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IES TINEO PROGRAMACIÓN 3º ESO - GEOGRAFÍA E HISTORIA

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IES TINEO  

PROGRAMACIÓN 

3º ESO - GEOGRAFÍA E HISTORIA

2020-2021 

INDICE

1. CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN, INDICADORES Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE. ... 2

TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS DE GEOGRAFÍA ... 9

2. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN ... 9

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN ESCENARIO PRESENCIAL ... 10

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN ESCENARIO DE LIMITACIÓN DE LA ACTIVIAD LECTIVA PRESENCIAL ... 11

ESCENARIO SEMIPRESENCIAL ... 12

3. CALIFICACIÓN DEL ALUMNADO EVALUADO CON CALIFICACIÓN NEGATIVA EN LAS EVALUACIONES ORDINARIAS Y EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA ... 13

ESCENARIO DE SUSPENSIÓN DE LA ACTIVIDAD LECTIVA PRESENCIA ... 13

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1. CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN, INDICADORES Y

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE.

UNIDAD 1: EL ESTUDIO DEL TERRITORIO

-CONTENIDOS:

-El estudio del territorio, la geografía como ciencia del territorio. -Métodos de representación, las proyecciones geográficas. La escala. -Tipos de representaciones cartográficas .Los mapas generales y temáticos. -Planos urbanos, tipología e identificación.

-Las tecnologías de la información geográfica.(TIG),la fotografía, la teledetección. -El paisaje geográfico.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

-Conocer y comprender la geografía como ciencia, su análisis de trabajo y división. -Identificar y distinguir las distintas representaciones cartográficas y sus escalas. -Ser capaz de llevar a cabo una lectura correcta de un mapa.

-Conocer y describir las TIG.

-Conocer y describir los factores de descripción del paisaje. -Buscar y comprender información cartográfica.

ESTANDARES DE TRABAJO EVALUABLES:

-Define e identifica los diferentes enfoques del trabajo de la geografía. -Cita los padres de la geografía moderna.

-Clasifica y explica las proyecciones cartográficas. -Clasifica los tipos de escala.

-Clasifica y distingue distintos mapas. -Explica un plano topográfico.

- Identifica un plano urbano. -Describe lo que son las TIG.

UNIDAD 2. EL MEDIO NATURAL

CONTENIDOS:

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-El medio natural de España, el relieve y las aguas, climas y biogeografía.

-El medio natural de América del norte, Central y del sur: relieve , aguas, climas y biogeografía. -El medio natural de Asia: relieve, aguas, climas y biogeografía.

-El medio natural de África: relieve, aguas, climas y biogeografía. -El medio natural de Oceanía.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

-Ser capaz de definir las peculiaridades del continente europeo. -Situar en el mapa de Europa los principales elementos del relieve.

-Localizar y describir los principales elementos del relieve peninsular, ríos y climas. -Localizar y describir los principales elementos del relieve mundial, ríos y climas.

ESTÁNDARES DE TRABAJO EVAUABLES:

-Enumera , define y sitúa las peculiaridades del medio físico europeo, climas y biogeografía. -Enumera, define y sitúa las peculiaridades del medio físico de España, climas y biogeografía. -Localiza en un mapamundi físico las peculiaridades de todo el mundo en cuestión de climas, relieve y biogeografía.

UNIDAD 3. LA POBLACIÓN

CONTENIDOS:

-Evolución histórica de la población mundial .La revolución industrial. Población entre los siglos XlX.

-Distribución espacial de la población: áreas de alta y baja densidad. -Los movimientos naturales de la población.

-Las migraciones.

-Problemas demográficos actuales. -Mosaico de etnias y culturas.

-Características de la población española y asturiana.

-Organización territorial de España, estatuto de autonomía de Asturias.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

-Conocer la evolución histórica de la población mundial. -Describir los regímenes demográficos.

-Describir la distribución mundial de la población. -Conocer y explicar los movimientos naturales. -Identificar y describir los movimientos demográficos. -Delimitar los desequilibrios territoriales.

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-Identificar el mosaico de etnias.

-ESTÁNDARES DE TRABAJO EVALUABLES:

-Enumerar la población en los distintos periodos históricos. -Enuncia los regímenes demográficos.

-Describe las tasas de natalidad y mortalidad. -Describe la población mundial.

-Localiza las distintas áreas de densidad mundial. -Describe los movimientos migratorios.

-Describe las tendencias demográficas del mundo actual. -Explica la discriminación étnica.

