UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE BAJA CALIFORNIA COORDINACiÓN DE FORMACiÓN BÁSICA
COORDINACiÓN DE FORMACiÓN PROFESIONAL y VINCULACiÓN PROGRAMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE HOMOLOGADO
l. DATOS DE IDENTIFICACiÓN
1
.
Unidad Académica
:
Facultad de Pedagogía
e Innovación
Educativa
Facultad de Humanidades
y
Ciencias Sociales
2. Programa
(s) de estudio
:
Licenciatura
en Docencia de la Lengua y Literatura
Licenciatura
en Docencia de la Matemática
Licenciatura
en Asesoría
Psicopedagógica
3
.
Vigencia
del plan
:
2014-2
3. Nombre de la Unidad de aprendizaje
:
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Clave
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Etapa de formac
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ón
a la que pertenece:
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8
.
Carácter de la Unidad de aprendizaje:
Obligatoria
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FACULT AD DE PEDAGOGIA E INNOVACION EDUCATIVA
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11.
PROPÓSITO GENERAL DEL CURSO
Investigación aplicada a la disciplina se imparte en la etapa terminal de la Licenciatura en Docencia de la Lengua
y
Literatura,Licenciatura en Docencia de la Matemática y Licenciatura en Asesoría Psicopedaqóqica, unidad de aprendizaje en la que el
estudiante posee la experiencia para confrontar el conocimiento teórico, adquirido durante su formación y en Metodología de la
Investigación del sexto ciclo escolar, para la aplicación
y
sistematización de la información recopilada del contexto o ambienteescolar, donde realiza la práctica sea dentro o fuera del aula.
La asignatura provee de herramientas metodológicas conceptuales que permiten al estudiante reconocer la vinculación docencia e
investigación o modelos de intervención, facultándolo para poder proponer y realizar en base al diagnóstico, el diseño de propuestas
de investigación educativa o social y de planes de intervención educativa en función de situaciones concretas relacionadas con el
proceso de enseñanza, que incidan en el mejoramiento pedagógico y disciplinar.
El análisis de problemáticas reales del contexto educativo y la investigación educativa son un recurso importante al momento de
adquirir, interiorizar y reflexionar sobre los conocimientos que impacten en la manera de pensar y de actuar, crítica y
propositivamente ante los problemas reales que enfrenta la educación y el entorno en el Estado y el país en general.
111.COMPETENCIA DEL CURSO
Diseñar la propuesta de investigación educativa o social
y
el plan de intervención educativa o social en base a un diagnóstico de unárea determinada de la institución o centro educativo o social seleccionado, a través del uso de herramientas metodológicas
conceptuales que permitan al estudiante comprender sobre las problemáticas reales, para colaborar en la mejora de la educación de
manera reflexiva y crítica con actitud responsable y colaborativa, tomando en cuenta la revisión y sistematización de fuentes
IV.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
En base al diagnóstico elaborar una propuesta de investigación educativa o social
y
un plan de intervención educativa presentada enun documento escrito que contenga la siguiente información: 1) El diagnóstico
2) La definición o descripción de la problemática. 3) Objetivos.
4) Justificación. 5) Antecedentes.
6) Marco teórico y conceptual.
7) Marco metodológico.
8) Análisis e interpretación de resultados. 9) Conclusiones
y
recomendaciones.10) Plan de intervención educativa.
11) Referencias bibliográficas. 12)Apéndices.
Contenido:
1.1 Concepto y tipos de diagnóstico.
1.2 Estructura básica para la elaboración o identificación de un diagnóstico educativo o social.
1.3 Caracterización del contexto: educativo o social.
1.4 Técnicas
y
procedimientos para la elaboración del diagnóstico.
1.5 Detección de la problemática o necesidad seleccionada de acuerdo al diagnóstico.
1.6 Cómo elaborar fichas de trabajo y fichas bibliográficas.
Duración: 15 horas
V. DESARROLLO POR UNIDADES
Unidad l. Diagnóstico de problemática real
Competencia: Definir el diagnóstico para la detección de una problemática educativa o social que enfrenta el docente o el asesor
psicopedagógico seleccionando la información adecuada de la institución o centro educativo de manera responsable para
comprender
yanalizar el contexto del cual formará parte como profesional.
Unidad 11.La primera etapa de la propuesta de investigación.
Competencia: Comprender
yanalizar los diferentes conceptos que integran la primera etapa del proceso de investigación a través
de la revisión exhaustiva de las propuestas teóricas
y
metodológicas de distintos autores para la elaboración de la descripción o
definición de la problemática, estableciendo los objetivos
yla justificación de dicha propuesta con una actitud responsable
yanalítica.
