UN BLOG PARA LA CLASE DE HISTORIA

UN BLOG PARA LA CLASE DE HISTORIA

1. INTRODUCCIÓN 1.1. INTRODUCCIÓN

Las nuevas tecnologías de la Información y Comunicación son aquellas herramientas que almacenan, sintetizan, recuperan y presentan información representada de la forma más variada. Es un conjunto de herramientas, soportes y canales para el tratamiento y el acceso a la información. Constituyen nuevos soportes y canales para dar forma, registrar, almacenar y difundir contenidos.

El ordenador es una herramienta fundamental de trabajo y en previsión de lo dispuesto por la Ley de Educación de Andalucía (LEA) 17/2007, de 10 de Diciembre, en función de la cual todos los centros deberán ser TIC en el año 2012, los/las docentes andaluces debemos estar preparados para estimular a los/las alumnos/as en el conocimiento de esta tecnología para seguir abriendo caminos a la creatividad y a la imaginación, incorporando al proceso de enseñanza-aprendizaje las posibilidades que nos ofrece.

1.2. JUSTIFICACIÓN LEGISLATIVA

Toda la legislación vigente que atañe al Bachillerato (Ley Orgánica de Educación 2/2006, de 3 de mayo, Ley de Educación de Andalucía 17/2007, de 10 de diciembre y los consecuentes Reales Decretos y Decretos), hace hincapié en el “uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación” por parte de los alumnos /as, por lo que la idoneidad de esta actividad nos parece la correcta.

La LOE, en su artículo 23, que marca los objetivos de la Enseñanza Secundaria obligatoria, dice que se deben “desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos”. Más adelante, en el mismo apartado, se insiste una vez más en la “preparación básica en el campo de las tecnologías y especialmente las de la información y la comunicación”.

En el artículo 33, que desarrolla los objetivos para el bachillerato, se reitera la necesidad de “utilizar con solvencia las tecnologías de la información y la comunicación”. Así mismo se hace implícito el compromiso de la Administración a aportar a los centros la infraestructura necesaria para que el alumnado pueda hacer uso de estos sistemas de información.

La LEA señala con respecto al trabajo con las TIC en el aula que: “en orden de mejorar la calidad de la educación y abordar los retos que plantea la sociedad de la información, en estos últimos años se ha iniciado una importante transformación dirigida a modernizar los centros educativos, facilitando la incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación a la práctica docente”.

Así, esta misma ley, se plantea como objetivo “Incorporar las nuevas competencias y saberes necesarios para desenvolverse en la sociedad, con especial atención a la comunicación lingüística y al uso de las TIC” .De hecho la LEA plantea como un derecho del alumno/a que en su centro educativo existan ordenadores y conexión a internet.

2. EL BLOG DE CLASE

2.1. LOS MATERIALES EDUCATIVOS

Los materiales educativos son elementos concretos que los/las docentes utilizamos en el proceso de enseñanza-aprendizaje para desarrollar estrategias de conocimiento, motivar el aprendizaje y estimular las actividades de los alumnos/as. Los materiales educativos en sí no tienen un valor intrínseco, su importancia se establece a partir del uso que se haga de estos en el proceso de aprendizaje.

Los materiales educativos tienen una naturaleza de muy diversa índole, y, entre los más recientes en ser utilizados, están los relacionados con las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC).

Entre las opciones que se nos ofrecen tenemos los “blog”, que tienen un gran potencial como herramienta en el ámbito de la enseñanza, ya que se pueden adaptar a cualquier disciplina, nivel educativo y metodología docente.

2.2. ¿QUÉ ES UN BLOG?

Un blog no deja de ser un cuaderno de bitácoras, y nos ofrece muchas posibilidades para poder relacionarlo con la educación. Las principales características de un blog son:

 Su estructura y diseño ya están creados, por lo que sólo hay que personalizarlos;

 El contenido del blog está definido por artículos escritos dentro de la misma página mediante un formulario;

 Las principales características de los artículos de un blog son la siguientes:  Se ordenan por fecha de publicación, aunque el primero en aparecer es

el último publicado;

 Se agrupan por categorías, aunque podemos crear nuestras propias secciones;

 Los/las usuarios pueden escribir comentarios a dichos artículos, lo que contribuye a enriquecer el contenido del blog y que convierte al blog en un foro de debate abierto;

 En un blog de estas características (un blog de clase, es decir, colectivo), el trabajo se realiza en colaboración, lo que no resta espacio a la creatividad individual. En este sentido, podemos encontrar usuarios registrados de varios tipos según su función:

 Administradores: controlan todas las posibilidades del blog y se encargan de su configuración (en este caso, papel representado por el profesor/a y quizás por algún alumno/a);

 Autores: todos los que publican la información de la que consta el blog;  Editores: no sólo pueden publicar, son los correctores de estilos y

deciden las publicaciones;

 Otros usuarios: colaboradores del blog, comentaristas de los artículos principales. Ellos le dan al blog su carácter de foro.

