirla con capas de periódico y engrudo, se realizan aproximadamente unas 20 capas mas o menos dependiendo lo duro de estas.
DURACIÓN
25 minutos.
AUTOESTIMA Y AUTOCONCEPTO
“ MIS AMIGOS Y YO”
OBJETIVO
Que el niño reflexione sobre la importancia de tener y mantener amigos.PROCEDIMIENTO
Se les pide a los niños que realicen los ejercicios AE 1-3, donde contestarán según sus preferencias, compartiendo posteriormente en grupo, sus respuestas. Por último se leerán cada uno de los comportamientos del ejercicio AE 4 para que los ubiquen en agradables o molestos para las demás personas.DURACIÓN
20 minutos.MATERIALES
Hojas de los ejercicios AE 1 – 4, lápices o colores.ATENCIÓN VISUAL
4.1 “JUEGOS DE MESA”
OBJETIVO
Por medio de los juegos de mesa estimular la atención sostenida.PROCEDIMIENTO
Se les entrega un juego de mesa a cada pareja de niños y se les asigna 10 o 15 minutos para jugar, esto para cambiar los juegos con la otra pareja sucesivamente.DURACIÓN
15 minutos.MATERIALES
Cualquier juego puede ser incluido en la actividad siempre y cuando no sean tan largos, a excepción de damas inglesas (Lince, Serpientes y escaleras, La oca, por ejemplo).ATENCIÓN VISUAL
4.2 “ADIVINA QUE ES Y DONDE ESTA”
OBJETIVO
Estimular la discriminación visual y la focalización de la atención.PROCEDIMIENTO
A cada niño se le da una copia del ejercicio AV 3. El coordinador les va leyendo cada una de las frases, estimulando a los niños para que infieran de quien se trata, luego se les pide que lo localicen en la serie de figuras.DURACIÓN
10 minutos.HABILIDADES SOCIALES
“ CORTESÍA Y AMABILIDAD”
OBJETIVO
Que el niño tome conciencia de la importancia de ser cortes y amable, reforzando estas conductas dentro del pequeño grupo.PROCEDIMIENTO
Se inicia preguntando quien puede
poner un ejemplo de lo ¿que es ser
amable y cortes?, ¿en que ocasiones
pueden serlo y en cuales no?, así
como con que personas es
conveniente ser cortes.
Posteriormente se les pide que se
pongan en parejas y se explica que
para comportarse con amabilidad y
cortesía hay que mirar a la otra
persona, se les pide que lo hagan con
sus compañeros, decir una frase o
expresión verbal adecuada como por
ejemplo: decir gracias, por favor,
disculpen y acompañar la expresión
verbal con sonrisas, gestos, manos,
tono de voz, postura, distancias etc.
Para cerrar la actividad se les pide que
digan por que es importante ser cortes
y amables.
DURACIÓN
20 minutos.
ATENCIÓN AUDITIVA
4.1 “SEGUIR EL APLAUSO”
OBJETIVO
Potenciar en el niño la capacidad para discriminar a nivel auditivo.PROCEDIMIENTO
Se les indica a los niños que el juego consistirá en seguir el aplauso.Se les explican las posiciones que deben adoptar según el número de aplausos (1 aplauso se sientan, 2 se paran, 3 se hincan, 4 se acuestan).
Se va registrando en la hoja estímulo AA 2 los aciertos o errores cometidos por cada uno de los niños, otorgándosele un punto por cada acierto.
Gana el que obtenga más puntos.
DURACIÓN
10 minutos.ATENCIÓN AUDITIVA
4.2 “PLANO CARTESIANO”
OBJETIVOS
Que el niño haga uso de su habilidad de escucha, y seguimiento de instrucciones orales para concluir una actividad.PROCEDIMIENTO
Se les otorgara a cada niño una hoja cuadriculara tipo plano cartesiano, y sobre la copia de un dibujo realizaran en su plano un dibujo, a todos les deberá salir el mismo, siguiendo las instrucciones verbales que les de quien dirige al grupo. Criterio de calidad: 3 erroresDURACIÓN
15 minutos.MATERIALES
Hoja AA 3 (plano cartesiano), lápiz o colores.CREATIVIDAD
“ SEGUNDA PARTE DE LA FIGURA DE YESO GRANDE”
OBJETIVO
Estimular el control de impulsos y la motricidad así como la capacidad de demora.PROCEDIMIENTO
Se le entrega al niño la figura de yeso con la que trabajó en la sesión 1 para que concluyan de pintarla.DURACIÓN
30 minutos.MATERIALES
Figura de yeso, pinturas de agua, pinceles, agua, y un trapito.AUTOESTIMA Y AUTOCONCEPTO
“ LAS EMOCIONES”
OBJETIVO
Que el niño comprenda que las emociones son expresiones de nuestro estado de ánimo.PROCEDIMIENTO
Sentados en círculo se les indica a los niños que jugaremos a describir los rostros que aparecen en cada una de las caras que aparecen en “el dado de las emociones”. Por turno cada niño tirará el dado, describirá la emoción del rostro que le salga y comentará en que situaciones ha experimentado esa emoción.Después, en grupo de forma individual, contestarán el ejercicio AE 5 y 6, al cierre se realiza una retroalimentación preguntándoles que aprendieron, que les gusto, y que no.
