FORMAS Y MANERAS DE HACER CIENCIA| Bárbara de Aymerich 23/11/2020| Espinosa de los Monteros> Curso Fabrica de la Luz
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FORMAS Y MANERAS
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1.ALFABETIZACIÓN CIENTÍFICA
2.CIENCIA DESDE LA CUNA
3.CIENCIA EN LA ESCUELA
4.CIENCIA EXTRAESCOLAR
5.DIVULGACIÓN CIENTÍFICA
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IMPLICACIONES EN LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS
LA CIENCIA ES UN DERECHO UNIVERSAL
(CARTA DE LOS DERECHOS HUMANOS)
Derecho a disfrutar de los beneficios del progreso científico - Artículo 27
El derecho a participar en el progreso científico y sus beneficios comienza con el
aprendizaje inclusivo que alienta la participación en la generación de investigación
científica.
Se debería alentar a los miembros de las comunidades marginadas a participar en el
progreso científico que sea beneficioso tanto para su comunidad como para el público en
general. Para que todos se beneficien del progreso científico, es preciso compartir
libremente la información y permitir que las innovaciones se difundan en las sociedades
sin trabas
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La ciencia es cultura.
La ciencia es sociedad.
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¿CÓMO PUEDO HACER QUE LA CIENCIA
LLEGUE AL CORAZÓN DE MIS ALUMN@S?
SOY
DOCENTE
¿DE CIENCIAS?
¿DE LETRAS?
SOY DOCENTE
VARIOS CAMINOS
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No debemos olvidar que la CIENCIA ES CULTURA.
Su conocimiento nos convierte en personas más capaces, responsables y
libres.
La cultura científica amplía nuestras miras, extiende nuestros horizontes que
van desde la cotidianidad de un amanecer o lo complejo de un agujero negro
Es importante que la educación en ciencias capacite al alumnado para
participar en un mundo en el que la ciencia y la tecnología tienen un papel
fundamental.
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En una auténtica democracia, es necesario que la ciudadanía sepa analizar la
información de forma crítica, y debe ser capaz de intervenir activamente
en las decisiones que la afectan.
Por tanto, la participación de la ciudadanía en las decisiones sociales
tecno-científicas es la principal finalidad para la educación científica.
DEMOCRATIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO
Atributos del individuo
científicamente alfabetizado
La persona alfabetizada científicamente:
–
Utiliza conceptos científicos, habilidades científicas y valores en la
toma responsable de decisiones diarias;
–
Entiende cómo la sociedad influye en la ciencia, y cómo la ciencia
influye en la sociedad;
–
Entiende que la sociedad ayuda a la ciencia a través de la asignación
de recursos;
–
Reconoce las limitaciones y la utilidad de la ciencia para promover el
bienestar humano;
–
Conoce los principales conceptos, hipótesis y teorías de la ciencia y es
Para ser científicamente alfabetizados, debemos
ser capaces de:
•
P
reguntar, encontrar o determinar la respuesta a las preguntas derivadas de la
curiosidad acerca de las experiencias de todos los días;
•
D
escribir y predecir fenómenos naturales;
•
L
eer comprensivamente artículos sobre ciencia en la prensa y participar en
conversaciones sobre la validez de las conclusiones;
•
I
dentificar temas científicos que comprometen decisiones nacionales y
expresar su posición de manera informada;
•
E
valuar la calidad de la información científica sobre la base de su origen y los
métodos utilizados para generarla
•
P
lantear y evaluar argumentos basados en la evidencia y aplicar las
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https://youtu.be/hWWPUIK3xZ0
https://youtu.be/Sp8N_B0Bn50
https://youtu.be/XDCekYVTkws
El capital científico nos ayuda a explicar y comprender los diferentes
patrones y niveles de participación del individuo en la ciencia.
Es el conjunto de todos los recursos relacionados con la ciencia, el
bagaje que una persona trae consigo.
ALFABETIZACIÓN CIENTÍFICA
CAPITAL CIENTÍFICO
NO SOLO EN ESCUELA
Spela Godec.
Instituto de
Educación de la
University College
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Capital Científico
El capital científico es la dimensión que toma en cada persona respecto al
compromiso y a la relación con la ciencia: cuánto valora la ciencia, en qué
medida ve la conexión de su vida con la ciencia, en qué medida siente que
la ciencia „es para ella‟ y hasta qué punto se siente „segura‟ con los temas
científicos.
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0
Toda la ciudadanía necesita
competencias científicas.
Hay que superar la división
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Y
en
el
cuarto
compartimento
están
todas las personas que
conoces que tienen
relación con la ciencia
ya sea por motivos
profesionales o por que
les
interesa
personalmente.
