“Elaboración de Contenedores como Depósito de Basura en el Instituto Nacional de Educación Básica San Carlos del municipio de San Pedro
Yepocapa, Chimaltenango”
Asesor: Licenciado José Ezequías Caná Pichiyá
Universidad de San Carlos de Guatemala FACULTAD DE HUMANIDADES
Departamento de Pedagogía
Este informe fue presentado por la Autora como trabajo del Ejercicio Profesional Supervisado, requisito previo a su graduación de Licenciada en Pedagogía y Administración Educativa.
Guatemala, marzo de 2012.
ÍNDICE
Contenido Página
I
NTRODUCCIÓN iCapítulo I 1. Diagnóstico
1.1 Datos Generales de la Institución 1
1.1.1 Nombre de la Institución 1
1.1.2 Tipo de Institución 1 1.1.3 Ubicación Geográfica 2 1.1.4 Visión 2
1.1.5 Misión 2
1.1.6 Políticas 2
1.1.7 Objetivos 4
1.1.7.1 Generales 4
1.1.7.2 Específicos 5
1.1.8 Metas 5
1.1.9 Estructura Organizacional 6 1.1.10 Recursos 7
1.1.10.1 Recurso Humano 7
1.1.10.3 Recurso Financiero 7
1.2 Lista de Carencias 7
1.3 Cuadro de Análisis y Priorización de Problemas 8
1.4 Análisis de Viabilidad y Factibilidad de las soluciones del problema 10
1.5 Problema Seleccionado 12
CAPITULO II 2. Perfil del Proyecto 13
2.1 Aspectos Generales 13
2.1.1 Nombre del Proyecto 13
2.1.2 Problema 13
2.1.3 Localización 13
2.1.4 Unidad Ejecutora 13
2.1.5 Tipo de Proyecto 14
2.2 Descripción del proyecto 14
2.3 Justificación 14
2.4 Objetivos 15
2.4.1 Generales 15
2.4.2 Específicos 15
2.5 Metas 15
2.6 Beneficiarios 16
2.6.1 Directos 16
2.7 Fuentes de Financiamiento y Presupuesto 16 2.7.1 Presupuesto 17 2.8 Cronograma de actividades de ejecución de proyecto 17
2.9 Recursos 17
2.9.1 Humano 17
2.9.2 Materiales 17
2.9.3 Financiero 18
CAPITULO III
3. Proceso de Ejecución del Proyecto 19
3.1 Actividades y Resultados 19
3.2 Productos y Logros 20
CAPITULO IV
4.1 Proceso de Evaluación Del Proyecto 22
4.2 Evaluación del Diagnóstico 22
4.3 Evaluación del Perfil 22
4.4 Evaluación de la Ejecución 22
4.5 Evaluación final 23
Conclusiones 24
Recomendaciones 25
Bibliografía 26
Apéndice 27
i INTRODUCCIÓN
La Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala como requisito a los estudiantes de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa, previo a sustentar el examen privado requiere se realice el Ejercicio Profesional supervisado, el cual se realizó en el Instituto Nacional de Educación Básica San Carlos -INEB- bajo las circunstancias que abajo se mencionan, y tiene como propósito principal concientizar a la población estudiantil a desarrollar habilidades y destrezas cognitivas en el alumnado para la reutilización de desechos sólidos, mantener el ornato dentro y fuera de las instalaciones físicas del establecimiento educativo.
El informe está estructurado en cuatro capítulos, el capítulo I comprende el diagnóstico de la institución que avaló el proyecto, el capítulo II comprende los aspectos generales, justificación, objetivos, metas, recursos. El capítulo III abarca el proceso de ejecución es donde se describen las actividades realizadas. El capitulo IV describe el proceso de evaluación en donde se considera primero la evaluación del diagnóstico, la cual se hace mediante un análisis a la institución y selección de problemas, en la evaluación del diagnostico se toma en cuenta la calidad, costo y tiempo empleado en cada una de las actividades.
Al final del documento se encuentran las conclusiones, recomendaciones, bibliografía, apéndice y anexos que hacen enriquecer el documento.
- 1 - CAPITULO I 1. Diagnóstico
1.1 Datos generales de la institución: 1.1.1 Nombre de la institución
Instituto Nacional de Educación Básica San Carlos 1.1.2 Tipo de institución
El Instituto Nacional de Educación Básica San Carlos -INEB- funciona en el municipio de San Pedro Yepocapa del departamento de Chimaltenango, fue autorizado el cinco de diciembre del año dos mil ocho, para iniciar actividades académicas en el ciclo de educación en el año dos mil nueve, atendiendo inicialmente a un grupo de doscientos treinta y cinco alumnos en los grados de primero y segundo básico.
El proyecto de la puesta en marcha de este instituto ha sido con la necesidad y la idea de ser un establecimiento público que llene las necesidades, expectativas y requerimientos de la población escolar demandante, un porcentaje alto lo constituyen adolescentes entre trece y diecisiete años de edad.
Debido a factores extremos entre ellos la pobreza y no contar en su oportunidad con las políticas de gobierno no se había permitido hacer realidad este proyecto, sino hasta el año de dos mil ocho; para ello fue necesario realizar un monitoreo de los diferentes lugares para implementar un centro educativo con el que hoy se cuenta, afortunadamente a este municipio se le dio privilegio de autorizar el funcionamiento para personas del área urbana y comunidades circunvecinas que requieran de la educación gratuita.
El instituto Nacional de Educación Básica San Carlos, es una institución educativa que alberga a estudiantes de escasos recursos, por ser una institución oficial y el único establecimiento de nivel básico nacional en esta población la educación es gratuita, actualmente atiende a dos cientos cincuenta y siete alumnos cubriendo
- 2 -
los grados de primero a tercero básico, cuenta con nueve docentes y dos personas en la administración.
1.1.3 Ubicación geográfica
El establecimiento se encuentra ubicado en el cuarto cantón del municipio de San Pedro Yepocapa, Chimaltenango.
1.1.4 Visión
“Ser un centro educativo de formación integral para que los alumnos egresados del mismo, sean capaces y emprendedores, dispuestos a ser personas útiles y de bien tanto para la comunidad como para nuestra Guatemala.
Formar ciudadanos con carácter, capaces de aprender por si mismos, orgullosos de ser guatemaltecos, empeñados en seguir su desarrollo integral, con principios, valores y convicciones que fundamentan su conducta”. 1
1.1.5 Misión
“Somos una institución evolutiva, organizada, eficiente y eficaz, generadora de oportunidades de enseñanza-aprendizaje, orientada a resultados, que aprovecha diligentemente las oportunidades que el siglo XXI brinda y comprometida con una Guatemala mejor.
Pretende que egresen alumnos activos y preparados en los diferentes aspectos, tomando muy en cuenta la tecnología pues así ellos pueden contribuir a mejorar el desarrollo para su comunidad y mejorar su calidad de vida, con valores y buenos principios”.2
1.1.6 Políticas
Conocer las políticas o acuerdos que se manejan dentro del establecimiento educativo, las cuales se enumeran a continuación:
_____________________________
1 Proyecto Educativo Institucional -PEI- Instituto Nacional San Carlos Pág. 8 2 Op. Cit. Pág. 8
- 3 -
Políticas Académicas
1. “Fortalecer la formación integral de los educandos mediante el empleo adecuado de metodología que despierte el espíritu de investigación y la creatividad.