Una característica común a todos los blogs colectivos es la de su facilidad en crear comunidades de usuarios que unen sus esfuerzos en base a un interés común y que dan a esos mismos usuarios muchas utilidades, como la oportunidad de expresarse, de obtener información…

2.3. TIPOS DE BLOGS

La utilidad que podemos darle a un blog en el aula varía según los objetivos que se quieran conseguir, y está en relación con la creatividad de los usuarios, pero la utilidad educativa es más limitada.

Podríamos considerar que existen los siguientes tipos de blogs de carácter educativo:

 Blogs llevados a cabo por los centros educativos:

Son aquellos que incluyen contenido general sobre el centro educativo, llevado a cabo por los miembros de la comunidad. Se tratan, por lo general, de portales de información que incorporan una sección de noticias. Puede darse, o no, la participación de los estudiantes;

 Blogs de carácter profesional:

Son aquellos que los/las docentes utilizamos como medio para publicar nuestras experiencias educativas y en los que también es opcional la participación de los/las estudiantes;

 Blogs creados por los/las estudiantes:

Son aquellos que pueden tener bien un carácter personal o de complemento a sus tareas académicas, pero con alguna implicación directa con su proceso de formación;

Captura de pantalla de www.clasesdehistoria.com

 Blogs de aula:

Son aquellos que, bien sean individuales o colectivos, incluyen contenidos creados tanto por el/la docente como por los/las estudiantes, y que sirve como medio de enseñanza y aprendizaje.

Es a esta última tipología a la que pertenece nuestro “Blog de clase”, que presentamos en este artículo.

2.4. TIPOS DE ACTIVIDADES EDUCATIVAS

Salvo en casos excepcionales, los blogs se suelen utilizar para incluir actividades educativas de todo tipo, entre las que podemos destacar:

 Diario de clase:

Sirve de utilidad tanto para el/la docente como para los/as estudiantes. Es dónde se deja constancia de las actividades realizadas en clase;

 Diario profesional:

Es de uso docente, donde puede ofrecer a compañeros de profesión información y reflexiones sobre sus experiencias educativas;

 Diario personal:

Especialmente pensado para los/las alumnos/as, y en él pueden expresar sus reflexiones o ideas, además de experiencias personales;

 Revista de Información y Cultura:

Es de uso colectivo, y en él, los miembros del blog publican artículos divididos en varias secciones o categorías relacionadas con todo tipo de temas;

 Centro temporal de Información:

Contiene información sobre un acontecimiento y la participación en dicho evento de los/las alumnos/as, como por ejemplo: las excursiones proyectadas, la celebración de efemérides,…;

 Cuaderno de ejercicios:

Sección en la que los/las docentes podemos incluir las actividades que los/las alumnos/as tienen que realizar. Estas actividades pueden ser:

 Webquests o actividades similares en las que se ofrece a los/las estudiantes una tarea concreta que tienen que desarrollar en grupo, buscando la información en la web y presentándola en un formato relacionado con las nuevas tecnologías;

 Tests interactivos sobre la materia, cuya solución se busca en Internet y que permiten comprobar los conocimientos adquiridos en la Red;

 Debates entre los/las alumnos/as, que expresan sus ideas en comentarios realizados a un artículo escrito por el/la docente u otro compañero/a y que expone un tema de interés para todos;

 Proyectos de larga duración que los/las alumnos/as tienen que fundamentar en información o conocimientos que se encuentran en Internet. Para ello tienen que realizar tareas divididos en grupos;

 Realización de tareas específicas consistentes en incluir en sus artículos material multimedia procedente de Internet, como vídeos, fotografías, presentaciones de PowerPoint,…que esté acompañado de una reseña breve que resuma el contenido de ese material;

 Práctica de escritura en todos sus géneros, para que los/las alumnos/as aprendan a escribir con sentido práctico, sabiendo que van a ser leídos. 3. EL “BLOG DE CLASE”

3.1. UNA ACTIVIDAD ANUAL

La realización de una actividad anual, es decir, realizada de forma continuada a lo largo de todo el curso, es una oportunidad para trabajar los contenidos de una forma progresiva, incorporando los nuevos conocimientos a los anteriormente aprendidos, y nos resultará especialmente útil para conseguir un aprendizaje significativo.

