Lic. JUAN TORRES BAOS
UNMSM Lic. JUAN TORRES BAOS
UNMSM
PLAN DE REDACCIÓN OBJETIVO:
Evaluar la capacidad ideoconstructiva del examinado en lo concerniente a la ordenación y jerarquización de ideas que conforman un “esqueleto” o estructura organizativa fundamental de un TEMA por desarrollar.
DEFINICIÓN
Se llama PLAN DE REDACCIÓN al esquema lógico integrado por “conceptos” propuestos en un determinado texto que resultan esenciales desarrollar teniendo en cuenta la ordenación y jerarquización de ideas en función a un tema en particular.
Ejm:
El Masato
1. El masato, típica bebida amazónica
2. Comentarios de Olf Sigurdarson, sobre el masato 3. Usos del masato
4. Comentarios varios sobre el masato 5. Míticos orígenes del masato
A) 1- 2- 3- 4- 5 B) 5- 1- 4- 3- 2 C) 1- 3- 4- 2- 5 D) 5- 1- 3- 4- 2 E) 2- 1- 3- 4- 5 EXPLICACIÓN ... ...
“Las Universidades” 1. Tipos de universidades 2. Concepto de universidad 3. Universidades nacionales 4. Ejemplos de universidades 5. Ejemplo de Universidad particular : PUCP nacionales Rpta :
ORDEN LÓGICO (PROGRESIVO) 1. Introducción (Idea más general)
2. Planteamiento (idea central)
-3. Desarrollo (ideas secundarias)
4. Final (asunto más particular)
... ... ... ... ... ... ... ... Observaciones :
A) Progresivo : de lo general a lo particular B) Regresivo : de lo particular a lo general P L A N D E R E D A C C I Ó N ESTRUCTURA Se tiene: ESQUEMA
EJEMPLO:
01. “División de la música”
I. La armonía es la combinación de notas que suenan simultáneamente
II. Los teóricos dividen la música en dos grandes campos III. La melodía es la sucesión de notas de tono y duración
específica
IV. Los dos grandes campos en los que se divide la música son : Armonía y Melodía
A) II; IV; I; III B) II; III; IV; I C) III; IV; II; I D) IV; II; III; I E) II; I; IV; III
Explicación:
... ...
RECOMENDACIONES RESOLUTIVAS:
1. Leer el título para conceptualizar el ejercicio, no debe olvidar que es un discurso.
2. Iniciar con la oración que enuncia directamente al título y/o señale la información más globalizante, más general.
3. Establecer la secuencia lógico – discursiva
4. No olvidar el uso de los conectores lógicos
5. Al final se ubica la oración que exprese la información mas puntual.
EJERCICIOS DE APLICACIÓN
01. “El lanzamiento de un producto al mercado”
1. Distribución del producto en establecimientos públicos
2. Elección de la empresa de publicidad que se encargará de la campaña publicitaria
3. Discusión de la campaña publicitaria
4. Medición del impacto del producto en el mercado 5. Aprobación de la campaña publicitaria
A) 2 - 3 - 1 - 5 - 4 B) 3 - 1 - 4 - 5 - 2 C) 2 - 3 - 5 - 1 - 4 D) 5 - 3 - 2 - 4 - 1 E) 5 - 2 - 3 - 1 - 4
02. “Títeres: un teatro”
I. Los títeres pueden tener figura humana o zoomórfica. II. En este tipo de teatros actúan títeres en lugar de humanos III. Se confeccionan tres tipos de títeres
IV. El títere de guante está hecho para ser controlado por la mano del operador
A) II - I - IV - III B) II - I - III - IV C) III - I - IV - II D) I - III - II - IV E) III - I - IV - II
03. “Una expedición”
I. Había sido conducido hasta la ciudadela perdida de MachuPicchu.
II. En 1911, el historiador norteamericano Hiram Bingham armó una expedición para descubrir restos incaicos en el Cuzco III. En una villa andina del Cusco, Bingham oyó hablar acerca de
unas ruinas incaicas ubicadas entre dos montañas cercanas. IV. Fue el hijo de un agricultor quien guió a Bingham hasta una
meseta ubicada entre los picos Huayna y Machu Picchu V. Machu Picchu tenía 13 km cuadrados y estado increíblemente
intacta
A) II - III - IV - I - V B) II - III - IV - V - I C) III - II - IV - V - I D) V - I - III - IV – II E) V - I - III - IV - II
04. Einstein y la relatividad
I. Einstein planteaba en su teoría que las descripciones del espacio y el tiempo son relativas
II. La teoría de la relatividad fue bosquejada en 1905 y custionaba la física newtoniana
III. Arthur Eddington, astrónomo británico que comprobó satisfactoriamente la teoría de Einstein
IV. El joven Albert Einstein hacia 1900: empleado de la oficina Suiza de patentes.
A) IV - II - I - III B) IV - I - II - III C) III - I - IV - II D) II - IV - I - IIII E) II - I - III - IV
05. El hombre de hielo
I. Los científicos afirman que “OTZI” tenía entre 25 y 30 años cuando murió
II. 1991: descubrimiento de “Otzi”, un espécimen humano que murió atrapado por el hielo hace más de 5 300 años
III. Probablemente estaba cansado y agobiado por el frió cuando se acostó en una cavidad rocosa, para nunca despertar. IV. “Otzi” debe su nombre a los Alpes Otzal, donde fue hallado.
A) II - IV - I - III B) II - I - III - IV C) III - II - I - IV D) III - I - IV - II E) IV - II - I - III
06. Damasco y su acero
I. Hoy, la notable tecnología para fabricar este acero está resurgiendo
II. La región de Turkmenistán destaca como la principal productora de este metal
III. Ya los antiguos europeos conocían el acero de Damasco, “una de las maravillas del Cercano Oriente
IV. El acero de Damasco era importado de Francia y España, donde se elaboraban con él las mejores espadas
A) III - II - IV - I B) II - III - IV - I
C) IV - III - I - II D) IV - III - II – I E) III - IV - I - II
07. Un canto tradicional
I. Antes del cristianismo, el villancico era una canción alegre que servía para celebrar el día más corto del año
II. Villancico: canto tradicional que ha sufrido cambios con el tiempo
III. La costumbre de cantar los villancicos religiosos en Navidad se convirtió en una tradición
IV. Alrededor del siglo XVII , la Iglesia comenzó a poner letras religiosas a los villancicos
A) II - I - III - IV B) I - II - III - IV C) I - III - II - IV D) I - II - IV - III E) II - I - IV - III
08. El hombre y el cambio de dieta
I. Ocurrió un cambio de dieta que incidió en la formación del hombre
II. Los antecesores del hombre eran vegetarianos
III. La carne llegó a ser vital en el desarrollo social y cultural del grupo
IV. La preferencia por la carne se fue acentuando entre los hombres
A) II - III - I - IV B) IV - II - III - I C) I - II - III - IV D) I - III - IV - II E) II - I - IV - III
09. Arte y ciencia en la psicoterapia I. Personalidad del psicoterapeuta
II. Diferencias teóricas y prácticas entre las escuelas III. Efectividad de la psicoterapia
IV. El proceso terapéutico, su concepto
V. Escuelas : psicoanálisis, terapia de conducta, terapia de grupo, enfoque humanista regresivo
A) I - III - II - V - IV B) II - V - III - IV - I C) III - I - II - IV - V D) II - V - I - III – IV E) V - II - IV - I - III
10. Emergencia médica
I. Los síntomas se agudizan II. Es llevado de urgencia al hospital
III. José siente dolor en el vientre y tiene fiebre
IV. Estuvo hospitalizado dos días más para su recuperación V. Se le diagnosticó peritonitis y fue operado de inmediato
A) III - V - IV - II - I B) II - III - I - V - IV C) III - I - II - V - IV D) I - III - V - II - IV E) III - II - I - IV - V
11. El método científico
I. Los resultados confirman la hipótesis
II. Realiza un experimento para verificar la hipótesis
III. El investigador se formula una interrogante: ¿Existe relación entre los hábitos de estudio y el rendimiento académico? IV. El investigador observa que los alumnos de bajo rendimiento
carecen de hábitos de estudio adecuados
V. Se plantea una hipótesis : La adquisición de hábitos de estudio adecuados eleva el rendimiento académico de los alumnos
A) III - V - IV - II - I B) II - III - I - V - IV C) III - I - II - V - IV D) I - III - V - II - IV E) IV - III - V - II - I
12. Día de elecciones
I. Firma el padrón electoral y estampa su huella digital II. Recibe del presidente de mesa la cédula de sufragio III. Se siente satisfecho de haber ejercido su derecho a elegir IV. El elector ubica la mesa de votación
A) IV - I - V - II - III B) IV - II - V - I - III C) I - IV - II - V - III D) I - III - V - II - IV E) III - II - I - IV - V
13. Los collares
I. Desde su aparición, los collares se han confeccionado de muchas sustancias: semillas, plumas, dientes, etc.
II. Los aztecas usaban collares de pieles.
III. Hasta hoy, las mujeres de algunas tribus norteamericanas llevan collares, para demostrar que son casadas.
IV. En la Europa del Barroco, era costumbre que las mujeres usaran un collar de oro.
A) I - IV - II -III B) II - IV - I - III
C) IV - II - III - I D) I - II - IV – III E) II - III - IV - I
14. El comercio en el Egipto ptolomeico
I. De Asia llegaban a los puertos del Mar Rojo, algodón, seda, maderas, especias, piedras preciosas y oro.
II. Los camellos, introducidos en Egipto por los ptolomeos, transportaban estas mercancías a través del desierto hasta el Nilo, donde el traslado se hacía por barco.
