Espacios formales e informales en
el desarrollo del pensamiento
Filosofía para niños
“Si la filosofía comienza con el asombro, también se puede decir que
surge con un diálogo reflexivo que enriquece y trae una mayor
comprensión de las vivencias.(...) ...el impacto en los adultos de mañana
podrá ser tan serio que nos lleve a preguntar por qué privamos, hasta
hoy, a los niños de la filosofía”.
• Filosofía para Niños es la propuesta de
un programa que pretende ir más allá
de una filosofía teórica y una filosofía
práctica, es decir, pretende conciliar
estos dos términos en un mismo hacer
filosofía, a través del diálogo filosófico y
Introducción
-
G rupo "Corrientes de Aire" com ienza sus estudios durante el segundo
sem estre de 2001 junto a la académ ica Olga G rau, en la Universidad de
Chile y se consolidan durante el año 2003.
-
Enero 2002: talleres de Filosofía para
N iñ@ s en el centro juvenil "ElCastillo", com una de La Pintana.
-
Abril a Diciem bre de 2002: estudio com parativo entre un colegio de
Ñuñoa (Liceo Experim ental M anuel de Salas) y otro de La Pintana
(escuela "Pablo de Rokha").
-
Febrero 2003: ejecución del Proyecto "Papelucho Filósofo", uno de los
ganadores del Prem io Fondo Azul de la Dirección de Bienestar
Estudiantil de la Universidad de Chile, basado en un m anual de
Filosofía para
N iñ@ sque se inspira en la obra "Papelucho" de M arcela
Paz, nacido dentro del grupo "Corrientes de Aire".
Pablo de Rokha y Manuel de Salas.
Santiago.
Estudio comparativo
- Presentación entorno de los colegios "Pablo de Rokha" de La Pintana
y "Manuel de Salas" de Ñuñoa.
- Orientación del estudio comparativo: ver la factibilidad del programa
de Filosofía para
Niñ@sdentro de dos realidades distintas que
conviven en un mismo espacio.
- Experiencias nuevas, tanto para monitores como para niñas y niños.
- Importancia de la prueba SIMCE en la escuela "Pablo de Rokha" a
diferencia del liceo "Manuel de Salas".
- Trabajo con Manual "Pixy" y actividades diseñadas por monitores,
basándose en el manual.
- Realidades distintas en el nivel de aprendizaje de ambos colegios.
- Cómo la filosofía pudo ayudar en los problemas de aprendizaje.
- Importancia de la filosofía en la educación y cómo ella nos ayudó para
Con filosofía para niñ@s aprendí a:
" Con ella aprendí a escuchar a todos entonces las ideas son mejores
porque todos participan y por eso a todos les gusta" (Karina Mella).
"Con ella aprendía a hacer cosas entretenidas, a leer, aprender, hacer
cosas con greda, a dibujar, a escribir y hartas cosas" (Abraham Durán)
"Con ella aprendí muchas cosas de compartir, a escribir, a leer y
también aprendimos mucho sobre Pixy" (Elizabeth Candia)
"Aprendía no tener tanta vergüenza y a ser más solidaria"
(Katherine Espinoza)
Filosofía para Niñ@s es:
"Yo pienso que la filosofía es algo que sirve para
desarrollar cosas y pensar cosas”(Daniela Fuentes)
“Bueno la filosofía es para mí una cosa que tu mismo no
podrías explicar porque es algo muy lindo” (Katherine
Espinoza)
"La filosofía es muy relacionada con personas" "Con ella
aprendía a conocer las características de las personas"
(Claudia López)
“La filosofía es importante para mí porque yo aprendo y
Juan Victorino Tangol.
Tenaún. Chiloé
Chiloé
- E x p e r ie n c ia q u e a p u n t a a l r e c o n o c i m i e n t o d e l i m a g i n a r i o i n f a n t i l d e la z o n a , m e d ia n t e e l " M a n u a l P a p e l u c h o F i l ó s o f o " b a s a d o e n la s o b r a s " P a p e l u c h o " d e M a r c e la P a z . - S e t r a b a ja c o n n i ñ o s y n i ñ a s d e s d e 5 a 1 4 a ñ o s , p o r c o n s i g u i e n t e s e d e b e a d a p t a r e l m a t e r ia l y l a s a c t i v i d a d e s d e p e n d i e n d o d e l a s e d a d e s . - E l t a l le r c o n s i s t í a e n s e s i o n e s d u r a n t e c u a t r o v e c e s a la s e m a n a d u r a n t e u n m e s , q u e i b a n d e s d e la m a ñ a n a h a s t a la h o r a d e a lm u e r z o . - L a s a c t i v i d a d e s c o n s is t í a n e n l e c t o - e s c r i t u r a ( n i ñ o s d e s d e 7 a 1 4 a ñ o s ) , e n p la n e s d e d iá l o g o y a c t i v i d a d e s s o b r e l o s te m a s t r a t a d o s , s i e m p r e a b ie r t o s a l a e x p r e s i ó n i n t e g r a l d e l n i ñ o y d e l a n i ñ a . T a m b ié n c o n s i s t i ó e n l a p r e p a r a c i ó n d e m á s c a r a s p a r a l a a c t i v i d a d f i n a l : F e s t i v a l d e M á s c a r a s . - S e b u s c a , a t r a v é s d e l a e x p e r i e n c i a y s u s a c t i v i d a d e s , p o t e n c i a r l a s c a p a c i d a d e s d e l e c t o - e s c r i t u r a , a r g u m e n t a c i ó n , c r e a t i v i d a d , e x p r e s i ó n y t a m b i é n e n r e l a c i o n e s i n t e r p e r s o n a l e s . - S e m a n i f ie s t a q u e e l p r o g r a m a f o r t a l e c e y d a u n e s p a c i o l a e x p r e s i ó n d e l a s e m o c i o n e s e n n i ñ a s y e n n i ñ o s , m e d ia n t e la s a c t i v i d a d e s y s u s r e s u l t a d o s . - Ó p t i m o s r e s u l t a d o s d e l p r o g r a m a , p u e s f u e v a l o r a d o y a c e p t a d o e n t r e l o s n i ñ o s , l a c o m u n i d a d y l o s m o n i t o r e s .“Cuando estaba llegando al cielo,
todos los espíritus me abrieron
L a V i d a . L a v i d a e s u n a b e l l e z a c o n p i e y c a b e z a . C u a n d o n o s a b e s q u e h a c e r s e t e p a r t e d e d o l o r , y n o s a b e s q u e h a c e r . L a v i d a t e a y u d a p a r a t o d o , c o m p a r t e c a d a p e d a z o d e t u v i d a , p a r a a y u d a r a t o d o s l o s q u e t e n g a n p r o b l e m a s o t r i s t e z a s . C u a n d o t e n g a s t r i s t e z a s s a c a t o d o e l l l a n t o q u e t e n g a s , P a r a s a c a r l a s p e n a s l a v i d a t e a y u d a o c u a n d o t e n g a s p r o b l e m a s , d í c e l o a a l g u i e n p a r a d e s a h o g a r t e . Y n o t e s i e n t a s m á s c u l p a b l e e n e l c o r a z ó n y e n l a v i d a , o v a s a a r r u i n a r t u v i d a y t e v a s a s e n t i r m a l y t r i s t e .
