Trabajo Formación Ética y Ciudadana.
•Los derechos económicos, sociales y culturales.
Desarrollo:
Actividad N° 2: Lee atentamente y responde las siguientes cuestiones:
a) ¿Qué son los derechos económicos, sociales y culturales? • Los derechos económicos, sociales y culturales son
derechos pertenecientes a la lista de derechos humanos que tuvieron aparición formal en los gobiernos y en la sociedad después de la Primera guerra Mundial. Hacen referencia a los derechos que poseen todos los sujetos a tener una buena vida a nivel económico, educacional y laboral. Gracias a estos estatutos, se busca garantizar a los ciudadanos una economía estable, un acceso a la educación gratuita, posibilidad de culturización, con finalidad primordial de alcanzar un desarrollo personal completo, un mayor desarrollo social y comunitario. b) ¿Por qué los DESC son considerados Derechos de Segunda
Generación?
• Los DESC se consideran de segunda generación porque aparecieron formalmente en los inicios del siglo xx para entonces ya para se habían establecido los DPLC
(Derechos políticos, libertarios y civiles); estos son de primera generación.
c) ¿Dónde se establecen los DESC y cómo se organizan? • Los DESC se establecen en la Institución de la
declaración Universal de los Derechos Humanos, en 1948.
• Fue en 1977 se propuso la organización de todos los derechos en distintos estratos, dando
origen a los derechos de primera, segunda y tercera generación. Aunque cada uno de ellos ya se había
proclamado y aceptado por distintos países años atrás, fue en esta fecha y gracias al abogado de nacionalidad checa, llamado Karel Vasak.
Su principal fundamento para estructurar los derechos de esta manera, era encasillarlos en la
temática de la Revolución francesa, el cual era libertad, igualdad y fraternidad.
d) ¿Cuáles son los principios fundamentales relativos a los DESC?
• El principio fundamental de los derechos económicos, sociales y culturales es garantizar el bienestar
económico de las personas, el acceso al trabajo, la
educación , protección a niños, niñas y adolescentes, en la salud y en cultura.
e) ¿Por qué son importantes los DESC?
• Los DESC son importantes porque refleja la
preocupación por la vida de todas las personas, en
particular a las más vulnerables. En una era de creciente globalización económica y desigualdad, existe una gran necesidad para los grupos de base, las ONG se unen y realizan la práctica de los derechos humanos para las personas. Al plantear patrones de pobreza y violaciones
No es un solo principio, sino que conforman varios
de los DESC se impone al estado la obligación de prevenir y reparar las situaciones.
Actividad N° 3:
A. Primera Parte: Ahora lee los Artículos de establecidos en el Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales, acordado en 1966 y que entró en vigencia en 1976 y responda: 1.¿Cuáles son las acciones que deben ser llevadas a cabo por los responsables del gobierno de los Estados nacionales según este pacto?
Las acciones llevadas a cabo por el gobierno de los Estados Nacionales son:
• se comprometen a asegurar a los hombres y a las mujeres igual título a gozar de todos los derechos económicos, sociales y culturales.
• reconocen el derecho a trabajar, que comprende el derecho de toda persona a tener la oportunidad de
ganarse la vida mediante un trabajo libremente escogido o aceptado, y tomarán medidas adecuadas para
garantizar este derecho.
• reconocen el derecho de toda persona al goce de
condiciones de trabajo equitativas y satisfactorias que le aseguren en especial.
Una remuneración que proporcione como mínimo a todos los trabajadores:
Un salario equitativo e igual por trabajo de igual valor, sin distinciones; en particular, debe asegurarse a las mujeres con salario igual por trabajo igual.
Condiciones de existencia dignas para ellos y para sus familias. La seguridad y la higiene en el trabajo. Igual oportunidad para todos de ser promovidos, dentro de su trabajo, a la categoría superior que les corresponda, sin más consideraciones que los factores de tiempo de servicio y capacidad El descanso, el disfrute del tiempo libre, la limitación razonable de las horas de trabajo y las vacaciones pagadas, así como la remuneración de los días festivos.