III. Los artesanos transformaban otras importaciones, manufacturándolas o convirtiéndolas en productos de más valor para la exportación o para su consumo en Egipto. IV. El Egipto ptolomeico era una gran nación comerciante.
V. Algunos de estos artículos se exportaban directamente, obteniendo un beneficio.
A) I - IV - II - V - III B) IV - I - V - II - III C) IV - II - I - III - V D) IV - III - V - I – II E) II - III - V - I - IV
15. Escalando el Monte Everest
I. El primer ascenso exitoso dirigido por Sir John Hunt, en 1953, alcanzando la cima Sir Edmund Hillary.
II. Actualmente, existe una organización llamada Fundación del Monte Everest, que auspicia expediciones a la montaña. III. La cima del Everest ha sido el objetivo final de muchos
expedicionarios.
IV. El Everest: la montaña más alta del mundo (9579 metros). V. Hay varias modalidades de expedición, todas ellas son
patrocinadas por la fundación.
A) III - I - II - V - IV B) IV - III - I - II - V C) IV - I - III - II - V D) III - II - V - I - IV E) II - I - V - III - IV
16. La insatisfacción de Sofía
I. Además, tenía las orejas demasiado cerca de los ojos
II. Le decían a menudo que tenía bonitos ojos almendrados, pero seguramente se lo dirían porque su nariz era demasiado pequeña y la boca un poco grande
III. Sofía no había estado nunca muy contenta con su aspecto IV. Esto se corroboraba en el hecho de que en el pelo de Sofía
no servían ni el gel ni el spray
V. Lo peor de todo era ese pelo liso que resultaba imposible de arreglar
A) III - II - I - IV - V B) II - I - III - V - IV C) III - II - I - V - IV D) II - III - I - V - IV E) I - II - IV - III - V
17. Descentralización
I. La noción de descentralización geopolítica II. Fracaso de los planes de descentralización III. Proyectos para llevar a cabo la descentralización IV. La permanencia del centralismo geopolítico A) I - II - III - IV B) IV - III - I - II
C) II - III - I - IV D) I - III - II - IV E) III - I - II - IV
18. Las obras de Gabriel García Márquez
I. En esa novela destacan los aspectos fantásticos de la realidad
II. En 1982 ganó el Premio Nóbel de Literatura
III. García Márquez es un escritor colombiano nacido en 1928 IV. Se inicia como periodista y narrador de cuentos
V. En la década del sesenta publicó Cien Años de Soledad
A) II - I - III - IV - V B) III - IV - V - I - II C) I - III - IV - V - II D) III - IV - V - II - I E) III - I - V - II - IV
19. Diferencia entre prosa y verso
I. Pues el verso tenía elementos ineludibles y propios como la rima, número de sílabas y pausas
II. Prosa y verso son dos formas de expresión literaria III. Sus diferencias eran claras y concretas en otro tiempo
IV. En cambio ahora, el verso sigue el ritmo del pensamiento o de la imaginación resultando por ello muy discutible la delimitación absoluta entre una y otra forma de expresión A) III - IV - I - II B) III - I - II - IV
C) II - I - III - IV D) II - III - I – IV E) II - III - IV - I
20. La defensa en los animales
I. A los que no poseen armas ni defensas químicas les queda el arte del camuflaje
II. También existen armas químicas: venenos ácidos, sustancias de olor nauseabundo, etc
III. Las armas contra los depredadores son numerosas y múltiples
IV. El insecto hoja se hace semejante a una hora, el camaleón toma el color de su soporte
V. Así tenemos las garras, dientes, espinas y escamas cortantes
A) III - I - II - IV - V B) III - V - I - II - IV C) III - V - II - I - IV D) III - I - V - II – IV
E) III - V - II - IV - I
21. El liderazgo en los animales
I. Tal es el caso del ciervo rojo de Escocia
II. Aquellos animales que están más pendientes del peligro, más preocupados por el bienestar del grupo y son más sagaces, tienen la posibilidad de llegar a ser líderes
III. En otros grupos, como en las sociedades de monos rhesus el líder es un macho agresivo y experimentado
IV. El líder es un animal que puede conducir el grupo
V. En ciertas manadas de mamíferos, las hembras viejas que cuentan con mayor experiencia son los líderes
A) II - IV - V - III - I B) II - IV - I - III – V C) IV - II - V - I - III D) IV - II - V - III – I E) V - II - III - IV - I TÉRMINOS EXCLUIDOS 01. JUICIO 02. SUBSTRACCIÓN A) veredicto A) timo B) alegato B) hurto C) procesado C) rapiña D) abogado D) escamoteo E) rauco E) disminución 03. RASTRERO 04. PLAZA A) serafín A) glorieta B) bajo B) mercado C) vil C) ágora D) ruin D) plazuela E) servil E) explanada 05. METEORO 06. VELEIDAD A) lluvia A) volubilidad B) rocío B) inconstancia C) garúa C) versatilidad D) chubasco D) volatilidad
E) aerolito E) inconsecuenci 07. FALDA 08. CARGO A) gabán A) empleo B) pantalón B) vigilancia C) camisaco C) función D) talega D) oficio E) estola E) profesión 09. REACIO 10. SUPRESIÓN A) remiso A) anulación B) terco B) abrogación C) rebelde C) liquidación D) opuesto D) abolición E) orondo E) rescisión 11. RAYANO 12. REUNIÓN A) lindante A) tertulia B) fronterizo B) recepción C) lontano C) agrupación D) limítrofe D) velada E) contiguo E) fiesta 13. DEBATE 14. ATMÓSFERA A) digresión A) aire B) discusión B) ozono C) crítica C) presión D) polémica D) cosmología E) controversia E) meteorología 15. DESCUIDADO 16. ENFERMEDAD A) negligente A) malestar B) impenitente B) recuperación C) desaplicado C) medicina D) desidioso D) auscultación E) indolente E) fármaco 17. PROCESO 18. AGRICULTURA
A) desarrollo A) regar B) preparación B) cosechar C) evolución C) podar D) sucesión D) arar E) transformación E) labrar 19. CAMAL 20. MOSTRAR A) res A) exhibir B) frigorífico B) enseñar C) material C) exponer D) lona D) presentar E) corral E) exhumar 21. AQUIETAR A) calmar B) aplacar C) aprisionar D) tranquilizar E) sosegar CONECTORES LÓGICOS
01. El oficial ordenó al chofer que se detuviera: ... éste hizo caso omiso a la orden. ... su brevete fue confiscado ... ahora deberá pagar una fuerte multa.
A) empero - Ergo - pues
B) sin embargo - En consecuencia - y C) más - Por lo que - también
D) más - No obstante - además E) no obstante - Y - ya que
02. La máquina de escribir es hoy un instrumento obsoleto ... las computadoras ... ordenadores - la han reemplazado con éxito; ..., creo que tú también deberías adquirir una.
A) dado que - o - en resumen B) pues - y - y
D) en suma - o - entonces E) ya que - u - por eso
03. Antes, las mujeres no podían actuar ... en las obras de teatro ... en las óperas; ..., para representarlas, los hombres debían disfrazarse con atuendos femeninos. A) o - o - dado que B) ni - o - puesto que C) ni - ni - por eso D) o - o - ya que E) ni - ni - empero
04. Aprende algún idioma: inglés ... francés. ... podrás acceder a mejores puestos de trabajo ..., incluso, podrás conseguir una beca.
