Video: Veamos el video:

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(1)

Veamos el video:

A Gina y La Sra. Gallina se les antoja una sopa de maíz y para prepararla desgranaron maíz. Ahora cada una debe trasladar su maíz para cocinarlo, pero sólo tienen una pila de maíz para las dos y no saben cómo dividirla en partes iguales. Abby y Susana les ayudan a dividir la pila en dos partes iguales usando una balanza.

Conversemos del video:

Después de ver juntos el video puedes usar las siguientes preguntas para iniciar la reflexión:

¿Qué querían hacer Gina y la Sra. Gallina?

¿Qué problema tenían?

¿Qué soluciones propusieron para resolver su problema?

¿Cómo lograron dividir el maíz en partes iguales?

¿Cómo sabemos cuándo una

báscula está equilibrada?

¿Cómo lograron equilibrar la báscula?

•Balanza:

aparato que sirve para pesar

•Peso: fuerza con la que la tierra atrae a

un cuerpo.

•Dividir: partir o separar algo en partes.

Niñas y niños harán y verificarán sus estimaciones de peso por medio de una balanza.

Objetivo:

Video:

Dos gallinas

un camino

Medición

sesamo.com/educadores-aventureras-videos/

Palabras clave:

•Campo formativo:

Pensamiento matemático.

•Aspecto:

Forma, espacio y medida.

•Competencia:

Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo; e identifica para que sirven algunos instrumentos de medición.

Información útil

para tu planeación:

(2)

Juguemos, experimentemos y aprendamos:

Materiales:

•Un gancho para ropa. •Cuerda, estambre o mecate.

•Dos recipientes del mismo tamaño, por ejemplo: latas, recipientes de plástico, cubetas pequeñas, etcétera.

•Objetos para experimentar.

•Una copia de la hoja sugerida para la actividad por participante. •Lápices o crayones de colores.

Nivel básico

¿Qué pesa más?

Para

aprender más…

Antes de poner los objetos en la balanza hagamos hipótesis ¿cuál creen que pese más? y registrémosla. Después de pesar los objetos reflexionen sobre lo que pasó ¿se cumplió su hipótesis?

Traigamos objetos de casa para realiza el experimento de nuevo.

Experimentemos:

Con ayuda del gancho, los recipientes y el estambre/mecate construyamos una balanza. Debemos hacer agujeros en los recipientes para poder pasar el estambre con el que los colgaremos de los extremos del gancho.

Una vez que tengamos la balanza podemos comenzar a experimentar. Si es posible, cada quién tendrá su balanza; de lo contrario, podemos

experimentar en equipos. También podemos construir una sola balanza para todos y hacer la actividad en el centro. Si queremos usar la hoja sugerida para la actividad, debemos de tener los objetos que vienen ahí a la mano. También podemos seleccionar otros objetos que tengamos en el salón de clases, recordando que los objetos deben de tener el tamaño adecuado para los recipientes de la balanza.

Coloquemos objetos en los recipientes para ver cuál pesa más. Recuerda que sabremos qué pesa más porque la báscula se inclina al lado más pesado. El recipiente que baje

más contiene el objeto más pesado. Si la báscula no se inclina a ningún lado es porque las dos cosas pesan lo mismo.

Debemos pesar dos cosas a la vez e ir registrando cuál de las dos cosas pesa más, ya sea circulando en la hoja sugerida para la actividad o dibujando en una hoja lo que más pesó. Si hacemos la actividad entre todos con una sola balanza, podemos hacer un registro grande para todos en el pizarrón o en una hoja de rotafolio.

Al terminar el experimento,

dialoguemos sobre los resultados:

¿Qué objetos pesan más?

¿Qué objetos pesan menos?

¿Hay objetos que pesen igual?

¿Los objetos que pesan igual tienen el mismo tamaño?

(3)

Estudiante

Indicador

Sigue instrucciones. Registra los resultados en la hoja sugerida.

Reconoce cuando un objeto pesa más o

menos que otro.

Reconoce cuando un objeto pesa lo mismo que otro.

Evaluemos nuestro aprendizaje

Marca del 1 al 5 según el desempeño de tus estudiantes:

1 si le falta desarrollar habilidades básicas para realizar esta actividad.

2 si está en proceso de desarrollar las habilidades nuevas y necesita apoyo.

3 si cuenta con las habilidades para realizar la actividad, sin embargo, sigue solicitando apoyo.

4 si ha desarrollado las habilidades y lo realiza de manera independiente.

(4)

¿Qué pesa más?

Hoja de actividad

Con ayuda de la balanza, experimenta para ver qué objeto pesa más y circúlalo.

o

o

o

o

o

(5)

Materiales:

•Gancho para ropa.

•Cuerda, estambre o mecate.

•Dos recipientes del mismo tamaño, por ejemplo: latas, recipientes de plástico o cubetas pequeñas. •Objetos para experimentar.

•Una copia de la hoja sugerida para la actividad por participante. •Lápices o crayones de colores.

Nivel intermedio

Experimentemos con la balanza

Para

aprender más…

Pesemos materiales como semillas o harina.

Pesemos cantidades similares de materiales diferentes, por ejemplo: una bola de plastilina y una bola del mismo tamaño de algodón.