• reconocen el derecho de toda persona a la seguridad social, incluso al seguro social.
• reconocen el derecho de toda persona a un nivel de vida adecuado para sí y su familia, incluso alimentación, vestido y vivienda adecuados, y a una mejora continua de las
condiciones de existencia.
• reconoce el derecho fundamental de toda persona a estar protegida contra el hambre, adoptarán, individualmente y mediante la cooperación internacional, las medidas, incluidos los programas concretos, que se necesitan para:
• Mejorar los métodos de producción, conservación y
distribución de alimentos mediante la plena utilización de los conocimientos técnicos y científicos, la divulgación de
principios sobre nutrición y el perfeccionamiento o la reforma de los regímenes agrarios de modo que se logren la
explotación y la utilización más eficaces de las riquezas naturales. Asegurar una distribución equitativa de los alimentos mundiales en relación con las necesidades,
teniendo en cuenta los problemas que se plantean tanto a los países que importan productos alimenticios como a los que los exportan. Reconocen el derecho de toda persona al disfrute del más alto nivel posible de salud física y mental. Entre las medidas que deberán adoptar los Estados Partes en
el Pacto a fin de asegurar la reducción de la mortinatalidad y de la mortalidad infantil, y el sano desarrollo de los niños el mejoramiento en todos sus aspectos de la higiene del trabajo y del medio ambiente la prevención y el tratamiento de las enfermedades epidémicas, endémicas.
• Reconocen el derecho de toda persona a la educación. • La enseñanza primaria debe ser obligatoria y gratuita, la
enseñanza secundaria, la enseñanza secundaria técnica y profesional, debe ser generalizada y hacerse accesible a todos,
• La enseñanza superior debe hacerse igualmente accesible a todos, reconocen el derecho de toda persona a participar en la vida cultural gozar de los beneficios del progreso científico y de sus aplicaciones.
• Se comprometen a respetar la libertad para la investigación científica y para la actividad creadora.
• Reconocen los beneficios que derivan del fomento y desarrollo de la cooperación y de las relaciones
internacionales en cuestiones científicas y culturales.
2. ¿Qué bienes deben ser garantizados a todos los ciudadanos del mundo?
• Los bienes que deben ser garantizados a todos los ciudadanos son: El trabajo, Salario compatible con una vida digna,
Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales, 1966 (fragmento)
Artículo 1
1. Todos los pueblos tienen el derecho de libre determinación. En virtud de este derecho establecen libremente su condición política y proveen asimismo a su desarrollo económico, social y cultural. 2. Para el logro de sus fines, todos los pueblos pueden disponer libremente de sus riquezas y recursos naturales, sin perjuicio de las obligaciones que derivan de la cooperación económica
internacional basada en el principio de beneficio recíproco, así
como del derecho internacional. En ningún caso podrá privarse a un pueblo de sus propios medios de subsistencia. […]
Artículo 3
Los Estados Partes en el presente Pacto se comprometen a
asegurar a los hombres y a las mujeres igual título a gozar de todos los derechos económicos, sociales y culturales enunciados en el presente Pacto. […]
Artículo 6
1. Los Estados Partes en el presente Pacto reconocen el derecho a trabajar, que comprende el derecho de toda persona a tener la oportunidad de ganarse la vida mediante un trabajo libremente escogido o aceptado, y tomarán medidas adecuadas para garantizar este derecho.
2. Entre las medidas que habrá de adoptar cada uno de los Estados Partes en el presente Pacto para lograr la plena efectividad de este derecho deberá figurar la orientación y formación técnico
encaminadas a conseguir un desarrollo económico, social y cultural constante y la ocupación plena y productiva, en condiciones que garanticen las libertades políticas y económicas fundamentales de la persona humana.