A) y - En consecuencia - pero B) o - De este modo - o
C) también - En resumen - tal vez D) y - Ergo - también E) o - Empero - además LÉXICO 01. Abdicar: Renunciar, ... 02. Abolengo: Linaje, ... 03. Abrogar : Anular, ... 04. Báculo: Cayado, ... 05. Baladi : Trivial, ... 06. Cabal : Íntegro, ... 07. Caduco: Obsoleto, ... 08. Cicatero: Tacaño, ... 09. Circunloquio: Perífrasis, ... 10. Chabacano: Vulgar, ... 11. Dádiva: Regalo, ... 12. Deferente: Amable, ... 13. Deletéreo : Venenoso, ...
14. Efímero: Pasajero, ... 15. Facundia: Elocuencia, ... 16. Gandul: Ocioso, ... 17. Heliogábalo: Voraz, ... 18. Heraldo: Mensajero, ... 19. Heterodoxo: Disconforme, ... 20. Mácula: Estigma, ... 21. Malhadado: Desafortunado, ... 22. Paladín: Justiciero, ... 23. Querella: Pelea, ... 24. Raudo; Veloz, ... 25. Vahído: Desmayo, ... 26. Yermo: Baldío, ... 27. Yerro: Errata, ... 28. Zaga: Retaguardia, ... 29. Zaherir: lastimar, ... FRASES BONITAS
No hay nada imposible, porque los sueños de ayer son las esperanzas de hoy y pueden convertirse en realidad mañana. No esperes que lleguen las circunstancias ideales ni la mejor ocasión para actuar, porque tal vez no lleguen nunca. El mejor espejo es un viejo amigo
La risa es un tranquilizante sin efectos secundarios
Qué Dios nos de la sabiduría para descubrir lo correcto, la voluntad para elegirlo y la fuerza para hacer que perdure.
PLAN DE REDACCIÓN
01. La Prehistoria
I. Etapas de la Prehistoria
II. Evolución física del hombre prehistórico III. Características de cada etapa
IV. Las Cuevas de Altamira: una clara manifestación del hombre primitivo
V. La Prehistoria es una época que apasiona a muchos historiadores
A) I - II - III - V - IV B) I - II - III - IV - V C) IV - II - I - III - V D) V - II - III - I - IV E) V - I - III - II - IV
02. Orientando al estudiante
I. Institutos tecnológicos superiores: otro camino para la profesionalización
II. Universidades del país
III. La mayoría de los estudiantes que egresan de la educación secundaria luchan por ingresar a la universidad
IV. Requisitos que exige cada carrera universitaria V. Carreras ofrecidas por las universidades. A) II - III -IV - V - I B) V - IV - III - II - I
C) III - II -V - IV - I D) V - IV - I - II - III E) III - I -V - II- IV
03. Ollantay
I. En contra, la astucia de Rumi Ñahui y el tema de la estructura endogama de poder son elementos autónomos
II. El drama Ollantay se escribió en la Colonia teniendo como base un texto oral de origen incaico
III. Por ello, en él se nota un substrato prehispánico y también son evidentes los elementos hispánicos.
IV. Así, el tema del idilio, el personaje de Piqui Chaqui y la composición métrica son inherentes a la literatura española A) III - IV - II - I B) III - IV - I - II
C) II - III - IV - I D) IV - I - II - III E) II - I - III - IV
04. Paracas: Su medio y recursos
I. Precisamente por esta característica, en sus playas se levantan varias industrias pesqueras.
II. Sin embargo, las aguas del mar que bañan sus costas contienen diversas cantidades de especies marinas.
III. Son fábricas de harina o aceite de pescado que generan divisas para el país y empleo para miles de peruanos.
IV. Paracas es uno de los desiertos más secos del mundo. V. En muchos puntos de esta península no llueve desde hace
siglos.
A) IV - III - I - V - II B) IV - II - III - V - I C) IV - V - II - I - III D) V - IV - II - I - III E) V - III - IV - I - II
05. El Manierismo
I. Principales características del Manierismo. II. Características generales del Manierismo. III. Definición de Manierismo.
IV. Las principales obras de los manieristas. V. Análisis de una obra manierista.
A) III - II - I - IV - V B) III - I - IV - II - V C) II - III - I - V - IV D) III - V - II - IV - I E) III - IV - V - I – II
06. Un gran hombre de nuestra época I. Juan Pablo II: un misionero de la paz II. Su próximo viaje: un gran desafío III. Biografía del Papa Juan Pablo II IV. Viajes realizados por Juan Pablo II
V. El hombre sigue admirando con veneración a aquellos que luchan por la paz y la justicia
A) V - III - I - IV - II B) V - I - III - IV - II C) I - V - IV - II - III D) I - II - III - V – IV E) III - V - IV - II - I
07. La Conquista
I. Los reyes de Portugal no accedieron dar ayuda a la propuesta del navegante Colón
II. La isla de Cuba fue descubierta en el tercer viaje
III. La reina Isabel ayuda económicamente a Colón para descubrir nuevas rutas que conduzcan a Oriente
IV. Américo Vespuccio fue el primero en realizar un mapa sobre las nuevas tierras descubiertas
A) I -IV - II - III B) IV - II - III - I C) I -III - II - IV D) III - II - IV - I E) I -III - IV - II
08. Los bailes en el Perú I. Mestizaje de estilos II. Danzas prehispánicas
III. Bailes europeos en la Colonia IV. Diversificación de las danzas nuevas
V. Establecimiento de centros de enseñanza de las danzas mestizas
C) III - II - I - IV - V D) II - III - I - IV - V E) II - I - III - IV - V
09. El Baloncesto
I. James Naismith, instructor de la MICA, recibió órdenes de crear un ejercicio recreativo
II. De esta manera nació este apasionante deporte III. El baloncesto nació en 1891
IV. Concibió entonces un juego que consistía en hacer entrar una pelota en una canasta
V. La canasta no tenía fondo, y era similar a las empleadas para recoger duraznos
A) I - IV - V - II - III B) I - IV - II - V - III C) III - IV - I - V - II D) V - IV - III - II - I E) III - I - IV - V - II
10. El Imperio Inca
I. Estructura política del Imperio
II. El Imperio Inca y la conquista espa ola III. Límites del Imperio Inca
IV. La economía del Imperio Inca
V. América precolombina y el Imperio Inca
A) I - III - IV - V - II B) V - III - I - IV - II C) V - IV - I - III - II D) I - IV - III - V - II E) V - III - IV - I - II