2. Formar integralmente a los educandos en los aspectos espiritual, moral, intelectual, cultural, social, ecológico y físico.
3. Fomentar el interés por el rendimiento académico en todas las materias en un ambiente de responsabilidad y disciplina.
4. Involucrar a las familias en el proceso educativo de sus hijos.
5. Preparar a los jóvenes a fin de que estén a la vanguardia con las nuevas demandas de la sociedad.
6. Alcanzar una preparación profesional fundamentada en la eficiencia y eficacia en el trabajo con miras al desarrollo profesional”.3
Políticas Deportivas y Sociales
1. “Fortalecer la convivencia armónica del alumnado mediante la práctica de la disciplina deportiva.
2. Fomentar la práctica de los deportes como un elemento de la buena salud.
3. Fomentar en el educando la aceptación sana de ganar y perder en la práctica del deporte.
4. Ofrecer a la comunidad servicios educativos de primero a tercero básico.
5. Promover en toda la Comunidad Educativa un ambiente familiar mediante la participación en diversas actividades.
6. Proporcionar becas o medias becas a los educandos que lo ameriten”.4 _____________________________
3 Op. Cit. Pág. 9 4 Op. Cit Pág. 9 .
- 4 - Políticas Formativas
1. “La orientación individual para evitar que los alumnos se divaguen en conductas inapropiadas que no les permitan cumplir con sus responsabilidades educativas.
2. Lograr que nuestros educandos se incorporen a la sociedad guatemalteca para compartir solidariamente conocimientos, habilidades y fortalezas que le permitan resolver los retos y necesidades de la vida diaria.
3. Formar ciudadanos(as) comprometidos(as) a servir a Dios, a la patria, a la familia, en el ámbito en el que se desempeñe.
4. Formar como elemento de la sociedad, personas que puedan desenvolverse en los diferentes problemas de la vida diaria.
5. Guiar a los estudiantes a que aprendan a ser mejores en sus estudios y en todas las áreas de su vida”.5
1.1.7 Objetivos 1.1.7.1 Generales
“Obtener el cumplimiento eficiente y responsable del Director, Personal Docente, Alumnos, Padres de familia, autoridades y demás personas que conforman la comunidad educativa
Propiciar un ambiente de respeto, cordialidad y buena fe, para que la armonía y la solidaridad estén vigentes en la convivencia social del establecimiento.
Formar en los alumnos conciencia moral que les permita aceptar sus obligaciones y saber ejercitar sus derechos, como miembros de la comunidad estudiantil”.6
_____________________________ 5 Op. Cit. Pág. 9
- 5 - Específicos
“Obtener del personal en general una conducta altamente calificada y aceptable, en todos los aspectos
Proporcionar conocimiento, observación y respeto a los principios morales y normas que regulen todas las actividades del establecimiento..
Orientar, valorar y estimular el comportamiento adecuado, el aprendizaje, las actividades funcionales y útiles de los alumnos dentro y fuera del Centro Educativo”.7
1.1.8 Metas
Metas a Corto Plazo
1. “Fortalecer la aplicación de la Metodología Activa.
2. Contribuir a la integración de la familia por medio de la formación integral de nuestros alumnos
3. Contribuir el proceso de enseñanza aprendizaje para desarrollar en los alumnos las destrezas y habilidades necesarias en su vida escolar”.8
Metas a Largo Plazo
1. “Formar personas capaces de convertirse en elementos de cambio de la sociedad.
2. Alcanzar una preparación profesional fundamentada en la eficiencia y eficacia en el trabajo con miras al desarrollo profesional”.9
_____________________________ 7 Op. Cit. Pág. 10
8 Op. Cit. Pág. 11 9 Op. Cit. Pág. 11
- 6 - 1.1.9 Estructura Organizacional
El orden jerárquico y funcional del Instituto Nacional de Educación Básica “San Carlos” -INEB- se describe en el presente organigrama, el cual fue proporcionado por la directora del establecimiento María del Carmen Matzir Miculax.
- 7 - 1.1.10 Recursos
1.1.10.1 Recurso Humano
Personal Docente, Personal Técnico y administrativo y alumnos.
1.1.10.2 Recurso Material
Infraestructura, Mobiliario y Equipo, Equipo de cómputo.
1.1.10.3 Recurso Financiero
Aportes de gratuidad del Ministerio de Educación.
1.2 Lista de Carencias
Para identificar los problemas que afectan al Instituto Nacional de Educación Básica San Carlos, se aplicó herramienta denominada cuestionario, así como se realizó una entrevista a la directora del establecimiento y personal docente, se utilizó la lista de cotejo y a través de esto, se obtuvo la información necesaria en la que permitió conocer las debilidades y amenazas con que cuenta dicho establecimiento educativo, para darle mayor relevancia y tratamiento a esta información se empleo el instrumento denominado FODA.
1. La institución no cuenta con un muro perimetral.
2. Riesgo de ingreso de personas, animales no deseables dentro de las instalaciones.
3. Las ventanas no cuenta con balcones.
4. La institución no cuenta con techos en buen estado. 5. Basura orgánica y plástica dentro del establecimiento.
6. Los sanitarios no se cuenta con recolectores para depositar los desechos. 7. No se cuenta con depósito de agua.
8. Algunos sanitarios se encuentran en mal estado.
9. No se cuenta con equipo audiovisual para desarrollo de las actividades. 10. No se cuenta con material de apoyo para los docentes.
- 8 -
11. No se cuenta con equipo de sonido para realización de diferentes actividades. 12. No se cuenta con suficientes escritorios para uso de los alumnos.
13. No se cuenta con suficiente mobiliario y equipo en la dirección del establecimiento.
14. La institución no cuenta con jardinización. 15. No se cuenta con suficiente personal docente. 16. No se cuenta con conserje.
1.3 Cuadro de Análisis y Priorización de Problemas
Problemas Factores que los producen Soluciones
1. Inseguridad 1. Institución no cuenta con muro perimetral. 2. Riesgo de ingreso de
personas, animales no deseables en las instalaciones.
3. Las ventanas no cuentan con balcones. 4. La institución no cuenta
con techos en buen estado.
1. Construir muro perimetral
2. Colocar balcones 3. Colocar techos
nuevo
Nota: la solución 1 resuelve el factor 1 y 2
- 9 - 2. Insalubridad
1. Basura orgánica y plástica dentro de la propiedad
2. No se cuenta con depósito de agua.
3. Algunos sanitarios se encuentran en mal estado 4. En los sanitarios no se cuenta con contenedores
para recolectar
desechos.
1. Elaborar
contenedores para depositar la basura. 2. Colocar deposito de agua para consumo de la población
3. Colocar nuevas
baterías de
sanitarios
Nota: la solución 1 resuelve el factor 1 y 4
3. Pobreza de soporte
operativo 1. No se cuenta con equipo
audiovisual para
desarrollo de las actividades
2. No se cuenta con material de apoyo para los docentes.
3. No se cuenta con equipo
de sonido para
realización de diferentes actividades.
4. No se cuenta con suficientes escritorios para uso de los alumnos. 5. No se cuenta con
suficiente mobiliario y equipo en la dirección del establecimiento.