Artículo 7
Los Estados Partes en el presente Pacto reconocen el derecho de toda persona al goce de condiciones de trabajo equitativas y satisfactorias que le aseguren en especial:
a) Una remuneración que proporcione como mínimo a todos los trabajadores:
i) Un salario equitativo e igual por trabajo de igual valor, sin
distinciones de ninguna especie; en particular, debe asegurarse a las mujeres condiciones de trabajo no inferiores a las de los
hombres, con salario igual por trabajo igual;
ii) Condiciones de existencia dignas para ellos y para sus familias conforme a las disposiciones del presente Pacto;
b) La seguridad y la higiene en el trabajo;
c) Igual oportunidad para todos de ser promovidos, dentro de su trabajo, a la categoría superior que les corresponda, sin más
consideraciones que los factores de tiempo de servicio y capacidad; d) El descanso, el disfrute del tiempo libre, la limitación razonable de las horas de trabajo y las variaciones periódicas pagadas, así como la remuneración de los días festivos. […]
Artículo 9
Los Estados Partes en el presente Pacto reconocen el derecho de toda persona a la seguridad social, incluso al seguro social. […]
1.Los Estados Partes en el presente Pacto reconocen el derecho de toda persona a un nivel de vida adecuado para sí y su familia,
incluso alimentación, vestido y vivienda adecuados, y a una mejora continua de las condiciones de existencia. Los Estados Partes
tomarán medidas apropiadas para asegurar la efectividad de este derecho, reconociendo a este efecto la importancia esencial de la cooperación internacional fundada en el libre consentimiento.
2. Los Estados Partes en el presente Pacto, reconociendo el derecho fundamental de toda persona a estar protegida contra el hambre, adoptarán, individualmente y mediante la cooperación
internacional, las medidas, incluidos los programas concretos, que se necesitan para:
a) Mejorar los métodos de producción, conservación y distribución de alimentos mediante la plena utilización de los conocimientos técnicos y científicos, la divulgación de principios sobre nutrición y el perfeccionamiento o la reforma de los regímenes agrarios de modo que se logren la explotación y la utilización más eficaces de las riquezas naturales) Asegurar una distribución equitativa de los alimentos mundiales en relación con las necesidades, teniendo en cuenta los problemas que se plantean tanto a los países que
importan productos alimenticios como a los que los exportan.
Artículo 12
1. Los Estados Partes en el presente Pacto reconocen el derecho de toda persona al disfrute del más alto nivel posible de salud física y mental.
2. Entre las medidas que deberán adoptar los Estados Partes en el Pacto a fin de asegurar la plena efectividad de este derecho,
a) La reducción de la mortinatalidad y de la mortalidad infantil, y el sano desarrollo de los niños;
b) El mejoramiento en todos sus aspectos de la higiene del trabajo y del medio ambiente;
c) La prevención y el tratamiento de las enfermedades epidémicas, endémicas, profesionales y de otra índole, y la lucha contra ellas; d) La creación de condiciones que aseguren a todos asistencia médica y servicios médicos en caso de enfermedad.
Artículo 13
1. Los Estados Partes en el presente Pacto reconocen el derecho de toda persona a la educación. Convienen en que la educación debe orientarse hacia el pleno desarrollo de la personalidad humana y del sentido de su dignidad, y debe fortalecer el respeto por los derechos humanos y las libertades fundamentales. Convienen asimismo en que la educación debe capacitar a todas las personas para participar efectivamente en una sociedad libre, favorecer la comprensión, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y entre todos los grupos raciales, étnicos o religiosos, y promover las actividades de las Naciones Unidas en pro del mantenimiento de la paz.