Aquí está tu familia más
cercana pero también
personas de tu entorno,
amigos, conocidos con
las que hablas sobre
ciencia.
CAPITAL CIENTÍFICO
UNA MOCHILA CON CUATRO BOLSILLOS
El primer bolsillo contiene lo que
sabes
sobre
ciencia,
el
conocimiento científico que has
ido adquiriendo a lo largo de tu
vida.
El segundo compartimento lo conforman tus opiniones
sobre la ciencia, tus actitudes, tu predisposición a
participar en ciencia.
Si consideras que la ciencia está en todas partes o no,
si piensas que la ciencia es para todos o solo para unos
pocos.
El tercer bolsillo
incluye las actividades
relacionadas con la
ciencia en las que
participas.
¿Busca scosas en
internet
sobre
ciencia?
¿Haces
experimentos
en
casa? ¿Visitas museos
de ciencia?
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2
3
5
6
4Consumo de
recursos
científicos.
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8
Ocho
dimensiones
para aumentar el
capital científico:
1Conocimientos
de ciencia
tendencias en ciencia.
Actitudes, valores y
Conocer la
capacidad de
transferencia de
la ciencia.
De la teoría a la
práctica
Participación en actividades
extraescolares para aprender
ciencia.
Habilidades, conocimientos y
calificaciones de la familia.
Conocer personas
relacionadas con la
ciencia.
Hablar de ciencia en la vida diaria.
Cada uno de
estos aspectos
nos puede
ayudar a diseñar
y ofrecer mejores
actividades para la
educación STEAM.
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CIENCIA ESTÁ EN TODO
CIENCIA ESTÁ EN TOD@S
CIENCIA EN FAMILIA
CIENCIA EN ESCUELA
CIENCIA DEL DÍA A DÍA, EXTRACURRICULAR
DIVULGAR CIENCIA
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LA CIENCIA DESDE LA CUNA
El origen de esas creencias intuitivas es la forma en que nuestro cuerpo, ya
desde la cuna, percibe, siente y actúa en el mundo: son las llamadas
representaciones encarnadas o incorporadas.
Todas las personas, ya desde la cuna, actuamos como científicos intuitivos
y tenemos creencias sobre todo lo que sucede a nuestro alrededor
Las actividades para trabajarlas no deben servir tanto para que los
profesores las conozcan, sino para que los propios alumnos tomen conciencia
de ellas y disfruten incorporando nuevos conocimientos
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CIENCIA EN FAMILIA
CIENCIA EN CASA
•
PREGUNTAR MUCHO
•
REPONDER POCO
•
CAMBIAR EL POR QUÉ POR UN
QUÉ ESTÁ OCURRIENDO, QUÉ
OBSERVAS???
EXPLORAR JUNTOS
CONDICIONES IMPRESCINDIBLES
1. CONOCER LA CIENCIA
2. HACER CIENCIA
3. COMPRENDER LA CIENCIA
4. AMAR LA CIENCIA
CIENCIA
ESTÁ EN TODO
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•
ENTUSIASMAR
•
DESPERTAR INTERÉS
•
REFORZAR HABILIDADES Y
CREAR ACTITUDES
FAVORABLES HACIA LA
CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA
•
DESENTRAÑAR JUNTOS LOS
MISTERIOS DE LA
NATURALEZA
PAPEL DE LA FAMILIA EN EL INCREMENTO DEL CAPITAL CIENTÍFICO
• CURIOSIDAD
• HONESTIDAD EN LA RECOLECCIÓN DE DATOS Y SU VALIDACIÓN
• FLEXIBILIDAD • PERSISTENCIA
• CRÍTICA Y LA APERTURA MENTAL
• DISPONIBILIDAD PARA HACER JUICIOS • DISPONIBILIDAD PARA TOLERAR LA INCERTIDUMBRE Y ACEPTAR LA
NATURALEZA PROVISIONAL PROPIA DE LA EXPLORACIÓN CIENTÍFICA
• REFLEXIÓN SOBRE EL PASADO, EL PRESENTE Y EL FUTURO
• DESEO Y LA VOLUNTAD DE VALORAR CRÍTICAMENTE LAS CONSECUENCIAS DE LOS DESCUBRIMIENTOS CIENTÍFICOS • DISPOSICIÓN PARA EL TRABAJO EN EQUIPO
CIENCIA EN LA COCINA
HUEVOS
DENSIDADES
GOMINOLAS
QUESO
ALMIDÓN
COL LOMBARDA
ARÁNDANOS
• Sólido rígido (cocido o crudo)
• Desnaturalización por calor, alcohol
• Descomposición del carbonato de sodio
• Emulsiones
• Vacío
• Momento de inercia
• Arcoíris de densidades
• Lámpara de lava
Gelificación
Desnaturalización proteica en caliente y medio ácido
ANÁLISIS ORGANOLÉPTICO
Reacción del lugol (yodo en yoduro) con el almidón
FRUTAS
Pardeamiento, acción del ácido ascórbico
• Cata a ciegas
• Distintos sabores y texturas
• Indicadores de pH naturales
CIENCIA EN EL BAÑO
FLOTABILIDAD
COLORES PRIMARIOS ACEITE CORPORAL
POMPAS
PAÑAL, NIEVE
Distintos materiales: esponja, piedra pómez, plástico,
madera, papel, cítricos con y sin cáscara …
Jabón 3 partes, agua 1 parte, glicerina 1 parte, una cucharada de azúcar
Pajita, pompero, tubo con media, lana…
Tarro hermético, colorantes, agua y aceite corporal
• Poliacrilato sódico con agua
• Geles higroscópicos
CIENCIA EN EL DORMITORIO
LECTURA CIENTÍFICA
CONTAMOS HISTORIAS DE CIENTÍFICOS
OBSERVACIÓN CIELO NOCTURNO
SONIDOS
FLUORESCENCIA Y FOSFORESCENCIA
METEREOLOGÍA
• Principia kids
• Muy interesante Junior
• Deveras
• Whizz Pop Bang!