DURACIÓN
20 minutos.MATERIALES
Dado de 50 x 50 cm. donde en cada cara se tenga el rostro de un niño o niña con diferente emoción. Hojas de ejercicios AE 5-6 y lápices.ATENCIÓN VISUAL
5.1 “REALIZACIÓN DE SECUENCIAS”
OBJETIVO
Por medio de estímulos visuales estimular la atención sostenida y el pensamiento secuencial.PROCEDIMIENTO
Se les otorgara a cada niño una hoja con una serie de secuencias, las hojas estimulo varían según la edad, se han dividido en 1, 2, 3, 4 y 5 donde la 1 es la menos complicada y va en decremento la dificultad para aplicarla según la edad o capacidad del niño para discriminar entre estímulos, se les indica que deberán acomodar en orden las secuencias, o en todo caso completar en el lugar correcto la que hace falta.Luego pedirle que narre una breve historia de una de la serie de secuencias.
DURACIÓN
15 minutos.ATENCIÓN VISUAL
5.2 “¡ENCUENTRALO!”
OBJETIVO
Estimular la discriminación y velocidad visual.PROCEDIMIENTO
Se le entrega a cada niño una hoja del ejercicio AV 4 y se le pide que busque las figuras que se encuentran abajo; en el cuadro de arriba y las tache Iniciando primeramente con la iglesia, una vez que ha encontrado todas las iglesias, continúa con el mono y así sucesivamente.DURACIÓN
10 minutos.HABILIDADES SOCIALES
“ INICIO, CONTINUO Y TERMINO CONVERSACIONES”
OBJETIVOS
Que el niño aprenda como, cuando y con quién puede iniciar una conversación. También que obtenga habilidades para mantener y terminar una conversación.METODOLOGÍA
El monitor les pregunta a los niños cuando, como y con quién ha tenido una conversación. Después de esto, se sientan en círculo y uno de los niños propone un tema de conversación (si los niños no proponen ninguno el monitor será quien la proponga).El monitor inicia por su derecha y así sucesivamente, para concluir la conversación se da una conclusión grupal.
DURACIÓN
20 minutos.ATENCIÓN AUDITIVA
5.1 “EL OBJETO PERDIDO”
OBJETIVOS
Desarrollar la habilidad de percepción de mensajes verbales, y mediante la discriminación de estos lograr una resolución de un problema apoyándose de una orientación espacial.PROCEDIMIENTO
Se esconderá un objeto elegido por los niños, puede ser cualquier cosa que sea de tamaño moderado o pequeño, y se les taparán los ojos. El coordinador les dará las instrucciones de cómo y a donde moverse para encontrar el objeto escondido (adelante, a la derecha, abajo, etc.).DURACIÓN
10minutos.
MATERIALES
Un objeto a elección, y pañoletas para vendar los ojos.ATENCIÓN AUDITIVA
5.2 “¿QUE DIBUJO ES?”
OBJETIVO
Estimular la atención auditiva y el seguimiento de instrucciones verbales.PROCEDIMIENTO
Se les da una hoja blanca y un lápiz a cada niño, se les pide que pongan atención y que escuchen lo que van a ir poniendo en su hoja para que al final formen un dibujo. Por ejemplo: “dibuja un círculo en el centro, pon un círculo más pequeño arriba y pegado al primer círculo, pon un puntito en medio del circulo pequeño…. (hasta que se forme un osito).Se elige previamente el dibujo de acuerdo a la edad y características de los niños.
DURACIÓN
10minutos.
MATERIALES
Hojas blancas, lápices y un dibujo previamente elegido.CREATIVIDAD
“ TERMINACIÓN DE LAS PIÑATAS”
OBJETIVO
Propiciar el trabajo cooperativo en los niños y estimular la motricidad fina.PROCEDIMIENTO
Se les pide a los niños que decoren de acuerdo a su gusto, la piñata que iniciaron a elaborar en una sesión previa.
DURACIÓN
25 minutos.
MATERIALES
Papel de china de diferentes colores, papel crepé, engrudo y tijeras.AUTOESTIMA Y AUTOCONCEPTO
“ LA HISTORIA DE MARTHA”
OBJETIVO
Fomentar en el niño la autovaloración y autoconcepto.PROCEDIMIENTO
Se les lee al grupo la historia de Martha (ejercicio AE 7). Posteriormente se les pregunta sobre el cuento (ejercicio AE 8).Se comenta sobre la importancia de tener un concepto positivo de sí mismo.
DURACIÓN
20 minutos.ATENCIÓN VISUAL
6.1 “A COLOREAR”
OBJETIVO
Estimular la atención sostenida y la eficacia atencional.PROCEDIMIENTO
Se les proporcionara una hoja del ejercicio AV 5 dependiendo de la edad la cual contiene una serie de círculos de tamaño pequeño en donde la indicación será que deberán colorear el interior de cada uno de ellos sin salirse y de uno por uno.Criterio de calidad 5 errores.