Experimentemos:

Con ayuda del gancho, los recipientes y el estambre o mecate construyamos una balanza. Debemos hacer agujeros en los recipientes para poder pasar el estambre con el que los colgaremos de los extremos del gancho.

Una vez que tengamos la balanza podemos comenzar a experimentar. Si es posible, cada quién tendrá su balanza de lo contrario podemos experimentar en equipos. Seleccionemos objetos del salón de clases o podemos salir al jardín o patio a recolectar algunos objetos para experimentar, recordemos que los objetos deben de tener el tamaño adecuado para los recipientes de la balanza.

Antes de colocar los objetos en los recipientes para ver cuál pesa más hagamos hipótesis ¿qué creemos que pesa más? Recuerda que sabremos si pesa más porque la báscula se inclina al lado del objeto más pesado. El recipiente que baje más contiene el objeto más pesado. Si la báscula no se inclina a ningún lado es porque las dos cosas pesan lo mismo.

Registra los resultados en la hoja sugerida para la actividad.

Al terminar el experimento,

dialoguemos sobre los resultados:

¿Qué objetos pesan más?

¿Qué objetos pesan menos?

¿Hay objetos que pesen igual?

¿Los objetos que pesan lo mismo tienen el mismo tamaño?

(6)

Estudiante

Indicador

Sigue instrucciones. Contrasta sus predicciones con los resultados obtenidos. Elige materiales para

pesar. sobre lo que cree que Elabora predicciones pesará más.

Registra sus predicciones y los

resultados.

Evaluemos nuestro aprendizaje

Marca del 1 al 5 según el desempeño de tus estudiantes:

1 si le falta desarrollar habilidades básicas para realizar esta actividad.

2 si está en proceso de desarrollar las habilidades nuevas y necesita apoyo.

3 si cuenta con las habilidades para realizar la actividad, sin embargo, sigue solicitando apoyo.

4 si ha desarrollado las habilidades y lo realiza de manera independiente.

(7)

Hoja de actividad

Voy a pesar

Objeto 1

Objeto 2

Hipótesis

Objeto que pienso

que pesará más.

Resultado

Qué pesó más.

Experimentando con la balanza

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Materiales:

Nivel avanzado

Balanceando

Para

aprender más…

Ordenemos los objetos de acuerdo a su peso.

¿Los objetos más grandes pesan más? Identifiquemos los objetos grandes que no son muy pesados y en objetos pequeños que son muy pesados.

•Gancho para ropa.

•Cuerda, estambre o mecate.

•Dos recipientes del mismo tamaño, por ejemplo: latas, recipientes de plástico o cubetas.

•Objetos para experimentar y objetos para equilibrar la balanza, por ejemplo: canicas, corcholatas, crayones, monedas viejas, bloques o cubos de madera o cualquier objeto pequeño que nos sirva para ir comparando el peso.

•Una copia de la hoja sugerida para la actividad por participante.

Experimentemos:

Con ayuda del gancho, los recipientes y el estambre o mecate construyamos una balanza. Debemos hacer agujeros en los recipientes para poder pasar el estambre con el que los colgaremos de los extremos del gancho.

Una vez que tengamos la balanza podemos comenzar a experimentar. Si es posible, cada quién tendrá su balanza de lo contrario podemos experimentar en equipos.

Hagamos una lista de lo que queramos pesar, podemos salir al jardín a recolectar algunos objetos, traer objetos de casa o usar objetos que tengamos en el salón de clases.

De un lado de la balanza pondremos un objeto de nuestra elección. En el

otro recipiente agregaremos canicas, o los objetos con los que equilibraremos la balanza y realizaremos la medición, agregaremos estos objetos hasta que los recipientes de la balanza estén nivelados. Contemos el número de canicas que utilizamos para balancear el primer objeto y tomemos nota. Repitamos lo mismo con otros cuatro objetos y registremos todos los resultados.

Al terminar el experimento,

dialoguemos sobre los resultados:

¿Qué objeto pesó menos?

¿Qué objeto pesó más?

¿Cómo podemos saber si un objeto pesa más que otro?

¿Qué objetos estamos usando de punto de comparación?

Podemos concluir que ___________ pesa más que____________.

(9)

Estudiante

Indicador

Sigue instrucciones. Con base en los resultados identifica qué objeto pesa

más y cuál pesa menos. Agrega objetos hasta

equilibrar la balanza. Cuenta los objetos para saber cuánto pesó el objeto.

Registra los resultados.

Evaluemos nuestro aprendizaje

Marca del 1 al 5 según el desempeño de tus estudiantes:

1 si le falta desarrollar habilidades básicas para realizar esta actividad.

2 si está en proceso de desarrollar las habilidades nuevas y necesita apoyo.

3 si cuenta con las habilidades para realizar la actividad, sin embargo, sigue solicitando apoyo.

4 si ha desarrollado las habilidades y lo realiza de manera independiente.

(10)

Objeto

número

1

2

3

4

Hoja de actividad

Balanceando

Con ayuda de la balanza experimenta para ver qué objeto pesa más y registra tus resultados.

Su peso equivale a…

(número de canicas, corcholatas, moneda o lo que hayamos elegido para medir).

El objeto que voy a pesar

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