• Menuda Ciencia
• Biografías de científicos, Kids CSIC
• Pinturas con fluorescencia y/o
fosforescencia
• juguetes con materiales
fluorescentes o fosforescentes
Reconocimiento de sonidos en la oscuridad
• Visor de constelaciones
• Observación astronómica, ventana
• Fases de la luna
• Calendario estacional
• Termómetro en la ventana
• Incidencias climatológicas
CIENCIA EN EL SALÓN
ORDENADOR.- CANALES DE VIDEOS Y WEB DE CIENCIA
PELÍCULAS DE CIENCIA
PLANTAS DE INTERIOR,
MATERIALES , PROPIEDADES
AJEDREZ
MÚSICA
•
Elesapiens
•
Date un vlog
•
Scenio
•
Nasa space´s place
•
Cern land
•
Esa kids
•
Fecyt ciencia para todos
•
Cien&cia
•
Excaseros
•
Regreso al futuro
•
Peabody y sherman
•
Cariño he encogido a
los niños
•
Descubriendo a los
robinsones
•
El extraordinario viaje
de T.S spivet
•
Jimmy neutron: el
niño inventor
•
Lluvia de albóndigas
• Crecimiento
• Cuidado
• Evapotranspiración
• Botánica
•
Ritmo
•
Tonalidades
•
Instrumentos
•
Matemáticas y música
Gamificación
• Aislantes de la electricidad
• Conductores del calor
• Flexibilidad
• Dureza
• resistencia
CIENCIA EN HABITACIÓN DE JUEGOS
JUGUETES CIENTÍFICOS
BLOQUES DE CONSTRUCCIÓN Y PUZZLES
DISEÑOS CON MATERIALES RECICLADOS
• Stoks didactic
• Eureka kids
• Science 4 you
• Practica ciencia
• Fisher scientifics
• Lego
• Diseños,
• Construcciones,
• Laberintos
• Maquinas simples
CIENCIA EN EL JARDÍN, PARQUE
COLECCIONES
ESTUDIO DE FLORA Y FAUNA
ESTACIONES
SUELO
AGUA
CIELO
• Minerales
• Conchas
• Fósiles
• Rocas
• Herbario
• Observación de aves
• Insectario
• Fotografía de naturaleza
• Ilustración científica
• Variaciones del paisaje
• Fenómenos atmosféricos
• Recolección de hojas y frutos
• Berlesse, meso fauna
• Texturas
• Colores
• pH
• Larvas de insectos
• Meandros
• Corriente, velocidad
• Construcción de puentes
• barcos
• Tipos de nubes
• Colores
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¿QUÉ NECESITO PARA HACER UN PROYECTO STEAM?
Equipo de investigadores
Cada niñ@ es un potencial científic@
Idea, pregunta
•
Indagación
•
Diseño ingenieril
•
Design thinking
MIEDOS FUERA
•
Si tengo tiempo
•
Si tengo conocimientos
Materiales y metodología
Fuentes de información
SCIENTIX ACIERTAS SCENIO
CSIC Y FECYT KIDS ESERO
WEBCIENCIA,
SÁBADOS DE CIENCIA CIENCIA CIUDADANA
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CÓMO EQUIPAR TU ESPACIO STEAM
CUADERNO DE LABORATORIO, CAMPO…
KIT
NATURALEZA
ESTANTERIA O SIMILAR
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•
Microscopio
•
Lupa
•
Material volumétrico
•
Balanza
•
Tableta, móvil, pc
•
Linterna o mesa de luz
•
Cuaderno
•
Cucharas, platos, frascos
•
Gomas, papel, cartón, pajitas,
palitos…
Elementos útiles para
hacer
Proyectos de ciencia y
tecnología
Mejor recurso: todo lo que te haga hacerte
preguntas y todo lo que te ayude a resolverlas.