1. Adquirir equipo audiovisual.
2. Gestionar para obtener material didáctico.
3. Gestionar para adquirir escritorios. 4. Adquirir mobiliario y
equipo.
Nota: la solución 1 resuelve el factor 1 y 3
- 10 -
1. Desinterés 1. La institución no cuenta con jardinización.
1. Sembrar plantas
5. Incapacidad 1. No se cuenta con
suficiente personal docente
2. No se cuenta con conserje.
1. Gestionar para adquirir nuevas plazas.
Nota: la solución 1 resuelve el factor 1 y 2
1.4 Análisis de Viabilidad y Factibilidad de las soluciones del problema Opción a: Elaborar contenedores para depositar la basura.
Opción b Colocar deposito de agua para consumo de la población Opción c: Colocar nuevas baterías de sanitarios
No. Indicadores
Opción a Opción b Opción c
SI NO SI NO SI NO
Financiero
1 ¿Se cuenta con recursos
económicos? X X X
2 ¿Se cuenta con financiamiento
externo? X X X
3 ¿Se cuenta con fondos extra para
imprevistos? X X X
Administrativo y Legal
4 ¿Se tiene la autorización legal para
realizar el proyecto? X X X
5
¿Se cuenta con el poyo y anuencia de las Autoridades del establecimiento educativo y alumnado?
X X X
6 ¿El proyecto es prioridad de la
Facultad de Humanidades? X X X
Técnico
7 ¿Se tienen los insumos necesarios
- 11 -
8
¿Se cuenta con el tiempo
disponible de los proyectistas? X X X
9
¿Se cuenta con los recursos necesarios para el desarrollo de las actividades que se pretenden realizar?
X X X
10
¿Considera contar con el apoyo necesario de la comunidad educativa?
X X X
11
¿El proyectista, disponen de la voluntad necesaria para realizar la acción?
X X X
Mercado
12 ¿El proyecto tiene aceptación de la
población? X X X
13 ¿El proyecto satisface necesidades
de la población? X X X
Social
14 ¿Beneficia el proyecto a la mayoría
de la comunidad educativa? X X X
15 ¿El proyecto responde a una
necesidad social o comunitaria? X X X
16 ¿El proyecto es dirigido a un grupo
de personas específico? X X X
Físico natural
17
¿El alumnado es beneficiado y favorecerá la conservación del Medio ambiente?
X X X
18 ¿Es accesible el área en donde se
realizará el proyecto? X X X
19
¿Se cuenta con la necesidad y realidad de combatir la insalubridad que se encuentra en el establecimiento?
X X X
Económico
20 ¿Existe un presupuesto para la
ejecución del proyecto? X X X
21
¿Se cuenta con la capacidad económica para la ejecución del proyecto?
X X X
- 12 - 1.5 Problema Seleccionado
El problema seleccionado como objetivo del presente informe del Ejercicio Profesional Supervisado fue identificado en el diagnóstico para el cual se seleccionó el problema de insalubridad, ya que por falta de recipientes para la recolección de basura generada todos los días por los estudiantes de la institución educativa y también por no contar con suficientes contenedores para depositar los desechos de basura, se dio una solución viable y factible en la que se eligió la solución de elaborar contenedores para depositar la basura en el lugar apropiado y para contribuir con el ornato de la institución y con el medio ambiente.
Lo anterior fue de motivación para realizar el proyecto de “Elaboración de Contenedores como Depósito de Basura en el Instituto Nacional de Educación Básica San Carlos del municipio de San Pedro Yepocapa, Chimaltenango”
- 13 - CAPITULO II 2. Perfil del Proyecto
2.1 Aspectos Generales 2.1.1 Nombre del Proyecto
“Elaboración de Contenedores como Depósito de Basura en el Instituto Nacional de Educación Básica San Carlos del municipio de San Pedro Yepocapa, Chimaltenango”
2.1.2 Problema
La institución tiene falta de contenedores para la ubicación de basura que genera la población estudiantil que asiste a periodos de clases, agregado a esto la concientización del buen manejo de estos desechos, es notable que se generar un considerado en peso y un buen aproximado de área física del establecimiento por estos desechos.
2.1.3 Localización
Instituto Nacional de Educación Básica San Carlos, se encuentra ubicado en el cuarto cantón del municipio de San Pedro Yepocapa del departamento de Chimaltenango.
2.1.4 Unidad Ejecutora
La Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala como requisito a los estudiantes de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa previo a sustentar el examen privado requiere se realice el Ejercicio Profesional Supervisado, razón por la cual se denomina como unidad ejecutora.
- 14 - 2.1.5 Tipo de Proyecto
Todo desarrollo social se debe de implementar previo al análisis de necesidades y realidades en las que un grupo de personas este careciendo de un bien o servicio común, luego de realizar el diagnóstico y análisis respectivo se vió la importancia que este proyecto estuviera enmarcado en el ámbito educativo y cultural, derivado que se pretende concientizar a determinado grupo de personas para contribuir a la conservación del medio ambiente.
2.2 Descripción del proyecto
El proyecto consiste en la elaboración de diez contenedores para la ubicación de desechos (basura) elaborados con envases plásticos (PET), los cuales serán instalados en un área de veinte metros cuadros dentro del el establecimiento educativo Instituto Nacional de Educación Básica San Carlos, estos contenedores serán elaborados con envases plásticos ya que por ser un producto fácil , accesible y económico de consumir se generan en gran cantidad por el bastante consumo de líquidos embotellados.
Estos contenedores serán elaborados por el alumnado de dicho establecimiento, bajo la supervisión del universitario epesista con las medidas reglamentarias acordes a las necesidades y realidades.
2.3 Justificación
El presente proyecto conlleva tres componentes importantes de ejecución y aporte sociocultural, la conservación del medio ambiente, la reutilización de desechos sólidos y concientizar a la población estudiantil, la elaboración de contenedores se realiza para el buen manejo y ubicación de la basura que es generada en periodos de clases dentro del establecimiento educativo.
- 15 - 2.4 Objetivos
2.4.1 Generales
Tomando en cuenta que un objetivo es una finalidad a cumplir en donde se disponen medios determinados para el logro de superación de dificultades que pueden crear incomodidad a determinado grupo de personas, en el presente proyecto se estableció y definió objetivos meta, en el orden de general y específicos, siendo para ello que:
El objetivo general es:
Aporte sociocultural a la conservación del medio ambiente traducido en frenar la contaminación del aire, del suelo y del agua, de manera que se mejoren las condiciones de vida de la población y se preserve la belleza de la tierra.
2.4.2 Específicos
a) Utilizar de manera correcta y adecuada los desechos inorgánicos reutilizables.
b) Mantener el ornato de las instalaciones físicas del establecimiento educativo.
c) Desarrollar habilidades y destrezas cognitivas al alumnado en la reutilización de desechos sólidos.
2.5 Metas
a) Gran parte del fracaso y frustraciones de las personas tiene su origen en no fijar metas, la mayoría están inmersas en la teoría de la urgencia, comprometido con las cosas fáciles, rápidas y pasajeras.
b) Tomando en serio la fijación de metas en este proyecto se estableció que estas son el logro o resultado en términos cualitativos y cuantitativos que nos proponemos para alcanzar los objetivos antes indicados.