DURACIÓN
15 minutos.MATERIALES
Hojas estimulo dependiendo de la edad, colores.ATENCIÓN VISUAL
6.2 “REALIZAR ROMPECABEZAS”
OBJETIVO
Estimular la integración y discriminación visual.PROCEDIMIENTO
Previamente el coordinador elabora un rompecabezas del dibujo anexo cuyo tamaño y número de fichas dependan de la edad de los niños.Se les entregan las piezas del rompecabezas a los niños para que lo armen entre todos.
Una vez armado, se les pide que encuentren en este, cada uno de las figuras que se encuentran en la parte superior
DURACIÓN
15 minutos.MATERIALES
Rompecabezas elaborado previamente a partir del dibujo anexo.HABILIDADES SOCIALES
“ LO BUENO TUYO Y MIO”
OBJETIVO
Que el niño aprenda a reconocer y decir las cosas positivas de los otros y de si mismo.PROCEDIMIENTO
Sentados en círculo, pasar a un niño al centro y pedirle que le diga a uno de sus compañeros algo positivo que tiene. Luego decirle al compañero que agradezca el elogio devolviéndoselo a su compañero (es decir que ahora él le diga algo positivo) Al finalizar les preguntamos como se sintieron recibiendo elogios y diciéndolos, si les costo trabajo o no etc.DURACIÓN
15minutos.
ATENCIÓN AUDITIVA
6.1 “ANALIZAR E IDENTIFICAR ABSURDOS”
OBJETIVOS
Propiciar en el niño la capacidad de reflexionar sobre distintos temas que pueden ser o no realidad y que les den una solución.PROCEDIMIENTO
Se leerán a los niños una serie de enunciados que pueden resultar absurdos, los niños deberán identificar donde se encuentra lo absurdo e intentar responderlos o analizarlos para retroalimentar entre todos la actividad.DURACIÓN
15 minutos.MATERIALES
Hoja con frases sobre que pasaría si... y una serie de absurdos.ATENCIÓN AUDITIVA
6.2 “1, 2 y 3”
OBJETIVO
Estimular la discriminación auditiva.PROCEDIMIENTO
Se le entrega la hoja de registro AA 4 a cada niño y se le dice que deberá escuchar con atención y escribir los números 1, 2, 3… por cada palabra que oiga y que NO termine con S y, en caso de terminar con S deberá de dibujar un triángulo. Después de cada triangulo la numeración empezara de nuevo con 1, 2, 3…DURACIÓN
10 minutos.MATERIALES
Hoja de registro AA 4 y hoja con palabras.CREATIVIDAD
“ HAGAMOS UNA OBRA CON TITERES”
OBJETIVOS
Estimular la imaginación y la fluidez verbal al tiempo que se trabaja la motricidad fina.Trabajar con el niño habilidades sociales mediante el trabajo en equipo así como potenciar el pensamiento creativo.
PROCEDIMIENTO
Se les proporcionara el material para realizar una obra con títeres, pero la indicación será que deberán hacer uso de su imaginación y creatividad para elaborar los títeres y crear la historia, se inicia pidiéndole a los niños que en 5 minutos se pongan de acuerdo para elegir la historia y los personajes (máximo 4) después se comienza con la elaboración de los personajes.Posteriormente se hace la presentación de la obra propiciando en los niños la capacidad de improvisar diálogos, de crear situaciones nuevas, y de memoria a corto plazo al tener que recordar cual es el tema central de su obra.
DURACIÓN
40minutos.
AUTOESTIMA Y AUTOCONCEPTO
“ CARLOS VENCE SUS MIEDOS”
OBJETIVO
Que el niño identifique sus miedos, así como posibles soluciones para hacerles frente.PROCEDIMIENTO
Se les pide que a través de un dibujo den a conocer sus miedos.Posteriormente se les leerá el cuento del ejercicio AE 9 en donde se narra una temática sobre lo hablado previamente. Por último se les pregunta qué cosas hacen para vencer sus miedos; cerrando la actividad hablándoles de la importancia de enfrentar los miedos.
DURACIÓN
20 minutos.MATERIALES
Hojas blancas, colores y hoja de ejercicio AE 9.ATENCIÓN VISUAL
7.1 “DAMAS INGLESAS”
OBJETIVO
Que el niño desarrolle estrategias cognitivas de planeación, anticipación y resolución de problemas.PROCEDIMIENTO
Por parejas se juegan damas inglesas. Se les entregan los tableros y las fichas, se les da la indicación de que cada quien será el defensor de su reino y la manera en que debe atacar es ir al frente y quitar a su contrincante, se les explica como pueden “comerse” las fichas de sus compañeros y las reglas especificas del juego.DURACIÓN
15 minutos.ATENCIÓN VISUAL
7.2 “ORGANIZACIÓN VISUAL”
OBJETIVO
Que el niño desarrolle habilidades para localizar dentro de un plano una secuencia de rutas que deberá discriminar dentro de una serie de estímulos erróneos para que llegue al objetivo que se le marca como termino de la actividad.PROCEDIMIENTO
Se le entregara a cada niño una hoja del ejercicio AV 6 y AV 7. La instrucción será que dentro de la hoja identificara el camino a seguir poniendo atención en la instrucción que aparece al inicio de la actividad, siguiendo con un lápiz el camino correcto hacia el estimulo indicado.DURACIÓN
10 minutos.MATERIALES
Hojas estimulo AV 6 y AV 7 y lápices o colores.HABILIDADES SOCIALES
“ AUTOAFIRMACIONES POSITIVAS”
OBJETIVO
Que el niño identifique y acepte lo positivo que hay en él.PROCEDIMIENTO
Se pide a los niños que escriban o digan tantas cosas buenas y positivas de ellos mismos como puedan, al menos se les pide mencionar 6 cosas a cada uno, y luego mencionar otras cosas buenas que han tenido o que han trabajado a lo largo del curso dentro de las sesiones, posteriormente compartirlas al grupo, al final se les pregunta como se sintieron y que descubrieron al escucharse decir algo bueno de ellos mismos.DURACIÓN
30 minutos.ATENCIÓN AUDITIVA
7.1 “¿QUE SONIDOS HACES?”