11. Los crustáceos
I. Características generales de los crustáceos II. División de los crustáceos
III. Los crustáceos netamente marinos
IV. La Zoología ha estudiado a los crustáceos con gran dedicación
V. La langosta: un crustáceo muy apetecido por el hombre
A) I - II - V - III - IV B) III - I - II - V - IV C) IV - I - II - III - V D) IV - II - I - V - III
E) III - V - IV - II – 12. Miguel Ney
I. Finalmente, fue juzgado por los realistas
II. Primero abandonó a Napoleón, para quedarse con los realistas
III. Estamos ante un extraño caso de traición aunque la historia no lo juzga como tal
IV. Y luego deja a éstos para volver con Napoleón A) I - II - III - IV B) II - III - IV - I
C) III - II - IV - I D) IV - III - II - I E) II - IV - III - I
13. La materia
I. Pueden ser blandas o duras
II. En la actualidad los científicos han comprobado que la materia está formada por átomos
III. Todas las cosas que nos rodean tienen diferentes aspectos y cualidades
IV. Así como, también son inflamables o incombustibles, gaseosas o sólidas etc.
A) IV - III - II - I B) III - I - II - IV C) III - II - I - IV D) III - I - IV - II E) I - II - III - IV
14. La eliminación del tributo indígena
I. Además, al suprimirse el tributo, la clase propietaria pretendió adueñarse de la tierra de los indígenas
II. Una de las consecuencias del creciente papel jugado por el guano en los ingresos públicos fue la supresión de la contribución indígena
III. La consecuencia esencial, fue una gran alza de precios IV. Dicha abrogación, ocurrió en el gobierno de Don Ramón
Castilla
A) II - III - I - IV B) IV - II - III - I C) II - III - IV - I D) II - IV - III - I
E) IV - III - II - I 15. María Oré
I. Actualmente, reside en Mónaco - Europa II. Nace, el 18 de abril
III. Se dedica con éxito a la pintura, y el diseño IV. Su infancia transcurre en la isla de Varadero
V. Ingresó en segundo puesto en el cómputo general de Escuela de Bellas Artes (Francia)
A) II - V - IV - III - I B) II - IV - III - V - I C) II - I - IV - V - III D) II - III - IV - V - I E) II - IV - V - III - I
16. El método científico
I. La hipótesis: solución del problema II. Método de contrastación
III. Grado de corroboración IV. Planteamiento del problema
A) III - II - I - IV B) IV - I - II - III C) I - II - III - IV D) III - IV - I - II E) II - III - IV - I
17. El guano como fuente de ingresos para el Estado
Peruano en el Siglo XIX
I. Utilización del guano en el Perú antes del siglo XIX
II. El guano de las islas y sus propiedades químicas como fertilizante
III. Modalidades de venta del guano al extranjero
IV. Ingresos recibidos por el Estado con la venta del guano: un balance
V. Aparición de un mercado internacional para el guano del Perú A) II - I - V - III - IV B) I - IV - V - II - III
C) V - III - II - IV - I D) II - I - IV - III - V E) II - IV - I - III - V
18. La Cultura Inca
I. Organización política y social de los incas II. Construcción de ciudades en la región III. Culturas anteriores a la llegada de los incas IV. Ubicación geográfica de este pueblo V. Mitos y creencias de los incas
A) III - IV - II - I - V B) I - II - IV - V - III C) III - II - IV - V - I D) I - V - II - IV – III E) III - IV - II - V - I
19. El cuento
I. La literatura oral ha transmitido cuentos, leyendas y consejos II. Cuento viene del latín computus que significa “cómputo” o
“enumeración”
III. El cuento oral, como anécdota o narración jocosa es tan antiguo como el hombre
IV. Posteriormente pasó a significar enumeración de hechos V. El cuento es un relato de acciones reales o ficticias contadas
con la finalidad de entretener, distraer o ejemplificar
A) I - V - IV - II - III B) V - II - IV - I – III C) I - III - IV - II - V D) II - IV - I - III - V E) I - III - II - IV - V
20. Inspiración artística y religión
I. Las creencias religiosas han sido siempre motivo de inspiración artística
II. Las causas de la religión como fuente del arte: creencia del hombre en algo superior a sí mismo y necesidad de expresarlo
III. El actual mundo de la ciencia y la técnica ha hecho del hombre un ser ante todo práctico, pero no por ello se ha extinguido la inspiración artística proveniente de la fe religiosa
IV. La inspiración de carácter religioso motivó a los arquitectos de los templos, a los escultores de imágenes de divinidades, a los pintores de cuadros de temas sacros, etc.
A) I - II - IV - III B) I - III - IV - II C) III - IV - II - I D) I - IV - III – II E) I - III - II – IV
21. La moda en la sociedad
I. Revela el nivel de desarrollo de una sociedad II. Es un fiel exponente del momento histórico
III. A través de ella se pueden ver sus costumbres, usos, valores y condición económica
IV. Objetivo: insertar en un grupo social, creencias y estilos nuevos
V. Fenómeno complejo
A) III - IV - I - II - V B) IV - V - III - I – II C) V - I - III - II - IV D) V - II - III - I - IV E) V - II - I - IV - III
22. Un amigo eternamente fiel
I. El perro es, sin duda, el mejor amigo del hombre II. Los perros: una raza para cada tipo de persona
III. El pastor alemán, uno de los perros más cotizado en la actualidad
IV. Características del pastor alemán
V. La soledad en la que se ha encontrado muchas veces el hombre, lo ha llevado a buscar amor en los animales
A) I - II - V - III - IV B) V - I - II - III - IV C) II - V - III - IV - I D) I - V - III - II - IV E) III - IV - I - II – V
23. Bilis
I. Se compone principalmente de sales minerales, colesterol y pigmentos biliares
II. Intervienen en la digestión de las grasas III. Es un líquido viscoso, de color amarillo verdoso IV. Es secretado por el hígado y vertido en el duodeno
A) I - II - III - IV B) III - IV - II - I C) III - IV - I - II D) III - II - IV - I E) II - III - IV - I
COMPRENSIÓN DE TEXTOS TEXTO I
A las dos de la tarde del 6 de octubre de 1973, una hora atípica para hacerlo, Egipto desató su ofensiva. Tres mil cañones abrieron fuego sobre las posiciones israelíes del otro lado del canal de Suez, mientras las tropas egipcias lo cruzaban sin dificultad, perforaban la línea de defensa Bar Lev - hasta entonces considerada inexpugnable - e inflingían a las tropas israelíes las primeras derrotas. Se iniciaba así la guerra del Yom Kippur, que debe su nombre al más importante día de recogimiento judío, que los estrategas egipcios escogieron para sorprender a Israel y alcanzar un triunfo que permitiera a su país recobrar la península del Sinaí, ocupada desde 1967, y restaurar el honor y el prestigio de las armas árabes.
El presidente egipcio Anwar el - Sadat había preparado cuidadosamente la ofensiva, para lograr de inmediato una ventaja estratégica que le permitiera sentarse a la mesa de negociaciones en la mejor posición posible. Los resultados estaban sobrepasando sus expectativas. Las fuerzas israelíes se replegaban ante el avance de las egipcias y, lo que era más peligroso para Israel, estaban agotando rápidamente su parque de armas y municiones. El júbilo se apoderó de las ciudades árabes, mientras en Israel cundía la inquietud y la zozobra.
01. El tema central del texto es:
A) Hablar del profundo odio que los árabes sentían hacia los israelíes
B) Informar sobre el ataque egipcio a Israel, que dio inicio a la guerra del Yom Kippur
C) Contar los pormenores de un ataque árabe que trajo como resultado rencillas religiosas
D) Detallar el gran conflicto entre dos culturas separadas social y culturalmente
E) Transmitir el júbilo del pueblo árabe ante la derrota sufrida por Israel
02. Del texto, son correctas :
I. Egipto desató su ofensiva el 6 de octubre de 1973 a las 02:00 horas
II. Anwar el - Sadat había improvisado para atacar a los israelíes III. Los egipcios atacaron con tres mil cañones posiciones
israelíes del canal de Suez
A) Sólo I B) I y II C) Sólo III D) Sólo II E) I; II y III TEXTO II
En 1898, el escritor Morgan Robertson fraguó una novela acerca de un fabuloso vapor trasatlántico; mucho más grande de los que se había construido hasta entonces. Robertson cargó su barco con gente rica y complaciente y después lo hizo naufragar una fría noche de abril contra un iceberg. Esta obra ponía de manifiesto en cierta manera la total futilidad de todo, de hecho, el libro se llamó Futility cuando se publicó aquel año. Catorce años después, la compañía naviera británica White Star Line construyó un navío extraordinariamente parecido al de la novela de Robertson. El nuevo barco tenía 66 000 toneladas de desplazamiento, el de Robertson 70 000. El barco real tenía 882,5 pies de largo; el de la ficción 800 pies. Ambos navíos podían alcanzar los 24 - 25 nudos. Ambos podían transportar a 3 000 personas y ambos tenían salvavidas sólo para una fracción
de ese número. Pero esto no parecía importar porque ambos estaban calificados de “inhundibles”.
El 10 de abril de 1912, el barco real partió de Southampton en su primer viaje a Nueva York. Su carga incluía una lista de acaudalados pasajeros que valían colectivamente 250 millones de dólares. En su travesía de ida el navío chocó también con un iceberg y se hundió una fría noche de abril.
Robertson llamó a su barco el Titán; la White Star Line llamó a su barco Titanic.
03. La idea central del texto pone de manifiesto:
A) La completa futilidad de todas las creaciones humanas B) El carácter profético de las ficciones literarias.
C) La estructura similar interna entre el Titán y el Titanic. D) La extraña similitud entre un barco real y uno ficticio. E) Que la desgracia puede alcanzar también a los millonarios. 04. Una idea falsa en relación con el texto es:
A) Robertson, al escribir su libro, intuyó lo que sucedería con el Titanic.
B) La composición del libro Futility data de fines del siglo XIX. C) La construcción del barco real fue posterior a la del barco
imaginario.
D) La novela Futility ponía al descubierto la total inutilidad de las cosas.