RECURSOS CERCANOS, FÁCIL USO, FÁCIL
CONSECUCIÓN
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¿QUÉ IMPLICA CADA LETRA?
Comprensión
del mundo
natural
Manejo de
herramientas
y dispositivos,
incluyendo la
programación
Diseño de
soluciones
para
problemas
reales
Fomento
de la
creatividad
Lenguaje
común de
todas las
áreas
científico-
tecnológicas
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Nuevo modelo de aprendizaje basado en la enseñanza de las 5
disciplinas de manera integrada en lugar de áreas de conocimiento
separadas, con un enfoque transdisciplinar y aplicado.
EDUCACIÓN STEAM
CURIOSIDAD
INQUIETUD CIENTÍFICA
MANEJO DE LA TECNOLOGÍA
COMO HERRAMIENTA
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
FOMENTO DE LA CREATIVIDAD
TRABAJO COLABORATIVO
ESTÍMULO POR EL USO DE LAS MATEMÁTICAS COMO
LENGUAJE CIENTÍFICO-TECNOLÓGICO UNIVERSAL
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Nuestra sociedad
está llena de ciencia y tecnología
, y todos necesitan
al menos un nivel de comprensión mínimo de las mismas
para poder
desenvolverse como ciudadanos competentes
.
Además, son necesarias
más personas para empleos
relacionados con la
ciencia y la tecnología.
es urgente
actitudes
fomentar
positivas
Así,
tanto
hacia
tecnología
vocaciones
relacionadas
la
ciencia
y
la
como
las
hacia
las
con
carreras
ellas
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0. El
enfoque
STEAM
La experiencia de los niños menores de 14 años
sobre la ciencia es el principal factor
tanto para
desarrollar actitudes positivas hacia la ciencia como
para alcanzar la competencia científica.
Pero, en España, tanto las actitudes como los
conocimientos de los ciudadanos sobre la ciencia
y la tecnología son pobres en muchos casos.
Encuesta BBVA, 2012
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PERO… ¿CÓMO MEJORAR?
En el informe "Science education for a responsible citizenship" (UE, 2015)
se destacan dos estrategias importantes:
Abordar cuestiones de desigualdades socioeconómicas, de género y
culturales con el fin de que todos puedan alcanzar muy buenos
resultados en el aprendizaje de las ciencias y las matemáticas.
las ciencias dentro de enfoques
Desarrollar una enseñanza de
interdisciplinarios del tipo STEAM
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El declive del interés por estudios de ciencias
La brecha de género en cuestiones científico-tecnológicas
La enseñanza inadecuada de las ciencias que no despierta la curiosidad en
los niños ni fomenta sus vocaciones científicas y tecnológicas
educación científica actual.
¿CON QUÉ
FINALIDAD?
Los enfoques STEAM suponen
la integración intencional de
las diferentes disciplinas
utilizadas en la resolución de
problemas en el mundo real.
Con ello, se pretende reducir los
problemas y desafíos de la
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TIPO
DESCRIPCIÓN
Aislada/fragmentada
Asignaturas y temas distintos y separados. Forma tradicional de
enseñanza
Conectada
Se realiza una conexión explicita entre las disciplinas separadas,
relacionando de forma deliberada los temas ( no se espera que los
alumnos realicen las conexiones por sí solos)
Anidada
Una habilidad o conocimiento de una asignatura se desarrolla en otra
asignatura. El contenido de una asignatura puede ser usado para
enriquecer otra asignatura
Multidisciplinar
Dos o más asignaturas son organizadas alrededor de un tópico, pero
las asignaturas preservan su identidad – Ejemplo: el sonido
Interdisciplinar
En un curso interdisciplinar, puede no haber referencias a las disciplinas
individuales. Hay una pérdida de la perspectiva de las asignaturas, y las
competencias y los conceptos son enfatizados a través de las
disciplinas , más que dentro de las disciplinas. Ejemplo: el sonido
Transdisciplinar
El currículo trasciende las asignaturas individuales, y el foco está en el
campo de conocimiento, tal como aparece en el mundo real.