- 16 -
c) Estableciendo un orden especifico y sistemático en este proyecto se definió elaborar diez contenedores para la ubicación de basura utilizando materiales inorgánicos reutilizables.
d) Durante el periodo de clase durante los cinco días de la semana el alumnado deposite correctamente la basura en los contenedores instalados para tal efecto.
e) Desarrollar dos talleres de capacitación para los alumnos enseñando que existen materiales en nuestro medio que se pueden reutilizar.
f) Dieciséis reuniones para la elaboración de contenedores, utilizando dos días por semana.
2.6 Beneficiarios 2.6.1 Directos
Alumnado del establecimiento, autoridades docentes y administrativas de la institución, dos cientos cincuenta alumnos y once personas que constituyen el personal docente y administrativo.
2.6.2 Indirectos
Autoridades municipales y de salud así como todos visitantes al establecimiento para que se tomen una buena imagen del mismo.
2.7 Fuentes de Financiamiento y Presupuesto
El costo del proyecto será cubierto por aporte de la Municipalidad de San Pedro Yepocapa, Chimaltenango en un 70% y el 30% restante se cubrirá con la recolección de desechos sólidos, proceso que será realizado por alumnos del establecimiento.
- 17 - 2.7.1 Presupuesto
El presupuesto en todo proyecto se construye como la estimación programada de manera sistemática de las condiciones de operación de los recursos económicos con que se cuenta y de los resultados a obtener, para este proyecto en el apartado apéndice se muestra el presupuesto de ingresos y egresos. (Ver apéndice página 28).
2.8 Cronograma de actividades de ejecución de proyecto:
El presente informe cuenta con un esquema básico donde se distribuye y organiza en forma de secuencia temporal todas las actividades, esta distribución básicamente se organiza en torno a dos ejes: la duración de la asignatura y el tiempo que previsiblemente el epesista dedicará al desarrollo de cada actividad. (Ver apéndice página 29).
2.9 Recursos
En el presente informe se considera a un conjunto de personas, bienes materiales, financiero para alcanzar los objetivos.
A continuación se describen estos recursos debidamente clasificados:
2.9.1 Humano
La cantidad de personas involucradas en el proyecto trabajando tiempo objetivo fueron una epesista, once docentes y treinta alumnos.
2.9.3 Materiales
Los material que se utilizaron en el proyecto de Elaboración de Contenedores como Depósito de Basura en el Instituto Nacional de Educación Básica San Carlos del municipio de San Pedro Yepocapa, Chimaltenango fuero: diez bases de metal, 35 libras de alambre de amarre, cinco metros de malla metálica, una docena de agujas capoteras, mil doscientas cincuenta y cinco botellas plásticas y refrigerios
- 18 -
que fueron proporcionados a los alumnos durante los talleres y semanas de trabajo.
2.9.4 Financiero
El presupuesto general de egresos del proyecto ascendió a la cantidad de dos mil treinta y cinco quetzales exactos.
- 19 - CAPITULO III 3. Proceso de Ejecución del Proyecto
1.1 Actividades y Resultados
Las actividades realizadas en el proceso de evaluación se iniciaron en el mes de octubre y se concluyeron en el mes de marzo, las actividades y resultados de cada una de ellas se detallan a continuación.
No. ACTIVIDAD RESULTADO
Octubre 1
Presentación y aprobación del Proyecto Autoridades Municipales y Establecimiento Educativo
Fechas en las que se realizará el proyecto Noviembre
2 Primer Taller de presentación del proyecto a alumnos
Inducción a los estudiantes
3 Visitas a autoridades para la gestión y seguimiento
del proyecto Gestionar el aporte para el
proyecto 4 Primer Semana de trabajo con docentes para la
organización del proyecto
Coordinar las actividades con los docentes de la institución.
Diciembre 5
Recepción de material de parte de la Municipalidad Se recibió el aporte por parte de la municipalidad
Enero y febrero
6 Segunda Semana de trabajo, organización y planificación con alumnos.
Se les informó del plan de trabajo de las actividades
- 20 - 3.2 Productos y Logros
Presentación del proyecto teniendo como resultado en esta actividad divulgación, consensos y aprobación.
Primer taller como resultado se obtuvo la inducción a los estudiantes, en el que se les trasladó el plan de trabajo, específicamente las actividades que se desarrollarían durante un semestre; en el periodo de octubre del año dos mil once al veintinueve de enero del año dos mil doce.
Visitas a autoridades, en esta actividad se realizó la gestión del proyecto y se presento el cronograma de actividades para potenciar el mismo.
7 Primer Taller de Inducción a alumnos.
Se instruyó a los estudiantes sobre lo importante que es cuidar nuestro medio ambiente
8 Tercer semana para proceso de recolección de botellas plásticas
Se recolectó botellas plásticas en distintas áreas de la comunidad con los estudiantes
9
Cuarta y Quinta semana de trabajo con alumnos seguimiento a recolección y cuantificación de materiales.
10. Sexta y séptima semana de trabajo con alumnos elaboración de contenedores
Se elaboraron los contendores
11 Octava semana de trabajo con alumnos instalación de contenedores.
Se instalaron los
contenedores en el área del patio del
establecimiento
Marzo
- 21 -
Primera y segunda semana, en esta actividad se estableció la fase de la organización y planificación del proyecto tanto con docentes como con autoridades para la entrega y recepción del material.
Primer Taller, en esta actividad el resultado se logró el proceso de Inducción potencialización del proyecto a alumnos.
Tercera, cuarta y quinta semana, en esta actividad se inició con el proceso de recolección y cuantificación de materiales pero específicamente la adquisición de botellas plásticas en el centro del municipio, visitando tiendas, almacenes, depósitos comerciales e inclusive basureros donde hubiese botellas plásticas.
Sexta Semana y séptima, en esta actividad se realizó la elaboración de los contenedores con los alumnos.
Octava semana de trabajo, en esta actividad se realizó el proceso de instalación de contenedores en el plantel educativo en los puntos estratégicos descritos en la fase de planificación.
En estas semanas se realizó la redacción del informe, obteniendo como resultado el informe final de la elaboración del proyecto ejecutado.
- 22 - CAPITULO IV
Proceso de Evaluación Del Proyecto
Durante el proceso del monitoreo del proyecto de “Elaboración de Contenedores como Depósito de Basura en el Instituto Nacional de Educación Básica San Carlos del municipio de San Pedro Yepocapa, Chimaltenango” se realizó el proceso sistemático y continuo con criterio de análisis de retroalimentación en la toma de decisiones entre las diferentes actividades programadas en el plan durante el periodo de seis meses y los aspectos evaluados fueron los siguientes:
4.1 Evaluación del Diagnóstico
La fase del diagnóstico se evaluó empleando la metodología participativa, donde a través de las autoridades del centro educativo se analizó los resultados obtenidos en el diagnóstico, el cuadro de viabilidad y análisis de problemas permitió dar prioridad basándose en el problema de insalubridad ya que por falta de contenedores para la recolección de basura que generan los mismos no se depositan estos desechos en el lugar apropiado.