E) El Titán y el Titanic se hundieron durante una travesía nocturna.
TEXTO III
El cultivo de los tejidos es uno de los métodos más recientes para estudiar los tejidos vivos de plantas y animales (incluyendo al hombre). Consiste en colocar células aisladas (o bien, partes aisladas de tejidos o de órganos en un medio nutritivo) bajo condiciones libres de contaminación microbianas. Regulando y renovando los nutrientes y el oxígeno, los tejidos continúan creciendo y proliferando. Según las condiciones del medio y del tipo de células, los tejidos pueden virar a un estado menos
diferenciado, o pueden retener muchas de sus características estructurales y funcionales específicas. Por ejemplo, la piel embrionaria crece en cultivo de tejidos y continúa diferenciándose mientras tenga nutrición. Por otra parte, las células de riñón en cultivo de tejidos se asemejan al tejido embrionario indiferenciado, hasta que se agrega tejido conectivo de riñón; comienzan entonces a adquirir caracteres específicos y a formar túbulos renales.
En suma, esta técnica ofrece un medio de examinar los diversos factores que influyen en el proceso de diferenciación de células aisladas.
05. El título más apropiado es:
A) El crecimiento y proliferación de los tejidos B) El cultivo de los tejidos
C) El proceso de diferenciación de las células aisladas D) Las condiciones para el cultivo de los tejidos E) El estudio de los tejidos
06. Es incorrecto aseverar:
I. El cultivo de los tejidos es un método muy antiguo.
II. Toda técnica ofrece un medio de examinar los diversos factores que influyen en el proceso de diferenciación de células aisladas.
III. Sin mediar condición alguna los tejidos pueden virar a un estado menos diferenciado.
A) Sólo I B) Sólo II C) I y II D) Sólo III E) I, II y III
TEXTO IV
“Todos sabemos que son muchas las cosas que ha de aprender un niño a lo largo de su crecimiento, pero lo que resulta realmente interesante es averiguar cómo consigue hacerlo y de dónde provienen sus fantásticas teorías sobre el mundo que le rodea. Sorprende a veces comprobar las respuestas absolutamente coincidentes que se dan en diversos niños de la
misma edad. Este hecho nos hace pensar que esas respuestas no son resultado de un acto espontáneo de imaginación libre y pura sino de un sistemático proceso mental cuya forma peculiar de razonar les lleva a esas creencias.
El método que sigue el niño en su aprendizaje es el de la experimentación. Va poniendo a prueba de forma práctica sus teorías preliminares sobre un hecho o tema que no comprenda o investiga activamente ante lo desconocido. De esta forma, elabora un punto de vista personal sobre el mundo que, por otra parte, no es fácil de entender para los adultos, ya que éstos habitualmente creen que el pensamiento infantil difiere del suyo propio sólo en cantidad de conocimientos, ignorando que también la calidad o forma de conocer es diferente”.
07. ¿Cuál sería el mejor título para el texto anterior? A) El mundo imaginario de los niños
B) Razonamiento de los niños
C) La diferencia cualitativa entre el pensamiento infantil y el de los adultos
D) El razonamiento infantil respecto de las teorías acerca de la evolución
E) La experimentación como base del desarrollo del pensamiento del niño
CONECTORES LÓGICOS
01. ... los libros ... los consejos puede reemplazar la existencia personal.
A) Ni - y B) Ni - ni C) Porque - y D) Pese a - como a E) No obstante - ergo 02. ... el conocimiento es proceso de información ... se necesita estimular los instrumentos del aprendizaje.
B) Debido - en que C) Porque - es que D) Ya que - puesto que E) Entonces - luego
03. ... tratarla con diferencia, ella ... lo saludó ... sólo le importa lo material.
A) Debido a - y – luego B) Pese a - ni - pues C) Por - o – ergo
D) Aunque - entonces - ni E) Ni - que – porque
04. ... aspiró gases tóxicos ... se desmayó
A) Ni porqué - ni porque B) Como que - ni
C) Debido a que - empero D) A pesar que - no por ello E) Aunque - entonces
05. Tradicionalmente se entiende por referente los objetos del mundo “real” ... son designados ... las palabras de las lenguas naturales.
A) que - por
B) porque - por tanto C) aunque – entonces D) ni - y
E) luego - ni
06. La didáctica es fundamental para la acción educativa ... permite conocer muchas estrategias para el aprendizaje; ... sin aquélla, se puede decir que la formación de un docente es incompleta.
A) pues - luego B) entonces - ni C) ni - y
E) porque - mas
07. ... de todos los sinsabores, la vida nos da momentos felices y ..., la existencia vale la pena.
A) En virtud - de consumo B) A merced - así
C) A pesar - en consecuencia D) En contra de - ni así E) A más - luego
08. Ellos están felices, ... también algo tristes, ... luego de su clausura no se volverán a ver.
A) pero - porque B) mas - ni C) en cambio - y D) aunque - o
E) no obstante - empero
09. ... le gusta hacer lo que quiere ... se ha generado la animadversión de todos.
A) A veces - otras B) Porque - por eso C) Ella - parece D) Amorcito - ella E) A Papá - y
10. Las manifestaciones del alma con sus propiedades naturales ... la propiedad acompaña siempre y ... se separa de su sujeto.
A) pero - nunca B) existen - a veces C) llevan - posteriormente D) sin embargo - también E) jamás - separan
11. El médico te recomendó este tónico ... tendrás que tomarlo ... no te guste en absoluto.
B) así que - aún cuando C) pasado - inmediatamente D) cítrico - aún sin
E) luego - a pesar de que
12. La producción industrial de un país ... aumenta ... existe un mercado amplio para comercializar sus productos.
A) del mismo modo - cuando B) sólo - en tanto
C) siempre - mientras D) pocas - veces - aunque E) no siempre - aunque
LÉXICO
01. ESCISIÓN : f. Rompimiento, desavenencia (Sin: Disidencia, cisma, disensión, separación). // cir. Extirpación de un tejido o un órgano (Sin : Ablación, cercenamiento)
Ant. : ... ...
02. INFICIONAR : tr. Causar infección (Sin : infectar, infestar, contaminar, infecir). // Fig. Corromper con malas doctrinas o malos ejemplos (Sin : prostituir, depravar, pervertir, enviciar, descarriar)
Ant. : ... ...
03. EXTÁTICO : adj. Que tiene el alma enteramente embargado por un sentimiento de admiración (Sin : absorto, arrobado, pasmado, abstraído, aleado)
Ant. : ... ...
04. INCISIÓN : f. Abertura que se hace en algunos cuerpos con instrumento cortante (Sin : hendidura, incisura, cisura)
...
05. ACUCIAR : tr. Estimular, dar prisa (Sin: Apresurar, apremiar, urgir). // Impulsar a una persona a ejecutar una acción (Sin : incitar, instigar, espolear, alentar)
Ant. : ... ...
06. ESTOICO : adj. Fuerte, que domina su sensibilidad, ecuánime ante la desgracia (Sin : insensible, imperturbable, impasible. impertérrito, inmutable)
Ant. : ... ...
07. PROLÍFICO : adj. Que tiene virtud de engendrar (Sin : fecundo, prolífero, fértil, reproductor). // Dícese del escritor artista, etc ...., autor de muchas obras
Ant. : ... ...
08. ASERCIÓN : f. Acción y efecto de afirmar o dar por cierta alguna cosa (Sin : aserto, aseveración, afirmación)
Ant. : ... ...
09. REDOMADO : ad. Muy cauteloso y astuto (Sin: taimado, socarrón, ladino, pícaro, tunante)
Ant. : ... ...
10. DANTESCO : adj. Dícese de las escenas o situaciones desmesuradas que causan espanto (Sin : aterrador, espantoso, terrible, sobrecogedor, terrorífico, estremecedor)
Ant. : ... ...
11. ABDICAR : tr. Ceder o renunciar a la soberanía de un pueblo, renunciar a otras dignidades o empleos. (Sin : dimitir, declinar, resignar)
Ant. : ... ...
12. FUSTIGAR : tr. Dar azotes (Sin : flagelar, azotar, golpear, castigar). // Fig. Vituperar, censurar con dureza (Sin : criticar, condenar, repudiar, reprobar, reconvenir, profazar)
Ant. : ... ...
13. ESQUIVO : adj. De trato indiferente y áspero (Sin : desde oso, hura o, adusto, arisco, hosco, intratable)
Ant. : ... ...
