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UNIVERSIDAD PILOTO DE COLOMBIA
PLAN DE CURSO
PROGRAMA:
FACULTAD DE INGENIERÍA FINANCIERA
1. PRESENTACIÓN DEL CURSO
Nombre.
Habilidades blandas
Código.
Área de Formación
Básica ___ Profesional _X_ Complementaria ___
Tipo de curso
Teórico __ Teórico-práctico _X__ Práctico___
Créditos académicos
3
Horas de Trabajo Presencial
64 horas
Horas de Trabajo Independiente
80 horas
Fecha de actualización
16/10/2019
2. OBJETOS DE ESTUDIO Y APRENDIZAJE AL CUAL SE ASOCIA
Objeto de estudio: Diseño de Procesos, Estrategias e Instrumentos Financieros
Objeto de aprendizaje: Comunicación, TIC.
PROPOSITO DE FORMACIÓN DEL CURSO
Apropia técnicas que le permiten entender la dinámica de las relaciones humanas en cualquier
entorno para ello los estudiantes aprenderán a reconocer sus estilos personales de liderazgo, la
relación en las dinámicas del trabajo en equipo a comunicar los logros para alcanzar los
objetivos, a través del diseño y la comunicación asertiva.
JUSTIFICACIÓN
Un profesional en la actualidad debe desarrollar habilidades que le permitan destacarse a través
de los resultados, para ello debe soportarse en sus conocimientos técnicos y en sus habilidades
personales que le permitirán desempeñarse de manera eficiente.
Estás habilidades personales se basan en el principio fundamental que dice que el hombre es un
ser social, en dónde, el profesional además de tener conocimientos teóricos y la capacidad de
solucionar problemas en su área de conocimiento, debe tener bases de relacionamiento que lo
harán más competente en sus funciones.
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Dado lo anterior es importante que el estudiante desarrolle y fortalezca habilidades como: trabajo
en equipo, resolución de problemas, gestión efectiva del tiempo, gestión del cambio, manejo del
stress, liderazgo, comunicación efectiva, entre otros, las cuales le permitirán destacarse en
cualquier entorno potenciando el resultado de la puesta en marcha de sus ideas y actividades en
el mundo profesional.
HABILIDADES A DESARROLLAR – Sub propósitos de formación redactado en términos
de resultado
Habilidades Cognitivas:
Identifica los comportamientos del hombre como ser social en el ámbito profesional y crear
conciencia de la importancia del desarrollo de las habilidades blandas.
Habilidades Técnicas:
Comprende las competencias no cognitivas relacionadas al relacionamiento desde su aspecto
intra e interpersonal.
Habilidades Procedimentales:
Conoce las habilidades blandas y su importancia en el mundo profesional como herramienta para
destacarse en entornos profesionales.
Habilidades Comunicativas:
Aprende técnicas de comunicación asertiva y corporal como elemento para la consecución de
objetivos.
Emplea un lenguaje corporal de efectivo ya que éste tiene más impacto en el receptor que las
palabras porque una imagen tiene mucho poder y a través del sentido de la vista, una persona
capta mucha información de otra en un solo golpe visual.
Habilidades Genéricas y Sociales:
Estudia cada una de las competencias sociales mejor valoradas por el mercado laboral como lo
son: sociabilidad, empatía, escucha activa, capacidad para resolver problemas, puntualidad,
asertividad, seguridad personal, trabajo en equipo, creatividad, adaptación al cambio, tolerancia a
la presión, pensamiento crítico, gestión efectiva del tiempo, manejo del stress y autonomía
Habilidades de formación básica en investigación:
Identifica, formula y resuelve problemas cotidianos en entornos profesionales competitivos.
DESARROLLOS DISCIPLINARES O CONCEPTUALES
• Conocer el origen y la importancia de las habilidades blandas
• Identificar y entender las habilidades blandas más valoradas en los mercados laborales
• Comprender qué es la inteligencia emocional, su importancia y utilizarla como
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INFORMACIÓN Y CONCEPTOS MINIMOS PREVIOS QUE DEBE CONOCER EL
ESTUDIANTES PARA EL DESARROLLO DEL ESPACIO ACADÉMICO (Pre-saberes)
No debe contar con conocimientos previos.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DEL CURSO
Escenarios de Aprendizaje: aula
Estrategia Desarrollo de proyectos y Resolución de Problemas
Actividades Iniciales:
Orientación sobre la contextualización e historia con interacción de los estudiantes para la
resolución de problemas que se plantean.