2. Los Estados Partes en el presente Pacto reconocen que, con objeto de lograr el pleno ejercicio de este derecho:
a) La enseñanza primaria debe ser obligatoria y asequible a todos gratuitamente;
b) La enseñanza secundaria, en sus diferentes formas, incluso la enseñanza secundaria técnica y profesional, debe ser generalizada
y hacerse accesible a todos, por cuantos medios sean apropiados, y en particular por la implantación progresiva de la enseñanza
gratuita;
c) La enseñanza superior debe hacerse igualmente accesible a todos, sobre la base de la capacidad de cada uno, por cuantos medios sean apropiados, y en particular por la implantación progresiva de la enseñanza gratuita;
d) Debe fomentarse o intensificarse, en la medida de lo posible, la educación fundamental para aquellas personas que no hayan recibido o terminado el ciclo completo de instrucción primaria; e) Se debe proseguir activamente el desarrollo del sistema escolar en todos los ciclos de la enseñanza, implantar un sistema adecuado de becas, y mejorar continuamente las condiciones materiales del cuerpo docente. […]
Artículo 15
1. Los Estados Partes en el presente Pacto reconocen el derecho de toda persona a:
a) Participar en la vida cultural;
b) Gozar de los beneficios del progreso científico y de sus aplicaciones;
c) Beneficiarse de la protección de los intereses morales y materiales que le correspondan por razón de las producciones científicas, literarias o artísticas de que sea autora.
2. Entre las medidas que los Estados Partes en el presente Pacto deberán adoptar para asegurar el pleno ejercicio de este derecho, figurarán las necesarias para la conservación, el desarrollo y la difusión de la ciencia y de la cultura.
3. Los Estados Partes en el presente Pacto se comprometen a respetar la indispensable libertad para la investigación científica y para la actividad creadora.
4. Los Estados Partes en el presente Pacto reconocen los beneficios que derivan del fomento y desarrollo de la cooperación y de las relaciones internacionales en cuestiones científicas y culturales. […]
B. Segunda Parte: De acuerdo con lo analizado en el punto anterior responde:
a. ¿Consideran que, en la actualidad y en el ámbito mundial, están garantizados los derechos económicos, sociales y culturales
establecidos en el pacto internacional que han leído? Presenten casos concretos que les permitan fundamentar la posición.
• Considero que en la actualidad no están garantizados los DESC. En varias partes del mundo no se cumple lo que dice el Pacto Internacional.
• Datos concretos que los derechos no están garantizados: -Derechos al trabajo: Millones de personas en condición de esclavitud.
- Derechos a la identidad: Miles de niños nacen cada 10’ sin identificación.
-Derecho a la libertad de pensamiento y/o expresión: Millones de personas alrededor del mundo que no pueden expresarse libremente de lo contrario serian sentenciados a muerte o torturas.
-Derecho a las viviendas dignas: Millones de personas viven en lugares que no están en buenas condiciones para que una persona pueda vivir.
-Derecho a la alimentación.
-Derecho a la educación: Los chicos de nivel primario no tienen acceso a la educación.
b. Lean los datos elaborados por Amnesty International, una organización no gubernamental que realiza tareas de
investigación y acciones para impedir y poner fin a los abusos graves contra los derechos civiles, políticos, sociales, culturales y económicos y responde:
Cuando los derechos no están garantizados
● 923 millones de personas padecen hambre de manera crónica. La actual crisis alimentaria mundial, agravada también por violaciones de derechos humanos, ha acarreado la desnutrición crónica de otros 75 millones de personas.
● Más de 1.000 millones de personas viven en barrios marginales o en asentamientos irregulares, y un tercio de los habitantes de las ciudades se aloja en viviendas inadecuadas dotadas de escasos servicios básicos o desprovistas por completo de ellos. Su situación se ve agravada por una oleada de desalojos forzosos masivos a escala mundial.
● Cada minuto muere una mujer por problemas relacionados con el embarazo. Por cada mujer embarazada que muere, 20 o más sufren complicaciones graves.
● Más de 100 millones de menores (más del 50%, niñas) no tienen acceso a la educación primaria.
• ¿Qué datos conocían y cuáles no?
- Los datos que conocía eran: La personas que padecen hambre, carencia de viviendas y la falta de buena educación. Y los datos que no conocía era: La
mortalidad por minuto de mujeres por complicación en el embarazo.
La información que leyeron ¿confirmó o refutó las primeras conclusiones elaboradas? ¿Por qué?
-La información que he leído confirma las conclusiones elaboradas que se realizó.
-Porque son hechos reales que sucede en la mayor parte del mundo, no todas las personas tienen la misma posibilidad de tener los derechos que deberían tener.