14. CRÍPTICO : adj. Perteneciente o relativo a la criptografía. // Fig. Oscuro, enigmático (Sin : misterioso, arcano, recóndito, soterrado, subrepticio, esotérico, sibilino)
Ant. : ... ...
15. DOGMÁTICO : adj. inflexible, que mantiene sus opiniones como verdades inconcusas o irrefutables (Sin : sectario, intransigente, ortodoxo, recalcitrante)
Ant. : ... ...
16. NEFANDO : adj. Indigno, torpe, de que no se puede hablar sin repugnancia u horror (Sin : abominable, repugnante, indecente, execrable, vergonzoso, infame, ominoso, vitando) Ant. : ...
...
17. ADVERSO : adj. Contrario, desfavorable (Sin : hostil, contrapuesto)
Ant. : ... ...
18. ABOLENGO : m. Ascendencia de abuelos o antepasados (Sin : linaje, alcurnia, estirpe)
Ant. : ... ...
19. RECELOSO : adj. Que tiene temor, desconfianza o sospechas (Sin : suspicaz, tímido, aprensivo, escrupuloso, celoso)
Ant. : ... ...
20. PROFICUO : adj. Provechoso, favorable, ventajoso Ant. : ... ...
21. ESPURIO : adj. Que degenera de su origen o naturaleza (Sin : bastardo, ilegítimo)
Ant. : ... ...
22. TULLIDO : adj. Que ha perdido el movimiento del cuerpo o de algunos de sus miembros (Sin: paralítico, vegetativo, entumecido) Ant. : ...
...
23. SECUELA : f. Consecuencia o resultado de una cosa (Sin : efecto, producto).
// Transtorno o lesión que queda tras la curación de una enfermedad o traumatismo
Ant. : ... ...
24. BARRUNTAR : tr. Prever, conjeturar o presentir por alguna se al o indicio (Sin : presagiar, pronosticar, predecir)
Ant. : ... ...
25. AHERROJAR : tr. Poner a alguno prisiones de hierro (Sin : espesar, encadenar). // Fig. Oprimir, subyugar, dominar
Ant. : ... ...
26. COMPLOT : m. Conjuración o conspiración de carácter político o social. (Sin : confabulación, maquinación)
Ant. : ... ...
27. EUTRAPELIA : f. Virtud que modera el exceso de las diversiones o entretenimientos (Sin : morigeración, templanza) // Donaire o jocosidad urbana (Sin : gallardía, gracia)
Ant. : ... ...
FRASES PARA PENSAR
Nuestra misión en la tierra es descubrir nuestro propio camino. Nunca seremos felices si vivimos un tipo de vida ideado por otra persona. (James Van Praagh)
Amar muchas cosas, porque en amar existe la verdadera fuerza y quien ama mucho logrará mucho, y lo que se hace con amor está bien hecho. (Vincent Van Gogh)
La religión organizada es un timo y una muleta para mentes débiles que necesitan sentir fuerza por formar parte de un gran grupo. (Minnesota Governor Jesse Ventura)
COMPRENSIÓN DE LECTURA
La estructura del texto se puede determinar teniendo en cuenta cómo está redactado, es decir, cómo se ubican las ideas secundarias o la idea principal.
Todo autor estructura su texto a base de párrafos:
PARRAFO
Es el espacio comprendido entre dos puntos y aparte. En sí constituye una unidad, pero se vincula con otros para presentar el pensamiento del autor.
Un párrafo puede estar conformado por una sola frase o, como comúnmente se presenta, por varias.
Bajo un criterio pragmático, podemos clasificar a los párrafos en: A) Párrafos fundamentales
B) Párrafos de enlace
A) Párrafos Fundamentales
Son los que encierran, de una manera general, el pensamiento del autor, viene a ser como una síntesis de tipo general, que se encuentra expresada en la llamada FRASE PRINCIPAL; ésta inicia, termina o se adecua al centro del párrafo.
B) Párrafos de Enlace
Son aquellos que sirven para ligar al pensamiento del autor, dando al
escrito la conveniente dirección: preparar el camino del párrafo fundamental o elementos accesorios válidos. Dan al escrito cohesión y unidad
Un párrafo normal contiene una idea y su extensión depende de los propósitos del autor, esto significa que un párrafo sea fundamental o de enlace, tendrá una idea plasmada en una frase y que las otras frases, si las hay, vendrán a explicarla.
También puede ocurrir que un párrafo contenga más de una idea. LA FRASE PRINCIPAL del párrafo fundamental encierra, con una expresión de tipo general, LA IDEA CENTRAL que presidirá el contenido del tema o subtema de que se trate. Su cualidad de hacerlo en términos generales y amplios le permite situarse; sin dificultad, al comienzo, al final o en medio del párrafo.
Esta es precisamente su característica. Las otras frases que la explican y por lo tanto que se le subordinan, la preceden o la continúan.
ESTRUCTURA
CLASIFICACIÓN
Por la manera de exponer las ideas, los textos se clasifican en: I. Texto analizante
II. Texto sintetizante
IV. Texto sintetizante – analizante
TEXTO ANALIZANTE
En este tipo de texto la idea principal es expuesta al inicio del mismo, siendo analizada en forma posterior en las unidades informativas siguientes:
Esquema: Idea Principal Idea Secundaria
Idea Secundaria Idea Secundaria
Ejemplo:
“La conquista española cortó por la violencia nuestro desarrollo y nos impuso una dependencia integral de una metrópoli que cruzaba un feudalismo regresivo. España será una metrópoli en donde la derrota de la burguesía en la revolución de 1520 la incapacitará por los siglos a jugar un rol verdaderamente revolucionario. Tal como el jugado por sus congéneres en Inglaterra y Francia o aún en Holanda y Estados Unidos.
A causa de ese rol histórico disminuido a que lo condenó el feudalismo dominante. España apenas conocerá las innovaciones que trajo consigo la primera revolución tecnológica capitalista, que sacudió a Europa entre fines del siglo XVIII y comienzos del XIX. Esto condenó a América Latina a desconocer totalmente esas innovaciones de la Revolución Industrial, hasta mediados del siglo XIX.
Idea Principal:
……… ………
El desarrollo afectivo es diferente entre los grupos sociales con estímulos distintos. Allí donde se desarrollan presiones sociales de tipo inhibitorio, posiblemente se percibirán actitudes más conformistas e imitativas que en grupos con mayor libertad de acción. Los grupos humanos en condiciones de apiñamiento y miseria tienden a desarrollar individuos incapaces de canalizar constructivamente su agresividad. Otros tipos de características de comportamiento humano, tales como: desenvoltura, criticidad, iniciativa, frialdad masculina y dulzura femenina, están fuertemente condicionadas por el ambiente social”.
Idea Principal:
……… ………
TEXTO SINTETIZANTES
Este texto se caracteriza porque la idea principal está contenida en una frase al final del párrafo.
La última unidad informativa viene a ser como la afirmación definitiva o la conclusión general de todo el párrafo, una especie de resumen general. Esquema: Idea Secundaria Idea Secundaria Idea Secundaria Idea Principal Ejemplo:
Cuando el hombre llega al Perú; practica la caza, la pesca y la recolección de frutos en su demanda de alimentos, fabrica instrumentos rudimentarios de piedra sin pulir, conoce el uso del fuego y se agrupa en reducidas hordas nómades. A causa de su economía parasitaria y debido al bajo nivel de su técnica vive bajo
el imperio del medio natural que lo rodea, ateniéndose a los medios de producción que encuentran disponibles - fertilidad del suelo, abundancia de peces o animales, etc.- que fija sin atenuantes las condiciones de vida material y social. Todo esto nos hace afirmar que el hombre llegó al Perú en momentos que atravesaba el estado superior del salvajismo.
Idea Principal: ……… ……… Ejemplo:
Patria no es un concepto abstracto. Tampoco un territorio al que sólo nos liga el haber surgido físicamente en él. Su definición es muy importante, puesto que, aclarada la esencia quedaría aclarado el compromiso. Los soldados se inmolan por la patria, los trabajadores bregan por la patria, hasta la Patria tiene su canción: el himno. Entonces, queda una cuestión ¿qué es Patria? Parecería ilógico pero no le debemos fidelidad al terreno, ni entrega a un trozo de género bicolor, tampoco nos inmolaríamos sólo porque nuestros deberes lo señalan y nos esforzaríamos en hacer grandes y productivas nuestras empresas, por el simple incentivo laboral. Parece ser que Patria es corresponder con honor, valentía, entrega, y con lo mejor de nosotros mismos, al hecho de coexistir, convivir en este mismo territorio. Por eso, cuando alguien traiciona a los símbolos, al ejército o a cualquier concepto abstracto, nos traiciona a nosotros, a ti o a mi.