Taller
Debate
Lectura
Actividades de desarrollo disciplinar e interdisciplinar:
Talleres descriptivos de cada una de las habilidades valoradas en el mercado laboral:
sociabilidad, empatía, escucha activa, capacidad para resolver problemas, puntualidad,
asertividad, seguridad personal, trabajo en equipo, creatividad, adaptación al cambio, tolerancia a
la presión, pensamiento crítico, gestión efectiva del tiempo, manejo del stress y autonomía
Actividades de aplicación de aprendizajes:
Test comportamental como herramienta de autoconocimiento lo cual permitirá al estudiante
identificar sus preferencias conductuales e identificar las habilidades blandas que se le facilitan y
las que se le dificultan.
Actividades socialización de los aprendizajes:
Taller práctico grupal “assessment” sobre situaciones reales en entornos profesionales hostiles
que permitan al estudiante evaluar sus conductas basados en sus propias habilidades y
oportunidades de mejora evaluadas en el test comportamental
Actividades relacionadas con la formación básica en investigación*:
No aplica.
FUENTES DE INFORMACIÓN
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Stalman, A. (2014). Brandoffon: el branding del futuro. Bogotá: Universidad Piloto de Colombia
Bandura, Albert. A social cognitive theory of personality. Canadá 1999.
Goleman, Daniel. La inteligencia emocional. Barcelona: Kairos, 1996.
Fuentes Secundarias:
Sharma, Robin. El líder que no tenía cargo. Barcelona: Grijalbo, 2010.
Castañeda, Carlos. El lado activo del infinito. Barcelona: Edicines B S.A., 1999.
Gross, Daniel. Forbes, el poder de liderazgo: cómo dirigir empresas y personas. Luppa Solutions,
2011.
Otras fuentes:
•
Netbiblo. Gestión científica empresarial. 2003
•
Wayne Dyer, Your Erroneous Zones. 1976
•
Daniel Goleman, El líder resonante crea más 2001
•
Jeanne Sega, The language of emotional intelligence 2008
•
Pablo Fernández, la inteligencia emocional como una habilidad esencial en la escuela 2002
•
Dev Patnaik, Wired to Care: How Companies Prosper When They Create Widespread
Empathy. 2009
•
Charles Duhigg, El poder de los hábitos 2012.
Recursos Tecnológicos:
•
http://prfwebsite.com/Disc_innov/discBeta/discTest.html
•
https://www.16personalities.com/es
•
http://www.testeneagrama.com/web/index.html
Fuentes a consultar por los estudiantes:
https://www.businessinsider.es/
http://noticias.universia.es/
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No. Unidad de Aprendizaje (Con desarrollos conceptuales o disciplinares) Escenario y estrategia didáctica para el trabajo deacompañamiento.
(Combinación de técnicas o didácticas como clase magistral, taller, salida de
campo, exposición, etc.)
Actividades del estudiante para el
trabajo independiente, (incluyendo Virtual y tutorías fuera del
aula)
Acciones de acompañamiento
por parte del docente. Forma de evaluación, ponderación y Retroalimentación Tiempo empleado en el aprendizaje Trabajo presencial Trabajo Indep. + Virtual. Total Horas 1
Nombre de Unidad 1
Conceptos básicos de habilidades blandas
Sub-propósitos de
formación
Identifica los comportamientos del hombre como ser social en el ámbito profesional y crear conciencia de la importancia del desarrollo de las habilidades blandas.
¿Qué
son
las
habilidades blandas?
Orientación sobre la
contextualización e historia
con interacción de los
estudiantes para la resolución de problemas que se plantean.
Elaboración de Taller de aplicación y análisis Acompañamiento Lineamientos en la práctica Revisión de talleres tutorías Evaluaciones cortas (5%) 4 5 9
Contexto histórico
Orientación sobre la contextualización e historiacon interacción de los
estudiantes para la resolución de problemas que se plantean.
Realizar lectura de las fuentes básicas y presentar reporte. Acompañamiento Lineamientos en la práctica Revisión de talleres tutorías Evaluaciones cortas (5%)
Competencias duras y
blandas
Orientación sobre la contextualización e historiacon interacción de los
estudiantes para la resolución de problemas que se plantean.
Elaboración de Taller de aplicación y análisis Acompañamiento Lineamientos en la práctica Revisión de talleres tutorías Evaluaciones cortas (5%) 4 5 9
Nombre de Unidad 2 Habilidades blandas más valoradas
Sub-propósitos de
formación
Comprende las competencias no cognitivas relacionadas al relacionamiento desde su aspecto intra e interpersonal.
Conoce las habilidades blandas y su importancia en el mundo profesional como herramienta para destacarse en entornos profesionales.