OBJETIVOS
Mediante estímulos auditivos lograr en el niño una identificación de los mismos y una buena atención sostenida para que discrimine cual es el sonido a encontrar.PROCEDIMIENTO
Se les realizaran preguntas sobre que sonidos hacen ante ciertas situaciones, sonidos de animales, ruidos de la calle etc., después se le pide a cada integrante realizar un sonido, y los compañeros intentaran adivinar a que se refiere.DURACIÓN
15 minutos.ATENCIÓN AUDITIVA
7.2 “¿CUAL NO ES?”
OBJETIVO
Mediante estímulos auditivos el niño aprenderá a discriminar cual de ellos no pertenece a la misma categoría.PROCEDIMIENTO
Se les dice una serie de 4 palabras donde el niño escribirá cual de ellas no concuerda con la serie.Por ejemplo: pan, tortilla, carro, bolillo (carro). Pantalón, agua, blusa, zapatos (agua).
Si la actividad resulta sencilla se pueden aumentar palabras, por el contrario si resulta difícil se puede eliminar una palabra.
Luego reunirán las palabras que cada niño escribió, en cada una de las series, ganan los que superan el criterio de calidad. Criterio de calidad: 3 errores.
DURACIÓN
5 minutos.CREATIVIDAD
“ MONSTRUOS IMAGINARIOS”
OBJETIVO
Que el niño desarrolle su inventiva a través de la plásticaPROCEDIMIENTO
Siguiendo el tema de los miedos se les indicara a los niños que deberán elaborar un monstruo con barro, él cual no deberá de ser copiado de ningún lugar, solo debe existir en su imaginación y posteriormente deberán hacer una historia sobre su monstruo en la que deberá incluir sentimientos de dicho monstruo y la compartirán con el resto del grupo. Al finalizar el trabajo hablaran cada uno de por que escogió ese monstruo y que le representa.DURACIÓN
20 minutos.MATERIALES
Barro moldeable y tablas de madera para trabajarlo.AUTOESTIMA Y AUTOCONCEPTO
“ ¿QUE SIENTES TU?”
OBJETIVO
Que los niños expresen los diferentes estados de ánimo que pueden experimentar en las diversas situaciones de su vida.PROCEDIMIENTO
Sentados en círculo, a cada niño se le dan 6 caritas para que en cada una dibuje el estado de ánimo que tendrían de acuerdo a cada una de las frases que se le leerán.Posteriormente se comentan las diferentes emociones que pudieron haber surgido en una misma situación.
Frases sugeridas:
* Un compañero te molesta.
* Has ayudado a un amigo a reparar su juguete.
* Alguien te dice ¡excelente!
* La maestra te regaña por no hacer la tarea.
* Tu compañero te presta unas pinturas. * Ves a dos niños peleando.
DURACIÓN
20 minutos.MATERIALES
Lápices, colores y contornos de caritas.ATENCIÓN VISUAL
8.1 “VEO, MEMORIZO, RECUERDO Y GANO”
OBJETIVO
Que el niño trabaje atención visual y memoria inmediata al intentar recordar el mayor número posible de estímulos visuales, así como obtener una respuesta motora al tener que plasmarlos en un papel.PROCEDIMIENTO
Comenzar mostrándole al niño durante 35 segundos la tarjeta estímulo AV 8. La indicación será que al termino del tiempo intentara reproducir lo que mas recuerde (sean figuras, números, letras etc.), las reglas son que nadie puede hablar, solo se permite observar y escribir, se les otorgara un punto por cada estimulo correcto, cada niño tendrá una hoja en blanco para que realicen la reproducción de dichos estímulos.DURACIÓN
15 minutos.
MATERIALES
Tarjeta estimulo AV 8, hojas en blanco para cada niño y lápices.ATENCIÓN VISUAL
8.2 “LA FIESTA”
OBJETIVO
Estimular en el niño la discriminación visual, atención sostenida y memoria inmediata visual.PROCEDIMIENTO
Se le entrega a cada niño una tarjeta estimulo, se le pide la observen bien, aparte se barajan unas cartas que contienen todos los elementos de la tarjeta estimulo menos uno.El juego consiste en que los niños identifiquen cual estimulo falta de la carta que si se encuentra en la tarjeta estimulo, el niño que lo diga primero gana la carta, el niño que obtenga mas cartas gana.
DURACIÓN
10minutos.