4.2 Evaluación del Perfil
En el perfil del proyecto se seleccionó y se evaluó de acuerdo con base en el diagnóstico, en el cumplimiento de los objetivos generales y específicos se logró concientizar a la población estudiantil para mantener el ornato dentro de las instalaciones del centro educativo.
4.3 Evaluación de la Ejecución
En la evaluación de la ejecución se analizó las distintas actividades, tomando en cuenta la calidad, costo, tiempo y los esfuerzos invertidos, en cada actividad por
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medio del producto, se evaluaron de tal forma que los materiales estuvieran en coherencia con la planificación programada en tiempo y cantidades.
4.4 Evaluación final
Esta misma evaluación mostró que la efectividad del proyecto determinó que los objetivos deseados y programados hayan sido alcanzados lo que indica que la justificación del proyecto logró una relevancia en su implementación, finalmente en este proceso de monitoreo y evaluación se definió que proyectadamente el proyecto logrará una eficiencia ya que en su implementación se dió un proceso de mejoramiento continuo en todas las actividades realizando un chequeo en el orden ex ante, concurrente y ex post.
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CONCLUSIONES
1. Se elaboró este proyecto además de constituirse como plan piloto y surta efectos por parte de los involucrados a que se conviertan en agentes multiplicadores de cambios derivado de la concientización que recibieron durante la fase de dicho proyecto.
2. Se logró en los estudiantes desarrollar habilidades, destrezas y fomentar hábitos de conducta adecuada a la correcta ubicación y reutilización de desechos sólidos.
3. Se logró mantener el ornato de las instalaciones físicas del establecimiento educativo capacitando al estudiante a ubicar correctamente los desechos que los mismos generan durante su estancia en la institución.
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RECOMENDACIONES
1. Involucrar a la población en las tareas de separación de desechos, para que sea más fácil la clasificación de los residuos.
2. Divulgar e informar a los pobladores acerca de los múltiples beneficios que se obtienen al tener un manejo integral de los desechos sólidos.
3. Desarrollar actividades de enseñanza- aprendizaje sobre la reutilización de materiales sólidos para contribuir a mejorar el medio ambiente.
- 26 - BIBLIOGRAFÍA
1. HENRY, J. Glynn; HEINKE, Gary W. Ingeniería Ambiental. México: Prentice-Hall, 1999.
2. JOSÉ BIDEL MÉNDEZ PEREZ. Proyectos. Guatemala, 2009.
3. OTERO DEL PERAL, Luis Ramón. Residuos Sólidos Urbanos. Madrid: MOPT, 1992.
4. Proyecto Educativo Institucional -PEI-
5. TCHOBANOGLOUS, George; THEISEN, Hillary; VIGIL, Samuel. Gestión Integral de Residuos Sólidos. Madrid: McGraw-Hill, 1994.
6. Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades, Departamento de Pedagogía. Propedéutica para el Ejercicio Profesional Supervisado. Guatemala 2011.
- 27 -
- 28 -
Presupuesto de Ingresos y Egresos
CÓDIGO Materiales
Aporte Municipal Aporte Alumnado
Total
Cantidad Dinerario Dinerario Especie
001 Bases de Hierro Unidades 10 Q 900
002 Alambre de amarre libras 35 Q 525
003 Malla Metálica metros 5 Q 60
004 Aguja Capoteras una docena Q 25
005 Botellas Plásticas 1,255
006 Refrigerios 280 Q 325
007 Gastos de
imprevistos Q 200
Total Q 2,035
- 29 -
Cronograma de Actividades
Actividad
AÑO: 2011 – 2012
Octubre Noviembre Diciembre Enero Febrero Marzo
Presentación y aprobación del Proyecto Autoridades
Municipales y Establecimiento Educativo
X
Primer Taller de presentación
del proyecto a alumnos X
Visitas a autoridades para la gestión y seguimiento del proyecto
X
Primer Semana de trabajo con docentes para la organización del proyecto
X
Recepción de material de parte
de la Municipalidad x
Segunda Semana de trabajo organización y planificación con alumnos.
x
Primer Taller de Inducción a
alumnos. x
Tercer semana para proceso de recolección de botellas plásticas
x
Cuarta y Quinta semana de trabajo con alumnos
seguimiento a recolección y cuantificación de materiales.
x x
Sexta Semana y séptima de trabajo con alumnos
elaboración de contenedores.
x x
Octava semana de trabajo con alumnos instalación de
contenedores.
x
- 30 - PLAN DIAGNÓSTICO
Identificación de la Institución
Instituto Nacional de Educación Básica San Carlos
Proyectista:
Yesenia Mariela Fuentes Luch, estudiante de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa de la Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala.
Título
Diagnóstico Instituto Nacional de Educación Básica San Carlos Ubicación:
Cuarto Cantón Colonia San Carlos, San Pedro Yepocapa, Chimaltenango.
Objetivo General
Observar y priorizar las diferentes necesidades que el Instituto Nacional de Educación Básica San Carlos posee para darle solución y elaborar el Ejercicio Profesional Supervisado.
Objetivo Especifico:
Priorizar las necesidades que la institución requiere. Observar las debilidades y fortalezas de la institución.
Justificación:
El Ejercicio Profesional Supervisado se realizará de acuerdo a la necesidad que existe en el centro educativo, para cooperar con la institución y elaborar el proyecto que la misma requiera.
Actividades
Cuestionario , entrevista, lista de cotejo, redactar informe Recursos:
Humano: docentes, proyectista, alumnos Material: equipo de cómputo
- 31 - Metodología: observación
El diagnóstico lo realizará el proyectista, directamente a la institución, personal docente y alumnado del establecimiento.
CRONOGRAMA
Evaluación
Se evaluará por medio de lista de cotejo, entrevista. ACTIVIDADES
Octubre
Asistir a la institución
Reunión con director y personal docente
Elaboración de diagnostico Guía de observación Entrevista
Lista de cotejo
- 32 -
Lista de cotejo
Nombre de la Institución: Instituto Nacional de Educación Básica San Carlos Fecha: San Pedro Yepocapa, octubre de 2,011.
Instrucciones: coloque una x en el cuadro correspondiente.
Opción 1
Indicadores Si No
1. Se cuenta con suficiente recurso financiero
2. se cuenta con toneles para depositar la basura 3. La institución cuenta con mobiliario disponible
4. Se cuenta con fondos extras imprevistos
5. La institución cuenta con personal 011
6. Se tiene la autorización legal para realizar el
diagnóstico
7. La institución cuenta con edificio en buen estado?
8. La institución cuenta con suficiente personal?
9. La institución cuenta con jardines escolares? 10. La institución cuenta con personal con el perfil
- 33 - Cuestionario
Instrucciones: coloque una X en el cuadro correspondiente.
Si No
1. Depositan la basura en un lugar adecuado.
2. Utilizan contenedores de basura en los sanitarios.
3. El maestro transmite mediadas de salud o normas de higiene para mantener limpia el área.
4. Utilizan bolsas plásticas para la recolección de basura.
5. Clasifican los desechos orgánicos e inorgánicos.
6. Existen personas que realizan limpieza en la institución educativa.
7. Controlan a los alumnos practiquen medidas higiénicas para mantener limpia el área.
8. Entierran la basura que generan los estudiantes.
9. Utilizan libros de medio ambiente.
10. Tienen carteles para motivar a los alumnos a depositar la basura en el lugar apropiado.
- 34 - 11. Tiene jardinización el centro educativo.