Contenido:
Duración: 25 horas
2.1 Qué es la investigación y para qué investigar
2.2 El uso de las citas.
2.3 Función de la problemática en el trabajo de investigación.
2.4 Definición
,
descripción o delimitación de la problemática.
2.5 El establecimiento de los objetivos de la investigación.
2.6 La justificación de la propuesta de investigación.
2.7 Los antecedentes.
Unidad 111.El fundamento teórico, conceptual
y
metodológico: sustento de la investigación.
Competencia:
Comprender
y
analizarel
significado de los marcos teórico, conceptualy
metodológico como parte fundamental de la propuesta deinvestigación a través del análisis y revisión de documentos adecuados a la problemática descrita o delimitada para el sustento de una argumentación sólida de manera reflexiva y crítica.
Contenido:
Duración: 25 horas
3.1
Función del marco teórico y conceptual en el trabajo de investigación.3.2
Función del marco metodológico en el trabajo de investigación.3.3
Propuesta y desarrollo de los temas a considerar para los marcos teórico y conceptual.3.4
Propuestay
aplicación del marco metodológico: tipo, método, técnicas, instrumentosy
herramientas para la recolección de lainformación.
Unidad IV. Análisis de la información
y
propuesta de investigación educativa o social.
Competencia:
Analizar la información recabada a través de los marcos teórico, conceptualy
metodológico elaborados previamentey emitir las conclusiones y recomendaciones sobre la problemática detectada, contando con información suficiente que permita
sustentar
y
elaborar la propuesta de investigacióny
la planeación de la intervención educativa o social, de manera reflexiva, críticay
analítica.
Contenido:
Duración: 15 horas
4.1
Cómo analizar e interpretar la información recabada.4.2
La elaboración de las conclusionesy
recomendaciones.VI. ESTRUCTURA DE LAS PRÁCTICAS
No. de
Práctica
Competencia(s)
Descripción
Material de
Apoyo
Duración
1
2
3
E
l
aborar el diagnóst
i
co de manera
responsable y honesta
,
utilizando la
estructura
básica
para conocer
la
situación educativa o social de una
determinada
área de la institución
seleccionada.
Analizar la información obtenida del
diagnóstico y de las distintas fuentes
consultadas para la elaboración de la
descripción
o
definición
de
la
problemática
,
el establecimiento
de
los objetivos y la justificación de la
propuesta
con
responsabilidad
y
manejo honesto de la información.
Seleccionar con responsabi
l
idad y de
mane
r
a
reflexiva
,
los
temas
a
El alumno asiste a una institución o
centro
educativo
para
obtener
información y definir el diagnóstico de
manera
individual
o
en
equipo
,
siguiendo la estructura básica para su
elaboración.
Elaborar las fichas
de
trabajo y fichas
bibliográficas como
apoyo para la elaboración del trabajo
escrito
.
El alumno indaga ¿Qué es un
problema? ¿Qué problemáticas
enfrenta el docente y el asesor
psicopedagógico?
El estudiante cuestiona y reflexiona
sobre la práctica docente o la asesoría
psicopedagógica cotidiana del centro
educat
i
vo
o
social.
Además
de
considerar
las
lecturas
realizadas
,
retoma lo aprendido en ciclos escolares
anteriores y en el actual.
Información
de
la
institución
seleccionada.
Oficio
de
solicitud
de
permiso
para
entrar
a
la
institución.
Consulta
a
varios autores
.
Desarrollo
de
plenarias en el
aula
para
intercambiar
conocimientos
,
ideas
y
experiencias
.
Libros
,
revistas y
páginas
10 horas
22 horas
22 horas
4
desarrollar a través de la
revisronRevisar
las
distintas
fuentes
de electrónicas,
exhaustiva de fuentes de información
información para seleccionar los temas fichas
para
la
(revistas,
libros
y
documentos
a desarrollar
en
la propuesta
.
Así
elaboración
de
electrónicos)
fidedignos,
para
la mismo el alumno elabora la descripción
las
reseñas
propuesta
de
una
argumentación
de los temas y subtemas (reseñas) a temáticas.
sólida
de
los
marcos
teórico
,
desarrollar
en
el
proyecto
de
conceptual
y
metodológico
investigación.
relacionados
a
la
problemática
a
abordar.
