Expositoras: Andrea Samardzich y Nataly Mendosa
El distrito se ubica en el Cono Sur Provincia de Lima
Es uno de los distritos más poblados de la provincia de Lima
El grupo más representativo son adolescentes
Características del contexto: Villa María del
Triunfo
Es uno de los distritos con mayores porcentajes de personas en situación de pobreza (21,9%)
-Objetivo: Trabajar con la problemática de la violencia dada la alarmante situaciones de riesgo en la zona
-Los especialistas señalaron si se quería disminuir la violencia se tenía que enseñar otras formas de relacionamiento y de comunicación.
-Una de las causas que genera la violencia es no saber cómo expresar algo que
nos molesta de manera pacífica. Las habilidades Sociales eran esa conducta
aprendida que había que fortalecer.
-Se encontró cofinanciamiento con GIZ Cooperación Alemana al desarrollo. -La duración pactada con GIZ fue del 2012 al 2013
-El presupuesto pactado fue :
Asociación UNACEM GIZ TOTAL 37 220 26 950 64170
Giz, cooperación Alemana para el desarrollo Jóvenes Líderes Docentes de 4,5,6 grado de primaria Asociación UNACEM Instituciones Educativa Padres de familia de 4,5,6 grado de primaria Alumnos de 4,5,6 grado de primaria Unidad Educativa regional Directores
Actores involucrados en la experiencia
Comunidad Educativa
Financiadores Comunidad
Características de los Actores
Instituciones Educativas -Infraestructura inadecuada -Últimos puestos en educación Docentes
-Insatisfechos
-Pocos tienen buena preparación
-Inadecuado manejo con los alumnos -Habilidades sociales bajas
Directores
-El 50 % es interesado
-Monitoreo inadecuado a los profesores
Niños
-bajas habilidades sociales -la violencia está naturalizada Unidad Educativa Regional -No reconoce el trabajo positivo de los
Docentes
Jóvenes Líderes
-Modelos positivos para los niños
Padres
-Baja educación
- Poco tiempo con sus hijos -No apoyan a los docentes
Diagnóstico con la comunidad
-Se vio preciso conversar con la comunidad Educativa para indagar si es que ellos veían la violencia cómo una necesidad a trabajar. Se realizó un diagnóstico participativo:
DIRECTORES
-“Imperiosa necesidad de hacer algo al
respecto”
-Deseo de mejorar en el trato con los alumnos, “falta de herramientas”, “no somos psicólogos”, “los padres no nos apoyan”
-Expresaron culpa por dejar a sus hijos tantas horas
-Miedo a que sus hijos sean pandilleros -Hicieron dibujos violencia física,
psicológica, apareció el pandillaje y las drogas
DOCENTES
PADRES
NIÑOS
-Consultamos también con jóvenes líderes de la comunidad que pertenecen a dos organizaciones de base: “Buena Voz” y “Bigote de Gato”
-Algunos miembros de estas organizaciones de base líderes antes habían tenido contacto con el pandillaje
-Nos dijeron que habían salido del pandillaje por próximos y por ello quisieron compartir su experiencia, nos pareció importante hacerlos parte del proyecto.
Diagnóstico con la comunidad
- El proyecto BUENOS TRATOS se focalizó en desarrollar talleres de habilidades sociales para alumnos, padres y docentes de cuarto, quinto y sexto grado de primaria de cuatro I.E.
-Los jóvenes líderes diseñarían con la especialista los talleres y los desarrollarían con el docente en el horario de tutoría
-Una psicóloga trabjaría en 6 talleres con los de padres y seis con docentes, por año.
D
iseño de la propuesta
Dada la solución identificada por los actores, se trabajo de la siguiente manera:
La clave para los resultados
-El Monitoreo, evaluación y flexibilidad y ajustes al proyecto cuando se necesite!!! Ejemplos: nos dimos cuenta que :
-El docente aprovechaba para salir del aula y no apoyaba al joven líder
-Los jóvenes líderes, se observó les faltaba capacitación en manejo de aulas y
-El porcentaje de docentes que actualmente está usando el horario de tutoría para el desarrollo socio cognitivo y emocional del niño 80% -El 70% de los docentes manifiestan que ven cambios
positivos en ellos y rompen estereotipo de autoridad -Una niña que no hablaba por timidez extrema ahora conversa con su compañeros
-El 100% de los jóvenes líderes han logrado desarrollar un plan de vida
-Se ha hecho una alianza con el Centro de emergencia de la mujer lo cual fortalece
la propuesta ya que incidimos en un nivel macro.
-“Significó que la juventud encaminada es capaz de sacar a la sociedad adelante y es capaz de potenciar capacidades y habilidades positivas en bien del grupo y de la sociedad”.
-“Una bella oportunidad para reflexionar”.
“-He visto a partir del programa, mejoras en los tratos con sus compañeros”.
Testimonios de docentes fines
del 2012
Cada taller era un vivenciar donde se trabajaban las dificultades de los niños y niñas y aprendían a mejorar”.
-“Encontraron a una persona en quien confiar”.
- “Fue interesante ver a niños y niñas cómo esperaban con ansias los días miércoles ya que en esos espacios podían ser ellos mismos con mayor confianza, expresando cómo eran y cómo pensaban”.
Testimonios de los niños :
-“¿Cuándo hay taller de padres?”
-“A veces no tenemos tiempo de hacer estas cosas en casa”,
-“Me gusta jugar con mis papas”, la parte que más me gustó del taller fue cuando nos abrazamos con mamá”.
-Los padres han manifestado aprender buenas técnicas que les están sirviendo para la crianza de sus hijos.
-Los padres perciben mejor a los docentes cuando los veían participar y apoyar en las escuelas de padres
-Se ha generado un espacio para hablar de los temas que preocupan a los padres
Aprendizajes
-Los jóvenes líderes animan en aula y renuevan el ambiente escolar con ideas creativas
-El docente debe enseñar no solo académicamente sino también habilidades para la vida -Los alumnos y profesores necesitan espacios para expresarse
-Concebir tutoría cómo un espacio de prevención
-Solo escuchando a los actores del programa y motivarlos es posible ver resultados
-El aprendizaje fue darnos cuenta de la importancia de encontrar donde está la Sostenibilidad del proyecto.
Dificultades enfrentadas
*La actitud desesperanzada de los docentes y el poco uso del espacio de tutoría.
*La actitud pasiva de toda la problemática de la violencia en la comunidad educativa
*Los olvidos y poca organización de los directores
*La falta de desarrollo de algunas habilidades sociales en los jóvenes líderes * A los talleres de padres no asisten todos, solo los comprometidos
La mejora de estas dificultades fue escuchando a los actores y facilitando que encuentren ellos mismo las soluciones
*Para el 2014 los docentes realizarán ellos las escuelas de padres y no la especialista, ella solo acompañará