HABILIDADES SOCIALES
“ TODOS NOS AYUDAMOS”
OBJETIVOS
Que el niño aprenda a reconocer cuando necesita ayuda así como cuando debe prestarla a quien se la solicite.METODOLOGÍA
El moderador preguntara a los niños ¿cuando han necesitado ayuda?, ¿de que manera la han solicitado?, ¿Cuándo les han pedido ayuda? El monitor hará hincapié en la relación que tiene la cortesía y amabilidad con el pedir ayuda así como el brindarla.DURACIÓN
20 minutos.ATENCIÓN AUDITIVA
8.1 “SEGUIMIENTO DE INSTRUCCIONES”
OBJETIVO
Que el niño practique el seguimiento de dos instrucciones como mínimo mediante estímulos auditivos que impliquen varias órdenes o actividades.PROCEDIMIENTO
Se les dará a los niños una serie de instrucciones del tipo: pásame el lápiz que esta sobre la mesa y voltea la hoja, la complejidad de la instrucción dependerá de la edad de los niños.
Criterio de calidad: un error por instrucción
DURACIÓN
10 minutos.
MATERIALES
Se puede utilizar la hoja de estímulos, donde vienen algunos ejemplos para seguimiento de instrucciones.ATENCIÓN AUDITIVA
8.2 “ATIENDO, TOCO Y APRENDO”
OBJETIVO
Estimular la atención, reflexión y análisis en los niños.PROCEDIMIENTO
Se trabaja con un tablero que presenta al niño figuras de colores y de diferentes tamaños, se le pega a una distancia considerable a la vista de todos. La indicación es la siguiente: “te voy a decir una instrucción, escucha después piensa, observa y actúa”, el niño escuchara la indicación por ejemplo “toca el cuadrado rojo” (se comienza con instrucciones simples y cortas para ir aumentando la complejidad y la cantidad de información a procesar, esto también depende de la edad del niño), el niño observa la pizarra con todos los estímulos juntos, y procede tocando la indicación. Criterio de calidad: un errorDURACIÓN
Entre 15 y 20 minutos, según la edad y la capacidad para atender a las instrucciones y lograr una respuesta correcta.CREATIVIDAD
“ QUE SON MIS MANITAS”
OBJETIVO
Mediante expresión grafica estimular la expresión creativa en el niño promoviendo la identificación de los estados de ánimo y que logre plasmarlos en un espacio para realizar algo nuevo y creativo.PROCEDIMIENTO
Se les indica a los niños que trabajaremos con pintura de agua por lo cual necesitaran trabajar con el mayor cuidado posible, la actividad consiste en pintar sus manitas, se les entregara un cuarto de cartulina en la cual plasmara su mano, la cual estará pintada previamente con el color que haya elegido cada niño, a partir de su huella creara algo mas, por ejemplo una flor, un árbol, un animal, etc., Una vez terminado el ejercicio se procede a que cada niño muestre ante el grupo su trabajo y mencione que es lo que plasmo.DURACIÓN
20 minutos.MATERIALES
Pinturas de colores de agua, cartulinas, agua, pinceles, y franela.AUTOESTIMA Y AUTOCONCEPTO
“ PENSAMIENTOS POSITIVOS”
OBJETIVO
Que los niños tomen conciencia de que pueden cambiar sus pensamientos negativos a pensamientos positivos.PROCEDIMIENTO
Apoyado en el ejercicio AE 10, el coordinador explica a los niños cómo pueden cambiar sus pensamientos y luego les solicita que mencionen pensamientos adecuados de los cuales dirán o escribirán en el pizarrón.Después, en forma individual, se le pide al niño que realice el ejercicio AE 11.
DURACIÓN
10 minutos.MATERIALES
Pintaron, marcadores, borrador, lápices, hoja de ejercicio AE 10 y AE 11.ATENCIÓN VISUAL
9.1 “BUSCA Y ANOTA”
OBJETIVOS
Estimular la atención y la discriminación visual.
PROCEDIMIENTO
Se les entrega la hoja estimulo, donde se le pide que piense sobre cosas que tengan la característica solicitada y la escriban.DURACIÓN
15 minutos.ATENCIÓN VISUAL
9.2 “ADIVINA QUIEN ES”
OBJETIVO
Estimular la atención sostenida y la discriminación visual, trabajando por medio de inferencias.PROCEDIMIENTO
En parejas, se les entrega un juego de adivina quien es, se les da la instrucción de que el juego consiste en que cada niño escoge una persona de su tablero y el otro niño deberá adivinar quien es, para ello por turnos los niños pueden preguntar si tiene pelo, usa lentes, etc., haciendo una pregunta por turno.Se les enseña que estrategias pueden seguir para llegar más rápido al personaje. Gana quien identifique primero al personaje.
DURACIÓN
15 minutos.HABILIDES SOCIALES
“ CUAL ES LA MEJOR SOLUCION”
OBJETIVO
Que el niño aprenda que hay más de una solución en un mismo problema.PROCEDIMIENTO
Se inicia planteándole al grupo un problema interpersonal y preguntándoles cual es la mejor solución. Cada una de las soluciones planteadas se anota en el pizarrón, posteriormente se les pide a los niños que digan lo más positivo y lo más negativo de cada una de las soluciones que dieron. En base a lo anterior se les guía a que elijan la mejor solución al problema planteado. Por ultimo se les pide que digan un problema interpersonal que hayan tenido, que planteen alternativas de solución y elijan la solución más conveniente.DURACIÓN
20 minutos.MATERIALES
Pizarrón o pintaron, gises o marcadores para pintaron y borrador.