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No. Unidad de Aprendizaje (Con desarrollos conceptuales o disciplinares) Escenario y estrategia didáctica para el trabajo deacompañamiento.
(Combinación de técnicas o didácticas como clase magistral, taller, salida de
campo, exposición, etc.)
Actividades del estudiante para el
trabajo independiente, (incluyendo Virtual y tutorías fuera del
aula)
Acciones de acompañamiento
por parte del docente. Forma de evaluación, ponderación y Retroalimentación Tiempo empleado en el aprendizaje Trabajo presencial Trabajo Indep. + Virtual. Total Horas
Sociabilidad
Orientación sobre la contextualización e historia con interacción de los estudiantes para la resolución de problemas que se plantean.Elaboración de Taller de aplicación y análisis Acompañamiento Lineamientos en la práctica Revisión de talleres tutorías Evaluaciones cortas Talleres prácticos (5%) 4 5 9 Empatía Planteamiento de un debate bajo la temática de la empatía
Elaboración de Taller de aplicación y análisis Acompañamiento Lineamientos en la práctica Revisión de talleres tutorías Evaluaciones cortas Talleres prácticos (5%) Escucha activa Orientación sobre la contextualización e historia con interacción de los estudiantes para la resolución de problemas que se plantean.
Elaboración de Taller de aplicación y análisis Acompañamiento Lineamientos en la práctica Revisión de talleres tutorías Evaluaciones cortas Talleres prácticos (5%)
Nombre de Unidad 3 Habilidades blandas más valoradas
Sub-propósitos de
formación
Identifica, formula y resuelve problemas cotidianos en entornos profesionales competitivos.
Capacidad para resolver problemas
Orientación sobre la contextualización e historia con interacción de los estudiantes para la resolución de problemas que se plantean
Elaboración de Taller de aplicación y análisis Acompañamiento Lineamientos en la práctica Revisión de talleres tutorías Evaluaciones cortas Talleres prácticos (5%) 4 5 9
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PuntualidadOrientación sobre la contextualización e historia con interacción de los estudiantes para la resolución de problemas que se plantean
Elaboración de Taller de aplicación y análisis Acompañamiento Lineamientos en la práctica Revisión de talleres tutorías Evaluaciones cortas Talleres prácticos (5%) 4 5 9 Asertividad Orientación sobre la contextualización e historia con interacción de los estudiantes para la resolución de problemas que se plantean
Elaboración de Taller de aplicación y análisis Acompañamiento Lineamientos en la práctica Revisión de talleres tutorías Evaluaciones cortas Talleres prácticos (5%)
Nombre de Unidad 4 Habilidades blandas más valoradas
Sub-propósitos de formación Conoce las habilidades blandas y su importancia en el mundo profesional como herramienta para destacarse en entornos profesionales.
Seguridad personal
Orientación sobre la contextualización e historia con interacción de los estudiantes para la resolución de problemas que se plantean
Elaboración de Taller
de aplicación y análisis Acompañamient
o Lineamientos en la práctica Revisión de talleres tutorías Evaluaciones cortas Talleres prácticos (1%) 4 5 9 Trabajo en equipo Orientación sobre la contextualización e historia con interacción de los estudiantes para la resolución de problemas que se plantean
Elaboración de Taller
de aplicación y análisis Acompañamient
o Lineamientos en la práctica Revisión de talleres tutorías Evaluaciones cortas Talleres prácticos (1%) Creatividad Orientación sobre la contextualización e historia con interacción de los estudiantes para la resolución de problemas que se plantean
Elaboración de Taller
de aplicación y análisis Acompañamient
o Lineamientos en la práctica Revisión de talleres tutorías Evaluaciones cortas Talleres prácticos (1%) 4 5 9
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Adaptación al cambioOrientación sobre la
contextualización e historia con interacción de los estudiantes para la resolución de problemas que se plantean
Elaboración de Taller
de aplicación y análisis Acompañamiento
Lineamientos en la práctica Revisión de talleres tutorías Evaluaciones cortas Talleres prácticos (1%) 4 5 9 Tolerancia a la presión
Planteamiento de un taller bajo la temática de tolerancia a la presión
Realizar lectura de las fuentes básicas y presentar reporte. Acompañamiento Lineamientos en la práctica Revisión de talleres tutorías Evaluaciones cortas Talleres prácticos (1%) Pensamiento crítico Planteamiento de un debate bajo la temática de la empatía
Elaboración de Taller
de aplicación y análisis Acompañamiento
Lineamientos en la práctica Revisión de talleres tutorías Evaluaciones cortas Talleres prácticos (1%) 4 5 9
Gestión efectiva del tiempo
Orientación sobre la
contextualización e historia con interacción de los estudiantes para la resolución de problemas que se plantean
Elaboración de Taller
de aplicación y análisis Acompañamiento
Lineamientos en la práctica Revisión de talleres tutorías Evaluaciones cortas Talleres prácticos (1%) 4 5 9
Manejo del Stress
Planteamiento de un debate bajo la temática de la empatía
. Realizar lectura de las fuentes básicas y presentar reporte. Acompañamiento Lineamientos en la práctica Revisión de talleres tutorías Evaluaciones cortas Talleres prácticos (1%) Comunicación efectiva Orientación sobre la
contextualización e historia con interacción de los estudiantes para la resolución de problemas que se plantean a través de una presentación
.