Ejemplo: contaminación sonora
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COMPETENCIAS FUNDAMENTALES EN UNA EDUCACIÓN
STEAM
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METODOLOGÍAS
INDAGACIÓN
DISEÑO INGENIERIL
DESIGN THINKING
DIVULGACIÓN
CIENTÍFICA
NUEVAS TECNOLOGÍAS
(ROBÓTICA,
PROGRAMACIÓN,
DIGITALIZACIÓN)
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Ciencia en clase
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La ciencia escolar
DEBE ser una actividad cotidiana, integrada
NO debería centrarse en un conjunto de hechos y
conceptos aislados, sino que debería ser la
introducción de los niños en una manera
peculiar de plantearse y responder preguntas
sobre el mundo que les rodea
.
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CIENCIA DEL DÍA A DÍA
EXTRACURRICULAR
CIENCIA EN TODO
¿LA CIENCIA SÓLO EN CLASE DE CIENCIAS?
Hay claras evidencias sobre los beneficios que ofrecen para la alfabetización científica
las experiencias no formales extraescolares de educación tecno-científica (salidas de
campo, actividades en familia, museos, ferias etc.)
Se sabe que:
• afectan positivamente el aprendizaje científico,
• contribuyen a la integración de conceptos,
• fomentan el aprendizaje experiencial y la actividad práctica,
• dan acceso a materiales y herramientas actualizados,
• permiten trabajar en las dimensiones más transversales del conocimiento
científico, sus aspectos más críticos, y sociales.
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La ciencia ha estado vinculada a otras
disciplinas desde sus inicios, confiriéndole su
carácter global y unificador
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Ideas creativas, artísticas, pueden y deben ser
germen de conocimiento científico y viceversa
División letras frente a ciencias frustra el desarrollo de la ciencia
Somos individuos holísticos
Debemos educar polímatas
Individuos completos
La persona no se puede dividir en bloques.
Favorecimiento de los currículos más mezclados, trabajo por
proyectos transdisciplinares
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YouTube, Airbnb o Alibaba
(plataformas informáticas reinas
del Big Data):
Todos
sus
“creadores”-presidentes tienen
formación
ligada a las Humanidades: Susan
Wojcicki (YouTube) es licenciada
en Historia y Literatura, Brian
Chesky (Airbnb) es licenciado en
Bellas Artes y Jack Ma (Alibaba)
en Filología inglesa.
Científicos - músicos, como William Herschel, que en
1781 observó por primera vez a Urano o Bryan May,
guitarrista de Queen que es doctor en astrofísica y
divulgador científico.
Roald Hofmann, premio Nobel de Química,
escribió varias novelas .
Harold Kroto, Nobel de Química por identificar la
forma halotrópica del C60 (fullereno).
Cristalográficamente solo veía hexágonos y
pentágonos, pero imaginó su “forma” porque era un
enamorado de la arquitectura de Buckminster
Fuller, que inspirado en un balón de fútbol, había
diseñado cúpulas estables de pentágonos y
hexágonos.
Esto fue su “prueba” de que el C60 (fullereno en
honor al arquitecto) era estable.
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CIENCIA Y EL DEPORTE
La educación física, el deporte, entendido como parte integrante de las
ciencias del movimiento, es otro ámbito que conecta de forma
significativa con la enseñanza de la ciencia y representa otra estrategia
motivadora para el aprendizaje interdisciplinario.
Pizarra de Scientia de J.M.
López Nicolás
https://www.youtube.com/wa
tch?v=edIPv9W3Ids
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La literatura y el cine de ciencia ficción, gracias a su potencial motivador,
se convierten en un excelente recurso didáctico para la enseñanza de las
ciencias.
Analizar un determinado filme desde la perspectiva de las ciencias naturales
nos permite acercarnos a una enseñanza de la ciencia para la ciudadanía,
contribuyendo al desarrollo de un alumnado crítico capaz de diferenciar
ciencia, ciencia posible y ciencia imposible.
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Los espacios comunes entre ciencia y literatura facilitan la generación de
conocimiento a partir de un mestizaje de contenido y metodológico.
En ciencia, las palabras son una herramienta esencial.
Ese inmenso poder de la palabra, lo que dice el médico, el científico
experto, cómo transmite el docente, es en ocasiones más curativo, más
educativo, que el propio tratamiento o conocimiento.
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CIENCIA Y EXPRESIONES ARTÍSTICAS
La historia de la ciencia nos permite evidenciar las continuas sinergias
existentes entre el conocimiento científico y la creación artística (Música,
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CIENCIA Y HUMANISMO, FILOSOFÍA
El desarrollo tecno-científico tiene lugar en un contexto histórico definido
por un marco filosófico y político.