Idea Principal:
……… ………
TEXTO – SINTETIZANTES - ANALIZANTE
En este texto la idea principal va en medio del párrafo. El pensamiento del autor denotará dos planos nítidos, al comienzo del párrafo se notará inducción en el proceso de explicar las
ideas, será preparación para culminar con la aparición de la idea principal. El segundo, será una prolongación de esta idea a modo de aclaraciones, confirmaciones o consecuencias. Se desarrollan algunos ejemplos que reforzarán la idea principal.
Esquema: Idea Secundaria Idea Principal Idea Secundaria
Ejemplos:
“El Estado incaico no fue en realidad de verdad un poder impuesto desde fuera de la sociedad, tampoco surgió cual nueva Minerva que naciera armada del cerebro de su padre, Júpiter. Su nacimiento, fue la resultante de un largo proceso de composición de las fuerzas sociales. La aglutinación de 150 nacionalidades, que se expresaban en 25 idiomas y dialectos y que vivían en diversos estados de progreso material.
Idea Principal:
……… ………
La manera de aprender de los animales ha sido estudiada extensamente en los últimos a os, a fuerza de experimentos y de paciente observación y se han obtenido ciertos resultados con respecto a la clase de problemas que se han investigado; pero en cuanto a los principios generales, hay muchos puntos aún en controversia. En general, podríamos decir que todos los animales cuidadosamente observados se han comportado de forma que confirma la filosofía en que el observador creía antes de comenzar sus observaciones; y lo que es más, en todos los casos se han manifestado las características nacionales del observador.
……… ……… “Ya en la más remota antigüedad, los diversos pueblos creaban leyendas acerca del origen milagroso de los primeros hombres, sobre su creación divina. En estos mitos podemos distinguir la influencia de las condiciones naturales y económico - sociales en que surgían. Así, por ejemplo, la leyenda bíblica acerca de la creación del primer hombre con “arcilla roja” por una divinidad que animó esta materia con una partícula de su espíritu “con el alma inmortal”, refleja cuán difundido estaba por aquel entonces el arte de alfareros y escultores en Asiria, Babilonia, Egipto, Judea y otros países”.
Idea Principal: ……… ……… COMPRENSIÓN DE TEXTOS EJERCICIOS DE APRESTAMIENTO TEXTO I
El dolor es el síntoma más frecuente de enfermedad. Aunque en cada caso son diferentes la naturaleza, localización y etiología del dolor, aproximadamente la mitad de los pacientes que acuden al médico lo hacen debido básicamente a que presentan dolor. En su mayor parte, el tratamiento correcto de un proceso patológico limitado y evidente (como una fractura ósea) alivia el dolor. No obstante, en algunos pacientes el principal problema lo constituye un cuadro de dolor de difícil control. En estos casos, el síntoma de dolor requiere un estudio y evaluación cuidadosos para interpretar su significado y para establecer las bases de su tratamiento eficaz.
A menudo, la evaluación del paciente con dolor es compleja, debido en parte a que el dolor constituye una percepción y no una sensación. Para interpretar el dolor es necesario conocer el
estado físico del paciente así como sus antecedentes clínicos personales. Por ejemplo, algunos soldados y atletas pueden no percibir dolor a pesar de un traumatismo agudo, mientras que ciertos pacientes con dolor crónico presentan este síntoma a pesar de que carecen de un origen evidente del mismo. Nuestros conocimientos del dolor, y sobre la mayor parte de las formas terapéuticas del mismo, están basados en la disminución de la estimulación sensitiva nociceptiva; no obstante, la interpretación que el paciente hace de esta sensación, su respuesta emocional y la conducta que presenta en consecuencia, constituyen factores igualmente importantes que merecen una cuidadosa atención por parte del médico.
El tema es: ...
El título adecuado para el texto sería: ... La idea principal es:
...
TEXTO II
Lo primero que ha de hacer el pretendiente es dirigir, por mediación de sus propios padres o personas que los reemplacen, una petición formal a los padres o tutores de la señorita que quiere tomar por esposa. En general, no se trata más que de una visita protocolaria de los padres del novio a casa de la novia, pues las personas que intervienen en esta formalidad se suelen conocer ya y no ignoran los medios económicos de que disponen uno y otro contrayente. (No hay que olvidar que originariamente ésta fue la razón de ser del acto que nos ocupa). Si se han de estipular capitulaciones matrimoniales, es claro que habrá de intervenir en la ceremonia de la petición un notario que se encargará de otorgar la correspondiente escritura pública.
Ese mismo día se fija la fecha de la futura boda, y una vez todos estos pormenores puntualizados, el novio o sus padres proceden a entregar a la novia la pulsera de pedida, que en otras regiones
o países consiste en una sortija, símbolo del compromiso contraído. No existe inconveniente alguno, antes al contrario para que los novios se pongan previamente de acuerdo sobre si este regalo simbólico ha de ser pulsera o anillo. Tras estas sencillas ceremonias, se sirve un cóctel a los invitados. Es también costumbre que el novio envíe un ramo de flores a la novia en las horas que preceden a esta reunión familiar.
Una vez concertada la boda, es de rigor enviar participaciones a familiares y amigos, acompañadas de invitaciones en los casos de aquellas personas cuya presencia en la boda se desea especialmente.
El tema es: ... El título adecuado para el texto sería: ... La idea principal es:
...
TEXTO III
La administración de las primeras civilizaciones tienen mucho que agradecerle a la invención de la escritura. Los registros escritos se crearon aparentemente para ayudar a los mercaderes con sus cuentas y, en esto también, Mesopotamia fue la primera. Unas tablillas de arcilla escritas, encontradas en Tell Brak, se remontan a 3200 a.C., con lo que pasarían a ser las inscripciones escritas más antiguas del mundo. Hacia 2800 a.C., la representación de éstas se había reducido a símbolos convencionales hechos en una tablilla de arcilla plana con golpes en forma de cuña, conocidos como escritura cuneiforme. En comparación con las escrituras alfabéticas modernas, los signos cuneiformes eran difíciles de manejar; sin embargo, fueron un enorme paso hacia delante. Muy luego, se empezó a usar la escritura en Sumer y otras partes, con otros propósitos fuera de los negocios: para conservar tradiciones religiosas que luego se transformaban en libros sagrados; para anotar costumbres sociales y códigos
legales, y para traspasar mitos e historias, lo cual generó la Historia y la Literatura. La enorme importancia de la escritura para el gobierno del antiguo Egipto y del Cercano Oriente queda demostrada por los inmensos archivos de tablillas desenterrados en el sector del palacio de Mari, Ebla, El-Amarna y Bogazköy, que proporcionan pruebas claras del funcionamiento de burocracias organizadas y poderosas.
El título adecuado para el texto sería: ...
La idea principal es:
...
TEXTO IV
Todas las cosas que nos rodean tienen diferentes aspectos y cualidades. Pueden ser blandas o duras, inflamables o incombustibles, sólidas como el hierro, líquidas como el agua o gaseosas como el aire. Sin embargo, todos los objetos que nos acompañan, por muy diferentes que sean externamente, tienen algo en común: están formadas por materia. Desde antiguo el hombre se ha preguntado sobre la composición de la materia. Desde que, 600 años a.C. los filósofos griegos se empezaron a plantear estas y otras cuestiones, hasta nuestros días, las respuestas han sido variadas. En la actualidad los científicos han comprobado que la materia está formada por partículas pequeñísimas a las que se llama átomos.
01. El tema es: A) La materia B) Los átomos C) Los objetos D) Las estructuras E) Los materiales
TEXTO V
La osteoartrosis es una enfermedad articular degenerativa común en personas mayores de sesenta años, en la que el cartílago articular se reblandece y desgasta. Ataca en especial las articulaciones sometidas a la presión causada por algún peso excesivo. En las rodillas tenemos el líquido sinovial, sustancia que gracias a sus características viscosas y elásticas, funciona como un amortiguador del peso corporal al caminar, saltar o correr, y que, en los movimientos lentos, lubrica y evita la fricción. Sin embargo, una rodilla con osteoartrosis ya no tiene esta protección primero porque ya se derramó el líquido sinovial, y segundo, porque al quedar desprotegido el cartílago y los tejidos blandos hay dolor y rigidez en la articulación. En México, a mediados de mayo, los laboratorios Novartis presentaron Synvisc, un nuevo tratamiento contra la osteoartrosis, que reduce el dolor y le devuelve la flexibilidad y el movimiento de la rodilla, y al mismo tiempo reactiva el funcionamiento metabólico de la articulación y la regeneración del líquido sinovial sano. No tiene una acción farmacológica gracias a que su principal componente, el hialuronano, es una sustancia presente en el organismo humano.