• ¿Se puede afirmar que estos datos informan sobre las dificultades que enfrentan millones de personas en el mundo actual para acceder a un trabajo y un salario compatibles con una vida digna? ¿Por qué?
-Estos datos afirman las dificultades que enfrentan millones de personas en el mundo actual para acceder a un trabajo y un salario compatible con una vida digna.
-Porque por ejemplo una persona que está esclavizada no tendrá de ninguna manera derecho a un buen trabajo mucho menos a tener un salario y una vida digna. Al estar bajo
ordenes de un opresor. O si estuviera en situación de calle, se dificultaría mucho obtener un trabajo digno.
Así es, muy cierto tu planteo, pero tenes en cuenta que en la actualidad la esclavitud es considerada un delito, lo que podría clasificarse como esclavitud hoy en día son otras situaciones, como por ejemplo, las tratas de personas, o condiciones deplorables de trabajo(mal pago, horarios extendidos de trabajo, trabajo en negro, etc).
Actividad N° 4: analicen el artículo 7 del Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales y el artículo 14 bis de la Constitución Nacional. Responde las siguientes cuestiones:
1) ¿Qué derechos se garantizan en el artículo 14 bis de la Constitución Nacional?
• El derecho que se garantiza en el artículo 14 bis de la
Constitución Nacional mas que nada es el derecho al trabajo y sus distintos ítems. Todo lo que tenga que ver con el trabajo y protección de las leyes al trabajador.
2) ¿Qué similitudes y diferencias reconocen en relación al Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y
Culturales? Armen un cuadro comparativo.
No solo garantiza el trabajo digno.
3) ¿Cuál es el rol que deben asumir los gobiernos del Estado nacional, según cada uno de los artículos analizados?
• Según los artículos leídos el gobierno debe adoptar medidas hasta el máximo de los recursos de que dispongan para lograr progresivamente la plena efectividad de todos los DESC.
Deben garantizar el ejercicio de los derechos sin
discriminación asegurar a los hombres y mujeres los mismos derechos.
Artículo 14 bis de la Constitución de la Nación Argentina
El trabajo en sus diversas formas gozará de la protección de las leyes, las que asegurarán al trabajador: condiciones dignas y equitativas de labor; jornada limitada; descanso y vacaciones pagados; retribución justa; salario mínimo vital móvil; igual
remuneración por igual tarea; participación en las ganancias de las empresas, con control de la producción y colaboración en la
dirección; protección contra el despido arbitrario; estabilidad del empleado público; organización sindical libre y democrática,
reconocida por la simple inscripción en un registro especial. Queda garantizado a los gremios: concertar convenios colectivos de
trabajo; recurrir a la conciliación y al arbitraje; el derecho de huelga. Los representantes gremiales gozarán de las garantías necesarias para el cumplimiento de su gestión sindical y las
relacionadas con la estabilidad de su empleo. El Estado otorgará los beneficios de la seguridad social, que tendrá carácter de integral e
irrenunciable. En especial, la ley establecerá: el seguro social obligatorio, que estará a cargo de entidades nacionales o
provinciales con autonomía financiera y económica, administradas por los interesados con participación del Estado, sin que pueda existir superposición de aportes; jubilaciones y pensiones móviles; la protección integral de la familia; la defensa del bien de familia; la compensación económica familiar y el acceso a una vivienda digna.
Actividad N° 5: Responda a estas cuestiones:
a. Escriban una definición sobre lo que consideran que significa «vivienda digna»
• Vivienda digna: Nos referimos a vivienda digna a cuatro paredes y un techo que nos brinde seguridad, paz, salud y dignidad todas las personas tienen derecho a tener/gozar de un refugio digno. Según la Constitución Nacional: “Toda
familia tiene derecho a disfrutar de una vivienda digna.” b. En la actualidad, se utilizan determinados indicadores para analizar la situación habitacional de las personas. Estos
indicadores confirman si tienen acceso o no a una vivienda digna. Lean cuáles son algunos de estos indicadores:
• si las viviendas son precarias: es decir, si están construidas en su mayor parte con materiales livianos y/o de desecho;
• cuál es la situación de tenencia de la vivienda: es decir, si las familias son propietarias de la vivienda que habitan, o si ocuparon viviendas y/o tierras sin permiso de sus
propietarios;
• si tienen o no acceso a servicios públicos básicos, como la red de saneamiento público y/o agua potable en el interior del hogar.