ATENCIÓN AUDITIVA
9.1 “A BRINCAR”
OBJETIVO
Fomentar la atención del niño por medio de estímulos auditivos que identificara cuando les lean una historia.PROCEDIMIENTO
Se les leerá una historia pequeña en la cual al escuchar la palabra “que” tendrán que saltar. Al final se harán preguntas sobre lo que se les leyó.DURACIÓN
10 minutos.ATENCIÓN AUDITIVA
9.2 “¿CUANTAS PISTAS NECESITAS?”
OBJETIVO
Estimular en el niño el pensamiento deductivo para que mediante la mención de características de objetos, cosas o animales el niño identifique de lo que se habla.PROCEDIMIENTO
Sentados en circulo se le pedirá a un niño que mencione una serie de características de un animal, cosa etc. (tipo adivínalo con señas pero esto será hablado y con descripción y características) se puede decir de todo, tamaño, color, textura, donde se encuentra etc. Para apoyarse se les entregaran tarjetas estimulo con varias cosas especificas a adivinar.DURACIÓN
20 minutos.CREATIVIDAD
“ ¿Y DE AQUÍ QUE PUEDE SALIR?”
OBJETIVO
Que el niño haga uso de su creatividad mediante la planeación para “inventar” cualquier cosa que se les ocurra que tenga un fin especifico.PROCEDIMIENTO
Se les entrega a cada uno un cuarto de cartulina en donde el niño realizara un dibujo o algo creativo a partir de algunas líneas, un punto o el dibujo a medias que le haya tocado (ver tarjetas estimulo).DURACIÓN
20 minutos.MATERIALES
Hojas estimulo, cartulinas, colores, lápices.AUTOCEPTO Y AUTOESTIMA
“ PENSAR Y DECIR COSAS BUENAS”
OBJETIVO
Reforzar en los niños que identifiquen y expresen tanto sus emociones como la de sus compañeros.PROCEDIMIENTO
1. Se les dice a los niños que se sienten en círculo y que piensen en cómo se sienten en ese momento (contento, triste, alegre, enojado….), luego se le pide a cada niño que mencione que emoción cree que está experimentando su compañero del lado izquierdo. Luego preguntarle al compañero si coincide con lo que dijeron.2. Se pide que completen la parte 1 del ejercicio AE 12 y lo lean en voz alta. Luego comenten sobre lo escrito.
3. Se les pide contesten parte dos y tres del ejercicio AE 12, luego lo comenten en grupo.
Como cierre comentar con los niños que el hecho de pensar y decir cosas buenas de ellos mismos y de sus amigos, les ayuda a sentirse bien, más alegres y felices con los demás y con ellos mismos. Observar si posterior a una serie de sesiones les cuesta menos trabajo hablar de si y de los demás de manera positiva.
DURACIÓN
25 minutos.ATENCIÓN VISUAL
10.1 “SOPA DE LETRAS GIGANTE”
OBJETIVO
Estimular la capacidad de atención y discriminación visual.PROCEDIMIENTO
Se les muestra la sopa de letras en tamaño doble carta. Entre todos buscaran las palabras que se le solicitan. El niño que encuentre la palabra o frase gana 1 punto.DURACIÓN
15 minutos.MATERIALES
Sopa de letras gigante, plumones de agua y trapito para limpiar al termino.ATENCIÓN VISUAL
10.2 “CAMPOS SEMANTICOS”
OBJETIVO
Mediante estímulos visuales el niño trabajara la focalización de su atención para discriminar estímulos.PROCEDIMIENTO
Se les entregan una copia del ejercicio AV 10. Se les indica que deberán seguir con un color específico con una línea la palabra hacia el campo semántico al que pertenece.Previo a esto se les pregunta si saben que es un campo semántico y si no es así se les explica diciendo que existen categorías a lo que pertenece cada cosa, por ejemplo: tambor, lápiz, muñeca pertenecen al campo semántico COSAS.
DURACIÓN
15 minutos.HABILIDADES SOCIALES
“ SALUDAR”
OBJETIVO
Que el niño comprenda la importancia que tiene el saludar en las interacciones con personas conocidas o no.PROCEDIMIENTO
Preguntar a los niños cuando es apropiado saludarse y explicarles que los saludos son conductas verbales y no verbales que generalmente preceden a interacciones y suelen indicar que se reconocen y aceptan, con una actitud positiva hacia las personas a quienes se saluda.Se puede complementar la actividad llevando a los niños a donde estén varios adultos y pedirles que practiquen cómo saludarían cuando conocen a las personas y cuando no.
DURACIÓN
15 minutos.ATENCIÓN AUDITIVA
10.1 “¿DE QUE HABLA LA CANCIÓN?”