12. Tiene la institución depósito de agua potable.
13. Recibe ayuda de parte de la municipalidad el centro educativo.
14. Cuenta la institución con suficiente agua para el uso de los estudiantes.
- 35 -
ANÁLISIS F.O.D.A.
INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA SAN CARLOS -INEB- AMBIENTE INTERNO
FORTALEZAS DEBILIDADES
Educación actualizada y de calidad, con principios y valores
El centro educativo tiene acceso para que se le brinde más apoyo.
Que aunque sean personas de bajos recursos económicos hay facilidades pues el MINEDUC siempre les ayuda con lo necesario.
Establecimiento Educativo Nacional.
Personal adecuado a cada nivel educativo
No cuenta el edificio con circulación adecuada.
Riesgo de ingreso de personas, animales no deseables en las instalaciones.
No cuenta con infraestructura en buen estado.
Basura orgánica y plástica dentro del establecimiento.
No se cuenta con depósito de agua.
No se cuenta con sanitarios se encuentran en mal estado
No se cuenta con equipo audiovisual para desarrollo de las actividades
- 36 -
sonido para realización de diferentes actividades.
No se cuenta con suficiente mobiliario y equipo en la dirección del establecimiento.
No se cuenta con suficiente personal docente y operativo.
AMBIENTE EXTERNO
OPORTUNIDADES AMENAZAS
Coordinación con las
diferentes autoridades para el apoyo necesario.
Mejorar su infraestructura
El MINEDUC se interesa por capacitar más a los docentes sobre el Nuevo Currículo nacional Base
Área urbana, acceso fácil. Participación activa en
invitaciones socio-culturales, deportivas a nivel municipal.
La falta del aporte de gratuidad para el establecimiento.
La Falta de inscripción de alumnos, puede ser cerrado.
El cierre del establecimiento por no cumplir con los requerimientos de ley.
Falta de material didáctico y capacitaciones adecuadas. Que muchos jóvenes por la
falta de recursos tienen que trabajar para ayudar en la casa.
- 37 -
Área física de la institución (muestra la parte del patio del edificio)
- 38 -
Falta de concientización de los estudiantes para depositar en un lugar adecuado la basura.
Muestra que por falta de contenedores para la basura , esta se almacena en bolsas de plástico.
- 39 -
Cantidad de basura que es generada por los estudiantes durante el período de permanencia en la institución.
- 40 -
Compartiendo un refrigerio después del taller.
- 41 -
Alumnos dando inicio a la elaboración de los contenedores
- 42 - Progresando en la elaboración de contenedores
- 43 - Epesista trabajando con los estudiantes
Las señoritas también demostraron sus habilidades para la elaboración de los contenedores.
- 44 -
Muestra uno de los contenedores elaborados.
- 45 -
Parte de los contenedores elaborados por los alumnos
Uno de los estudiante haciendo uso del los contenedores depositando correctamente la basura.
- 46 -
PLAN DE SOSTENIBILIDAD
Identificación
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Sección Departamental Chimaltenango
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Epesista Yesenia Mariela Fuentes Luch
Carné No. 200650608
Titulo
Plan de sostenibilidad del Proyecto de elaboración e implementación de contenedores para la ubicación de basura en el Instituto Nacional de Educación Básica San Carlos.
Ubicación
Cuarto cantón del municipio de San Pedro Yepocapa del departamento de Chimaltenango.
Objetivo
Establecer líneas de acción que garanticen el mantenimiento de los contenedores elaborados con botellas plásticas.
Especifico
Coordinar actividades con personal docente y administrativo de la institución.
- 47 - Líneas de Acción
ACTIVIDAD RESPONSABLE LOGROS TIEMPO
1. Coordinación con autoridades de la institución.
Epesista Se obtuvo el seguimiento
del proyecto logrando que las autoridades del centro educativo se comprometan a darle
mantenimiento al
proyecto.
Una semana
2. Coordinación con docentes
Epesista Se propuso a los
docentes darle
seguimiento orientando a los alumnos a inculcarles valores socioculturales e implementar la manera de reutilizar diferentes materiales sólidos.
Cuatro días
3. Organización de convenio con personal docente y administrativo
Epesista Se logró que el personal del establecimiento educativo se comprometa a mantener en buen estado los contenedores.
Tres días
4. Organización de grupos de
estudiantes para mantener limpia el área después de la hora de recreo.
Docentes del establecimiento
Se organizaron a los estudiantes en grupos de limpieza para mantener limpia el área del patio del establecimiento.
Una semana
5. Control Epesista
Se realizó el control respectivo a través de visitas a la institución con el propósito de verificar la sostenibilidad del proyecto.
- 48 - Garantías de Sostenibilidad
Con la elaboración de este plan se logrará la sostenibilidad del proyecto de Elaboración e implementación de contenedores para la ubicación de basura en el Instituto Nacional de Educación Básica San Carlos, contando con el apoyo de las autoridades de la institución educativa beneficiada y alumnos en coordinación con la epesista de la Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala.
Recursos
Personal docente y administrativo
Alumnado
Materiales
Enceres de limpieza
Evaluación
Se realizara por medio de un guía de observación.
FACULTAD DE HUMANIDADES CHIMALTENANGO-
- 49 -
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES, CHIMALTENANGO
Diciembre de 2011
INFORME DE DIAGNÓSTICO EPS – PRIMERA FASE
Municipio de Tecpán Guatemala, Chimaltenango
Proyecto
“Reforestación en áreas
desprovistas de recurso
Forestal, en el municipio de
Tecpán Guatemala,
departamento de
Chimaltenango”
1
-1. Informe de Diagnóstico
1.1. Datos Generales de la institución patrocinante: 1.1.1 Nombre de la institución:
Municipalidad del municipio de Tecpán Guatemala, del departamento de Chimaltenango, Guatemala.
1.1.2 Tipo de institución por lo que genera o por su naturaleza
Las 333 municipalidades de Guatemala, se caracterizan por ser autónomas, por lo que la municipalidad de Tecpán Guatemala, tiene esa misma característica, además, naturalmente es una institución que se dedica a proveer a una comunidad de personas, los servicios básicos de supervivencia y son autogestores de desarrollo.
1.1.3 Ubicación geográfica
La municipalidad de Tecpán Guatemala se ubica a 88 kilómetros de distancia de la Ciudad de Guatemala y a 33 kilómetros de la cabecera departamental de Chimaltenango. Su localización administrativa está situada en la 1ª. Calle 1-13, zona 4, frente al parque central. El BM (monumento de elevación) del IGN (Instituto Geográfico Nacional) en la municipalidad está a 2,286.14 mts. SNM (sobre el nivel del mar), lat. 14°45´37´´, long. 90°59´30´´.
1.1.4 Visión
Ser una Institución destacada en la prestación de servicios a la ciudad y fortalecer el desarrollo integral y sostenible del municipio.
1.1.5 Misión
La Municipalidad de Tecpán Guatemala, del departamento de Chimaltenango es una entidad autónoma que se dedica a promover el desarrollo de la ciudad, a través de actividades sociales, culturales, educativas, deportivas, religiosas, ambientales, ejecución de obras de infraestructura y prestación de servicios y que esto contribuya a mejorar la calidad de vida y satisfacer las necesidades de nuestros vecinos y lograr los objetivos trazados por la población.