Por esa razón la enseñanza de la ciencia se puede beneficiar por la adopción de
una mirada tecno-política y filosófica que permita al alumnado entender los
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CIENCIA ES UNIVERSAL
DEBE ESTAR AL ALCANCE DE TODOS
MUSEOS CIENTIFÍCOS ESPAÑOLES
EVOLUCIÓN HUMANA Y CAREX BURGOS COSMO CAIXA BARCELONA MUJA ASTURIAS MUNCYT ALCOBENDAS Y CORUÑA CIENCIAS NATURALES VITORIA DINOSAURIOS SALAS DE LOS INFANTES
PETRÓLEO
SARGENTES DE LA LORA DOMUS Y ACUARIO
CORUÑA
ELDER
LAS PALMAS DE GRAN CANARIA CANTÁBRICO
SANTANDER
ARQUEOLÓGICO
BURGOS, BILBAO, ALTAMIRA
EUREKA! Y ACUARIO SAN SEBASTIÁN
PROHIBIDO NO TOCAR
CASA DEL PARQUE
PARQUES NATURALES
MUDIC ORIHUELA
VISITAS VIRTUALES
QR, VÍDEOS 3D..
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¿QUÉ VENTAJAS APORTAN LOS MUSEOS COMO HERRAMIENTA PARA
AUMENTAR EL CAPITAL CIENTÍFICO?
1.- SE DISFRUTAN EN FAMILIA, BASE DE LAS VOCACIONES STEAM
Todos los miembros participan
Sencillas explicaciones
Visitas guiadas adaptadas
Actividades para todos los gustos
Accesibilidad
cochecitos, sillas de paseo, sillas de ruedas, personas mayores)
Descuentos
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¿QUÉ VENTAJAS APORTAN LOS MUSEOS COMO HERRAMEINTA PARA
AUMENTAR EL CAPITAL CIENTÍFICO?
2.- ELEVADA INTERACTIVIDAD
Aprender haciendo
Protagonistas de su propio aprendizaje
Experimentación
como parte del método científico
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¿QUÉ VENTAJAS APORTAN LOS MUSEOS COMO HERRAMEINTA PARA
AUMENTAR EL CAPITAL CIENTÍFICO?
3.- INCLUSIVIDAD, LA CIENCIA DE TODOS Y PARA TODOS
MUJERES Y CIENCIA
DISCAPACIDAD Y CIENCIA
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¿QUÉ VENTAJAS APORTAN LOS MUSEOS COMO HERRAMEINTA PARA
AUMENTAR EL CAPITAL CIENTÍFICO?
4.- LA CIENCIA ESTÁ EN TODAS PARTES
PINTURA
ESCULTURA
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Y además, yendo a
museos…
TE
SORPRENDES E
ILUSIONAS
DESCUBRIENDO
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Y además, yendo
a museos…
COMPARTES TUS
AFICIONES CON
AMIGOS ,
ANTIGUOS Y
NUEVOS
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CONOCES
LUGARES
INCREÍBLES
Y además, yendo a
museos…
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https://www.educaciontrespuntocero.com/ocio/museos-de-ciencias-en-familia/105765.html
https://saposyprincesas.elmundo.es/actividades-ninos/mejores/los-museos-mas-divertidos-para-ir-con-ninos/
https://www.elesapiens.com/blog/los-museos-de-ciencias-mas-alucinantes-del-mundo/
http://www.radioespinosamerindades.es/origen-la-vida-cierre-la-primera-edicion-museos-ciencias/
http://www.radioespinosamerindades.es/seres-vivos-fascinantes-museos-ciencia-la-geografia-espanola/
http://www.radioespinosamerindades.es/biodiversidad-y-museos/
http://www.spain.info/es/consultas/arte/museos-ciencia.html
https://www.xataka.com/espacio/13-museos-de-ciencia-ytecnologia-para-visitar-este-verano
https://www.saposyprincesas.com/actividadesninos/mejores/los-mejores-museos-de-ciencia-y-tecnologia/
https://www.spain.info/es/consultas/arte/museos-ciencia.html
PLANEA TU VISITA
ESCOGE Y DISFRUTA
https://viajes.nationalgeographic.com.es/lifestyle/museos-mundo-visita-virtual_13248/11
https://www.educaciontrespuntocero.com/recursos/museos-visitas-virtuales-seleccion-mejores/
https://www.canva.com/es_mx/aprende/conoce-virtualmente-36-museos-y-lugares-increibles/
https://sincopyright.com/museos-virtuales/
http://www.culturaydeporte.gob.es/cultura/museos/recursos-multimedia/visitas-recorridos.html
https://www.eldiario.es/viajes/guias_y_consejos/museos-ciencias-puedes-visitar-virtualmente_1_5918399.html