Integrar la propuesta de investigación
,
partiendo del diagnóstico aplicado y
considerando
los
marcos
teórico,
conceptual y metodológico de acuerdo
a
los conocimientos
previos,
para
sustentar posteriormente un plan de
intervención educativa o social.
Integrar la propuesta de investigación y
el
plan
de
intervención
en
un
documento
escrito,
respetando
redacción, reglas ortográficas, citas y
referencias bibliográficas o bibliografía.
Hojas de papel
,
software
y
fuentes
de
información
fidedignas.
10 horas
VII. METODOLOGíA DE TRABAJO
La metodología de trabajo se centra en el alumno, tomando en cuenta las actividades que desarrollará para la obtención de los
conocimientos teóricos
,
conceptuales
ymetodológicos,
ylas experiencias logradas durante su formación, el estudiante deberá
reflejar sus aprendizajes en una propuesta de investigación
yplan de intervención educativo o social.
La asignatura se desarrollará en un ambiente de reflexión sobre lo experimentado durante el desarrollo del trabajo, considerando la
participación tanto individual como grupal
,
y
sobre la opinión de las situaciones planteadas a través del debate académico
(plenarias)
.
Sumado a esto el responsable del curso compartirá algunas lecturas básicas para su análisis
,
propondrá temas para discusión
y
asesorará de manera grupal e individual
,
logrando con ello la competencia deseada.
De la misma manera el desarrollo del proceso de investigación es perfectible
,
ycumple criterios previamente establecidos
,
por lo
que se hace necesaria la entrega de avances durante el curso para su retroalimentación y mejora.
VIII. CRITERIOS DE EVALUACiÓN
Para aprobar la unidad de aprendizaje se requiere:
- Cubrir el 80% de asistencia a las
clases
- Asistencia a asesorías individuales
10
- Asistencia a la todas las plenarias
10
Examen escrito
15
Exposición de avances
15
- Entrega y exposición del trabajo
50
escrito final
La calificación final se obtiene de la sumatoria de los puntos obtenidos por entrega en tiempo
yforma de las diferentes actividades.
La presentación del documento escrito se presentará con el formato estilo APA.
Básica
IX. BIBLIOGRAFíA
4.
Complementaria
Fierro, C., Fortoul, B. y Rosas, L. (2005).
Transformando la
práctica docente
.
Una propuesta basada en la investigación-
Martínez, S. (2003).Estudio de Casos
.
Crónica de un proceso de
acción.
México: Paidós.investigación con perspectiva de género
.
México: Universidad deColima.
Fortín, M. (1999).
El proceso
de
investigación
:
de la
concepción
ala realización.
España: McGraw Hill. Méndez Álvarez, C. (2001).Metodología
:
diseño
y
desarrollo del
proceso de investigación.
México:McGraw
Hill.Álvarez-Gayou, J.L. (2003).
Cómo
hacer
investigación
cualitativa.
México: Paidós.Buendía, L., Colás, P. y Hernández, F. (1998).
Métodos de
investigación en psicopedagogía.
España: McGraw Hill.Hernández Sampieri, R., Fernández, C. Baptista, P. (2010).
Metodología de la investigación.
México: McGraw-Hill.Martínez, M. (2000). La investigación-acción en el aula.
Agenda
Académica,
7
(1)
en:http://brayebran .aprenderapensar. neVfiles/20 10/1 O/MARTI
N
EZ_lnvAccionenelAulapag27 _39.pdf (Digital)
McMillan,
J
.
Y
Schumacher, S. (2005).Investigación Educativa.
EUA: Pearson.Moreno, S. (2005). Un diálogo entre la práctica y la teoría. En
Revista
Electrónica
Sinéctica
(25) en:Flores-Crespo, P. (2009). Investigación educativa y políticas
públicas en México: una relación amorfa y elusiva. En
Revista
Electrónica
Sinéctica
,
(33) en:http://redalyc. uaemex.mxlsrc/inicio/ ArtPdfRed .jsp ?iCve=998121400 05
(Digital)
Ortiz, M.
Y
Borjas, B. (2008). La Investigación Acción Participativa:aporte de Fals Borda a la educación popular.
Espacio Abierto
.
Cuaderno
Venezolano
de
Sociología,
17 (4) en:http://www.revistas.luz.edu.ve/index. php/ea/article/viewFile/37 43/36 39
http://porta l.iteso. mxlporta I/page/portal/S inectica/H istorico/N um eros_anteriores05/025/25%20Salvador%20Moreno%20Lopez-Senderos.pdf
Rojas,