UNIDAD 4: PUEBLOS Y CIUDADES

CONTENIDOS:

-El hábitat rural en el mundo. -La casa tradicional y el medio. -Pueblos y aldeas en el mundo. -El hábitat urbano: las ciudades. -Estructura y morfología urbanas.

-Transformación histórica de las ciudades.

- La jerarquización urbana en el mundo de las ciudades. -Las metrópolis continentales y regionales.

-Las ciudades en el s.XXI.

-Paisajes humanizados españoles.

-Las ciudades de Asia, América y Oceanía.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

-Identificar los elementos que diferencian el mundo urbano y el rural. -Ser capaz de describir el hábitat rural.

-Conocer el concepto de ciudad y sus funciones.

-Explicar la intensidad de la población mundial en el mundo. -Describir los modelos de ciudades tradicionales y modernas. -Distinguir los modelos de grandes ciudades.

-Explicar las metrópolis continentales y regionales.

-Conocer y localizar las grandes ciudades de los principales continentes. -Conocer los problemas urbanos.

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-Clasifica las imágenes según pertenezcan a un hábitat rural o urbano. -Describe la vivienda rural en el mundo.

-Identifica pueblos y aldeas en el mundo. -Definir el concepto de ciudad.

-Identificar las funciones urbanas.

-Comenta el mapa de intensidad de la población urbana. -Describe las ciudades tradicionales y modernas.

-Enumera los rasgos de grandes aglomeraciones urbanas del sistema urbano español. -Sitúa en un mapamundi las megalópolis.

-Describe una metrópoli continental y regional.

-Localiza las ciudades importantes de América, Asia, África, Europa y Oeanía. -Enumera los principales problemas urbanos.

UNIDAD 5.LAS ACTIVIDADES ECONÓMICAS

CONTENIDOS:

-Actividades económicas y medios de producción.

-Los bienes económicos, los medios de producción, los agentes económicos, los sectores económicos.

-Los sistemas económicos en el mundo. -La economía de mercado.

-Los sectores primario, secundario y terciario en el mundo. -El aprovechamiento de los recursos naturales.

-Recursos renovables y no renovables. -La sostenibilidad de la actividad económica.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

-Distinguir los sectores de actividad económica. -Conocer los sectores económicos del mundo.

-Clasificar y explicar las actividades del sector primario, secundario y terciario. -Conocer y valorar los recursos naturales.

-Comprender la importancia de la sostenibilidad económica. -Identificar ventajas y desventajas de las fuentes de energía.

ESTÁNDARES DE TRABAJO EVALUABLES:

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-Conocer los sistemas económicos del mundo. -Explica la globalización mundial.

-Enumera y define las actividades de los tres sectores económicos.

-Localizar en el mapa de España la producción de los sectores económicos. -Localiza en un mapa de España las áreas turísticas.

-Describe y valora los recursos naturales. -Explica la sostenibilidad económica.

-Describe las fuentes de energía y su función.

UNIDAD 6.LOS PAISAJES AGRARIOS Y MARINOS

CONTENIDOS:

-La actividad agraria, factores y sistemas de producción. -La agricultura en e mundo, España y Asturias.

-Los paisajes agrarios en España. -.La ganadería y la explotación forestal. -La pesca en el mundo, España y Asturias. -Tipos de paisajes agrarios y pesqueros.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

-Distinguir las actividades del sector primario.

-Conocer los factores y modos de producción del sector agrario. -Clasificar y definir la agricultura en el mundo.

-Clasificar y definir la ganadería. -Describir la explotación forestal.

-Explica la pesca en el mundo, España y Asturias.

-Clasifica y describe los paisajes agrarios y pesqueros en el mundo.

ESTÁNDARES DE TRABAJO EVALUABLES:

-Distingue y describe las actividades del sector primario. -Describe los sistemas de producción agraria.

-Describe la agricultura tradicional y moderna. -Describe la ganadería tradicional y moderna. -Clasifica la producción ganadera en el mundo. -Explica la explotación forestal.

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UNIDAD 7. LOS ESPACIOS MINEROS E INDUSTRIALES

CONTENIDOS:

-Los recursos mineros en el mundo y en España. -Las fuentes de energía, tipos y países de producción. -La industria y la construcción.

-La actividad industrial y su clasificación. -Factores de localización industrial. -Paisajes industriales en España. -La crisis de la industrialización.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

-Conocer los recursos mineros de España y el mundo. -Clasificar y explicar las fuentes de energía.

-Describir las actividades de construcción.