1.1.6 Políticas
Practicas del buen gobierno municipal, orientando a desarrollar planes, estrategias, metodologías y procedimientos que permitan que la gestión administrativa y financiera de la municipalidad sea transparente, y así poder contar con la eficiencia y eficacia de los servicios básicos, y aplicando políticas institucionales para obtener los resultados esperados en la utilización de los recursos.
2
-1.1.7 Objetivos
Contar con un plan Operativo que permita y facilite a las autoridades, funcionarios y empleados de la Municipalidad de Tecpán Guatemala, orientar sus acciones para el logro de los objetivos y metas trazadas.
Apoyar y fortalecer el mejoramiento de la calidad de vida de la población del área urbana y rural, proporcionando la infraestructura y el financiamiento en el servicio de agua y saneamiento
Brindar el apoyo respectivo al sector Educación, a través de la construcción de escuelas o el apoyo de económico en la compra de predios destinados a la misma. Así también contratar al personal docente que requieran las escuelas. Crear programas educativos de concientización a los vecinos para que contribuyan con el ornato, y efectuar las mejoras correspondientes en los edificios públicos municipales como la iluminación de las calles e introducción de energía eléctrica de los diferentes sectores que no cuentan con la misma.
Mejorar la calidad de vida de la población, proporcionando el apoyo necesario a la oficina Forestal y Recursos Naturales y velar por las condiciones de salud para la población, de la misma forma colaborando con los programas de prevención. 1.1.8 Metas
1.1.8.1 Mejorar la salud materna
1.1.8.2 Reducir a la mitad, entre 1990 y 2015 el % de personas cuyo ingresos sean inferiores a un dólar por día.
1.1.8.3 Lograr la enseñanza primaria universal para el 2015
1.1.9.4 Promover la igualdad de género y la autonomía de la mujer 1.1.9 Estructura organizacional
3
-1.1.10 Recursos 1.1.10.1 Humanos
Personal técnico, administrativo, operativo y de seguridad laborando como empleados y funcionarios públicos,
1.1.10.2 Físicos
Ente los recursos físicos más importantes se mencionan, el edificio de la municipalidad, equipo de cómputo, mobiliario, útiles y enceres, vehículos, maquinaria, el terreno, entre otros.
1.1.10.3 Financieros
Fondos gestionados por la municipalidad, ingresos por el cobro de arbitrios, subvención del gobierno central y donaciones.
1.1.10.4 Institucionales
Coordinación de proyectos y actividades de desarrollo social, con Organizaciones No Gubernamentales, entidades de Gobierno, organizaciones extranjeras y locales. Así como las organizaciones comunitarias y propias de la municipalidad.
1.1.10.5 Naturales:
Agua, suelos, flora, fauna, minas, canteras, bosques, ríos, riachuelos, lagunas, manantiales y fuentes subterráneas.
1.2 Procedimientos utilizados en el diagnóstico
En el proceso del Ejercicio Profesional Supervisado -EPS-, ha sido necesario organizar el trabajo de campo de tal manera que cada uno de los proyectistas experimente el trabajo de investigación.
Bien sabemos que el EPS está diseñado para fortalecer y desarrollar cualidades de liderazgo, administración y gestión de desarrollo, por tal motivo se lleva a cabo en dos (2) fases o etapas. La primera etapa consiste en solventar una necesidad comunitaria o institucional, proyectada al área de medio ambiente, específicamente en la plantación de árboles, ésta se desarrolla a nivel grupal y favorece el aspecto de liderazgo y responsabilidad. La segunda etapa en el mismo eje transversal medio ambiente trata de un proyecto gestionado a nivel personal -cada proyectista- y que debe ser permanente y autosostenible. Pero en este caso, nos detendremos a especificar los procesos que se siguieron para el desarrollo de la primera etapa, el proyecto de reforestación.
La investigación se desarrolló de manera grupal, por lo que fue necesario, la organización de una directiva para dar orden al proceso. Posteriormente se organizaron pequeños sub-grupos, para acelerar el trabajo de investigación de
4
-campo, en este punto, cada grupo fue responsable de diseñar, reproducir y aplicar el modelo del instrumento utilizado.
De esta cuenta, fueron desarrollados ocho (8) instrumentos del mismo diseño y trabajados por cuatro (4) grupos, el instrumento es.
a) Guía de análisis contextual:
Este instrumento es también conocido como Matriz de Sectores y compila la información de una entidad o comunidad en ocho aspectos diferentes y las variables se concentran en la naturaleza de la misma, por lo que el diseño puede ser diferente.
El diseño de los instrumentos estuvo a cargo de cada grupo asignado y se aplicaron directamente en cada departamento de la municipalidad, para la obtención de los datos.
Este proceso se desarrollo durante los meses de julio y agosto del año 2011, y durante el mes de octubre del mismo año se procedió a la redacción del presente informe. Es importante reconocer el valioso apoyo brindado por los encargados de las instancias visitadas de la municipalidad de Tecpán, del departamento de Chimaltenango y las autoridades de la comunidad beneficiada.
Los instrumentos de investigación se aplicaron a través de visitas a las sedes de las instancias involucradas en el diagnostico. Se realizaron entrevistas y se aplicó el instrumento de investigación a las personas correspondientes. Se aplicaron los instrumentos de tal forma que se fue completando toda la información necesaria que requería cada instrumento.
Posteriormente a la compilación de información en el área de campo, se envió al encargado de digitar la información, en la cual, se continúo con la revisión final y se elaboró el consolidado final de toda la información y con ello la elaboración del presente informe.
1.3 Técnicas utilizados en el diagnóstico
La principal técnica utilizada en el desarrollo del diagnóstico es la entrevista y el cuestionario, así como la observación y el análisis contextual de la municipalidad de Tecpán.
1.4 Lista y análisis de problemas
1.4.1 Escases de agua potable en los servicios sanitarios 1.4.2 El ornato del edificio se encuentra en malas condiciones 1.4.3 Falta de planes de contingencia en desastres naturales 1.4.4 Tala inmoderada de árboles.
1.4.5 Falta de interés de los habitantes por conocer a fondo la política del gobierno en turno
5
-1.4.7 No se promueven acciones a favor del cuidado y manejo del medio ambiente
1.4.8 Dudas en las inversiones y compras
1.4.9 Poca organización de la municipalidad para propiciar desarrollo comunitario 1.4.10 Insuficiente capacidad para proveer a toda la población con el servicio del
agua
1.4.11 Falta de áreas verde
1.4.12 Falta de información escrita de las características importantes de la municipalidad
1.4.13 Pocas fuentes de información financiera
1.4.14 Instalaciones no adecuadas para la oficina de finanzas 1.4.15 No cuenta con mobiliario adecuado
1.4.16 Poco avance en procesos de orientación ambiental 1.4.17 No se atiende adecuadamente a los vecinos
1.4.18 No existe una guía o capacitación para el personal de recursos humanos 1.4.19 Instancias gubernamentales no apoyan a la municipalidad en acciones a
favor del medio ambiente
Agrupación de problemas y posibles soluciones:
Problema Factores que los producen Soluciones
1. Inseguridad 1. Falta de planes de contingencia en desastres naturales.
1. Solicitar a la CONRED una capacitación.
2. Insalubridad 1. Escases de agua potable en los servicios sanitarios.
2. No existen acciones a favor del manejo de la basura
3. Insuficiente capacidad para proveer a toda la población con el servicio del agua
1. Colocar depósitos de agua en sanitarios.
2. Colocar depósitos para la clasificación de basura. 3. Identificar nacimientos de agua
3. Malas relaciones interpersonales
1. No se atiende adecuadamente a los vecinos.
2. No existe una guía o capacitación para el personal de recursos humanos.
3. Instancias gubernamentales no apoyan a la municipalidad en acciones a favor del medio ambiente
1. Formación de valores
y de relaciones
personales.