c. Vuelvan a leer la definición de vivienda digna elaborada por ustedes. ¿Tuvieron en cuenta estos indicadores? Completen y enriquezcan la definición si fuese necesario.
• No tuve en indicadores en la definición elaborada de vivienda.
• Vivienda digna: Una vivienda digna no solamente hace referencia al derecho de disponer de cuatro paredes y un techo donde encontramos refugio, sino también implica acceder a una vivienda construida mayormente con
materiales de construcción; ladrillos, cementos, arena, piedra, techo de Zinc, cielorraso. También que cuente con los
servicios de agua potable y alumbrado. Para la construcción de una vivienda debemos ser propietarios del terreno. Al contar con todos estos recursos obtendremos seguridad, paz, salud, dignidad. Etc.
En realidad tuviste indicadores, y están presentes. Analiza bien la definición que diste y comparala con los indicadores de la situación habitacional y te vas a dar cuenta.
• Ambas historias hacen pensar que por no gozar de sus respectivos derechos ya sea una vivienda, educación,
alimentación. Ellos habitaban en la calle o refugio en refugio. Por lo tanto el niño al vivir en la calle tomaba malas
decisiones, en la segunda historia tristemente se trata de una guerra.
2. ¿Qué DESC se están violando en ambas historias? • Los Derechos económicos, sociales y culturales que se violan
en las historias son las (económicas básicas) para tener una vivienda digna, libertad, trabajo, seguro social, salud,
alimentación, agua, etc. En la segunda historia al haber una guerra se violan todo tipos de derechos.
3. ¿Qué debería hacer los estados para solucionar esos problemas?
• El estado debería trabajar en la prevención de situación de calle o de otra forma asistir con una remuneración para la construcción de viviendas y facilitar a las personas a que tengan accesibilidad en puestos de trabajos y ganar su sustento dignamente.
• Y en el segundo caso exactamente lo mismo, a diferencia que en el contexto de un conflicto bélico ambos estados deberían entrar en común acuerdo para generar paz y no acceder a una guerra generada por desacuerdos.
Imagen A Imagen B
Imagen C Imagen D
1)¿Qué derechos representan cada una de las imágenes?
• Los derechos que representan cada una de las imágenes son: Imagen A: Se observan a obreras, ejerciendo el derecho a trabajar, sin distinción de sexo.
Imagen B: Representa el derecho a la educación y a la asistencia médica dentro del colegio.
Imagen C: Al parecer se observa la construcción de una vivienda digna.
2)¿Por qué es importante que las leyes reconozcan los DESC? • Es importante que las leyes reconozcan los derechos
económicos sociales y culturales por que son parte de la calidad de vida de una persona. Los derechos son
importantes e igual de relevantes. Si no los reconocen como derecho, nadie respetaría nuestras vidas.
• Referencias:
a) Abreviatura de los derechos económicos, sociales y culturales. b) Uno de los derechos implícitos, relacionado con el lugar donde la persona vive.
c) Derecho reconocido en el Artículo 14.
d) La desnutrición es la consecuencia de la privación de un derecho. e) Otro de los derechos reconocidos por el Artículo 14.
f) Derechos que las personas tiene por su condición de tales. g) Artículo bis, que introduce los DESC en nuestra Constitución. h) Otro de los derechos implícitos, relacionado con la prevención de enfermedades.
• Aguilar Melina.
Observaciones: Excelente trabajo. Muy bien desarrollados los puntos; muy buenos planteos realizas. Seguí así.
Sugerencias: en los puntos que desarrollaste deje algunas sugerencias para que veas.