https://www.mncn.csic.es/es/visita-el-mncn/exposiciones/visitas-virtuales
https://www.discovertravelnews.com/atracciones/museos-de-ciencia-y-tecnologia-con-visitas-virtuales
http://www.eduforics.com/es/viajes-virtuales-utilizar-ciencias-naturales/
VISITAS VIRTUALES
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EDUCACIÓN NO FORMAL
Academias
STEAM
ROBOTIX
DIODOS
MINIVINCIS
CIENCIA DIVERTIDA
FUNDACION DESCUBRE
CIUDAD CIENCIA
FUNDACION IBERCIVIS
OPEN SCIENCE
BBK, CAMBRE
CIENCIA CIUDADANA
CIENCIA EN
LAS
BIBLIOTECAS
DIVERARQUEÓLOGOS
FUNDACIÓN LILLY
FUNDACIÓN AQUAE
https://www.ciudadciencia.es/
ESCIENCIA
(eventos científicos)
https://ciencia-ciudadana.es/
https://esciencia.es/
http://www.diverarqueologos.com/
https://www.diba.cat/
es/web/biblioteques/
bibliolab
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CLUBES DE CIENCIAS
Talleres científico-tecnológicos
(makers, fablab…)
Escuela de Pequeñ@s Científic@s ESPICIENCIA. Innovación educativa en el medio rural 6-7-2018/León Cursos de Verano Innovación Educativa
RED ARCITECO
ASOCIACIONES MAKERS
FAB LABS
PODEROSAS
ESTACIÓN DE LA CIENCIA
DIVERCIENCIA
EDUCACIÓN NO FORMAL
ESPICIENCIA
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CONCURSOS Y FERIAS,
INICIATIVAS CIENTÍFICAS
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La divulgación de las ciencias, aparte de ser una estrategia para la difusión del
conocimiento científico al público no especializado, se manifiesta como una estrategia
adecuada para potenciar los aspectos comunicativos en la educación científica formal.
La divulgación científica reviste gran importancia en la formación de una ciudadanía
informada y participativa.
•
Ejercitar el pensamiento crítico
•
Explicar cosas asombrosas.
•
Alejarnos de las pseudociencias
•
Crear más científicos
•
Conocer personas muy interesantes
•
Comprometernos con la sociedad
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Divulgación científica
como proyecto STEAM
Mejorar competencias
lingüísticas y comunicativas
Implementar la cultura científica
PRENSA ESCRITA
(periódico, revista, columna)
COMIC CIENTÍFICO,
ILUSTRACIÓN CIENTÍFICA
PODCAST DE RADIO
CANAL DE VÍDEOS
OBJETIVOS
PROGRAMA
DE TELEVISIÓN
REDES SOCIALES
(FACEBOOK, TWITTER, INSTAGRAM)
WEB, BLOG
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DIVULGACION CIENTÍFICA DE CALIDAD
SCENIO
NAUKAS
REDES SOCIALES
PUBLICACIONES PERIÓDICAS
INVESTIGACIÓN Y CIENCIA
PRINCIPIA KIDS
SCIENCE ON SCHOOL
SCIENCE ON STAGE Y SCIENTIX
NEWSLETTER
AGENCIA SINC
AGENCIAS DE NOTICIAS
ORGANISMOS OFICIALES
QUO
MUY INTERESANTE
PLATAFORMAS DIVULGATIVAS
FECYT
CSIC
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http://www.eduscopi.com/es/2020/04/16/podcasts-de-ciencia/ https://geeksroom.com/2017/03/5-mejores-podcast/109956/ https://naukas.com/2011/11/23/podcast-ciencia/ https://es.player.fm/featured/science https://computerhoy.com/listas/life/15-canales-youtube-que-te-interesa-conocer-aprender-ciencia-306103PODCAST DE CIENCIA
https://as.com/epik/2020/05/01/portada/1588324283_747872.html https://yosoytuprofe.20minutos.es/2019/11/25/quienes-son-los-youtubers-cientificos-mas-famosos/ https://forbes.es/empresas/48593/los-youtubers-mas-cientificos/7/YOUTUBERS DE CIENCIA
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A nivel mundial se están impulsando redes colaborativas para ofrecer al
profesorado la posibilidad de trabajar conjuntamente las controversias
socio-científicas y la Investigación e Innovación Responsables, junto con los recursos
didácticos y la formación. Compartir experiencias.