2. Elaboración de una guía para el personal de RRHH.
3. Facilitar a las autoridades municipales una capacitación sobre autogestión.
4. Deficiencias administrativas
1. Poca organización de la municipalidad para propiciar desarrollo comunitario.
1. Concientizar a las autoridades acerca de su compromiso con el
6
-2. Falta de información escrita de las características importantes de la municipalidad.
pueblo.
2. Propiciar un espacio para la elaboración del marco filosófico de la municipalidad.
5. Inconformidades financieras
1. Dudas en las inversiones y compras.
2. Pocas fuentes de información financiera.
1. Realizar una auditoría interna.
2. Capacitar al personal financiero, acerca de la Ley de Libre Acceso a la Información.
6. Deterioro del medio ambiente
1. El ornato del edificio se encuentra en malas condiciones
2. No se promueven acciones a favor del cuidado y manejo del medio ambiente
3. Falta de áreas verde.
4. Poco avance en procesos de orientación y concientización ambiental.
5. Tala inmoderada de árboles
1. Adornar con flores y macetas. Pintar el edificio.
2. Realizar un plan de acción para el cuidado del Medio Ambiente. 3. Jardinizar.
4. promover campañas de sensibilización
5. Reforestación 7.
Irresponsabilidad social
1. Falta de interés de los habitantes por conocer a fondo la política del gobierno en turno.
1. Realizar talleres de
capacitación con
representantes de sectores del municipio. 8. Deterior de
soporte técnico
1. No cuenta con mobiliario adecuado
1. Renovar y adquirir mobiliario.
1.5 Datos de la comunidad beneficiada 1.5.1 Nombre de la comunidad
Aldea Chichoy, del municipio de Tecpán Guatemala, del departamento de Chimaltenango C.A.
1.5.2 Ubicación geográfica
En el kilómetro 102 de la Carretera Interamericana (CA-1), jurisdicción de la aldea Agua Escondida, se ingresa 12 kilómetros por una vereda de terracería (a la par del restaurante Chichoy), lado noroccidente del municipio de Tecpán Guetemala, como referencia, la Laguna de Chichoy. Se ubica a 26 kilómetros de la cabecera municipal de Tecpán Guatemala, a 60 kilómetros de la cabecera departamental de Chimaltenango y a 114 kilómetros de la ciudad de Guatemala.
1.5.3 Principios:
La eficiencia y eficacia en la prestación de los servicios públicos. La solidaridad social
7
-La equidad económica, social y el desarrollo humano integral
El combate a y la erradicación de la exclusión social, la discriminación y la pobreza El restablecimiento y conservación del equilibrio ambiental y el desarrollo humano La participación ciudadana
1.5.4 Objetivos:
Mejorar la eficiencia y eficacia de la Administración Pública.
Universalizar la cobertura y mejorar la calidad de los servicios básicos que se prestan a la Población.
Fortalecer la capacidad de los órganos locales para el manejo sustentable del medio ambiente.
Promover el desarrollo económico local; para mejorar la calidad de vida y erradicar la pobreza.
1.5.5 Estructura organizacional
Cuenta con un Concejo Comunitario de Desarrollo -COCODE- los que se dedican a promover proyectos que beneficien el desarrollo integral de la comunidad. También se tiene organizado al Concejo de padres de familia, quienes fungen como colaboradores en el ejercicio educativo. De la misma manera los pobladores tienen un alcalde auxiliar, quien trabaja en representación del alcalde municipal y realiza acciones a favor de la población en general, acompañado de sus ministriles.
1.5.6 Recursos 1.5.6.1 Humanos
Las personas que han sido partícipes del proyecto son: Autoridades educativas, autoridades locales, personas particulares, trabajadores y estudiantes de la universidad.
1.5.6.2 Físicos
Básicamente son: espacio físico para el desarrollo del proyecto de plantación de árboles, azadones, machetes, plántulas, transporte.
1.5.6.3 Financieros
Fondos propios y donaciones de instancias cooperantes. Recaudaciones por organización comunitaria.
1.5.6.4 Institucionales
Casas comerciales, municipalidad, Organizaciones No Gubernamentales, Concejo Comunitario de Desarrollo, Alcaldía Comunitaria o Alcaldía Auxiliar, Ministerio de Agricultura, Ganadería y Alimentación, Reverdecer Guatemala y ATENTO Guatemala.
1.5.6.5 Naturales
8
-1.6 Lista y análisis de problemas
1.6.1 Escases de agua potable en los servicios sanitarios 1.6.2 El ornato del edificio se encuentra en malas condiciones 1.6.3 Falta de planes de contingencia en desastres naturales 1.6.4 Tala inmoderada de árboles.
1.6.5 Falta de interés de los habitantes por conocer a fondo la política del gobierno en turno
1.6.6 No existen acciones a favor del manejo de la basura
1.6.7 No se promueven acciones a favor del cuidado y manejo del medio ambiente
1.6.8 Dudas en las inversiones y compras
1.6.9 Poca organización de la municipalidad para propiciar desarrollo comunitario 1.6.10 Insuficiente capacidad para proveer a toda la población con el servicio del
agua
1.6.11 Falta de áreas verde
1.6.12 Falta de información escrita de las características importantes de la municipalidad
1.6.13 Pocas fuentes de información financiera
1.6.14 Instalaciones no adecuadas para la oficina de finanzas 1.6.15 No cuenta con mobiliario adecuado
1.6.16 Poco avance en procesos de orientación ambiental 1.6.17 No se atiende adecuadamente a los vecinos
1.6.18 No existe una guía o capacitación para el personal de recursos humanos 1.6.19 Instancias gubernamentales no apoyan a la municipalidad en acciones a
favor del medio ambiente.
Agrupación de problemas y posibles soluciones:
Problema Factores que los producen Soluciones
1. Inseguridad 1. Falta de planes de contingencia en desastres naturales.
1. Solicitar a la CONRED una capacitación.
2. Insalubridad 1. Escases de agua potable en los servicios sanitarios.
2. No existen acciones a favor del manejo de la basura
3. Insuficiente capacidad para proveer a toda la población con el servicio del agua
1. Colocar depósitos de agua en sanitarios.
2. Colocar depósitos para la clasificación de basura. 3. Identificar nacimientos de agua
3. Malas relaciones interpersonales
1. No se atiende adecuadamente a los vecinos.
2. No existe una guía o capacitación para el personal de recursos humanos.
1. Formación de valores
y de relaciones
personales.
2. Elaboración de una guía para el personal de