OBJETIVO
Potenciar en el niño la capacidad de análisis y comprensión mediante estímulos auditivo.PROCEDIMIENTO
Elegir una canción que sea apropiada para la edad de los niños con quienes se va a trabajar, y se les indica que se sentaran en circulo lo mas cómodo posible, por que escucharan una canción, en la cual al termino deberán identificar si habla de alguien, de quien es, si hay personajes, de que trata la historia y si pudieran ponerle un nombre a la canción cual seria y por que.
DURACIÓN
15 minutos.MATERIALES
Grabadora, canción (previamente elegida).ATENCIÓN AUDITIVA
10.2 “¿DE QUIEN ES ESA VOZ?”
SESION 10
OBJETIVO
Por medio de la limitación visual el niño utilizara su capacidad auditiva para discriminar e identificar estímulos sonoros.PROCEDIMIENTO
Cada niño tendrá su turno, pasando al frente con los ojos vendados, sus compañeros le realizaran preguntas y quien esta al frente intentara reconocer la voz de quien pregunta, pero para que exista mayor complejidad y el trabajo sea también para quienes preguntan, estos últimos deberán hacer lo que puedan para cambiar su tono, la fuerza, o incluso el modo en que hablan para evitar que les adivinen la voz.DURACIÓN
15 minutos.SESION 11
AREA:
OBJETIVO
Desarrollar habilidades creativas por medio del juego, que comprendan que incluso con material que “ya no sirve” se pueden realizar diversos “inventos” o creaciones nuevas.PROCEDIMIENTO
Una sesión anterior se les pedirá material de reciclado, pueden ser cajas de cigarro, de medicina, botes, cartones, rollos de papel (cartoncito), etc., para que en esta sesión el niño decida que quiere hacer con materiales que se consideran inservibles puede realizar un portalápices, un robot, un porta retrato, etc., depende de lo que el niño quiere realizar.DURACIÓN
20 minutos.MATERIALES
Material reciclado, pegamento, tijeras, colores, plumones etc.SESION 11
AREA:
OBJETIVO
Que los niños comprendan la importancia de cooperar y compartir en su interacción con los otros.PROCEDIMIENTO
Como refuerzo a las sesiones anteriores, se les dice a los niños que cuando nos relacionamos con otras personas especialmente con niños o niñas es necesario poner en juego un amplio conjunto de habilidades y conductas que incluimos bajo el nombre de cooperar y compartir.Para complementar este trabajo se realizan una serie de preguntas referentes a cooperar y compartir que el niño contestara de manera escrita.
DURACIÓN
15 minutos.SESION 11
AREA:
ATENCIÓN VISUAL
OBJETIVO
Discriminar e identificar estímulos visuales manteniendo la atención por periodos prolongados.PROCEDIMIENTO
Se les entregan una copia del ejercicio AV 11 en las cuales tienen diversas figuras geométricas revueltas. Se les indica que deberán encontrar por orden cada una de las figuras geométricas y remarcar con un color.DURACIÓN
15 minutos.SESION 11
AREA:
HABILIDES SOCIALES
pensamiento secuencial.
PROCEDIMIENTO
Sentados en circulo se le entrega a cada niño 7 piezas de domino, Iniciara el juego quien tenga la mula de 6 y si no de ahí para abajo (5, 4, 3 etc.) continua el turno a la derecha, de uno por uno comenzaran a colocar la ficha que concuerde con la mula y de ahí en delante la que concuerde con alguno de los dos extremos.Gana quien termine primero de colocar sus fichas en lugar correcto. Otra manera de jugar es utilizando un domino de figuras (ya sea cosas, animales, frutas etc.).
DURACIÓN
15 minutos.SESION 11
AREA:
ATENCIÓN AUDITIVA
adquiridos sobre como relacionarse con otras personas de manera adecuada.
PROCEDIMIENTO
Que el niño exhiba conductas de cortesía y buena educación al relacionarse con otras personas, esta sesión sirve también para observar si hubo cambios significativos o no en el comportamiento del niño.Se les termina explicando que las habilidades de cortesía son un conjunto de conductas muy diversas que utilizamos para relacionarnos con otras personas con el fin de que nuestra relación sea mas cordial, agradable y amable.
DURACIÓN
15 minutos.SESION 11
AREA:
ATENCIÓN AUDITIVA
diferenciar sonidos y ritmos musicales.
PROCEDIMIENTO
Se les proporciona material para trabajar, se coloca a todos en circulo y se les indica que estarán escuchando diferentes tipos de música, diferentes ritmos, etc., y que cada que exista un cambio musical y que logren identificarlo deben cambiar de dibujo o de actividad que estaban plasmando, pues previamente se les indica que tienen material para dibujar, escribir, recortar etc., lo que les inspire lo que escuchan, y que en cada cambio deberán dejar hasta ahí lo que llevaban y cambiar a lo que les provoca el siguiente ritmo y así sucesivamente.DURACIÓN
20 minutos.MATERIALES
Cartulina para cada niño, colores, pintura, tijeras, pegamento, recortes, grabadora y diferentes tipos de música (de ser posible un ritmo de cada tipo, clásica, banda, rock, pop, instrumental, de niños, salsa, cumbia etc.).SESION 11
AREA:
CREATIVIDAD
coordinación motriz.