-Conocer la evolución histórica de la construcción. -Conocer las actividades y espacios industriales. -Conocer y valorar la crisis de la industrialización.

-Identificar los impactos ambientales de la industrialización.

ESTÁNDARES DE TRABAJO EVALUABLES:

-Enumera los minerales y rocas industriales.

-Describe los efectos ambientales de la explotación minera. -Clasifica las fuentes de energía.

-Diferencia entre energías renovables y no renovables. -Explica y localiza la actividad de la construcción. -Tipos de industria y evolución.

-Factores de localización industrial.

-Ventajas y desventajas de la industrialización. -Explica la deslocalización industrial.

UNIDAD 8.EL SECTOR TERCIARÍO.

CONTENIDOS:

-El sector terciario, características, el impacto de sector terciario. -Los transportes, tipos, el impacto de los transportes.

-El turismo: características y tipos. -El comercio.

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-Otras actividades terciarias.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

-Conocer las características del sector terciario. -Describir los impactos del sector terciario. -Describir los impactos del transporte. -Conocer, definir y clasificar el turismo.

ESTÁNDARES DE TRABAJO EVALUABLES:

-Describe las características del sector terciario.

-Distingue los servicios públicos, privados o mixtos del sector terciario. -Explica los impactos del sector terciario.

-Clasifica los transportes.

-Explica los impactos de los transportes. -Explica lo que es el turismo y sus tipos.

-Sitúa los destinos de turismo más destacados. -Reconoce la importancia de las comunicaciones.

-Distingue y explica la sanidad y la educación de un país y su desarrollo.

UNIDAD 9.LAS DESIGUALDADES ECONÓMICAS EN EL MUNDO

CONTENIDOS:

-Desarrollo y subdesarrollo. -índice de desarrollo humano.

-La globalización y las ayudas al desarrollo. -El mundo desarrollado.

-El mundo subdesarrollado.

-Los países emergentes y en transición.

-Problemas socioeconómicos y ambientales del mundo actual. -De la supervivencia a la calidad de vida.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

-Diferenciar entre desarrollo y subdesarrollo.

-Seleccionar y comprender el índice de desarrollo humano. -Comprender que es la globalización.

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-Distinguir los países emergentes y en transición.

-Conocer los problemas socioeconómicos y ambientales. -Descubrir los valores de igualdad y solidaridad.

ESTÁNDARES DE TRABAJO EVALUABLES:

-Clasifica los indicadores socioeconómicos que permiten identificar el grado de desarrollo. -Selecciona, comprende y relaciona los IDH.

-Clasifica los países según el IDH. -Relacionar desarrollo y globalización.

-Enumera los principales organismos internacionales.

-Identifica en un mapa los principales países desarrollados y subdesarrollados. -Identifica en un mapa los principales países emergentes, transición al desarrollo. -Analiza los problemas medioambientales.

-Señala las áreas de conflicto bélico.

TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS DE GEOGRAFÍA

1ª EVALUACIÓN: UNIDADES 1, 2 y 3. 2ªEVALUACIÓN: UNIDADES 4,5 y 6. 3ª EVALUACIÓN: UNIDADES 7,8 y 9

2. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN. CRITERIOS

DE CALIFICACIÓN

Procedimiento Instrumento Finalidad CC

Análisis de pruebas Pruebas escritas u orales, ensoporte papel o en formato digital.Se realizaránun mínimo de dos a lo largo de todo el período de evaluación.

Valorar aprendizajes, logros y progresoenadquisición de competencias y grado de consecución de los objetivos.

CL SIyEE CyEC CSyC CMyCBCT

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produccionesdelalu mnado y escritas, como elcuaderno de clase y ejerciciosdiarios; trabajos, entrevistas, puestaselcomún... Produccionesensop orte digital conel

manejo de diferentes apps y herramientas informáticas. Pequeñosproyectos de investigación. progresoenadquisición de competencias y grado de consecución de los objetivos.

CD

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN ESCENARIO PRESENCIAL

a) Se realizarán, siempre que sea posible, un mínimo de dos pruebas escritas u orales a lo largo de todo el período de evaluación, que sumarán hasta el 70% de la nota trimestral de la materia. Estas pruebas tendrán una valoración como sigue:

• Contenidos de la prueba: hasta un 90% de la nota.