02. El tema del texto leído es:
A) Las rodillas B) El movimiento de la rodilla C) Las articulaciones D) La osteoartrosis
E) Las enfermedades articulares
TEXTO VI
Para la Organización Mundial de la Salud (OMS), la depresión es un problema de salud pública - como la hipertensión, la diabetes, la artritis ... - porque afecta al 15 por ciento de la población, pero sólo se diagnostica una mínima parte de los casos. Se calcula que hay no menos de trescientos cincuenta millones de enfermos depresivos. Lo más preocupante es que la mayoría de ellos no son diagnosticados ni curados, a pesar de que ya existen tratamientos eficaces.
Detrás de la inmensa mayoría de los ochocientos mil suicidas anuales están los angustiantes estados depresivos, aseguran los expertos del organismo mundial.
Por otra parte, esta enfermedad no mata sólo mediante suicidios y otros “accidentes”. En un estudio publicado recientemente en la revistas Pychosomatic Medicine se identifican otros cuatro importantes factores que aumentan el riesgos de muerte en los depresivos: fumar, padecer una enfermedad crónica, abusar del alcohol y no cuidarse adecuadamente en caso de enfermedad física.
Según datos de la OMS referidos a 1990, entre las diez principales causadas de incapacidad en el mundo, la depresión ocupa el primer lugar, con un 10,7 por ciento. En las mujeres, sin duda, es el principal factor de pérdida de calidad de vida ... Para poderse explicar por qué la depresión afecta más a las mujeres que a los hombres hay que considerar factores genéticos, hormonales (un ejemplo típico es la depresión post -parto), sociales y familiares.
La depresión no es normal a ninguna edad. Todavía en los años ochenta se pensaba ampliamente que la depresión era un desorden de la edad adulta o de la edad avanzada, por lo que los adolescentes quedaban excluidos de los estudios para elaborar nuevos medicamentes. Sin embargo, esto ya ha cambiado. Aunque se trata de una enfermedad mental, la depresión debe verse desde una triple perspectiva: la psicológica, la biológica y la social, recomienda la OMS.
03. La idea principal del texto es:
A) Los problemas de salud pública y los estudios de la OMS B) La OMS afirma que la depresión sólo es una enfermedad
cuyos diagnósticos son mínimos
C) La depresión representa para la OMS un problema de salud pública, difícil de diagnosticar
D) La OMS expresa que la depresión es un problema de salud pública que se diagnostica en mínima proporción
E) La salud pública se halla en manos de la OMS por lo que ha girado su atención hacia la depresión, que resulta un problema de mayorías.
TÉRMINOS EXCLUIDOS 01. GROTESCO 02. CAUTELA A) estrafalario A) evasión B) ridículo B) cuidado C) estrambótico C) previsión D) extravagante D) sigilo E) profano E) reserva 03. CONTRADECIR 04. DETRIMENTO A) fastidiar A) menoscabo B) discutir B) avería C) rebatir C) estrago D) objetar D) exterminio E) refutar E) daño 05. PETICIÓN 06. COLABORAR A) ruego A) participar B) plegaria B) secundar C) súplica C) solidarizarse D) solicitud D) trabajar E) permiso E) cooperar 07. PREDISPOSICIÓN 08. ANIMAR A) inclinación A) abonar B) presunción B) consolidar C) devoción C) tonificar D) afición D) alentar E) simpatía E) recrudecer 09. ABOLENGO 10. MEDRAR A) estirpe A) crecer B) casta B) progresar C) calidad C) mermar D) alcurnia D) incrementar E) ascendencia E) lucrar
11. VACA 12. MOFA A) toro A) befa B) buey B) burla C) búfalo C) escarnio D) bisonte D) sarracina E) benceno E) sarcasmo 13. UFANO 14. MÁS A) alegre A) movimiento B) pedante B) aumento C) huraño C) suma D) presuntuoso D) creciente E) vanidoso E) adición 15. CONCENTRACIÓN 16. ESTÚPIDO A) transgresión A) supino B) percepción B) imberbe C) abstracción C) torpe D) focalización D) zoquete E) serenidad E) tarado 17. LENGUAJE 18. VATE A) informativo A) ritmo B) expresivo B) inspiración C) desiderativo C) festivo D) ponderado D) lírica E) apelativo E) cadencia 19. COMUNICACIÓN 20. HOMICIDIO A) codificación A) uxoricidio B) decodificación B) parricidio C) razonamiento C) fratricidio D) mensaje D) filicidio
E) receptor E) suicidio 21. INAUDITO 22. OSCURIDAD A) extraordinario A) penumbra B) sorprendente B) lobreguez C) increíble C) tenebrosidad D) extravagante D) ocaso E) descabellado E) obscuración 23. INCORREGIBLE 24. PRÓLOGO A) contumaz A) introito B) obstinado B) exordio C) obsecuente C) preámbulo D) pertinaz D) prolegómeno E) recalcitrante E) diálogo 25. ENCOMIAR 26. PALACIO A) alabar A) portalón B) adular B) trono C) elogiar C) talabartería D) celebrar D) alfombra E) loar E) ventanal 27. LÚCUMO 28. BUFIDO A) ciruelo A) interjección B) higuera B) relincho C) grosella C) rugido D) almendro D) ululato E) palmera E) balido
IDEAS PARTICULARES
I. P. EXPLÍCITAS I. P. IMPLÍCITAS PREGUNTAS POR IDEAS PARTICULARES
Un texto no sólo presenta una estructura base (tema, idea principal y título), sino también ideas particulares cuya virtud reside en ejemplificar, desarrollar y otros a la idea principal. Las ideas particulares pueden ser:
TIPOS DE PREGUNTAS POR IDEAS PARTICULARES
I. PREGUNTAS POR IDEAS PARTICULARES EXPLÍCITAS CONCEPTO.- Son preguntas cuyos requerimientos de respuesta
se hallan enunciados directamente en el texto.
En el examen de admisión PUCP las preguntas por IDEAS PARTICULARES EXPLÍCITAS pueden presentarse como:
- “Del texto se asevera” - “Del texto es correcto”
- “Del texto es correcto afirmar”, etc.
Ejm:
TEXTO I
Los procesos de redemocratización reciente que han tenido lugar en algunos países de América Latina han formulado dos problemas esenciales en relación con el Estado. El primero de
ellos corresponde a la pérdida de soberanía a que han sido confrontados los Estados latinoamericanos como efecto de las políticas monetaristas. La deuda externa y la dependencia que ella establece respecto del Fondo Monetario Internacional imposibilitan a dichos Estados determinar soberanamente una política económica. El segundo tiene relación con la capacidad de las nuevas democracias para renacionalizar el Estado y revertir los efectos de las transformaciones monetaristas. Las exigencias de cancelación de la deuda externa se han traducido en una reducción significativa de la capacidad de importación de las economías latinoamericanas. Ello ha obligado a formular un esfuerzo reciente de sustitución de importaciones. Dicho esfuerzo reabre el debate sobre la intervención del Estado respecto a la protección de la economía y a la reindustrialización de las economías regionales, que fueron sometidas a prolongados proceso de reestructuración monetarista.
01. Según el texto anterior, a algunos países latinoamericanos: A) La reducción de las importaciones les trajo como
consecuencia la reducción de su deuda externa
B) La vuelta a la democracia les ha reducido el grado de dependencia respecto del FMI
C) La deuda externa les imposibilita la soberanía económica plena
D) Les resulta imprescindible la Intervención del Estado para proteger la economía
E) No les interesa renacionalizar el Estado
02. Según el texto, en América Latina:
I. Se ha formulado no hace mucho un esfuerzo por sustituir importaciones
II. Se discute acerca de la reindustrialización en el ámbito regional
III. Se han revertido los efectos de las transformaciones monetaristas
A) I; II y III B) II y III C) I y II D) I y III E) Sólo I