PROCEDIMIENTO
Se les pide se pongan en fila y se tomen de los hombros y van a simular ser un tren con su locomotora. Moviéndose según la instrucción que se les de (para adelante, para atrás, en circulo, etc.) rápido, lento, en cuclillas. En un segundo momento se le pide a uno de los miembros que cierre los ojos y se deje conducir por el resto de los compañeros según la instrucción dada. Se va alternando quien cierra los ojos hasta que a todos les haya tocado.DURACIÓN
10 minutos.MATERIALES
Material que pueda utilizarse para hacer sonidos, laminas, palos, tambor, flautas, maracas, botes, etc.SESION 12
AREA:
AUTOESTIMA Y AUTOCONCEPTO
fina.
PROCEDIMIENTO
El coordinador del grupo mostrara a los niños la manera en que se realiza una figura de papiroflexia que él conozca , si quien dirige el grupo no cuenta con este conocimiento puede acudir a algún libro o preguntarles a los niños si saben algunas estrategias para el trabajo con el papel. El niño puede escoger realizar algo que ya este establecido y seguir las instrucciones o realizar algo creativo por su cuenta.DURACIÓN
20 minutos.SESION 12
AREA:
ATENCIÓN VISUAL
que logro de acuerdo con lo que se planteo en la primera sesión, animándolo a que se forme nuevas metas.
PROCEDIMIENTO
Es la ultima sesión por lo cual se les indica una sesión anterior que deberán traer la figura que realizaron al inicio del programa. Cada uno de los niños pasará al frente mencionando que era lo que habían dicho al inicio del programa, que querían mejorar y que querían cambiar, analizando ellos mismos que lograron y que no.Para concluir se les pide que se planteen nuevas metas e intenten proponer como le harán para conseguirlas
DURACIÓN
20 minutos.SESION 12
AREA:
ATENCIÓN VISUAL
12.2 “LABERINTOS GIGANTES”
asociación, secuenciación, planificación y anticipación en el niño.
PROCEDIMIENTO
Se sientan los niños en circulo, se barajan las cartas y a cada uno se les entregaran 5 cartas, el resto de las mismas se colocara al centro volteadas boca abajo, antes de iniciar se abre una carta y se coloca a un lado del montón de las mismas, inicia el juego quien se encuentra a la derecha de la persona que repartió, se les indica que colocaran una carta de las 5 que tienen que coincida ya sea con el color o con el numero de las cartas que van poniéndose al centro (encima de la primer carta que se abrió), si no se tiene ninguna relación por color o numero se comerá una carta del centro y cuando a alguien le queda una carta deberá decir “uno” y solo así ganara el juego colocando en la siguiente oportunidad su ultima carta.DURACIÓN
15 minutos.SESION 12
AREA:
HABILIDES SOCIALES
PROCEDIMIENTO
Se le entrega al niño el ejercicio AV 12, el cual es un laberinto de tamaño carta con el objetivo de que tenga un amplio panorama de lo que debe realizar, se pretende que el niño resuelva la tarea necesita una visión global de la situación, planear el procedimiento a realizar y actuar, no es solo resolver el laberinto si no seguir la instrucción para lograr correctamente el objetivo con el minino de errores.Criterio de calidad: 0 errores.
DURACIÓN
10 minutos.SESION 12
AREA:
ATENCIÓN AUDITIVA
compartir que se han trabajado en sesiones anteriores.
PROCEDIMIENTO
Que el niño se de cuenta de cuando coopera y comparte sus cosas.Se pide a cada uno que recuerden las sesiones anteriores y hagan una reflexión sobre si ha cambiado su manera de relacionarse con los demás y si su actitud hacia cooperar en diversas tareas ha sido diferente y mejorada.
DURACIÓN
15 minutos.SESION 12
AREA:
por medio de una conversación que durara un minuto y que el niño tendrá que decir de qué trato al finalizar la misma.
PROCEDIMIENTO
Se les indica que por parejas hablaran durante un minuto de lo que quieren ser de grandes, que intenten no perder el sentido de la platica del tema y poner atención a lo que cada compañero dice, al final se les pide que anoten en una hoja lo que mas recuerdan que su compañero les dijo sobre el tema.Le leen para ver si concuerda con lo dicho. Luego se hace cambio de pareja.
DURACIÓN
10 minutos.SESION 12
AREA:
CREATIVIDAD
OBJETIVO
Estimular su memoria a corto plazo por medio de estímulos auditivos así como la coherencia de lo que dice.PROCEDIMIENTO
En una bolsita se introducen papelitos con palabras. Cada niño toma un papelito. El coordinador inicia una historia utilizando la palabra que le tocó, luego continúa el niño de la derecha dando seguimiento a la historia pero introduciendo la palabra que sacó y se continúa así sucesivamente. El último niño termina la historia.DURACIÓN
20 minutos.MATERIALES
Hojas estimulo con temáticas diferentes para que salga como por sorteo.aprendido durante el curso y motivarlo a que lo ponga en practica en su vida cotidiana.
PROCEDIMIENTO
Para cerrar se hace una reflexión grupal de lo que paso durante todo el programa. Se realiza una despedida en donde se aclara que están listos para poner en practica todo lo visto hasta el momentoSe hace un convivió con algunas botanas y refrescos e incluso con música, y se quebrara la piñata que elaboraron.