• Presentación, expresión oral o escrita, ortografía… hasta un 10% de la nota, descontando 0,1 por cada falta grave en la prueba escrita.

b) Producciones de los alumnos y disposición al trabajo en el aula: cuaderno de clase, ejercicios diarios, trabajos, entrevistas, puestas en común, participación, actitud, debates… hasta un 30% de la nota trimestral. Se entenderá siempre que se tendrá en cuenta este apartado cuando se realice correctamente, con limpieza, claridad, vocabulario adecuado… c) La calificación de la evaluación se obtiene sumando los resultados de los porcentajes, la

nota de la evaluación final es la media aritmética de las tres evaluaciones.

d) Al alumnado para el que, dentro del grupo ordinario, se programen adaptaciones curriculares no significativas o apoyos especializados se le aplicarán los mismos criterios de calificación.

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CRITERIOS DE CALIFICACIÓN ESCENARIO DE LIMITACIÓN DE LA ACTIVIAD

LECTIVA PRESENCIAL

Se detallan a continuación los elementos que se priorizarán en los casos de limitación parcial o total de la presencialidad, con el fin de asegurar la continuidad del proceso de enseñanza y aprendizaje.

MATERIA

Geografía e Historia

Curso: 3º ESO

Competencias

prioritarias

Las actividades se centrarán en la CC en comunicación lingüística, más

concretamente en las destrezas de comprensión lectora y expresión escrita,

y en la CC.CC sociales y cívicas. De forma secundaria se intentará el trabajo

del resto de CC.CC.

Tipos de tareas de

refuerzo

1. Secuencias didácticas de repaso de contenidos trabajados.

2. Actividades de lectura de diferentes documentos históricos,

artísticos y geográficos: trabajo con ejes cronológicos, textos

primarios, imágenes y mapas. Se priorizará un carácter motivador.

El Departamento consensua que se enviarán no más de dos tareas

semanales.

Tipos de tareas de

profundización

Aquellos alumnos que sean susceptibles de ampliar su desarrollo

competencial podrán trabajar aspectos tales como:

1. Realización de búsquedas activas mediante diferentes fuentes

documentales de aspectos de otros temas que tengan relación con

el mundo que les rodea.

2. Confección de producciones escritas.

Para ambos tipos de tareas se acuerda una temporalización quincenal, excepto en las tareas que,

previa comunicación al alumnado, el equipo docente considere más ajustada una periodización

semanal. Se diseñarán las tareas y actividades teniendo en cuenta los principios de motivación,

inclusión y trabajo competencial. Los recursos educativos y las plataformas digitales a utilizar tendrán

una continuidad en cualquiera de los escenarios educativos, priorizando las aulas virtuales de la

Consejería de Educación, pero añadiendo cualesquiera otras que resulten adaptadas a las

necesidades de las tareas propuestas.

Criterios de

calificación

En caso de la suspensión de la actividad lectiva presencial, los criterios de

calificación se adaptarán en función del momento en el que se produzca

dicha suspensión.

→ Suspensión habiendo completado la 1ª evaluación:

1.El alumnado con calificación positiva en la misma, su nota media

ponderará el 50% de la nota, sumando el 50% restante tras la calificación de

las tareas y actividades hechas a partir de la suspensión de la

presencialidad.

2.El alumnado con calificación negativa en la misma, completará un plan de

trabajo individualizado para la recuperación, con ejercicios de refuerzo

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competencial.

→ Suspensión habiendo completado 1ª y 2ª evaluación:

1.Alumnado con calificación positiva en ambas, su nota media ponderará el

70% de la nota, sumando el 30% restante tras la calificación de las tareas y

actividades hechas a partir de la suspensión de la presencialidad.

2.El alumnado con calificación negativa en la misma, completará un plan de

trabajo individualizado para la recuperación, con ejercicios de refuerzo

competencial.

Se considerará que un alumno tiene la materia aprobada si:

1. Ha obtenido calificación positiva en las dos primeras evaluaciones.

2. Habiendo suspendido una de las dos primeras evaluaciones, la

media es igual o superior a 5.

Se considerará que el alumno tiene evaluación negativa si ha suspendido

ambas evaluaciones, por lo tanto, su media es inferior a 5.

Medios de

información y

comunicación con

alumnado y familias

Se mantendrá contacto de forma activa con el alumnado y las familias en su caso, con el fin de detectar las posibles dificultades que puedan existir, anticipando de esta manera la atención a las mismas.

Para la comunicación con el alumnado se dará prioridad al uso de

plataformas y aulas virtuales a través de Office 365 (Teams, correo

electrónico, OneDrive...).