Elaboración de Taller
de aplicación y análisis Acompañamiento
Lineamientos en la práctica Revisión de talleres tutorías Evaluaciones cortas Talleres prácticos (1%) 4 5 9 Autonomía Orientación sobre la
contextualización e historia con interacción de los estudiantes para la resolución de problemas que se plantean Elaboración de Taller de aplicación y análisis Acompañamiento Lineamientos en la práctica Revisión de talleres tutorías Evaluaciones cortas Talleres prácticos (1%)
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Nombre de Unidad 5 Autoconocimiento
Sub-propósitos de
formación
Aprende técnicas de comunicación asertiva y corporal como elemento para la consecución de objetivos.
La importancia del autoanálisis
Orientación sobre la
contextualización e historia con interacción de los estudiantes para la resolución de problemas que se plantean
Realizar lectura de las fuentes básicas y presentar reporte. Acompañamiento Lineamientos en la práctica Revisión de talleres tutorías Evaluaciones cortas (4%) 4 5 9 Estilos de liderazgo Orientación sobre la
contextualización e historia con interacción de los estudiantes para la resolución de problemas que se plantean Elaboración de Taller de aplicación y análisis Acompañamiento Lineamientos en la práctica Revisión de talleres tutorías Evaluaciones cortas (4%) Test comportamental
Planteamiento de un taller para aplicación de test comportamental Elaboración de Taller de aplicación y análisis Acompañamiento Lineamientos en la práctica Revisión de talleres tutorías Realización de test (4%) 4 5 9 Mapa de personalidad Orientación sobre la
contextualización e historia con interacción de los estudiantes para la resolución de problemas que se plantean Elaboración de Taller de aplicación y análisis Acompañamiento Lineamientos en la práctica Revisión de talleres tutorías Presentación de taller basado en el test (4%)
Nombre de Unidad 6 Inteligencia emocional
Sub-propósitos de
formación
Identifica, formula y resuelve problemas cotidianos en entornos profesionales competitivos
.
Principio de la inteligencia emocional
Orientación sobre la
contextualización e historia con interacción de los estudiantes para la resolución de problemas que se plantean Elaboración de Taller de aplicación y análisis Acompañamiento Lineamientos en la práctica Revisión de talleres tutorías Evaluaciones cortas Talleres prácticos (5%) 4 5 9
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Esfera intra einterpersonal
Orientación sobre la
contextualización e historia con interacción de los estudiantes para la resolución de problemas que se plantean
Elaboración de Taller
de aplicación y análisis Acompañamiento
Lineamientos en la práctica Revisión de talleres tutorías Evaluaciones cortas Talleres prácticos (5%) 4 5 9 Tipos de emociones Orientación sobre la
contextualización e historia con interacción de los estudiantes para la resolución de problemas que se plantean
Elaboración de Taller
de aplicación y análisis Acompañamiento
Lineamientos en la práctica Revisión de talleres tutorías Evaluaciones cortas Talleres prácticos (5%)
Nombre de Unidad 7 Comunicación corporal
Sub-propósitos de
formación
Emplea un lenguaje corporal de efectivo ya que éste tiene más impacto en el receptor que las palabras porque una imagen tiene mucho poder y a través del sentido de la vista, una persona capta mucha información de otra en un solo golpe visual.
Postura y cuerpo Planteamiento de un taller bajo
la temática postura y cuerpo
Estudio para el debate Acompañamiento
Lineamientos en la práctica Revisión de talleres tutorías Evaluaciones cortas Talleres prácticos (7%) 4 5 9
Conecta contigo y con el público
Planteamiento de un taller bajo la temática conecta contigo y con el público. Elaboración de Taller de aplicación y análisis Acompañamiento Lineamientos en la práctica Revisión de talleres tutorías Evaluaciones cortas Talleres prácticos (7%) 100% 64 80 144