COMPARTIR CIENCIA HACIENDO CIENCIA
REDES COLABORATIVAS
http://redarciteco.org/site/index.php
https://milset.org/milset/web/
http://www.aciertas.org/
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GRUPOS FACEBOOK PARA
PROFESORES
http://www.cristic.com/70-grupos-de-facebook-para-profesores/
GRUPOS WHATSAPP PARA PROFESORES
https://www.educapeques.com/whatsapp/grupos-de-whatsapp.html
Ventajas de las redes sociales en el aula
•
Son herramientas interactivas
•
Favorecen el desarrollo de competencias
tecnológicas
•
Fomentan la búsqueda de información
•
Permiten el trabajo en equipo
•
Permiten crear Identidad digital
•
Favorecen el desarrollo de los procesos
cognitivos de alto nivel
•
Permiten realizar una “flipped classroom”
•
Impulsan la creatividad digital
Desventajas del uso de las redes sociales en
el aula
•
Distracción y tiempo excesivo de uso
•
Debates encendidos
•
Dependencia excesiva
•
Solo son un complemento, no una
herramienta educativa
•
Riesgo para la información personal
•
Falta de interacción física
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https://biologiaconsam.blogspot.com
/2016/03/26-paginas-de-facebook-de-habla-hispana.html
USOS DE LAS REDES SOCIALES EN EDUCACIÓN CIENTÍFICA
http://
listas.eleconomista.es/medios/1
507-10-cuentas-de-twitter-sobre-nuevas-tecnologa-y-ciencia
•
Facilita la creación de grupos privados
para el entorno de la clase,
administrados y moderados por el
profesor
•
comparte contenido con sus alumnos,
plantear
actividades
y
generar
debates, fomenta la relación y el buen
uso con actividades relacionadas con el
etiquetado de perfiles, límites de la
privacidad.
•
Ayuda a la comunicación personal con
sus alumnos, generar un calendario de
contenidos y publicaciones, dar acceso
a los padres para que evalúen el
comportamiento de sus hijos…
•
Promueve actividades de búsqueda
y selección de información, así
como en el aprendizaje e
identificación de bulos o noticias
falsas.
•
Fomenta juegos como pistas y
adivinanzas en las que los alumnos
pueden aprender a mencionar o
localizar la información correcta.
•
Incentiva la creatividad y los
procesos de síntesis de la
información gracias a su limitación
a 140 caracteres.
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SNAPCHAT
YOUTUBE
•
Creación de un canal para
subir contenidos visuales.
•
Creación de vídeos y su
posterior subida por parte de
los alumnos.
•
Plataforma preferida por los
adolescentes
•
Creación de historias que
desaparecen en un breve
espacio de tiempo
•
Organización
de
tareas
relacionadas con pistas
•
Participación, la colaboración y
el trabajo en equipo.
https://computerhoy.com/listas/life/15-canales-youtube-que-te-interesa-conocer-aprender-ciencia-306103
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•
Realizar interesantes actividades
educativas en el aula como la subida
de imágenes y creación de álbumes
para resumir una actividad,
•
Emitir vídeos en directo que fomenten
la participación y la creatividad de los
alumnos a través de sus smartphones
con lo que, además, se incentiva un uso
educativo de sus dispositivos móviles.
https://hipertextual.com/juno/instagr
am-ciencia
PARA SABER MÁS
• La enseñanza de las Ciencias. André Giordan (1982). Siglo XXI de España Editores, S.A.
• Proyectos STEAM para la educación primaria. Fundamentos y aplicaciones prácticas (2018). Ileana Greca y Jesús Meneses (coords.). Dextra S.L. • Preschool pathways to science. Facilitating scientific ways to thinking, talking, doing and understanding. Rochel Gelman, Kimberly Brenneman, Gay
Macdonald, Moises Román. (2010). Brookes Eds.
• Didáctica de las Ciencias en la Educación Primaria. Rosa María Pujol (2007). Síntesis Educación. • Misconceptions in Primary Science. Michael Allen. (2014). Mac Graw Hill Education.
• Educar mentes curiosas. El reto de la ciencia en la escuela. Guy Claxton (1991). Aprendizaje Visor.
ENLACES A RECURSOS: • http://www.scientix.eu/resources • http://www.aciertas.org/Home/Recursos • http://www.kids.csic.es/ • http://esero.es/ • https://www.fecyt.es/es/ciencia-para-todos • https://spaceplace.nasa.gov/sp/ • https://www.ubu.es/divulgacion-cientifica-ucci-ubu/vocaciones-cientificas • http://www.webciencia.es/ • https://ciencia-ciudadana.es/category/recursos-del-observatorio/ • https://www.stem.org.uk/ • http://scenio.es/ • https://www.fundacionareces.tv/ciencias-de-la-vida-y-de-la-materia/derecho-humano-a-la-ciencia/mikel-mancisidor-derecho-humano-a-la-ciencia-origen-cont/ • https://cienciaenaccion.org/descargar-cd/
https://www.fecyt.es/es/publicacion/ensenando-ciencia-con-ciencia
https://www.elhuyar.eus/info/zientzia/Mesa-Gluones-ES_ELHUYAR.pdf
MATERIALES INTERESANTES
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