Para la comunicación e información a las familias, se utilizará el correo

electrónico o la vía telefónica cuando fuese necesario.

ESCENARIO SEMIPRESENCIAL

Puesto que ningún grupo de esta etapa estará sujeto a una docencia mixta, se valora el escenario de semipresencialidad solo para aquellos alumnos y alumnas que, de manera excepcional, se vean situación de cuarentena o aislamiento preventivo por motivos sanitarios.

• Los medios de comunicación con alumnado e información a familias serán los mismos que en el caso de un escenario de suspensión de la actividad lectiva presencial, teniendo en cuenta en este caso las peculiaridades individuales del alumno o alumna en semipresencialidad. Para la comunicación con el alumnado se dará prioridad al uso de plataformas y aulas virtuales a través de Office 365 (Teams, correo electrónico, OneDrive...). Las tareas tendrán la misma orientación que las llevadas a cabo en el aula, que se comunicarán al alumno o alumna en cuarentena, de manera semanal. Para la comunicación e información a las familias, se utilizará el correo electrónico o la vía telefónica cuando fuese necesario.

• Se propiciará un proceso de enseñanza-aprendizaje basado en la utilización de las plataformas y herramientas digitales que propone la Consejería de Educación, haciendo

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especial hincapié en los aprendizajes competenciales, por ser estos los considerados fundamentales para la progresión y superación del curso escolar. Las tareas se recogerán en un plan de trabajo individualizado, consensuado con el tutor o la tutora y el equipo de Orientación Educativa, prestando especial atención al apoyo emocional que alumnado y familias puedan necesitar.

• El programa de trabajo individualizado que se establezca para cada caso formará parte de los criterios de calificación, dentro del 30% ya estipulado como producción del alumnado.

3.

CALIFICACIÓN DEL ALUMNADO EVALUADO CON CALIFICACIÓN

NEGATIVA EN LAS EVALUACIONES ORDINARIAS Y EVALUACIÓN

EXTRAORDINARIA

La recuperación de alumnos/as con calificación negativa en una evaluación seguirá el mismo procedimiento que en la evaluación ordinaria.

En la evaluación extraordinaria, el valor de la prueba escrita será del 70% tanto para los grupos de currículo ordinario como para los agrupamientos flexibles, y el plan de trabajo presentado del 30% siendo obligatoria su entrega para poder hacer media con la nota obtenida en la prueba escrita para los niveles de primer ciclo de ESO.

o La prueba de septiembre versará sobre los contenidos no superados. o El plan de trabajo estival versará sobre los contenidos no superados.

ESCENARIO DE SUSPENSIÓN DE LA ACTIVIDAD LECTIVA PRESENCIA

Aquellos alumnos o alumnas que no hayan superado la evaluación ordinaria podrán recuperarla en la extraordinaria siguiendo los siguientes criterios:

1. Prueba escrita, de marcado carácter competencial, basado en los contenidos de la 1ª y 2ª evaluación. El peso del examen será del 60%.

2. Plan de trabajo individualizado con ejercicios de refuerzo competencial que ponderará un 40% de la calificación.

Si la suspensión de la actividad lectiva no permitiese la realización de la prueba escrita presencial, el plan de trabajo representará el 100% de la nota en la evaluación extraordinaria.

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En el caso de los alumnos evaluados negativamente y que han promocionado de nivel, se va a seguir un Programa de Refuerzo Educativo y recuperación de carácter trimestral, que consta básicamente de dos partes:

• Realización de las actividades seleccionadas por el Departamento y entrega de ellas antes del mes de diciembre, marzo y junio, en el día fijado por el departamento y del que las familias serán informadas por escrito. Estas actividades supondrán un 50% de la nota. • Prueba escrita cada trimestre, en su caso, sobre los contenidos seleccionados por el

profesor responsable. El valor de esta prueba escrita supondrá un 50% de la nota.

• La calificación de la evaluación se obtiene sumando los resultados de los porcentajes. La nota de la evaluación final es la media aritmética de las tres evaluaciones.

• Los porcentajes para actividades y prueba escrita se mantienen en la prueba extraordinaria de septiembre (ambas versarán sobre los estándares de aprendizaje no superados). La presentación de las actividades será obligatoria.

• En el escenario de alumnado que se encuentre en situación de aislamiento preventivo, no habrá modificación del planteamiento anterior.

• La suspensión de la actividad lectiva presencial modificará los porcentajes anteriores, asignándose el 100% a la entrega del plan de trabajo individualizado.

Referencias

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