También resulta bastante eficaz para dar a todo el proceso de enseñanza-aprendizaje una visión global o de conjunto, así como para atender, de forma recurrente y continuada, a aquellos alumnos/as que necesiten reforzar sus conocimientos.

Por todo lo expuesto anteriormente, el “Blog de Clase” se convierte en la actividad perfecta en la que aglutinar todos los objetivos propuestos para esta actividad.

Así, esta actividad anual consistirá en la creación y participación a lo largo de todo el curso de un blog de historia (http://wwwblogdeclasecom.blogspot.com/).

El eje vertebrador del Blog serán los contenidos de la asignatura, a través de un eje cronológico que los alumnos deberán ir desarrollando conforme avance el temario.

Captura de pantalla de nuestro “Blog de clase”  http://wwwblogdeclasecom.blogspot.com/ A este eje se sumarán todas las actividades y trabajos que se consideren oportunas de las llevadas a cabo durante el curso (excursiones, biografías, mapas globales de contenido de las unidades,…) con el que esperamos un mayor aprovechamiento de la asignatura por parte de los alumnos/as.

3.2. OBJETIVOS DEL “BLOG DE CLASE”

Los objetivos que como docente me he planteado a la hora de utilizar un blog como material educativo son los siguientes:

 Utilizar Internet con fines educativos y culturales, como complemento de otros medios de información y de conocimiento.

Cabe mencionar que esto implica conocer los aspectos tanto positivos como negativos de Internet, por lo que debemos asegurarnos de preparar a los/las alumnos/as para un uso seguro y eficaz de Internet;

 Fomentar el trabajo individual de búsqueda de información, selección, reflexión y redacción, para lo cual los blogs suponen una plataforma formidable;

 Fomentar el trabajo colectivo, que en el blog se manifiesta en la colaboración de las aportaciones individuales;

 Buscar una nueva fórmula con la que evaluar los conocimientos, llevando la acción a un ámbito más amplio que el del aula;

 Hacer un buen uso del lenguaje, mejorar la gramática y la expresión escrita, invitar a la reflexión y fomentar la creatividad;

 Relacionar el mundo más cercano a los/las alumnos/as, como es el caso de Internet, con su experiencia educativa diaria;

 Dar a conocer la sociedad de la información, la comunicación y el conocimiento en la que estamos viviendo, y que será aquella en la que nuestros/as alumnos/as se desarrollarán en el futuro;

 Convertir la asignatura y las experiencias que de ellas puedan obtener en una oportunidad para enriquecerse personalmente, y hacer del blog un punto de encuentro.

4. CONCLUSIÓN

El objetivo planteado al inicio del artículo era dar a conocer los blogs como material educativo para poner en práctica las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en clase, ahora que toda la legislación hace hincapié en su uso.

Hay que tener en cuenta que con el trabajo con un blog no sólo se consigue la introducción de las TIC en el aula, sino la participación de los/las alumnos/as en actividades educativas y culturales.

Además, el trabajo en un blog no hace sino ofrecer un nuevo marco para reunir los tradicionales materiales didácticos de la asignatura de Historia, como textos, mapas, diapositivas…y sumarle otros nuevos, como vídeos, presentaciones de PowerPoint,…

5. BIBLIOGRAFÍA

- Área Moreira, M. (2002). Web docente de Tecnología Educativa. Universidad de La Laguna;

- Decreto 231/2007, de 31 de Julio, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria en Andalucía; - Decreto 416/2008, de 22 de Julio, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas correspondientes al Bachillerato en Andalucía;

- Escudero Muñoz, J.M. (1995). La integración de las Nuevas Tecnologías en el currículum y en el sistema escolar. Madrid: Marfil Alcoy;

- Jiménez Cano, R. y Polo, F. (2008) La gran guía de los blogs. Colección Planta 29; - Ley de Educación de Andalucía (LEA) 17/2007, de 10 de Diciembre;